水晶希望你快乐成长

水晶妈妈

我和haohao妈妈一样，建议你的宝贝别送幼儿园了，利用最后一两年的时间，全力以赴强化训练孩子，为平滑过渡到小学做准备。当然训练要以孩子快乐为前提。

给你发站短，是在网上浏览了蒙氏教具后有感而发的；看到蒙氏这些构思巧妙的教具，联想到水晶这几年的教育，我的心情比较沉重，愈发感到自己如此愚钝！ 如果我能更早接触以琳网，更早的发现这些设计精巧的教具，更早的阅读各种教学方法，更早的调查了解各式各样的机构，水晶的情况一定比现在好很多。水晶早期没有接受任何康复训练，一直在幼儿园里面混着，直混到5岁半，我发现问题实在遮掩不住了，才将她转到附近的一个学前班。然而在学前班的一年实际也没有学到任何东西，依然是“混”字当头，唯一的收获是做了一年的感统训练。 之后，我们战战兢兢的进了小学，自然，问题像洪水一样大爆发了。

不要重蹈我的覆辙了。我在依依妈的楼里看到过一个帖子，说孩子过了六岁就会好带多了，水晶恰巧也符合这个规律。她变得越来越乖，越来越贴心。智商分数虽然降低了，情感方面却越来越好。可是，我这个糊涂妈妈，错过了水晶最佳时间段的训练，遗恨终身。

至于应该如何训练孩子，还需要根据你的实际情况。我其实也不擅长教孩子，但是水晶毕竟年龄大了，越来越乖，学会了看大人的眼色行事，而且理解能力也长进了，对大人的指令有快速积极的反应，所以尚好教一些。她是个小话唠，和她在一起不觉得寂寞，有时候说的话充满了童趣，让大人忍俊不禁。我还记得两年半前教水晶10以内加减法时那种"对牛弹琴”崩溃的绝望；那时水晶说话少，发音含糊，对大人指令理解力弱，有时干脆不理，也不知道她在想什么，就那么呆呆的看着你，那时如果天天面对她，我肯定无法忍受的。所以，我能理解你的迷茫。如果你觉得自己不够专业，建议你请个老师，或者机构+专业特教结合的方式，如果有条件，尽量旁观特教老师的方法，吸为几用。

祝福你的宝贝，我们一起努力，相互鼓励，一切都会越来越好。

haohao_007

甫子妈妈，Alley 你们的建议很好啊，不买套装，买几样孩子现在需要的，用到什么买什么。我也是考虑比如现在在教颜色的渐变，我自己调颜料怕不准，想买，但是你们说教具也不准，还是我自己调颜色吧。

woboshanliang医生去年给我宝宝摘帽的时候，最后对我说了一句你孩子是发育迟缓，如果送幼儿园，说实话就是浪费时间，还不如妈妈自己用早教来进行强化训练，也许能慢慢好一些。
所以我一直也没有送孩子去幼儿园，自己教。

你可以每天给孩子定一个训练表，比如早上大运动半小时，投沙包，拍球，跳，滑板，蹲走。然后休息10分钟再教语训半小时，语言10分钟，感知觉10分钟，数学素质培养10分钟，休息然后再教科学能力的训练比如教天气的变化等等。休息后练习精细。下午一样的。一天下来差不多了，带宝宝和小朋友玩一会。
教的时候要和孩子一起玩，让他快乐，效果好些。量是要。快乐是前提。不快乐，就减一些量。观察孩子在训练后体重增加，心情好了，人很快乐，就是成功的。

woboshanliang

水晶妈妈您好，你给我的建议真的太好了，我也觉得孩子上幼儿园就是混，二年多了绘画还是不会（只会画车，3个圆组成，还是在家我教的），一班50个人教师的确顾不过来。只是我很迷茫啊，我没你会教，不上幼儿园有什么更好的选择吗？我孩子没水晶听话，至今拍球、前滚翻等都不会，教他也不愿意学，识字、写字都没教呢？他好象对学习不感兴趣啊，我们这边幼儿园要大班才开始教识字，数学目前只会点数还必须整齐摆放的东西或图片。逻辑狗3-4岁除数学那册外其它做题都没问题了，还有你打算买哪些蒙式教具啊，决定时一起分享啊！

