以琳自闭症论坛

标题: 记录我亲爱的小龙 [打印本页]

作者: sleepingzyj 时间: 2019-4-28 11:32
标题: 记录我亲爱的小龙
本帖最后由 sleepingzyj 于 2019-4-30 12:03 编辑

小龙5岁半了，2019年初在上海复旦儿科医院诊断为自闭症，ados评估13分。
2岁2个月才会说整句话。4岁半时幼儿园老师反映中午不能安静入睡，而且在幼儿园经常为小事发脾气，当时在本地医院儿科就诊，医生认为是家庭教育不当，不是自闭症或多动症。现在看来是误诊了，不是专门从事这方面的医生对这块还是缺少经验。想来自己作为家长也实在粗心，孩子小班一年认不出几个同学，上中班才认全人，当时以为是上学早（10月份出生提前上幼儿园），男孩开窍迟；幼儿园的事情很少主动说，问也说不完整；说话不怎么看人；关注站牌、进度条、汉字；跟小朋友互动少，其实都是自闭症表现，但我们一家对自闭症的认识还停留在上世纪不会说话、整天原地转圈的印象中，没有引起重视。
过年期间把医生开的书单看了一遍，陆续听了一些网上的课程和专家讲座，也关注了一些家长微博。以琳虽久仰大名，但估计是排不上课了。考虑到孩子的干预更多的要靠家庭，自己在论坛里默默地关注了一些家长，也深为各位家长的智慧和付出感动。
医生要求平时记录问题行为和日常互动，复查时带着，自己准备了记录本。想想还是在网上也记录一下孩子的点点滴滴，看到他的成长和进步，不论未来怎样，都要坚持走下去。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-4-28 11:38
补充前期就诊后的记录：
在家建立了微信群，爸爸妈妈和老人都在群里。平时交流孩子的行为，同时把一些照片、信息发在群里。
孩子上午上幼儿园，下午在机构上半小时个训，主要是游戏互动。本来考虑在机构再上些集体课，但试听了一节感觉孩子的水平差距较大，效果欠缺。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-4-28 12:15
2018.10.23 昨天在幼儿园因为生气用铅笔对着小朋友，今天早上去上学让道歉。不知道为什么，他对“对不起”三个字好像有忌讳一样，只愿说我错了，就是难说对不起，而且说的时候明显心不在焉，还是不懂啊。我只好再向小朋友道歉，对方的表情看来还不太接受呢。
2018.10.24 今天在幼儿园又招惹小朋友，好像是因为对方没按他说的移动椅子，就动手了。完全是以自我为中心的样子。今天买了医生套装玩具，晚上玩看病游戏。目前小龙玩的方法还比较单一，只知道问每个东西的用处然后操作，不会加入情感想象和语言。我只能引导他加点话，比如我怕疼，医生你轻轻的。吃了药是不是病就好了。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-4-28 12:27
10.28 老师说，孩子上课有时不听，下位做自己想做的事。另外经常无缘无故踢人一下，我猜是不是一种多动症的表现？

作者: sleepingzyj 时间: 2019-4-28 12:40
10.31 今天幼儿园让带水果做果干，果汁。老师发了小视频，小朋友们用果汁干杯，小龙注意力都在果汁上，眼神互动和分享感情还是很少。 11.9幼儿园早操表演，完成的很好，虽然动作协调性不如那些小女孩，但是全程集中注意力，而且老师说，今天做操怕来不及，让穿好校服的小朋友不要再穿脱衣服了。正好爷爷要给他换，他说不了，现在这样能完成。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-4-28 12:50
11.10 晚上和宝宝散步去文具店，他想玩棋，买了大富翁，写的适合八岁以上。晚上玩了一个小时.每次抽到不好的牌，我就很夸张的说，真倒霉，怎么又。。。有一次我假装要哭，他也会安慰我说，没事的，这是游戏。等到他抽到不好的牌，他也会说，哎呀，真讨厌。我想多玩几次，也许能帮他把输赢得失看淡一点。 12.6今天终于挂上号，在上海医院门诊做了dst的初步测试，运动还可以66个月水平，智力54个月，但社会适应差太多，只相当于36个月水平。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-4-28 13:13
