以琳自闭症论坛

标题: 乐乐和田田 [打印本页]

作者: thankstoyilin 时间: 2006-2-5 10:19
标题: 乐乐和田田
我的男孩乐乐，2003年3月份出生，关于孩子的情况，我在之前的帖子里有过介绍。我写这个帖子，是觉得和乐乐情况类似孩子肯定也不少，供大家参考，也欢迎大家多多指教。

总的来讲，乐乐是一个健康、活泼、聪明的孩子，这些方面和一般同龄孩子一样，尤其在健康、睡眠、饮食方面还比同龄孩子要好。

从05年10月份以来，让我怀疑孩子有自闭倾向的行为表现有以下几点（除了以下几点之外，基本就和普通孩子一样了）：

（1）几乎没有和其他小朋友交往的意愿（但是和家人的交流、互动没有问题）；

（2）喜欢旋转的东西（但是不迷恋），在独处的时候手里一定要拿一块小布头（出去玩或者玩玩具的时候不需要）；

（3）语言发展相对较迟，能表达要求，有主动语言，代词错误。语言内容不够丰富。不太愿意形成应答。不能维持一个话题。

关注到这些表现之后，我借助网络广泛了解了关于这方面的知识，特别是以琳网给了我很大的帮助。通过学习，也接受了很多有经验网友（包括方老师）的指教，我逐渐形成了如下结论：

（1）通过各类量表可以排除典型自闭症，但是孩子某些方面需要引起重视和采取合适的措施来对待；

（2）乐乐有很多优点，比如有探索欲望，一个人能够研究玩具很久；比如音乐感觉很好；记忆力很好，一件东西只要不经意地向他提到名称，他很久以后都会记得。乐乐也有一些个性强的方面，比如他从小就不太愿意跟着你学说什么话，但不妨碍他学会，所以在交流的环节中，就不应该强调固定的模式，要灵活；

（3）我们家长意识到，以往在孩子健康、饮食方面关注得多一些，在其他能力培养方面重视不够，比较“顺其自然”，这是需要检讨的。

我们全家统一了认识之后，采取的措施如下：

（1）和幼儿园老师充分沟通（乐乐2岁半进了宝宝班），讲清楚孩子的不足，让老师在教带的过程中心里有数。

（2）利用几乎所有的业余时间和孩子在一起，除了留给适当的时间给他独自玩之外，其余时间多和他互动，多带他到小朋友家玩，适当用激励物来激发他和他人交往的兴趣。

（3）注重结合生活细节的引导。比如以前我给他洗脸，一般都是拧好毛巾去给他洗，而现在，都是让他自己走到洗手间，让他自己取毛巾，我给他洗脸后，他自己擦手，自己把毛巾挂好。我发现其实只要愿意教，小孩很容易就学会了。

（4）强化语言。在睡前将故事，早上睡醒后用语言帮他一起回忆昨天的事情，和他所做任何事情的时候，多用语言来解释。看VCD的时候，多解释画面的情景等等。

我高兴地发现，过了一个学期的宝宝班，特别是05年12月份以来，孩子有了很大的进步。用幼儿园老师的话来说，是“好了很多很多”。具体的进步是：

（1）在幼儿园里情绪稳定，能吃能睡，乐意上学。能够听老师讲课（虽然还不能像一般小朋友一样所有时间都坚持下来），自觉参加集体活动（比如早操），听从老师指令。

（2）大小便都能清晰准确地提醒大人，很偶尔失误。

（3）在老师的配合下，把手拿小布头的“恋物”戒除了，事实证明，只要下决心帮他戒，2-3天就行了。现在已经全然忘掉了。

（4）语言丰富了。比如，我曾提醒他不要坐在地板上，否则爸爸要凶了。他接下来坐在地板上玩汽车，看到我，他说“乐乐坐在地板上玩汽车，爸爸不凶”。这是他能说的比较长的话。

（5）非语言交流也进步了，现在眼神很活泼，而且眼神的内容很丰富，有央求、偷乐、试探等等。

（6）想象力增强。我用画板画各种生活中常见的东西给他认，不论有没有教过名称，只要他见过的，他都基本能说出来是什么。如果画不太像，他能说一个近似的（比如把直板手机说成是遥控器）。经常自己“自娱自乐”地拿玩具保龄球瓶表演喝酒，拿搓板表演弹琴等等创造性游戏。

（7）作事情有条理。比如出门前把玩具规整一下；出去玩差不多了能自己提醒要回家；从别人家回来前能主动把玩具归还等。

（8）和他人的交互有进步。会主动走到老师办公室看看老师在干什么，说“进来看看王老师”。遇到不太熟悉的人，能够热情对视，并在我们鼓励下问好和再见。和别人一起玩时，能关注他人在做什么，并且跟着做。比如小哥哥在敲鼓，他也愿意去敲鼓。

在感到欣慰的同时，我还觉得他的欠缺依旧存在：

（1）和家人之外的人（包括小朋友）主动交往的意愿仍然比较弱，小朋友邀请他玩，他有时能接受，很多时候并不接受。现在的进步是到了不排斥、不回避，在有兴趣的时候会参与（比如小朋友唱歌时，他会把话筒拿到小朋友面前）

（2）虽然有进步，但是和同龄孩子相比，情感和语言相对还是有明显的落后。比如他现在还不太会惦记他人（包括外婆回家他不惦记、在家里也不提幼儿园的人和事），语言中对客观的描述居多（比如自己提要求，比如描述电视里的情形等），其他包含情感性的语言就很少。

对这些进步的贡献，我认为他自身的发展、幼儿园中的教育占大部分，我们在家里的引导占小部分。在这里我真的非常感谢幼儿园的两个老师，他们有比较好的专业素质，也很有耐心和爱心，很细致，像戒小布头的恋物习惯，还是老师更有决心，不怕孩子暂时的哭闹。她们对孩子的点滴都记得很清楚，我们沟通的很好。

我很详细地写这些，一方面想给大家提供一点素材；另一方面也希望富有经验的各位家长提供建议和改进意见。

再给大家拜一个晚年，大家辛苦了。我一个春节都和儿子混在一起，儿子的每一个进步都给我们带来快乐。

另外几点体会：

（1）孩子的发展是需要大人多引导的，家长能多点时间，多讲究方法和孩子在一起是重要的。这一点我们以前做的不够。

（2）每个孩子都有个性和特点，所以方法上不能强求一致，要适时、适人。我的孩子时常很有兴趣自己捉摸玩具，只要不刻板，就要留给他自己玩的机会。

（3）要把教的内容适时地关联。比如“小马过河”的故事中我讲过“河水哗啦啦地流着”，那么看到电视里有河水，可以提醒孩子描述这句话，后来他看到真正的小河，他自己就能说了。菜场里面的鱼、鸡、鸭等，都可以和电视里、碟片里对应起来。

Edited by - thankstoyilin on 2006/02/05 10:35:02

作者: thankstoyilin 时间: 2006-2-15 14:13
标题: Re:乐乐的进步
乐乐以前不愿意到理发店理发，总是很抗拒。我想到在家里爸爸妈妈给他剪指甲、刷牙之类的都很乖，是不是对理发师傅有不安全感？

昨天我买了一个理发器，在家里自己给他剃，结果他可乖了，乖乖地坐着给我们理，我们给他离成了一个一休哥。他照着镜子，摸摸头，笑着看自己变了样，感觉很新鲜。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-2-18 13:09
标题: Re:乐乐的进步
今天早上，下雪了。

房间里的油汀，滚轮的螺丝送了，别了脚，无法滚动。我叫儿子一起来修，他特别喜欢凑这种热闹。

我把油汀翻过来，拧螺丝，他很起劲地帮忙，我让他拧，他方向还很正确。

修好后，我把油汀翻过来，他说：“还要修，翻过来！”，他还没过瘾。

昨天晚上买来一把儿童剪刀，早上给他剪纸头。他很高兴，和我学了一下，能握住了，我先帮他把剪刀张开，把纸头送进去，他喀嚓一下剪开了，很高兴。他的手小，无法自己撑开，他倒有办法，先用双手撑开，然后手指套进去，喀嚓！

作者: thankstoyilin 时间: 2006-2-25 19:40
标题: Re:乐乐的进步
这几天教乐乐玩滑板车和骑小自行车。

现在的乐乐和以前相比，进步是愿意学了。要是不愿意，爸爸要求一下也可以。

玩滑板车的基本样子有了，只是还不会用较大的力去蹬。自行车也有了基本样子，有半周半周踩的意识，可能这个自行车驱动起来还需要一点力气，现在能在我轻轻的推力下骑一骑。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-2-25 19:54
标题: Re:乐乐的进步
两大问题的进步不快。

一是交往意愿。虽然乐乐和家人之间还不错，但是对其他小朋友或者大人，都爱理不理的，一直就不太有兴趣和别人交往。要他问好、再见、握手，都需要爸爸妈妈要求。带他到小朋友家去玩，或者小朋友来我们家玩，基本上都是平行玩。不知大家有何高招？

二是认知方面。他对客观的认知不错的，记忆力、掌握玩具、模仿等都不错。但是情感还是落后，不惦记人（我出差一个礼拜回来，他见了我之后的反应，和我正常下班回家没有什么差别）。

不理解大人的问句。虽然能够回答“这是什么”这样的问题，但我认为他不是认识到了这是一个问题，而是结合我指给他看东西这个场景提示他这是一个问题。因为当我问他抽象的问题，象“要不要吃橙子？”“你叫什么名字？”这样简单的问题，他有时都会重复问题，而不是形成答复。

我有时采取“我问，他妈妈回答”的方式来示范，让他理解什么是提问和回答。可能这样的训练我才开始几天，现在还没有学会。

有意思的是，现在他会接受大人指点的代词错误，比如他说“给你吃一点苹果”，我说“你要说，给我吃苹果，我要吃苹果”。他似乎意识到自己原先说错了，所以重复对的话时，有点扭捏，语气也是一字一顿的。我说“要好好讲，不要拿腔拿调”，他就纠正，好好说一遍。代词问题，有一点点进步。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-2-28 22:52
标题: Re:乐乐的进步
这两天，乐乐基本学会骑自行车了。

这个儿童自行车适合4岁左右的孩子骑，乐乐才3周岁不到，显得有点大。刚刚能踩满轮，不过他一开始就习惯半轮半轮踩。

启动时有点费力，还踩不下去，我用绳子栓在龙头上稍微拉一把，他就能踩几脚了。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-2-28 23:00
标题: re:今天我高兴地发现，乐乐会施点小诡计了。...
今天我高兴地发现，乐乐会施点小诡计了。

他骑完自行车后，想蹲下来玩轮子。乐乐妈妈不让玩，用身子挡住。他拉着妈妈走到饭桌旁，妈妈以为他想要什么，不料他说“妈妈吃饭”，等妈妈停住时，他马上窜到自行车旁了！原来是一个小诡计，还用了几次！

躺下睡觉了，他手里玩一个纸盒子。我做出要拿走的样子，眼神表情都配合着行动。他也看着我，坏笑，还故意把盒子往我手边送，等着我来拿。等我把手靠近，他大笑着抽走了，一副得逞的样子。无意中发现这是个好游戏，不多用语言，用手势和表情制造一些意图，他能理解。有点RDI的味道。

作者: 文文媽媽 时间: 2006-3-1 11:12
标题: Re:乐乐的进步
<BLOCKQUOTE id=quote>quote:<hr height=1 noshade id=quote>此文由thankstoyilin发表。

今天我高兴地发现，乐乐会施点小诡计了。

他骑完自行车后，想蹲下来玩轮子。乐乐妈妈不让玩，用身子挡住。他拉着妈妈走到饭桌旁，妈妈以为他想要什么，不料他说“妈妈吃饭饭”，等妈妈停住时，他马上窜到自行车旁了！原来是一个小诡计，还用了几次！

躺下睡觉了，他手里玩一个纸盒子。我做出要拿走的样子，眼神表情都配合着行动。他也看着我，坏笑，还故意把盒子往我手边送，等着我来拿。等我把手靠近，他大笑着抽走了，一副得逞的样子。无意中发现这是个好游戏，不多用语言，用手势和表情制造一些意图，他能理解。有点RDI的味道。

<hr height=1 noshade id=quote></BLOCKQUOTE id=quote>

是的，我有同感，我也感覺我們經常要故意制造一些這樣的機會給孩子，文文的語言行為較刻板，比如說他常喜歡把家裡的白熊布藝品扔在地上，有次我很愛惜地抱起來對他講：文文亂扔東西是不好的，小白熊會摔痛的。他看到我誇張的表情，動作，聽到我的語言感覺很好玩，於是想起這件事就故意把白熊扔在地上兩只小眼睛滴溜溜的盯著我看我有什麼表情，剛開始我就還是以前那樣檢起來，有天我就說白熊今天你來撿吧？他感覺到這種變化，一邊看我，一邊看白熊，我讓他自已想辦法給他選擇：媽媽撿還是你撿，白熊在地板上很冷了，怎麼辦呢？過了一會兒，他跑過去撿起來了。他原來期待我的表情也就是他的意圖被我引導的走向另一個方向。我總認為只要他有想法，只要他有行動我們都可以制造一切機會與他溝通。只要有互動，不管是行為，語言都會有所提高。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-3-2 00:49
标题: Re:乐乐的进步
一个细心的妈妈！只要我们用心，孩子应该会明显进步的。

您的孩子单从您举的这个例子来看，就非常好！

作者: baiyuyoung 时间: 2006-3-2 08:37
标题: Re:乐乐的进步
乐乐真是很棒呀！

“拟人”化的手法让孩子感知，用丰富的肢体语言进行沟通，也是我们经常做的。

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飞飞妈

作者: thankstoyilin 时间: 2006-3-2 23:59
标题: Re:乐乐的进步
今天和乐乐做了两个自己“发明”的小游戏：

（1）轮流开汽车

把一块长木板（装修留下的宽地板）搭在小板凳上，形成一个斜坡。用乐乐很喜欢的小汽车从上面放下来，一直滑到门口。

我和乐乐轮流做。我拿来另一个小板凳，对乐乐说“乐乐，你先坐在小板凳上，爸爸和你轮流开。现在你先开”。然后我就走到小汽车将会停下来的地方，蹲下来等着，示意他把小汽车放下来。他就放下来，汽车到了我脚下，我用动作和语言表示很高兴。

然后说：“乐乐过来等，轮到爸爸开了”

乐乐自己就到爸爸原来等汽车的地方，高兴地等着爸爸把汽车开过来。

就这样轮流玩若干次。

总的还可以，他乐意配合玩。有几次不肯滑下来，要自己在斜坡上开汽车。我故意说：“你不和爸爸玩，那爸爸出去玩了，不带你去”（他平时最不乐意听这个，一听到，就会求“爸爸不要走”），他就顺我的意思滑下来了。接下来不肯滑，我干脆只作一个拔腿要走的样子，他看到不妙，也就滑下来了。

（2）轮流唱歌

乐乐喜欢接歌。

我就拿一个话筒，和他面对面坐着，先把话筒放在我的嘴边，我唱歌，中途停下来，把话筒放到他嘴边，只用表情鼓励一下，他就接着唱。

今天接歌不是很乐意，一般般。当然，孩子也有脾气的嘛！怎么能让我唱就唱，不问我的心情呢？

说起唱歌，从几个月开始，爸爸就对他唱歌的，唱得都是旋律优美的歌（都不是儿歌，基本都是情歌<img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0>），比如“红河谷”、“大海啊故乡”、“深深的海洋”、“月亮代表我的心”、“半个月亮爬上来”等等。我记得很清楚，他两个月大的时候，他就很认真地听歌，当“红河谷”唱道“你的眼睛比太阳更明亮”的“明亮”两个字，音调高上去的时候，他就必然高兴地笑一笑，很好玩的。

长大一点后，当时还不会说话，但是他会用表示乐意或不乐意的声音来“点歌”，直到我唱一首他乐意听的歌（每天晚上睡觉前想听的歌可是不一样的哦！<img src="images/icon_smile_wink.gif" border=0>）

那个时候，我关灯陪他睡觉，是用“歌声间断”的方式来判断他是否睡着的。我唱歌，故意不唱最后一个字，停着，他就“嗯嗯”表示不满，然后我继续。一旦我停下来，他不响了，那就一定睡着啦！

后来会讲话了，就自己点歌，歌名说得还很完整。最经常点的是“半个月亮爬上来”、“光阴的故事”。粤语的“万水千山总是情”他不会讲，就用“但kau（“但求”的粤语发音）”来代替，因为他记得最牢的是“但求有山水共作证”！老是嚷嚷“唱但kau，唱但kau”。

我的宝贝儿子，你这个小帅哥，爸爸最爱你。现在你什么都还好，就是不愿意和小朋友玩。没有向爸爸问过一个问题。爸爸出差你也不惦记。

现在，爸爸有任何时间，都和你玩在一起。在宾馆开会，原本可以住下，爸爸也要回来，不回来的话，爸爸很负疚。我的儿子，爸爸等着你和小朋友大呼小叫疯玩的那一天。<img src="images/icon_smile_kisses.gif" border=0>

作者: thankstoyilin 时间: 2006-3-4 23:05
标题: Re:乐乐的进步
今天礼拜六，乐乐表现很不错。

早上起来，和家人一起出去晒棉被，他骑了自行车去，学了几次，现在会骑了！启动时稍费力一点，我稍稍推一下，我在前面走，他骑车跟着爸爸。

下午睡到5点钟，醒来之后我要他起床，他说“不要起床，再睡一会儿！”，我就和他坐在床上玩投形状的玩具（把不同形状的物块从相应的孔中塞到桶里）。他只穿了一条棉毛裤，可能冷了，他说“把被子盖起来”，然后自己就拖来被子把腿盖好。

玩得不错，他基本上都会塞对。形状少了几块，他说“爸爸去找椭圆形！”，我很高兴地帮他找来了。

玩了一会儿他想使点坏了，把物块丢到床角，我唬脸说“不能乱丢的！”他调皮地瞅着我，嘻嘻笑，然后把已经举起来的物块松手掉下来。感觉这样子做，既没有违抗我，自己也下了台阶。

吃完饭看音乐碟片，他很投入，还不时点评画面：“太阳公公带眼镜”、“哥哥在弹琴”、“毛驴跑到月亮里面去了！”（画面上，一头毛驴在弯弯的月亮上）。碰到几首在幼儿园教过舞蹈的歌，他就自己跳了起来，我们鼓掌，他看着我们，很开心地大笑。

看完碟片，他骑扭扭车玩，追我。我从客厅跑进卧室，他就驾驶着扭扭车追进卧室。他的操纵能力真的非常灵活，拐弯进门，非常流畅，非常协调，几乎都不会刮擦到门框的。

这小子在家里的表现，非常typical，和普通孩子一样的活泼可爱。现在爸爸着急的就是他不愿意和小朋友玩！

慢慢就会进步的，爸爸很有信心。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-3-4 23:16
标题: Re:乐乐的进步
对了，我现在洗完头，都是让乐乐给我吹干的。

我说“乐乐，爸爸坐着，你帮爸爸头发吹吹干”。他就拿起电吹风，自己打开，然后给我吹，还前前后后的，只是有时会靠太近，我要推开一点。会给爸爸干事情，他也很高兴。

我最近试了一下，乐乐的参照能力还是不错的。举一个挺好笑的例子，他有时自己用手指掏出鼻屎之后，捏着玩，被我看到，他一和我接上目光，就知道被爸爸抓了“现行”，就嘻嘻笑着说我之前警告过的话“不能玩鼻屎”，然后逃开，怕我去清理他的小手。这个“小恶心”！

作者: thankstoyilin 时间: 2006-3-5 20:57
标题: Re:乐乐的进步
今天是礼拜天，天气还不错，初春的阳光暖融融的。我带乐乐去西湖边的曲院风荷公园玩。这里比较安静，来回也方便。

爸爸说带乐乐去玩，乐乐很高兴地和爸爸手牵手走到公交车站，上车坐下来，乐乐坐在爸爸腿上，一路上高兴地看看窗外。看到一辆搅拌车，他高兴地指给爸爸看“一辆搅拌车”，有看到一辆扫地车，他不认识，爸爸教他“这是扫地车”，以后就不会忘记啦。

下了车，也是手牵手乖乖地和爸爸走到公园。公园里有很多野生小鱼，我们带了一点刀切馒头去喂小鱼，乐乐自己用手指摘，一小颗一小颗地喂小鱼。

到了草地上，有很多小朋友和家长，有的在吹泡泡。乐乐最喜欢吹泡泡，跟着那个叔叔，要求他吹，我教他，要说“叔叔，再吹泡泡！”，他照样说了，仰着头很期待，高兴地追泡泡。

碰巧遇到同事和小女儿，小妹妹比乐乐小5个月，两人都不太“来电”，乐乐是原本不太爱和小朋友玩，小妹妹毕竟小一点，也不太主动发起交往。不过两个小孩一起吃葡萄干等零食，吃了还想要。

乐乐吃了一小包饼干，要仍包装纸的时候周围看不到垃圾桶（公园的垃圾桶比较漂亮，不太象），就走到灌木丛中丢进去。我远远地说“把垃圾捡出来，垃圾桶在那边！”手指给他看。他马上就从树丛中把包装纸捡回来，跑到垃圾桶边仍进去。

临近中午了，他还挺有时间观念，跟我说“要回去，我们去坐38路车”（这是他最常坐的，不过今天不应该坐这一路），我说，我们去坐807路！

走到公交车站等807路，很耐心，他看着一辆一辆车进站。爸爸跟他说，这是7路，我们不坐7路车。一会儿车来了，我们也回到了家。整个脸蛋红扑扑的。

除了没有和小妹妹玩到一块儿之外，乐乐的表现很typical。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-3-8 07:30
标题: Re:乐乐的进步
这几天有时间去接送了两趟孩子，顺便看看孩子在幼儿园表现如何。

有一天幼儿园开门放家长进去以后，小朋友们在教师里跳操。乐乐站在第二排的边上，也跟着在跳，不是一个人玩。家长们的头逐渐在窗户边浮现，小朋友们开始用目光寻觅，乐乐离窗最远，也开始分了心，探头探脑地找家人。我进去，老师说“乐乐你看谁来了？”乐乐就笑成了一朵花，扑到我的怀里。老师说要和两个老师都亲一下才能走，乐乐挤过几个小朋友，和每个老师亲了一下，说再见。小朋友们齐声说再见，乐乐有点腼腆地看大家，说“小朋友们再见”（提示了一下）。

第二天，我去接的时候，稍晚了，没接走的孩子坐着凳子，老师弹琴教歌。乐乐对音乐、弹琴是有强烈兴趣的，站在老师旁边，拿手指偶尔敲一下最高音的几个键。老师说“乐乐坐着听”，乐乐顺从地做到了小椅子上。

看他在幼儿园的表现，情绪和生活规律是不错了，和老师也有一定的感情。老师说，中午睡觉的时候，他一开始不躺下，老师说“那老师要凶了”，乐乐说“老师不凶”，哧溜就躺下，把辈子拉得很好。这些天都能为午睡一个半小时。

老师说，这两天在老师鼓励下，很多原先不太愿意做的活动都做了，比如走独木桥。

我观察他混在小朋友里的表现，和以前相比，是不显得特别离群，能够目光看看，表情很友善，但是离主动交往还有很大距离。我让他和一个小朋友握握手，他乐意，笑笑地看小同学，握握手，只是还不太热情。

和上学期比，还是进步不少了。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-3-9 00:33
标题: Re:乐乐的进步
乐乐喜欢看点着之后的热水器。他在玩的时候，要是听到热水器轻轻点燃的声音，立马要求“爸爸抱抱看热水器！”，进入厨房，他还要求“把电灯关掉”！因为他知道，在黑暗里看热水器里面的火格外清楚。

热水器装在有栅格们的壁柜里，乐乐要求打开看，看了一会儿之后，有自己关上，然后把头低下来，找到一个视线和栅格平行的合适角度，这样也能看到火苗。他就喜欢这样自己琢磨。

今天晚上，爸爸洗澡，热水器时而被点燃。乐乐就要求妈妈“去看热水器”，妈妈说“你要说，好妈妈，带我去看热水器！”乐乐就好好地说“好妈妈，带我去看热水器”。

接下来，当热水器再次点燃的时候，乐乐主动到妈妈身边，呵呵笑着说“好妈妈，带我去看热水器”！

哈哈，乐乐最近这些天很会自己运用爸爸妈妈教的话了！

Edited by - thankstoyilin 重新编辑於 2006/03/09 00:34:26

作者: 文文媽媽 时间: 2006-3-9 08:43
标题: Re:乐乐的进步
thankstoyilin:文文比樂樂大整整一歲，看到你給孩子的記錄樂樂真不錯，文文當時不在我身邊，具體細節我不太清楚，但從電話裡他的表現我感覺沒有樂樂現在情況好，語言模仿很差。好象只懂得“給媽媽打個電話吧”，“咱們發個短信吧”電話裡只能在家人提示下背兒歌，再不懂講什麼話。樂樂現在能用家人的話活學活用真是一大進步，我們大人何嘗的話何嘗不是學著的呢？相信樂樂越來越好的!