Alley

各位妈妈不用急着买,蒙氏教具一套大概有200多件的,你先看看书,研究一下孩子需要什么,太多了,孩子也一下消化不了, 就象楼上妈妈说的, 选孩子需要的.而且最重要的是掌握蒙氏的教育理念, 在生活中教,比如蒙氏的教具中有一套味觉筒, 就是几个小瓶子, 回家自己装上香的, 酸的等等, 我就没有买, 看了就简单了, 回家自己DIY, 拿着香水瓶和醋瓶给儿子闻, 主要看大人做生活中的有心人, 随时随地只要你同他在一起都是课堂而且是令人愉快的课堂, 我教儿子闻味道时, 既教"闻"这个动作(用夸张的表情做出来), 又教他"这是香的---闻香水,这是酸的---闻醋瓶", 然后再教抽象的"比如说,天天洗完藻----香香的".

甫子妈妈

其实你不用买套装的，可以选小孩需要的就行。。家装的色板很简单的。。只有几种简单的颜色配对。。。不过我在淘宝看到的色板都和孟氏书上讲的不一样。。。书上讲的色板是8种颜色，每种颜色由8种深浅不同的色板组成，一组操作组，另一组是对照组。可淘宝的色板却各不相同。。。

haohao_007

甫子妈妈多谢，看来那幼儿园用的好些，就是要钱多些，我还是用家庭的吧。

甫子妈妈

haohao ,不好意思，我没有幼儿园教具，是我崽以前上那个幼儿园有。。。我看到过。。。比我的家庭装好得多。。。孟氏教具很好，他可以让小孩自己更正错误。。。看楼上说买台湾版的。。。我看了蒙台梭利的书，准备照书上的去广告店定做一个。。在淘宝我看一下要500，就是一样教具。。几何拼图橱。。太贵。。还有那个赛跟板自己也可以做。。

甫子妈妈

haohao ,不好意思，我没有幼儿园教具，是我崽以前上那个幼儿园有。。。我看到过。。。比我的家庭装好得多。。。孟氏教具很好，他可以让小孩自己更正错误。。。看楼上说买台湾版的。。。我看了蒙台梭利的书，准备照书上的去广告店定做一个。。在淘宝我看一下要500，就是一样教具。。几何拼图橱。。太贵。。还有那个赛跟板自己也可以做。。

haohao_007

甫子妈妈幼儿园的蒙氏好用吗?能给个链接吗？

Alley

不要买这个家庭装,不是正宗的,是大陆版的,若要买一定要买台湾版的. 材料尺寸做工感觉统统不一样.我在现场比较过的.

甫子妈妈

这个家庭装我买了，有一些也不太好。。。。家装的还是没有幼儿园的好。。。大部分都小小的。。。圆柱体插座幼儿园的有10个圆柱体，家装的只有5个。。是个训练起来效果要好得多。。。。还有那个纺锤棒箱。。反正都小小的。。。

woboshanliang

http://item.taobao.com/item.htm?id=176219031
上面连接是站内好友提示的，是家庭版蒙式，780元，上面有详细介绍，水晶妈妈你有空看看吧，看你想买吗？我在考虑中，应该会买，只是马上回老家过节了，可能要节后吧。

忧伤2008

Alley,
现在没时间，但是看你的帖子都忍不住上来赞一下，为你的诚意和热心。你的理念和我的很相似，虽然我不了解蒙氏，但我从其他渠道听到都差不多，证明大千世界的真理是一样的。感知觉是认知的基础，模仿是社交的基础。
你儿子看起来对数字的概念很早就有了，没想到后来如此吃力。 他应该是机械的理解力比较强。
可怜我儿子3岁才会从1数到10，教了很久，3岁多才知道认识阿拉伯数字 1 。这样的基础，在我醒悟过来后就知道要猛攻。无奈各方面均薄弱，时间有限啊。
我个人认为孩子在掌握相邻数，数字的大小，数的合成分解之前教会1+1=2 之类的意义不是很大。孩子会背而不是真正对数有理解。所以现在我也是抓基础。训练必须渗透入日常生活当中。
真是希望大家都来大讨论，发表一下。
另外，我也想知道蒙氏相关的网址，也站短给我一份吧？谢谢。

