以琳教学活动

柳暗花明_521

第一次写加课笔记，心情很忐忑。

12月21日（传说中的世界末日）方老师加课笔记

加课宝宝：XX   ZZX  XT  XSB  CC  CXG  LSZ
         
方妈妈悄悄地从教室外探头进来，小朋友们喳喳地喊着“方妈妈好”。
方妈妈展示她那化了妆的漂亮的熊猫眼。方妈妈走到XX面前，使劲地眨巴眼睛。
方妈妈：XX，你看我的眼睛？
XX抬头打了招呼就接着低头玩小手，无动于衷；
方妈妈往前走，到ZZX的前面。
方妈妈：小公主，你看我的眼睛，怎么了？
小公主：你的眼睛化妆了。
逐个向小朋友展示方妈妈漂亮的眼睛。一边解释方妈妈去电视台了，去电视台露镜需要化妆。还变魔术，把眼睫的眼睫毛变得一只长一只短。
方妈妈：小朋友们看看方妈妈有没有剪刀？没有吧！我把这只眼睛的眼睫毛变短，好不好？
        哎呦哎呦~~~唉~~看这只眼睛变短了。这是怎么回事？谁知道这是怎么回事？方妈妈有假睫毛哦~~
挨个问小朋友需不需要粘假睫毛？小朋友们叽叽喳喳地说不要粘，好恐怖~~
方妈妈：方妈妈今天去电视台了，需要粘假睫毛。
方妈妈：看，我的眼睛化了眼影。像熊猫眼睛。
方妈妈：方妈妈漂亮吗？
小朋友：漂亮！
方妈妈：你们喜欢漂亮的方妈妈还是喜欢难看的方妈妈？
小朋友：喜欢漂亮的方妈妈。
方妈妈：喜欢漂亮的举手！
小朋友们有的举手，有的没举手。
方妈妈：CXG，你喜欢方妈妈难看，你就喜欢你妈妈漂亮！
方妈妈：CC，你说方妈妈漂亮还是你妈妈漂亮？
CC   ：方妈妈漂亮！
方妈妈：CXG，方妈妈漂亮还是你妈妈漂亮？
CXG  ：我妈妈漂亮！
方妈妈：你妈漂亮，是吧？XSB，方妈妈漂亮还是你妈妈漂亮？
XSB  ：方妈妈漂亮！
方妈妈：说方妈妈漂亮比你的妈妈漂亮的举手。
小朋友们有的举手有的没举手。
方妈妈：哦，XX，你是觉得你妈妈漂亮，方妈妈不漂亮，是吗？
XX   ：不是，是方妈妈漂亮。
方妈妈：CXG，到底是谁漂亮？
CXG  ：你妈漂亮（？表达错了，想说我妈漂亮？）
方妈妈引导后，改成方妈妈漂亮。给奖励。
小朋友们都踊跃说方妈妈漂亮。
方妈妈：因为你们都说方妈妈漂亮，我就很开心，开心地笑了。一开心我就给小朋友们吃好东西。看看，今天谁表现得好。
（自然对话中讲解上电视台出镜需要化妆，粘假睫毛，男孩不需要粘假睫毛，小孩也不用化妆每句话都是在教孩子们知识、常识，一句话都不浪费，佩服。）
挨个给小朋友奖励吃QQ糖，每个小朋友奖励的话都是不一样的（瞧方老师的思路，夸奖的话不带重样的）。
难得有个化妆的机会，我带着假睫毛去电这帮小不点。有让我很欣喜的地方，每个小朋友都盯着我看，虽然他们不会很准确地表达什么，但是能盯着看说明他们还是观察到了和以往有什么不同的地方。当我问，其实问就相当于给了一个提示了，每人都表示方妈妈的眼睛不一样了。
CXG是知道化妆这一套的，可见每天目睹他那成天臭美的妈妈已经把他熏陶出来了。
要他们说方妈妈和妈妈谁漂亮，大多数是马屁精，就CXG坚持是他妈妈漂亮，我也觉得是他妈妈漂亮。不过这小子一急说你妈漂亮的时候，还是忍不住惹了全场笑。但是这小子在有好吃的情况下立马改口，说明我们也不刻板固执啊，不是很能见机行事么？


方妈妈：记得上次我怎么叫你们的？你是我的小宠物（XSB），你是我的小宝宝（XT），你是我的小宝贝（CXG），你是我的小王子（CC），你是我的小胖猪（LSZ），
你是我的小公主（ZZX），你是我的小老乡（XX）。记住了啊。
每个小朋友都记得我给他们的昵称，还很享受的杨紫，让我大受鼓舞。

方妈妈开始展示很多的强化物，
方妈妈：方妈妈今天带了很多的好吃的，还有意外的惊喜，你们表现好的话，还有大奖哦。
        你们看，这是奥利奥脆饼。
小朋友们一看奥利奥，就开始叽叽喳喳地说要吃。
方妈妈：你们谁表现好？表现好的，就给你们吃，你们要是表现不好，那就我自己吃。
方妈妈：谁在推桌子？
（强调上课不能推桌子，这是以后上学一定要注意的课堂纪律）
方妈妈：这奥利奥脆脆饼先放着，还有QQ糖、海苔、水果糖。反正今天是世界末日了，我们就把这些都吃完。好不好？
小朋友都说好~~~
方妈妈：今天方妈妈还收到了礼物，这是你们当中的一个小朋友送的，谁送的？
XSB说他送的。
方妈妈：这么漂亮的礼物是贺卡，谁送的请站起来。
CC 和LSZ站起来。（CC冒名，哈哈）
方妈妈：谁送我的啊？哇，是LSZ送的。
方妈妈：贺卡上写着什么啊？写着“方妈妈，节日快乐”。是什么节？你们猜猜？
@#￥%……&&&
方妈妈：贺卡上画着圣诞树，所以是圣诞节，所以祝方妈妈圣诞节快乐。还画了一个气球，还画了一个红旗，还奖励给方妈妈两颗星星，方妈妈好开心啊！
强调了贺卡和节日，其实孩子们的情感就是要从点滴开始的，没有日积月累是不可能喷井的。

方妈妈：好了，小朋友们坐好了。
看着小朋友们，小朋友自动坐好。


一、开始点名。
方妈妈：你们看好了，我指哪个数字，谁就站起来说“我是你的什么”。我指的号是CC，CC是我的小王子，CC就要起立说“我是你的小王子”。记住了吗？
XX：我是你的小老乡。
XSB：我是你的小老师？
方妈妈纠正，是小宠物。
XSB：我是你的小宠物。
CXG：我是你的小宝贝。
CC：我是你的小王子。
XT：我是你的小宝宝。
ZZX：我是你的小公主。
LSZ：我是你的小胖猪。
小东西们站起来说他们是我的什么的时候，声音特别响亮，特自豪的那种，我得绞尽脑汁想想还可以给他们什么昵称。


二、复习儿歌
方妈妈：昨天方妈妈布置了什么作业？回家去背诵关于冬天的儿歌，对不对？上次我们学了：
       叮铃当啷；叮呤当啷；
       铃儿响叮当。我们坐在雪橇上；
       哈哈，哈哈，一头撞上了墙。
       撞上了墙会怎么喊呢？
CC：撞了说哈哈。
CXG：哎呦。
LSZ：哎呦。
ZZX：哭了，哇~~
XX：哎呦，痛死我了（方妈妈提示回答的）。
方妈妈：（总结）撞上了要说“哎呦，我的妈呀”“痛死我了”……
方妈妈：方妈妈还教了什么儿歌？
        冬爷爷来了，天气变冷了。
        小鸟唧唧叫，冷冷冷。
        大树吱吱摇，冷冷冷。
        小猫、小狗躲进窝里不出门。
        小朋友们又跑步、又跳绳，一点也不怕冷。
都会了吗？我看谁坐得好，就叫谁表演。
XSB、CC、ZZX三个一起背诵。（方妈妈表演得惟妙惟肖，真生动）
奖励☆时，方妈妈故意把CC的☆打错了，问CC看到没。（观察力不够，不关心是不是打了☆）
两个小朋友出去上洗手间。
方妈妈：余下小朋友做好了吗？上次有小朋友得了冠军，方妈妈很开心。我希望有更多的小朋友得冠军，好不好？
方妈妈：我们现在要等谁回来？
小朋友：XSB、ZZX。
方妈妈：上课的时候能不能去上厕所啊？你们觉得他们上课尿尿这样做对吗？
（强调上课期间不能上洗手间，方老师从细节强调上课纪律）
方妈妈：刚才谁没有背诵儿歌的，请起立。
XX、XT、CXG、LSZ站立起来背诵。方妈妈领着背诵。
方妈妈给这四个小朋友奖励☆，故意把XT、CXG的☆漏掉。
方妈妈：非常棒，我们现在都有☆了。昨天回家有没有看看厨房有哪些东西？
孩子们对冷的动作已经非常到位了，而且背诵的时候也是有声有色的，看来一开始非常夸张的表演示范是非常重要的。
他们的关注力是个大问题，但是作为老师和家长也真是要想尽办法来吸引他们关注。星星是每个孩子都在乎的，所以我会用是否打上星星了，故意打错地方来吸引他们，也增强了他们表达的能力。


三、说名称---厨房用品
方妈妈：XT，你起来说。
XT：我家厨房有冰箱、锅、碗、筷子、勺子、煤气灶、电饭煲。
方妈妈：这么多东西啊，非常棒！！我们看看还有谁能说得那么好？XSB起来。
XSB：我家厨房有豆浆机、搅拌机、锅、消毒柜、油烟机。
方妈妈：非常棒。CXG，你来。
CXG：我家厨房有大锅、高压锅、还有枪。
方妈妈：还有枪？美国的枪杀案是你家搞的啊？好好说。
CXG：辣椒、牛初乳、百利滋。
方妈妈：LSZ 你家厨房有哪些？
LSZ：我家厨房有刀、碗、盘子、锅、烤箱、微波炉。
方妈妈：ZZX你家厨房有哪些？
ZZX：我家厨房有电饭锅、刀、葱（没炖好的葱）、油烟机。
方妈妈：CC你家厨房有哪些？
CC：我家厨房有勺子、叉子、碗、筷子、盘子。
方妈妈：勺子、盘子、盆子等这些都是餐具。还有什么？
CC：有锅、消毒柜、西红柿、馒头。
方妈妈：XX，你家厨房有什么？
XX：我家厨房有碗、葱、多（锅）、高压多（锅）、电饭多（锅）、抽油烟机、
方妈妈：哦，你家有多，电饭多啊~
（方妈妈学XX发音G音，人家发音不准，还故意学我，呜呜~~）
这次是要他们一口气说出家里有什么，从家长的眼神看有些是家里没有的，孩子们是听了别人说家里有什么学着说的。但是没有关系啊，能学着说也是好事啊。可以到家后再让他说说，如果没有的就让他再想想到底有没有。也可以用这些用具名称做游戏，比如说现在妈妈是厨师，你是帮手，我现在想切菜了，让孩子接着说我递给你刀和菜板，你说切好了，他说给你盘子装上。等等。在互动的关系中巩固学过的知识，是非常有趣的。