作者: thankstoyilin 时间: 2006-3-9 23:40
标题: Re:乐乐的进步
到3月17日，乐乐就3足岁啦！

老师说乐乐在幼儿园里近期又有进步了。首先是始终很高兴，睡觉乖，一般都能睡1.5-2个小时。

而且自己会脱衣服、脱裤子、脱鞋子。老师说，乐乐还会帮老师做很多事情。大家都很爱乐乐。

晚上爸爸抓起一本以前看过的卡片，乐乐基本都说对了这些物品。看到电脑，他还分解开说，这是键盘，这是鼠标，然后指着画面说，这个是电脑！

这个家伙的记忆力真的不错。我抱他从附近小区走过，有一个楼道命名成“渊源楼”，隔壁楼道命名成“求知楼”。当时我和乐乐说过，“这个是渊源楼，这个是求知楼”－－不打算教的，只是和他说说话。不料一个星期之后，路过那里，他笑嘻嘻地说“这个是渊源楼！”

作者: binfeng2000 时间: 2006-3-10 14:31
标题: Re:乐乐的进步
很高兴又在这里看到了一个杭州小老乡。乐乐状况真不错啊。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-3-11 01:48
标题: Re:乐乐的进步
谢谢binfeng2000的鼓励！

乐乐最令人欣喜的是他主动分享的动机多了。

今天晚上，和他玩一个我们自己想想的游戏：妈妈在房间门口，爸爸在房间里面，灯是开着的。他想要把灯关掉，必须要从爸爸躲着的地方路过，关了灯之后，爸爸会学黑暗中的猫咪叫来吓唬他，他要及时躲到妈妈怀里去。－－这个游戏其实不是发明的，而是根据实际的状况引申出来的。于是我们三个人就不言自明了这样一个游戏规则。乐乐跑过来把灯关掉，紧张地笑着躲开爸爸，“逃难”到妈妈怀里去，爸爸会夸张地在后面追一下。然后爸爸把灯打开，乐乐又如此过来关掉。他玩得哈哈大笑，躲避得很机灵，眼神也很调皮。

玩够了，我们两口子在客厅里休息一下，乐乐自己完成了一个杰作：把一块木工板（约40cm×50cm）在储藏室的移门之间夹着立起来，形成一个小门（这还需要一点精细手势的），然后从客厅里把我拖过去欣赏，看着我，很得意地笑，然后又把自己关进这个小门内。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-3-13 19:56
标题: Re:乐乐的进步
乐乐懂得开小玩笑了。

今天傍晚，我带他在外头骑自行车，他现在骑得不错了，骑了一会儿不想骑了，他下不来（车子稍大一点），让我帮忙，着急地叫“我要下来！”－－这是他主动正确地用“我”来表达的少数几次。

我说再骑一会儿，不要偷懒，他说“回家吃苹果！”，我带他回到家门口，我说“我们到家了！”，他偏说“到ta了”，然后调皮地看着我笑，他是故意说错的，还很得意。我也故意看着他，故作懊恼地说：“是‘到家’还是‘到ta’？！”他坚持调皮地说“到ta了！”，然后咯咯大笑，进了家门还看着妈妈说“到ta了！”笑到了地板上！

最近一段时间是调皮了很多，整个人都“皮”了，这是我感到高兴的。说话也高声，像个小大人，而且会看着我，用命令的口气。偶尔也耍花腔，把“坐38路车”说成“坐三三三十十十八八八路路路车！”

越“皮”越好！

作者: thankstoyilin 时间: 2006-3-16 00:07
标题: Re:乐乐的进步
这几天一边开始系统看RDI，一边琢磨一点切实可行的小游戏，要体现一些RDI的理念在里头。

（1）骑自行车的花样

现在我一下班，晚饭前，就和乐乐到外面来骑自行车，这个过程中就可以变些花样了。我故意快走几步，做出要走掉的样子，他就喊“爸爸没有走！”，然后紧踩几步跟上来。

我用手抓住车龙头，拉他一下，起一点速度，嘴里配合着“1、2、3，呜～～”，他哈哈乐。完了之后还要来，自己喊“1、2、3，呜～～”，要求爸爸再拉他。我试着要求和我交替说，比如我开始说1，他要说2、我说3，他说“呜～～”，有点意识，但配合得不是很好，毕竟第一天嘛，接下来多玩玩。

（2）反常说话

他前两天就故意把“回家”说成“回ta”，然后看着我们乐，故意不纠正，闹着玩。今天，我看到他要爬到床上去拿一个微型吸尘器，我故意说“你要玩吸吸尘尘器器啊？”，不料他回答我说“爬爬上上去去拿吸尘器！”，他竟然能够体会这个反常，并且自己也创造一下。

不过这个花样不宜多玩，适可而止，否则好好变成一个“小结巴”怎么办啊。<img src="images/icon_smile_wink.gif" border=0>

（3）可怕的吸尘器

前两天刚起用一个微型吸尘器，乐乐可以抱在手上的大小，不过开起来有点动静的，乐乐有点怕。我们用完之后，他要求“拿出来玩”，让我从盒子里拿出来，他又有点怕，等我拿出来，他又慌忙躲到两米开外，躲炮仗一样，一边偷偷看着我是否会开启。

今天，他手里玩吸尘器（没有插电），自己开了一下开关，说“没有电”。我走过去，拿起插头说“爸爸插上去好不好”，他连忙扔下烫手山芋，躲到房门口，偷偷张望，可爱死了！这就叫“episodic memory（事件记忆）”的能力吧。

另外，最近几天，对看动画片更有投入感了。经常主动走到我身边，仰起笑脸说“要看天线宝宝”，他说“宝宝”两个字特别可爱，韵母发得很饱满。看的过程中，会适时点评“天线宝宝跑步了”“有一只汪汪狗”等等。

今天在外面骑车，他停下来，小脸仰着，看着金色的晚霞，指向天边，清晰地告诉我“那里有云！”

作者: thankstoyilin 时间: 2006-3-17 23:30
标题: Re:乐乐的进步
乐乐今天过生日，3周岁了！

乐乐情感比较懵懂，其他小朋友盼着过生日，他对过生日没感觉，我摆出蛋糕，他看看，说“不吃蛋糕”。

幼儿园老师说，小家伙天天都开开心心的，很乖。

乐乐的玩具坏了，会找爸爸修。乐乐有个玩具搅拌车，可以拆卸的，它的水泥罐掉下来了，卡口破掉了，装不上去。乐乐提着零件，过来对爸爸说“爸爸修水泥罐”。我只得出门到杂货店买了一只502胶水，和他一起修好了。

昨天，乐乐在外面骑自行车，看到旁边的电动车，就停下看，我对他妈妈说“观察轮子”。今天，他再次来到这里，对我说，“要看‘观察轮子’”，他以为“观察轮子”是一个名称。这个家伙学话很快。

楼上的邻居外婆很疼乐乐，给乐乐订了一个蛋糕，我和乐乐、还有乐乐妈妈，切了蛋糕给邻居外婆送去，带他去谢谢，但小家伙根本还不懂得谢谢人家。这个外婆可是一直很爱他的啊。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-3-19 21:15
标题: Re:乐乐的进步
今天，乐乐给了我一个惊喜。

上午，带他到少儿公园去玩，很乖，和爸爸一起坐了旋转小蜜蜂等游乐项目。看到小朋友们在打泡泡（小电吹风样的肥皂泡枪），很高兴地跑过去抓泡泡。爸爸给他买了一个，他打出来的泡泡也有很多小朋友来抢抓，他看着小朋们，咯咯笑。没有太多互动。

到了晚上，爸爸带他到肯德基的儿童小乐园玩，里面有一个滑梯，质量很好，较高且陡，适合3岁及以上的孩子。乐乐碰到一个同学，叫晨晨。晨晨很高兴地和乐乐打招呼，乐乐还有点“矜持”的样子。不过两个人很快玩到一块儿去了！这是我第一次看到儿子和小朋友这么投入地玩在一起！

从“共同关注”、“眼神接触”、“相互调控”三个方面来看，乐乐和晨晨玩得很好，时而追逐一下，时而在斜面上丢玩具手枪，时而被晨晨跳下来的动作逗得打滚。两人都玩得不肯回家。

哎呀，这是我最愿意看到的动人场景！在交往这一点有突破之后，我才会相信自己可以把乐乐和ASD脱钩。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-3-23 21:54
标题: Re:乐乐的进步
乐乐今天左手拿一根直尺，右臂平举，左手拿着尺子在右臂上拉啊拉，嘴里哼着歌，他说是拉小提琴。（乐乐是左撇子）

我大乐，就播放克莱默领奏的维瓦尔第《四季》小提琴协奏曲DVD，他靠在我怀里看得很投入，随着演奏的急徐，他也“拉”得抑扬顿挫。听完了“冬”这个部分（这部分有疾风凛冽之后的舒缓，对比强烈）。

听完后，我拿个话筒唱歌，看着他，他也“拉”起了提琴，嘴里和我一起“哼”着。好玩。<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>

作者: binfeng2000 时间: 2006-3-24 20:19
标题: Re:乐乐的进步
我看你还是别太着迷在那些小打小闹的RDI游戏了，你不如真让他去学小提琴呢，要是他能学下来，什么“共同关注”、“眼神接触”、“相互调控”等等，可都有了。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-3-24 20:37
标题: Re:乐乐的进步
呵呵，冯大哥说得有意思。

乐乐还不会交谈。今天早上我们醒来，我照例和他说话，一起描述昨天的事情。他现在会随着我话的思路，自己凑上一句，但基本上是我说出来的话。

我摸摸他的头，问他：“我们今天要不要去理发啊？”，他说“我们不理发！”；我说“头发长了就要理发，乐乐的头发长不长啊？”他说：“头发一短短，乐乐不理头发。”（这个“一短短”估计是“一点点”和“很短”的混合体）。这是难得的一个小交谈例子。似乎今天是第一次。

所以啊，冯大哥，懵懂如此，学琴是尚早啊。多玩些时日吧。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-3-25 07:11
标题: Re:乐乐的进步
前次说起在肯德基的小乐园里，乐乐和一个同学玩得很开心。可是，后来我带他去，他又不要玩了，看到熟悉的同学，也不热情。这个小家伙还是比较自我。

不过，我把他的这一点，比以前更多地部分规因于个性的原因，加上情感发展较落后的原因。为什么呢，因为他如果有兴趣玩起来，还是能够融入的，只是现在他从情感需求的角度看还不强烈。

比如昨天傍晚，我和他在小区的画画梯附近玩，他拿着一个较大的玩具汽车。同时有几个大班的小哥哥也在一边的秋千上玩。

乐乐呢，你要让他自己找朋友玩，还不行，但是他现在的进步是如果小朋友介入了，他也会玩起来。我特意“导演”了一下，我把小汽车放在滑梯的平台上，怂恿大孩子来和乐乐抢（一开始大家都在平地上），乐乐显然抢不过大孩子，但也不恼，追着要，追的过程中，小哥哥变向，他有点默契地象捉迷藏一样跟着跑，挺开心。拿到之后，应要求说谢谢哥哥。在这个过程中，还是能够相互参照和融入的。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-3-27 07:36
标题: Re:乐乐的进步
昨天，乐乐的表现让我高兴。

还是在小区的滑梯玩，有两个陌生的小姐姐（大班和小学三年级）也在这里玩。乐乐虽然没有主动，但是对她们的参与很认同，小姐姐拿到玩具车后会送给他，这可能也是让他对小姐姐产生感情的原因吧。

一会儿之后，小姐姐要回家了。看着两个姐姐走了，乐乐有点点怅然，他拉着我的手说“我们去追小姐姐”，我说“你去吧，爸爸也走过来”。乐乐就穿过草地，走到小姐姐身边。小姐姐说“妈妈在等我们，我们要回家了”。乐乐过来，对我说“那我们到来雨西家里玩”（来雨西是隔壁幢的一个同龄小朋友），我听了很高兴，说“可是来雨西不在家，我们到佳佳姐姐家里玩吧。”

于是带他到佳佳姐姐家。到别人家，现在他没有不适的感觉了，玩的比较自然。阿姨给他一块巧克力。他跑过来眼巴巴地看着我说“给我剥糖糖”，我问“这是糖糖吗？”，他马上说“给我剥巧克力！”声音很洪亮，很迫切的神情和姿态，身子也赖过来。－－这是男孩子应有的样子。

晚上带他到武林广场和商场玩。坐了很多电步梯（都不是重复坐的）。坐的过程中，我也顺便对他说“上来的，下去的，快要到了，就要到了，我们准备跨一大步”等等描述，他也配合着，很高兴。乐乐的克制力很不错了，回头想重复坐，爸爸说往前走，他也没什么意见。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-3-31 13:47
标题: Re:乐乐的进步
外婆每天送乐乐去上学，和爸爸手拉手，到了分开的路口，互道再见之后，乐乐都要说“爸爸早早回来爱我！”。

我想，这句话是外婆教他的，该不会每到这个路口的“反射”性语言吧？

今天，妈妈在收拾东西准备上班，乐乐瞧见了，就说“妈妈不要上班！”，妈妈出了门，乐乐追到窗口，说“妈妈早早回来爱我！”，看来还是理解这句话的！

爸爸有一个晚上是去打球的，看到爸爸穿上球衣，乐乐就粘到爸爸身边，说“爸爸不要去打球！”，爸爸出门，乐乐就哭丧一下脸，对外婆说“外婆抱抱去追爸爸！”（原先也是外婆教他的话）。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-3-31 22:31
标题: Re:乐乐的进步
这段时间，下午下班后，晚饭前，都可以有时间陪乐乐到小区的滑梯处玩一玩，或者骑骑车。

乐乐现在对其他小朋友的活动关注度提高了，不过离主动发起交往还有距离。他在骑车的时候，一个5年级的哥哥骑着自行车，一圈圈地超过他，他就停了下来，用眼光追着哥哥，看他骑得快，脸上很高兴的样子。小哥哥从他身边“噌”地过去，他下意识地缩一下脖子，呵呵乐。

别的孩子放风筝，他也很高兴地跟着跑。

我有时在滑梯边“导演”一下活动。把乐乐的玩具汽车放在滑梯平台上，鼓励其他小朋友和乐乐去抢。两个孩子都从滑梯逆着爬上去拿。乐乐会高兴地用眼睛看那个孩子的进度（那个小哥哥很配合，会故意慢一点让他），然后很兴奋地把小汽车抢到手。

昨天，滑梯附近一楼的一个主人开了门，乐乐好奇地想跟进去看，那个叔叔说“小朋友要不要来玩？”，乐乐犹疑地走进门，看到里面有一个鱼缸，他并没有直挺挺地奔过去，而是手扶门框探头看一看，有点意识到这是别人家，不能随便进去。然后又退回来，看看我还在不在（我在离门10米多处）。后来想想又算了，没有再进去。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-3-31 22:48
标题: Re:乐乐的进步
今天，带乐乐回老家，清明快到了，带儿子扫扫墓。

老家有三个姑姑（我是小弟），大姐姐已经上大一了，哥哥今年中考，小姐姐五年级，练得好钢琴。还有奶奶。

2个半小时高速公路车程，乐乐一路很乖，小睡40分钟，然后时而看看电视，时而看看窗外，吃点小点心，一会儿就到姑姑家了。

到了楼下，他意识到不是自己家，说“不是这里，我们回家洗脸脸”（爸爸在车上说过到家了要洗个脸）。进了姑姑家，由于陌生，一开始不太高兴，不过十分钟后基本就自如了。和姑姑、哥哥虽然好久不见，但是毕竟有点印象，也不排斥。和去年国庆回家相比，他现在会打量打量眼前这个长成了1.78米的大个子哥哥。

到了快睡觉的时候，越发感觉这不是自己家了！很委屈地哭“要回家洗澡澡！”“我们一会儿就回家！”。（乐乐妈明天到）

爸爸就抱着他上网，登陆他们幼儿园的网站，找出他和小朋友在一起的照片，放出平时听过的曲子，他就高兴了。让他睡觉，不肯，说“要玩电脑看小乐乐！”。

只能抱着他睡着，然后放到床上去。他是一觉到天亮的。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-4-1 20:32
标题: Re:乐乐的进步
今天还在老家，乐乐妈上午到了。

一开门，乐乐看到妈妈，扑到妈妈身上，搂得快要融化掉一样，那种天上掉下来一个妈的快乐劲儿，真是可爱死了。平时在自己家里，妈妈出差几天回来也没这么热烈，可能是在外地，心里格外无依，所以看到妈妈，显得那么高兴。

今天上午，带他到一个室内的淘气堡去玩，有比较高的绳索桥，乐乐玩得很不错，胆子挺大，平衡能力也很好。

昨天干爹（二姑父）不在家，今天回来之后，他很亲热地看干爹走进来，还依爸爸的要求上去亲亲他，好久没见，乐乐对干爹印象还很不错呢。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-4-2 23:57
标题: Re:乐乐的进步
今天，和儿子、老婆、老妈、大姐、大姐夫、二姐、二姐夫一行，在老家扫墓。从我的太公太婆、到我的爷爷奶奶、外公外婆，到我的父亲和大舅，我几乎都数不过来了。

还是故乡亲啊。回到我儿时长大的村庄，一切都是那么的熟悉而又遥远。小时候的眼界小，看的东西大。现在看来，这条小河，怎么就是那条让我每天夏天的傍晚都要冲进去的“大河”呢？这狭窄的桥头，怎么就是拉起幕布放电影的“广场”呢？

村民们都是这样，远远看到不熟悉的人走过来，就不离眼地打量着，不顾忌地谈论着这原来是谁家的孩子。我离家近30年，平时也不常回，后生晚辈自然都不认得；老的一辈，也出乎想象地衰老了。在儿时的记忆里，这些原本都是精力旺盛，一天到晚家长里短的壮年村妇。

村后的小山上，每年都有新坟。在其中一座前面，一个头发花白的50多岁男子正在烧香，他认出了我的母亲，依此线索才认出了我。这位以前当兵回来，每次都要来看看我的小筋骨长得啥样的同村大哥，已经苍老如此。

儿子表现不错，和我们一起翻小山垮低岭，在我们的指示下持香鞠躬。虽然尚不理解情境，还由于天气偏热，要求我们“不要烧火”，也由于自己怕鞭炮，要求我们“不要放炮”，但是，已经算得上挺乖了。

这几天在老家，人丁兴旺，我觉得儿子对亲人，有一种自然的安全感。这些姑姑和姑夫，平时也难得见面，但是儿子愿意和他们玩。早上，大姑和大姑夫带他下楼到小花园玩，他很顺从地就去了，丝毫没有勉强，而且出门之后，惦记几句“爸爸在家里”，还特意认认路。和他们玩了一下类似捉迷藏的游戏，虽然不是特别投入，但互动还是比较自然。玩好之后，是他带路上楼的，小家伙自己认得路。

联想起来，在自己家里的时候，好几个邻居几乎都是从小就认识的，但乐乐也不要他们带。可是回到老家，他还挺要大姑夫和二姑夫抱呢。

在外面饭店吃了两顿饭。之前，由于乐乐对社会情境的理解还比较懵懂，时常要下地玩，所以我们都不太敢带他出去吃饭。这次的两顿饭，还不错，坐定在椅子上，抓点瓜子玩，或者拿根筷子自己一会儿当小提琴，一会儿当不知道什么东西玩，也吃完了两顿饭。他这点玩的方式，外人看来很正常，但我心里明白，还是有一点刻板的痕迹。他喜欢用手指玩点颗粒的东西，只是不沉迷，不让玩也算的那种。

下午坐车回杭州，2个半小时的车程，儿子还挺乖，渴了会主动说“要喝开水”，快到家了会说“回家吃饭饭”，的确也是饿了。

总而言之，家里人看到和去年国庆节回家时候相比，乐乐有明显的进步，大家都很高兴。去年国庆回家，虽然大家都觉得乐乐也没什么，是我太担心，但是那时候，没有象现在这样有理有节地和我们一起外出，手牵手；也没有象现在一样笑眯眯地看大家，和大家一起玩；也没有象现在一样自然地让大家抱，而是只认我一个人，把别的亲人看作“拐子”。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-4-4 06:46
标题: Re:乐乐的进步
昨天，我把比较热的开水放在桌子上凉着，走开了一会儿，乐乐拿来喝了一小口，烫着嘴巴了。

乐乐大叫“烫！！！”，急忙跑到我身边，伸出小舌头，小脸看着我，情急之下慌不择言了：“烫～～，嘴嘴烫～～～，有一点辣～，把辣椒抹掉～～～～”，我安慰了一会儿，他还时不时地咂咂嘴，委屈地说：“有点辣～～”。还好，一会儿就好啦！

作者: 文文媽媽 时间: 2006-4-4 08:06
标题: Re:乐乐的进步
樂樂懂得找人尋求安慰了，<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>小樂樂似乎一天天在脫離自閉這個圈。祝樂樂每天都進步，有這樣細心的爸爸他不進步都不行。

文文，2002.4、24生的小男孩。兒子，跟著媽媽挑戰生活吧!超越是媽媽寄預你的希望，跟著媽媽飛吧!