水晶妈妈

Alley

你写得真的太好了！ 我需要找出安静的时间，将你的教育感悟和方法多读一些遍，慢慢思考，慢慢消化！

一定要常来坐坐！共同努力，我们的宝贝会越来越好的。

甫子妈妈

很好方法！学习！希望以后多多记录。。有点自私哦！

woboshanliang

Alley我们大家都感谢你写得这么多！我学习中，但想实际操作教孩子还要继续学习中。

Alley

水晶妈妈，我们握握手吧，我同你一样，讲起数学，我的牙根都痒，我从小到大，数学那个好呀，是我最喜欢的学科，高考结束，我为了因为向现实屈服而未能报考数学专业而痛哭流涕。曾经，我也以为我的儿子能够继承我数学的天分，他很早就会数数，3岁让他背圆周率，他轻而易举地很快背到200位，吓得我不敢让他再背下去了。大家都以为他的数学一定很棒，5岁生日他被确诊为典型自闭症，我的世界从此被摧毁，我的梦想从此破灭。那知道去年他上一年级，才是我真正开始崩溃，我从没想到，数学有这么难教，一些显而易见的问题，教10遍20遍他依然很茫然，我一直都无法接受，我们的智商的结合为何会正正得负。一年级有一半以上的概念是我硬灌的，并非真正理解。以下是我已经用的方法，但我现在再用蒙氏的方法重新思考我的方法，觉得只治表不治根，在想一些新的方法，还不太成熟，还没有时间再我儿子身上试验。我想到哪儿说哪儿，不一定对，可能会很乱。

数学是难教的，因为它是抽象的。而智力的发展是从形象到抽象，孩子在具备抽象思维前首先要有足够多的形象地经验，形象的经验是通过视觉/味觉/嗅觉/触觉来获得的，当孩子把他的感觉统世界配对起来了，他就具备了抽象和演绎，也就是智力如此形成。我一直再思考，我孩子0-3岁发育并不迟缓，为什么现在有这么大的差异呢，0-3岁他在家里比较自由，有安全感，2岁半去了幼儿园，他感觉系统的障碍（他有听觉和触觉敏感）让他极度没有了安全感，他封闭了自己的感觉，他对世界的体验感觉没有得到延续，断裂了，因为他回到了安全的需求中，所以现在我是有些后悔让儿子读幼儿园的，有些孩子是不适合幼儿园的。所以3-6岁对他如此关键的几年他完全在自闭，他没有建立感觉的经验，他错过了自我的敏感期/他错过了语言的敏感期/他错过了思维的敏感期/他错过了人际关系的敏感期，成了现在的他，还好他数学的敏感期来的比较早，空间的敏感期因为是长期的，他在2岁左右就有了数字的敏感期，他从会走路开始就开始爬楼梯，从不做电梯，再高都要爬上去，我们陪他爬楼梯时就要求他数数，所以1-100的数字的序列概念在去幼儿园之前建立了，后来因为安全的需要，爬楼梯被他定义为安全的表示，越发痴迷于爬楼梯，而爬楼梯又建立了他第一步的空间概念。所以他数的概念是有的，加减口算不输给任何人，从来没有板过手指头算过。但比大小，应用题就不行了，因为他没有建立大小的概念（3-6岁他错过了学习大小的敏感期），应用题涉及到语言的理解和思维（他也错过了）。
以上是蒙氏的思考，还不成熟，我在想如何给他弥补回来。

在讲讲我不用蒙氏是如何灌数学给儿子的。现在想想还是应试的，不是根本解决的。
1）比大小---一个让我在儿子一年级扬言我要跳楼的不是我疯就是他疯的问题
开始教两个数比大小，用实物，看实物知道，看数字不知道，崩溃；然后用他喜欢的楼梯，比楼层10楼高还是6楼高，知道，但问10大还是6大，不知道，崩溃；最后我发现了一个好办法，用数轴，他们的课本上有数轴，我还不理解，一年级学数轴干什么，但后来发现数轴是教数的大小次序最好的工具，我们先教他数的相邻数（他没有建立相邻的概念）， 我做了1-10大大的数卡放在地板上，一家三口做游戏，比如他占在6上，我在7爸爸是5，我们问，天天得左邻居是谁，爸爸，然后让他看下面的数卡，然后右邻居，都答对了就换数字，操练很多次后他就掌握了相邻数的概念，有了相邻数的概念，我就教他一个数的左面的数都比他小，右面的数都比他大，遇到两个数比大小，他只要比较是在左面还是右面就能填大于或小于了，遇到多个数排序列，我就让他自己画数轴，把所有要比较的数在数轴上打叉，然后确定是从大到小（从右到左写）还是从小到大，1-20以内的排序列就完全掌握了，现在已经不需要画数轴也能比较了，主要是通过数轴认识了大小（左右来分大小）。