转一个今天上学怎样？”“好啊！” 社交分享语言和指令式语言山姆刚从学校回来，妈妈很渴望知道他这一天在学校过得怎样，可是，他们的对话并没有走多远。 “今天上学怎样？” “好啊” “今天都做些什么了？” “没做什么” “休息得怎样呢？” “好” 说着在他妈妈面前冲过，挂起他的夹克，然后跑去看电视了。山姆，是一个11岁，有着10级阅读理解和词汇量的自闭症孩子。在自闭症的一个极端，孩子完全没有语言，父母焦急地期待着孩子开口说话的一刻，孩子说出的任何一个字都能让父母兴奋不已；在另一个极端，一些自闭症孩子总是说个不停，重复地讲述着一些毫无意义的事情和问题；在这两个极端的中间，象山姆一样，尽管有不错的语言能力，可是却很难和他们进行一场真正意义上的“对话”。为什么会如此困难呢？语言是交流的一个子集事实是，口语只是我们进行交流的一种方式而已。对于自闭症患者而言，核心的问题如社会参照、社会协调等障碍很自然地从非语言行为扩展到语言的使用上，形成自闭症的语言问题。而正常的孩子在他们学会说话之前已经很好地掌握了参照和协调能力，在学习说话之前他们能够使用非语言的方式对情感和经验等信息进行分享，在他们学习说话的过程中，这种能力也被扩展到他们对语言的使用中。自闭症孩子走了一条不一样的路，他们在学说话之前没有学会参照和协调，他们学会说话仅仅是一定程度上掩盖了自闭症症的底层问题而已，然而，对于相信语言是一个正常发展里程碑的家长来说，看到孩子学会说话（不管是否通过传统的语言治疗）确实是一分安慰。语言的作用不可否认“指令性”的语言对于自闭症人士而言当然是重要的，他们能够“社交正确”地使用语言（丛简单的“请”“谢谢”到学校或工作环境下使用的功能语言），他们能够提出请求、发问或对事物做详细的说明，所有这些都是语言的重要功能，即是是正常人也是需要的。但是，自闭症患者对于语言的使用大部分或者完全失去了对于正常人来说很重要的情感分享成分，这种局限是“情感共享”这个基础障碍在语言层面上的表现。如果你曾经和一个高语言功能的自闭症孩子进行对话，见识过这些孩子如何完全不顾旁人的不适、无聊和暗示而一直谈论一些牛头不对马嘴的话题，或者体会过让一个自闭症患者集中注意力和你维持一段协调的对话是多么的困难的话，你就会明白“语言”是怎样变成经验共享的重大障碍的。一旦缺乏情感共享或协调的欲望，对话便会变得狭窄、无聊和一边倒（要么他顾着他说，要么你顾着你说）。什么是社交分享式的语言那么我们是怎样利用语言来进行情感分享的呢？事实上，正常的人可以有各种各样的表达方法，例如：直接提起共同经历的事情（“记得上回我们安装那张桌子时多快吗？还有那勺子掉地上了。”）发出惊叹（“看！好大一只蜘蛛！”）对别人的行为作出评论（“Milsteletoe喜欢玩蝉”）表示赞扬（“你的新宠物很可爱！”）谈论自己的事情（“我很兴奋！”“今天玩得真高兴！”）我们把这些称为“社交分享式”的语言，社交分享式的交流是用语言或非语言方式分享我们内心感受的交流方式，这种语言通常是没有期待什么特定回答的，只在于引起注意和情感共享。对于非自闭症儿童而言，这种交流方式的学习是非常自然的，而自闭症儿童在学习语言的时候却几乎排他性地只学了指令性的目的的语言。事实上，一份研究发现，自闭症儿童使用社交分享式语言的时间不到1%，相对于其他发育迟缓的儿童社交分享式语言的使用率达33%的情况，对比相当明显。什么是指令式语言自闭症儿童使用的是指令式语言：提出请求、提出问题、发出命令等所有用于指令性目的的语言。研究指出，这种缺乏社交分享语言的形成与自闭症儿童的认知和语言能力无关，这种现象实际上是自闭症儿童“思维”问题的一种反映，因为我们的思想决定了我们的语言。反过来说，自闭症儿童的语言也放映了他们的思维问题。