作者: thankstoyilin 时间: 2006-4-4 23:12
标题: Re:乐乐的进步
寻求安慰这一点，乐乐倒是从小都有的。我也曾经提到过，五大核心缺陷中，乐乐基本都还不错，象参照、共同关注、事件记忆等方面接近普通孩子，情感分享、调控方面较普通孩子差一些，但谈不上缺陷。

现在来评判乐乐，落后的方面，我认为部分在PDD范围之外（比如安全感问题、个性问题），部分在PDD之内，无论如何，正像我和飞爸飞妈交流时所说的，心态是“举轻若重，如履薄冰”。

我记载一下乐乐今天从下午17：30到21：00之间的表现，作为备忘，也供各位参考。

17：30，我下班回到家，乐乐在外婆帮助下大便，我进来之后，小家伙冲我说“大便解好了！裤子穿起来！洗屁股！”－－顺口溜似的。

收拾停当，我说“乐乐，我们出去骑自行车吧！”，小家伙扭头说“我们去玩滑梯！”我说“不行，要先骑几圈自行车！”。他走向门口，手里拿着玩具汽车。我说“把汽车放在家里吧。”他又一扭头看着我“不放在家里，小汽车带去！”我放行了。他自己开门出去，我拿着小自行车跟出。他跑开了几步，我说“乐乐，来帮爸爸把门关上！”他掉头回来，把门关上。

扶他上自行车，我把他的玩具汽车从他手上接过来，告诉他跟着爸爸骑到园子里玩。他一边冲我嚷嚷着要自行车，一边不得已地骑着自行车跟上来。

（他对这个可以拆卸的玩具汽车很喜欢，一个人玩的时候，总是想着玩它，玩的方式既有正常的玩法，也喜欢玩轮轴，稍微有一点刻板，不厉害）

我们之间有一个“1、2、3 呜～”的小游戏，就是我用手扶着车把，和他一起“1、2、3 呜～”，然后我用手较快地把车子带起来，他很乐。所以他不想骑的时候，就要求我“爸爸呜一下”。这不，他的自行车后轮陷在一个小坑里了，他就要我“呜一下”，帮他拉出来。

骑到半路上，他不骑了，看着几个小哥哥快速地骑车。我说“乐乐，看看后面有没有汽车来？”（考验一下他的反应能力），他迅速扭头看了一看，没有车子，他也没表示什么。

前面来了一个小他三个月的弟弟，是一个社会性非常好的孩子，我对乐乐说“你看，前面是真真在骑车。”乐乐看了看，没有什么表示，还是自己汽车。骑到真真旁边，真真和他打招呼，他也最多是看看，没有什么回应。我说“乐乐，好久没见真真了，握握手吧。”乐乐走前一步，和真真握了一下手，有看着对方，但看得出是“工具性的礼节”。

骑了一会儿车，玩了一会儿滑梯。看到一个熟悉的阿姨开车下班，摇下车窗，乐乐跑过去，和她看看，笑笑，然后有点腼腆地回到我身边。

起风了（今天傍晚至晚上杭州要变天，现在窗外就是狂风大作），我对乐乐说“我们回家吧”，小家伙看着我，倔倔地说“不回家，还要玩滑梯！”（表情很正点）。我清晰坚定地说“我们先回家吃饭！”他不情不愿地和我回家，嘴里说“我们明天再来玩滑梯”（这句话，是当他被我说服要放弃一个玩项的时候，惯常说的话，其中的“玩滑梯”可以替换成“看金鱼”“坐摇摆车”）

迎风起着车，他自然地说了一句“风这么大！”－－这句话让我很高兴。

18：00 回到家里，准备吃饭了。他又要求说“要看天线宝宝。”他吃饭的时候要看动画片，这说来不是一个好习惯，但是我由着他了，这是不对的。但是挡不住他这样子吃饭吃得很多很好啊。

这一片天线宝宝里面，有几段现实片断，有“看企鹅”、“看大象”。他很爱看企鹅这个片断。吃完了饭，他一边看，一边手舞足蹈的很高兴，这些动作，是他小时候被我们成为“打拳”的动作，糅合了部分幼儿园的舞蹈动作。他一边花拳绣腿，一边看着我乐，说“你在打拳～～”（这个“你”原本应该是“我”，代词错误）。

这个企鹅片断过去了，他跑来跟我说“再来一遍”（在另外一张碟中，每个现实片断都是重复一遍的。第一遍结束，解说词和天线宝宝都会说“再来一遍”，乐乐是从这里学到的）。我说“我们看后面大象吧。”他不乐意：“不要看大象，还要看企鹅！”。我坚持了一下，快进到“大象”一节，搂着他看，对他解说着。他看了一会儿还是说“要看企鹅”。我只能快退回到企鹅片断。

他又看得很开心，当里面的小企鹅仰着脖子吞下鲱鱼时，他咯咯笑。

19：00 乐乐拿来一个玩具小飞机玩，可以在地板上滑行的。我试图要他和我玩对开的游戏，我说“乐乐，把飞机开到爸爸这里来。”他看看我，没有响应我的话。我说“开－到－爸－爸－这－里－来”。他不太情愿地推过来，只两个回合，他就兴趣不大了。

我走进书房打开了电脑。他马山跟进来，挤到我跟前，要玩电脑。他对电源、主机开关、显示器开关之间的关系很熟悉。

妈妈回家了，在门口。我说“快去给妈妈开门”。小家伙一溜小跑到门口，开门，扑到妈妈怀里，亲昵了一会儿。

20：00 他拖出自己的自行车，旋开了铃铛的盖子，可以看到铃铛把手带动弹簧的活动，他认真地玩了起来。我吃不准算不算刻板。然后，他另外一只手抓住铃铛的金属盖，挨在撞珠的边上，这样，他拨动把手，就会发声。我想，他是在探索这个铃铛发声的原理，还是要让他自己玩一会儿。

这时候，我顺便玩了一下“木头人”的游戏。轻轻地走过去，走近时，他贼贼地看着我，缩着脖子，怕我挠他痒痒，咯咯浅笑。我又悄悄退开。如此几个回合。

我和他妈来到的书房。他原本在客厅里玩自行车铃铛，感觉孤单了。不声不响把自行车拖到书房，在我们身边玩起来了！

20：30 该洗澡了。爸爸妈妈给他洗澡，洗完之后，他说要睡觉了。躺倒床上，他例行公事地，拖着长声说“要喝牛奶～～”。喝下。

给他刷牙。他很配合的，随我们刷（用硅胶的指套式牙刷），里里外外一通打扫。

不久就睡着了。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-4-6 21:13
标题: Re:乐乐的进步
近来，时常和乐乐玩一些小游戏。

“花式”挠痒痒：

睡觉前和起床前，和他玩玩挠痒痒，可以变花样。比如，我把手放嘴边哈口气，然后故意向和他没有关系的方向伸，嘴里还咝咝有声的，眼睛也看这个方向，但是，会突然转向他，去挠痒痒。什么时候袭击他，不确定的。乐乐感觉这个游戏很刺激，一直在笑着，微微缩着脖子，谨慎地看着我的动向，当我突然挠他的时候，爆发出很兴奋的大笑。有时还灵活地向妈妈方向滚两滚，躲开我。

有时，我说“爸爸数到3就挠你了！”，他就和我一起数，等待着3的到来。然后我说“爸爸数到6就挠你了！”他也和我一起数到6。

“1、2、3飞～～～”

把他抱到写字桌上站好，我说“爸爸数1、2、3，我们就飞起来”（就是我双手伸进他的腋下提起来在空中转一圈，再落在桌子上）。他很喜欢玩，高兴得很。今天外面玩回来，他拉着我的手说“我们玩游戏！”他说的游戏，就是指这个“1、2、3飞～～”

这个阶段关于共同关注、情感分享方面的游戏，可以做得很好，很开心。往下做的游戏，需要建立一定的规则，可能会一时不太适应。乐乐现在的协商能力有所进步。

近段时间，乐乐在和大人妥协方面进步比较明显，几乎不发脾气。他的脾气一直来还不错的，只是今年以前，让他不干什么的时候，会发点小脾气。现在，小脾气也不发了，会自我下台阶。

比如，玩的差不多了，或者他想坐车出去玩没有被允许的话，他会自己下台阶说“我们明天再来玩**”，或者说“我们一会儿再来做**”。

自己组织的语言也多起来了。今天早上，可能他自己觉得有点热，跑过来对我说“脱掉一件衣服！”

作者: thankstoyilin 时间: 2006-4-8 23:20
标题: re:早上和乐乐起来跑步，在小区里跑了两圈，小...
早上和乐乐起来跑步，在小区里跑了两圈，小家伙就停下来对我说“要拉大便~~”。

赶紧抱他回家，黄金万两。

（写这点屁事儿是为了测试新网站的帖子“上浮”，呵呵）

作者: thankstoyilin 时间: 2006-4-9 21:37
标题: re:乐乐从小以来的安全感较一般孩子低一点。表...
乐乐从小以来的安全感较一般孩子低一点。表现为一些游乐项目一开始是不愿意的，需要我们强求一下，不过适应得也比较快。另外，有点好笑的是，给他吃以前没有吃过的东西，他总是很警惕的样子，小小口地吃一点，随时要吐出来的样子，熟悉了之后就好了。

小朋有都很爱坐的摇摆车（一般小店门口时常有的那种），他以前不愿意坐的。实际上只要让他体会一下，他就喜欢了，而且变得很爱坐。

在这样的小活动中，也是可以加入一些丰富的内容的。

我先示范给他看，说“爸爸买游戏币，你看，爸爸买来了游戏币”。然后他自己投进去，开始玩。

时间到，他伸手还要游戏币，我说“没有了。”乐乐憋急了，自然地说“爸爸再买！”。我就顺势说“爸爸再买什么呀？”他说“爸爸再买游戏币！”

再买，他坐在摇摆车上，伸手要。这时候可以玩点小花招啊。我双手摊在他前面，轮番把游戏币在两手之间倒，看他能不能跟住，判定在哪个手里。乐乐挺精明的，蒙不了他，跟得很准呢。

这样被他拿到之后，开心得很，又投币玩一会儿。

这些天，他时常自娱自乐。听到电视里的音乐，就跳起舞来，幼儿园里学的。手脚屁股都会动。有时把电子琴里面的曲目放出来，当作自己的伴奏来跳舞。我们说“是不事跳踢踏舞啊？”他就乐呵呵地说“跳踢踏舞！”

作者: thankstoyilin 时间: 2006-4-13 21:15
标题: re:幼儿园老师陆续汇报了乐乐的进步，今天，老...
幼儿园老师陆续汇报了乐乐的进步，今天，老师说，乐乐第一次自己到卫生间去，自己脱裤子尿尿。对于刚过3周岁的孩子，可以算是堪堪够格了。以前都要阿姨帮忙的哦。

每次去接他，他小贼眼一瞄到一点身影，就立马眉开眼笑，直冲出来扑到怀里。今天，从窗户口看到外婆的额头，就冲出来了。老师说“还没下课呢，乐乐坐回去！”乐乐马上回到小椅子上，嘴里嘟嘟哝哝的不知道说些什么。

小家伙这些天算是迷上听小提琴了。我问要不要看天线宝宝？他干脆地说“要听音乐（或者说要听小提琴”！）。然后看着我放入碟片，自己一溜烟跑到沙发上做好，开始听。一边听，一边拿着一根尺子模拟，在胳膊上锯啊锯的，节奏都很合拍呢。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-4-23 15:16
标题: re:上周五幼儿园上了一次公开课，乐乐的课堂表...
上周五幼儿园上了一次公开课，乐乐的课堂表现明显落后其他小朋友。这一点虽然不出我的意料，但是目睹之下的冲击更大，点醒我要反思一下我们的措施。

经老师证实，因为家长在场的缘故，乐乐有点“人来疯”，比平时要自做主张一点。在公开课上，老师在讲小白兔和大灰狼的故事，其他小朋友都融入在故事里，回应着老师（不得不感慨现在的小孩子越来越厉害了）。乐乐虽然坐在位子上，但明显不融入，自己嘟哝着。

做早操，能够站在指定的队列里，做动作，但不搭调。偶尔看看老师，做滞后的动作。

老师说，平时在课堂上，一般能遵守纪律，虽然不专心，但似乎不妨碍他学会。掌握所教的儿歌还不错的。最近幼儿园加了英语内容（每周一上午），他这两天偶尔回来唱字母歌，是断断续续的。

和去年10月份的一次公开课相比，那还是进步了不少。当时2.5岁多一点。集体活动开始后，他就是要爸妈抱着，下地都不肯。

近期，我虽然几乎把所有的业余时间都和他在一起玩，做游戏，解说录像内容等等。争取不让他幼儿园之外的时间独处，也运用一些RDI的东西。但是，正如张春华老师所指导的那样，这样的做法，可能过于宏观和粗放，还需要加强桌面的项目练习。

张老师及时的指点如醍醐灌顶。是的，虽然看起来乐乐的能力还可以，平时在家里表现也不错。但是，交互配合力、注意力跟着教导者的训练，的确不能省略或者轻视。

昨天我尝试了面对面的项目，比较简单的：让他从认物书上指出我要求的东西，一定要用手指（一页上集中了20个物品）。一开始他很勉强，后来我用苹果引诱，他比较顺从地完成了。所以，哪怕他能力具备的项目，也要有配合意识来完成，可以快点过；能力不具备的项目，日后要逐渐加强。

进一步想来，乐乐对抽象的认知是落后的。有关“一样的”、“相同颜色的”、“旁边的”、“后面的”、“和爸爸一样做”之类的概念，一定要用桌面项目来学习。只有逐步掌握这些认知能力，让他对这些很熟稔，才能跟上普通孩子的上课内容。

最近，整体的进步也是能体会到的。逐渐老练了一些。他要看碟的时候，我问他：“你想看什么？”他会根据当时的兴趣，提议“看天线宝宝”、“听小提琴”、“看企鹅”、“要看大象，不要看洪恩宝宝”。坐在沙发上，比较自然地说“太轻了”，然后下来把功放音量调大一点，再坐回去，感觉挺大人的。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-4-25 08:07
标题: re:乐乐对客观事物的兴趣和认知从小就很强烈，...
乐乐对客观事物的兴趣和认知从小就很强烈，所以给我一个没有理论依据的感觉，似乎他还“没有心思来发展社会性的认知”。

清明节的时候，回到农村老家，看到过拖拉机开过去，乐乐很好奇，我告诉他“这是拖拉机，突突突的”，他学了一下。

今天早上我带他遛弯，可能小区里有人在市政施工，用充气钻，充气钻也是用拖拉机的柴油引擎做动力的。他听到后，头朝那边探，告诉我说“那儿有拖拉机！”，我带他去，果然是有拖拉机的引擎在突突着。我陪他看了一会儿，说了说叔叔怎么挖地之类的描述。在回来的路上，他还在回味“充气钻突突突的。”

现在，让他在家里作个“使唤丫头”很好用了。一会儿让他把手机给书房里的妈妈，一会儿让他把废纸扔到垃圾桶，他都乐颠颠地去完成。

对了，昨天中午，在幼儿园是自己吃饭的，吃了一碗。怪不得新换的衣服上斑斑点点的。说起自己吃饭，我们大人有点责任的。因为我觉得他自己吃也是可以的，有时嫌他慢，天冷的时候容易冷掉，为了把饭吃好，还是喂得多。以后，还真要坚持“该会的一定要教他会，自己做。”象有的事情，明明他可以做到，但是我们大人反而起到了阻碍作用，这就更不应该。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-4-26 22:40
标题: re:今天去幼儿园的路上，有些工人在路边干活，...
今天去幼儿园的路上，有些工人在路边干活，我对儿子说“叔叔们在劳动。”他接着说“叔叔们在劳动，我们不要管他。”－－－谁要你管来着？

我们在小区里玩，过了一会儿他过来拉着我的手说：“到草地上去。”我问“到草地上干什么？”他说：“到草地上解小便。”－－－原来在没有厕所的情况下，小汪汪狗是到草地上解小便的啊～～～～～～～～

傍晚到肯德基门口的小朋友跳舞处，他现在能够混在他们中间了，虽然基本不做动作，但是看着阿姨做，看着叔叔放碟片。比之前不愿意加入进去要进步一些了。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-5-3 16:13
标题: re:五一节到了，爸爸又带乐乐去老家玩了（妈妈...
五一节到了，爸爸又带乐乐去老家玩了（妈妈节日加班）。他有时也会说：“我们坐大巴车，到奶奶家去玩。”

想不到假期里杭州的出租车这么紧张，我不想在人山人海的车站多呆，所以掐着时间出门打车，结果到了车站误了点。赶紧到售票处插队（凭抱着打瞌睡的孩子这一点），买了张一个小时后的票。

抱着乐乐到二楼的餐厅候车，人很多，不过乐乐很乖，和爸爸坐在一起，吃点东西，耐心地呆了一个小时。

当他背着小书包站在小姑家门口的时候，对这个环境已经比较熟悉了，毕竟清明的时候回来过。依提示向各位问好之后，就很高兴地融入了。

我发现，在一个新环境里，孩子认为只有爸爸一个最亲近的人，所以比平时在家的时候更加听话，什么事情都要来参照一下我的态度。我一句话，一个手势，他就乖乖地遵守了。

吃饭很乖，睡觉的时候，他自己躺在床上，我说“你乖乖地睡，不要下床。”他眼睛滴溜溜地看着我，乖乖地躺下，被子盖好。我坐在门外，他一会儿就想到爸爸这里来，我看他一眼，他就立即躺下，被子盖好。

在家里的时候，大便都是他提醒，我们给他把的。最近一段时间，在提醒后，又不愿意被把，除非到了马上要拉的时候。今天，他要大便，我给他坐痰盂。想不到他很乖地坐着，努了一下劲，自己解出来了。看来，有的事情还是需要随时让他试试，可能已经会了，或者愿意了。

小姑姑在阳台上晾衣服，他跑过去看，手指着挂好的一件件衣服，数数“1、2、3、4、5、6、7、8”。我春节的时候这样带他数过红灯笼。

在外面公园玩，有时不肯走要我抱，我说“你再不乖，我把你扔垃圾桶里去”。傍晚的时候出去散步，又要我抱，我指着垃圾桶说“这是什么？要不要扔进去？”他赶紧说“不要扔到垃圾桶里去！”

一边走，他一边还唱着幼儿园学会的字母歌，唱到“XYZ，Now you see”的时候，他说了一句：“是Now you see，不是Now you say”，因为他以前唱成Now you say 的音，我这样纠正过。

今天到我的一个同学家玩，进门后他还挺高兴的，半主动地叫叔叔、阿姨。而且还要叔叔抱！他很少愿意被生人抱，最近开始有选择地接受了。同学家里有一个小哥哥，他们一起玩，只是乐乐基本还是平行地玩，能够在玩具的层面上一起玩。总体上表现得体（至少同学夫妇觉得他很可爱，还比较文气，有节）。离开前还有点不愿意，比较好的是，在几乎没有提示的情况下，他主动和阿姨、叔叔、小哥哥再见了。

他在小姑家也时常拿着一根棒棒模拟小提琴。出门的时候，我觉得手里拿个小棒棒不安全，要求他放在家里再出去。他很舍不得，带哭腔地要求“带棒棒出去”，我温柔地坚持“我们还是放在家里，回来再玩。”他还是舍不得，但没有发脾气，抱着我的腿央求了一下，还是做到了。出门后转移注意力就好了。我记得心理学家讲，让3岁左右的孩子懂得克制自己的要求，是很重要的一个心理素质，所以我偶尔也让他知道，不是所有的要求都会无条件被满足，也不是通过哭闹的要求能够达到目的。

最近幼儿园的交流本上，“情绪”、“自理能力”、“吃饭”、“睡觉”、“参加活动”几个项目中，除了“参加活动”处于“在老师的邀请下参加”这个第二等上面之外，其他几项都处于好的等级了。吃饭自己会吃，睡觉会自己脱衣服鞋子，而且一般都入睡，自己脱裤子小便，自己拉裤子（拉不好），排队洗手，自己取用点心，吃完后自己扔牛奶袋到垃圾桶里。等等这些生活环节，都还可以。关键是比较服从老师的“权威”，所以有的表现比家里好，比如吃饭。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-5-4 07:31
标题: re:晚上和七八个高中同学一起吃饭，吃完饭之后...
晚上和七八个高中同学一起吃饭，吃完饭之后去喝茶。在吃饭的包厢里，乐乐和大家的交流限于微笑地看看进来的同学。大部分时间是自己在椅子上看看窗外的景色、下来在窗帘后躲猫猫（自己藏进去，然后跳出来，看着附近的几个同学笑，一半是自己取乐的性质）、或者坐在位置上玩弄瓜子。在融入情景上还是很不够，比较自我。

吃完饭下楼，同学们争相抱这个小帅哥。有趣的事情发生了：所有的同学他都是第一次见到，但是他只接受2、3个我以前最要好的男同学抱，而且还笑笑地看看他们，亲热一下。其他人（包括几个阿姨）去抱，他都不愿意被他们抱。大家觉得他的选择性很有意思，和爸爸的口味一致。

吃完饭到一个茶楼喝茶，在一个临江的露台上。儿子做不到和大家坐着，同时在场的有一个11岁的姐姐和5岁的哥哥，但乐乐和他们玩不到一起，自己在露台上，一会儿看看壁灯，一会儿玩弄一下窗棂，反正是哪里他觉得有趣就自己去玩。我怕出意外，要看着他，这个茶喝得很不休闲。

期间唯一的小亮点是，我要求乐乐给大家唱一个字母歌，在我的带动下，他不完整地唱了一下。

同学们当然不知道我对乐乐的隐忧，从他的表现看都说乐乐很活泼，虽然调皮，但不是胡闹的孩子（因为他时常来参照一下我，我不许他怎样，他也勉强依从）。“安慰”我说，过2年之后就很好带了（同学们的孩子普遍比我的大，有四五个都10岁以上了），这是他们的经验之谈。那个5岁的男孩子，是一个典型发展的代表，交流沟通很棒。他父母说，最近自从他能够完整地自己料理如厕事项之后，似乎一下子进步了很多。可见一般小孩子的进步，有时候是在某个阶段有突破性的。无意中，他的父母也提到，小时候教他骑自行车，他不从，要把车子翻过来转轮子（所以说，自闭儿的有些表现，在正常孩子身上也会发生，不是绝对的）。从几个同学的经验来说，都认为孩子从自己玩到同伴玩耍，还是有阶段性发展的，这是同学们虽然未必看过理论书，但是从实践总结出来的看法。这个5岁的男孩子，据同学们说，在半年前远没有现在活泼，会交流。

但愿乐乐随着自身的成长，尽管部分领域有些落后，但是最终会齐头并进地发展起来吧。毕竟，现在的进步迹象还是能给我带来安慰的。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-5-4 15:28
标题: re:今天，和老同学两家子一起到本市范围内的一...
今天，和老同学两家子一起到本市范围内的一个老村子去玩，车程大约半个小时。

儿子早饭吃得饱，路有些弯，桑塔纳有些飘，几个因素加在一起，乐乐在到了目的地之后，似乎有些晕车。我们开始在导游的指引下，开始在村子里转的时候，儿子让我抱，捂着肚子说“这里有点痒。”其实是想吐了，接着就吐了几口出来，一开吐，就连着出来了。他倒是很镇静，还似乎有点抱歉地说“吐到鞋子上去了。不要吐。”我给他收拾干净，喝点水，继续。

随后就恢复如常，儿子很活泼，但很守规矩，遇到清清的流水，相去玩，考虑到这个水库水很凉，我说不要玩吧，他也就算了。

走了很多老房子，里面有老人在做着纺纱、打草鞋之类的活计（是带表演性质的，出来的产品作为纪念品卖），乐乐对什么都很感兴趣，上去摇纺车。那个奶奶很和蔼，摸着儿子的头让他玩。刚好本地电视台在采访，觉得乐乐很可爱，就拍了一段。

到了一个祠堂，里面有一个小舞台，节日里可以唱地方戏的。台上有两个人在排演，其中一个拉着二胡。乐乐在家里看了很多小提琴的DVD，这下看到二胡，高兴的很，自己爬上舞台，去和拉二胡的一起拉，手指还去揉弦。电视台摄像的也觉得很有趣，又拍了一段。告诉我们说晚上18点40分看本地新闻。

全程乐乐很高兴，玩了很多没有见过的东西。同行的叔叔抱他一会儿，他也很友好地说“方叔叔抱抱。”让方叔叔抱了一段路。

看到导游的小喇叭，他也很好奇，直勾勾地看着导游，想拿来玩。导游阿姨给他，他又不好意思，转身害羞地抱住我的腿。后来阿姨坚持让他玩一下，他很老练地打开，对这话筒“啊啊”叫了两声，过了一下瘾。

全程他的行为组织让我比较满意。既表现得很活泼、很好奇，但也不固执，一直跟着我们的节奏起停。同行的朋友们都觉得乐乐很可爱。

回来的路上，还是忍不住吐了，看他吐的样子挺难过的，可他情绪还是很好，不恼不怒，很温和。嘴里还说“VW是大众车。”大家夸他勇敢。

回到家里，两个姐姐（姑姑的孩子）已经吃完了饭。不一会儿，她们一起出去了。乐乐看着她们出门，很想跟了去，缠着我要去追姐姐。我想，尽管她们在场的时候，没见他和姐姐们有多少互动交流，但是心里还是惦记着她们，想人多一点热闹的。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-5-7 16:03
标题: re:前几天开始，乐乐在晚间入睡和早上醒来的时...
前几天开始，乐乐在晚间入睡和早上醒来的时候，有几声咳嗽，白天就没有。我们都没有太在意，煎一点枇杷叶给他喝，本想会好，可是昨天晚上到今天早上，反而相比重了一些。还是上医院配一点药吧。

今天又是只有我带儿子，所以就我一个人带他去医院了。

乐乐还是去年因咳嗽去过医院，所以到了门口，他还没有意识到是哪里。进入门诊楼，他似乎回忆起什么了，对我说“不要打”，我问他“不要打什么呀？”他说“不要打针。”上次是做过一次皮试的。我说“我们不打针，我们来逛一下。”

排队挂号后进入候诊室，他挺老成地坐在候诊椅子上。不一会儿，看到门口有电步梯，他跑过去，然后回头笑着看看我，想要我带他乘。反正闲着，我就带他上下了几趟，他很老手的样子，上去和下来的时候，都略带夸张地跨一步。

