以琳教学活动

玲玲玲玲妈妈

持久关注这个宝贴。太精彩了。

让他们感受自己的情绪。我知道每个小朋友都喜欢我买的那本变变变的书，他们都很开心。
请问那是什么宝书？请赐书名，多多谢

隔着网听课的还有我们。 方老师你真让我着迷

适彼乐土

今天去听了YY的开放日课程，觉得比之前有了很大进步，配合度，跟随，参与度和关注度都好了不少。
不过仍然不喜欢上台去表演，老师说想来的小朋友举手，别人都很积极，YY明白得很，不举手就不叫我了。

之后拍集体照，他也并没有和实习老师合影的内在需求。
我反复确认了几次，确实不愿意，就让他离开了。这内在的愿望真是教不来。

看到我要走，这次不错，没有扁嘴巴。

孩子真长大了，准备好去面对小学的生活了吗？
另外，观察下来，真觉得孩子们的时间多数花在等待，上下楼，发呆当中了。

风往北吹

方老师：（让我头疼的是WZX，最近这小子特备多动，嘴巴也是叽里咕噜的，有时还哼着小曲，甚至会站起来转一圈。但愿是因为最近老生病抗生素用多了的缘故，希望尽快恢复。）


WZX生病时我们都没有带他去医院打过针，原因第一是怕老用抗生素不好，第二是他太难控制了，这次在青岛的浮新医院是连着打了一个多星期的针，真是难为我的公公婆婆了，不打吧，怕咳嗽严重起来，打吧，你看，副作用太大了！！！

天天爸

4月20日加课笔记：

加课小朋友：YY、ZH、ZRQ、XMS、TT、WZX、HG

开始上课前：
一：体验情绪：
方老师问小朋友：有谁知道方老师明天要去那里了？ 有小朋友说方老师明天要去澳门，然后方老师告诉小朋友， 自己明天要去澳门了，要很久很久不能和大家见面， 方妈妈心里会很难过的，所以希望小朋友今天好好表现， 如果你们表现不好，我就更难过。

想让他们在实际场景中体验情绪的级别。

二：关注新朋友：
方老师让大家看看今天来上课的小朋友并问：有谁能告诉我今天有什么变化？
ZH和TT说WJ和HGT没来，方老师肯定了两个人的答案继续问：还有呢？

方老师让ZH再看看还有什么变化？
ZH指了指新来的YY小朋友说：这个人变了！

方老师指着YY继续提醒大家：WJ和HGT没来，奇怪，怎么变出这个人来，这个人你们认识吗？
大家都说不认识，TT说认识，方老师问TT他叫什么名字？TT说：不知道。方老师说：你不认识。

又问WZX你认识这个人吗？WZX说不认识。

方老师让YY自己介绍一下自己。
YY：我叫YY。

方老师问大家：他的名字叫什么？
大家都回答说叫YY。

方老师问谁还想问别的内容，比如说：你多大了？从哪里来的？
ZH：你从哪来的呀？
YY：我从南京来。

方老师问ZRQ，你还想问点什么？
ZRQ：请问你几岁了？
YY：我6岁了。

方老师让大家欢迎新朋友，并提问HG：他的名字叫什么？
HG：叫YY。

问WZX他从哪里来？
WZX:从南京来。

问TT:他几岁了？
TT问YY:你多大了？YY：我已经告诉过你了，我六岁了。

问ZRQ：他叫什么名字？从哪来？多大了？
ZRQ都回答上来了，只是对多大了这句话不太明白，方老师让家长回去给孩子们讲一讲。

方老师让ZH完整的把YY同学的信息表达一遍。
ZH：我们班来了一位新朋友，他的名字叫YY，是从南京来的，他六岁了。

方老师让YY表达自己的心情。
YY：见到你们很高兴！大家热烈鼓掌再次欢迎YY同学。

介绍自己和听别人做介绍，这是日常生活中经常会进行的。
我不敢有太多的要求，只是名字、从哪来、多大了三方面。
对YY来说回答别人的问题是很容易做到的，但是在别人问完后我让他来个自我介绍却是难为他了，并且在别人问他从哪来的时候他回答从酒店来，明显他不是幽默，而就是这样想的，因为他住在酒店啊！也学大家会忽视这些问题，但对我来说却是很重视这些问题的，这才是真正的能力。
对问的和听的来说，藤藤在我问他是否认识YY的时候他坚持是认识的，但是问他你认识的小朋友是什么名字的时候他答不上来，虽然这是我料到的，但是心里还是酸酸的。这不仅是答非所问的问题，而是更严重的问题。后来YY说了他的年龄再问TT YY多大的时候，藤藤也不知道。不知道他是没听，还是听了没存好，或者是存好了取不出来。
ZRQ不知道多大了是什么意思，和石头小时候能知道一样多，不知道同样多有一拼。

正式上课：
一：练练听力：
打乱次序编号，从左往右依次是：YY=7号、ZH=5号、ZRQ=3号、XMS=1号、TT=6号、WZX=4号、HG=2号。
叫号起立：小朋友都没问题，6号有点走神叫了两次，3号起立并答到了，违反规则。

方老师再次强调奖惩规则：如果表现好，就可以得小五星，得了两个小五星，就可以换一个小印章， 或者换好吃的，表现不好画叉，叉和五星互相抵消，得了两个叉留下，没有印章的也留下。

二：体验情绪，学习成语：
方老师说：告诉小朋友一件事，昨天发生了一件很不幸的事情，不幸的事情就是很不开心的事情，
昨天晚上我们这里有一个小朋友家里进去小偷了，小朋友和妈妈都睡着了，结果小偷进去之后把家里的电脑、书包、手机、手表还有钱都偷走了，
你们听到这个消息是什么心情呢？是不是兴高采烈？

有小朋友说不是，3号说是手舞足蹈，方老师继续提示，高兴才是兴高采烈，这件事情是高兴还是难过？
小朋友说是难过的，方老师说难过的怎么能说是手舞足蹈？难过的应该是无精打采，没有偷光倒还不用伤心欲绝。
你们听到不幸的事情应该是很难过，所以3号刚才说错了，3号也表示说刚才自己说错了。

接下来方老师让小朋友根据情景选择难过和高兴两种心情：

小偷来家里偷走了东西你们选择？
小朋友：难过

方妈妈明天就要回家了，就可以看到石头哥哥和石爸爸了，你们选择？
小朋友：高兴。

昨天HG爸爸找不到钱包了，你们是什么心情？
小朋友：难过。

WZX昨天差点被方妈妈留堂了，那是什么心情？
小朋友：难过。

本来ZRQ五一就可以回连云港的家，就可以看见爸爸妈妈了，可是婆婆说没钱了，不能回家了，这是什么心情？
ZRQ声音最大：很难过！

XMS你很久见不到爸爸妈妈了，你是什么心情？
XMS：我很难过。

YY，你今天第一次来这个班上课，你是什么心情？
YY：很高兴。

方老师夸每个孩子都很棒。

二：检查作业，理一理家庭成员的关系：

说一说爸爸家有什么人，妈妈家有什么人。

爸爸家：
ZRQ：爷爷、奶奶、二爷爷、三爷爷、三奶奶。
方老师说：胡说，婆婆说你家根本没有三爷爷三奶奶。
ZRQ忙改口：爷爷、奶奶。

方老师：爸爸家除了爷爷奶奶还有什么人？
WZX：还有婶婶，没有了。
方老师：你们家只有婶婶没有叔叔挺滑稽的哈，有婶婶就一定有叔叔。
WZX：叔叔、婶婶。

YY：爸爸妈妈爷爷奶奶。

ZH：大伯大妈、爷爷奶奶。

方老师：HG，你爸爸家都有什么人，有没有爷爷奶奶？
HG：没有。
方老师：奥，你爸爸是石头缝里蹦出来的，是孙悟空。
HG嘴硬：就我和爸爸！

接下来XMS回答有爷爷奶奶，TT回答有爷爷奶奶、姑姑姑父、叔叔婶婶。

该说妈妈家的人了。

ZH：妈妈家有外公外婆、阿姨姨夫。

方老师问谁家有舅舅的举手，TT举手了，
问有舅妈的举手，这次XMS、ZH、TT都举手了，
方老师问TT：你有舅舅吗？TT回答说有，不过在广州。
又问YY：你们家有舅舅舅妈吗？YY回答说没有，有姥姥，问YY有姨夫姨妈吗？YY回答说没有。
方老师问XMS有舅舅舅妈姨妈吗？XMS说有。

接着方老师说自己有姨妈姨夫、也有舅舅舅妈，还有叔叔婶婶，但是我没有大伯，可是有三个姑姑，也就有三个姑父，并让爸爸妈妈回家帮孩子理一理家庭成员，让孩子明白其中的关系。

家庭成员关系还是不过关。我突然悲哀起来，他们的后一代还能知道什么是舅舅、姨妈、姑姑么？这该死的计划SY.

三：复习数学，比大小：
2——8：
说一说比2 大比8小的数字，按照黑板上写的顺序说出来。
XMS回答：比2 大比8小的数字有3、4、5、6、7。

9——3：
YY回答：8、7、6、5、4。

方老师在黑板上写出了比2大比8小的所有的数字，2<（34567）<8，并总结道括号里所有的数字都大于2小于8，9和3同样解说了一遍。

接下来又要练习眼神参照了，方老师看谁谁就起立回答问题：
说一说8-12、16-0、7-17、100-101、4-7、19-27、65-56，两个数字之间填写>、<还是=。

孩子们表现还不错，期间有两个小朋友急着举手被警告，方老师一会正视一会斜视，整的孩子们有点晕，看TT的时候同时有三个小朋友都起立了。

要对视了才能起来，总是有人被难倒，不是站起来一大片就是没人站，搞得我眼珠子疼。不过对比第一次做还是进步了很多。
正确表达数学题也进步了很多。
开心。

四：学习形容词：
1、青蛙：
方老师先做示范：好可爱的青蛙啊！
XMS回答：绿绿的青蛙。
方老师表扬XMS是第一个可以得小印章的小朋友，方老师问XMS要不要奖励好吃的，
XMS回答老师说得到小印章就不能留下了，所以要选小印章。

ZRQ回答：四条腿的、爱穿绿衣裳、呱呱叫的青蛙。
方老师表扬ZRQ，并奖励一颗小五星，ZRQ高兴的耶了起来，方老师说这叫 得意忘形。

HG回答：眼睛长在头顶上的青蛙。

YY回答：大眼睛的青蛙。
方老师表扬YY说的大眼睛才是形容词。

ZH回答：一蹦一跳的青蛙。
ZH也得到了小印章。

2、茄子（圆形像洋葱）：
方老师拿出一个茄子，圆圆的像洋葱，让孩子们猜猜手里拿的是什么，TT说是洋葱，YY和ZRQ也说是洋葱，只有HG说像是茄子。
方老师说：奇怪，方妈妈竟然把洋葱变成了一个茄子，其实这是新品种，长的像洋葱。

TT：深紫色的茄子。
ZRQ：圆圆的茄子。
HG：像洋葱的茄子。
方老师表扬HG说得好。
YY：像西红柿的茄子。
方老师说不像。
ZH：那么奇怪的茄子！
方老师表扬ZH，要给ZH一个意外的惊喜，让ZH来当小老师，给大家看以前加课看过的图画，
并用：我明明看到了（），奇怪，怎么变成了（）。这个句型说话。

方老师让孩子们回家用家里的物品练习形容词。

HG提醒方妈妈忘记给自己有奖励小印章了，方老师教HG用语言争取自己的权益，并奖励小印章。

形容词在生活中是应用普遍的，但是我们的孩子很少会正确使用形容词，而且在教的过程中一不留神你所教的几个形容词成了他刻板的新内容。
ZH真是好样的，终于说出了我期待的这是个奇怪的茄子，好兴奋。加油，小丫头。
HG得了两个五星竟然没有要奖励，我看到他爸爸在提醒他。
YY后来得了三个星星也没有要奖励，要下课的时候才急了。后来他妈妈让我谈谈孩子的情况的时候这成了我说事的其中一条。

五：认识职业：
方老师说自己的职业是老师，让小朋友说一说自己的爸爸妈妈是什么职业。

ZH：我的爸爸妈妈是老师。
方老师：我印象你爸爸妈妈好像不是老师。
ZH：我爸爸在执法局当老师。

WZX：我爸爸在临海当老师，我妈妈也在临海当老师。

ZRQ：我爸爸是老师，我妈妈也是老师。
方老师：胡扯！再想一想！

YY：我爸爸是老师，我妈妈也是老师
方老师：这是对的，你的爸爸妈妈的确都是老师。

TT：我爸爸是老师。
估计方老师快崩溃了。
方老师：重新说！
TT：我爸爸是医生，我妈妈是老师。

XMS：我的妈妈很漂亮！
方老师：我让你说职业！
XMS：我的爸爸是设计师，我的妈妈也是设计师。

HG：我的妈妈是建筑设计师，爸爸是老板。
方老师：你爸爸是老板，真棒！可以考虑给方妈妈捐点钱。

方老师最后告诉ZRQ：记住你妈妈是银行职员，你爸爸是警察！

方老师让孩子们看看教室里还有谁是老师，今天教室里有四个老师，再加上小朋友的爸爸妈妈，这里有许多老师，
并总结还有警察、工人、农民、设计师、银行职员、厨师等很多很多的职业，回家上网查一查，看看还有什么职业，可以发给方妈妈。