方妈妈：小朋友们都太棒了。好，你们都闭上眼睛，张开嘴巴。闭上了没有？
小朋友闭上眼睛。方妈妈拿出喷的液体糖。
方妈妈：什么味道？
给每个小朋友喷一下，小朋友们都说是葡萄。CC还没有喷到，就说葡萄味，未仆先知，厉害~~
方妈妈：如果不认识的人叫你们把眼睛闭上，把嘴巴张开，给你吃的。你们说行不行？
小朋友们说不行。
方妈妈：对了，方妈妈是认识的人，所以可以吃。但是不认识的人，不能吃。
如果看官们能看到孩子们当时的表情，你一定是会被感染的，尤其是CC。


三、数的分解
方妈妈：小朋友们，我们来看看数字。
□   □      △  △△    ○○  ○○    ○   ○○○
\  ∕         \  ∕        \  ∕        \  ∕
   2             3           4             4

方妈妈：4可以分成1和3。XSB 4可以分成？
XSB：可以分成1和3, 2和2。

△    △△△△
  \  ∕
    5

方妈妈：看，5可以分成1和4。现在右边的一个三角形走到左边，5又可以分成2 和3。再从右边走一个到左边，5又可以分成3和2。小朋友们，回家和妈妈去玩这个游戏，从1到10.。我们看看数字可以分成几和几。
这一组小朋友除了LSZ，其他孩子的数学能力都还有待开发，所以我不想多讲，希望家长们不要急于教加减法，不要让他们死记硬背去学习，而是通过分析，通过操作自己能悟出来。像数的分成，我们可以用很多小积木等去操作的。

四、听力训练
方妈妈：听我发出几下声音，要数的哦，只能用手指表示，不能说话。不能看旁边的小朋友。
       竖起耳朵听好了。
ZZX开始挤眉弄眼，被批评。
方妈妈：拍了5下手。
小朋友都能完成。
方妈妈：听好了，我现在躲在黑板后面，你们看不见我，听好了。
敲了6下黑板
第一次小朋友没怎么听清楚，给第二次机会。第二次敲完后，除了CXG，其他小朋友出的
数字都是对的。其他小朋友都得☆。
方妈妈：听我叫了几声 汪 汪汪 汪汪
LSZ  CXG  XT  XX听出来
方妈妈：再听 喵~ 喵~ 喵~ 喵喵喵 。
每个小朋友的手指都出的对了。
方妈妈：今天是世界末日了，方妈妈☆给个够。
他们听的能力也相对较弱，说以加了这个课题。搞笑的是，我学狗学猫，连着叫几声，就把他们叫糊涂了。有几个偷看别人答案的，被我活捉。

五：做题
方妈妈：听我说到水果的时候，拿出铅笔盒、作业本，然后放到左上角，看谁放得最好。听好了，我买了羊肉，我还买了巧克力，我还买了圣诞树，还买了鸡蛋，还去买了一箱油，还买了一包瓜子，我就回来，怎么忘了买水果呢？我再去买吧。
小朋友们都没反应，除了CC。
方妈妈：完蛋了吧你们。
CC：没有完蛋。
方妈妈：本来你可以不用完蛋的，就你听出来了。可是你看其他小朋友没动，你也没动。重新来，重新来。CC，一看你就是一个怕老婆的。
方妈妈：我现在不说水果了，说玩具。说到玩具，你们就去拿。我不一定说出玩具，只要它属于玩具就可以了哦。我上超市去，我先买了牛奶和豆浆，我又去买了铅笔和书包，接着去买了水果，我还想买点糖果，我又想想，我想呀想，哦，还要买一个皮球~~
        完了，只有两个小朋友去拿了，你们忘了皮球属于玩具，你们别被方妈妈骗了。
又被我忽悠了，我怎么觉得我可以帮本山大爷去卖拐了呢？但是我看到孩子们觉得自己没有听出来时的懊恼表情也是值了，尤其是CC，太搞笑了。

方妈妈：好了，你们把本子拿出来。
小朋友们拿出后。
方妈妈：我们先不用本子，先拿出一支铅笔，本子和铅笔盒放在左上角。拿到了，先不能做，
        先听方妈妈说。方妈妈说1、2、3开始做这个舒尔特方格。看谁做得最快。

1        19        11        15        14        13
9        7        17        　        3        24
10        20        2        5        12        21
8        6        18        16        4        23

答案 17
方妈妈：XT 第一个完成，LSZ 第二个完成，XX第三个完成，前三名完成的得一个星星
舒尔特方格做得越来越好了，小陶、CC、小公主、LSZ、XX都不要任何的辅助了，他们非常认真，而且都是用正确的方法，不是去瞎猜。

还有一题是数方框内有几个菱形。（图画贴不上来，不会贴，抱歉）
很多孩子的习惯非常好，一行一行找过去，这样才不会找丢了。  

方妈妈：谁得了第一？这次是XT得了第一，XX也很快，得了第二，LSZ第三名。这三个人又得☆。CC 坐得好，也得一个☆。好，做好的小朋友把铅笔盒和本子收起来。（收东西，XX永远是拖拖拉拉最后一个）。
在评定的时候，大家都想表示自己是最好的，我说出理由，大家也服服帖帖的，没有人起来闹事。赢开心，输也开心，这才是大丈夫大姐大啊。

方妈妈：休息一下。你们是要吃的还是亲妈妈一下啊？
小朋友：吃。（吃的诱惑力大）
方妈妈：你们谁想奖励亲一下方妈妈？举手。
小朋友：要吃好吃的。（没有一个人奖励亲方妈妈）
方妈妈：这个阿姨说要奖励亲方妈妈。
XX：我要奖励亲方妈妈。
方妈妈拿着糖走到XX面前，
方妈妈：XX，你要奖励吃的还是奖励亲方妈妈。
XX：要奖励吃的。（马上就改成吃的了，唉）
方妈妈：奖励好吃的，站起来，奖励亲方妈妈的，坐着。哦，你们都是奖励好吃的。
奖励给每个小朋友一颗糖。
方妈妈：这个阿姨说要奖励亲方妈妈一下，我要奖励给她三颗糖。因为她对我最好。你们光想奖励吃的，所以就奖励一颗。
在他们眼中，吃是最重要的，不知道如果来个美若天仙的小丫头，他们会不会放弃吃的呢？

六、学习新儿歌
火苗亲亲锅底，呼呼呼
小雨亲亲小草，沙沙沙
海风亲亲浪花，哗哗哗
小脚亲亲路面，吧嗒吧嗒
蜜蜂亲亲小花，嗡嗡嗡
小猫亲亲小鱼，喵喵喵
手掌亲亲屁股，啪啪啪
宝宝亲亲妈妈，哈哈~哈哈
方妈妈：火苗是亲什么啊？能不能亲亲你的手心。火苗是亲亲锅底的。小雨呢？小雨是不是下到草地上的？小雨亲亲小草。海风亲亲谁啊？海风亲亲海浪，哗哗哗。
        小脚亲亲哪里?路面，吧嗒吧嗒。蜜蜂亲亲谁？蜜蜂最喜欢去哪里？蜜蜂亲亲小花。怎么响？嗡嗡嗡。小猫亲亲谁？小鱼。怎么响的。喵喵喵。
        手掌亲亲谁，手掌亲亲屁股，啪啪啪。小宝宝呢，小宝宝亲亲妈妈。谁还能想出来谁亲谁？
CC：妈妈亲CC。
方妈妈：还有谁？小公主。
小公主：爷爷亲亲公主。
方妈妈：怎么响的。
小公主：我想出来的。
方妈妈：爷爷亲你是怎么响的？喳喳
方妈妈：谁能想个别的？XT？
方妈妈：能不能老鼠亲亲小猫。老鼠会不会去亲小猫。
XT：不能。
方妈妈：为什么不能？
XT：因为它不可爱。
方妈妈：因为他怕小猫把它吃掉。能不能警察亲亲小偷？
CC：不能。
方妈妈：为什么不能？
CC：因为警察抓坏人。
方妈妈：对。警察能爱小偷吗？警察是要抓小偷的。想想还有什么亲什么？小狗会亲亲什么？
CXG：骨头。
方妈妈：小狗会亲亲骨头，小兔呢/
ZZX：胡萝卜。
方妈妈：小兔会亲亲胡萝卜。
这是一首有对应关系的儿歌，而且有足够的空间让孩子们去想象，只要是合理的，都是可以并值得夸奖的。要多鼓励孩子们表达自己的观点。这类儿歌也可以做成纠错的儿歌，父母和孩子一起玩，是多好的亲子时光啊。


回家再去想想。小朋友们坐好了。谁12月要毕业啊？
CC：CC要毕业了。
方妈妈：1月份谁要毕业了啊？是不是CXG要毕业？所以我们就要见不到CC和CXG了，我们就会想念他们。可是方妈妈呢？方妈妈星期天的时候坐飞机飞走了，要去找石头哥哥过圣诞节。所以方妈妈还能不能给你们上课？
小朋友：不能。
方妈妈：方妈妈要到三月份才回来。才可以来见你们，给你们上课。所以要好长时间见不到方妈妈，你们会不会想方妈妈？想方妈妈的起立。
小朋友们都起立了。
方妈妈：真棒。所以我要给你们奖励。
挨个奖励，世界末日批发奖励。真幸福~~
都说会想念我呢，这可是给我的最好的强化哦，我也同样需要强化啊。
除了给大奖，还评选了冠军，及鼓励奖，小朋友们很在意盖小印章的，我让他们到办公室等我，不能马上满足他们要延时满足。我特别表扬了小陶和想想，我没有提昨天被留的事情，人家都小伙子了是要面子的。

昨天XX和XT被留堂，今天这两小子表现还可以~~

盖章的时候，又出了状况。因为曾经出现过盖手上，结果孩子光去关注他手上的印章了，所以中午培训的时候和老师们一起讨论怎么样做最好，我们后来说可以盖本子上，还可以让家长和孩子们一起回忆每个奖章的来历，一举好几得呢。结果CXG看上了LSZ的本子，坚决不在他原来的本子上盖章，僵持了很久才说服。