医生给他胸前胸后地听诊，他撇着小嘴想哭，我安慰说又不痒又不疼的，我们勇敢，不哭。他挺住了。但医生用压舌板给他看咽喉的时候，就不依了，得抓住他。

医生要求做一个血常规，结果排队抽血的人很多，得排队。乐乐不愿意我老抱着他，要下来玩。放他下来，他就在我周围半径10米左右走动一会儿，时不时看我一眼。我怕他手乱摸，所以一眼也不离他。如此等了近半个小时。期间用点山楂片逗逗他。

眼看轮到了，我抱他起来，看到前面的大人被抽静脉血，他说“不要打针！”我说“我们只是手指会被小蚊子叮一下，不痛的。”把他的手伸出去，他倒是很镇静，医生的采血针扎进指尖，他才哭出来。不过，按上药棉，就止住了哭，嘴里嘟囔“不要被蚊子叮一下。”表现还挺不错。

无大碍。开点常规的消炎药和止咳药回来。

在医院，包括等化验单的半个小时，前后两个多小时，我一个人带他还是能比较轻松地应付开来，比我原先想象的要好。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-5-13 08:26
标题: re:早上，和乐乐做了一会儿快速念卡片的游戏。...
早上，和乐乐做了一会儿快速念卡片的游戏。

我看他似乎长高了。说“乐乐，爸爸看你有没有长高？”然后把他带到有刻度的墙边，他也笑着说“量一下”（我以前给他量的时候，也会说“我们量一下”）。果然长高了1公分。我让他看刻度，说“你看，我们都95了！”，他也笑着看看刻度。

我过来打开电脑，他跑过来说，要听“光阴的故事”（他最喜欢，还会唱其中的“风花雪月的@#$%*@”）。结束后播放器开始重放的时候，他听了一小段，然后过来说“不要听‘光阴的故事’，听‘代表我的心’”（他是指“月亮代表我的心”，另外一首喜欢的歌）。

这首歌放完，在一边玩的他说“‘代表我的心’被关掉了。”（没有看着我说，是他自己在作一个陈述）。我问他“你还要听什么歌呀？”看他在玩，没听我的话，我要抓住他的注意力，追问他“还要听‘代表我的心’，还是‘兰花草’？”他说，“要听兰花草。”

要吃早饭了，我说来洗手吧。在洗的时候，他带着我们大人的语气说“手这么脏！”

近来，都逐渐有一些长进，主动语言、语言之间的关联（因果、顺序）、简单的对答，都有些进步。比如，他看到我走到门口，想让我带他出去玩，就看着我主动说“把玩具放在沙发上。”（我要求他出去玩不要带玩具的时候，把玩具放在沙发上再出去）。然后来拉我的手，我说“放在沙发上以后干什么呀？”他说“我们出去玩。”

最忐忑的，就是虽然有进步，但幅度和普通孩子的快速发展而言相差较多，那就导致实际距离又逐渐拉大。

这是想起来让人心里一凛的地方。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-5-16 07:22
标题: re:这些天乐乐在和我们的配合度上有提高，主动...
这些天乐乐在和我们的配合度上有提高，主动陈述的内容也多了几句（指以前没有说过的话）。所谓配合度，一方面指面对面练习的时候，能够集中注意力，虽然还不是太长，但是比以前好很多；另一方面，是指我们在引导他怎么说、怎么做的时候，比以前乐意跟随了。

几个小片段：

他贼眼溜溜地看着我，挑衅地把玩具往嘴边放（我发现他不是想去吃，他口手习惯还不错的，只是最近喜欢故意挑衅人），我瞪他一眼，他往妈妈身后躲，说“爸爸生气了。”

他吃饭的时候，眼睛看着墙上的挂图，走过去指着“小孩打针”的画面，说“小弟弟哭了，他在打针。”

他要吃巧克力，我和他妈妈说“要吃巧克力的小朋友请举手，要说‘我要吃巧克力’！”一两次之后，他也会把手举起来，说“我要吃巧克力！”然后给他吃一小口。

玩快速认卡片的游戏，一般1.5秒切换一张，他专心地搬个板凳坐在我前面，每一个都用手指一下，迅速说出名称。无意中把闹钟说成“闹”，突然觉得很可笑，自己笑玩腰，往后每一个他都乐不可支地，用故意的语气说“这个是‘闹’！”就完成练习而言是不对的，但是期间这个花絮表现得很活泼可爱。

玩快速模仿动作游戏，一个动作是我把双手捂住了嘴，他看着我说“不要哭！”－－他认为这是一个哭的样子。

周末到户完玩过了，周一早上吃完饭，意识到要去上学了，就走过来对说“我们不要上学。”“我们出去玩，坐807到西湖边”。我说今天是星期一，是要上学的，他说“爸爸早早回来爱我。”

作者: thankstoyilin 时间: 2006-5-17 23:42
标题: re:（1）和乐乐玩相互丢沙包的游戏，主要训练...
（1）和乐乐玩相互丢沙包的游戏，主要训练他专注于一项互动游戏。

我让他自己拿个小板凳坐在离我3米远的地方，然后把沙包扔到他身上，他捡起来扔回给我。他扔出来，沙包在地板上滑了一段，他高兴地说“扔得这么远！”

如果扔中了我，我就夸张地表示“好痛啊，打中爸爸了！”，他也高兴地看着我笑。

一次玩20多回合。以后逐步增多。

（2）快速认卡片，包含若干之前没怎么见过的卡片。
也是小板凳在我前面做好，我快速切换卡片，他用手指着，逐一说出物品名称。专注度比以前提高不少，而且表情丰富，遇到不确定的，说出来之后还微笑着用探询的眼光看看我。
一轮下来，开始开玩笑，把明明知道的“小提琴”说成“胡琴”、继而演变成“葫芦琴”，还明知故犯地笑。

（3）看情景卡片
  几天前化验的时候指尖采过血，所以他对打针很有体会。看到医生给小朋友打针的图片，他手指着说：“小朋友打针。”
我说：“一个小朋友坐在板凳上，袖子卷起来。一个医生阿姨坐在椅子上，给小朋友打针。”
  他手指着卡片说：“医生阿姨打针。一点都不痛。”
我说：“对，小朋友勇敢，一点都不痛，一点都不哭，乐乐也很勇敢。”
他说：“乐乐很勇敢。”
他用手指戳戳肚子，说“阿姨打针。”
我把他的手指放在胳膊上，说“不是打在肚子上，而是打在手臂上。”

他想起来墙上的挂图中，也有打针的画面。他拿着卡片跑过去，放在挂图边上对照着看了一下，指着说“小朋友在打针。”

（4）看外婆倒垃圾
  乐乐坐在我身上一起看卡片。外婆开门去倒垃圾。他目送着外婆出门，预期她马上就回来，就凝神屏气地看着门口，脸上笑容逐渐堆积起来。外婆一复现，他就大笑出来，很开心的样子。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-5-20 00:41
标题: re:乐乐在生活方面逐渐老练起来了。考...
乐乐在生活方面逐渐老练起来了。

考虑到他在外面玩，小鞋底脏，所以近来都让他回家换家里穿的鞋子。帮他换了几次，后来他就都自己换了。回来的时候，我们说“乐乐，换鞋再进去吧。”他就脱下鞋子，然后套进屋里穿的鞋子（左右正确，不过我们也没有去故意混淆，正常放，他正常穿），我们最多帮他扣一下。

很多事情懂得讲道理了。比如，即使不一定有大便，他也会按照我们建议的，在高脚痰盂上坐一会儿，小手放在膝盖上，看着我们，嘴里还说“大便把它大～～掉！大便臭臭bia bia”很可爱的样子。一会儿，我们问“到底有没有大便啊？”他说“没有大便！”然后起身。现在大便都比较规律。

喜欢刷牙。晚上睡觉前喝完牛奶，我说“乐乐我们刷牙吧。”他就很乐意地笑着说“我们刷牙！”然后拉着我的手去卫生间。自己站到凳子上，靠近水池。我先用牙刷给他里里外外刷刷，然后用纯净水给他漱口。现在当然还不会象大人一样漱，只是喝进一口水，然后吐出来，这样子把口腔过过水就好了。

早上吃完饭，意识到要上学了，有点不乐意，走到我身边，对我说“我们不去上学，我们去到西湖边。”我说“周末才可以去西湖边，今天是星期四，我们要去上学。”他就说“爸爸早早回来爱我。”（不过要申明一下，他所说的“爸爸早早回来爱我”，算不上是很自然的对话，这是他常说的。最多算应景使用正确）

模仿能力一直不错。最近一直喜欢听小提琴的DVD，模仿拉琴的动作进一步细化，模仿出了琴弓在高低音弦上的游走动作。DVD里面的演奏家Krammer一个乐章终了，把琴弓潇洒地垂在身边，乐乐手上的琴弓（一把直尺），也随之松松地在身体右侧垂下。

前次看到了霍元甲小时候练拳的场面，后来时常在沙发上拍掌，姿势非常正确，嘴里“哈哈”有声。我们走过去，他看着我们，笑着说“你在打拳～～！！！”（还是有代词错误，呵呵。非要纠正他一下，他才改口说“我在打拳！”）。这也是乐乐分享方面的典型表现，偶尔会拉着你去看他的活动。但是比起其他小孩会对父母说“你看我的头发理得漂不漂亮！”这种场景相比，还是有差距的。

有一个行为我不知道算不算刻板。他喜欢把一个塑料保龄球瓶当作搅拌车的水泥罐玩。在窗台上，双手拿着球瓶，一边推，一边转动，说“开搅拌车”。这的确很像，也是很好的假想游戏。但是他会这样子玩上20分钟左右，期间的神情倒不是很沉迷，随时叫他都可以。或者听到什么动静也会跑过来。但我看着有点不舒服，总往刻板上想。

最近给他做一些个训。一个星期下来，感觉到他的注意力有看得到的提高。起码意识到了搬小凳子做我对面，是要做点事情这么一个情景。过程中和我们之间的非语言（眼神、表情、音调）都比较好，显得活泼调皮。我和他相对做在小凳子上，相隔3、4米，相互扔沙包。期间给他一些语言刺激，比如“扔得这么远！扔到爸爸身上了，好痛好痛！扔得这么近，捡起来重新扔！”这些他都能够遵从，也会自己说“扔得这么远！”期间有时会走神，转身去看挂图，需要把他喊回座位。现在能够做到连续20个来回没有明显走神，比以前是要好了。

现阶段，让他做关于抽象概念的桌面练习，比如数量、颜色等，他的注意力还明显不够集中，调皮着想玩其他。这一步还需要“破冰”。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-5-21 22:22
标题: re:（一）小家伙这两天明显话多了起来。...
（一）
小家伙这两天明显话多了起来。

他在幼儿园敬畏老师，午睡一般都睡得挺好。周末在家里，那可就不太愿意按时睡了，一般都弄到3、4点钟才睡着，与其这样，有时就干脆不让他睡，晚上早点睡得了。

今天我加班，下午3点多回家，我一开门，就听到房间里乐乐笑着大声说“爸爸回来了！”我走到房门口，小家伙坐起来，嬉皮笑脸地看着我，要我抱。被外婆按下。

过会儿我出门买点东西，他在里面听到关门声，又大声说“爸爸去买苹果～～～爸爸去买西瓜！”接着干脆说“爸爸去倒垃圾！！”再被外婆按下。

（二）
傍晚带他出去玩，他喜欢看工人在修路，充气钻叭叭响。我嫌灰尘大，就带他离开，他说“等一会儿再来看充气钻”走开几步，回头指着原地方说“充气钻吵死了！”（这是一句新话）。

转而带他到附近我同事的妈妈家。那个外婆很喜欢他，她自己有个孙女叫扬扬。扬扬外婆一个人在家里烧菜。乐乐对这里不太熟悉，好奇地东张西望，看看里屋。外婆让他坐在椅子上，他乖乖地坐下，吃外婆给他的花生米。他说“要玩玩具。”外婆就带他到一个放玩具的地方，他挑了一个小打气筒，高兴地玩起来。十分钟左右，他走过来对我说“我们去回家”（语法不太对哦），然后自己要把玩具还给外婆，说“打气筒还给外婆”。（乐乐有些好习惯，平时没有特别教他，是他自己听了我们的话之后，逐渐形成的。比如出门后记得关门、到别人家玩了之后把玩具归位或还回去等）外婆说：“这个就送给你吧。”乐乐和外婆再见之后，和我一起走出来。出了门之后，这小家伙似乎意识到这回打气筒真的属于他了，脸上顿时非常高兴，笑成一朵花，把玩着打气筒。

（三）
乐乐这两天迷上了范晓萱的“健康歌”。应该是幼儿园里听的，回来断断续续地唱，我马上下载了mp3，放给他听。这下好了，听完一遍，说“再听‘健康歌’”，连续听上10多遍，每遍都扭着小嘴跟着唱“左三圈、右三圈，脖子扭扭屁股扭扭 ....”

他经常隔一段时间喜欢一首歌，先后迷过“光阴的故事”、“大海啊故乡”、“万水千山总是情”、“半个月亮爬上来”、“兰花草”等等，这些他都能说歌名，睡觉前要点歌让我常唱给他听的。他也会跟唱。

（四）
晚饭前，他看到窗外一群小学低年级的孩子在打篮球。跑过来很急切地对我说“出去看打篮球！”这可是以前不多见的！我赶紧说“好好，爸爸带你去！”带他出门，他急忙拉着我的手往他们玩的地方跑，一路上还很期待的样子。跑过去，伸手去够小哥哥在拍的篮球。那些孩子明显大一截，也不理会他。他看着他们玩，自己跟着跑了一小段。接着就管自己来回跑步了。该是回来吃晚饭的时间了，我说“我们回去吃饭吧。”他又不乐意。

我观察，现在他能意识到去凑热闹。但是真的处在孩子中间，他融入程度又有限了。要他离开，他也会觉得舍不得。目前就是这么一个阶段。

（五）
乐乐和外婆在家里的时候，有时候他会想起爸爸妈妈怎么还没有回来，会对外婆说“给妈妈挂一个电话”。虽然这样的情况只出现过几次，但可以看出他逐渐懂得表达想念的心情了。

前天早上，他起床后，拿起我的手机，站在镜子前把电话放在耳边“喂喂喂”表演打电话。我马上拿起另一个手机，和他表演相互打电话。我说“喂喂”他也看着我说“喂喂”，我说“你在哪里啊？”他也说“你在哪里啊？”接下去我想多说一点，小家伙又不愿意了。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-5-28 14:10
标题: re:今天是星期天，吃完早饭准备带他去植物园去...
今天是星期天，吃完早饭准备带他去植物园去玩。

我在收拾东西的时候，乐乐不小心绊倒了，头碰在柜子上。他抱住妈妈的脖子，哭着说“碰了一下，有点痛～～不痛不痛～～～勇敢”这么一连串大人说过的话。我们看看无大碍，安慰一下，他也马上就不哭了。后来看看，眉骨部位还是有红印子的，当时的确会比较痛，想想乐乐还是一个讲道理的勇敢孩子。

走到公交车站附近拐弯处，他就拉着我的手，探头去看，说“公交车有没有？”，一看，停着一辆呢。他就很兴奋。我把他抱上去，他站在投币机前，剁着小脚，看着我说“丢，丢，丢进去。”我给他硬币，他高兴地投币。然后找座位坐下。

这两天教他看过小区里“四个圈圈的奥迪车”“VW的大众车”。他来劲了，在公交车上仔细看着外面一辆辆小车，看到有奥迪、大众的，就要指着说“一辆奥迪车、一辆VW大众车。”

植物园在玉泉，里面有很多大鱼。乐乐看到大鱼，很高兴，说“拿面包喂鱼！”我们没有带，也不确定是否可以随便喂。旁边服务点有一杯杯的南瓜片，可以买来喂这些大鱼。于是买了一杯。乐乐一片片地往池子里扔，可能在家里的沙袋训练过的缘故，他扔得很远。

看完大鱼，转到后面的园子。那里有一池子较小的红鲤鱼。很多小孩在喂面包给鱼吃。我在池子边上给乐乐吃苹果。我于是小咬一口苹果，让乐乐扔下去喂鱼。这下他学了去，自己也咬一点，从嘴巴里吐出来扔给鱼儿吃，自己都不吃了。

山坡上有一小支山泉，一路铺了石块，简直就是为孩子玩水准备的。乐乐玩了一会儿水。

回来的公交车很空，他自己占一个座位，往后看到有公交车追上来，紧张兴奋地喊“公交车来啦！”

总体上还挺乖的。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-5-30 20:06
标题: re:这些天加强了注意力和配合力的训练，感觉是...
这些天加强了注意力和配合力的训练，感觉是有进步的。

首先是有了一点“学习”的概念。我拿着教具走到小桌子前，叫他过来，他会不情不愿地扭着身子走过来，嘴里叨咕着“认卡片～穿珠子～，不要认卡片～～”这样的生意经。坐在对面之后，抬脸看着你，似乎向我宣告“较劲儿”开始了。

认卡片本身对他没有难度，见过的东西，他基本都认得；没见过的，教一下也很快记住了。但是过程中他经常开玩笑，耍赖。把圆形的饼干偏说成“比萨饼”，把“被子”说成“床铺”，说完就看我的反应。我也不说话，一皱眉，把卡片在桌子上敲一下，他才说出正确的名称。

“滑头”升级：我拿起一张卡片，正面是“航天飞机”，反面是“公共汽车”。他可能记得反面是什么，给他看飞机的时候，他把手伸过来指着看不见的反面，笑着告诉我“公共汽车”！

这些天来，会说的话多了一些，内容也逐渐多了一些社会性的内容。比如我们外面玩回来，快到家的时候，他会说“妈妈回来了没有。”有时候，觉得想到妈妈了，对我们说“给妈妈打个电话”拖着我到电话边。

有时候，他不会说的话，我们教他，他很乐意使用。比如自己的小汽车找不到了，他到房间里让我帮他找，我说“你到客厅，叫妈妈，‘帮我找小汽车’”他就自己跑过去，叫妈妈，“帮我找小汽车！”

他的精细动作不错的。丢沙包的时候，我发现他自己琢磨了一个丢法：用手指捏沙包的一个小角（接触点很小），然后抬手曲臂、让沙包垂下，再甩出来，这样子可以丢得比较远。这个丢法还是有合理性的。

每天傍晚，妈妈带他到附近的肯德基门口参加小朋友的跳舞。最近有进展。以前是不肯站到队伍里去，现在可以站在队伍中，并且舞上一小会儿。今天舞的时间比昨天长。完了之后，阿姨和他握握手，他很高兴地看着阿姨，和阿姨握握手。

最近他听歌的时候，会自己去合伴奏了。听“健康歌”的时候，他很专注地听着伴奏，合着节拍一点头，开唱：“左三圈、右三圈、脖子扭扭、屁股扭扭...”

作者: thankstoyilin 时间: 2006-6-1 20:00
标题: re:乐乐上幼儿园，是坐在自行车后面的小椅子上...
乐乐上幼儿园，是坐在自行车后面的小椅子上的。小椅子有一个拉链可以封闭的雨蓬，如果孩子感到有趣，那是挺有趣的，从透明的“窗子”可以看外面；如果孩子不喜欢，也有理由，感觉有点“幽闭”。

一开始，乐乐是不愿意这样被遮起来的。下雨的时候，他自己坐在后面打一个雨伞，有时难免要淋湿，我们试图说服他坐在雨蓬里很好玩，但是他不愿意也就算了。

过段时间之后，他开始喜欢坐在里面了，被罩进去的时候，他缩着脖子笑笑地抬头看，觉得很好玩。

今天下雨了，他指着门外说“这么大一个雨！滴答滴答下雨啦！”嘴巴一扭一扭的，还带着表情呢。我说“乐乐去雨蓬拿来，我们坐在雨蓬里面上学。”他兴高采烈地自己拿来雨蓬，和我一起装上，连“我们不上学”的生意经也不做了。

傍晚他在门口看到雨蓬，他自己头探进去，笑着说“花轿、花轿！”我似乎记得之前和他说过“乐乐象是坐在花轿里面一样！”这样的话，不料今天他自己会想起来。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-6-2 20:56
标题: re:今天傍晚我提前半小时下班，带乐乐去圣爱做...
今天傍晚我提前半小时下班，带乐乐去圣爱做加训。这是第五次（每次1小时）。

在公交车上，乐乐很开心，坐在靠窗的位置上，对着窗外的东西指指点点，说出他看到的东西，包括最近在卡片上学来的东西：“那里有一个王老吉”（公交车上的广告）、“一个汉堡包”（肯德基广告）、“一辆奥迪车、一辆VW大众车”（最近最喜欢认这两种品牌）、“这个是书店”（我最高兴他说出书店。因为家附近有一家小书店，我教过他书店。今天在路上看到大书店，他能够根据共同的特点－－很多书放在一起卖－－这个特点认出书店，说明他并没有死记）。

到了解放路，快要下车了，他笑着对我说“去找刘老师玩！”，这下子我可高兴了。一方面，他很清楚地记得到了哪里，来干什么；另一方面，几次下来，他和刘老师有了感情，第一次可是哭得稀里哗啦的！

进了圣爱，他高高兴兴地进去探头探脑，找刘老师。顺利地上课了。

配合力有看得见的提高；注意力也有好转，没有配合力进步大。

在做配对的时候，70％的时间注意力不是很集中。注意力集中的少数几次，我观察他还是有正确的思路：看看手里的图案，看看桌子上的几个图案，然后把手上的放到桌子上正确的图案上。注意力不集中的时候，马马虎虎放一下。

和老师的亲近、眼神表情等问题都不大，情绪也很好。主要还是要提高注意力。

快要下课的时候，心里着急着回家了。帮老师收最后一堆卡片的时候，满脸开始喜笑颜开，就等老师宣布下课。老师说：下课了！他忙不迭地说“刘老师再见！”挥着手就要往外冲。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-6-3 21:21
标题: re:今天，我的高中同学带着孩子（比乐乐大一岁...
今天，我的高中同学带着孩子（比乐乐大一岁半的男孩，叫畅畅）从老家来杭州玩。这个方叔叔就是乐乐喜欢的一个大人。

大家一起出去玩，在公交车上的时候，乐乐愿意坐在方叔叔的怀里。下车在景区，他也亲热地搂着方叔叔的脖子，要他抱。

乐乐和畅畅之间没有什么交流。当我带着乐乐在景区上完厕所，去找他们两个的时候，乐乐看到畅畅跑过来，很高兴地看着他，笑着说“畅畅哥哥在这里！”－－他对小朋友的关注限于这个程度。

乐乐在外面玩的行为组织还不错。我们顺便参观了西湖边的“韩美林艺术馆”，乐乐跟着我们安静地迂回参观。渴了，向我要水喝；走累了，让我抱一会儿。现在，他能够地自己旋开矿泉水瓶子，对着瓶口喝水，只是有时会漏一点。

在植物园里的一块水域，要走一些浅水里分散的石块，他牵着我的手，走得很稳，自己也拿捏得比较准确。玩玩水。然后自己尝试走一个30度左右的斜坡，上上下下，身子平衡得很好。孩子就应该在这样的自然环境中多玩耍。

晚上他们离开的时候，乐乐感到失落的样子，在门口和他们说“不要再见！”，想着人多一点在家里总是好玩的－－虽然自己并没有和他们玩到一块去。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-6-4 20:17
标题: re:乐乐这一段时间以来，在家里会惦记爸爸妈妈...
乐乐这一段时间以来，在家里会惦记爸爸妈妈，他心里会想着谁还没有回来。我和他在家里的时候，一听到门响，象今天干脆是听到门口停自行车的声音，就飞跑到门口，大叫“妈妈回来了！”同样，他和妈妈或外婆在家里的时候，我一开门就听到房间里小家伙跑出来，大叫着“爸爸回来啦！”，满脸欢笑地扑过来。真是很可爱啊！

这些天，表现出较好的读懂环境暗示的能力。今天是周末，早上他看到我在房间里换上出门的衣服，就跑过来对我说“我们不要上幼儿园。”平时看到我拿钥匙之类的东西，他就警觉地走到我身边来，怕我丢下他出去。