2）够不够的问题
我们设计了一个抢位子的游戏，三个人抢两个椅子，有一个人坐不上，当然永远是爸爸或妈妈做不上，得让他喜欢这个游戏要有成就感，我们含321开始抢，一个没坐到的就作出伤心状说我没有位子，然后我们就大声问儿子，椅子够不够，不够。有时三个人就有三个位子，大家都做上了，我们就问，够不够，够了。这个游戏曾经让他很开心。

3）度量与转换
这个太难了，对正常孩子若时间的敏感期没有经历的，也搞不清楚，太抽象了，我们的孩子能力还达不到，我基本放弃。但在生活中教，反正学时间学人民币也是为了生活的，所以我们在生活中教，比如一个假期，我都安排阿姨带儿子每天去卖东西，只卖一样，每天可以换，但能不换就不换，给他建立钱/正好/找零的概念，并回到家中回忆，一举三得。时间，我常同他叨叨，现在几点了，是什么时间（比如睡觉时间），非常可喜，最近他对闹钟非常感兴趣，坏了一个钟，现在每天在摆弄，并且念念有词，现在是几点，7大6小，所以是6点半。这应该就是蒙氏所说的自主学习，他是在感受时间并巩固大小的概念，我不干涉，让他摆弄。不知为何他喜欢粉红色，他上周刚刚用表现好挣来的10个正换我们给买了一个粉红色的小闹钟。

4）应用题----继续崩溃中
教应用题要让他明白加法就是求合并，减法就是求部分，求差数，先让他读题，然后问他是求什么，当然一开始是先教，这样的题是求合并。一步的加减应用题儿子基本掌握，但所有有干扰有多步的应用题，还是没有方向，主要还是不理解，又回到最大的问题，语言的理解的问题上，没有办法。

蒙氏有许多教具是让孩子自己体验大小和空间概念的，我刚买了一些，在研究中，儿子功课实在是太忙，每天应付功课都到9点半，也没时间玩教具，说到这我又要感慨，现在的小学太难了，我小学五年级也没有做过这么活的应用题。比如最经典的圆柱体组学习大小高低序列，不过我买的是彩色圆柱，几何圆形嵌板/几何学立体/构成三角可以识别形状

水晶妈妈，每个孩子的情况不同，我儿子的经验不知是否对你有帮助，在帮助儿子的过程中我体会最深的还是
1）有爱就有神迹，只要你爱孩子，都能找到最好的方法来帮助自己的孩子，从你的帖子中我看到了你和你LG对水晶的那份深深的爱意
2）爱孩子的方式各有不同，但我们得有这个敏锐去发现我们是否是真正爱孩子，爱孩子是要充分的给与自由和尊重。有时，我们更爱的是自己而已。有时爱也是一种限制和伤害。
3）自闭症的孩子同普通的孩子一样，他们就是一个需要呵护的心灵之树，他会一样的成长和自我学习，而且学习的过程是一样的，只是自闭症的孩子需要的时间更长，学习是一个缓慢的循序渐进的过程，只有具备了一个能力才能进行下一个能力的学习，不能同时教太多，我儿子教数学进步最快的是一年级期末考试前的两周，我冷静下来，2天3天教一个概念，做大量的练习也只针对这个概念的巩固，不完成老师每天发的卷子（太多的概念在一个卷子上，教了白教，孩子接受不了着么多的概念）。
写的太多，累了。

晓晓妈

Alley你好:
能否将蒙氏相关的网址也站短给我一份？谢谢。

水晶妈妈

Alley - 希望与你探讨如何提高孩子的数学能力，分享你的经验与心得。关注这座楼的每个家长，有经验也请与大家来分享。

水晶妈妈

>> 如比大小/多少, 建立几何概念, 数学的概念, 加法的概念,等等, 我也刚刚买了在研究, 去年一年级我儿子所有遇到的数学问题,
>> 在蒙氏的教具中都有体现, 是正常孩子6岁前就建立的概念, 所以我们就问题教问题很难, 根本问题是基础就没有建立,
>> 心智还没有达到上学的能力.
>>