思喆妈妈

第一次写加课笔记，记得不是很全，希望大家帮忙看看有没有漏的，帮我补齐 谢谢了

思喆妈妈

12月20日方老师加课笔记
加课孩子：     ZZX（女） GXT   CC  XSB    CXG    LSZ   XX

方老师悄悄走进教室
“方妈妈，去看狗。”XSB开始挑衅
其他孩子很快发现方妈妈并打招呼

（一）看黑板上的图形找和自己对应的
  ☆   △      □    ○  ◇  半圆  梯形                             

ZZX    GXT     CC   XSB  CXG  LSZ   XX
方：“谁的表现好，就可以得到冠军章’
有谁记得上节课的作业
方：“是一首冬天的儿歌，都背下来了吗？”
CC：背的很好     XX. XT. ZZX三个人起背   LSZ：比较顺利的背完   CXG继续挑战让妈妈离开。
方：“哎呦呦，撞墙了，好痛呀。”
方问：“小朋友撞上墙了会怎么样？”
XSB:汪汪汪 挑衅方妈妈被罚站
CC：很疼，哎呀   XX：哎呀，妈呀
方老师补充：妈呀，疼死了，救命呀，吓死我了
方：为什么会撞墙上？因为太高兴了，没看到墙。所以太高兴时侯也要注意安全。
今天这帮小子吃了豹子胆了，分头来挑衅。
看来XSB是外强中干的，属于欠揍型的，呵呵。
CXG是真控制不住自己，够他妈操心了。
孩子们的语言是不够丰富的，所以我最近选的儿歌都是朗朗上口，语气词很多的。我让他们表演一下痛了会怎么叫，一个个都叫不出来呢。底下练去。

（二）手，脚，嘴的动词
CC：写 跳 骂   LSZ: 拍 跺 说  XX：洗 踩 吃 XSB: 敲 踢 咬   GXT:擦 跑 唱  ZZX：拿 站 喊   CXG:穿  跑 亲
句型：把手，脚，嘴连起来说：我手拿着粉笔，脚在跺地板，嘴在说话。
奖励表现好的小朋友，CXG没有得到奖励。
连起来说话，而且是要合情合理的。妈妈也可以表演，各种表演让孩子准确地说出来。同时也可以让孩子表演，妈妈故意出点错。

厨房里的东西并说明用途
CC：叉子 叉鸡翅  XX：碗 盛饭  CXG:高压锅 炒菜 方：“不是炒菜，是做稀饭，做排骨用的。”LSZ:刀。切菜 切肉  GXT:冰箱，不知道做什么用的  ZZX锅 炒菜  CC补充：菜板 方老师：“哦，是和LSZ说的刀一起搭配用的。。” XSB:勺子 吃饭
方老师：还有油烟机，微波炉
家长们回家应该是练了吧，但是孩子们是没有表现出来。希望家长带着孩子多观察，并且能在各种场合表现出来。

文具
LSZ:铅笔 方老师：“起立的时候不能推桌子，要把椅子向后。”强调不正确的行为纠正。
CC：橡皮
XSB:文具盒
XX:作业本
CXG:笔袋
CC：剪刀
ZZX：写字本
GXT:笔筒
方老师补充：放在文具盒里很多文具：彩笔，印泥 ，原珠笔，。。。。。
文具天天用的，但是孩子们却没有想到彩笔。我朝CC做剪刀的手势，小子竟然说是两，底下爆笑。
我以前带个训的时候先教孩子配对，后来是分类，掌握后会让孩子看不到图片一口气一个类别里说出多样的东西，很多孩子会卡壳。他们从听、看、记到提取和说出来的方式方法能力都是和我们不一样的，我们只能用各种方法去帮助他们。

卫生间里的有什么
CC:马桶
GXT:洗澡盆
XSB：地板擦
XX：垃圾桶 方：“要说只有卫生间里才有的。”XX：洗脸盆
ZZX:花洒
CXG:毛巾
LSZ：牙刷
方老师：再想想洗澡时还要用什么，会出泡泡的。
ZZX:肥皂。
方老师：你洗澡是用肥皂吗？洗手间里有沐浴露，还有洗发水，拉臭臭后要用来擦PP用的卫生纸。”
作业：观察洗澡的顺序，再用语音表达出来
洗澡间里的东东，他们说得竟然那么艰难。
我在黑板上写了衣服，放水，画了个沐浴露的瓶子，还有毛巾，我让他们按顺序说一说，并提醒衣服还穿在身上，但是没一个说得出来。也许看图片他们是能排出来的，但是光排序能对是不够的。既然我们都知道自闭症的孩子理解优于表达，而NT的孩子是应该表达优于理解的，我们就应该对症下药，找一切机会练表达啊。

（三）数学
方老师在黑板上写下1.2.3.4.5.6.7.8.9做视觉提示，然后擦掉2.4.7
比6小比2大  XSB:3.4.5
比8小比6大  CXG: 6.7 提示后回答
比1大比5小  LSZ：4 3 2
比6小比2大  XX：3 4 5
比8小比3大  CC:4 5 6 7 提示后回答
比4大比8小  ZZX:5 6 7
GXT在黑板后游荡，再次被警告。
方老师：让你站着上课是高兴还是难过？
XSB: 难过
方老师：很丢人对不对？
XSB: 是
方老师:你有了三颗星，你是什么心情？
LSZ：开心
方老师：CC说一件让你难过的事情？
CC:GXT没有得到果冻，很难过。
ZZX：盘子碎了，我很伤心。
继续给GXT台阶。
方老师：XT，你站着是高兴还是难过？
GXT:开心。  继续顽抗到底。
真没有想到看似可爱的小陶竟然也会这么犟，而且完全一副死猪不怕开水烫的杨紫，让你没招。我不和他多过招，只让他先站着。

（四）儿歌
是冬天的儿歌，冬天很冷怎么办？
做动作 手——手套   耳朵——耳套   头——帽子  脸—— 口罩 脖子——围巾  脚——雪地靴
冬爷爷来了，天就冷了。小鸟唧唧叫，冷冷冷。
大树吱吱摇，冷冷冷。小猫，小狗躲在家里不出门。
小朋友又跑步，又跳绳，一点不怕冷。

方：谁怕冷？ZZX:小鸟
方：还有谁怕冷？
XX：没答出来
XSB:小狗，小猫
方：为什么小朋友不怕冷？
CC:跑步，跳绳
再次给GXT机会：“想站还是想坐”
GXT：想坐
这是一首很简单的儿歌，我问谁怕冷的时候，小公主说了小鸟，还有一个小朋友说了大树，问到XX,他竟然答不上来。这小老乡，上节课就开始眨巴眼，今天还有这个情况，扭来扭去的处于走神状态。不过其他小朋友也没有听出来，说明他们听觉的长度和有效的记忆都有问题。

方：有4颗星的小朋友下课可以得到冠军章，最少都要2颗星，只有一颗星的要被留下。
GXT再次挑衅，被擦光星星。
冬天：要穿厚的衣服，羽绒服，棉裤，棉鞋。
     天气：下雨 下雪 刮风
     植物：大树的叶子掉光了，小草也变黄了。
     活动：滑雪 跑步 跳绳
     食物：要吃热的东西，喝汤，吃火锅。
作业：想一想冬天小动物会怎么样？青蛙  蛇  熊
      哪些动物生活在冰天雪地里？企鹅，北极熊等等。
GXT,XX被留下谈话[/FONT][/FONT][/FONT]。
我不知道家长们是否能悟出这段时间加课很多课题我为什么要这样做？我想在课题的设置上，前提是适合孩子目前的认知水平，在此基础上一定要深挖并扩充，然后在自然情境中泛化、应用、表达。
在行为问题方面，一定要把学到的干预方式用出来，尽量正向鼓励。提前一定要让孩子看到如果违反了尺度会怎么样，那么真的违反了的，就按约定的办。
今天两个孩子被留下，小老乡哭的惊天动地，一再检讨，确实是深刻，从错在哪里到如何改正都哭着说完了。我和颜悦色和他谈，然后很快让他出去找妈妈了。
小陶绝对是共产党员，而且是经历过渣滓洞考验的共产党员！我只好和他耗着，因为他扬言愿意被留下，愿意在教室里睡觉，我说我会满足他，不过我不能陪他，我可以帮他关灯、关门，让他好好睡觉。他终于受不了，开始眼圈红了。我再次确认他想要干什么，人家改口说要回家。我又问他为什么被留下了？小子避重就轻：是因为不想要星星。我逐条揭发，说明这样为什么是不可以的。然后他才保证以后不会这样了，明天上课一定乖乖的。但愿。
回到家，半天没歇过来。           

方静

下面引用由[U]游游的妈[/U]发表的内容：

方老师，气着你了吧，这孩子的犟脾气一直是我头疼的，平时看起来比较温顺，一旦犟起来，气的我要命。

孩子气不到我。
这小子这么犟是我没有想到的。
说实话，他眼睛里流露出的凶光让我很不舒服，今天找相关老师了解了一下情况，大家说他是有很重的报复心理的，希望你多加注意，一定要引导孩子，让孩子知道该如何正确处理自己的情绪，同时在实际生活中让他学习合适进退来处理冲突，尤其是他自己有问题的时候要听别人的劝。

游游的妈

方老师，气着你了吧，这孩子的犟脾气一直是我头疼的，平时看起来比较温顺，一旦犟起来，气的我要命。

天亮

12月19日加课
小朋友  hqs   dy   jkn   yxz    bza    wj

(一)课前
Bza  dy  wj 拿拖布扫帚闹着玩，方妈妈进来。
方：上课前要坐在座位上，不可以拿扫帚刀这些危险和脏的东西，更不能朝着人，这样是危险和不礼貌的。
Dy推桌子发脾气。（有名的犟）
方和其斗智斗勇。（先让他站着）
这小子先是拿拖把往我身上晃，我让他放下还不服。好不容易放好了，竟敢推桌子示威，我看他时他用凶狠的目光盯着我，吓得我以为他是黑老大呢。

（二）按座位顺序找自己的号码
3         5        2         4         1          6
Hqs       dy       jkn        yxz       bza        wj   
全过

（三）检查作业
方：谁记得上节课是什么作业？
B:猜谜语
方：那第二个作业是什么？
H：在故事里找相同的字，写有几个。
方：第三个呢?
J:听描述按顺序做
都记住作业了，很不错，看来家长们也下功夫了。DY还是很倔强地站着，我看看他，他就一副仇视我的杨紫。

