扬长避短的结构化教育

小满妈妈

感谢晓东摘录的资料，特别觉得文中所列针对自闭症特点的方法对我们训练孩子非常有参考价值！我建议大家以此为话题，展开讨论，也可以把自己在训练孩子过程中的好的做法介绍给大家，让我们大家分享。

小满妈妈

小满的语言理解能力较差，特别听的能力更差，但他视觉的辨别和记忆能力非常强，给他讲故事的时候，开始，他很难集中注意力，我们就采取边讲故事，边用笔在一旁画一些有关内容，或者写一些与内容有关的关键字的方法（他认识很多字），对他理解故事内容非常有帮助。

小满已经到入学的年龄，特别需要训练他能坐得住，坚持完成连续几项内容的能力。我们采取了事先将一节课要做内容写在纸上，让他了解要做的事情，做完一项勾掉一项的方法，这其实就象一个时间安排表。这样可以培养他的耐心，坚持的时间越来越长了。

我曾经和一个家长交流过，她用这种方法，还可以改变孩子课间无所事事的状态，让孩子学习安排自己的空余时间。

小满妈妈

蒙氏教育很好地利用了结构式教学方法。我的孩子上的是普通幼儿园的蒙氏班，它有结构化的时间安排，每日的作息时间完全固定，并且运用音乐提示活动内容的转化，特别有利于我们这些对语言理解差的，行为模式化的孩子接受；它有结构化的环境安排，教室里分成固定区域，孩子只能在某一区域做某一方面的活动，并且强调每项操作按规定的程序和方式完成，完成后物归原位，有利于培养孩子做事的条理性和善始善终的好习惯；它有大量独特的教具，可供孩子操作，比如感官区的教具对年龄小的孩子非常好，可以使孩子在直观的操作过程中，不知不觉就学会基本认知内容，比如我的孩子学习和巩固大小、高矮、形状、颜色等内容都是通过这些教具；生活区的教具与生活特别贴近，如扣扣子、拉拉锁、按按钉、钉钉子、从茶壶向杯子中倒水、系鞋带等都是从中学会的，并且还有数学区、语言区，把抽象的教学形象化，可操作化，孩子特别容易接受。

蒙氏教育的理念也可以借鉴到我们的家庭训练里，比如，家里安排固定的起居环境和作息时间，为孩子安排固定的学习环境，训练用的物品和玩具按用途分别放置，便于孩子拿取等等，觉得对培养孩子好的学习习惯，稳定孩子情绪非常好。

幼儿园的蒙氏教学班对年龄大、有一定交流水平的孩子不一定适合，因为它强调个体的独立性，协作游戏少，集体活动少，可能不利于我们的孩子培养交往能力和学习入学必要的课堂常规。