锻炼孩子理解并使用人称代词的方法

杨大月亮

人称代词“你我他”存在相对概念，而孩子对于抽象概念的理解本来就较弱，因此并不易于分辨彼此之间的差异，需要建构具象化的概念。

例如：孩子想要什么东西，会说“给你”“你要”，这就是不会正确使用“我”这个代词。遇到这种情况时我们家长可能会急着用自己的角度去提醒孩子“应该要说给你”，孩子便会直接仿说“给你”，这样的引导往往更容易让孩子混淆代名词的区辨能力。

所以在孩子表达自己需求的时候，我们家长要引导孩子使用“我”，比如说：“我要喝水”“我要玩具”等。例如：教孩子“我”的概念时，多加以手部动作，提醒孩子理解指向关系。让孩子指着自己的鼻子，家长提问“这是谁的鼻子”，然后引导孩子指着自己的鼻子说出“我的”或者“我”这个代词。

在孩子对“我”还不太清楚时，建议家长们在生活中大量引导孩子运用“我”这个词，叫孩子时也可以直接用名字称呼，例如“这个给小宝“，让孩子开始知道自己这个个体除了可以说是“我”之外，还有一个名字可用以代表自己。

另外，我们家长在教孩子区分“你、我”的时候，要教孩子正确仿说。避免孩子产生“指代混乱”的情况，从而更难分清楚自己这个个体到底是“你”还是“我”。

当孩子能够稳定运用“我”这个词之后，再加入“你”的概念。在我们家长刚开始引导孩子运用“你”时，建议透过肢体动作和代名词的运用，慢慢增加孩子对于“你”的理解。
例如：妈妈指着自己的鼻子问孩子“这是谁的鼻子”，并且辅助孩子说出“妈妈你的”或者“你的”。反复发问和辅助孩子仿说，来引导孩子理解“你”这个代词。

这同样也是透过明确的代名词运用和肢体碰触相互结合，有助于孩子开始区辨说话的人所说的你和我各自代表哪个个体，才能理清楚该如何正确回答。