（四）猜谜 其实是我布置的作业，因为我们已经有两节课是猜谜语的，所以要他们回家去找一个谜语来让别人猜。
Y:像熊不是熊，像猫比猫大，竹笋是它的食粮，竹林把家安。
H:熊猫
方：你是怎么知道的？
H:竹笋是食粮，竹林把家安。

J:我说的谜底是蔬菜类的。弟兄七八个，围着柱子坐，大家一分手，衣服就扯破。
方问wj:刚才jkn说的谜底是什么类的？
W：没答出（走神）
B:动物类（走神）
两个走神哥。
Y：蔬菜类
H:是大蒜。
方：你真是猜谜语大王！
小黄能有理有据说出是怎么猜出来的，真不错。
问dy :你是继续站还是坐？
D y不吱声，用挑战的眼神看着方妈妈。方在黑板写“坐” “站” 让其选择一个字。
Dy不选，故意说不认识。方继续让其站着。
给台阶他不下，好，僵着吧。你黑社会小哥，我还黑社会大姐大呢。

B: 小小金坛子，装着金饺子，吃掉金饺子，吐出白珠子。
方老师在黑板边说边画出橘子瓣的图形
J:橘子。
方：你是怎么知道的？
J:像饺子一样，吐出白珠子。
发现他们猜谜语还是有一手的哦，真不错。


W:一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红衫，坐在绿船上。(方补充猜植物类的)
Y:荷花
方：你怎么知道是荷花？
Y:生在水中央，穿粉红衫。
我想猜谜语真的是一个非常好的方法，可以让他们用很灵活的抽象方式去思考，并且能扩大知识面。同时这样的集体课中又练习了表达。

方问DY选择站还是坐，DY要选两个，方老师让DY妈离开教室，DY继续大哭大闹。
方老师不理其，和颜悦色的拿出QQ糖奖励其余小朋友，问：这个有没有白珠子吐出来啊？回答：没有。方：为什么啊？齐答：是糖。DY仍然大哭。方：再哭把你带到贝奇那，给了你那么多的机会，用这样的眼神看人，叫人很不舒服。做错事了，为什么还用仇恨的目光看着人，自己再想想，继续站着。DY继续挑战：我要走。方：给你三个选择，坐，站，还是上二楼？ＤＹ终于说“坐”然后坐下。
真没有想到这小子会这么倔。我三番五次给机会，他就是不要，这可不是好事。枪杀案的发生，各种报道满天飞，其实给高功能或者说AS的生存环境罩上了黑影。 每个家长都要注意孩子的情绪，尤其是很倔的孩子，恨心很重的孩子我们更要让他们学习梳理自己的情绪。

（五）听力训练
方：听到动物类的就拿出本子，按要求在８个数内放好。
做得越来越好了，本子放得那个整齐呀都赶上许三多的被子了。

听到几个“上”就写几。我上了一座桥，我站在桥上看风光，河里有条船，船上有个船老大，手上拿着桨，嘴上唱着歌，天上太阳照在他脸上。
共７个上，方老师边说边在黑板上演示。
ＤＹ　ｗｊ　写对了。奖励DY妈妈进教室。
再次给了倔小子台阶，也希望家长们和孩子有冲突的时候，不要斗到底，而是要及时给台阶，不要让孩子的情绪到崩溃的地步。

1.先画一个三角形  2.在三角形的左面写“小“字   3.在三角形的右面写”大“字     4.在三角形的下面写“中”字。
全过。
也没有全过，好几个孩子是要我复述好几遍才画出来的。

１.先画个太阳    ２．在太阳里面写个笑字     ３．在太阳下面画小草     ４.太阳左面画棵树     ５.太阳右面画朵花。
难度增加，小朋友都没完成。
方老师在黑板演示。引导问：如果草地上有小朋友怎么说？
小朋友在草地上玩，旁边有树和花，太阳公公笑眯眯的看着大家玩。请家长回去按这个思路多练习。
这里其实是有巧记的技能在里面的，如果孩子有好的理解能力，并做联想，马上就可以记住了。希望家长在这方面多加引导，同时也让孩子能够表达出来，表情丰富地表达。

ＨＱｓ：方妈妈，我还没猜谜呢。
方：噢，你是光帮别人猜谜了。
HQS：尖尖牙齿大盆嘴，短短腿儿长长尾，捕捉食物流眼泪，人家说它假慈悲。打一动物。
B积极举手：仙鹤
方：有点像，但不是尖尖牙了，是尖尖嘴了。
孩子出错也不要去笑话，而是找出能让你赞赏的地方来夸他。
Y：是鲨鱼
方：鲨鱼没腿啊。
HQs：是鳄鱼。
我作了讲解，为什么不是鲨鱼鲸鱼，家长不要漏过这些细节。
DY：本来一大片，变成千条线，是线不做衣，下到锅里面。自己回答是面条。
HQS不停地乱动，擦掉一个星星。
方：看到黄总是要去捏一把旁边的小朋友，我才发感叹的。我们就要分开了，不知道猴年马月能见到，要是我到东北是不是西北风都喝不上了。

（六）听故事
河马伯伯在卖五颜六色的气球，每个气球都用一条线绑在车子上。河马伯伯打了一个哈欠，它困了，睡着了，小老鼠过来了，它想要气球，但是没有钱，它看河马在睡觉，就想偷一个气球。小老鼠慢慢地爬上车子用尖尖的牙齿把线咬断了，手里拿着线结果呢？飘呀飘小老鼠吓坏了，不知道飘到哪里去了。
方：故事里讲得谁？
齐答：河马和小老鼠
方：河马在干什么？
DY：拿五颜六色……
ＷＪ没回答
ＨＱＳ：买气球
方：是买气球吗？
ＨＱＳ没反应
方：是买还是卖？
ＨＱＳ：卖气球。
方：卖什么样的气球？
B：五颜六色。
方：什么是五颜六色？
J：彩色的。
方：很多种颜色就是五颜六色。泛化小朋友们穿的衣服就是五颜六色。
方：小老鼠想干什么？
齐答：想偷气球。
方：为什么要偷啊？
H：它没有钱。
方：如果你们想喝饮料，到了淘宝店，很想喝但是没有钱，能偷吗？
H：没钱就不买。
方：偷是不好的，警察要抓走的。
方：小老鼠偷到了吗？
齐答：偷到了。
方：河马的气球怎么会被偷走呢？
J：河马睡着了。
方演示QQ糖。如果我用眼看着你们能偷到吗？如果方妈妈睡着了，你们就能偷到了，但是你们不能偷，不是自己的东西不能拿，没有经过别人同意不能拿，拿了就叫偷了，还有自己的东西要看好，晚上睡觉的时候要关好门，跟妈妈上街要看好东西，不能被别人偷走。
方：小老鼠是怎么把气球拿下来的？
J：用牙咬断的。（提示）
方：老鼠去哪里了？
H：飞走了，飞到天空去了。
理解一个故事，尤其是没有用图片提示的故事，对他们来说是困难的事情。所以讲的时候重点词一定要语调不一样，以便于他们来分辨。全部讲完再帮助他们来理解。
和生活相关的一定要及时泛化。

结尾：
方：小朋友就要毕业了，和方妈妈分别了，以后就见不到方妈妈了，会不会想我啊？
BZA：我会想你的，方妈妈。
方：是真的吗？
ＢＺＡ点头：嗯。
方问YXZ：你会不会想我呢？
YXZ（果断）：不会，我回家吃鱼。
方问JKN：你呢？会不会想？
JKN：会想。

ＤＹ：不想。
方妈妈问DY：为什么不想？
DY：在这里想，回去就不想了
HQS：方妈妈我想你
方：噢，你很爱方妈妈，ＢＺＡ和JKN也爱我。YXZ不会想我，她要回家吃好吃的。ＤＹ说了走了我就不认识你了，别让别人知道来过以琳。白眼狼！
当拿出果冻做奖励的时候，小朋友齐声喊：方妈妈，我爱你。
方：晚了。
不甘心的又问ＹＸＺ：是真的不爱我？还是假的不爱我？没寻到确切答案。
既然不想我，那么就别吃我的东西，哼哼。让他们为他们说出的话负责。

大浪淘沙

让方老师熬夜，实在不好意思。

第一次写加课笔记，怕有漏的。

大浪淘沙

12月18日方老师加课笔记

加课孩子：GXT  CC  LSZ  XSB  CXG  XX   ZZX（女）

方老师走进教室
XSB：“方妈妈，我想你了。”（声音太小，方老师没听见） （真是没有听到，要不应该给个大大的五星。）XSB：“我要和贝奇睡。”（声音大了，可能是刚才的话方老师没听到，开始挑衅。我紧张啊！怕这小子又出状况。汗！）
方老师：“我会满足你的要求。”（XSB不说了）

展示强化物：
方老师：“我带了好吃的了，看看今天谁表现的好。有海苔、有QQ糖，哇！还有薯片（表情美美的）、还有巧克力、还有果冻，完了完了，还有个好吃的怎么没有了，还有一点点，叫什么？”——XX：“果然多”
方老师：“果然多、还有彩虹糖。”——CXG：“还有没有呀？”（小朋友都在议论，“别的什么糖呀！”“别的糖？！”七嘴八舌的，真可爱。）
方老师：“很多糖，有水果糖、巧克力糖、加心糖。”（直接按孩子的话题泛化→糖果）
（还在议论）

一开始就吸引他们的注意力是很重要的，我希望我和他们能建立很好的关系，让他们愿意看到我，愿意上我的课。

提示纪律：
方老师：“我看谁坐得最好。”（动作提示，手放好，表情严肃。）（小朋友都坐好了）
那天培训讨论的时候大家提到学者的研究表明，当要表达意思的时候，句子（或者词）本身的意思只占20%，而语调占80%。孩子们在个训课的时候还能注意到老师的表情和语调，但是大课的时候往往会忽略。一定要注意他这些技能在大课中的泛化，而家长要注意孩子在大环境中泛化这些能力。

方老师：“看方妈妈写了哦，看自己是几号。”

6   4    1    5    3   2    7         （黑板上写的号）
GXT  CC  LSZ  XSB  CXG  XX  ZZX（女）（对应的坐位）（让孩子们自己找自己是几号）

方老师边说边提示。“看看，这是谁？”“这又是谁？”
方老师：“CXG看黑板，看看自己是几号？”——CXG：“5号”（错了，方老师提示）“3号”（又错了，仔细看。）