今天早上雨下得挺大，他一醒来，一骨碌爬起来，听了一下，指着窗外说“滴答滴答下雨了！”

午睡醒来，爸爸和他在床上做翻跟斗，瞎玩一会儿。然后抓起一本“交通工具”的卡片本，开着玩笑地让他看，不料小家伙把“越野车”、“救护车”、“面包车”、“卡车”、“吉普车”都分得清清楚楚了，这就是这两天和他讲过的。

他有不少“物品替代”型的假想游戏。他把空的纯净水桶倒过来，当鼓来敲。把桶靠在膝盖上，然后利用桶底和桶身的不同音色，敲出一个完整的节奏型：“咚咚咚、锵锵锵；咚咚咚、锵锵锵；咚咚咚咚～咚咚咚、锵锵锵锵～锵锵锵！”笑着看着我们表演。

不一会儿，他偶尔把水桶倒立了起来（靠出水口这么一点小的接触点），于是很兴奋，笑着和我们说“把水桶竖起来了！”然后仔细端详，说“象一个冰激凌！”－－图画书上的蛋桶冰激凌，上粗下细的。认卡片的时候，他说冰激凌象充气钻，这会儿又说倒立的水桶象冰激凌。

今天傍晚，还有一件趣事。他在沙发上看到一片拼图，赶紧捡起来，噔噔噔跑到储藏间，把这片拼图放到缝纫机的“肚子”里面去（有一个手可以伸进去的圆口子）。我很好奇，怎么会放到这个里面去呢？我伸手一摸，里面真的全是他的拼图！家里的大人都没有放过，是他自己认定了这个地方放拼图。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-6-5 19:21
标题: re:今天孩子的大舅公远道而来，这几乎是乐乐第...
今天孩子的大舅公远道而来，这几乎是乐乐第一次见他。乐乐倒是挺接受的，愿意被他领出去玩。不过下班回来我观察，他能够和大舅公交互，但还是工具性较多，感情含量少。

小家伙挺会关注事情的。外公给他买来一种进口乳钙，分小包装的，晚上泡在奶粉里喝。他一般都看着我泡奶，于是会催我“放乳钙！”。我一边放奶粉，一边和他数“一勺、两勺、三勺...”。他一般喝210ml，共加7勺奶粉。今天他又跑到厨房看我泡奶，竟然对我说“七勺！七勺！”还监督我！

作者: Yibin 时间: 2006-6-6 13:43
标题: re:小乐乐是表演天才，什么时候我一定要去好好...
小乐乐是表演天才，什么时候我一定要去好好欣赏一下。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-6-6 23:19
标题: re:yibin，等你回杭州。乐乐今天...
yibin，等你回杭州。

乐乐今天傍晚在肯德基门口的跳舞活动中表现不错，持续时间是近来最长的，而且乐意接受妈妈的动作纠正。结束之后，阿姨和乐乐握手，乐乐很开心，我们还做了一个长期参加的卡。

乐乐前几天做完体检，体重身高都达标了，血色素也很高。现在洗澡时的小身板，有点儿模样了。

今天我们家里大人说话声音响了一点，乐乐在旁边就跑过来，仰着头有点怕的样子，对我们说“不要吵架。”－－很好玩。

现在的主动表达比以前更加自如一些。书房的灯亮着，他在玩一个吹泡泡的小青蛙，两个眼睛会微微闪光的，他想关上灯可以看得更清楚，就跑到客厅里，把我拉到书房，说“关起来、关起来！”，我没听明白，以为他要我关柜门。他着急地看着我，终于说清楚了：“我要关灯！”

我把门口的很多衣服收进来，我在门口，一边把衣服钩进来，一边让乐乐帮忙把衣服放到沙发上。乐乐手握着衣架，提着，一趟一趟地帮我放。期间会跑开玩玩具，我要提醒他还没有做完。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-6-7 19:48
标题: re:吃完晚饭，乐乐坐在沙发上，拿着一个东西当...
吃完晚饭，乐乐坐在沙发上，拿着一个东西当话筒，自己唱起了“兰花草”：
我从山中来  带着兰花草  种在小园中  希望花开早
一日看三回  看得花时过  兰花确依然  苞也无一个
眼见秋天到  移兰入暖房  朝朝频顾惜  夜夜不能忘
但愿花开早  能将夙愿偿  满庭花簇簇  开得许多香

一字不差！这是他的“厚积薄发”。我常唱，近来也听刘文正的版本。

高兴的是，我平时唱的，和他最近听的刘文正版本有两个字的差别，我唱“转眼秋天到”，刘的版本是“眼见秋天到”；我唱“开得几多香”，刘的版本是“开得许多香”。这两天他听刘文正的版本，每个字都是对的。

我马上和他合唱，他也很高兴，大声和我唱。我说“哦，是‘眼见秋天到’啊？”他说“不是‘转眼秋天到’，是‘眼见秋天到’！”

我拿手机来录，让他再唱。他对着话筒，用劲唱，不过每次都只愿意唱四句。

这些天，小家伙的表达流畅性上进步了。他在小区里看到搞卫生的阿姨，主动叫“阿姨”然后提要求“拖把给我玩一下。”阿姨给他玩了一会，说“乐乐，阿姨要下班啦！”乐乐说“我们明天再玩拖把。”然后归还。

外婆说，在外面玩了不肯回来，说“不要回家！不要回家！我们去坐38路车！”外婆说“那我们回家拿钱坐车啊。”于是他跟回来。我回家的时候，外婆说起这个，他就走过来说“拿了钱再去坐38路车”

这些天，如果他要吃巧克力，我们都要逗他“谁要吃巧克力？举手！”。让他来做练习，有时用巧克力来哄一哄。小家伙可能也烦这一套了。前几天，我拿出颗巧克力，同时让他做练习。他看了看架势，后退一步说“不举手！”

作者: thankstoyilin 时间: 2006-6-8 23:39
标题: re:今天的加训，刘老师表扬乐乐了。傍...
今天的加训，刘老师表扬乐乐了。

傍晚，小家伙看到我提前下班回家，自己坐在茶几边上喝外婆挤好的橙汁，一幅很老气的样子，抬脸朝我笑笑，说“爸爸回来了。”我收拾一下，说“乐乐，爸爸带你去坐公交车。”他就想到了，说“我们不去刘老师那里。”我说“刘老师很爱你，我们去上课。”他也很乖地和我上路了。

下了车，我问他“我们去干什么？”他说“我们去上课。”

几天上课的时候，配合力提高了一点，注意力也提高了一点。但还是有不少心不在焉的时候。不过对他完成的质量，我感觉还有点满意。

颜色配对，只要他专心做，一般都会对。

刘老师排出“梨”、“书包”、“碗”、“鞋子”四张卡片，分别教他“是吃的”、“上学用的”、“吃饭用的”、“穿在脚上的”，然后要他根据干嘛用的指示，选择卡片给刘老师。

乐乐以前这样的分类内容我们没怎么教过（汗颜！），不过他掌握得还可以。只要不分神，基本还是能做对。

看来，现在对他认知增长造成阻碍的，还是注意力集中程度不够。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-6-9 20:40
标题: re:呵呵，今天乐乐的个训，是最棒的一次，刘老...
呵呵，今天乐乐的个训，是最棒的一次，刘老师很满意！

今天是妈妈带去的。乐乐一到圣爱，就拿起一个卷纸芯当话筒，在陈老师面前表演，唱“兰花草”。然后在刘老师上课时候，把允许他唱歌当成了奖励。做完一个项目，就允许他拿着“话筒”大唱“兰花草”，刘老师很满意。

刘老师说，乐乐今天的表现，让她很有信心。

作者: Yibin 时间: 2006-6-10 00:20
标题: re:我回杭州了。签证顺利通过，成功打入美帝国...
我回杭州了。签证顺利通过，成功打入美帝国主义内部。。。[em04]

作者: thankstoyilin 时间: 2006-6-10 19:45
标题: re:今天是周六，本想早上带他到别的地方去玩。...
今天是周六，本想早上带他到别的地方去玩。可是小家伙对我说“我们到植物园去喂鱼。”－－完整的主谓宾加状语。我欣然同意。

还是做公交车去。在好久之前，他看到过街上的扫地车，我告诉他这个是扫地车。今天在车上又看到一辆，他指着告诉我“一辆扫地车开过去！”

这条线路经常坐，到了浙大附近，他说“快到了”。到了之后，我们下车往植物园走，看到一张椅子，他就要坐上去，说“我们休息一下。”我说“咳！我们刚下车，怎么就休息了呀。我们继续走吧。”

原本是太阳当头，温度也很高。不料才几分钟时间，我们才到玉泉门口，天一下子变得乌黑，眼见快要下雨了，想打车回家，一下子也没叫到。一会儿雨点渐稠，乐乐倒高兴，说“下雨了。”还伸出舌头去接雨。我们赶紧躲到一家礼品店。

转眼间狂风暴雨大作。我们在玻璃门里往外看，大小枯枝吹落在地，还好躲避及时。

乐乐倒是很开心，在店里玩玩，坐在我膝盖上吃了一个苹果。

雨渐收敛，我们出门打车回家。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-6-11 23:36
标题: re:最近一些天来，乐乐在家里的表现在分享性方...
最近一些天来，乐乐在家里的表现在分享性方面明显多了一些，很快乐、活泼。我们家里的大人，包括妈妈、外婆都感受到这一点。

妈妈坐着看书，他要粘过去“妈妈不要看书”。拿着手机要求放歌给他听。妈妈帮他用手机录音，他靠在妈妈身边，专心看着操作。然后高兴地自娱自乐。

对着镜子一板一眼地唱歌，拿个什么东西就当话筒。

这两天爱听“健康歌”，把第二段的“笑眯眯，笑眯眯，做人客气笑容可掬”唱成“sao眯眯，sao眯眯”，嬉皮笑脸地拒绝我们的纠正。

妈妈让他捶背，他很乐意，“砰砰”地捶。爸爸也要享受一下，坐下来让他也捶捶。

整天乐颠颠地自己找乐子，这一点很好。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-6-13 20:42
标题: re:我们和家人打电话的时候，叫乐乐来说两句，...
我们和家人打电话的时候，叫乐乐来说两句，他一般都需要我们提示，才肯叫对方一下，还不会对话。昨天，他大姨打电话来，我让乐乐来接电话，让他给大姨唱一个歌。乐乐表现超好，唱了两遍完整的“兰花草”！听得大姨高兴坏了，我说，你的面子最大。

乐乐自己会跑到量身高的地方去，对我们说“看看长高了没有，我们量一下”。

今天傍晚，他看到我拿着啤酒瓶出门，跟过来对我说“爸爸去买啤酒。”

昨天的个训比最好的一次要差一点，今天比昨天要好一点。刘老师开玩笑说，小家伙不能夸，一夸就不听话了。

又记住了几个汽车品牌，“里面一个H的本田车、里面两个椭圆的丰田车。”

作者: thankstoyilin 时间: 2006-6-15 21:16
标题: re:今天下班带了一个西瓜回来，乐乐迎上来，透...
今天下班带了一个西瓜回来，乐乐迎上来，透过袋子看到了西瓜，跟着我跑到厨房，开心地说“我们吃西瓜！”切好西瓜，坐在我对面吃。我问“西瓜好不好吃啊？”他说“西瓜很好吃！”我问“西瓜甜不甜啊？”他说“西瓜很甜！”顺便对他说“西瓜皮是绿色的，你看绿色的西瓜皮。西瓜肉是红色的，很甜。”

前天，妈妈拿出一瓶可乐喝。乐乐从来没有喝过可乐，他上来看看，竟然说“喝酱油。”我们教他“这是可乐。”这两天他就知道了。

今天还挺大方，在电话里给哥哥、奶奶、大姨分别唱了完整的“兰花草。”让他唱就大方地唱了。

今天的肯德基跳舞表现还可以，在队伍中舞，看看着镜子里的自己。结束后，他很喜欢和阿姨握手，领小礼品。

晚上给他做练习，他不认真的时候，爸爸给他做规矩，他会觉得妈妈是靠山，往旁边的妈妈身边靠，眼睛去求援。妈妈一唬脸，他觉得谁都不对他好，立马嘴一撇，伤心了。

幼儿园老师昨天“告状”，说乐乐调皮。原来是到了吃点心的时间，老师准备好了一份份牛奶加饼干，然后让小朋友一起去洗手。乐乐洗完之后，赶紧出来，拿了一份牛奶就喝。可能老师还有点事情要讲，还没到吃的时候，就把他的牛奶放一边，让他等一会儿吃。一转眼，乐乐又拿了一份，自个儿吃起来。

今天幼儿园老师有表扬了一下乐乐，说他今天遵守纪律，比较乖。这段时间中午都能在幼儿园睡2个小时。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-6-18 16:11
标题: re:孩子对妈妈的依恋是与生俱来的。由于我们两...
孩子对妈妈的依恋是与生俱来的。由于我们两人工作性质的原因，我平时和乐乐在一起的时间明显多于他和妈妈在一起的时间。可是在两选一的情况下，乐乐还是要妈妈的。

我们都上班的时候，他在家里听外婆的。他自己玩的时候，视野里不见了外婆，就到各个房间、卫生间找一圈，看到了，就眉开眼笑地自我安慰一句：“外婆在这里！”外婆偶尔生气说“我要会福建老家了！”乐乐就会说“外婆不要回福建！”

要是爸爸妈妈在家里的时候，外婆所谓的“我要回家了，不管你了”这样的话就全然失效。有一次外婆在门口装作要走的样子，乐乐竟然说“外婆穿鞋子。”

我拿出教具让他来做练习，小家伙就想着求援妈妈，粘到妈妈身边。所以妈妈在家里的时候，非得在边上督着他。如果眼见妈妈收拾东西的样子，他就很警觉地跟上去“妈妈不要上班。妈妈不要去买东西。”

最近学会了“××不要生气”的外交辞令。不论谁给他脸色看，他就看着你来这么一句。

这两天很乐意给大人捶背。我们坐着，轮流叫他“乐乐，来给我捶捶背。”乐乐就笑嘻嘻地一个一个捶过来。

这些天他对我拿出教具卡片来做练习比较反感，看我拿出东西来，他就来生意经“我们去买冰激凌、我们吃西瓜！”在晚上的时候，竟然主动申请“我们去睡觉。”现在我主要采取和他“说卡片书”的方式。适当减少提问，采用填空式的句子“这里有一个____”、“这个是___色的”，在和他描述的过程中加入一些认知点。比如看三轮车的图片：
“这是一辆三轮车。我们去奶奶家玩的时候，坐过三轮车。爸爸和乐乐坐在这个椅子上，前面一个叔叔在骑三轮车。三轮车有三个轮子：一个、两个、三个，一共有三个轮子。”
在他要走神的时候，用手把着他的食指，一边指，一边说。这个方式他比较喜欢一点。

补记我出差期间的事情：我出差在外，晚上乐乐就“带着”外婆出去玩。所谓的他带外婆玩，就是牵着手，由他决定往哪儿走。他就带着外婆依次逛了附近的眼镜店、冲印店等，这些店里分别有一些象观赏鱼之类的好玩东西。最后他带着外婆来到爸爸的单位，说“去找爸爸”，带到电梯口。爸爸的单位外婆之前都没有去过。然后他又带外婆回来。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-6-18 21:37
标题: re:乐乐从肯德基跳舞阿姨那里领了个礼物，是一...
乐乐从肯德基跳舞阿姨那里领了个礼物，是一个小玩具，有点象牙签桶。晃一下，从一个小孔中会随机伸出一根彩色棒。乐乐高兴地玩给我们看，我们跟着起哄：“呀，掉出一根红色的！掉出一根绿色的！”“乐乐会变魔术！”

妈妈出门办点事情，小家伙老是念叨妈妈。一听到门口有动静，马上跑过去，叫“妈妈回来了！”

今天一下子热起来了，他手臂上抓出了一点脏东西，跑过来对我说“我们去洗澡澡，手手这么脏！我们不要浇水。”－－洗澡的时候，我有时把水给他兜头浇下，他有点怕。

今天，他点唱的歌是“月亮代表我的心”、“半个月亮爬上来”。他拿个话筒，坐在电脑桌前，一板一眼地跟着伴奏唱。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-6-20 23:21
标题: re:就在刚才，我和乐乐的幼儿园老师通了长长的...
就在刚才，我和乐乐的幼儿园老师通了长长的电话。今天我们两个很凑巧，老师也刚想打电话给我。

老师总体上谈了乐乐在幼儿园的表现和进步。在老师眼里，乐乐就是一个某些方面“没有出来”的孩子，但是也有不少优点让老师很喜欢他。

在幼儿园生活方面（follow routine），乐乐没什么问题。老师特别表扬了他最近午睡很自觉，老师招呼大家要睡觉了，转眼看看，乐乐已经脱好鞋子上了床，被子都盖好了。而且睡得时间都挺长，一般都有两个小时左右。

两岁半刚进小班的时候，一开始听指令方面还不太好，经常离位自己玩。后来懂事了一些，能够比较老实地坐在位子上，但同时也显得比较拘谨。现在他在幼儿园里很自如，情绪很好，反而又自由起来，时而会下位自己玩，好在老师一提醒，迅速回来。一天下来，老师要提醒好多回。

集体活动方面，一般都能够跟随参加。乐乐最感兴趣的是歌舞类的活动，在学儿歌方面老师认为他还比较有特长。最近在学一首“小老鼠”的歌，他唱得很响亮，老师就让他来表演小老鼠，结果他表演了一半就坐回位子上，其他小朋友只好扑到位子上去抓住他。

老师也会利用这样一些机会，抓住乐乐的兴趣点来鼓励他参加社会性的游戏。

老师印象深刻的是他从心底里流露出来的由衷的快乐。老师时常对乐乐说：过来亲亲老师。乐乐就会带着很甜蜜的笑容去亲亲老师。老师对我说，他的笑容，比其他小朋友要显得更加纯真和由衷，真的很喜欢。

现在，乐乐比较会体察他人的感受。老师对他做规矩，他就会说“老师不要生气。”有一次，他自己跑到三楼去玩，老师找了一会儿，有点着急，乐乐下了楼梯之后，看到老师埋怨的脸色，自己就意识到闯祸了，嘴角扁扁要哭起来。老师批评加安慰，第二天他就服服帖帖的了。

现在乐乐在社交礼貌等方面也比较主动，放学的时候，会主动地依次和老师、和身边的小朋友再见，带着称谓的“×××再见”。

我也和老师沟通了关于乐乐最近的发展、尚存的不足。我是把孩子放在正常而有发展不足的角度来和老师沟通的，交谈的内容也引用了一些儿童发展方面的理论。老师也感觉我是比较用功的家长，很愿意和我交流。她说，上个学期把乐乐作为重点教学案例来对待，这个学期也是。其他老师也说，把乐乐培养好之后，就可以写一篇好论文。老师们多次说，很看好乐乐，他就是有些东西“没出来”。感谢老师们的付出。

我基本相信乐乐的确是一个晚熟的孩子，在多方的努力下，他会是一个出色的小伙子。

作者: daluobo 时间: 2006-6-21 09:55
标题: re:乐乐这么小就会表演，真的和不错哦，小小年...
乐乐这么小就会表演，真的和不错哦，小小年级就会察言观色，我想乐乐属于那种大器晚成的那种类型，我现在也会以此鼓励自己，一方面给自己增添信心，另一方面又要不断地加强对孩子的训练。我现在也会采取你的方法，比如他喜欢吃冰淇淋，我高高举起来，谁要吃冰淇淋，孩子着急地就说我要吃，但我要他举手，不举手就不给他吃，不过等他要举手时，他变成了抢。当然他把手举高，也够不到我的高度，最后没办法他才正确举手说“我要吃冰淇淋”。不过我偶尔会让他模仿买冰淇淋，要他拿钱来买，当然我事先给他两个硬币，让他喊我阿姨，不过只能是从简单开始，还没有教他讨价还价呢。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-6-21 20:55
标题: re:乐乐的表演，还是要打点折扣的。真正的表演...
乐乐的表演，还是要打点折扣的。真正的表演，孩子一定要有一种炫耀意识，一种让别人觉得自己很棒的表演欲望。这方面，乐乐还不够，有一些苗头，比如：他在家里，把沙包丢得比较远之后，自己会感叹一下“丢得这么好！”或者“丢得这么远！”这些表达，是三周岁之后逐渐出现的。

现在他的情感表达出现多起来了，时常惦记爸爸妈妈有没有下班。今天老师传给我很多幼儿园的照片，我在电脑上看，乐乐看了之后，一再要求“看曹老师！”。

他观察所谓的“社会性线索”能力也还可以。看到我搬板凳，就跑过来说“我们不要认卡片！”看到妈妈走到门口的衣柜，就跟上去说“妈妈不要上班！”

在妥协方面，乐乐算是通情达理的。他拿走一样不该玩的东西，我说“这个不能玩，还给爸爸。”他看着我，一甩手“不给！”我就不说话，看着他，嘴里表示责备地“咂”一声，他就会顺从地把东西递回给我。

daluobo：我想中班大小的孩子，可以让他实际去小店买点东西了，买他爱吃的，或者给妈妈买包料酒酱油什么的。慢慢地他应该乐意做这些事情。

作者: daluobo 时间: 2006-6-22 09:23
标题: re:我发现自己最近一直在做认知和运笔方面的训...
我发现自己最近一直在做认知和运笔方面的训练，感觉社交方面的训练做得少之又少，确实这块非常难抓，总看不到些许进步，我原以为只要他在幼儿园生活，小朋友很多，无任如何也会潜移默化地会和小朋友沟通交流，现在已经两年多了，他至今还不会和小朋友交流，但班上小朋友的名字基本都叫得出来，在幼儿园主动性很差，干什么事情需要老师发指令，马上大班了，即将要上小学，真的觉得压力很大，我现在都打算买小学一年级的教材，提前教他小学需要学的东西，不知道这样是否可行。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-6-22 20:32
标题: re:我个人觉得事先让他在家里适应课堂式的教学...
我个人觉得事先让他在家里适应课堂式的教学是可行的，让他习惯集中注意力听讲，举手回答问题，做作业。内容当然是从简单的开始。社交训练方面，我没有什么经验，谈不好。但从一些较大孩子的发展来看，社交的进步还是有一个过程的，也是认知和配合力等方面进步的结果。我想，孩子进了小学，如果社交方面不太好，但是在遵守常规、完成学业方面能够基本适应的话，就迈过了一个坎。如果往乐观里想，如果孩子真的象他爹那样到了小学才慢慢有朋友的话，也很不错。当然，这么说绝对不能否认我们需要加强孩子社交训练。象方老师那样苦心经营小玩伴的努力，肯定是非常有价值的。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-6-22 20:44
标题: re:今天傍晚带乐乐去圣爱个训，方老师第一次见...
今天傍晚带乐乐去圣爱个训，方老师第一次见到了乐乐。

近来，乐乐上课的配合力、注意力方面，进步还是不错的，和刘老师之间关系也很融洽，很爱和刘老师玩儿。刘老师瞪他的时候，他赶紧会说“刘老师不生气”，还去摸摸刘老师的脸。今天，前半个小时基本上没有穿插放松活动，连贯地做了一些练习。

在后半个小时，方老师进了个训室，坐在乐乐背后。乐乐很好奇有个陌生人走进来，瞪着眼睛看方老师。做练习的时候，还忍不住转过身子来，专注地看看方老师，觉得这是谁啊？

乐乐今天表现得还不错，听指令、配合、专注力、情绪几个方面都还好。看得出来，刘老师和乐乐之间，已经形成了一种亲近的师生关系，可以相互打个趣儿，唬一下也不要紧。

临近下课的时候，乐乐总是解脱似的眉开眼笑，大声说“我们叫个车回家！”（我们是坐公交车的，小子）。方老师把他的水瓶抓在手里，乐乐依方老师的提示，要回水瓶。我让乐乐把水瓶当话筒，乐乐给方老师唱了一遍保留节目“兰花草”。

方老师指出，乐乐的认知面还不够广，比如他现在完成不了“说出几种水果”之类的目标。乐乐的情感、语言、非语言这些，还可以。

在圣爱，还看到了“小网友”堂堂和他的爸爸，凯凯和他的妈妈。

作者: daluobo 时间: 2006-6-23 15:31
标题: re:借你的宝地抒发一下:很羡慕乐乐能得到方老...
借你的宝地抒发一下:很羡慕乐乐能得到方老师的宠爱,你家乐乐有这么多高人关心,爱护和教育,日后一定会有大进展的.我感觉自己错过了很多机会,没有让孩子尽早去接受干预和训练.现在感觉自己一直处于单方面的努力,幼儿园老师不可能对孩子进行手把手的教育,孩子在幼儿园很少讲话，也不和小朋友玩.真是头疼啊.
孩子上大班的生活老师要更换了,中班生活老师对儿子非常关照,儿子也很依恋他，马上要换新的生活老师不知道是否能适应，好在其他三位老师都是跟班上.我上午和幼儿园园长提建议,恳请儿子中班生活老师能跟班上,园长说不能因为一个孩子而影响整个幼儿园全盘计划,园长说担任大班生活老师也非常好,以后接触就清楚了.再说孩子主要老师都没有更换,不太会影响孩子的.园长也说我们家长很早意识到孩子的问题,她要求我们一定要和老师协商好,包括和专家沟通,采取比较科学的方法,看如何通过一年的努力让孩子顺利能进入小学,希望孩子在大班有很大改观.园长也说单方面的努力不行,必须和幼儿园老师共同努力.