如果我单纯列出有哪些职业，孩子们可能是知道的，以琳的卡片五有专门的关于职业的卡片。
我让他们说说他们的父母是干什么，大多数是知道的，ZRQ和TT犯困了，气人。
家长要就这个职业扩展教学，可以是职业的性质，职业的特点，职业的地点，以及亲属中孩子所认识的人的职业。

六：检查作业——成长过程的故事书：

方老师前天加课布置的作业，让小朋友回家和爸爸妈妈一起制作故事书，讲述自己的成长过程，今天要小朋友上来给大家讲述。

XMS先讲，当讲到自己长的很帅的时候，方老师问XMS现在有没有女朋友？XMS回答说没有，最后XMS介绍自己马上就要成为一个光荣的小学生了。

ZRQ第二个介绍，由于故事书是面向大家的，孩子看到的字体是倒着的，所以把6念成了9，当最后说自己是“潮哥”时，大家哄堂大笑。

ZH第三个介绍，小姑娘一蹦一跳的上台，当看到明星照的时候，方老师惊讶的说：ZH结婚了啊！底下有小朋友接话说：是的！大家又是哄堂大笑。

TT指着妈妈孕期照给大家介绍：这是我还在妈妈肚子里（的时候），爸爸的肚子里有肥肉！大家大笑。
又指着百日照说我100天了，妈妈给我穿裙子。方老师说原来你是小女孩啊！
最后TT说自己上课很认真，是黄埔军校的学生。方老师问谁是校长？TT不知道，方老师指着照片里的自己说，黄埔军校的校长是方妈妈！

WZX介绍了自己和妈妈摘油菜花，和姐姐一起拍照片，并说自己长大了，还问大家：我帅不帅？！大家一起回答：帅！

YY介绍自己：一开始介绍自己没有照片，自己画了画，介绍自己会画画、会唱歌、会跳舞、会打网球，并说自己参加了军训，是一个小兵。
方老师表扬YY同学很棒！

HG最后一个上台介绍，从自己刚出生介绍到五岁，每副照片介绍的很详细，当说到三岁上幼儿园时，说自己是一个小学生了，方老师说幼儿园还是小朋友，
最后说自己现在是一个小男子汉了，方老师夸奖讲的真棒！

方老师说孩子们表现都很好，让孩子们选择奖励，孩子们选择了自己喜欢吃的东西。

这一个环节特别表扬XMS爸爸，不仅自己给孩子做故事书，还帮了其他家长。天天爸爸在以琳是爱心爸爸，致以感谢并敬礼。
XMS的故事书非常简洁，很好。
特别要批评HG爸爸，已经当面批过了，详细的就保密了。
TT很棒，说的时候有些感情色彩了，选的照片也非常好。就是不经问，我一问他就傻眼，哈哈！
最搞笑的是ZH，因为说得非常好，所以下台的时候一蹦一跳的，我说你还是淑女么？如果不是就不能做主持了。小丫头一听，急了，立马手捂着裤裆，两脚并着走，挪不开步了，全场笑翻，我赶紧纠正。
我希望家长们多做这样的故事书。比如可以是一次家族聚会的，可以是一场演出的，可以是出去玩的等等，让孩子生动地表达。因为有照片提示，孩子会很有兴趣并且也容易了很多。

七：体验情绪，复习成语：
方老师问大家，现在马上要下课了，是什么心情？
孩子们有的回答说高兴、更高兴、还有说兴高采烈、手舞足蹈的。

方老师继续问：现在不光可以下课，还可以奖励三个洋葱圈，现在是什么心情？
HG：更更更高兴了！（有三个洋葱圈就有三个“更”）

不光可以下课，还可以奖励三个洋葱圈，在加一个薯片，你们是什么心情？
HG：兴高采烈。
WZX：我要手舞足蹈！

可以下课，还可以奖励三个洋葱圈，再加一个薯片，再加一个彩虹糖，现在的心情呢？
HG：手舞足蹈！

如果方妈妈反过来，不能下课，没有奖励，什么心情？
大家都说：很难过！

八：肯定否定：
不想要奖励的举手！（没人举手）
不想要手舞足蹈的举手！（还是没人举手）
不想要兴高采烈的举手！（依然没人举手）   
想下课的举手！（全部举手，TT：我想手舞足蹈！）
想下课还要很多奖励的举手！（XMS第一个举手并喊了起来“我！”还有人纠缠要手舞足蹈，最后小朋友全部奖励）

九：继续眼神参照：
看到方妈妈看谁谁可以吃薯片。
小朋友都得到了，其中ZRQ、ZH、YY、TT全部是斜眼看的，也能正确判断是自己，看来有薯片一切皆有可能啊！

十：算一算：
叫到谁的号谁来拿洋葱圈。
2+2号，1+0号，7-4号，8-6号，10-5号，4+2号。
4+2号因为有点慢没有得到，其余都得到了，看来有洋葱圈一切也皆有可能啊！

千十

4月19日加课
加课小朋友：
HGT  WJ   XMS   ZH   ZRQ  HG  TT   WZX
方妈妈一走进教室，孩子们迅速回到座位坐好，小朋友问方妈妈好。
这时候，方妈妈说：“哎呀，黑板前面怎么这么乱啊？有桌子、凳子横在黑板前面。方妈妈说：“有这么多的东西在这里，方妈妈不小心摔倒了可怎么办哪！
听到方妈妈说完，HGT、WJ、XMS、TT到前面把东西帮忙搬走，其他四个小朋友坐着没动。

我的小老乡可是上来帮我动了动手的，没动的是zh、zrq，HG也装了装，狠批了。敢不爱劳动，不过家长们要让孩子养成爱劳动的习惯。

编号：XMS   HGT   WJ   ZH    ZRQ   HG   TT    WZX
       5     6     7   8      1     2    3      4
方妈妈说了奖罚规则，如果到了下课时一个印章都没得的小朋友留下。
如果那个小朋友得了两个X的，也是要被留下的。如果表现的好，方妈妈会带给小朋友意外地惊喜，会让你们高兴的手舞足蹈。

我不再按顺序编号，也不会具体提醒他们的号码，要他们自己去观察。

检查背诵儿歌：
           春天，真好
春天的花，春天的草，春天的杨柳扭着细腰。
春天的水，春天的鸟，春天的蜜蜂跳着舞蹈。
春天的歌，春天的笑，春天的风筝飞的真高。
春天真好，春天真美，幸福的童年把春天拥抱。
TT背的很流畅。
方妈妈说：“WZX，你觉得TT背的好吗？
WZX说：“背的好，背的真棒。
方妈妈夸TT：“站到笔直，声音真洪亮，表情真丰富。
TT选择了薯片。
ZRQ背的也不错。方妈妈让大家夸夸他。
你站的很直，声音真洪亮，你背的真好，你的表情真丰富啊。
ZRQ选择了奖励洋葱圈。
ZH、WZX和HG一起背，也很棒。
ZH和HG选择了奖励印章，WZX选择了洋葱圈。
WJ背的也不错。
这小子怕没有印章被留下，主动要求方妈妈给盖上印章。

背诵部分还不敢让很多人一起齐背，他们还是有一定的困难。
WJ的声音响亮了很多，真是好兆头。

说一说小蝌蚪成长的过程：
XMS：1、小蝌蚪长着大脑袋 2、长出两条后腿 3、长出两条前腿 4、尾巴变短，变成了小青蛙  5、长成了大青蛙
ZRQ：1、卵变成了小蝌蚪   2、长出两条后腿 3、长出前腿     4尾巴变短，变成小青蛙      5、变成大青蛙
方妈妈问ZRQ，你是蝌蚪变的吗？ZRQ回答：“是人变的。
蝴蝶成长的过程
WZX：1、卵  2、毛毛虫  3、蛹  4、变成蝴蝶

没想到孩子们对各种动物的生长过程还是很感兴趣的，说得也很流利。

一、你想到了什么？
洗澡
4+4号：我看到洗澡，想到了游泳，因为洗澡和游泳都可以用水的。
2号  ：我看到了洗澡，想到了卫生间，因为洗澡要在卫生间。
青岛来的小伙子：我看到了洗澡，想到了洗头和洗肚子。
连云港来的：我看到了洗澡，想到了洗脚、洗肚子、洗脸、、、
我的小老乡：我看到了洗澡，想到了热水、喷头、洗澡盆、水龙头。
新来的小朋友：我看到了洗澡，想到了热水管、肥皂。
HGT：我看到了洗澡，想到了打沐浴露。
TT：我看到了洗澡，想到了洗澡盆。
方妈妈说：“有没有用牛奶洗澡的呢？小朋友回答没有。
方妈妈：我看到了洗澡，想到了要脱衣服，还要拿干净衣服放在旁边。我还要准备毛巾、沐浴露、洗发水、、、、如果是冬天，我还要打开电暖气，还要准备好朔料拖鞋，不能穿棉拖鞋，会被水打湿的。我还想到了泡温泉。

看到的是他们熟悉的两个字，然后没有任何提示说出他们想到的。如果我改问：洗澡的时候需要什么东西呀？为什么要洗澡呀？怎么洗澡呀？洗完澡会怎么样啊？保证没问题，他们都能根据你的需要回答，但是我只是一句你想到了什么？一个个都磕巴了，说的也不完全。
表达啊表达。

睡觉
HGT：我看到了睡觉，就想到了盖被子。
2+1号：我看到了睡觉，就想到了闭上眼睛。
1+1号：我看见了睡觉，就想到了晚上，因为晚上有星星和月亮。
3+4号：我看见了睡觉，就想到了关灯。
班上性别不同的起立：我看到了睡觉，就想到了ZXH把桌子当床睡觉。
XMS：我看到了睡觉，就想到了晚上。
WZX：我看到了睡觉，就想到了卧室。
ZRQ：我看到了睡觉，就想到了在连云港和妈妈一起睡觉。
方妈妈：我看到了睡觉，就想到了可以做一个美梦，我梦到自己可以飞起来了。我想到了石头哥哥，他睡觉了吗？我想到了石爸爸，他在干什么呢？我还想到了睡得好，明天的精神就会好。还想到了有的人没有家，就睡在马路上，好可怜啊。

写作业
WZX：我看到了写作业，想到了拿出本子。
TT：我看到了写作业，想到了铅笔、本子、橡皮和本子。
HG我看到了写作业，想到了书包，要把铅笔盒拿出来。
ZRQ：我看到了写作业，想到了先吃饭，然后在写作业。
ZH：我看到了写作业，想到了数学课。
WJ：我看到了写作业，想到了汉字描画。
HGT：我看到了写作业，想到了桌子和椅子。
XMS：我看到了写作业，想到了好好写作业。
方妈妈：我看到了写作业，想到了如果不好好写，妈妈就会砸我的头。还有如果是晚上，就要打开灯。

二：数学
比2大比8小的数字有：
HG：4、7、6、5、3
比9小比4大的数字有：
WZX:8、7、6、5
比3大比10小的数字有：
WJ：4、5、6、7、8、9
比13小比8大的数字有：
XMS：12、11、10、9
比15小比11大的数字有： ZRQ：14、13、12
比6大比11小的数字有    TT：7、8、9、10

这是为后面的大于、小于做准备，更是要他们一下子就能明白以后比这难一步的类似题型出现的时候，该如何分析。

三：意外惊喜
方妈妈说：“小朋友们坐好了，眼睛看着方妈妈，如果方妈妈看谁谁马上站起来，就会有意外的惊喜。如果不能及时起立，就失去机会。
WZX：我看到了熊，天啊！怎么变成了青蛙，太奇怪了。
XMS起立太慢了，失去一次机会。
TT：我看到了太阳，天啊！怎么变成了冰淇淋，太奇怪了。
ZH走神，失去一次机会。
ZRQ：我看到了棕色的叶子，天啊！怎么变成了绿色的叶子，太可怕了。
ZH：我看到了汽车，天啊！怎么变成了火车，太吓人了。
HG：选择了吃薯片，XMS、HGT、WJ、几个都选择了吃洋葱圈。

我在让他们感受自己的情绪。我知道每个小朋友都喜欢我买的那本变变变的书，他们都很开心。

四：家庭成员关系
方妈妈说：”每个小朋友都有一个亲爸亲妈，谁有两个亲妈？
WJ不知中了什么邪，说自己有两个亲妈，并且还站起来指认。
方妈妈读了一些称呼：
爸爸、妈妈、奶奶、大伯、二姥姥、婶婶、舅舅、姑父、姨妈、舅妈、姨夫、大爷、、、、、、
眼睛看谁谁起来回答问题：
姑姑是谁家的人？WZX：爸爸家的人。
爷爷是谁家的人？HGT：爸爸家的人。
大伯是谁家的人？XMS：爸爸家的人。
舅舅是谁家的人？WJ：舅舅家的人，方妈妈嗯了一声？又改成妈妈家的人。
叔叔的老婆是谁？ZH：婶婶
作业：回家写一写爸爸和妈妈家的人。