方老师：“看好自己是几号？！好孩子们。上课，起立！”——哗~孩子们全都起立，站好了。
方老师：“XSB，站得非常好，双脚已经并拢，双手放两边，人挺起来，就可以像解放军一样了。”（强调了站好的标准）
方老师：“嗯，XSB、CXG很棒，XX也很棒，哇~CC太棒了，又长的帅。啊~每个小朋友都很棒。”（方老师对每个孩子的不同表扬，每个孩子都觉的自己是方妈妈心里唯一的。精气神全来了。）
方老师：“小朋友们，晚上好。”——孩子们：“方妈妈，晚上好。”

开始点号
方老师：“我要点号了，我看谁，我一点，就手放在桌子上。（做演示）本来手是放在桌子上的，我一点到号，就喊‘到’，手就这样（举手），不用起立了。每个人看自己的号。”（拍黑板，提示）
方老师：“2号”（XX没明白，起立了。）
方老师：“方妈妈说了，不用起立，坐着说‘到’。（又演示了一遍）再重新来，2号！”——XX：“到！”（明白了）
方老师：“太棒了，声音那么响亮，2号第一个得到了五星。”
方老师：“我看看还有谁得到了五星，5号。”——XSB：“到”（又站起来了）
方老师：“不用站，坐着。5号”——XSB：“到”（声音洪亮）（一颗星）
方老师：“又得了一个五星。6号”——GXT：“到”（声音太小）
（这时，XSB得到了表扬，很兴奋，不断的回头看我，希望得到表扬。为了增加他的信心，还是给予表扬。）
方老师：“6号也很棒，但声音小了点，有点轻，只能得一个小五星。1号”——LSZ：“到”（一颗星）
方老师：“7号”——ZZX：“到”（一颗星）
方老师：“3号”——CXG：“到”（未举手）——方老师：“3号”（动作提示：举手）——CXG：“到”（举手了）（一颗星）
（现在只剩4号CC，方老师叫号时，他总答“到”。）
方老师：“还有谁没点，小朋友看看，还有谁？还有哪个号没点？”（XSB一直往CC那儿看，还用手指。）
方老师：“哦！XSB在做手式，还有4号没点。对不对？！4号是谁？CC。4号”——CC：“到”（一颗星）
这应该是第四次上课了，从第一次我按顺序写号，到现在完全打乱全靠各自去对应自己的位置，孩子们的进步太大了。让我最开心的是他们的注意力和关注力大大提升，比如我故意漏叫CC，大家都能看黑板去发现，这其实就是在寻找线索根据线索去解决问题啊。再就是我每次点号让他们回到到的方式也在改变，这样做一个是不要因为我的课题而给他们带来新的刻板，另一个也是提高他们对指令的理解能力和执行能力。


检查上次的作业
方老师：“小朋友们，看好了。我想问你们，上次方妈妈布置了什么作业？让你们回家念什么儿歌？”——CXG：“糖糖歌”
方老师：“不对，糖糖歌不对。”

提示儿歌：
大河马先生在森林里捏泥巴
小老鼠说：“你在做什么？——花瓶？——水缸？——还是在做塔？”
大河马先生说：“我做的是一个喝水的碗。”
小老鼠怎么说？——“天哪！你做的碗怎么比我的浴缸还要大！？”
那我想知道，河马先生到底在做什么？——做了一个碗，做碗干什么用？——喝水用的。
碗是什么做的？——泥巴做的。
那小老鼠为什么说这个碗比它的浴缸还要大？——（引导：你看，河马先生是怎么的？很大很大。老鼠呢？很小很小，老鼠才一点点大，河马很大很大。老鼠就可以跳到它的碗里去…？洗澡。）
作业的检查其实也是在考核家长哦。
这一类的儿歌要多用，可以培养孩子们的思考能力，毕竟不是直接的答案，是他们需要动用原来小脑瓜里已经有的经验才能解决的。


一、骗人
方老师：“小朋友们看看，我带了什么？”（全体注意力都集中了）
方老师：“我有土豆，还有树叶，还有巧克力、果冻、粉笔。好了，都放好了。”

   粉笔  巧克力  土豆  树叶  果冻    （一样一样都放到了桌子上）

第一个挑战的：LSZ
方老师：“看着我，想吃巧克力的请举手。嗯，LSZ举得最高，起立，到前面来。”
方老师：“你最想吃什么？”——LSZ：“巧克力”
方老师：“那好，你想吃巧克力？对吗？你先把树叶吃了，我给你巧克力吃。”——LSZ不吃
方老师：“那我巧克力就不给你吃。”（下面CXG一直在说：“不能吃树叶”）“你先吃树叶”——LSZ：“不好”
方老师：“那你回去。”

第二个挑战的：CXG
方老师：“还有谁？想吃巧克力。好！CXG过来”——CXG边说：“树叶不能吃”边走上来。
方老师：“你想吃什么？”——CXG“巧克力”
方老师：“那我先给你吃树叶，你要把它吃掉了，才可以吃巧克力。”——CXG：“树叶可是不能吃的”
方老师：“哦！树叶不能吃，那我给你换一样，我给你吃土豆。”——CXG：“生的”
方老师：“哦！生的也不能吃呀！那就把粉笔吃了。”——CXG：“也不能吃。”
方老师：“那你什么也不能吃，那我巧克力也不给你吃了，你快选一样吃掉，我就给你吃巧克力，你选哪一样吃。”——CXG：“选粉笔。”
方老师：“还是选粉笔了，对吗？回去。”

第三个挑战的：CC
方老师：“CC”——CC上来就说：“我不想吃叶子，我想吃果冻。”
方老师：“你想吃果冻，是吗？但是你想要吃果冻，你就要要一样其它的东西。”（CC选巧克力）“不行，这三样里选（土豆、树叶和粉笔）。”——CC手拿土豆。
方老师：“好，你选了土豆。”


第四个挑战的：XSB
方老师：“好，XSB，你想选哪一样吃？”——XSB：“果冻”
方老师：“果冻，好！你选果冻，你要吃果冻，就先帮我吃掉树叶。”——XSB：“不吃，是生的。”
方老师：“树叶是生的，不能吃呀！那你吃粉笔吧。”——XSB：“不能吃，粉笔是写字的。”
方老师：“粉笔是写字的也是可以吃的，粉笔是面粉做的，粉笔，粉笔，就是面粉做的。可以吃吗？”——XSB不做回答，回去。
（下面GXT一直在说：“我不想吃。”）

第五个：GXT
方老师：“ 五样东西你不想吃？”——GXT：“我一样也不想吃。”
方老师：“GXT，你吃QQ糖吧！”——GXT：“QQ糖我也不想吃。”
方老师：“那这些东西你一样也不要。巧克力要不要？”——GXT：“不要。”
方老师：“海苔要不要？”——GXT：“也不要，我什么都不要。”
方老师：“那你什么都不要，今天什么奖励也没有了，好不好？”——GXT：“不好。”
方老师：“那你想要吃什么？”——GXT：“我想选一样我能吃的。”
方老师：“你想选能吃的，选什么？”——GXT：“橙色…这三样都不能吃。”（嘴巴叨唠着）
方老师：“这三样都不能吃，你想选果冻，对吗？”——GXT：“果冻不吃。”
方老师：“不吃就算了。”

第六个：XX
方老师：“XX想吃什么？”（下面CC一直在说吃巧克力）——XX：“巧克力”
方老师：“想吃巧克力。把粉笔吃了，就可以吃巧克力。”——XX：“粉笔不能吃，是写字的。”
方老师：“吃下去怎么了？”——XX：“吃下去就肚子疼。”
方老师：“那好，粉笔不能吃，吃树叶。”——XX：“不行，树叶也不能吃。”
方老师：“你看，羊都能吃树叶的，你也可以吃。”——XX：“不喜欢吃。”
方老师：“那你吃土豆，土豆我们可以吃的，是吧？”——XX：“土豆是生的。”
方老师（喜出望外）：“呀！土豆是生的，你也不可以吃。那行，你先回去。”

第七个：ZZX（女）
方老师：“小公主上来。你想吃哪样？”——ZZX指着巧克力
方老师：“你是想吃巧克力，还是吃树叶？粉笔？你选一样。”——ZZX：“都不吃。”
方老师：“都不吃，你巧克力就没得吃了。”——ZZX选择困难
方老师：“你想想小羊都是可以吃树叶的，你看小羊吃树叶长的那么漂亮，白白的。”——ZZX没反应
方老师：“那这样吧，那你吃土豆，土豆你可以吃？”——ZZX：“是生的”
方老师：“生的土豆不能吃吗？可以吃的，西红柿也是生的，你也吃了。”——ZZX：“不能吃。”
方老师：“那你粉笔呢？”——ZZX：“粉笔写字的。”
方老师：“那你粉笔也不吃，你巧克力也没得吃了，这三样，你选一样。”——ZZX坚决不吃，回去。

总结：
骗人——
方老师：“好，小朋友们，看好了，方妈妈让你吃巧克力，就让你们先吃掉粉笔，能不能这样？”——都回答：“不能。”
方老师：“方妈妈在干什么？方妈妈这样做对不对？方妈妈在骗你们，在‘骗人’”——在黑板上重重的写的“骗人”
粉笔——
方老师：“能不能吃掉粉笔？为什么不能吃粉笔？粉笔是写字的，如果吃下去就会…中毒了。”——没人回答。
树叶——
方老师：“小羊不是能吃树叶吗？小羊不吃粉笔，吃树叶。”——CXG：“吃树叶会中毒的。”
方老师：“小羊都能吃的东西，为什么你们不吃？小羊都能吃的东西，小朋友为什么不吃？想一想。”——没人回答。
方老师：“想一想，我们是什么呀？我们是人。小羊是什么？是动物。小羊吃的东西，我们也是不能吃的。”
土豆——
方老师：“那为什么土豆也不能吃呀？”——多数都抢着回答：“生的。”
方老师（装做恍然大悟）：“哦！土豆是生的。”
方老师：“CC，土豆为什么不能吃？”——CC：“生的”
方老师：“哦！还没做，是生的，所以不能吃。小朋友们真棒，方妈妈就要奖励了！”