作者: thankstoyilin 时间: 2006-6-23 18:29
标题: re:这几天连续由我送儿子上幼儿园。从老师的反...
这几天连续由我送儿子上幼儿园。从老师的反馈来看，乐乐最近在理解老师做规矩、课堂融入方面有进步，和老师之间的感情也有一定增强。

结合他和刘老师之间的个训表现，我觉得这些桌面个训真的非常有效果，虽然目前乐乐做过的个训，单纯从总量上看也不过10个小时多一点，但是和第一次比起来，进步非常明显。这一点，我认为是导致幼儿园老师认为乐乐近来进步较大的主要原因。

今天进园之后，负责给孩子喷防龋齿药水的老师见面就对乐乐说“乐乐，昨天你在班上唱歌唱得这么好啊。”（幼儿园的其他老师对乐乐都很喜欢，这一点我很感谢）

把乐乐送进班级之后，曹老师高兴地对我说，昨天乐乐在班上，表演了好几首歌的演唱，老师报出的歌名，有的是我熟悉的，有的是我不熟悉，在班上学的。老师现在比较注意抓住乐乐感兴趣的活动，引导他主动参与。而且让乐乐做做小帮手，比如给小朋友分碗。同时鼓励其他小朋友多和乐乐玩。今天我们一进教室，就有一个小姑娘把一个玩具跑过来递给乐乐。这些孩子真的很可爱。

我离开的时候，乐乐说再见之后，还说“爸爸第一名来接我。”我说“是的，外婆下午第一名来接你。”－－“第一名来接”这个话我不知道他是否真正理解，是我们昨天晚上和他说，他今天的应景表达。

daluobo：我觉得你们孩子幼儿园的老师也已经非常不错了。定期和老师多沟通很重要，也可以把一些你想要老师配合的内容和老师进行交流。比如让孩子多发言，多安排孩子“出头露面”。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-6-24 15:49
标题: re:乐乐比较注意大人之间的讲话。今天...
乐乐比较注意大人之间的讲话。

今天我和外婆说，准备给乐乐配一点咳嗽糖浆来备用，乐乐在旁边听到了，对我说：“不要配糖浆！”（他最讨厌吃药，糖浆都不愿意吃）我说：“我们现在不去配糖浆。”他略想了一下，说“我们去配牛奶！” 类似这样的情况近来比较多见，特别是讲话的主题中有他关心的内容，他很在意。

有趣的一点是他时常学着大人纠正的话。几天前他第一次看到蟑螂，不认识，指着对我说“这里有一只蚊子”我说“小笨蛋，这是蟑螂，不是蚊子！” 昨天，他在厨房又看到蟑螂了，小子不紧不慢地说“这是蟑螂，这个不是蚊子。”

作者: thankstoyilin 时间: 2006-6-24 20:30
标题: re:今天带乐乐个训回来，感觉经过10多次的训...
今天带乐乐个训回来，感觉经过10多次的训练，虽然总量有限，但是效果非常明显。用刘老师的话来说，现在乐乐的上课表现，和第一次相比，是“没法比”。先不论能力的绝对量增加了多少，单论他的上课意识、配合意识、和老师之间的融洽感情，的确是进步了很多很多。现在看乐乐上课，真有点小学生的样子呢。

乐乐的很多上课动作很潇洒呢。老师说“上课了，把桌子横过来”乐乐坐在小椅子上，一扭身，双手握着小桌子的两头，把桌子一下子从身侧转到身前，很熟练老道的样子。

之前，我在家里，就是想不出办法让这小子好好坐下来画线。现在，他并着小手坐在刘老师对面，下巴轻轻地搁在小手背上，专心地看刘老师用红笔画螺旋线。然后结果刘老师的绿色笔，熟练地摘下帽子，翻转一下，套到笔尾，然后描刘老师画好的螺旋线，身子倾斜着，那么专注，尽量不画出界。训练前后的差别，就是这么大。

类型配对，还不熟练，可是小家伙懂得察言观色。拿着小手的卡片悬在桌面上，犹疑一下，如果听到刘老师“咦”的一声，马上换个位置；或者眼睛瞅着老师，看脸色行事。

放松时间，又拿出老一套，唱“兰花草”。我们说“耳朵都听出茧了！唱‘半个月亮爬上来’！”小家伙唱了两三句，眼睛盯着刘老师手里的玩具，不愿意唱了，竟然说“月亮不爬上来，不爬上来！”

刘老师装卡片的一小木盒，盖子是滑槽的。刘老师让乐乐盖上，给他示范了一下，乐乐就双手端着盖子，稳稳地两边套进滑槽，顺利地合上了。真棒。

课后，我和李老师说，小家伙在2岁半会说话后不久，就时常自己开玩笑。他当时会说“黑不溜秋”这个词，然后同时又学会了数数，然后两者一结合，自己发明了一个说法“黑不溜秋、黑不七秋、黑不八秋！”。乐乐这时候听到我们在谈论他，嬉皮笑脸地说“黑不九秋！”

作者: thankstoyilin 时间: 2006-6-26 22:34
标题: re:乐乐近来很多方面的进步，在我看来是齐头并...
乐乐近来很多方面的进步，在我看来是齐头并进的。

以前，给他看相片，他兴趣不是很大，对我们让他认相片中的人、事都不是很热心，应付应付的。这些天不知不觉进步了很多。

幼儿园老师给我们一些乐乐在幼儿园的照片，我在电脑上显示给他看，乐乐看到里面熟悉的曹老师、金老师，感到很亲切，一再要求我“要看曹老师、看金老师。”而且对照片里的小同学，他一般也都说得出他们的名字。

在圣爱和刘老师、陈老师熟悉了，我给他看刘老师的网上相册，他也很高兴，一再说“要看刘老师”。

我给他看以前的照片，他自然地描述照片中的情景：“乐乐在堆雪人”“乐乐在给小朋友分碗”。

乐乐耳朵靠在小臂上，小臂搁在桌子上在和我一起看照片，突然注意通过桌子传导到耳朵里的鼠标声，他好奇地对我说“这里会响。”我很高兴他自己有这个小发现，于是把他的耳朵直接贴在桌子上，然后我用手指从远到近地在桌子上“跑马”，他听得很高兴，感觉很好玩。

这些天在家里时常唱幼儿园学来的儿歌，吐字很清晰，音准也不错，有一首歌，大致是“我和小朋友一起做游戏，一不小心把他碰到在地，我扶他站起来说声对不起，他笑着对我说没关系。”唱得绘声绘色的。

今天傍晚，不知怎的有点发烧，也不太想吃东西。乐乐身体一向很棒，偶有发烧，一般都会在一两天中自己痊愈，多喝水就是了。他早早睡下了，刚才我去看他，他翻个声，在睡梦里清清楚楚地唱了两句歌“我扶他站起来说声对不起，他笑着对我说没关系。”然后转过身，继续睡去。真好玩儿。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-6-27 22:38
标题: re:乐乐真是个棒小伙，昨天晚上有点发烧，高的...
乐乐真是个棒小伙，昨天晚上有点发烧，高的时候摸起来有39度左右。半夜里给他喂两次开水。早上一直睡到7点半，一口气睡了11个小时。一个晚上烧就退了。

白天在家里观察一天，除了胃口受点影响之外，温度已经稳定。晚上又活灵活现的了。幼儿园老师打电话来问候，我说，乐乐已经好啦。

近来，乐乐的主动表达很自然。晚上，他到客厅沙发上来拉妈妈，妈妈问要干什么呀，乐乐很看着妈妈说“我们去玩电脑。”－－眼神、语气和表情，都非常自然，而且表情还带有一丝探询的意思，心想妈妈不知道会不会同意？他这几天很爱看老师们的照片。

作者: binfeng2000 时间: 2006-6-28 18:56
标题: re:我儿子也是个小超人,多大的高烧,睡一觉第...
我儿子也是个小超人,多大的高烧,睡一觉第二天又活奔乱跳了.

作者: thankstoyilin 时间: 2006-7-1 16:47
标题: re:这两天我来青岛，乐乐的大姨从外地来看他，...
这两天我来青岛，乐乐的大姨从外地来看他，听家人说他和大姨玩得很开心。

又听家人说，昨天叫小区里一个大孩子到家里来玩。小哥哥搭积木，乐乐认真地看着哥哥怎么搭的。我没在现场，但是基本可以想象，离交互着玩肯定有距离，现在他能够很好地看同龄伙伴做事情。

作者: 月儿明 时间: 2006-7-2 15:52
标题: re:乐乐对周围事物的好奇心很强啊，这样引导起...
乐乐对周围事物的好奇心很强啊，这样引导起来会省很多力吧。

喜欢他的“黑不九秋”，真是个幽默的孩子，跟他的名字很配哟！

作者: thankstoyilin 时间: 2006-7-2 16:12
标题: re:乐乐对周围事物的好奇心，从小都很强烈。只...
乐乐对周围事物的好奇心，从小都很强烈。只是一直以来，对人的好奇心明显弱于对事物的好奇心。现在这一点有改变。邻居家的小弟弟来玩，他还不会以小哥哥的身份来和小弟弟玩，但是会比较自然地走过来，看着我们围着小弟弟，看小弟弟折腾出什么花样。这个神情比较自然友好。

他自己开玩笑的时候还挺多的。我们有时纠正他的话，一般会指出他错误的说法，然后教他正确的说法。他开玩笑的模式之一，就是故意夸大错误，然后自我纠正，然后从这个对比中取乐，咯咯笑。2岁半左右，他知道铁门上的铁链子，但说的不太对，我说“不是***，是铁链子！”，他说“是铁链子，不是***”，故意把“***”说得很错，还用升调，感觉很好笑。

唱“健康歌”的时候，一开始把“笑眯眯、笑眯眯”发音成“siao眯眯、siao眯眯”，纠正之后，他就有了一个保留取乐法，唱到这一句的时候，故意看着我们，干脆就唱成“sao眯眯、sao眯眯”。

他大姨今天打电话来说，她和乐乐在家里玩得很好，乐乐很乖，让他不要干什么，他就听从，忍不住想干的时候，偷偷瞄瞄大姨是否看到，大姨眼神阻止他，他也笑笑作罢。想到爸爸不在家，他说“爸爸上班啦。”

作者: thankstoyilin 时间: 2006-7-2 21:36
标题: re:刚才大姨打电话来说，她可喜欢和乐乐一起玩...
刚才大姨打电话来说，她可喜欢和乐乐一起玩了，因为乐乐很听她的话，很好玩。让他做什么、说什么都乐意。妈妈指使不动的时候，反倒是大姨能指挥他。刚才家里打电话来，大姨让乐乐和爸爸说话，让他说“爸爸我爱你”，乐乐就对着听筒对我说“爸爸，我爱你。”

作者: thankstoyilin 时间: 2006-7-5 20:56
标题: re:昨天，乐乐和外婆来到了青岛。为了让他提前...
昨天，乐乐和外婆来到了青岛。为了让他提前意识到要和外婆一起坐飞机去青岛，前天，妈妈和外婆在家里多次和他讲这件即将要发生的事情，他基本听进去了。昨天在家里起床后，他对妈妈说“我们去青岛找爸爸。”

前天青岛暴雨，傍晚时分更是大雨倾盆。我租的房子前任房客也是以琳的，母子俩傍晚离开。我送他们去车站，这场暴雨造成了交通的不确定性，还好没有误点，只是非常惊险。回来之后精疲力尽，也无力打扫卫生。昨天竟然是个多云天气，用了大半天时间买些东西，收拾一下。傍晚到机场去接孩子。

乐乐在出口处看到我，很高兴。到了青岛的新家，他说“我们不进去，我们回家”。他怎么会知道这就是新家呢。孩子到了晚上，会份外想家。晚饭的时候还对我说“我们回家洗澡澡。”拿起一瓶矿泉水，说“我们把水带回家”。前面的孩子在墙上留有一张周笔畅的小画像，带着眼镜很象他幼儿园的曹老师，他感到很亲切，说“这个是曹老师。”看着画像吃的饭。

一会儿也就适应了。有爸爸和外婆在，哪儿都是家了。

下面要好好记录第一天的上课情况。总体来说还不坏。逐一说来。

7月5日：

个训：
乐乐两个月前在圣爱见过张春华老师，这回见到，有一点似曾相识的表情。张老师带他的个训，今天主要还是摸一下底（比如看看什么样的强化手段比较合适）、联络一下感情。所以基本没有什么难度。乐乐还不错，刘老师之前打的基础很重要，所以他很快就和张老师建立了比较好的师生关系，也能够敬畏老师。稍微严厉一下，他就能眼睛看着老师乖乖地坐好。

第二个半小时是在中饭前，可能是连续上课的原因，一开始他站在爸爸怀里，嘴里嘟囔着不上课。张老师也不强求，而是拿出一个音乐盒，上一下发条，然后和旁边的老师说这个多好玩啊（好看的一面背朝着孩子）。乐乐马上好奇地凑上去，弯着脖子去看热闹了。这下子就乖乖地坐下了。所以，回合间隙让他玩几秒钟的音乐盒，乐乐就开心得不得了，拿到手的时候，还自然地说一声“谢谢”。也很快掌握了上发条的方法，老练地玩一下。

张老师拿出一个从高到低排列的积木柱，他握在手上，比划一下说“象滑滑梯。”笑着看看我，让我认同一下他的看法。

欠缺的地方，是大约有30%的时候，不能把注意力集中在老师的指令上，而是集中在手里的东西上。无目标的分神情况几乎没有。

户外：
户外的第一个环节是列队、立正稍息、转向、看老师示范做肢体动作（类似简单的广播操）。这个环节，乐乐基本还不会，需要爸爸操纵。从另一方面看，是他在遵从发向集体指令方面还很不够。

主体活动是分组接力，5个孩子一组，跑到标杆折返交棒。乐乐对这个规则的理解还不够，在爸爸的带动下完成，期间能够有50%的时间观察其他孩子。完成之后，在爸爸的帮助下和其他小朋友击掌庆贺，能够表示欣喜。

户外课上，好的方面是在大人的协助下，情绪良好，没有闹。差的方面如前所述，表现出在集体活动参与能力上还有不小欠缺。

语言课：
语言课基本没有跟上。第一天入班，对之前的授课内容不熟悉，是原因之一。这次课的内容主要是让孩子通过看情景图片，说出哪个做法是对的，哪个是不对的。当然，之前有一些铺垫的内容（而我觉得这个铺垫内容恰恰应该是以琳教学中的精华）：比如说的响亮的孩子，可以得到老师的彩笔，老师允许他画，但是到哪里画，老师不说。孩子四顾后发现讲台上有一张白纸，可以去画；或者得到老师的粉笔，孩子要能够懂得应该到黑板上画。等等。最后，老师才过渡到“在哪里画，是对的。”

乐乐一开始能够注意老师，再得到彩笔之后，70%的精力在彩笔上，需要爸爸提示才能注意老师的听讲。

这节课表现好的地方（也是我觉得唯一好的地方），是没有离开座位，没有影响课堂秩序的行为，情绪良好。

音乐课：
音乐是乐乐喜欢的。老师拉着乐乐站在小朋友列队前面，给大家介绍这个新同学。每个小朋友上来握手问好，老师提示了乐乐回应“你好”。60%的时候能够看着小朋友回应，神态友好。

音乐课的主要内容，是按照老师的节奏敲单响桶和小鼓。前面提到，以琳教学中很重要的部分是“引子”和“过渡”。比如响亮说出“我要小鼓”的小朋友，才能上前取鼓。乐乐在爸爸的提示下能够提出要求。

音乐课，如果以第一次上课的要求来衡量，还可以。

VCD课：
在从音乐课过渡到VCD课的5分钟里，乐乐看到我拿手机看时间，要求玩手机（他最喜欢听手机录下来的他唱的歌）。我怕他不能及时收手，所以不想给他，于是他哭将起来。为了不影响上课，我从了他。不过，上课一开始听VCD的儿歌，他马上就被吸引了。中间老师暂停之后，他还在安静的课堂中冒出一句“再放一遍。”

除了儿歌之外，接着放一段动画片，老师不时暂停下来就剧情提问。乐乐在动画片上的注意力比儿歌要差一些，但基本过得去。手机握在手里，实际没有太多时间在玩。

VCD课，还是说如果以第一次上课的要求衡量，还可以。

午饭和午休：
午饭能够基本坐好吃，自己吃了三分之一，我喂了三分之一。比较有趣的是，他在吃饭的时候，可能意识到他在以琳的行程以吃饭告终了，所以几次三番对我说“我们以后再来玩。”我忍不住笑着说“小子，你可不是来观摩的！我们还要呆上几个月呢。”

在感统大厅里睡觉，下去的时候晚了一点，所以我让他把垫子铺在边上的乒乓球桌子上。他安静地躺着，一会儿轻声数电灯“一个电灯、两个电灯、三个电灯”，一会儿抬起身子，看看“台下”的一片孩子和家长，说“小朋友们都~~睡觉了。”---他平时在幼儿园，敬畏老师，每天中午都睡得很好，但是和爸爸一起，八成是睡不了的。果然，软硬兼施都不能让他闭眼睡觉，自己琢磨着花样玩：把手机放在自己的小肚子上，然后做腹式呼吸，看着手机一起一伏，自己觉得很可乐。一中午没睡。

感统课：
这是乐乐今天表现最差的。总的原因是他的安全感比较低，胆子小。大龙球，他滚着玩很开心，要把他放在上面滚，或者让他躺在地上碾，他都不愿意，最后是稍微强迫了一下，躺在球上滚了若干次。滑板，要趴在滑板上从斜坡上滚下来，他也不愿意，哭，眼泪汪汪地央求我回家。我让他在边上先平地适应一下，他总算溜了一小会儿。再想强迫一下，他哭得厉害起来，把中午饭也吐了一半。他是个很知趣的孩子，吐了之后感觉是做错了事，老是看着我说“吐了一点。我们不吐了。”可怜兮兮的样子。我让他安静下来，在羊角球环节，我先扶着他上去，在我的双腿间蹦一蹦，他这才破涕为笑。

后来回家吃完晚饭，他还似乎惦记着这个感统课，几次说“我们去上感统课，怕坐大龙球。”

艺术课：
艺术课的内容，是让孩子跟着老师黑板提示，画一个电风扇，然后用细纸索粘在画的线条上。可能是感统课伤了元气，这个艺术课有点精力不济，在爸爸的帮助下勉强完成。40%的时候关注到老师。表现不太好。

回到家里，吃完一顿结实的晚饭，立马神气活现，非常开心，在新家玩得不亦乐乎。还拿出一块枕巾，要和我躲猫猫，说的游戏名称还是奶奶1岁之前教他的家乡话，之后没有再这么说过，不想他还记得。

吃晚饭，让他瞄了几张图，他还有点心思来做。洗完澡，8点钟就入睡了。

这一天，我都觉得挺累。

作者: daluobo 时间: 2006-7-7 10:38
标题: re:刚刚看了你的帖子,才知道你带孩子到以琳训...
刚刚看了你的帖子,才知道你带孩子到以琳训练了，我也好想带孩子到以琳接受3-6个月的训练,可是什么时候才能轮到呢.现在孩子集体上课很不行,特别需要在以琳得到训练和强化.看了你记录孩子一天的课程,我真的羡慕你呀,能在孩子这么小的时候带他去做训练和干预,希望能看到你记录更多乐乐训练情况，我虽然不能带小孩前往，但可以从你的帖子中学到很多方法.我会经常关注乐乐的进步的.