我是给了他们视觉提示的，好在有些小朋友是明白的，为明天直接能说出爸爸那边和妈妈那边的家各有谁做准备。

五：看图片，变变变。
这是一把太阳伞，奇怪？怎么变成了雨伞。
这是一把射中的剑，奇怪？怎么变成了没有射中。
这是一个小男孩，奇怪？怎么变成了女孩。小鸟关在笼子里，奇怪？小鸟飞走了。
箭头朝着左边，奇怪？怎么箭头朝右边了。

真的没有想到孩子们是那么喜欢这套书，每次讲这本的时候他们真的都是全神贯注的，所以还是要在教具和教案上下功夫。

方妈妈问：谁想要手舞足蹈？HGT举手，方妈妈给了他四个洋葱圈。
ZH选择了兴高采烈，方妈妈给了他两个洋葱圈。
其他几个都选择了手舞足蹈。

因为表现好我给了奖励，奖励的食物根据他们自己选的成语来决定。当Zh发现自己的决策错误的时候，有点难过，可是她现在抗挫能力大大增强了，可以忍住不发脾气了。当有一次她不集中注意力，我给她打了叉，她也是红了红眼圈把泪水往肚子里咽了。相信这小丫头会越来越好。

复习：春天的儿歌：《春风》和《春天真好》两首儿歌。
准备好照片做的故事书。
连线
高高兴兴               手舞足蹈
很开心                 兴高采烈
非常开心               开心
意外地惊喜会变成什么呢？手舞足蹈

孩子们很开心。
让我头疼的是WZX，最近这小子特备多动，嘴巴也是叽里咕噜的，有时还哼着小曲，甚至会站起来转一圈。但愿是因为最近老生病抗生素用多了的缘故，希望尽快恢复。
TT进步很大，但是答非所问的情况出现得还是比较多。

藤藤妈

加课小朋友：hg wzx tt hgt zrq zh wj xms
课前准备：方妈妈很着急地说：忘了做一件事情。然后让小朋友们看见她手里拿着卫生纸。过了一会方妈妈回来了，问孩子们：刚才方妈妈干什么去了？hg说：去厕所了。方妈妈：你怎么知道的？hg：你拿着卫生纸。方妈妈：我拿着指会不会是去擤鼻涕呢？孩子们不知道怎么说了，方妈妈解释道：我要是去擤鼻涕就不用跑那么远了。
方妈妈让孩子们观察今天来了几个小朋友上课？谁是新来的？让tt去指，并且问小朋友的名字。然后方妈妈让每个孩子说说认不认识xms，在哪里见过。最后让xms自我介绍，并且说说自己的心情。

每次课前都有热身活动，是想激发他们观察和交谈的热情。
不得不承认，无论自我介绍还是描述一件东西，他们的语言都是套路式的，不丰富。

一。问好（孩子们都说对了，tt也记住了不能说方妈妈你们好。）
方妈妈说了六种心情：高兴，很高兴，非常高兴。难过，很难过，非常难过。让孩子们选择一个词表达自己的心情。

二。复习形容高兴的词语。
给每个小朋友编一个序号，方妈妈叫到几号，几号小朋友就要站起来。（tt和zrq）走神，其他小朋友反应很快。
wj：高高兴兴 wzx：开开心心 zh：兴高彩烈 心花怒放 zrq：兴高彩烈 （小才女zh最后又说了一个笑口常开）

这是以琳最好的几个孩子，所以家长们是要从各方面熏陶孩子的，成语就是非常好的一种熏陶。选一些真的便于理解使用率又高的成语经常说，让孩子可以耳濡目染。

三。数学题
△+△=8  ○+○=4   △+○=？

请hg爸爸先示范表述做题的思路。
先想△=？ 再想○=？ 最后加起来得出答案。

Xms：因为△+△=8  所以△=4
Zrq： 因为○+○=4  所以○=2
Tt：  因为△=4，○=2，所以△+○=6
（小朋友们都会做这种题型了，但是用语言表述做题的方法时还是有困难。）

2. □+□=10  ◇+◇=8  □+◇=？
Hg急着说出答案，方妈妈要求解题的方法和顺序。
Wj：因为□+□=10  所以□=5  （被方妈妈评为进步之星）
Hgt：因为◇+◇=8  所以◇=4
Zh：因为□=5，◇=4，所以5+4=9
（方妈妈提醒小公主zh要想当小主持人就要站姿优美。方妈妈给孩子们上课不仅教书而且育人，学习中。。。）

最近一段时间都在强调说，尤其是简单的思维过程能够准确地表达出来。

3.○+○+○=6
Xms：因为2+2+2=6  所以○=2

4.△+△+△=9
Hg：△=3  因为3×3=9  （方妈妈夸奖hg是数学天才）

后半部分的数学题是个热身，不过我知道有点超大纲，但是我还是希望家长回家通过摆积木等让孩子能明白怎么样做这个类型的题。

四．复习故事《小蝌蚪找妈妈》
昨天讲的故事叫什么名字？
Zrq：小蝌蚪找妈妈
Hg复述故事，有困难。
方妈妈让孩子们分段复述，wzx讲第一段，tt第二段，zh第三段，wj第四段。
方妈妈让孩子们回家继续练习讲故事。

奖励：可以选择要小印章，也可以选择虾条，但是没有小印章的小朋友下课后会被留下。
Wzx wj 选择了小印章  tt开始说要小印章，等方妈妈再次问他的时候，他就被糖衣炮弹折服了选择了虾条   zh选择了彩虹糖

讲故事对他们来说还是难的，连ZH都不能流利讲出，并且这公主容易得意忘形，站没有个站相，我只能拿小主持人来规范她了。WZX心里很明白，所以先要了印章免得留堂，而WJ这方面的心眼是足够用的。ZH我估计是心里有数我先吃了，反正后头拿个印章是没有困难的。

五．蝴蝶的一生
   蝴蝶的生长顺序：卵子—毛虫—蛹—花蝴蝶
   方妈妈给孩子们看毛毛虫的图片，让孩子们观察毛虫的特点：很多脚，身体是软软的，看起来很恶心，方妈妈很害怕。
   方妈妈接着给孩子们看蛹的图片，告诉孩子们毛毛虫藏在蛹里，它慢慢从蛹里爬出来，很使劲，很努力，小朋友们不能用剪刀帮他剪开，必须自己爬出来后就变成了花蝴蝶。
（突然想到我们的孩子，现在也是一只丑丑的小毛毛虫，经过比同龄孩子多年付出百倍的努力，希望有一天也能破茧成蝶）
   小朋友们自己总结，蝴蝶是如何变出来的。
   Hg：卵子  zrq：毛毛虫  zh：蛹  方妈妈：最后变成了蝴蝶
  （奖励：这次三个回答问题正确的小朋友都选择要小印章，并且都说出了理由：没有小印章下课会被留下。）
   作业：小朋友是怎么长大的？用5—10张不同年龄段的照片来描述。

六．点号答到
1.方妈妈点小朋友的代号，听到后，小朋友大声答到。
（到tt的时候出状况了，tt反应慢半拍，等他自己意识到的时候生怕方妈妈生气，赶紧连喊三声：3号到！3号到！3号到！方妈妈躲在黑板后面笑的得仰后合。Tt已经不是当年的淡定哥了，我看改名叫慢半拍算了。）

2.方妈妈点到谁的号，几号小朋友就起立。2+2号（hgt跑神了，tt问他：你怎么不起立？！小子看别人的时候还挺清醒的。）
4-1号   5+3号   10-4号   5-3号   11-10号   5+2号   6-1号
小朋友的表现都很棒，反应很快。

藤藤最近不再做蜗牛爬，改作老牛踱步了，估计再过些日子就做小兔跳了。

七．看见“春天”想到什么
春天来了，小朋友们看见“春天”想到了什么？春天里都有什么呀？方妈妈的眼睛看谁，谁就回答。
Hgt：春雨。（方妈妈延伸：春雨撒在田地里，蔬菜快快生长。）
Wj：花
Hg：小苗出土了。
Xms：春风
Tt：小树弯弯腰。（引用自方妈妈教的儿歌）
Zrq：桃花开了
Wzx：小草发芽了
Zh：我看到春天，就想到了：小鸟飞出来了。
方妈妈给zh一颗五星，因为zh的回答最完整。

ZH能把句子说得这么完整实在是太棒了。WZX说小草发芽的时候那小样太可爱了，不过最近他坐不住，扭来扭去的，有时候还站起来转一圈，小嘴也停不下来，叽里咕噜的。是不是因为用了太多的抗生素还是应该尝试禁食呢？ 明天跟香香讨论一下。

八．用“如果。。。就”造句
Tt：如果我上课表现的好，妈妈就奖励我吃点心。（整个大吃货）
Zrq：如果腿摔断了，就要打120. （就不能吉利点？）
Hgt：如果果实熟了，就要打120.（方妈妈改错，果子熟了，和打120没有关系。）（HGT妈妈一定要注意不要给孩子太多的提醒，因为小伙子是有一定的能力的，但大人给了他太多的提醒养成他不思考就说的习惯了。就像这个回答，虽然不是妈妈提醒的，但他是因为听到如果的果字，马上就想到了果实，并且接上一个的120.这已经是惯性了。）
Zh：如果有坏人了，就要打110. （其实要引导小丫头说和生活有关的话语，因为丫头是博士型的，如果一直这样走下去她会更AS.）
Wj：如果抓小偷了，就打110. (WJ最近很进步，让人欣喜。)
Xms：如果我表现的好，就可以奖励吃橙子。（XMS这半年来的进步让人刮目相看，但是语言还是不够丰富。）
Hgt：如果不吃饭，肚子就会饿。 （小伙子这次表现得非常好）
（奖励，这次，藤藤知道要小印章了。）

九．儿歌《春天真好》

春天的花，春天的草，春天的杨柳扭着细腰。
春天的水，春天的鸟，春天的蜜蜂跳着舞蹈。
春天的歌，春天的笑，春天的风筝飞得真高。
春天真美，春天真好，幸福的童年把春天拥抱。

方妈妈：春天的杨柳，蜜蜂，风筝都在干什么？什么样的春天？
作业：背诵儿歌。


要下课了，方妈妈问孩子们：我现在说下课，你们是什么心情？
孩子们：高兴！
方妈妈：咱们不下课了，上到12点吧。
Zh：不行，我会很着急，要睡觉的。
方妈妈：我现在不仅会让你们下课还要奖励你们吃彩虹糖，你们是什么心情？
孩子们：更高兴！
方妈妈：下课，吃彩虹糖，再吃一根虾条，什么心情？
Zh：兴高采烈 （活学活用啊）
方妈妈：下课，吃彩虹糖，吃一根虾条，再加一根，什么心情？
方妈妈：手舞足蹈。
Wzx马上配合着做起了动作。
方妈妈让孩子们选择：高兴，更高兴，兴高彩烈，还是手舞足蹈。
Xms选择了更高兴，zh  hgt  zrq  选择了兴高采烈
Tt  wj  wzx  hg  选择了手舞足蹈
方妈妈寓教于乐，孩子们最直观的了解了每个词递进的含义。

我也手舞足蹈了。

zhenghao520

2012年4月17日加课笔记
加课小朋友
HGT  WJ  ZH  YZH  ZRQ  TYR  WZX

一、课前热身
1、针对上周四YZH和HGT因身体不适没来上课，方老师设置了不同的问法问各位小朋友。
方老师：YZH，上周四怎么没来？是想逃课吗?
YZH：我不记得了
方老师（开玩笑），不记得了？看来我老年痴呆，你是少年痴呆。

我给了豪哥很多的提示，比如你上周四过生日去了，没来上课？你想逃课等？
表面上看豪哥说得很好，但是每次结合当下生活场景的谈话他都卡壳。
  
方老师：ZRQ，看看今天大家都来了吗？
ZRQ：都来了，来了七个。
方老师：ZH，上个星期谁没来？
ZH：HGT，豪哥。
方老师：什么原因没来？
ZH：生病了。
方老师：HGT，上周四你来了吗？
HGT：没来，休息了，因为生病了。

我现在也一下子想不起来HGT是怎么回答的了！反正没有马上说出他生病了，但是稍加提示他就能说出来，感觉着孩子自然了很多，也定了很多。
  
方老师：TYR，上个星期四谁没来上课？
TYR：。。。。。。。。。。。是HGT和YZH.         