奖励
方老师：“巧克力太难分了，所以我就奖励什么呀？”——齐答：“QQ糖。”
（总有孩子把桌子往前推，包括XSB。）
方老师：“谁把桌子再往前推？椅子往后移。”（表情严肃，看了XSB一眼。当时我紧张，怕这小子又要挑衅，还好，今天挺乖。）
方老师：“看谁做的最好？XX做的很好。”——方老师给XX糖时，QQ糖不小心掉了。
方老师：“这粒给GXT吃，好吗？”——（七嘴八舌，有说掉了的。）
方老师：“给CC吃，好吗？”——“不好。”CC：“因为是脏的。”
方老师：“为什么是脏的呢？”——“因为掉了。”
方老师：“因为掉到地上了，上面就有脏的东西了。给XSB吃。”——CXG：“不给，不给。”（表情急切）
方老师：“因为脏的会有细菌。所以方妈妈就把它扔到拉圾桶里。”
以前我在其他组别做过这个测试，很多孩子即使是第二次做也会上当，可是这一组的孩子几乎很少上当的，太棒了。如果表达能跟上就更好了。



奖励QQ糖，除了GXT还是什么都不要，其他小朋友都吃到了QQ糖，还特意夸了XSB小眼睛看的好，坐的也好，小嘴巴也管的很好，第一个得到了奖励。啊！这小子，表情更严肃了！样子好可爱！

正向鼓励的重要性再一次体现。希望家长们经过培训后能真的理解行为干预理论，并且能用到实处。


二、数数，说到3就拍手。
方老师：“小朋友们，看方妈妈。方妈妈要从1数到20，从1数到哪？20。碰到3的时候，方妈妈就要拍着手数。看我数的对不对。”（演示：1、2、3（拍手）、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13（拍手）、14、15、16、17、18、19、20、21、22…）——“不对”大多数孩子听出来多数了。
方老师：“哦！多数了。是不是？噢！你们真聪明，我多数了。你们比方妈妈厉害，对不对？”——ZZX：“对”
方老师：“谁能挑战数到30。”——在黑板上写“1-30”（视觉提示）
方老师：“碰到3的时候就要拍着手数，谁敢？敢的小朋友举手。GXT，开始。”——GXT很认真，反应也快，顺利通过，一颗星。
方老师：“哇！GXT太棒了！给GXT得了一个大的五星。谁还敢？LSZ，开始。”——LSZ也很认真，顺利通过，一颗星。
逐一操练：
CXG、XSB需要方老师提示，但很认真，顺利通过，每人一颗星。（方老师在跟他们一起说时，一直在微笑，点头鼓励。）
CC、XX很认真，顺利通过，一人一颗星。
ZZC不认真，总忘了拍手，没完成，没得到星星。
这个课题上一次失败了，让我耿耿于怀，这次调整重新做。
CC、小陶、想想的表现真的是不要太好哦，我要嫉妒了。
小公主家里是需要补课的。


CXG要上厕所，方老师批评，不应该上课时上厕所。CXG又说要回家，方老师警告，再说回家就让妈妈先走。
这小子其实比XSB还难缠，他是用另外一种方式挑衅我。不过看到小子肚子里还是有货的，但控制力差了一下，还有对数的概念也需要补。



三、名词
1、交通工具：
方老师：“以前，方妈妈教过你们什么呀？说过哪些名词？水果、动物，还有蔬菜。今天我让你们说交通工具，每个人说的都不能一样，别人说过的，你就不能说。说‘车’要说什么车？救护车、小轿车、出租车都可以。”——制定规则
谁坐的最好谁先说。
XX：“救护车”——ZZX：“飞机”——XSB：“赛车”——GXT：“公共汽车”——CXG：“洒水车”——LSZ：“消防车”——CC：“小汽车”
方老师：“哇！小朋友们都说的非常好。你们想想交通工具可以在马路上开？还有的交通工具在哪开？在天上飞的。还有呢？在铁轨上的是什么？火车。还有呢？”——GXT：“水里开的。”
方老师：“是什么？”——GXT：“是船。”——方老师：“对了，是各种各样的船。”

抓住任何时机帮助孩子们进行概念的归纳。从小进行这样的锻炼对将来他们的功课以及其他帮助很大的哦。

2、厨房里用的东西
方老师：“好了，现在小朋友看着我，谁会说一样厨房里用的？我看看小朋友有没有帮妈妈做过活？厨房里用的东西，只能说一样。”
方老师：“你们看看我喊的谁？3号（没反应）3号（还没反应）3号，说一样厨房里的东西。”——CXG：“大锅”
方老师：“真棒！你们家是不是食堂呀，用那么大的锅。”
方老师：“6号前面的那个号（没反应），6的前面是谁？后面是7，前面是…。”——XSB反应过来了：“我”
方老师：“起立，说一个厨房里的东西。”——XSB：“勺子”
方老师：“对了，吃饭的时候要用勺子。真聪明！请坐。”（有跑神的，方老师敲黑板提示）
方老师：“7号。”——ZZX：“碗”
方老师：“7号请坐。5号后面的那个？”——GXT：“筷子”（反应很快）
方老师：“4号。”——CC：“叉子”（下面还有说“勺子”的。）
方老师：“1号（没反应）1号（还没反应）1号，厨房里的东西？”——LSZ：“冰箱”
方老师：“冰箱吗？也行。冰箱放在厨房里的。2号。”——XX：“刀压多”（全场曝笑）
（纠正发音）方老师：“是高压锅，不是‘刀压多’。”——XX努力学，还是没学好（就算你们全场笑，我还是努力学，认真劲，值得学习。）
方老师：“XX真棒，说了一个高压锅。小朋友们回去，看看厨房里在都有哪些东西，下次方妈妈让你说时，你一口气说四样，好不好？？”——★作业
厨房里的东西，孩子们关注了么？这是平时生活去积累的。我希望下节课孩子们能给我一个惊喜。



意外的惊喜：
方老师：“小朋友再看方妈妈。你朋友坐的好的，我就给他一个意外的惊喜。”——XSB眼睛看方老师看的可认真了。
方老师：“我看到XSB、CC都坐的非常好，所以要给你一个意外的惊喜，就是方妈妈还没说奖励你，突然（语气加重）给了你一个奖励。”——XSB、CC奖励海苔
方老师开玩笑：“哇！高压锅也坐的非常好，没爆炸了。”——XX奖励海苔

海苔的味道
方老师：“LSZ，坐的很好，奖励。海苔是什么味道？”——LXZ：“甜的。”（答错）
方老师转向XSB：“海苔是什么味道？”——XSB：“咸咸的。”（答对）
方老师：“还有呢？脆脆的，会响的。”（补充）
其余的孩子都得到了奖励。
方老师：“海苔是农民伯伯种出来的？还是从哪儿来的？”——有答：“海里。”
方老师：“海里来的。对了，不是农民伯伯种的。真聪明！”
不要误解我给了奖励还要考考他们，绝对不是考，而是聊天式的，很随意的聊天。



四、动词
1、口
方老师：“上次方妈妈让你们回去说什么了？要用到…？什么？（没人回答）方妈妈让你回家说‘口’的，对不对？”
方老师：“谁说的好，LSZ，先起立回答。用嘴巴的，说一个动词。”——LSZ没说上来（方老师提示动作，用嘴巴说）：“说”
方老师：“用嘴巴的动词。CXG”——CXG：“嘴巴可以‘吹喇叭’”（不懂只说动词的那个字‘吹’）
方老师纠正：“吹喇叭的‘吹’。XSB，用嘴巴的。”——XSB：“吃早餐”（也不懂说一个字）
方老师再次纠正：“吃早餐的‘吃’。是吧？！请坐，ZZX”——ZZX：“咬”
方老师：“对了，上次我咬过你，对了，请坐。GXT”——GXT“唱歌的‘唱’”——XX：“骂人的‘骂’”
方老师：“小朋友都回去复习了。”
我记得嘱咐家长回去练习用到口的词。孩子们还是用常用的，并且没有正确理解动词，当然如果他们能表达吹喇叭的吹，这样就是更好的了。一些啃、嚼等这些词我们平时都是用到的呀，希望家长们在平时的生活中去丰富孩子的词汇，同时潜移默化把组词的能力教给他们。


难度加深
方老师：“我们现在要一口气说3个连起来说的。先说一个用‘手’的，再说一个用‘脚’的，最后说一个用‘嘴巴’的，每样说一个。”
（按顺序轮流说，从ZZX开始）
ZZX：洗、踢、笑    XX：挥、踩、骂    CXG：打、踢、吹    XSB：（提示动作‘拧’）掐、（提示动作‘跺’）跺、吃
LSZ：（不明白，提示‘拍’黑板）拍、（提示动作‘跑’）跑、哭    CC：转、走、骂    GXT：打、跳、唱
方老师：“小朋友们都非常棒，回家让妈妈带着你们再去学习一下。”
如果是石头在上这个课，接了这个作业回家，我一定会把活动进行得丰富多彩。



五、扩句子
方老师：“和我说一样的，开始。”（齐声跟读）
第一句：我有一个篮球
第二句：我有一个红色的篮球
第三句：我有一个红色的、大大的、很漂亮的篮球——有点儿难，跟不下来。
提问：
1、“我有一个足球，对吗？”——XSB：“篮球”（CXG再说：“足球”）
2、“我有一个红色的排球，对吗？”——ZZX：“红色的篮球。”
3、“我有一个红色的、方方的篮球，对吗？”——CC：“应该是圆圆的。”
4、“我有一个红色的、小小的篮球，对不对？”——CXG：“我有一个红色的、大大的篮球。”
5、“我有一个红色的、大大的足球？对吗？”——LSZ（没听清，重说了二遍，提示是篮球还是足球。）：“篮球”
6、“我有一个红色的、大大的、可爱的篮球，对吗？”——GXT：“只有大大的、红色的、漂亮的篮球。”
7、“我有一个粉红色的，大大的、漂亮的篮球，对吗？”——ZZX：“是红色的。”
（本轮答对的，每人一颗星。）
跟读辨别穿在一起了，因为牵涉到辨别，所以是一定要有认知的量做铺垫的。此时忍不住感叹一句，认知是关键那。




六、写数字
（一）准备工具
多步指令
方老师：“要准备铅笔盒，本子（田字格）。听好了，我数到‘8’就要拿完。但是要注意我跺脚，我跺到‘5’下，才可以拿，没跺到‘5’你就不能拿。本子和铅笔盒拿出来，要放到左上角，而且铅笔盒要放在本子的上面。听好了”——LSZ已经开始行动了（提示：我跺到几下？答：5下）
（辅助每个人放好，放在什么位置。）（CXG总拿笔，方老师提示现在不拿笔。CXG有点儿不耐烦了，说：“我要拿笔，我要拿笔。”方老师警告：“再这样，就让你妈妈出去了。”“你妈妈不出去。”人称代词混淆）