作者: thankstoyilin 时间: 2006-7-8 08:47
标题: re:这两天一个人带孩子，没法抽身上网吧，所以...
这两天一个人带孩子，没法抽身上网吧，所以这两天的情况无法及时贴出，我先存在自己的笔记本电脑里面，找机会贴上。现在我抽时间在网吧上一下网，儿子在边上玩呢。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-7-8 08:53
标题: re:先简单描述一下感统课和球技课。第一次感统...
先简单描述一下感统课和球技课。第一次感统做得很差，胆子小，很多项目怕。不过，出乎意料的是，第二次就很好了!大龙球爱做，躺在地上被大龙球压的时候，还很享受的样子。滑板项目，竟然一次就乐意了，趴在滑板上从斜坡滑下，不害怕，还很主动。

球技课上，一开始由于困了，有点哭闹，不过做起来之后还不错。第一次学会了双手接篮球。乐乐的小身子都被篮球遮住了！

作者: thankstoyilin 时间: 2006-7-9 08:20
标题: re:乐乐比较快地适应了这里的生活，在新家很开...
乐乐比较快地适应了这里的生活，在新家很开心。我们住在7楼，乐乐自己下楼梯。上楼梯的时候，我和他玩一个游戏，他就乖乖地自己上了：楼道每层的楼道灯是声控的，我和他说，要轻轻地走上去，然后在灯底下“喂”地叫一声，灯就亮了。乐乐就很好奇地玩这个游戏，屏气凝神地看着上面的灯往上走，然后在灯底下“喂”一声，灯就亮了，他就大笑。这样子一直走上7楼，这真是一个好游戏！

乐乐语录：
（1）上海底世界玩，在公交车上看到旁边一个小姐姐吃棒冰，他仔细看了一会儿，下车后又在一边看到了小姐姐，还在吃，他指着对我说“又在吃棒冰！”
（2）在海底世界能够好奇地看各种鱼，说 “这么多鱼！”“鱼游来游去、游来游去！”“我们到前面去看鱼”“那儿有喷泉！”
（3）乐乐心目中，“小朋友”的概念逐渐强了起来。从窗户看出去，刚好是以琳前面的空地，有很多小区里的小朋友在玩，他说“这么多小朋友。”傍晚带他进以琳院子玩，他蹬蹬蹬走进门厅，四顾之后，出来对我说“没有小朋友。”（还带着挺好的语气）。中午在感统大厅，看着一片孩子在睡，他说“这么多床铺”（实际是垫子）、“小朋友们都睡着了。”
（4）我偶尔抽了根烟之后，把他抱在怀里唱歌，他小狗一样地凑过来闻了一下，说“香烟！”，过后说了一句“香烟很毒的！”我很惊讶，这句话估计是妈妈以前告诉过他的，反正我没有和他说过这个话。
（5）一首“丢手绢”的歌，我没太教过他，偶尔和他一起出去的时候唱过，今天他唱的很完整，吐字非常正确“丢丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他。不要不要告诉他，不要不要告诉他。”可乐的是，第二句“不要不要告诉他”应该落在主音上，他有时转不过来，连续重复倒数第二句，无法结束，提醒后才顺利“着陆”。

7月6日（第二天）

个训课：
个训课的表现总体还可以，只是还属于摸底适应阶段，没有太大难度。主要的内容有：（1）两张卡片在桌子上，让孩子根据指令把其中的一个递给老师；（2）颜色区分，也是二选一给老师，或者根据指令拍老师要求的雪花片；（3）把积木根据老师要求逐个放到盒子里；（4）根据指令拍桌子、柜子、墙壁、五官等。（5）简单拼图（一张卡片裁成两半）。（6）快速把指定的卡片给老师（二选一）（7）简单颜色配对）。这些项目主要训练孩子听指令的注意力和配合意识，内容本身没有多少难度。

好的方面，是乐乐神态自然，情绪稳定，配合程度还可以。表现比较活泼，张老师把他最喜欢的音乐盒放到柜子顶上，他脚踩张老师的膝盖，猴子一样设法爬上去，右手扶住张老师肩膀，平衡住身体之后，左手取下音乐盒。音乐盒的强化物看来太强，他老是惦记着，一会儿就要求“听音乐、玩音乐盒”。

情景课：
第一次上情景课。第一项内容，是在地板上用彩色木棒拍成折线形，要求孩子轮番侧跨地往前走，主要训练孩子的本体感；第二项内容，是用木棒排成一个丁字路口，用小牌子表明1号、2号、3号进出口，要求孩子从一个口子进入，然后左转弯（或者右转弯），从一个口子出来，出来后，要表述“我从*号口子进去，向*转，从*号口子出来。”

开始上课前后，乐乐要求玩我的手机，我不给后他就耍赖皮哭。进入教室后还是不停。徐老师说，这种情况下要进行冷处理，大人不要理睬他，甚至不要看他，让他感觉到用这种方式要求大人妥协是无效的。果然奏效，几分钟后，他自己无趣了，开始坐在椅子上看小朋友轮番做老师要求的内容。最后，他在老师的要求下也走了一回丁字路，在老师提示下完成了表述。

语言课：
本次课程内容主要是复习一下昨天语言课的主题，两张图片中，“哪个小朋友做得对”“哪个小朋友做得不对”。开始的三分钟，乐乐还是向我要求手机，不理睬他之后，他平静坐下，基本能够注意力集中地看老师和小朋友之间的互动。没有自己下位的现象，坐姿不够端正，喜欢把脚丫搁上小椅子，需要提醒。课程内容的融入程度还不够。

老师用双手模拟给小朋友拍集体照的方式来吸引小朋友的注意力，对没有集中到老师身上的夏朋友，会对他说“看照片里面没有谁呀？”当“相机”对准乐乐的时候，乐乐挤眉弄眼地冲老师笑笑。

音乐课：
主要内容有：先是跟着老师做广播体操似的肢体动作，然后和老师玩大灰狼捉小白兔的游戏。孩子扮演小白兔，先和妈妈一起自由嬉戏，老师扮演的大灰狼从帘子后面冲出来抓小白兔，孩子要及时躲到大人身后。如此反复几次。
乐乐在做体操环节完成的不好，需要爸爸手把手指导，好的方面是没有不从的情况。做游戏时，在老师抓他的时候能惊喜地表示紧张，但只是自己缩起身子，没有意识到躲爸爸身后。

电脑课：
电脑课的主要内容，一般是用洪恩宝宝之类的教学软件让孩子交互地问答，上去用鼠标操作（比如物品归位之类），然后用动画歌曲来调剂一下。这类课程，乐乐的表现还可以。一进教室，看到电脑画面，是他熟悉的洪恩宝宝，他就说“看洪恩宝宝！”，但是他还没有熟悉老师暂停提问的惯例，所以老师暂停之后，他就有点着急，要求“开起来、开起来”，有点坐不住。老师把他的小椅子往前挪，离老师更近一些，让他遵守纪律。到了听动画歌曲的时候，他表现最好，老师要求孩子们手拉手跟着节奏摇摆，他一手牵着老师，一手牵着小朋友，摇摆得比较投入。

淘气堡和多感官室：
第一次进淘气堡，乐乐胆子小的特点暴露无遗，不过一方面也有环境不熟悉的原因。因为淘气堡中的大部分项目，乐乐以前在老家也玩过，表现还可以的，他的平衡能力和攀爬等能力还是不错的，只是这次在淘气堡里很不愿意去做。爸爸带着他爬了两次隧道，他不清不愿地跟着完成了。滑了几次滑梯，坐了一会儿秋千。第一次在淘气堡，竟然是哭的时候多。

进入多感官室，一开始不愿意躺进泡泡池，先让他站在里面，地下变幻的五彩灯吸引了他，逐渐地喜欢在里面玩。不过他胆子还是小，还不敢肆无忌惮地仰面倒下。在水床上，稍加适应之后能够安静躺着被摇晃。在看训练追视的变幻灯时，表现不错，他追视没有问题，跟得很及时。

艺术课：
艺术课的内容，是跟着老师画一个冰激凌，然后用彩纸条粘出图画的线条。乐乐还能较好地观察老师在黑板上的示范，画的时候，基本上是爸爸把着手完成的。不过他自己在空白纸上，比较有模样地画了代表冰激凌主体部分的螺旋线。在粘彩纸条的时候，他虽然不能独立完成，但是会用手指配合着粘纸的过程。总体表现还可以，只是没有爸爸提醒的话，他会自己拿起笔来管自己画。好的方面是坐定了，守着纪律了。

球技课：
一天中，好几次听到小朋友拍球的声音，就很高兴地说“小朋友在拍球，我们去玩篮球。”真的开始球技课了，他很高兴地冲进去。老师要求站队，他嘟囔着“不要站队、不要站队。”不守规矩。练习拍球，至少比家里好，愿意被手把手地教，只是东张西望地看别人，不看自己的球，这样子是学不会的。对付他一阵之后，30分钟的球技课，也是一天中的最后一节课，也就结束了。

7月7日（第三天）
个训：
内容和昨天基本类似。乐乐的表现不比昨天好，时有注意力集中在自己关注的事情上，忽视老师指令的情况。有时也让人好笑：老师要求他小手并拢在小桌子上放好，他照做之后，发现肘部会出现一个小酒窝，而且手臂动一动，小酒窝也动一动，他就左右左右地看看自己的胳膊肘，好几次，老师要唤回他的注意力。要说好的方面，就是能够对老师的严厉及时做出反应，眼睛看着老师，老实地遵从。

精细课：
第一次上精细课，刚好是周末，属于孩子自由挑选玩具的一天。以琳的教具的确多，每个小朋友都可以随意挑出自己喜欢的一框玩具，都是训练精细的。刚上课的时候，对面的一个小朋友在哭，乐乐看看他之后，对我说“小朋友哭了。”老师第一次见乐乐，觉得他这个表达很好。
乐乐一下子就穿了一串东西，老师表扬了他。然后我们换了一盒玩具，是不同颜色的玩具螺帽螺丝，乐乐挺会拧螺丝的，所以也完成了好几个。
因为是自由玩，所以玩得还不错。

语言课：
周五的语言课是游戏性质的，体现了以琳教学中综合、灵活的特点。游戏是“抢玩具”。老师把几样玩具放在地板上，小朋友们做成弧形围着玩具。规则是老师数出6的数字，小朋友们才可以离座来抢。老师的报数是不规则的，孩子们要仔细听老师。乐乐对这个规则还不太理解，需要爸爸提醒一下去抢。他第一次就抢到了他喜欢的大卡车。接下来的轮次这个大卡车被其他小朋友抢走之后，他跑到人家座位上试图要去从小朋友手中抢回来。
接下来，老师改变规则，先让小朋友抢玩具番茄，抢到的，拿着番茄去老师那儿换一个玩具。培养孩子“交换”的概念。乐乐对这个规则也还不理解，冲出去就是奔着现成玩具去的！
表现好的方面，是能够遵守纪律，不至于随便乱抢（不过这一点是有爸爸加以提醒做到的）；同时表现出较好的竞争意识，虽然这个竞争行为有时候不顾规则。

音乐课：
音乐课开始之前，站队，老师要求孩子轮番到老师跟前相互问好。乐乐在老师提示下完成相互问好。本次课程的主要内容是让孩子根据老师在合成器上弹出的不同音色和节奏，来一起完成“慢步走”、“快步跑”、“拍拍手”、“跺跺脚”、“转个身”。孩子们排成一队来做。气氛热烈。乐乐做得很高兴，不足的地方是70%的情况下，需要爸爸提醒着完成。一方面原因是第一次上这个内容，还不熟练；另一方面是他太喜欢弹琴了，注意力一直看着老师弹琴，影响了听音乐指令。

VCD课：
周末的VCD课是孩子点歌。点歌的课程，训练孩子自己提出要求，并且在放完歌曲之后，让小朋友回答是什么歌，是谁点的。上这种内容的课，对乐乐来说是最容易集中注意力的。他点的歌是爸爸提醒的“健康歌”。

感统课：
前天的第一次感统课出了丑，很多项目不敢做，哭。想不到，今天的第二次，就很好了！他自从第一次上完之后，就经常对我说上感统课、玩大龙球之类话，可见印象深刻，“心有余悸”。今天的感统课上，他乐意躺在地板上接受大龙球的按压，而且一付很享受的样子，也愿意手扶墙壁在大龙球上跳，也愿意趴在大龙球上。
滑板项目是最让我满意的。第一次他压根就不愿意做，怕。第二次，他竟然没有任何抵触地完成了。趴在滑板上从斜坡滑下来，然后和老师做推球，完成得还不错。
欠缺的地方，就是他的双脚跳还不行，之前也没有特别去给他练，接下来要好好练习。

艺术课：
艺术课的内容和之前一样，只是画的内容换成一条鱼。乐乐中午没睡觉，感统课消耗比较大，艺术课的后半段，干脆就睡着啦！只能抱着他睡一会儿。他这个小铁人，只要睡上10多分钟，醒来就是好汉一条。

球技课：
一开始，可能是刚睡醒不高兴，站队的时候耍赖皮，不肯站队。不过进入实际练习内容，表现还可以。第一个项目是和小朋友对坐推球。乐乐有时候做事情会形成自己的一个习惯，比如推球，他接到球之后，总是喜欢把篮球的商标对着自己之后，才好好地用双手推出去，他似乎感觉这样推就是规范的。推得还不错，只是老喜欢抬眼看门厅的灯，注意力不集中。接下来的项目是站在凳子上，和大人抛接篮球。他之前接不住篮球，小身子还没有篮球宽。不过今天，他还挺自然地学会接球了。表现不错！

作者: thankstoyilin 时间: 2006-7-13 13:26
标题: re:乐乐语录：（1）周末带他到海水浴场玩...
乐乐语录：
（1）周末带他到海水浴场玩，他很兴奋，非常开心地玩水，迎接着一个个的浪头冲到他的膝盖。爸爸教他说这是大海。他说“我们玩水！”“我们看到了大海。”“这么多的水！”
（2）师傅来家里装保安窗，打冲击钻的时候声音很响，乐乐冲着我们说“我们不要装修！”啊，较早的时候在老家，看到附近的小店在装修，我和他说过叔叔们在装修，想不到他不但记住了，而且在这么久之后能够很恰当地运用出来，真是很棒！
（3）乐乐搬一条矮凳站在窗口看外面，我走过去问他“你看到了什么啊？”他说“看到了很多房子。”

7月10日（第四天）
个训课：
主要内容有（1）放彩笔入盒（老师同时向孩子说出每一根彩笔的颜色）、（2）看卡片，让孩子说出卡片中的孩子在干什么、（3）简单的仿搭积木、（4）简单的分类，要求把老师给出的东西放到一样的物品里面去、（5）三选一地拍老师指定的卡片。
表现好的方面，是读卡片的时候，基本能够说出卡片中的孩子在干什么；三选一排卡片也基本正确。现在主要的问题是乐乐的注意力还不能很好地集中在老师的指令上，心里面有自己的兴趣点，比如时而被外面拍篮球的声音吸引，要求“去看打篮球。”或者自己抬头或四顾看自己感兴趣的东西，不能很好地听指令。在分类的项目上，在桌面上做的时候，心猿意马，质量不高；老师把盒子放在地上，让乐乐把一样的物品扔到地板上的盒子里，由于形式有了新鲜的变化，他的注意力更集中一些，完成质量也好一些。这个问题是当前个训的主要瓶颈。之前在杭州的加训中，我亲眼很仔细地观察过，在做类似分类项目的时候，只要他仔细定神想一想再做的，一般是能够正确作对的，可惜这样的情况反而是少数。很多时候看起来是应付着做的。

户外课：
主要内容是分组面对面接力踩小车（一种踏板车）。在活动之前，照例有站队、简单的队列动作等。乐乐听从队列指令的能力显然还不行，需要爸爸辅助，这方面需要额外强化一下，否则跟不上。踩小车的时候，在适当辅助下勉强完成。
好的方面，至少是能够服从辅助地完成任务，没有耍赖皮。在等待的时候，有想跑开自由玩的冲动，在辅助下基本还算坚持住了。能够有40%的时间观察对面的孩子踩过来。

语言课：
主要内容是让孩子熟悉自己的姓。老师把孩子的姓写在黑板上，然后让“姓*的小朋友坐下”，轮番问孩子姓什么；第二项，老师示范怎样玩汽车是对的（正常地推着玩），怎样玩是不对的（随意翻滚，摔打）。然后让坐姿规范的孩子得到玩汽车的机会。
乐乐对姓显然没有概念，老师的问答都是爸爸提示，乐乐仿说的。同时，乐乐对“谁如何如何表现好，就能得到什么什么奖励”这样的话还缺乏理解，所以没有动力和意识来表现自己。本节课表现好的方面是在等待玩具的时候有耐心，按捺不住想上去玩的时候，老师一提醒，就能马上回位。

音乐课：
主要内容有跟着老师做韵律操一类的动作；然后拉圈圈听着音乐节奏玩“看谁最先蹲下/坐下/趴下/”之类的集体游戏。乐乐在做韵律操方面也明显“缺练”，跟不上趟。在座集体游戏的时候，能够拉手参加，情绪良好，只是听老师口令行事的能力还不够，需要爸爸提醒。

电脑课：
先听儿歌，然后用洪恩宝宝来认物，并且练习“什么东西是干什么用的，还能干什么用”的表达。最后以小朋友点一首歌来结束。但凡是有歌听的项目，乐乐都喜欢，但是要自如地回答老师的提问，还有不小距离。问题都需要老师提示才能回答。

中午睡觉：
小家伙今天中午终于睡觉了。不过一直到1点50分左右才入睡，之前一直自己玩玩，或者起身东张西望，不肯好好躺下睡觉。实在困了才入睡，所以只睡了半个小时，不过这能让他下午上课不打瞌睡。

淘气堡课：
孩子啊，你要知道，很多事情只要你去尝试，就会发现并不可怕！不要先吓着自己。进入几乎所有小朋友都喜欢的淘气堡，你为什么就要哭着不肯做呢？你很早就会滑滑梯，只不过这里的滑梯高一点，陡一点；玩钻隧道之类的项目，你之前也玩过，稀松平常，怎么一到淘气堡就害怕呢？你甚至连秋千都不怎么愿意玩，只是自己为了躲避玩更怕的，才要求爸爸“我们荡一小会儿秋千。”或者干脆就说“我们出去算了。”
荡了一小会儿秋千之后，爸爸把你扶到滑梯上方，然后在中途的地方作出等着抱你的姿势让你踏实，你不是很好地滑下来了吗？！如此一两次之后，你就不亦乐乎了，蹭蹭地爬上去，嗖嗖地滑下来，动作轻快，连老师都说你怎么周转得这么快。后来，老师说你去爬隧道吧，你不是一转身就爬完了嘛！
今天的收获是，乐乐突破了对淘气堡的畏惧心理，而且变得喜欢做了。当然，还有一个空中飞人的项目没有突破，还是有点怕，只是已经不那么抗拒了。

艺术课：
今天的艺术课是折纸，折一个七星瓢虫。老师分发纸张的时候，要求小朋友大声表达“我要纸。”声音最响亮的小朋友最先拿到。乐乐还是需要爸爸提示向老师说出要求。折纸的过程，是爸爸辅助的。乐乐离专心看老师还有较大差距，在老师语气和音量够有吸引力的时候，乐乐会看老师的示范。

球技课：
学习拍球。在老师的指导下，爸爸和乐乐面对面站好，爸爸双手把球端到孩子的胸前，让他双手把球拍下，用一定的频率重复这个过程，孩子逐渐学会如何协调用手臂手腕的力量来拍球。乐乐练习一会儿之后，动作就比较松弛自然了，用力也比较协调，这样就有了一个基础。快要结束的时候，他单手拍球，能够顺势拍上5、6下，但这还是没有算学会。最大的问题，是不专心看球，一会儿看看上面尖尖的屋顶，一会儿看看其他的小朋友。

乐乐语录：
在今天出门上学之前，乐乐的一系列表达显得很自然、主动。他在窗边看外面，说“看到了很多房子。”，然后爬到床上去，说“爬到床上去看房子。”看到我在收拾书包，他说“我们去上幼儿园。”看到我起步要走了，他赶紧过来，伸手说“爸爸手拉手。”走过厕所门口，他看看厕所的灯亮着，就说“我们把灯关掉。”然后出门。

7月11日（第五天）
个训：
主要内容有：（1）看卡片，让孩子说出图中的小朋友在干什么，有时让孩子模仿以下图中小朋友的动作；（2）看情景卡片，比如爸爸妈妈给孩子送礼物；（3）听指令做动作，做简单的二步指令；（4）练习运笔，两点连线；（5）颜色分类。
乐乐后半个小时的课表现得比前半个小时好。在后一次，四种颜色的分类基本没问题。从表现来看，只要他专心，项目的完成就好很多。用笔是他比较感兴趣的，连线做得比较专心，质量倒是一般，能够有意识去连两点。张老师摸底之后，觉得孩子试图操纵大人的意愿比较强烈，还不太适应听从大人的主导，所以在态度上适当提高严厉程度，这对乐乐这样的孩子时必需的。

精细：
第一次正式上精细课（上一次刚好是周五，属于自由玩的课程）。主要内容是插盘，完成的项目根据孩子不同程度来定。插盘用的塑料块较小，让孩子练习食指、拇指配合捉拿小物品的能力，并且可以用插盘来训练孩子仿插图案，或者根据颜色排列规律来插，锻炼孩子的观察能力、找规律的能力了。乐乐刚起步，所以我给他练习有规则地排列不同颜色。先把用红、黄、蓝、绿、黑五种色块各插4块，形成五个队列的雏形，然后让他把不同的色块插在相应的队列里。这个项目是和个训的颜色分类相似的。
乐乐的表现不错，老师表扬鼓励了以下。首先是比较有耐心，其次是能够做到根据规律来插，对于我故意插错位置的色块，他能把它调整到正确的位置上。

语言课：
主要内容是让小朋友说出同组同学的名字，采用不同的形式，比如让小朋友站出来依次指认同学。语言课对乐乐来说还跟不上，初来几天，对他这个对小朋友兴趣不大的孩子还说，离说得出同学名字的程度还差一些。

音乐课：
主要内容是通过观察老师，轮番选用打击乐器来配合播放曲目的节奏。小朋友们坐在地板上，每人前面都有一个小鼓、一副铃铛和一个单响筒，要求孩子观察老师的乐器切换，自己选择前面的乐器来和老师一起敲节奏。乐乐喜欢音乐，所以做得还可以，在爸爸的提示下看老师的切换，基本能做对。接下去的目标，是要隐去提示，让孩子主动看老师的切换。这一点，和培养孩子主动集中注意力听别人的指令是一致的。

VCD课：
主要内容是先看“三只小猪”的卡通片，然后再听几首歌，最后看一个鼹鼠的故事，看的期间老师用生动的方式来讲解。乐乐注意力比较集中，他喜欢“三只小猪”的故事，放完之后对我说“还要看三只小猪。”播放的歌曲，也是乐乐喜欢而且会唱的，所以更加专心。

中午睡觉：
还过得去，到13：45才入睡，邻近上课了把他叫醒，共睡了40分钟，不至于下午犯困了。

感统课：
最近几天老是惦记“上感统课，我们玩大龙球”所以对感统课很期待。大龙球环节，除了对趴在大龙球上颠有点怕之外，完成得还不错。换项目到练习跳跃时，因为还想玩大龙球而不得，所以哭了一小会儿，后来在老师的干预下，情绪还可以地做完了联系。到了滑板的环节，他已经喜欢上玩滑板了，所以做得还不错。

艺术课：
主要内容是折纸，折一个小猫。乐乐注意力不集中，需要爸爸提示才看老师的示范，作业也是把着手完成的。要说好的地方，就是情绪良好地坐定了。

球技课：
和昨天相比进步不大，主要问题还是练习的时候注意力不够集中，不怎么看球。

7月12日（第六天）
在以琳的几天下来，发现乐乐对一些成人容易亲近，和他们亲热，给他们唱歌。管门的爷爷，搞卫生的阿姨，教感统的曹老师等，乐乐都和他们相熟。今天傍晚，吃完晚饭后到以琳荡秋千，出来之后遇到曹老师下班，乐乐要曹老师抱，给他唱“南屏晚钟”的歌，分手的时候竟然选择“曹老师抱，和爸爸再见。”真是破天荒头一回不需要爸爸，反而要外人。
六天下来，进步最大的是体育方面。乐乐胆子比较小，现在，淘气堡中的项目，包括“空中飞人”也突破了，秋千荡得老高也开心了，滑板很熟练了。
乐乐是一个知趣的孩子，自己犯了事会懂得亏心。午休后上淘气堡课之前，大便一下子没控制住，把裤子搞脏了，我又没有带备用的裤子，只能带回来换，还好住地只有百米远。乐乐知道自己犯事了，老老实实和我一起上七楼，一点都不要抱，嘴里说着“我们回家洗屁股，换裤子。”

个训：
今天张老师有事，换个老师顶替，乐乐表现得就“放肆”了，后来李国香老师进来看，一度表现得比较好。充分表明，这小子就是需要做规矩，这也是方老师她们几天下来的结论。他不缺乏观察能力和学习能力，可最大的问题就是注意力不集中，不愿意跟着大人的引导走，这就很大程度上阻碍了他的学习进程。当他注意力集中的时候，完成质量明显会好。只有注意力配合力高，才能在他现有基础上一步步提高起来。今天个训课上几分钟的“闪光点”体现在下面的环节：老师把三张卡片放在黑板上，让他根据老师“拍一拍/指一指/摸一摸指定的卡片”也即要听从一个动词和宾语。在他注意力集中的时候，几乎全部做对，然后让他把卡片分别给在场的三个大人，也笑呵呵地完成了。在上课过程中，老师对他严厉，他一付无辜的样子看着老师，讨饶着“不要生气、不要生气”可老师脸色一温柔，他脸色也放晴并胆子大起来。懂得察言观色当然是好事，但是这样的状态可不是个训课的理想状态，懂得纪律、注意力集中是必须要解决的问题。

户外课：
主要内容是玩小组接力的游戏。之前的队列动作，乐乐还是做得很差，注意看老师做动作的意识淡薄，还是缺训。游戏过程中，需要爸爸提示才能好好看小朋友接力的进展，否则自己就东张西望。他跑的过程中，还把接力棒扔到地上，没有规则约束感。好在跑回来的时候，能够看着下一个小朋友顺利交棒，这是活动中仅有的好表现。赛后和小朋友的击掌相庆，在爸爸的带动下，做得还象回事儿。

语言课：
表现比前几天稍稍好一些，能够有短暂的时间小手并在身后坐端正。老师给表现好的老师发放玩具水果，积攒了三个水果的孩子，有机会玩一玩小汽车。乐乐对争取水果、积攒后得到好处的规则还是不理解。虽然老师出于鼓励放大他的好表现，让他得到了三个水果，他其实并没有成就感。还是显得幼稚一些。

音乐课：
他最惦记的课就是“感统课”、“玩淘气堡”和“音乐课”。每次路过这几个教室，都要提起“上**课”。今天音乐课的主要内容有三部分：先是拉着圆圈走，中途停下来做某个动作；然后是在大海的背景音乐下，和大人相向席地而坐，做着摇船的动作，接着孩子躺在地板上听海浪声，大人用纱巾拂动出海风；最后是和老师一起表演小蚂蚁的简单舞蹈。
乐乐对钢琴很着迷，在拉着圆圈走的时候，眼神几乎都是恒定在老师的钢琴上，忽略动作指令；听大海音乐的时候表现还可以；表演小蚂蚁的舞蹈，几乎不会（也是因为对于他来说才开始学）。
老师和小朋友之间的问候，是用上行的曲调唱出“小朋友们好。”然后孩子用下行的曲调应和“黄老师你好”。乐乐对歌曲很感兴趣，午休的时候还自己在唱这两句旋律，下午艺术课的时候唱给黄老师听，老师夸他音准好。

