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各位老师:
1. 孩子的年龄 马上5周岁
2. 孩子的认知情况:日常熟悉的物品都能指认.认知常用生活指令:睡觉、吃饭、喝水等,不理解人称代词:你、我,他,1步指令做的还可以,2步或3步指令较差
目前在机构学习
3. 孩子的语言情况:仿说词语或者简单整句,但是发音不清楚,语调单一
4. 孩子的沟通能力 :主动沟通限于一些简单要求比如水果喝水什么的,不会问问题.跟小朋友在一起,能指着并叫出小朋友名字,不会一起玩
行为问题:
1.晚上睡觉或平时,他喜欢用手轻抚爸妈的身体,是寻求感官刺激么?目前在上感统课,父母应如何应对他的抚摸行为
2.在机构上融合课时, 无法控制自己的行为,比方说和小朋友在一起做游戏,他经常会小朋友队伍中,跑出去,边跑边笑,我就每次把他拉回来(不说任何话),
尽量提前拉住他,使他不能逃跑
3.在上精细课时,嘴巴中老是讲一些我们听不懂的词语
4.每次出去,他都会疯一样跑到停车的旁边,急着上车,每次拉住他,就发很大脾气,家长如何做,才能改善这个行为
社会交往:
1.最近发现他有这方面的交往欲望,主动提出要到小朋友家玩,到小朋友家后,开始躲藏在我后面,有些害羞;有时眼睛会盯着小朋友,会指叫小朋友的名字,
走的时候,会主动去抱抱小朋友再见,这个可能跟在机构上课,老师教的礼节性抱抱行为有关。如何引导再加深与小朋友交往行为?
2.上感统课时,进门后,刚开始会低着头,拉住妈妈衣角,躲在后面,有些害羞的样子,过一阵子就好了,上完感统课后,爸爸妈妈在感统室门口等他,总是要给爸爸发个小脾气,把爸爸推回等
候室,爸爸平时对他温柔些,我记得第一次上完感统课,爸爸和妈妈是坐在等候室等他的,他很生气,没有在感统门口迎接他,当时发了个小脾气。以后每次都对爸爸发脾气,无论是在等候室还
是感统室门口,等候室与感统室,大概10几米距离吧。这个应该归属行为问题吧?
3.在上听故事课时,进教室时,有时捂着眼睛进去,老师讲完故事,一般都让小朋友上去讲一遍,可能他开始理解到自己不会讲故事,比别人差,有些不自然或不好意思或自卑感,采用捂眼睛逃避环境,我们也跟老师说明情况,老师也就不让他上来讲,但有时会到他跟前,一起跟他说说故事
先谢谢各位老师及家长,请老师或家长给出宝贵的建议或意见
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