（二）写数字
打开本子——拿出笔（拿完笔后，铅笔盒又不放回原位。提示。）
我真的很强调孩子们听的能力，如果不会听是谈不上执行指令的，毕竟这些孩子未来都是要去普小融合的。我不知道家长们在家里有没有进行这些训练，在生活的细节中就可以进行这些训练的。比如我观察到有些孩子从书包中是一下子拿出我指定的东西的，而有些孩子是一样一样往外拿的，这说明了什么呢？家长可以如何帮助他们呢？


听写数字
1、比4大，比6小的数字？是几？（XSB不明白，方老师在本子上做视觉提示：1、2、3、4、5、6、7、8、9。还是有点儿不明白，需要用指指出大的和小的数字，才知道，中间的是‘5’。）——5
2、比8小，比6大的数字。（XSB还是不明白，需要提示。）——7
3、比3大，比5小的数字。——4

看手势写数字
方老师：“看看我的手比的是什么，就写什么数字。”（右手十位，左手个位。）
1、33        2、56
（提示，写完的数字，要和下一个数字中间空一个格子。）
方老师：“我们先收本子，铅笔盒不要收。”——（每个提示。）
这个组写的能力相对弱一下，可是我希望家长们早点抓，手眼协调是非常好的注意力的训练，而且带来的好处多多。同时我发现孩子们听着写出我要的数字的能力也偏弱。


每人发一张纸。
1、上面画了一幅图（我不会画）。主要就是找线，看看从数字1出发，沿着1的线，会看到什么。1——N，2——0，3——%，4——X。
2、下面有2幅图，看看少了数字几
                                               

[TR][TD]1[/TD][TD]7[/TD][TD]5[/TD][TD]15[/TD][TD]12[/TD][TD]3[/TD][/TR][TR][TD]18[/TD][TD]9[/TD][TD]10[/TD][TD]　[/TD][TD]16[/TD][TD]13[/TD][/TR][TR][TD]14[/TD][TD]8[/TD][TD]6[/TD][TD]4[/TD][TD]11[/TD][TD]2[/TD][/TR]

——17
                                          

[TR][TD]2[/TD][TD]1[/TD][TD]13[/TD][TD]7[/TD][/TR][TR][TD]4[/TD][TD]3[/TD][TD]16[/TD][TD]6[/TD][/TR][TR][TD]10[/TD][TD]9[/TD][TD]　[/TD][TD]8[/TD][/TR][TR][TD]11[/TD][TD]12[/TD][TD]15[/TD][TD]5

[/TD][/TR]

——14

（我从EXCEL里剪过来的，怎么看不见表格？汗！谁会，谁帮我补上吧。谢谢！）

（提示，找到的数字要用笔划掉，要不然就不知道哪些是找到的了。）
（XSB，经过提示，也知道少了几，就是字写不好。）
把纸折起来，收了，回家以后和妈妈做。——XSB又得到了方老师的鼓励。（这小子，今天太棒了！）
上次教过孩子们方法，有几个孩子拿起来就会用正确的方法去做，有些孩子可能忘掉了。
  

七、可以变的——好玩的书
方老师：“我们再来说说好玩的书。”
方老师：“给你们看这个的时候，要说：‘我看到了什么？我看到了小熊，天哪！（声音、表情都很夸张）怎么变成了青蛙！（眼睛瞪大）’”——已有孩子跟着学了。
方老师：“看看谁的声音最响亮。”——XSB的声音很响亮，再次表扬。
“我看到了糖果。天哪！怎么变成了小鱼！”——有跟随
“我看到了小鸟。天哪！怎么变成了小兔子！”——有跟随
“我看到了汽车。天哪！怎么变成了火车！”——有跟随
“我看到了太阳。天哪！怎么变成了冰淇淋！”——CC主动说：“天哪！（声音也很夸张）怎么变成了冰淇淋。”
“我看到了绿葡萄。天哪！怎么变成了紫葡萄！”——有跟随
“我看到了小鸟。天哪！怎么变成了小羊！”——跟随的声音越来越大。
“我看到了黑猫抓老鼠。天哪！黑猫怎么变成了捉球球了！”——句子有点儿长，孩子有点儿跟不上，方老师一直在提示。
孩子们太搞笑了，那眼神，那语气让人忍俊不禁。总是抱怨他们表情不够丰富，也不会用夸张语气，小宝们用自己的实际行动粉碎他们的定论。


八、儿歌
方老师：“好不好玩，跟方妈妈念首儿歌，好吗？”——CXG：“不好。”
方老师转移话题：“今天天气怎么了？白白的？”——“下雪了”
方老师：“对了，今天下过雪了。下雪是不是夏天？”——都答：“冬天。”
方老师：“对了，是冬天。”

儿歌：
叮铃噹噹，叮铃噹噹，
铃儿响了，我坐着雪橇上，
哈哈~哈哈~，我一头撞上了墙。

方老师：“说明他们要坐在雪橇上干什么？——滑雪”
方老师：“结果他一不小心…本来他是坐在雪橇在笑，结果他‘咚’一下，撞了墙。”——“一头撞上了墙。”说的不是很好。
方老师：“再来一遍，再来一遍后，再来奖励，好不好，奖励什么？彩虹糖，好不好？再奖励一片薯，好不好？”——“好”
（表扬ZZX，ZZX终于也有三颗星星了，所有的小朋友都有三颗星。）
方老师又朗读了一遍，孩子们都跟着读。
方老师：“好听吗？”——答：“好听”
儿歌应该是：叮铃当啷，叮呤当啷，铃儿响叮当。我坐在雪橇上，哈哈，一头撞上了墙。
这是很欢快的，我上网去当然后修改的。我喜欢和孩子们用这样的语调语气说话，而且是结合昨天青岛下雪的。至于下雪了可以进行什么活动等，希望家长们去泛化。

要下课了，奖励
方老师：“方妈妈，说好要给你们什么？”——答：“彩虹糖”
方老师：“你们是要回家呢，还是要奖励。”——齐回答：“奖励。”
方老师（提示）：“要先奖励，再…奖励。要不要奖励完了，再上课？”——齐回答：“不要。”
方老师：“那就不奖励了，直接回家吧，好不好？”——全答“不好”
方老师：“那用‘先’和‘后’说。”——先奖励，后回家。
（要下课了，有的孩子坐不住了）方老师：“不够了，那坐的不好的人，就不奖励了。”——马上坐好
方老师：“哇！我有7个彩虹糖。我们有几个小朋友？”——大多数都数对了，7个。
（指黑板的号）方老师：“这是谁？”——“GXT”（又强化了一下对应的数字）——“CC”——“LSZ”——“XSB”——“CXG”——“XX”——“YY”（ZZX）
方老师：“YY又叫XX，对吗？”——“对”
方老师：“我们班唯一的小公主，是谁？”——“YY”
方老师：“YY是小女孩，你们都是…”——“小男孩”（XSB坐的很好，再次得到表扬。）
方老师：“XX，是方妈妈的什么？——小老乡”

“ZZX是我的——小公主。”    “CXG是我的——小宝贝。”    “LSZ是我的——小胖猪。”
   
（方老师边说边给奖励物，CC急了）CC：“我也是你的小宝贝~小公主。”——满堂笑

方老师：“你也是我的小公主？你是我的——小王子。”

“GXT是我的——小宝宝。”
石头小时候非常享受睡前时光，那就是我搂着他，叫各种称呼，我到现在都怀念那段时光。今天实践到这些孩子的身上，发现他们也是那么享受，我真想哭。这几天美国枪杀案给全球罩上一片阴影，而关于凶手是AS的报道是把冰雹下在了我们的心上。好好地爱我们的孩子，让他们从小体会爱，只有这样他们才能是一个温和的也能付出爱的人。

方老师：“方妈妈说，还要奖励什么呀？”——“薯片”（都记着呢）
方老师：“要吗？要不，我们回家吧！不奖励了。”——CXG着急了，要走了。
方老师：“我看，有个小朋友是不是不想要了？”——CXG：“想”
方老师：“我想你们帮方妈妈吃完了，方妈妈就可以走了，好不好。”——（巴不得呢，全等着呢）
方老师：“我先给‘小胖猪’吧！”——“小王子，是谁？谁是我的‘小王子’”（CC知道自己是‘小王子’）
方老师看见了XSB：“你是我的——小宠物，好不好？”——XSB美美的接到了薯片。
方老师：“谁是我的——小老乡！”——CXG明白，指着XX：“他”
方老师对着CSG：“不给他了。你是我的——小宝贝！”
方老师：“谁是我的——小公主。”
方老师：“我的小老乡是谁呀？谁是我的小老乡？从宁波来的？你忘了你是从宁波来的？方妈妈也是从宁波来的。所以你是我的小老乡。”——XX一直在眨眼睛（不知为何）。
方老师：“小王子呢？王子吃过了没有？”——CC：“吃过了。”
方老师：“很老实。”——转向GXT：“你是我的…？”GXT：“小宝宝”
方老师欣喜：“嗯，记住你们的了！记住方妈妈叫你们什么？
方老师挨个问，全都明白，顺利通过。

作业：
1、回家多观察厨房有哪些东西？这些东西都是干什么的？
2、回家练习用‘手’的，再说一个用‘脚’的，最后说一个用‘嘴巴’的，（动词）每样说一个。



这篇记录写得太好了，谢谢XSB家长，辛苦了。

方静

到现在还没有等来加课记录，算了，睡吧。

ERICCINDY

带孩子来以琳近俩年了，最近几次有幸听了方老师给孩子们上的课，从几堂课中学到了很多：每次给孩子们上课都是精心的准备，课程的内容充实而不乏新意，上课的时候总能抓住孩子们的视线。也更加感动于方老师对孩子和家长们的无私付出，谢谢您了，孩子们的方妈妈，家长们的良师益友-方老师！

游游的妈

方老师，您又熬夜批帖子，这么辛苦身体怎么吃得消。真让人心疼！您一定要注意身体。

游游的妈

12月17日方老师加课
加课孩子：BZA   HQS  DY  JKN  YXZ  WJ   
上课起立，互相问好。这时BZA正好进来，方老师问大家谁迟到了，小朋友说BZA，又问为什么迟到。HQS说堵车了，方老师解释什么是堵车。
方老师在黑板上画了形状。◇    ☆   ○    □    △   
                  BZA   HQS  DY  JKN  YXZ  WJ
  
要求从右边开始数点名，听到什么形状就坐着举手。
叫： □  ？
于站起来答道，方老师辅助坐着举手。DY   WJ   JKN   
方老师叫：◇？（因为BZA迟到，方老师只画了五个图形，BZA  坐在左边数第一个）
HQS：BZA  （觉得不是自己，而是BZA，所以不举手，）方老师指着黑板解释，一个一个对号入座，HQS和BZA  明白。方老师在◇画了个梯形。
小白迟到了一点点，而我故意少画了一个图形，并且一再强调这次从右边对号。有个家长急得在下面说：少了一个图形，少了一个图形，遭我白眼。我是要孩子们自己来关注少了一个图形，可惜没有一个人告诉我少了图形。反而是小黄还认定属于他的菱形是小白的。