电脑课：
内容和前几天差不多。上前回答问题的时候，还是东张西望，这是乐乐上课的通病，这个问题改善的话，各门课才会同步进步。

淘气堡课：
今天最大的进步是把“空中飞人”突破了，至少是适应了。在爸爸的鼓励和坚持下，乐乐爬过隧道，在终点双手被老师扶上手柄，身子悬挂着滑下来，爸爸在下面接一下。虽然还是哭着（看着大人讨饶地哭，意图就是让大人放他一马），但是已经消除了害怕心理，完成了四五次。下次相信就会乐意了。
在多感官室，很乖地躺着接受按摩棒，他没有感官敏感的问题，所以很享受的样子。小家伙第二次进多感官室，就很清晰地说“到多感官室。”他的吐字发音还是很棒的。

艺术课：
内容是折纸，折一只小狗。虽然大部分手工是爸爸帮着做的，他有一点压压纸折痕之类的动作意识。可能也是犯困的缘故（今天中午没睡着），倒是挺安静。

球技课：
再次让老师施加了有力度的要求。站在凳子上和大人抛接篮球，要求接住之后，要尽量把球双手举到头顶，然后抛给大人。乐乐还小，徒手举起来，手掌也没超出头顶太多，要完全举到头顶还很困难，但要做出这个样子，不能随随便便一扔。小子站在凳子上哭丧着脸要求“爸爸抱抱。”老师要求他一定要完成一定的回合数才能爸爸抱。最终还是完成了。

回来吃完晚饭，到以琳院子里玩一会儿秋千，买个西瓜回来爷俩吃完。给他洗洗放床上，晚上八点，头贴到枕头几乎就睡着了。小子如此一睡，就是一觉到天亮。一天下来，还是难为他了，活动量有点大的。到了青岛，就是要捶打你的，儿子。方老师已经开玩笑说了：“小家伙，你的爸爸已经被熏陶成严厉爸爸了，往后够你受了。”

作者: 文文媽媽 时间: 2006-7-14 09:16
标题: re:一直關注著你的好貼，有一段時間不見了，原...
一直關注著你的好貼，有一段時間不見了，原來是在以琳！哈哈，這下有更好的貼子看了，記錄詳細點，老師的精彩教學寫出來也讓這些對以琳望眼欲穿的朋友們解解饞。我看到黑眼睛的記錄中徐蕾老師的“一樣多”內容講的很好。你的貼子內容我也不會放過任何一個字。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-7-16 20:47
标题: re:带儿子在网吧，快速敲几个字吧。8...
带儿子在网吧，快速敲几个字吧。

8天下来，乐乐最大的进步，在于体育课（感统+淘气堡）几乎全部项目都很适应了。最考验胆量的空中飞人，他已经玩得不亦乐乎，一轮轮周转得特别快。

臭美的是拍球，他刚学会能拍上10下（而且还是顺势的），就很惊喜似的笑着对我说“拍得这么好！”

这些天来，主动表达有明显的增长，喜欢说话，会造出比较“精巧”的句子。吃西瓜的时候，他把一口西瓜吐到了放西瓜籽的盆子里，就说“吐西瓜”，然后造个句子“西瓜吐到西瓜籽里面去。”近来改进明显的，是喜欢描述他感受到的东西。

几天下来，他对什么教室上什么课都弄清楚了。在音乐教室外面荡秋千，就指着教室窗子说“上音乐课。”路过淘气堡，看门是关着的，说“淘气堡关门了，我们明天再来玩淘气堡。”上了两次多感官室，就能叫出这个房间是“多感官。”（还有点拗口的哦）。乐乐的优点之一，就是吐字非常清晰，而且有点力求清晰的样子。

昨天带他到青岛的一个朋友家里玩，他们家有一个5岁的小姐姐。乐乐在一个陌生家庭作客的表现，比半年前好了很多。首先马上适应了，很高兴地玩屋子里的玩具。而且喜欢凑热闹，凑上去玩姐姐的跳棋，去和姐姐抢压在她身子地下的弹子，而且和叔叔阿姨姐姐都有很好的分享性欢笑，有点“人来疯”的样子了。姐姐上厕所，他就对我说“姐姐到厕所里面去了。”叔叔出门打啤酒，他就对我说“叔叔出去了，门关上了。”除了还不会主动找姐姐玩之外，我感觉他做客的表现没有给外人带来多少和普通孩子不一样的地方。

最近一次的精细课让爸爸比较满意，耐心穿珠子，很小的珍珠也穿得不错，他的精细没有什么问题。给我好印象的是穿长孔，他以前没怎么做过，但是他懂得用手指交替续线，很棒。

最近两次个训的表现也稍好了一些。

作者: daluobo 时间: 2006-7-17 15:11
标题: re:看了乐乐接受的紧密训练,更激发我想来以琳...
看了乐乐接受的紧密训练,更激发我想来以琳做评估的念头,刚刚看到一个网友发给我的短信,她给我提了非常好的建议,还告诉她孩子一直在以琳训练,孩子状况比我儿子强多了。我也知道儿子未经系统治疗和训练，只是凭自己感觉进行教养，孩子基本能适应正常幼儿园生活，但上课能力很不好,注意力不集中,明年就要上小学了,所以我担心再不采取行动,以后上小学问题就更严重了.

作者: thankstoyilin 时间: 2006-7-19 22:22
标题: re:外婆回到了青岛，所以可以在孩子入睡之后抽...
外婆回到了青岛，所以可以在孩子入睡之后抽身上网吧。积攒了好几天的纪录。

7月13日（第七天）
个训：
主要内容是4、5种不同卡片的分类，穿插一些听指令练习。几天下来，和张老师之间逐渐建立起一定的感情，在课间碰到张老师，会高兴地笑着告诉我“张老师来了。”在此基础上，张老师在他分神或者不认真的时候，稍加严厉，他能够较快地收敛。今天的个训注意力比前些天好，完成质量也还可以。

精细课：
穿珠子。今天的表现不错，在家里穿珠子的时候，穿每个珠子都要罗嗦半天，不认真，今天的精细课上好很多，耐心地穿。他的小肌肉精细动作能力较好，没有问题，所以只要耐心，完成得就不错。很小的珍珠也穿得好。之前他虽然穿过小孔，但没有穿过长的小孔，他能够“无师自通”地用前二指续线推进，完成穿长孔，这一点让我很高兴。

音乐课：
主要内容是轮番观察老师在三种打击乐器之间切换，并跟着做。乐乐在主动观察老师方面还不够，需要爸爸提醒，提醒之下能够根据老师的切换做出正确的选择，完成质量还过得去。

VCD课：
在播放歌曲的时候，是最认真的时候。当播放“鼹鼠的故事”的时候，他惦记着之前放过的“三只小猪”动画片，要求“要看三只小猪！”短时间闹了一下。

午睡：
不错，1点10分左右入睡，如此就能有1个多小时的睡眠。

感统课：
大龙球做得好，乖乖地躺或趴在地上让大龙球按压。仰卧或者趴在大龙球上的时候，稍微感到有点怕，但没有哭闹；滑板做得很好。

艺术课：
折纸，完成一个公共汽车。他很喜欢公共汽车，所以注意力比之前稍好，能够有些时间看老师的示范，帮着爸爸按按折痕。折好之后，还“嘀嘀”有声地在桌子上开一小会儿。

球技课：
联系拍球。注意力不集中影响了他的进步，老是东张西望看别的地方。偶尔有一次他顺势拍了近10下，就自己臭美起来，高兴地向我宣称“拍得这么好！”这个表达让我很高兴，练习的质量可不怎么样。

7月14日（第八天）
个训：
颜色分类、命名。读卡片。表现还可以，需要唤回注意力的次数有所减少。表现比较活泼。

情景课：
今天的情景课是让每个小朋友面对一个四脚朝天的小桌子，用彩带在桌脚上拉出三角形和长方形，目的是把小朋友在纸面上认识的形状，泛化到现实情景中。乐乐对这个活动尚不完全理解，只是觉得这么多朝上的桌角很好玩。主要是爸爸辅助着做，同时讲解给他听。

语言课：
周五的语言课都是一个游戏，让小朋友在听到老师报出某个数字之后，从小椅子上出发来抢前面的玩具水果，然后用来换取老师的薯片。乐乐垂涎于老师的薯片，但是对这个规则还不理解，当小朋友们冲出去抢的时候，他也冲出去，只是跟着起哄，乐呵呵地眼看着别的小朋友抢走玩具水果。老师看他吃不着，赏他一点吃。

音乐课：
先是跟随老师做简单的舞蹈动作，接着做下来听播放的音乐。跟老师做动作时乐乐目前的弱项，主要原因是专心观察老师的习惯还没有养成。听音乐还比较专心，指着播音设备，嘴里说着“音乐在这里”。

淘气堡：
今天的淘气堡做得最棒！之前他还剩下钻隧道后空中飞人下滑这个项目有点怕，今天，爸爸先带着他爬了两次隧道，然后把辅助弱化成让他自己钻，我分别在中途和中点他能够看见我的地方鼓励他，最后完全让他自己钻。终点紧接着“空中飞人”，双手悬挂在滑杆上滑到地面，他双手自己还够不着，老师扶他上去，他滑下来之后，感觉很过瘾，接下去就一遍一遍地钻，一遍遍地滑下来，周转得飞快，老师夸了他好多次，直到下课还不肯停！

7月17日（第九天）
个训：
主要内容是不同颜色的雪花片和图案卡片，通过分类和选择老师指定的目标物，来强化“一样”的概念。中间还是有分神的情况，应答的配合有所改进。当他自己不认真做错时，还自己嘀咕一句“不对”，然后改正过来。

户外：
今天的户外课内容是分组进行推小车的接力，5个小朋友一组，每个小朋友都需要推着小车绕过前方的小凳子，然后返回交接棒。乐乐能够完成绕行的动作，表现比前几次户外课要稍好一些。

语言课：
主要内容是自我介绍，学会“我叫**”的句型。老师先是用几张动物卡片，用动物的口吻说“我叫小狗、我叫小猫、我叫小鱼。”然后让小朋友说“我叫**。”请每个小朋友上前，对着大家说“我叫**。”乐乐勉强报出了自己的大名，吃到了老师的薯片。课堂上，他还“人来疯”地自称“我叫汪汪狗！”好几遍。

音乐课：
先是按照老师的要求，在音乐持续的时候跟随节拍踏步，音乐暂停的时候敲两下单响筒。然后根据音乐的节奏敲三角铁。前一项要求孩子仔细聆听并做动作，乐乐完成得不好，需要辅助。后面一项，乐乐的节奏感还可以，所以敲得也还过得去。

VCD课：
主要内容是每个小朋友点歌。凡是听歌的内容，乐乐总还是挺认真的。

感统课：
大龙球不错，滑板也不错。但是他还不会跳羊角球，从头学起。好的方面是乐呵呵地愿意学，但还没有学会，等于是屁股后头拖着个球在挪步子，很可笑。

艺术课：
今天的内容是撕纸，锻炼孩子沿着一条线用双手一下一下地撕。先是在纸上按照老师的要求画出几条平行的彩色线，然后从线的间隔中撕开，得到若干张画有不同彩色线的小纸片。接着听老师的指令拿起带有某个颜色线条的纸片，沿着彩线撕开。乐乐今天的表现不好，执拗地要求拿着彩笔画，不能按照老师的要求一步一步做，需要爸爸辅助。

球技课：
先是两个孩子相向对坐着用脚来回蹬球。乐乐能够做蹬球的动作，但是和对面的小朋友一样容易分神，东张西望，做得很不紧凑，原定100个来回，最后是做了70个。接着做传接球。乐乐站在凳子上，接爸爸抛来的篮球，然后抛回来。乐乐接球的水平长进了，大部分能够接住。

乐乐语录：
（1）今天吃饭的时候，邻桌的小哥哥在哭。乐乐看看后，对小哥哥说“哥哥不要哭。”
（2）乐乐基本记住了每一个教室是上什么课的。起先是指着教室说“这是电脑课”“这是音乐课”爸爸纠正他：“这是**教室。”于是也学会了。在前院荡秋千的地方刚好是音乐教室外面，他就会说“这是音乐教室。”他午睡的地方是感统室，所以吃完中饭之后，他和我说“我们到感统课去睡觉。”这句话说得很好。
（3）近来乐乐的表达有长进，以前接触的东西，现在能够自然地说出来。外面响起一声不知名的警报声，他说“这是警报。”我想不起来什么时候教过他“警报”这个词。可能是在家里的时候，小区里的汽车偶尔想起防盗警报，我和他说起过。
（4）语言课上学过小朋友怎么做是对的，怎么做是不对的。比如“在墙上乱画是不对的。”“在衣服上画是不对的。”他学会了。在家里晚饭后我让他练习点连线，他就想起来对我说“不能在衣服上画。”想想后又说“也不能在墙上画画。”还在鞋子上比划一下，说“不能在鞋子上画。”---虽然他在课堂上注意力不集中的问题让我很烦恼，但是他在有限的注意力时间里能够学到东西，也是让我欣慰的地方。
（5）还是在语言课上，强化了“我叫**”的句子。在家里，我和他练习对话“你叫什么名字，你几岁了？”他在答对之后，还要故意开个玩笑，大声说“我叫汪汪狗！”
（6）我在厨房做饭，用的电磁炉有轻微的嗡嗡声。关掉之后，乐乐从客厅走进厨房，说“电磁炉关掉了，爸爸饭饭做好了。”
（7）到财务室缴费，敲门没有人应，乐乐说“没有人。”

7月18日（第十天）
个训：
第一个半小时，主要是用大小雪花片、大小积木（面积和体积）来学习“大小”的概念，按老师要求把大的（或小的）放到盒子里。乐乐今天似乎状态不对，不知道是否身体有点不适。穿插着按照指令做肢体动作“指指（或摸摸）某个身体部位”，然后把部位引申为“乐乐的**”和“老师的**”。
第二个半小时，是练习句型。主要是“我吃**”。老师拿出若干张食品的卡片，举起一张，老师自己说“我吃**”，然后给孩子另外一张，让孩子说出“我吃**”（而不是仅说出食品名称）。这个环节乐乐做得不错。
要说今天表现好的地方，就是应答方面有改进，应老师说话的时候比较主动。

情景课：
今天的情景课是汽车城。老师搭建了一个较大型的立体汽车跑道，叫做“汽车城”，旁边放了很多小汽车模型，让孩子轮流上去挑选两辆汽车，然后从滑道上滑下来“试车”。这个内容同时让孩子学习等待，而不是自己想玩就玩。乐乐基本能够做到等待，只是小朋友上去玩的时候，他并没有很好地观看，自己看着感兴趣的地方。还是注意力的问题。

语言课：
语言课的内容是“自我介绍”。要求孩子说出“我叫**，我今年*岁了。”还是先用动物卡片示范，然后让每个小朋友站出来面对大家作自我介绍。乐乐今天的表现比前些天好一点，基本完成了自我介绍（老师适时作了口唇音的提示），吃到了几次奖励薯片。一下课，乐乐就冲向老师放在桌子上他觊觎已久的薯片筒。

音乐课：
第一项内容是大家围起圆圈，根据音乐适时起停并做动作。第二项内容是坐下来听放松音乐，跟着老师做肢体动作。乐乐今天表现比之前好一点，有观察老师跟着做的意识，动作不准确。拉手围圈圈收拢、扩开的游戏，他感觉很有趣。

VCD课：
内容和之前类似，乐乐今天的进步在于，基本能做到应老师的要求起立回答问题，完成后坐回位置，至少是听老师的问题并做了答。由于下课起立做得不好，被隋老师特意留下来练了几次，倒是心存敬畏之心地好好学了。

淘气堡：
今天的淘气堡做得很开心，以至于不愿意下课，小家伙想追求刺激了，一直要求做“空中飞人”。从封闭弯曲的管道爬上平台然后坐滑梯的项目也做得不错，他个子小，在封闭管道内稍稍弯弯身子就如履平地了，一会儿小身子就出现在出口了，挺好玩的。

艺术课：
今天是沿着曲线撕纸。乐乐用手沿着直线撕纸，还不会双手交替进行，所以降低难度，练习撕直线。做的质量不好，还需要练习。要说好的方面，就是还算有耐心做着和爸爸一起坐。

晚饭后在家里让他连线，或者涂鸦，因为这是孩子练习运笔的必经阶段。乐乐的握笔不错，也喜欢涂抹，所以挺有兴致地做着用铅笔画了一会儿。他是左撇子，总是想着用左手更顺手，不去纠正他，他就换到左手来用笔。除了写字我必须让他用右手之外，其他的事情就随他用左手。所以用手按住他的左手压住纸，要求他用右手写画。他自己发挥想象力，一会儿说“画一个搅拌车。”一会儿学我的样子“写”自己的名字，嘴里还念着自己的大名。

7月19日（第十一天）
个训：
颜色的分类和命名，穿插“是什么”“不是什么”的练习，读情景卡片，跟读中等长度的句子。颜色的分类过关了，可以做得比较快而不出错，颜色命名还没有会。读情景卡片问题不大，只要是他熟悉的，都能说出来在干什么。跟读句子问题也不大，能够跟读6-7个字长度的句子。他喜欢玩一个魔术球，张老师用来做奖励的，张老师故意给他一个其他的球，让他表达“这个不是魔术球。”“这个是魔术球。”学了2、3次，基本掌握了。

户外课：
今天小雨，户外课改成“门厅课”，小朋友们做成一圈玩击鼓传铃的游戏，某个小朋友中彩的话，大家齐声喊他/她的名字，这个孩子到中间表演一个节目。乐乐很多时间在看门厅顶上葡萄状的灯，轮到一次表演，我让他唱一首歌，动员了几秒钟，正进入状态每唱两句，大家就鼓掌欢送了（时间有限）。

语言课：
强化小朋友叫什么名字的概念，让小朋友学认自己的姓名。老师把名牌一一让小朋友跟读，然后把名牌贴在椅背上，让孩子找自己的椅子。乐乐离认名字还早，表现好的是纪律观念改善了。老师奖励坐得端正，能看老师的小朋友吹一下泡泡，这是所有小朋友都很乐意的事情。乐乐被奖励了两三次，吹出了好多泡泡。

音乐课：
还是听音乐敲单响筒和三角铁。乐乐的表现和上次差不多。一开始他把三角铁叫成“山楂铁”（自己听错音想象的）。老师纠正他，他就“咬牙切齿”地说得很准确了，还自我纠正“是三角铁，不是山楂铁。”

VCD课：
主要内容是听歌，看鼹鼠的故事（鼹鼠和小雪人的故事），老师讲解一遍，然后重新看一遍。乐乐这堂课的表现是近来最好的，几乎一动不动地上完了。在一首歌之后，老师提问“刚才小朋友听的是什么歌呀，乐乐起立回答。”乐乐站起来，自己答出了“娃哈哈。”这时上课以来第一次自主回答正确的一个问题。很棒。

感统课：
大龙球和滑板都不错。练习他没学会的羊角球时不愿意，哭。老师辅助他，让爸爸靠边，省得他老是在情感上和爸爸讨价还价。乐乐被逼无奈，只能抽泣着被辅助着作了几个来回，找到了一点感觉。

艺术课：
练习撕纸。表现好的方面是纪律还可以，耐心被爸爸辅助撕纸。当老师在黑板上画曲线的时候，他还说了好几遍“弯弯曲曲的线。”---近来他描述事物的主动性有明显的增强。

球技课：
练习拍球，不主动，而是喜欢拿着球玩，或者拿来当足球踢。被爸爸要求着练习。

晚上，我自己给他加点课。主要内容是颜色命名，基本能够准确地从四支彩色笔中找出红色的那一根，作了几次都对了。接下来让他做做感兴趣的握笔写画。他握笔姿势正确，运笔也不错，能够做到比较准确的点连线。连了一小会儿之后，他就自己天马行空地画，这个阶段也是必须的，他嘴里念叨着“画一个**”，然后信手画。

作者: thankstoyilin 时间: 2006-7-20 22:09
标题: re:7月20日：个训：颜色的命名、大...
7月20日：
个训：
颜色的命名、大小的概念。今天的个训状态不是很好。张老师说是否近来表达的欲望增强了，心思反而活泛了（大意）。我想这是往好里说，未必如此，注意力的问题还是主要问题，走神的时候比较多。在做8张卡片指认和挑选，或者从层叠的卡片中找到要求的卡片时，节奏教快的时候也是他注意力集中的时候，做的质量还是不错的。
我进一步感到之前在认知教育方面做得不够，教育方式过多侧重孩子主导的方式，造成目前他的认知面和深度和同龄差距较大。虽然他的情感、表达、情绪、非语言方面没有多少异样，这一点让我踏实，但是目前最大的问题除了注意力之外，就是认知的量。今天，张老师要求他从8张卡片中拿出某一张，这对他已经没有难度，但是要求“那给老师**和**”的时候，他只拿出其中的一张，他还没有理解“和”的概念，这一点对我触动很大！以前我的带养过程中，缺少对这些认知点比较细致的教导。
晚饭后，我给他加课，配合得还可以，用手势来形象一点地叫他拿“**和**”，有点理解了。
个训中较好的方面，就是能够比较自如地对老师故意错给他的玩具表示“这个不是**！”，语气和表情都很合拍。

情景课：
今天的情景课是“汽车城”和“火车城”。老师在教室里搭建了两个组合轨道，分别用来开汽车模型和火车模型。乐乐对火车经过的“隧道”、“洗车站”、“高架桥”等都兴致盎然，能够耐心地等待轮换。轮到别的小朋友玩的时候，他也很开心专注地看火车的走向，自己高兴地说“上桥啦！”“下桥啦！”“钻隧道啦！”“进洗车城啦！”不知不觉就下课了。

语言课：
今天的主要内容是用“我叫（什么名字）、我今年（几）岁了、我是（男/女）孩。”的句型做自我介绍。老师带来的激励物是玩具鳄鱼嘴（就是有一排牙齿，按下其中的某一个就会被咬住的玩具）。这个激励物足够吸引人，所以乐乐的注意力也好一些。有的孩子会怕，乐乐倒是玩得很开心。
晚饭之后再让他练习这个句型，基本会了。

音乐课：
主要内容是简单的舞蹈，看老师示范做；然后大人孩子拉成圆圈，根据音乐节奏转圈圈，做动作，不时地把圈圈聚拢、散开，大家嘴里“嘿嘿”有声。和前几次相比，乐乐能够看着老师跟做少数动作，有些进步。圈圈的游戏他很喜欢，满脸欢喜。这一点和他初入幼儿园的时候不愿意参加类似活动相比，是进步了很多。

电脑课：
主要是用教学软件来教一些认知内容，然后听一首歌，小朋友手拉手跟随节奏摆动身子。乐乐的进步在于课堂纪律比初来的时候好了不少。听歌摆身子的时候比较投入。

午睡：
让我很懊恼，2点15分才入睡！一直躺在我身边，不吵也不闹，看看他，他就用眼神和表情和你开开玩笑，摸摸我的脸。过了2点，不停地有小朋友一会儿闹一下，吵一下，他刚有睡意，又要抬起身子管管闲事。好容易闭眼入睡了，离起床时间也不远了，好在把他拖起来，他也不恼，告诉他马上要去淘气堡，立马就抖擞过来了。

淘气堡和多感官：
表现很好，在淘气堡里做空中飞人非常喜欢，周转得飞快，小身子一会儿就出现在隧道终点了，很可爱。

艺术课：
画一幅简单的雪松雪花图，然后用白纸撕出雪花片来粘在画上。乐乐还不会仿画，只能采取点连线的方式辅助他。他喜欢拿彩笔自己写画，我约束他不能由着自己的性子来，而是要跟着老师的指示话，他没有执拗，这一点也是比初来的时候改进的地方。

球技课：
练习相互蹬球和传接球。不主动。不过接球水平有提高，能够接住2、3米外抛给他的篮球。

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