在我几乎放弃让他回答的时候，他大声说：HGT,YZH.吓了我一跳。

方老师：WZX，上个星期四谁没来上课？
WZX：HGT，，豪哥。
方老师：为什么没来上课？
WZX：。。。。。。。。。。
方老师：ZH来说。
ZH：因为他们生病了。
方老师：说完整点。
ZH：因为他们生病了，所以没来上课
ZH说完，方老师让WZX重复ZH说的话（因为他们生病了，所以没来上课）

我让WZX依然站着，是要他注意听ZH是怎么回答的。平时上课的时候我很注意这一点，因为我们的孩子是不注意听别人怎么说的。

方老师：WJ，上个星期四是不是ZH没来上课？
WJ：是。。。。不是，是HGT，豪哥。
方老师：ZRQ，上个星期四是TYR和YZH没来上课？对了吗？
ZRQ：不对，是HGT和YZH没来。
方老师：那他们是不是逛公园了没来上课？
ZRQ：是。。。。不是。。。。他们不是去逛公园，公园关门了，所以就不能去公园了。
方老师（呵呵笑不止）：你太可爱了。。。。他们不是去公园了，他们是生病了。

潮哥的样子太可爱了，像个小白熊，胖嘟嘟的，脸嫩得能掐出水来外加有点结巴。
当他说因因因为公园关门了，他他们不能去的时候我实在忍不住了，笑场。

今天还和ZRQ婆婆谈了谈，我说无论是我还是其他任课老师都发现这三个月小子取得了很大的进步，实在是让人振奋的事情。不过他知道的事情想表达的时候还是有困难，经常词不达意，还有就是他回答的时候会按照自己的思路来，不去想想刚才大家说过的信息，更不提取他脑子里本来的经验，因为其实他是知道他们生病了没有来，但因为我给了干扰，说他们去逛公园去了，所以他马上被我牵跑了，把精力放到不能逛公园上去了。

这时，方老师看到ZH趴在桌子上，就来辅助ZH，帮着揪揪耳朵摸摸脸，ZH就来精神了。

ZH要哭了，她认为我是在惩罚她。我欣喜地看到这小丫头比起刚回来的时候的受挫天大大提高了，可以把情绪控制住，也可以把眼泪往肚子里流。她回头要爸爸摸摸她耳朵，这是在寻求安慰，当我过去轻轻摸摸她耳朵的时候，她也接受了。

二、开始上课。
指令：小手放好，眼睛看着方妈妈。
方老师说“小朋友们你们好！”这时藤藤的声音比较响亮，就是说成了“方妈妈你们好！”后来再说一遍，都说对了。

藤小子现在的声音绝对盖过所有人。当我反问：方妈妈是你们吗？然后马上再来一句小朋友们，你们好的时候，他们马上齐刷刷回答方妈妈你好！

方老师说，今天加课时有虾条、彩虹糖、印章奖励，下课时没有印章的，就留堂。方老师这招非常独到，旨在测试大家在选择奖励时会不会选择印章使自己先无后顾之忧再要求其他奖励。

生活中有许多显而易见的选择，但有更多拐了个弯的选择，这一组的孩子是要学会拐个弯的。

三、复习各种各样颜色的名称。
方老师：谁会背颜色？
WJ：赤、橙。
WZX：黄、绿、青、蓝、紫
方老师：赤是指什么颜色？
ZH：红色
方老师要求大家回家了解各种颜色混合后的颜色名称，了解颜色相互之间的变化关系。

家长们真的需要陪着孩子多动手，通过操作来观察变化，然后练习按顺序说出，比在桌面上用排序卡练次序要重要的多。如果我们去亲子园会发现，用各种颜色水调和在一起变成另一种颜色是必须玩的一个项目。

四、复习说练ABB结构的词组
TYR：亮晶晶、软绵绵、泪汪汪
WJ：绿油油、香喷喷、热腾腾 （回答后要了奖励物彩虹糖）
ZRQ：青蓝紫。。。。。。。。。。。。。
ZH：方妈妈（方老师提示这个不够好）金灿灿、蓝莹莹（回答后要了奖励物虾条）
WZX：静悄悄、胖乎乎（回答后要了奖励印章）

几个孩子都没有想到要先要小印章作为奖励来保证今天不会被留堂，而是都选择先饱口福了。
藤小子回答得很好，但是也自言自语着说：ABC变成ABB了。
ZH说：方妈妈，石爸爸，确实是ABB的组合，噎得我说不出话来，但是我还是利用强权要着小丫头说出了其他。想挑战我的权威？没门！

四、说练成语
WJ：干干净净（要了奖励物小印章）
ZRQ：青山绿水（要了奖励物小印章）
TRY：花好月圆，喜气洋洋（要了奖励物小印章）
WZX：黑白分明，花红柳绿（要了奖励物小印章）
ZH：姹紫嫣红，金碧辉煌，荒无人烟，乱起八糟。（要了奖励物小印章）
方老师：你喜欢住在金碧辉煌的地方还是喜欢住在荒无人烟的地方？
ZH：喜欢金碧辉煌。

这7个孩子目前的水平有些差别，我只能在提问的时候注意同一个问题的不同提法来实现个别化的合适的教学，这是对我自己的挑战。

六、复习故事（小蝌蚪找妈妈）
春天来了，池塘里有许多许多的小蝌蚪。它们说：“我们的妈妈在哪里呢？我们去找妈妈吧。
它们游啊游啊，看到了一只鸭子。小蝌蚪说：“鸭子阿姨，我们的妈妈在哪里呢？
鸭子阿姨说：“你们的妈妈在那边，它的头顶上有一对大眼睛，还有宽宽的嘴巴。
它们又往前游啊游，看见了鲤鱼。高兴地大叫：“妈妈，妈妈！
鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈有四条腿。
小蝌蚪们继续往前游，它们看到了乌龟又大叫：“妈妈，妈妈！
乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈穿着绿衣裳。
它们继续努力的往前游啊游啊，终于看到了一只大青蛙，就高兴地大声喊：“妈妈，妈妈！。
青蛙看了看它们高兴地说：“你们真是我的孩子啊，妈妈真高兴看到你们。
小蝌蚪已经长出了四条腿，尾巴也没有了，它们已经变成了可爱的小青蛙了。
青蛙妈妈带着孩子们一起玩耍，一起捉虫子，它们快乐生活着。

方老师先给复述故事一遍。复述的时候藤藤妈进来了，方老师问：谁来了？
小朋友们各个木然，方老师再问：是藤藤妈妈来了吗？各个还是木然。方老师直接问藤藤，藤藤好像不承认，还说让妈妈在北京，让妈妈去上班。

那一刻藤藤的表情是非常让人想去琢磨的。他先是脸上放光了一下，并且眼圈都红了，但是马上淡定下来，然后转成冷漠，最后是口是心非：说让妈妈去北京，把妈妈装盒子里等等。
这个故事从讲小蝌蚪的生长史到蝌蚪找妈妈已经是第三个晚上了，他们都能听懂了，但是让他们复述是有困难的，并且如果我换个方法提问对他们也是有困难的。

方老师：HGT，小蝌蚪先把谁当成了妈妈？后来又把谁当成了妈妈？
HGT：鲤鱼、乌龟，后来找到了青蛙。
方老师：青蛙是谁的妈妈？
HGT：是小蝌蚪的妈妈。
方老师：ZRQ，青蛙长得怎么样？
ZRQ：眼睛长在头顶上，有四条腿，呱呱叫，宽嘴巴。
方老师：WZX，小蝌蚪怎么说小乌龟是她的妈妈
WZX：因为小乌龟是四条腿，鲤鱼说长四条腿的是妈妈。
方老师：那我是你的妈妈吗？
WZX：不是。
方老师：我不是你的亲妈妈，你的亲妈妈在哪里？
WZX：宁海。
方老师：TYR，小蝌蚪找到青蛙妈妈的时候，小蝌蚪变成了什么？
TYR：小青蛙
方老师：小青蛙爱它的妈妈吗？
小朋友：爱
方老师：爱妈妈的小朋友请举手？
这时只有HGT和YZH举手。

这个真的很出乎意外。ZH说妈妈在WZ，原来她以为爱是要面对面的，估计WZX、ZRQ也是这个原因，WJ可能是他妈有暴力倾向而爱不起来。

方老师：TYR.，小朋友要不要爱妈妈？
TYR：不要，，，，要！
方老师：那你去亲一下妈妈。
TYR：我不想亲。
这方老师让HGT和WJ亲妈妈一下，但是TYR还是不亲妈妈。后来在方老师要取消印章的情况下，才亲了妈妈。

没想到文邹邹平时有点逆来顺受的藤藤竟然这么有主见，坚决不亲他妈妈。是太爱了生出了恨意？还是扭捏或者含蓄，真是摸不透。

七、复习数学
20以内的加法，方老师要求小朋友要说出具体怎么算的？
8+6=？
WJ：因为8+2=10,6可以分成2和4，所以8+6=14。
接着，ZRQ算9+8，YZH算6+9，TYR算7+5，WZX算6+5，方老师都引导小朋友说出具体算法。

ZH、WZX已经表达得很流畅，另外几个道理是懂的，但是需要提醒和辅助。典型的理解优于表达。

方老师要求算下列算式，并说明得出的理由。
ZH算：△+△=8，○+○=6，那么△+○=？ZH能算明白，能讲清楚。
WJ算：□+□=4，○+○=10，那么□+○=？WJ也清楚讲出算法。
ZRQ算：苹果+苹果=6，香蕉+香蕉=10，那么苹果+香蕉=？ZRQ开始有点不明白，但稍加提示就会算了。

WZX和TYR算：苹果+苹果=6，那么苹果等于几？两个小朋友都过关。
HGT和YZH算：香蕉+香蕉=10，那么香蕉等于几？HGT开始有点不明白，先说等于4，后来经提示答对了。YZH能过关。

我的重点不在计算，重点在于说出自己的思维过程。

八、看图使用“我看见了。。。。天啊，怎么变成了。。。。。太吓人（太奇怪）了！”句式来说。

WZX：我看见了小鸟，天啊，怎么变成了小兔子，太吓人了！
HGT：我看见了出租车，天啊，怎么变成了火车，太吓人了！
TYR：我看见了棒球，天啊，怎么变成了篮球，太吓人了！
ZH：我看见太阳，天啊，怎么变成了冰淇淋，太奇怪了！
YZH：我看见了绿葡萄，天啊，怎么变成了紫葡萄，太奇怪了！
WJ：我看见了白云，天啊，怎么变成了绵羊，太吓人了！

孩子们的表情太可爱了，尤其小老乡说天哪的时候，我差点又笑场。真的没有想到孩子们会这么喜欢这本书，真是无心插柳柳成荫。

九、说出公共汽车、警车、救护车、消防车的用途。
要求仿说句式：什么车是用来干什么的。
ZRQ：救护车是用来救病人的。
WZX：消防车是用来着火的（后来改成救火的，灭火的）
HGT：公共汽车是用来过周末的（后来改成拉客的）
YZH：警车是用来抓坏小孩的（后来改成抓坏人的）
方老师要求小朋友用如果。。。。就。。。。来造句，如：如果看到了坏蛋，就要叫警车。
ZRQ：如果看到马路上有人摔倒了，就要叫警车。
ZH：如果我看到有人打架，就要叫警车(有人受伤要叫救护车)
WJ：如果着火了，就要叫消防车
WZX：今天我家里车坏了，我想去公园，公园很远，我要坐公共汽车。
方老师：怎么叫到警车？
TYR：打110.
方老师：怎么叫到消防车？
ZRQ：119
方老师：想叫救护车？
HGT：120.
方老师：能不能乱打110？
ZH：不能。
方老师要求大家熟记这些必须记住的急救电话和用途。

生活中常见的事情，孩子们在平时更是已经接触过的课题，然后改成用规定的句式说出来，是泛化么？不知道里面有没有ABA，更不知道ABA是不是有用的。

最后，方老师说了这个周六要去澳门，然后问小朋友去澳门干什么？能不能走着去？为什么？这里ZH作了正确回答。方老师还说了一件事，就是周三也要加课，问小朋友们听到这个星期要多加课时开心还是不开心？说开心的就奖励四根虾条，结果都说开心，就是各个开心的表情有点假，呵呵，应该是注意力都在虾条上了。

其实我本来说奖励一根虾条，后来加到四根。这时候我说奖励一根虾条感到高兴，现在要奖励四根，就太高兴了。
让他们了解自己的情绪处于什么样的等级？

zhenghao520

比起方老师无私奉献，真是惭愧，希望方老师保重身体。

千十

惊叹方老师的记忆，都怪我笔记偷懒记得不详细。
那么多细微之处比我们记笔记的都清晰，很是惭愧。
方老师辛苦了，这么晚了还为我们点评笔记，太感动了！

千十

2012年4月12号  加课笔记
加课小朋友
WJ  TT  ZH  ZRQ  WZX
方妈妈进了教室，小朋友赶紧回到在座位上做好。这时方妈妈说：“哎呀！我忘记拿上课用的东西了，说完，方妈妈就飞快的跑出了教室。
一会儿方妈妈气喘吁吁的进了教室，小朋友没有注意看方妈妈的反应。于是方妈妈就故意夸张的大口大口喘着粗气，小朋友还是我行我素。
方妈妈只好问小朋友：“方妈妈怎么啦？”
只有ZH说方妈妈是跑的太累了。
方妈妈问小朋友谁没有来上课？小朋友回答：“HGT和HG没有来。方妈妈问为什么没有来上课呢？ZH说是因为生病了。
方妈妈说：“HGT是生病打针了，HG是得了鼻炎，所以他们没有来上课。

其实wzx也说方妈妈跑累了。
问HG怎么没来的时候，WZX说去生病了。

开始上课：
一。给小朋友用水果做代号
    WJ   ZH     ZRQ    TT   WZX
   苹果  香蕉   西瓜  橘子  草莓
方妈妈说水果的特征，小朋友要注意听，听到是自己就要起立。
黄黄的水果，剥皮吃的。  ZH
很大很大的切开吃的水果。zrq
长在树上的，圆圆的削皮吃的。 WJ
剥开皮吃，酸酸甜甜的。       TT
不用剥皮，甜甜的小小的水果。  WZX
小朋友都能及时的做出反应。

