每日家庭训练基本方案探讨

汪宇哲

我的孩子要去机构培训了，我现在准备记录他上课时的老师培训过程和孩子的表现。准备同大家探讨，并准备家庭训练方案设计，我的孩子目前2岁4个月，有很多问题。希望大家共同关注，因为毕竟孩子在家的时间多，我希望把方法和训练内容运用到家庭中来，这样我们也许会收获更多。我在7月12日会回到论坛。我们一起努力，希望形成一个系统的家庭训练方案。

汪宇哲

我目前正在看一些资料，我的孩子由外婆陪着在机构做训练。我第一步是知道自闭症治疗方案原理，同时让孩子外婆做训练时的记录。我的孩子现在可以在提示下指物，过程是7天：

1、开始时大人牵他的手指去指，他很不配合也哭闹。但我们坚持让他去指他所要吃和用的东西。

2、用他爱吃的西瓜引诱他，并用语言要求并举起他的手去指。

3、用语言要求他去指他爱吃的东西。

  目前我已知道结构化教育的方法和原理。

汪宇哲

我的孩子可以把勺放进嘴里了，但不喜欢上感统课。目前由机构老师观察写培训计划。

汪宇哲

刚从机构回来，现在有如下具体想法。请大家指教：我们在家庭做训练，有结构化问题和道具材料的两大问题。家里的结构化区分，需要有空间划分，活动流程图的指示、材料安排等。空间划分到是没有太大问题：卧室、客厅、卫生间等已经是比较结构化了，只是需要按孩子的水平来布置并让他明白。流程图也可以简单作出，并让孩子清楚的看到。主要的问题是家庭成员要养成习惯，不要在卧室里吃饭、游戏等。

现在主要是材料问题，我现在想就归类的材料征集大家的看法，如一样的东西归类物品，我目前想到的是：

孩子的鞋子、袜子、纸杯、果冻杯、筷子、勺、笔、时令水果、光碟。既可以认知，也可以进行归类识别。希望大家多提出来。

汪宇哲

机构的老师教的东西少了一些，重复得多，孩子现在上课不是很高兴。我准备让他认识颜色了，用水粉在纸上画图案，希望孩子能理解。

汪宇哲

孩子从机构回到家后，在家里休息了1天。我也象机构的老师一样教他颜色，没想到孩子大发雷霆，一点也不配合。我用强化物后好了一些，但仍然不配合。只教了黄颜色，其他颜色没有教，也不清楚他到底有没有明白。后来老师上课时交流了一下，老师说颜色太抽象，应该教一些生活用品。听到这，我不禁再想，是不是我们太小看了孩子，也许孩子并不象我们想象中的那样。机构的孩子都不愿意上课，太枯燥了，重复重复的上同样的内容，孩子没有乐趣了。很是头疼的问题。

汪宇哲

想想是自己太心急了，也明白应该重复。现在探讨一下教颜色的方法，我教他颜色也是先用指认的方法。就是先告诉他这是黄色，然后拿出黄色和蓝色（或红色、白色）两种颜色纸片让他指，变换方向和形状。但还没有配对练习，隆隆妈妈是对的，我应该还要让他配对。但我也很同意松峻妈妈的观点，孩子在家不好教。我的孩子在机构比较配合，但回家后因为基本上是玩，所以想教他比较困难。也许他认为家应该是放松的地方。看了以林的VCD碟后，才知道自己为孩子做的太少了，很佩服方静的精神和行动。我会努力的。