Alley 你好。又把你的帖子读了几遍，收获很大，对于过去的教学思路是一个颠覆。

我女儿水晶的数学问题和你儿子是一样的，真实感同身受。

1） 水晶缺乏数的顺序的概念。

水晶5岁才会数数（非点数，仅记忆性的数1-10），5岁半以后才会点数5以内的物品。因为数字顺序的概念建立得太晚，使得她比大小，100以内加减法等都很迟钝。例如，30-27=？,这么容易的题，智力正常的孩子熟悉“数的顺序”，知道30和27离得很近，直接就能得出"3"。水晶也能算出来，但她是按照退位法在纸上算出来的。有一次我们打车回家，29元，我给了司机师傅30元，我问水晶“叔叔应该找多少钱啊？”。司机师傅笑着正要找钱，水晶气急败坏的说：“哎呀，先别找！我还没算出来呢！！”把我和司机都笑得够呛。 二年级下学期学习万以内数的认识，对水晶更加是个挑战 -- “2100前面的一个数是多少？”诸如此类，正常孩子天生的感觉，水晶却靠死记硬背。

2）水晶非常缺乏几何概念。

真没想到现在小学课本这么难，把很多几何的知识都放了进来，每学期都有一两个章节涉及。学习这些东西真是太难为水晶了。九月休学以来给水晶买了很多玩具试图提高，买玩具的基本思路是，根据图卡把几何体拼成指定的图形。通过观察，我觉得水晶有一定提高：首先，开始不会拼，现在能拼一些了；其次，回做一年级的数学题，曾经不会做的某些题目现在已经能完成了。比如，一种题要求数一数图中摞起来的正方体（包括藏在后面的）有多少个---这种题当年完全放弃，她现在能数了；还有一种题，通过看展开成平面的正方体（实际是六个连接的正方形）想象哪个面对着哪个面---这种题当年放弃，现在通过玩一种玩具，也具有了一定的想象能力。二年级上学期要求孩子在格子图上画对称图形的另一半，水晶完全不行；现在格子图天天都画，我把弱视训练软件的游戏画面截图，然后用打印机打出来，让孩子根据例图来画图的；水晶兴致很高，稍有入门，比当时情况好多了，让我看到一丝曙光。以上几何训练，虽有进步，心里也没底，希望继续开拓思路，寻找方法。请教Alley, 蒙氏方面，有什么较好的方法吗？

3）度量与转换。
每个学期都有度量与转换，距离/重量/时间/人民币。水晶学度量单位出于懵懂状态，时会时不会，实际就是不会。举例：某道题----小明身高120（） （选择：米，或者厘米）。水晶选择：米。  我哭笑不得，告诉水晶，120米，都比咱们家楼还高了。水晶点头，第二天考试，依然选择“米”。  休学以来，我还没有触及这一部分，但我一直在思考， 如何帮孩子建立起来度量的概念呢？ 为什么孩子对米，厘米，小时，分钟，千克，克。。。如此不敏感呢？  其中一个原因，我认为孩子还是缺乏“数和顺序”的概念。其实水晶知道一米有多长，一厘米有多长，一秒多长，一克多重，可是如果变成100个厘米，60秒，150克。。。她就六神无主了，因为她没有感觉到100/60/150到底是多大。 如何帮助孩子？  这部分很实用啊。

4）应用题
抛开复杂的应用题，单说一二年级最简单最基础的。 孩子做题时，我想帮助孩子建立一种感觉：这道题的得数，比起已知条件来，应该是变大了还是变小了。如果变大了，就考虑加法和乘法；如果小了，就考虑减法和除法 -- 慢孩子先用这个方法生搬硬套，然后再慢慢消化理解。 对于“到底变大了还是变小了”的判断，需要一定的思维能力，想象能力，对数大小的敏感度。 水晶连这种基本思维能力都比较缺乏。我还没有触及应用题，也在考虑怎么帮助孩子。这部分很实用。况且，只有简单应用题基础扎实后，才有勇气迈入高年级的多步应用题。

我从小就数学稍微好一点，几何的空间想象略差，但也还凑合，做梦没有想到过学数学这么难。现在也慢慢适应了水晶的蜗牛思维。我的期望是，有朝一日，她能较快的口算100以内加减法，这样她至少买东西不受骗（总不能拿着计算器去吧）；她能够对几何有更深的认识，因为生活中到处有形状，需要常识和判别；了解分数，至少医生让她吃“1/2”片或者“1 3/4"片药的时候她知道怎么掰药片；还有基本的应用题；还有很多。 为了孩子能够独立生存，小学的数学不能放弃。课本的知识看上去还是挺实用的。