我是先编了号，从WJ开始，依次是1、2、3、4、5，然后再编水果。

二。检查作业，背诵儿歌
小朋友们看来都很自信，踊跃的举手。
ZH和ZRQ一组先背。        
        春风
春风吹来了，小树弯弯腰。
先行一个礼，再说：“春天，你早。
春风吹来了，花儿微微笑。
先跳一个舞，再说：“春天，你好。
WJ、WZX和TT一组，都会背了。方妈妈很满意，说看样子小朋友都回家认真背了。

说一说都有那些动物冬眠。
ZRQ：青蛙、蝙蝠、北极熊、乌龟、刺猬。
TT：北极熊、蛇、蜗牛、刺猬、乌龟。
方妈妈问TT，方妈妈要冬眠吗？TT回答不冬眠。
WZX：蚂蚁、北极熊、青蛙、蜗牛、、、、、
方妈妈问你是怎么知道这么多要冬眠的动物呢？WZX回答：“是爸爸妈妈上网查的。
ZH：也说得很详细。也说是从网上查到的。
WJ：一口气说了五六个。
方妈妈问：”WJ，方妈妈是美女蛇吗？WJ回答是。
方妈妈说：“我要冬眠吗？WJ回答：”不要。


叙述蝌蚪变青蛙的过程：
方妈妈眼睛看谁谁就起来回答。
WZX：卵 ZRQ：蝌蚪 ZH：尾巴变短、长出后腿  方妈妈说然后长出前腿、就变成了幼蛙，最后长成大青蛙。

这个环节不太好，需要我很多的提醒，当然ZH是能说完整的。可见一个比较长的关联性很强的片段他们难以描述。

数学题：
3+9=？
苹果：因为9+1=10 3分成1和2  所以：3+9=12
6+7=？
橘子：因为7+3=10  6分成3和3  所以：6+7=13
8+5=?
香蕉：因为5+5=10  8分成3和5  所以：8+5=13
5+9=？
西瓜：因为5+5=10  9分成5和4  所以：5+9=14
7+4=？
草莓：因为6+4=10  7分成1和6  所以：7+4=11



说一说小朋友在家做了什么家务；
WZX：帮奶奶收碗。
ZRQ：帮婆婆叠衣服了。
ZH帮爸爸洗西红柿了。
TT：擦桌子。
WJ：帮妈妈做饭了。

这个环节也是需要提醒他们才能说出做了什么，但是没有一个孩子能完整说出是怎么做的，家长们还要继续练。

二：用我明明看见了***，奇怪？怎么变成了***说句子。
方妈妈：我明明看见了一只棕色的熊，奇怪？怎么变成了绿青蛙·
TT：我明明看见了糖果，奇怪？怎么变成了小鱼。
ZH：我明明看见了小鸟，奇怪？怎么变成了小兔子。
WZX：我明明看见了汽车，奇怪？怎么变成了火车。
WJ：我明明看见了绿色的球，奇怪？怎么变成了篮球。
ZRQ：我明明看见了棕色的叶子，奇怪？怎么变成了绿色的树叶。
TT：我明明看见了太阳，奇怪？怎么变成了冰淇淋。
WZX：我明明看见了绿葡萄，奇怪？怎么变成了紫葡萄。
WJ：我明明看见了白云，奇怪？怎么变成了小羊。
ZH：我明明看见了老鼠，奇怪？怎么变成了黑猫。
小朋友说的都不错。方妈妈奖励吃的，彩虹糖和虾条二选一。除了WZX比较纠结彩虹糖之外，其他的小朋友态度都很淡定。

这个项目依然出彩，每个小朋友尤其是zh两眼放光，那可爱的神情让我自责不能让每个课题都能如此有吸引力。

听力训练；
提到自己号的起立。
1+1号、3+0号、9-8号、3+2号、、
小朋友听到自己的号都及时的站起来了。
闭上眼睛，听方妈妈敲了几下。
第一轮除了WZX偷看了，其他小朋友都做对了。这个环节小朋友做的都还不错。

闭着眼睛伸出手指来表示听到了方妈妈敲了几下，他们都很有进步。藤藤是必须左右手同时做，而且这做出来的数字要放在眼睛跟前，特好笑。

三：听故事，回答问题。
                   小蝌蚪找妈妈
春天来了，池塘里有许多许多的小蝌蚪。它们说：“我们的妈妈在哪里呢？我们去找妈妈吧。
它们游啊游啊，看到了一只鸭子。小蝌蚪说：“鸭子阿姨，我们的妈妈在哪里呢？
鸭子阿姨说：“你们的妈妈在那边，它的头顶上有一对大眼睛，还有宽宽的嘴巴。
它们又往前游啊游，看见了鲤鱼。高兴地大叫：“妈妈，妈妈！
鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈有四条腿。
小蝌蚪们继续往前游，它们看到了乌龟又大叫：“妈妈，妈妈！
乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈穿着绿衣裳。
它们继续努力的往前游啊游啊，终于看到了一只大青蛙，就高兴地大声喊：“妈妈，妈妈！。
青蛙看了看它们高兴地说：“你们真是我的孩子啊，妈妈真高兴看到你们。
小蝌蚪已经长出了四条腿，尾巴也没有了，它们已经变成了可爱的小青蛙了。
青蛙妈妈带着孩子们一起玩耍，一起捉虫子，它们快乐生活着。

*小蝌蚪都碰到了谁？
1、鸭子2、鲤鱼3、乌龟4、青蛙
*为什么把鲤鱼当成了妈妈？
因为鲤鱼也有大大的眼睛和宽宽的嘴巴。
*为什么把乌龟当成了妈妈？
因为乌龟也有四条腿。
*它们最后为什么找到了妈妈？
因为乌龟对他们说：”你们的妈妈穿着绿衣裳。
*说一说青蛙的特点：大大的眼睛，宽宽的嘴巴，四条腿，穿着绿衣裳。
方妈妈问小朋友：
*方妈妈是女的吗？都回答是。
*那女的都是方妈妈吗？
要求小朋友找出多个特点来描述一个人。
*青蛙和乌龟为什么不一样？
*青蛙和鱼为什么不一样？
*青蛙和鸭子哪不一样？

这是一个非常动听的故事，每次我给NT小朋友们讲的时候，他们都瞪大眼睛听着。
为了抓住这5个孩子的注意力，我尽量让自己的声音动听，还好，他们听得很认真，也会跟着笑。
当我提问的时候，我想他们大致也明白，但是无法表达，需要给予提示。尤其是为什么它们会认为鲤鱼是他们的妈妈？乌龟是他们的妈妈这样的问题。
然后如总结性的问题：青蛙有什么特征，也不能一下子答上来。
底下练去。

四：反义词
方妈妈：大和小
ZH：男女  ZRQ：短长  WZX：高矮  TT高低  WJ：多少
男女是不能作为反义词的，但是我给写下来，后面的比较会让ZH自己明白这不是反义词。

选择合适的反义词说句子。
大象和老鼠
ZH：大象比老鼠大。   老鼠比大象小。
方妈妈和WZX
ZRQ：方妈妈比WZX高。  WZX比方妈妈矮。
WZX和TT比头发
TT：我的头发比WZX的长。   WZX的头发比我的短。
许多三角形和一个正方形
WZX：三角形比正方形多。   正方形比三角形少。

当我拉了WZX上去的比较的时候，ZH在旁边说方妈妈比WZX女，然后她马上意识到这是不对的，我趁机说明这不是一对反义词，然后启发ZRQ做另外的比较。
其实WJ也是可以回答这些问题的，但是每次提问的时候他虽然都抢着回答，可是站起来就不知道答什么了，真急人。

五：
说一说自己见过那些颜色。
苹果：黄、绿、红    橘子：橙、蓝    香蕉：黑、白    西瓜：咖啡色、紫色    草莓：灰色
颜色也可以用赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫表示。
方妈妈让小朋友回家用水彩颜料调颜色，看会发生什么变化，两种在一起调会变成什么颜色。

后面说的孩子难度越来越大，因为不能说重了，所以当wzx说出灰色的时候我亲了他一口作为奖励，他很开心。
让他们跟我齐读赤橙黄绿青蓝紫，竟然会很困难，只好多练了几遍。

说叠词
红  红彤彤    白  白茫茫   黑   黑乎乎   黄  黄澄澄
    A B B          A B B     
让小朋友回家找ABB类的叠词。

我讲解了什么是ABB格式的词组，慢慢灌输这些语文的概念。我更强调语文，很注重表达。
学习成语
花红柳绿    黑白分明   青山绿水
回家继续学习成语。

慢慢我会加入一些成语，孩子们能理解的成语，家长真的可以买一些学习成语的书籍，挑一些出来讲解和使用，丰富孩子们的语言，也让他们找到语感，体会成语的美。

风往北吹

宁波的春天来了，青岛的春天也不远了吧？
方老师一回以琳就给我们的宝贝加课，真是太感谢了。
WZX近段时间忙于生病，我想他现在对去医院看病打针的步骤是非常熟悉了，呵呵

zhenghao520

2012年4月10日加课笔记
加课小朋友
藤藤   豪哥  WJ  ZH  WZX  ZRQ

一、课前热身
“谁想方妈妈了？怎么想方妈妈了？”方老师围绕这个问题主要问了上周请假的豪哥和ZRQ。方老师展开的问题问得非常巧妙：“是别人打你的时候想方妈妈了还是你吃好吃的时候想方妈妈了还是出去玩的时候想方妈妈了？为什么？”ZRQ回答吃好吃的时候，豪哥回答加课或加课之前想方妈妈了。ZH说真的爱方妈妈。

    谁来帮方妈妈扫地？WJ很积极，拿起来就干，就是不得要领，方老师趁机手把手教育一下，乐的WJ妈直笑，原来扫把里的学问不少呀。

因为等淡定哥，所以就先和小人们聊聊天。
倒是都想方妈妈的，但是说不出怎么想的，我只好提示了。
ZRQ说吃好东西的时候想方妈妈了，问他为什么说不出来，我就说我明白了，你是一边吃一边想这东西真好吃，要是方妈妈在就给方妈妈也吃点。小子点头称是。
豪哥是去加别人课的时候想到方妈妈的，但是也说不出这有什么关联。我帮他联系起来，你想到了等方妈妈回来我还要加方妈妈的课。小子说是。
ZH的能力强，但是表达的时候还是存在词不达意。
我想家长们一定要多和孩子聊天，不是胡聊，也不是海聊，简短一点，和生活有关的，并且带关联的。建立孩子由A及B，由B及C，那么A和C就有关系的能力。

二、开始上课

1、课前编号：1号WZX，2号ZRQ，3号豪哥，4号ZH，5号藤藤，6号WJ。

2、练习叫号起立，如叫1号，WZX起立，这个过程均完成不错。



三、“家”的关键词描述

方老师先描述自己在青岛的家，关键词是“二楼、方妈妈，家人”，同时说明家人之间的关系，如是相亲相爱还是。。。。。描述完后方老师要求小朋友仿说自己在青岛的家的情况。
豪哥：我家在二楼，有我和我爸。
方老师：我跟姐姐非常相亲相爱，那你跟姐姐呢？
豪哥：也是非常相亲相爱。
ZH：我在青岛的家是五楼，有我和我爸爸，我妈妈在温州
方老师：那你跟你爸爸的关系怎样？是不是整天打打骂骂的？
ZH：不是，是很好的关系。
方老师：是亲亲热热的关系，是爸爸爱你，你爱爸爸的关系，对吗？
ZH：对。
WZX：我家在一楼。
方老师：你家在一楼吗？我说的是你在青岛的家。
WZX：九楼（奶奶纠正为十楼），有我和爷爷奶奶。
方老师：那你跟爷爷奶奶的关系怎样呢？
WZX：我爱爷爷奶奶。
方老师：又是一个相亲相爱的家。
WJ：我家住几楼？
方老师：你上楼按电梯按几楼？
WJ：五楼
方老师：家里有谁？
WJ：爸爸、妈妈、宝宝。
方老师：宝宝是谁？
WJ：儿子。
方老师：儿子叫什么名字？
WJ：我。
方老师：那你和爸爸妈妈是什么样的关系？
WJ：是打打骂骂的关系。
方老师：是谁打谁？是妈妈打爸爸还是爸爸打妈妈？
WJ：妈妈打爸爸，还打我。
方老师：你妈妈是个打手，又打爸爸，又打你，（方老师转问大家）你们说WJ妈妈是好妈妈还是坏妈妈？
ZH：坏妈妈。
方老师：我们对WJ表示同情，有个坏妈妈。
藤藤（叫藤藤的时候他正在走神，方老师叫了4遍，第4遍的时候ZH拉了藤藤，藤藤才起立）：二楼，姥姥，妈妈，我。
方老师：你们家是相亲相爱还是打打骂骂的？
藤藤：打打骂骂的。
方老师：谁打人？
藤藤：都不打人的，相亲相爱的。
方老师：谁还没回答？
ZH：2号没回答。
2号ZRQ：我们家住一楼，有婆婆、zhaozhao
方老师：你们家有打人的吗？
ZRQ：没有。
方老师：你们家有爱你的吗？
ZRQ：没有。
方老师：你们家是冷血家庭，不打骂也不爱。
方老师：（转问大家）凡是相亲相爱家庭的请举手。ZH，豪哥，WZX举手。这时ZRQ、WJ、藤藤也举手。
方老师趁机纠正了几个小朋友上面问题回答的偏差，并总结说我们的家人都是相亲相爱的，妈妈或爸爸不在我们会想他们。