汪宇哲

谢谢松峻妈妈、隆隆妈妈，我会结合起来教孩子颜色，太感谢你们了。

汪宇哲

把大家的好方法集中一下，备用。以下是秋爸爸提供的：



如何训练小孩的目光对视？



半年多前开始我是这样这样训练孩子的。

近距离，要保证能够控制住他。唤起名字（只1声，不要反复唤），然后马上双手捧住他的脸（全辅助），不管他是多么不愿意，（强行地），让他和你目光接触（哪怕一瞬间），一旦有目光接触，马上（不要耽搁）夸奖他（语言可以很夸张，很丰富地），并且马上给他食品奖励，要他爱吃的小食品，如薯片，不要多，就一点点，可以马上消费掉，事先不要让他看到薯片，平时其他时候也不再给他吃。上述步骤都完成了，就算一个回合。间隔几秒钟（根据情况，可以和他做些其他游戏，以让他放松，不产生抗拒情绪），再来。如此反复，不要怕开始时的困难。坚持下去，每天20次。做100次以上后，你可以尝试着不用很大的力气去捧住他的脸了，只要稍微用手去扶一下脸蛋，如果连续3次都成功，说明已经有效果了，下一阶段就上一个台阶，叫半辅助。如此连续地多回合训练，成功了就奖励。如果不成功，那么，就要用语言或表情表示出“不对”，暂停2秒钟，在重新下命令-叫他名字，然后马上进行全辅助，让他完成和你的目光接触，并马上语言上夸奖他，但是这次就没有食品吃（谁让他前面做错了呢！）。继续进行半辅助的训练，直到100次以后（也许你孩子机灵，用不到这么多次），就可以再上一个台阶了，尝试让他在没有任何辅助的情况下，听到你叫他就看你（独立完成）。独立完成了目光对视，就奖励他（一定要附带语言上的夸奖）。独立完成不了时，不用犹豫（再来一次），马上退一步，进行半辅助，争取他完成，完成了夸奖（无吃的），如果还不行，就马上再退一步，作全辅助，从而保证该回合最终能够让孩子完成，夸他但是不给吃的。如此训练，我的孩子400-500次以后，能够做到唤名字目光对视了。以后，再在游戏中，在远一些的距离上进一步训练，再加上让他能够听见呼唤后立刻答应你“哎”，目光对是的时间也从一开始的0.1秒，到以后要求5秒钟的对视，等等，循序渐进地提高。此外，在日常生活中，常常尝试着呼唤他，如果他看你时，也要立刻奖励他，越让他觉得意外的奖励，就越对他有好处。让不同的人来做同样的训练，也是一种必须作的泛化练习。

以上的方法正是ABA回合教学的完整过程。我把我能想到的细节都说了，我就是这么做过来的，如果更规范的话，你还每个回合进行纪录，目前还在每天进行这个“目光对视”训练。其他所有的训练项目都是如此进行的，比如，你发指令：“这样做”并拍拍手，然后让孩子模仿你的动作。通过这些训练项目，可以有效地提高他的模仿，听从指令，认识颜色等等能力。这就是我所了解和每日训练孩子的1对1的ABA个训内容。好的老师可以在1个小时内让孩子情绪饱满地进行8-10个项目的训练。差的，像我刚开始时，这个目光对视都难以进行下去（孩子不配合，自己没信心），而且有诸多错误，比如，反复呼唤他的名字（不好，会让他以后忽视你的指令）。

汪宇哲

如何提问训练：

在查觉他需要提问或请求的时候及时在后面帮他说，用奖励和反复强化的方法，很快就可以学会普通的提问。如“我想XXX，好吗？”“这是什么？”“他在干什么？”等等。不要着急，帮他说了之后要他模仿说出，如果孩子问了，马上要给以简单明了的答案

汪宇哲

其他帖引用：如何防止乱跑

这种“在公园和各种人多的公共场所，他兴奋后最感兴趣的就是挣脱大人的手跑来跑去”情况，有一种从“感统失调”的观点可以这样解释： 当孩子被外界大量的刺激所包围时，他的小头脑一下子失去了判断，过滤的能力，外界如何一个小刺激都能让他高度兴奋。象一星星火苗点燃了弹药库。



我自己的体会和建议是：

1) 大量的感统训练是关键。

2) 既然他在人多地方“感统失灵”，就应该尽可能地多去。

3) 他跑的时候，是你训练的最好时机，你要时时刻刻(！！！)地观察，尝试什么是孩子会感兴趣的目标，然后鼓励，引导，有时候是用一点点强制手段。这里的指导思想是： 在孩子失去了判断力后，帮他找到兴奋点。

4) 在出发前，与孩子达成共识，给他一个明确的目的，比如去花坛边走，而不去树林边走，当他被其它刺激所吸引时，必须在第一时间里就纠正他。如果他不守诺言，就回家。让自闭症孩子有一个明确的目标，也是训练的指导思想之一。

5) 用强制控制的方法，不会有好结果的，与其拉着他不跑，不如让他多跑。

6) 最好是身强力壮的男性跟他跑，女的跑不过他，只能拉住他不放，这就失去了这样一个现场活生生的教育机会。

7)跑的时候，不要光跟在后面傻跑，要动脑筋，要把握孩子的方向盘。

8)准备他最喜欢的食品饮料，在需要他停一停的时候 (更多是你自己需要喘口气的时候)，让他停停，换换脑子。

9) 就当一次健身活动吧。



这只是我自己的一点体会，我儿子在这种情况下的表现有不少进步，但还是时常会失灵

汪宇哲

<BLOCKQUOTE id=quote><font size=1 face="宋体, Arial, Helvetica" id=quote>quote:<hr height=1 noshade id=quote><b>此文由汪宇哲发表</b>。



其他帖引用：如何防止乱跑

我儿子以前玩手很厉害的，我们刚进机构的时候，所有的老师对他开飞机式玩手印象都很深刻，有一个月的时间他都不跟小朋友拉手，因为拉手就不能玩手了。现在好多了，无聊的时候也会玩手，这时候我不禁止他，只要不影响他学习和与人交往，他可以有令自己满足的玩耍方式。我是这样作的：