1、检查作业
方老师问上次留了什么作业，DY 和 YXZ不知道，HQS说如何节约用电，BZA说是绕口令。
真没有想到小东西们竟然不记得上次留的作业了，希望家长们去强化。我们都参加了COCO的培训，她一再强调我们一定要清楚如果送他们去普小融合，那么他们需要具备什么样的能力了才可以顺利融合呢？小白和小黄都是融合班的，家长每天都可以从视频中看到普通孩子具备什么样的能力。也许有些能力我们是永远可望不可及的，但是像记住什么作业这样的能力是完全可以达到的。

检查背诵绕口令，BZA和hqs一起背，顺利通过。方老师说这是小学生必备的一种能力。方老师又检查了“牛和油”的绕口令，小朋友背的很好。
方问:牛呢？
齐答：跑了
方问：油呢？
齐答：泼了
方问：手一直提着油怎么能泼了呢？发生什么事？
方老师一边演示一边给小朋友分析了几种可能：1、可能没有拿住油瓶掉地上摔碎了，2、跑的太快了，瓶盖掉了， 3、有可能摔倒了，油就洒了
方问：谁和谁之间发生的故事？
齐答：牛和油
我一直试图让孩子们明白一些不能直接看到的东西，这是非常重要的。


方：西瓜和青蛙的绕口令是讲的谁和谁的故事？
答：西瓜和青蛙
方：它们在干什么
HQs：他们在互相表扬
方：那个字表明是表扬呢
然：夸
方：你们喜欢夸还是骂呢？
齐答：夸
方：现在我们来想象一下骂的情境。如果要你变成青蛙你会怎样骂呢？
Hqs：你这个西瓜怎么长这么大，挡住了我。（引导后回答）
方：如果是西瓜怎么骂蛙呢？
然：你这个青蛙唱的一点都不好，吵死了。
作业：如何夸或者骂小朋友。
我一再让小朋友们明白我们都喜欢被夸，不喜欢被骂。让他们练习骂是否有必要我挣扎过，但是真实的生活就是那样的，体会一下吧。可是操练的时候，家长要注意不能过火哦。

此时，hqs和bza打闹，忽视两次加惩罚擦星星无效后，bza和wj换座位。
方：上次讲了什么故事？（此时yxz走神中，方问你失恋了吗？）
Hqs：三个女儿
方：你们喜欢那个？
齐答：三个女儿
方：如果你娶老婆，你会娶谁？为什么？
Dy：三女儿。
方总结说，三女儿是孝顺的孩子，我们每个人都要孝顺自己的爸爸妈妈。
最近和孝顺飙上了，希望家长们最注重孩子们品德的培养。

2、数学
   
△+△=8  △ =？  Yxz回答：△=4
○+○=10   ○=？  Dy回答：因为5+5=10，所以○=5
挑战难度
苹果=5 元   梨+梨=6元  苹果+梨=？
Wj回答：因为3+3=6，梨=3，所以苹果+梨=8元
◇+  □ =?             ◇=4    □=7
Dy：11

             10   
            ∕﹨
          □    △
         ∕       ﹨
           6 —   3  —◇
Hqs回答：□=4    jkn： ◇=9   bza： △=1   
☆+☆=6    ○=4    ○+☆=?
Yxz提示后回答正确。
老师表扬dy一句话也没有说坐得端端正正的，眼睛炯炯有神的看着黑板，一直在动脑筋。（此时hqs乱动，嘴叨叨）
□+△=7   △+△=4    □=？
dy挑战高难度，回答正确。
方老师要大大表扬dy，问要星星还是要吃的，dy选择星星，让小朋友向dy学习，此时hqs大声说：我要向dy学习。
从COCO那里学了很多，所以我现在更愿意赞扬我们的孩子。


3、听力练习。
数到8就拿完东西，要求：1、拿出需要用的东西，怎么放   2、比赛看谁拿的快，奖励吃的   3、听到水果就开始。
因为一直强调要拿什么，拿出来怎么放，所以今天不强调了，让小朋友们自己说方妈妈要他们拿什么，怎么放。我让小朋友们仔细听，在听到我说水果的时候才可以动手拿，而等的时间里必须好好做好，不能随便乱动。注意力就是这样训练出来的，耐力也是这样练出来的。

比赛结果：hqs 第一  jkn  第二  wj 第三  bza第四   dy第五  yxz第六


奖励开始，
方：先奖励给谁呢？
Bza：先奖励给我
方：我刚才说谁进步最大了，我就先奖励给谁。虽然yxz是第六，但是他进步最大，我先奖励给yxz。
第二奖励jkn，（虽然hqs是第一名，但是嘴叨叨，所以第二奖励jkn。Wj本子没有摆好，先奖励bza，最后奖励dy。
要表扬他们，但是我夸一个也说一次理由。珠珠**虽然是最后一名，但是她进步了呀，以前是每次都完不成的，所以第一个被奖励。而小黄虽然是第一，但是没有管理好自己的小嘴巴，所以第三个得到奖励，也提出对他的期望，嘴不叨叨，我就更爱你了。

（1） 听小字： 三只小蚂蚁，三个小宝贝，一条小水沟，挡了他们的路，妈妈出道题，考考小宝宝，谁能过小溪，谁的办法好，老大摇摇头，老二头摇摇，只有老三肯动脑，爬上一颗狗尾草，狗尾草弯弯腰，变成一座小小桥，小小蚂蚁爬过桥，蚂蚁妈妈咪咪笑。（9个小）
Dy和jkn 都作对了，其余的小朋友需要回家练。
这也是练习注意力的，当然也有一定的技巧在里面。家长回家用功去吧。

（2）听完以后再画画
方老师先举例说明：先画一个大的正方形，在正方形里面画个圆形，在正方形左面画个三角星
（1）先写一个大，再把 “大 ”用圆形圈起来，在图形的下面画上三角形。
Dy画对。上黑板上演示。
（此时jkn走神中，方老师说:你也失恋了，你们知道失恋是什么意思，方老师解释）
（2）先画一个三角形，在三角形的里面画圆形，在三角形的左边写大，在三角形的右边写个小字。   
（3）先写一个5，在5的左面写大， 用正方形框起来，在图形的下面写个8
Hqs起来完整表述，方老师表扬很hqs讲的太好了。
我发现上来到黑板上画的人是被大家羡慕的人，又找到强化物了，呵呵。
后来四个小朋友上来画，一个个一付得意洋洋的杨紫。

收东西，听到5声跺脚就开始收本子，拍完5下黑板就收完。
我开始跺脚的时候一个个很紧张地看着我，又听着，耳朵都快成兔子耳朵了。那小模样太可爱了。

奖励果然多，
方：先奖励还是后奖励呢？
小朋友们异口同声的说：先奖励
奖励果然多，hqs三个星奖励的长一点，两颗星奖励短一点，wj一直在走神，所以奖励的最短。
WJ的走神已经出神入化了。


4、猜谜语
（1）八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴巴常把泡泡吐。
方：是什么？
Yxz：是螃蟹，
方：你怎么知道的？
Yxz：两把剪刀
方：dy，yxz说的对吗
Dy：对，因为螃蟹有八条腿
方：hqs，你觉得他们说的对吗？你还从哪里知道的？
Hqs：嘴里吐泡泡
开始会猜谜语了。猜谜语就是最好的从很多条的信息中理出最有说服力的信息。

（2）身体肥，头儿大，脸儿长方宽嘴巴，名字叫马没有毛，常在水中度生涯。
方：是什么？
Bza、 jkn 都答螃蟹
方：螃蟹身体是肥的吗？脸是长方的吗/
Hqs：河马
方：你怎么知道是河马？
Hqs：常在水里
方：常在水里的可能是螃蟹，可能是鱼，你怎么知道是河马呢
Hqs：名字叫马却没毛
方：hqs，你太聪明了，你今天创纪录了，我爱死你了。
表达，表达，也总要有个主题去让他们表达，而且是非常准确地表达。

（3）天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏偏说知道知道
方：是什么呢/
Dy  不知道，
Jkn：知了
方：知了天热的时候爬到树上，他是怎么叫的？
齐答：知了知了

作业：1、回家学习猜谜语，下次讲给小朋友。2、听一听有几个相同的字
3、练习先画什么后画什么
下课再见（无法在字里行间体现方老师那声情并茂的授课现场）

润泽妈

惭愧！

那天我还问您，想让您给融合班的孩子加加课，我也太贪心了。

把个人的满足建立在您辛苦之上，检讨我自己！（低头1分钟）

天亮

熬夜点评笔记，还得看家长写的作业，白天的工作，孩子们的加课，方老师太辛苦了！不仅教着孩子，还在辅导着家长，感谢您的点滴付出！

珠珠妈

方老师，这段时间给孩子们加课您真的太辛苦了，您一定要注意自己的身体，別太辛苦了。您对孩子们的付出让我们这些家长很感动，关于您提出的孩子需要加强段练的方面，我们会加强段炼，加强学习的。感谢方老师，祝福您和您的家人一生幸福，平安。

时空旅行者

学习了，多谢！

方静

下面引用由[U]游游的妈[/U]发表的内容：

方老师，向你汇报一下。对于苹果+苹果=10  梨=4，苹果+梨=？  上课的时候DY没有答上来，回来以后我给他出了几个相似的问题，竟然都回了。方老师，我当时都激动的想亲您一下，你上课时一点一点的分解，...

要亲也要让你儿子亲我啊，你亲我不怕我犯迷走晕厥过去啊。

手指缝里的阳光

方老师辛苦啦！各位写笔记的家长辛苦啦！向你们致敬！！！

游游的妈

方老师，向你汇报一下。对于苹果+苹果=10  梨=4，苹果+梨=？  上课的时候DY没有答上来，回来以后我给他出了几个相似的问题，竟然都回了。方老师，我当时都激动的想亲您一下，你上课时一点一点的分解，一点一点的引导，对这些孩子起着潜移默化的影响。让孩子从不会到会这个很难的过程，在你的指导下竟一下子通了。（向你献花）

游游的妈

真是越来越佩服方老师的课堂控制力了，能抓住每个小朋友的注意力。方老师总是笑眯眯的脸应该是小朋友最 大的强化了。总是孩子信心。