家在哪就算我搞得再复杂一点他们也能说出来，家里有谁也没有问题，在我限定我是指青岛的家有谁的时候，他们能马上做了限制。关键就是情感了，相亲相爱和打打闹闹，他们迷糊了。当然ZH、豪哥、WZX还算清楚，但如果仔细追究下去他们也会糊涂的。

四、复习讲故事《一个人睡觉》
妈妈说，你已经长大了，你应该自己去睡觉，一个人去睡觉。我虽然有点害怕，但是我还是答应了。晚上，天黑沉沉的，我就想：万一老鼠出来了，把我的鼻子、把我的耳朵咬下来了，那有多可怕呀，要是妖怪出来了，把我整个人都吞掉，那有多恐怖呀。我就害怕了。后来，我就画了一个黑猫警长，还画了一个孙悟空贴在墙上，我就不怕了，我就睡着了，睡的真香啊。
上台复述的有ZH，WJ，藤藤。这个环节藤藤很流畅，就是有点快。ZH表现力不错，就是还走神。WJ很努力。
方老师还趁机再次鼓励小朋友一个人睡觉。并说主耶稣会24小时都陪着小朋友，让小朋友们睡的香，睡得安。

没想到ZH讲故事会有点卡壳！
藤藤是背故事，不过这小子声音响亮，有了表现欲，实在值得嘉奖。反正他已经从黑一气跑到了白，再让他妈领着他散步回灰色地带去就好。
WJ也会讲下来，看来他妈努力了。


五、新故事《小蝌蚪的成长》

一个很小很小看也看不见的青蛙卵，过了四到五天，然后呢，就变成一个长尾巴小蝌蚪，小蝌蚪呢，是一定要生活在水里的，如果离开水呢，就会死的，后来呢，变变变，小蝌蚪的尾巴就变短了，然后呢，前面还长出了两条腿，再变变变，它就变成了四条腿，这时候的青蛙就叫做幼蛙，也就是很小很小的青蛙，这个过程呢，需要两个月，然后呢，又变成了大青蛙，从幼娃变成大青蛙呢，要三年的时间。青蛙可有意思了，它可以生活在水里，也可以生活在陆地上。到了冬天呢，青蛙就要钻到一个洞的里面去睡觉（冬天钻到洞里面睡觉的就叫冬眠）。到了春天，它就“呱呱呱”醒过来了。
方老师在两次讲述完上面的故事后，将小蝌蚪的成长分成七个过程让小朋友来分阶段讲述：卵-小蝌蚪-尾巴变短-长出前腿-长出后腿-幼蛙-青蛙。小朋友们基本能完成，只是ZRQ说了小蝌蚪会先变成三条腿的。
说到冬眠，方老师还问了有哪些动物会冬眠？ZH回答说青蛙、蛇、熊。并还说了不冬眠的动物。方老师提醒大家回家了解什么动物会冬眠。
这个环节方老师对WZX、ZH、豪哥进行了表扬（印章）奖励。

讲这个故事的时候，我在黑板上画了关键性的图画。没想到每个孩子都瞪着眼听我讲，我讲第二遍的时候还瞪着眼听，我好开心！
对着图示，给他们提问的时候都没有问题。去掉图示后个别孩子需要想一想，但是也能想得出来的。
提问冬眠，他们有点糊涂。
不知道家长们回家巩固得如何了。


六、数学
1、叫号起立（复习加减法）
这次方老师增加了叫号反应的难度。如6-4号、4-3号、6-3号、2+2号、6-1号、3+3号。这个没有难倒小朋友们。

我现在打预防的次数很多。比如这个环节我先说明我要怎么做了，并且强调每个人都要瞪起眼来，要不就要挨罚了。类似战前动员。
很管用。

2、听音记数，小朋友们闭上眼睛，听音完毕后闭眼用手指表示出听音的数，如敲几下就用手指表示几。第一次，敲了7下，对的有WJ、ZH、WZX、ZRQ。第二次，8下。除了WZX走神，其它小朋友过关。

最搞笑的是藤藤，他闭眼就不会做动作，做动作就不会闭眼，那小样你不笑是不可能的。
孩子们都很棒，真的是越来越棒了。
加油啊，宝贝们，你们是方妈妈的最爱。

3、复习和数为10的两个加数。如1+9,2+8，3+7,4+6,5+5,6+4,7+3,8+2，9+1。
复习后开始教和数大于10的算法。
3+8=？
方老师：因为3+7等于10,8可以分成7和1，所以3+8等于11。
后面7+5、6+9、4+8、5+9、7+6、4+9、2+9、7+8同例。

这个环节正确得数小朋友们全部没有问题，但是道理不都明白，方老师说这是基本功，必须扎扎实实的练，不然后面的两位数加法和减法就会吃力。在让小朋友们讲述算法的时候，方老师特意使用了彩虹糖当作奖励物，引导大家用凑十法来计算和值为20以内的加法。

我知道每个孩子都有自己的方法来算数，我不是硬要统一大家的想法，但是这个方法是最好的，而且我看重思维过程，还有他们能把想的和说的做的统一起来。

教完了这个环节后，方老师还特意问了每个小朋友一个问题：“谁的数学最好？”
结果除了WJ（说第一是ZH，第二是藤藤），小朋友们都说自己最好。这里方老师让ZH上前，然后让其余小朋友和家长夸ZH的数学能力，但是夸的用词不能雷同，ZH需回应“谢谢你的夸奖”。后来让家长们夸ZH，在“数学真好呀、真棒呀、小数学家、数学小高手、数学才女”的夸奖下，ZH越听越开心，回应也越来也自然。
方老师说，小朋友们平时更多听到的是夸自己，很少夸别人，一定要让小朋友们学会夸人，多种用词夸人。

一个个大言不惭，不过这是本性。就WJ嘴谦虚了，所以被奖励。前头小子没拿到印章抹眼泪了，而且朝我比划手，作出要打我的样子呢。
让孩子们夸人，完了，我也跟着完了。


七、儿歌《春风》
春风吹来了
小树弯弯腰
先行一个礼
再说“春天，你早”

春风吹来了
花儿微微笑
先跳一个舞
再说“春天，你好”
这个环节，方老师先问“现在是什么季节？”然后要求大家跟读、齐读上面的儿歌，引导小朋友通过儿歌对春天的认识。

齐读还是有困难，但是进步多了。藤藤声音很大，还抢拍子，我晕。
回家复习去了，再回来就配上动作。看来我中午要去找找音乐课的老师帮忙配几个动作。

八、作业
1、回家学会儿歌；2、查一查哪些动物会冬眠；3、小蝌蚪如何变成青蛙；4家长出题和值为10以上加法；5、多种用词夸夸他人；6、小朋友做一件家务事，下次课上讲述。

藤藤妈

哪个小朋友享受过政协委员亲自上课的待遇？

藤藤妈

zh爸爸的纪录很详尽，谢谢了！
方老师：我细细看了一遍，关于老婆老公这个代词，藤藤是晕头转向的。不知道zh爸爸有没有印象，有一次在感统室藤藤对你们父子两说的一句话。当时你没有听清，我还给你又说了一遍。藤藤指着zh说：这是老婆。然后指着zh爸爸说：这是老公。我到现在也没懂他是想说zh是他的老婆，叔叔是他的老公。还是人家父女两是老公老婆的关系？总之藤藤不是很明白。
数字儿歌藤藤彻底傻了，估计一开始以为方妈妈要讲故事呢，突然问他几只青蛙，小子晕了。不过今晚给他辅导之后找到门道了。
但双数的变化，在课上藤藤是需要时间的，晚上回来懂了。但是我高估他了，以为能熟练的看着数字就出答案，但是他还是需要在脑子里转换才能说出来。
听故事藤藤和其他小朋友不是一个级别的，尤其是当中的联系他需要我解释之后才明白。本来我打算拆开了嚼烂了再泛化，可是小子居然趴在桌子上睡着了。
方老师的课题真的是很广泛，一节课的内容够我用一周了。
谢谢方老师，小东西们太有福气了！

zhenghao520

2012年4月3日加课笔记
加课小朋友
藤藤    HGT  WJ  ZH  WZX

方老师课前指令： “坐好了吗？”“小手放好，双脚并拢”，迅速整顿好小朋友们的坐姿。
方老师问：“看看我们今天来了几个小朋友？几个小朋友在上课？”小朋友齐声回答“四个”（藤藤迟了）。
方老师：“谁没来？”WZX回答：TYR、豪哥，WJ回答：ZRQ
方老师：“一个几个小朋友没来？”HGT回答：三个
方老师：“如果三个小朋友也来，那么今天将有几个小朋友上课？”ZH回答：七个
方老师：“对了，因为4+3=7。”

[BGCOLOR=#000000,#F70909]我进去的时候WZX跟着我，眼睛是绝对不看我的，只盯着我手上的书，因为他对字感兴趣。我偏不让他看，他就偏想看。后来W奶奶来拖他，我就问小东西：你是对方妈妈感兴趣还是对字感兴趣。
小子大言不惭：对字感兴趣。
让我想到中午的时候，我看到郑好正聚精会神看小黑板上的通知。
我在她侧面站好，然后敲黑板。
她旁若无人，这注意力！
过了一分钟，她才头也不抬眼也不眨地说：别敲了。
视我如空气。
后来我说教：要求她听到异常的声音的时候先要抬头看看周围。
这就是我们的孩子。[/BGCOLOR]

开始上课
一、老公老婆
方老师：“小朋友们你们好！”小朋友们齐声回答“方老师你们好！”
方老师：“我说你们好，我能被说成你们好吗？”小朋友们这下没继续犯糊涂，齐声说“方老师你好！”

方老师：“昨天我给你们上课了吗？”“上个星期给你们上课了吗？”小朋友们第一次回答都是“有”，方老师再问“有吗”，大家才说“没有”。
方老师：“我已经好久好久没给你们上课了，是吗？”
ZH回答：是
方老师：“那你们说方妈妈去哪儿了？”
半响，ZH回答：去澳门了
方老师：“哦！去澳门了，方妈妈为什么要去澳门？”
ZH回答：因为。。。要去找石头
方老师：“要去找两个石头，一个是大石头，一个是小石头，叫大石头你们要叫什么呢？小石头呢？”ZH回答：石头爸爸，石头哥哥。
HGT插话：方妈妈去澳门见石头爸爸和石头哥哥了。
方老师：“方妈妈和石爸爸和石头哥哥是一家人。”“那石爸爸是方妈妈的什么人？”
ZH：老公
方老师：石头哥哥是方妈妈的什么人？
ZH：儿子
方老师：为什么是儿子？
ZH：因为石头哥哥是男的。
方老师：那方妈妈是石头哥哥的什么人？
小朋友们齐声回答：妈妈
方老师：那方妈妈是石爸爸的什么人？
ZH：石爸爸的老婆，方妈妈你什么时候结婚，你三十岁结婚的吗？
方老师：不能查户口，ZH，我问你，你有老公吗？
ZH：没有。
方老师：问什么你没有老公？
ZH：因为我是小孩子啊
方老师：对，你还是小孩子，（转问WZX）WZX，你老婆呢，你老婆在哪里？
WZX：在宁海
方老师：你老婆在宁海，你有老婆吗？
WZX：没有
方老师：对了，没有，为什么没有老婆？
WZX：因为。。。
方老师：因为你还是小朋友，你还没有结婚。(转问HGT)HGT，你有没有老婆？
HGT：有
方老师：有？那在哪里？
HGT：在家里，在厨房里，在帮我做饭。
方老师：哈，你的老婆真能干。(转向WJ)WJ,你的老婆呢？
WJ：（指向身后的妈妈）在这里。
方老师：哦，这是你的老婆？好，小朋友记住，你们是没有老婆，也没有老公的，因为你们是小朋友。

前天晚上我就在那想，小东西们能想起我都上哪去了么？很感动，还都知道我上哪去了，并知道我看谁去了，还知道我和看的人的关系。
WZX的一句他老婆在宁海，我差点喷了。
等到HGT的老婆在厨房给他做饭，我都趔趄了。WJ说老婆在后面坐着，我就服了。
可惜当时藤藤没到，要不一定有更精彩的语录。

二、变魔术
方老师拿出几个印章，并说，今天方妈妈给你们带来几个印章，上面写着“学习很用心、善于思考、上课认真”等等，如果小朋友们表现好，就可以得到印章盖印的奖励。

