讲故事

盈盈一水间

都是实践出来的经验啊,太值得学习了.
有一点我想补充一下的就是,教孩子形容词的时候要特别小心,尤其是在初期孩子理解能力差的时候,你引进一个新词,一定要把所有情况考虑到,因为孩子泛化,理解的能力弱,容易就你的解释生搬硬套.比如说T版教"热闹"这个词就不是太全面,热闹这个词需要正确运用,要理解以下几点:
1.人多.但不是人多就可以说是热闹,比如说,大家去少年宫听报告,看电影的过程中,人虽然多,但不能热闹.
2.比较嘈杂,但是,是大家比较高兴的时候.比如说,大家都在说话,唱歌跳舞什么的.但是不是嘈杂就是热闹,比如说,如果有人家在办丧事,哭的哭,喊的喊,虽然嘈杂,但是说热闹就不合适了.
3.更高级一些,其实,就算一个人也可以搞得很热闹,比如说,有的人一个人可以在台上说学逗唱.
所以,在教孩子一个词的时候,你自己一定要对这个词有充分的理解.在生活当中,情景当中抓住机会就不同的方面讲解.家长们容易犯的错误是,往往只给孩子教了一个方面,而孩子对当时情景的其他方面并没有注意到,结果,运用起来就出现偏差.

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下面引用由[U]张雁[/U]发表的内容：

先占个坑，我家老大的水平还不能讲故事，但本期课文当中有个花面虎打喷嚏的故事正好和他的生活经验对上，所以比较有兴趣。得感冒啊，打喷嚏喷到小朋友啦，小朋友叫他用手捂着点……和冬天他感冒时爸爸总说他的情形差...

雁说得对.对于比较较真的孩子,尽量选贴近他们生活的简单故事作为开始效果会比较好.普通的用拟人化的小动物做主角的故事,如果再加上他们根本没有经历的话,有的时候缺乏想象力和同理心的孩子就不大会感兴趣.哪怕是像"小猫钓鱼","小蝌蚪找妈妈"一类的故事,有些孩子都会有困难.

盈盈一水间

下面引用由[U]thankstoyilin[/U]发表的内容：

我仔细想了一下，盈盈对“热闹”的讲解，在操作层面，不宜一口气告诉孩子这么多。比较适合在具体情境中去补充。比如到了电影院，人很多，但顺便告诉他这不能说“热闹”。

换一个情况，如果是教外国人学中文的...

我觉得在引进一个新词汇的时候一定要抓住一个典型场景,我们还是拿"热闹"这个词举例说吧,象T版这样,拿去少年宫玩做为一个典型场景就很好.因为以后在教孩子这个词的不同方面的时候,就可以时时用这个孩子特别熟悉的场景做参照.如果遇到办丧事的,就可以拿少年宫的"热闹"做个对比,那我们就可以分析出在场的人情绪是大不一样的,所以,我们不能用"热闹",如果是在电影院,大家都保持安静,拿少年宫的情景做对比,可以看出两个场景一个"动"一个"静",这是不一样的,如果带乐乐去亲朋好友家过节,大家欢聚一堂,这时候也可以拿少年宫的场景做对比,人多啊,大家都说说笑笑啊,都很高兴啊,情景基本吻合,那这时候就可以教孩子注意到几个方面,就叫"热闹".对于功能比较高的孩子,我们甚至可以帮助他在不同的场合去分析该用什么词形容比较好.其实,这个过程表面上看是一个教词汇的过程,其实本质上是一个教思维能力,判断能力和综合能力的过程.

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下面引用由[U]燕原[/U]发表的内容：

我家的情况是，书上的故事开始不爱听了，爱听大人生活中的故事，或者电视上的现实节目，或者新闻。
这个可能是孩子主动要求关注生活，而不是书本教育的表现；也可能是被书本教育的严肃性整怕了，主动要求饭桌聊...

越往大的孩子,随着理解力越来越好,不再会喜欢童话故事,新闻和社会现象是一个很好的方向,其实,我去年还跟方老师建议过多跟石头交流新闻的.

盈盈一水间

下面引用由[U]sxy[/U]发表的内容：

盈盈想得真细,俺记得俺小时住大杂院,碰到办喜事的,俺就喊热闹,碰到办丧事,人来人往的,也感叹是热闹,气得俺娘想煸个大嘴巴子.

不但孩子需要故事,大人同样需要故事,大人能多读一些故事也很好,如果跟...

给大人看的故事,编的长的叫小说,编得玄的叫科幻,编得煽情的叫感动中国,编得让你觉得自己忒不象话了的叫励志.