1、我儿子玩手首先是寻求视觉刺激，我就让他钻山洞、在屋里挂彩灯，给他足够的视觉刺激

2、负强化：开始的时候，孩子的大妈把他的袖子捆起来，让他的手不能露出来。我也试过给他穿很长袖子的衣服，不给他玩手的机会，他很不高兴，但我不理会他的哭闹。一个星期以后，不再捆袖子，让他的手可以露出来，在他玩手的时候打他的手，重一点，并且告诉他，“玩手，打你！”。如果他玩手的频率降低，马上夸奖他，给他奖励。

大概有2个月的时间，孩子玩手的情况就好多了。

我自己带他去广州训练的时候，每天早晚坐公共汽车，我都会拉着他的手，并且不断告诉他“人多的地方不能乱跑”，半年的时间他养成了出门就拉我手的习惯，我不许他跑，他就不会跑了。



这种“在公园和各种人多的公共场所，他兴奋后最感兴趣的就是挣脱大人的手跑来跑去”情况，有一种从“感统失调”的观点可以这样解释： 当孩子被外界大量的刺激所包围时，他的小头脑一下子失去了判断，过滤的能力，外界如何一个小刺激都能让他高度兴奋。象一星星火苗点燃了弹药库。



我自己的体会和建议是：

1) 大量的感统训练是关键。

2) 既然他在人多地方“感统失灵”，就应该尽可能地多去。

3) 他跑的时候，是你训练的最好时机，你要时时刻刻(！！！)地观察，尝试什么是孩子会感兴趣的目标，然后鼓励，引导，有时候是用一点点强制手段。这里的指导思想是： 在孩子失去了判断力后，帮他找到兴奋点。

4) 在出发前，与孩子达成共识，给他一个明确的目的，比如去花坛边走，而不去树林边走，当他被其它刺激所吸引时，必须在第一时间里就纠正他。如果他不守诺言，就回家。让自闭症孩子有一个明确的目标，也是训练的指导思想之一。

5) 用强制控制的方法，不会有好结果的，与其拉着他不跑，不如让他多跑。

6) 最好是身强力壮的男性跟他跑，女的跑不过他，只能拉住他不放，这就失去了这样一个现场活生生的教育机会。

7)跑的时候，不要光跟在后面傻跑，要动脑筋，要把握孩子的方向盘。

8)准备他最喜欢的食品饮料，在需要他停一停的时候 (更多是你自己需要喘口气的时候)，让他停停，换换脑子。

9) 就当一次健身活动吧。



这只是我自己的一点体会，我儿子在这种情况下的表现有不少进步，但还是时常会失灵





<hr height=1 noshade id=quote></font id=quote></BLOCKQUOTE id=quote>

汪宇哲

如何对付孩子的依赖：



我儿子也有类似的问题，起初认知学习，要求说出物品的名称，他总是先看你的口形，久而久之就非常依赖“看口形”，只要一点点口形的提示就能说出来，但是一旦没有这种提示就什么也说不了，这就是过于依赖辅助，费了好大的劲才纠正过来。我建议你一定要去除辅助，只要他理解、能够做出来，尽量不要辅助，否则依赖了就很难去除，而且

孩子会很懒，懒得记忆，懒得自己去完成。我同意“黑眼睛”说的，孩子抬手就应该鼓励，同时还要鼓励他继续做下去，直到自己拍手。就像孩子学走路，你一直扶着不撒手，他永远依赖你，拉着你的手，当然做出来要给予重奖，因为是零的突破。努力试试，会成功的。

汪宇哲

秋爸爸的：如何教孩子颜色

搜索以琳的旧贴可以找到一个很好的教案，叫孩子认识红色，是从教“把一样颜色的放在一起”开始，渐渐地教红色。

颜色比较抽象，要泛化。

我的小孩在家里和机构是这样用ABA回合教学法教会认识红色的。

1 只一个红色的积木，呈现在桌上，下达指令--指红色，然后让他手指。从高到低地辅助他完成，给与强化（奖励），直到独立完成。

2 加上一个分心物，如绿色积木，可以先把绿色的，放在稍远的位置，逐渐接近，从高到低辅助完成，直到两个并排他也能指对。

3 随机摆放两个颜色积木，让他指红色，从高到低地辅助他完成，给与强化。

4 从1-3的步骤中，用其他的颜色物品，来泛化，指认红色的卡片、小汽车等等。建立抽象的概念。

5 以后分心物可以增加到3个或更多。当他认识第2种颜色后，要做随机轮换，每次发指令，叫他指红色或者绿色。

6 自然情景下，比如，红色的花，衣服，等等，平时让他多练习指，给与强化。

有许多细节方面可能要注意，比如，他很可能指离他手最近的那个，甚至眼睛就没有看积木块就去指，这说明训练时他的注意力没有被你充分抓住，等等，我一时难以想全。先试试看。