方老师拿出一本书（书上每页印画有一种东西的大图），并在黑板上写下“我看见了         奇怪，怎么变成了              ”。
方老师：我会变魔术，你要看见我变魔术的时候用“我看见了         奇怪，怎么变成了              ”来说话。
WZX（看图）：我看见了棕熊，奇怪，怎么就变成了绿青蛙？
HGT（看图）：我看见了糖果，奇怪，怎么就变成了小鱼？
ZH（看图）：我看见了小鸟，奇怪，怎么就变成了小兔子？
WJ（看图）：我看见了汽车，奇怪，怎么就变成了火车？
方老师：谁还想说？谁坐得好，看的好，谁来说。看HGT，HGT你来。
HGT（看图）：我看见了绿球，怎么就变成了棕球？(方老师看ZH)小女孩你来。
ZH（看图）：我看见了棕树叶，奇怪，怎么就变成了绿树叶？（方老师看WZX）WZX，你来。
WZX（看图）：我看见了太阳，奇怪，怎么就变成了冰激凌？（方老师看WJ）WJ，你来。
WJ（看图）：我看见了绿葡萄，奇怪，怎么就变成了紫葡萄？
ZH：我还要造句
方老师：好，ZH。
ZH（看图）：我看见了白云，奇怪，怎么就变成了绵羊了呢？
最后方老师给小朋友看了一张小老鼠的图片，然后变出一面小黑猫的图片，再次总结：我看见了小老鼠，奇怪，怎么就变成了小黑猫？

    方老师让小朋友们回家多练习用上面的句子说话，同时将生活中碰到的奇怪的变化运用的句式来表达。

藤妈真抠门，让她给我搞点小印章，到现在都没影。
问张老师借，更抠门，提醒我她是花钱买的。我明儿甩一张千元美金给她。哼！小东西们，方妈妈容易么，你们要争气提升方妈妈的地位啊！
那天在书店淘到这本魔术书，就在那想可以怎么用来上课。我主要是想丰富他们的语调，但是我自己有点畏难，我怕他们不吃我的。没想到昨天效果奇好，小东西们眼都不眨，很开心。我会继续用，多出点花样和他们玩。

三、关联造句
方老师在黑板上写下下面词语，要求连起来说一句话。
地理、水中、树上
苹果、土豆、莲藕

ZH：苹果长在树上。
WJ：土豆长在地里。
HGT：莲藕长在水中
WZX（上了厕所后回来，方老师要求念读上面三个小朋友说过的连词成句）

方老师：谁能再帮我想三样和上面不一样的？
ZH：叶子长在树上、种子长在地理、荷叶长在水中。
HGT：樱桃长在树上、小草长在地里、小金鱼长在水中。
WJ：（说了几个上面小朋友说过的）
WZX：香蕉长在树上，青蛙长在水中。
这时TYR来了。
方老师：谁来了？
HGT：TYR来了
方老师示意WJ、TYR思考着说一次。
WJ：橙子长在树上、胡萝卜长在地里、荷花长在水中。
TYR：蘑菇长在地里、荔枝长在树上、贝壳长在水中。

方老师要求小朋友回家多思考，多说多用。并盖章奖励和强化。

这一阶段，我力求在关联和表达上下功夫，把想和说结合起来。家长们配合我哦。
藤藤这一个月有些变化，从不关注到了胡关注，这是好现象。
ZH太强了，但是太自我，也不关注周围，需要整顿。昨天和她爸爸谈了一些我的看法，她爸爸回忆起一进宫的时候我对她和大格格的评价，我都忘了我说了什么了，好在ZH他爸说我说得对，我汗都出来了。
这丫头的思维绝对敏捷，知识点也丰富，不过太缺规矩，也太容易兴奋。因为是女孩，我特强调规矩，在这一点上格格妈妈做得很好。虽然有时过于严厉，但是格格调教成一个小淑女了，这对她的将来是多么地重要呢。
我鼓励家长互相合作。比如A家长把B孩子带来家，让两个孩子一起生活一起玩一起学习，然后把情况反馈给B家长。那么B家长也把A带走，再反馈。为了孩子，我们要放开自己，这是非常重要的。

四、数学儿歌
方老师念儿歌：
两只青蛙在戏水
另外三只扑通扑通跳下水
他们追呀追、跳啊跳
又迎来四只青蛙来排队

念了两遍后，方老师问：一共有几只青蛙？ZH 、HGT、 WZX回答九只。后来方老师又带着小朋友念读了这首儿歌多变，并要求小朋友们回家和家长齐读。

齐读的目标一直没有达到，昨天是藤藤这小子老跑调，气人，真想掐他大腿。HGT也跟着凑热闹。只好把球踢给家长了，让他们回家练齐读去。

五、变化的电话号码
方老师在黑板上写下电话号码7 5 3 6 9 2 8 6 ，然后告诉小朋友这个电话号码变了，单数要减1，双数要加2。小朋友们按照电话号码顺序来说，TYR要说的原号码是7，他说1、7、6，第三次说对；WJ要说原号码的是5，他说9、7、4，第三次说对；HGT要说的原号码是3，他说3、1、2，第三次说对；ZH说的是6，她说6+2=8，一次说对。后来WZX、HGT、WJ、TYR接下来都一次说对了变化的号码。最后ZH念读64288408。
就在ZH念读的时候，HGT咳嗽了，方老师抓住机会问：谁在咳嗽？没有小朋友及时给予反应。方老师让HGT再咳嗽一次后问：刚才谁在咳嗽。这是ZH给了正确回答。

哪些是单数，哪些是双数？单独抽离出来问，每个孩子都没有问题的。
单数要减1，双数加2，说这样的规则意味着什么也没有问题。
问题是你指着一个数字让他们整合起来完成，这个时候就看到了孩子之间的差距。在我的眼中差距不重要，重要的是他们为什么会这样去做。
zh、WZX是不会有问题的，可以不假思索就回到，巴不得让他们一口气都做完呢。
HGT也入门的，但是表达的时候有困难，想的和说出来的不一样。
藤藤需要愣一下，然后回到轨道上来。
WJ就转不过来了，加上自信不足，我多给他一些思考的时间配上鼓励的目光，让他综合考虑。综合，综合。

六、家
方老师在黑板上写下一个大大的“家”字，例说了一种句式，大海是船儿的家，蓝天是白云的家，要求小朋友按。。。。是。。。。的家来造句。
WJ：房子是我的家。
ZH：房子是人的家，大树是鸟儿的家。
TYR：小河是小鱼的家
HGT：小河是。。。
WZX：高山是大树的家
ZH：星星是夜晚的家
TYR：草原是。。。。是。。。。。。
ZH：草原是斑马、绵羊、马儿的家
方老师还例说了森林是狮子的家等句式，要求小朋友们回家多练习。

看到藤妈说藤藤成诗人了，也勾起了我的诗人梦，所以准备了这激情横溢的课题。
结果诗人是ZH，藤藤是写说明文的，WZX有点散文家的潜质。


七、讲故事
方老师讲故事：
妈妈说，你已经长大了，你应该自己去睡觉，一个人去睡觉。我虽然有点害怕，但是我还是答应了。晚上，天黑沉沉的，我就想：万一老鼠出来了，把我的鼻子、把我的耳朵咬下来了，那有多可怕呀，要是妖怪出来了，把我整个人都吞掉，那有多恐怖呀。我就害怕了。后来，我就画了一个黑猫警长，还画了一个孙悟空贴在墙上，我就不怕了，我就睡着了，睡的真香啊。
方老师问：妈妈要求小朋友做什么？提了什么要求？
WZX：什么。。。。自己去睡觉。
方老师问：小朋友害怕不害怕自己睡觉？
HGT：害怕。
方老师问：怕什么事？
ZH：鼻子、耳朵被老鼠咬掉、整个人被妖怪吞掉。
方老师问：后来他想了什么办法？
WZX：他画了黑猫警长和孙悟空
方老师：为什么不画狗？
TYR：。。。。。。。。。
ZH：画猫捉老鼠
WZX：画孙悟空打妖怪。
方老师最后鼓励小朋友们要自己睡觉。

又是一个关联和表达的课题，我静心选择的故事，翻了很多的书，甚至上网去找了，一下子搞了不少。
害怕！怕什么？为什么怕这些东西？这些东西的克星是什么。
孩子们不一定知道孙悟空打妖怪，但是一定知道猫捉老鼠的。但是我问WJ、HGT、藤藤，“我”为什么要画个黑猫警长的时候他们集体噤声。
WZX炫耀了一番，说孙悟空有金箍棒，是打妖怪的。看来可以教这小子什么是白骨精了。
很快乐的一个傍晚，谢谢宝贝们。

铁骨柔情

练，好好练，努力练。

豪哥爸

嘿嘿。。。俺讲故事有缺陷，得练、得练、正在练

豪哥爸

2012年3月1日加课笔记
加课小朋友
藤藤  WJ  ZRQ  豪哥 WZX  HGT  ZH
课前先编号
1、        藤藤 2、WJ  3、ZRQ  4、豪哥  5、WZX  6、HGT  7、ZH
方老师先问：今天来了6个小朋友来齐了没有。只有HGT关注到这个问题。
方老师又问：“藤藤来了没有，藤藤前阵子怎么了？” 这时才有几个小朋友稀稀拉拉的回答：“生病了”
开始上课

我曾经要求小子们见到藤藤的时候要问候一下，可是关键时刻这一个个冷冰冰的。

复习了一下打针的顺序后，检查小朋友回家的功课：
ZRQ：刷牙
1、把牙杯接好水 2、挤上牙膏 3、左刷刷右刷刷 4、然后喝点水，吐掉 5牙膏干净了，用毛巾擦嘴巴 6、就可以吃饭啦 。方老师问：“然后就把牙膏牙刷扔在那里让婆婆收拾吗？”
ZRQ：“是的。”方老师教导ZRQ要自己的做的事情自己收拾干净后，才能吃饭。
HGT：洗澡
1、先脱衣服 2、冲水 3、擦沐浴露 4、搓泡泡 5、用水冲干净 6在擦干净身体，穿衣服。
方老师同样教育HGT洗澡后把脏的衣服收拾好，自己的事情自己做。
ZH：起床
1、起床 2、穿衣服 3、刷牙洗脸 4、吃早饭 5、去幼儿园 6、上课 （完全没有提示，一气呵成，精彩啊）
WJ：洗衣服
1、打开洗衣机 2、放上脏衣服 3、打开水 4、到洗衣液 5、盖上开始洗 6、洗好了拿出来晾衣服
WZX：去浮新医院
1、挂号 2、去找医生 3、医生量体温，看看喉咙，再听一听 4、开药、化验5、打针
藤藤：叠衣服
1、先把衣服放平 2、叠起来放好

新来的ZH能力很强，但是小姑娘脾气很大，想发就发的那种，要找机会收拾。

方老师问：“下面是学数学还是学词语？”让小朋友自己选择
最终HGT  豪哥  ZH  WJ 选择词语  其他3个选择数学 少数服从多数来讲词语
动词：  抓   哄   扛   
用“抓”造句
ZH：我抓了一块糖放在嘴里
豪哥：猫抓老鼠    WJ：猫抓了一只花蝴蝶   ZRQ：抓了一只狼 （刚在幼儿园看了喜羊羊）  WZX ：WZX想抓住方妈妈
用“哄”造句
HGT：我哄妹妹睡觉（经提示）  ZH：我哄爸爸睡觉
方老师精彩表演：“我想我妈妈了，要哭了”
小朋友一窝蜂的跑上去哄方老师：“方妈妈不要哭了。。。” 方老师教给小朋友们，此时应该怎么哄人，举例：小朋友摔倒了，或者小朋友肚子饿了，应该怎么哄人。
用“扛”造句
方老师：“我能不能说把粉笔扛起来”并交给小朋友，扛要针对重的东西，因为粉笔太轻了，不用扛
ZH：我扛着芭比娃娃的盒子回家
HGT：我扛着鸡蛋  我扛着许多卡片

我即兴让孩子们有机会来哄，其实他们一窝蜂上来没有一个是真正来哄我的，有袭胸的，有敲背的，ZH索性坐我腿上了。哭笑不得啊。
扛这个字估计他们都没有机会碰到过。今天还和对桌讨论到底要怎么样教我们的孩子呢，我们一致同意体验是最重要的。没有体验的泛化仍然不能活用。

方老师让小朋友们形容一下大象的样子
HGT：大象的鼻子很长  豪哥：大象长得非常大

小故事：有一只大灰狼正在抓一只小白兔，它要把小白兔吃掉，小白兔跑到河边看到了大象爷爷，对大象说：“大象爷爷，大象爷爷，有只大灰狼正在追我，他要把我吃了，快救救我呀！”大象听了，用长鼻子在小河里吸了很多水，然后对着大灰狼喷了过去，喷了大灰狼一身水，把大灰狼赶走了，救了小白兔。

提问：这个故事中出现了哪几个小动物？
豪哥：小白兔、大灰狼、大象  3个
提问：这个故事讲了一件什么事情？
ZH：大灰狼要吃掉小白兔，被大象救起来了。
提问：大象是怎样救的小白兔？
ZRQ：大象把大灰狼吃掉了。
豪哥：大象把大灰狼喷出去了。方老师提示：“大象喷了大灰狼一身水，就把大灰狼赶跑了。”
方老师：“那大象鼻子里的水是哪里来的？”
ZH：“在小河里吸的。”
然后方老师有重复了一边故事的内容，问小朋友：“大象还能用什么方法来救小白兔？”
并用石头和大象照相的故事来提示小朋友，提醒大家大象的长鼻子可以把大灰狼卷起来扔出去，HGT：可以扔到小河里。也可以一脚踩死大灰狼，来救小白兔。

作业：回家要练习这个故事

这豪哥爸什么水平：
好好的一个故事让他讲的如同嚼蜡。
小白兔在采蘑菇，可开心了。大灰狼来了，想吃小白兔。小白兔一边跑一边大叫：救命啊！救命啊！
大象在河边。小白兔见到大象：大象爷爷，大象爷爷，救救我吧，救救我吧。
大象一看，用鼻子吸了水，朝大灰狼喷去，大灰狼吓得跑走了。

我现在不敢讲复杂的故事了，而且因为时间的关系也不能在教室里让孩子们复述故事，所以复述的练习要拜托家长们了。
孩子们普遍对故事不感冒，尤其是我没有出图片，对于善于用视觉来学习的孩子们来说是有一定的难度，所以我尽量降低难度，同时选择孩子们会有兴趣的故事。激发和保护兴趣是最重要的。

讲数学：
正方形+正方形=8  三角形+三角形=6   圆形+圆形=12  求：正方形=？ 三角形=？ 圆形=？
叫号回答问题
3号ZRQ ：正方形=4  6号HGT 三角形=1   5号WZX 三角形=3   
4号豪哥：圆形=6   
用“因为。。。。所以。。。”来说
3号ZRQ：因为4+4=8，所以正方形=4
2号WJ：因为3+3=6，所以三角形=3
7号ZH：因为6+6=12，所以圆形=6

数学本来是藤藤的强项，可是此时藤藤如在真空中，我看着都有点晕。一个多月没有来，没想到藤藤会成这个样子，需要多少时间才能恢复原样呢？

数学题：
1、三角形+圆形=7   2、圆形+菱形=5    3、菱形+正方形=9    4、圆形+圆形=4
求：三角形、圆形、菱形、正方形的值
方老师：“要先做第几题？”
结果问了一个遍，没有一个说对的，也巧了，就没有一个先做第四题的，唯一HGT说对了，结果答案还是错了。
最后还是经过方老师提示要先做两个一样的，ZRQ：“先做第四题”
知道圆形=2了就可以做第一题  知道三角形=5了，也可以做第三题  最后才是第二题。

1、羊+狗=7    2、猪+猪=8   3、狗+猪=9    4、猫+羊=11
求：小动物的数量
这次大家都知道先做第2题了
豪哥：先做第二题，因为两个小动物是一样的，猪=4
知道4头猪了  ZH：就可以做第三题  狗=5
ZRQ：羊=2   豪哥：猫=9  在方老师提示下用“因为。。所以。。”说出来。
再次让藤藤复习一下这个题，藤藤依然“淡定”。

这“淡定”让所有在场的人都不淡定了。藤藤加油啊！

用“真”看图说话
ZRQ：小猪听音乐听的真认真（音乐真好听）
ZH：小猪在吃蛋糕，蛋糕真好吃
小狗的手摸到了刺猬。HGT：我的手真疼啊
小狗在闻这朵花。   藤藤：花真香啊
Wzx：这里的米真多啊。
方老师再代理小朋友复习一遍这几幅图，并用“真”重复了一遍
方老师泛化：
有个小朋友，小手一直在乱动，方妈妈“真”生气啊
HGT坐的真好，方妈妈“真”高兴啊

小朋友“真”有点摸着门道了。

听声音默数
前两次默数，HGT错了，其他小朋友都对。
第三次全部都对了
听方老师说了几个水果
1、小狗，小猫、葡萄、梨、苹果、鸭子
2、黑板、桌子、梨、苹果、椅子、钟表、小狗、西瓜、芒果

方老师告诉小朋友：“ 3月2日去澳门 然后到3月20日左右回来，下星期二就不能上课了，我去澳门怎么去啊？”
大家都说做飞机，豪哥说坐火车。幸亏这次不说做火箭了。
说到坐飞机，方老师马上泛化坐飞机的顺序
ZH：1、买机票2、换登机牌 3、过安检  4、拿着票上飞机  5、找到位置做好，系上安全带  6、最后飞机就飞了。


最后叮嘱小朋友，方妈妈不在的时候，要听家长的话，要复习功课，回来以后要每个小朋友讲一个故事给方妈妈听。

藤藤妈

我用手机上来看看，方老师辛苦啦！豪哥爸辛苦啦！藤藤今天上课彻底歇菜了，地下需要练的东西太多了，藤藤一时间有点懵。数学方面他回家很快就找到门路了，但是让他按照顺序复述一件事情简直比我做顿饭难一百倍！底下练！

豪哥爸

2012年2月28日星期二加课笔记
加课小朋友：藤藤  豪哥  ZRQ  WZ
开始上课
复习：
方老师：“上次回家帮助爸爸妈妈做什么家务了？”
“上次WZX回家做了蘑菇炒肉片，ZRQ炒了土豆丝，那这次你们回家做什么啊？”
结果ZRQ和WZX还是坚持自己的“拿手好菜”

学习生病了，去医院看病的顺序
方老师：“去医院看病第一步先干什么？”
ZRQ：“第一步去西安的医院看病”。看来人家RQ早就想去慰问藤藤了，哈
方老师讲解去医院的过程：1、挂号 2、排队找医生 3、用体温表来量体温 4、找大嘴巴：啊（检查喉咙）5、听诊器听一听 6、验血 7拿药或者打针 8回家
然后讲解打针的顺序：
1、先找护士 2、在手背上用碘酒消毒 3握紧拳头，护士把针打进去4、看着药瓶一滴一滴的滴 5、滴完了要找护士拔针
编号：1、ZRQ  2、藤藤  3、豪哥  4、QZX
提问藤藤
方老师：“打针先找谁？” 藤藤：“找护士”
方老师：“那第二步呢” 藤藤：“插到血管里”
方老师：“先消毒再插到血管里，然后药瓶就滴，打完了以后呢？”
藤藤、豪哥都不知道打完针要干嘛，WZX起立：打完了去找护士拔针
再问藤藤和豪哥，依然不知道，然后又让WZX起立说一遍：“吊针打完了，要找护士来拔针”，又问藤藤：“吊针打完了要干什么？”藤藤无语，又问豪哥，这次豪哥终于知道：“找护士来，把针拔下来。”

豪哥是没有打过吊针，情有可原，可藤藤刚病完，打了不少吊针，竟然不知道顺序。调查后得知都是小子睡着了，他妈给拔的，压根没有叫护士这个步骤呢。
生气的是我让那几个小子讲了好几遍，这藤藤却坚决不理会。我怀疑耳朵拉在西安了。

看图说动词
敲   搬  磨
WZX  小青蛙在敲鼓
豪哥  小蚂蚁在搬花  方老师纠正（小蚂蚁在搬家）
ZRQ  马和小兔子在磨面粉

关   搭   带   抱   
WZX  下雨了，我去关窗户（经提示）
豪哥  弟弟正在搭积木   
ZRQ  我带着太阳帽
藤藤   妹妹抱着布娃娃
抓   扛   搂
WZX 叔叔扛着煤气罐
ZRQ  小姐姐搂着洋娃娃
豪哥、藤藤   猫在抓老鼠
然后让WZX做一做抓和搂的动作   
让ZRQ做一做扛椅子的动作
藤藤、豪哥做一做 抓和搂的动作
方老师：“你们谁把我扛起来”
豪哥：“扛不起来”。
藤藤比较直接，扛不起方妈妈扛个椅子还是没问题的。
方老师：“ZRQ，你能不能把方妈妈扛起来？”
ZRQ：“不能，因为方妈妈太沉了”
方老师：“那豪哥，你能不能把方妈妈背起来？”
豪哥：“背不动”
方老师：“背不动，那抱抱方妈妈可以吗？”
豪哥：“可以”
方老师：“那你能不能把我抱起来呢？”
豪哥：“不能，因为方妈妈太沉了”

看着下雨了去关窗的图片竟然不会表达。是孩子们在生活中没有见过类似的场景，还是他们压根就不会去观察？

看图说话
方老师先说一遍：
穿着粉色衣服的老师在讲课；
许多学生在听课
方老师：“今天是谁在讲课？”
小朋友们回答：“方老师在讲课。”
方老师：“谁在听课啊”
小朋友们答：“4个小朋友在听课”
方老师要求用上“真”来说
ZRQ：“老师讲得真好。”
豪哥：“学生听课，听得真认真”

复习原来的动词：背   骑  晾   哄
藤藤：大乌龟背着小乌龟
豪哥：小猴子骑在山羊的背上
ZRQ：小朋友在晾衣服
WZX：鹿妈妈在哄着小鹿睡觉

听声音，默数
第一次方老师拍了6下黑板
第二次跺脚9下
第三次拍手拍了7下
因为藤藤原来没玩过，前两次没明白，不过第三次就跟上了。

听听方老师说了几个水果
第一次：黑板、西瓜、桃子、钟表、豪哥的爸爸、草莓、椅子、WZX、苹果、梨、西安、藤藤。
WZX：4个  豪哥：太难了  ZRQ：5个
第二次：牛、羊、西瓜、苹果、草莓、猪、豪哥、WZX、柚子、火龙果、藤藤、桃子、葡萄。
豪哥、WZX：6个   ZRQ：7个
回家要在练习。
ZRQ感慨：“这个有点太难了”

zRQ说太难了，我也看到家长们有些畏难。赶紧讲解此类的项目如何降低难度让孩子们过关，然后提高难度，撤掉辅助。

从小到大排列以下数字
17、2、25、9、0、12、7、1
眼睛看谁或交到谁起来回答
豪哥：0   宁海来的（WZX）：1   融合班来的大个子（ZRQ）：2
一一B的小朋友（藤藤）：7    融合班的小个子（豪哥）：9
一2A的小朋友（WZX）：12  1号小朋友（ZRQ）：17
最后大家一起说：25
  
1、三角形+三角形=8   三角形=？
2、圆形+圆形=6    圆形=？
3、正方形+正方形=10  正方形=？
4、长方形+长方形=12  长方形=？
会做的小朋友举手：
1、ZRQ选第4题：6+6=12  长方形=6
2、WZX选第1题：4+4=8   三角形=4
方老师提示用“因为。。所以。。”说出来
“因为4+4=8，所以三角形=4”
3、豪哥选第3题：3+7=10
方老师纠正两个数字是一样的，豪哥改成：因为5+5=10 所以正方形=5
4、藤藤第2题：因为3+3=6 所以圆形=3

因为小朋友们已经形成定律，做题一定是从第一题开始的，我特意给出四道题，让他们任意选，当然是鼓励他们随便选，不要从第一题开始。
这样的题他们已经掌握了，所以我让他们用因为所以来表达。平时他们是很喜欢用因为所以的，这下可是联系实际真正用上了。其实我也是要他们思维外化，这对训练他们表达自己是怎么想的应该是有好处的吧。

准备小朋友薯片，方老师：“豪哥爸爸给大家买了这样的薯片。”
豪哥：“嗯？谁爸爸？”
方老师开玩笑说：“猪爸爸”“我们这里有猪吗？”
ZRQ反映超快：“没有，在动物园”

用“因为。。所以。。说出”算式，眼睛看谁，谁起立回答
看ZRQ：“因为4+4=8，所以三角形=4”
看豪哥：“因为3+3=6，所以圆形=3”
看藤藤：“因为5+5=10，所以正方形=5”
看WZX：“因为6+6=12  所以长方形=6”

方老师：“我说过要奖励的，奖励猪爸爸给我们买的薯片。”
豪哥：“错了。”“猪爸爸可不是，猪爸爸哪能买薯片啊”
方老师：“我们这里就是有一头猪，谁最像猪？”
ZRQ：“我！”。。。。。
豪哥还在纳闷猪的问题：“哪有猪啊？”没办法，我提醒他：“你属什么的？”
这回臭小子明白了：“哦，你说的那个猪就是我啊。”
方老师：“为什么啊？”豪哥：“因为我属猪啊。”
方老师：“猪爸爸是你爸？你是小猪，你爸是大猪？？”
这家伙终于无语了。。。。

吃完薯片继续做数学题：
苹果+梨=7    苹果+香蕉=9   香蕉+香蕉=10
求： 苹果=？ 梨=？ 香蕉=？
方老师带领大家：因为5+5=10  所以香蕉=5
知道了香蕉 就可以算苹果：因为香蕉=5，4+5=9，所以 苹果=4。
最后算梨：因为苹果=4 ，4+3=7，所以 梨=3。


我们的孩子在做题时有个共性，从头来，一看有不会的马上抓瞎，然后跟着情绪爆发。我想用这样的题来让他们学会观察，学会思考，这也算是推理吧。

第二题：
三角形+圆形=5  正方形+正方形=4  正方形+三角形=6   圆形+正方形=3
求：三角形 正方形  圆形 各=？
方老师带领大家：“先算什么形状”
因为2=2=4 所以正方形=2
因为2+4=6  所以三角形=4
因为1+2=3  所以圆形=1
ZRQ  WZX 算的很好

作业：回家练习类似数学题，联系说日常生活中的顺序。