社交分享式交流的使用是有它的意图的，社交分享式语言是一种特定类型的互动——和分享对象一起分享活动、情绪、知觉、想法、感觉、意见、参照和信仰，它的目的是为了相互交换意见，而且需要真正的相互好奇心作为内在驱动的，因此社交分享式的语言远不只是语句结构，我们并不能告诉一个自闭症患者什么是社交分享式语言，然后在他们适当地使用了这种语言后给他们一些奖励，这样做就像让一个严重阅读障碍的孩子去假装阅读一样残酷。为什么社交分享式的语言至关重要当自闭症孩子受困于指令式语言，或者只是被教会如何使用一些刻板的社交礼貌用语，这些孩子的思维和认知能力同时被改变，使得孩子无法明白体会到可以通过人际关系的互动获得的许多许多，它还限制了自闭症孩子的自我认识和自我关系，还限制了他们在有效掌控动态系统的能力，而动态系统是正常儿童习得灵活思维能力的重要源泉。训练提示因为RDI关心的是自闭症长远目标和核心缺陷，我们认为首先要为社交分享型交流打好基础，这必须从第一级第一阶段——情绪共享开始。为了尽可能地提高孩子对于交流和扩展交流方式的渴望，我们建议：在训练时间和日常生活中增加非语言交流成分；通过你的表情、声音和动作创建“对比效应”，通过夸张与平淡的对比，让孩子比较容易关注到交流中最有意义的元素减少主动发起对话或提示进行交流的次数。弄清楚你主动发问、发指令或提示孩子作出一个响应的频率，我们建议家长先把自己的指令语言减少到20%以下增加家长自己的社交分享式语言的使用，我们建议80%的时间使用社交分享式语言强调“交流”比“语言”更重要接着上一期的话题，我们继续讨论社交分享型交流的重要性。很高兴经常可以从RDI的最前线――在线交流中得到反馈，最近的一次交流中，一个家长说“最近我们决定试一下使用陈述型的语言来和小孩交流（而不像以前那样提很多问题）。我们对结果感到十分惊喜，我们发现孩子对于陈述性的语句的响应确实要比对问句的响应要多。我们因被孩子忽略无视的沮丧感也因此降低了。” 在RDI中，我们鼓励家长80％时间使用社交分享型语言，20％可以使用指令性语言，包括训练时间和日常生活时间，主要有三个重要的目的： 1）为孩子树立榜样； 2）增强前额皮质的执行功能； 3）鼓励互动交流；下面逐条来说明一下： 1.树立社交分享型交流地榜样一个有趣的现象是，我们这些“正常”的家长在与自闭症儿童进行对话时往往过多地使用了指令性语言。大家可以自测一下，想想你向小孩发问或者发命令的频率，你会发现出奇的高！如果我们希望小孩更多地使用社交分享型语言，那么首先我们自己要先多用，给孩子做个榜样。（我们不能狭隘地把“榜样”理解为一些“显而易见”的行为，小孩子的模返能力真的是很强的，对于很多我们不以为然的细节习惯，都可能潜移默化地传授给孩子，包括语言、行为甚至性格，不要低估了自己的影响力，为了孩子，尽快改掉自己的坏习惯，给孩子做个好榜样吧。--飞飞爸）我们认为以8/2原则来使用社交分享型语言和指令型语言是比较健康合理地，询问、请求、命令等指令型语言固然有其使用的必要性，而我们的目的是要建立一个广泛使用社交分享型语言的环境。经验分享：请求他人分享观点、感觉和意见，分享、说明、讲述、示范调节和修补：尝试通过自我的或者相互的交流提高协调性好奇心：表达一种好奇心参照：在困惑的时候参照别人的情绪反应 Allying:strengtheningemotionalbonds(the'we-go'). Celebrating,encouraging,bonding,empathizing,commiserating. Co-creating,joking. （这一句不懂译，大家自己看吧）期待：计划未来、预演反思：反思过去的经验（上面列举的是一些社交分享型语言的具体分类，我们期待孩子最后懂得真正地发至内心地使用这样的语言，但是首先我们自己要多用，原文列出这些类型，我想来想去好像都译得都不是很准确，建议大家还是自己去看看原文吧吧--飞飞爸） 2.强化前额皮质的执行功能研究发现自闭症患者有共同的信息处理紊乱问题，他们缺乏整合大脑“情感部分”（边缘系统）和“执行中心部分”（前额皮质）信息的能力。不管孩子有怎样的并发现象，不管孩子的功能有多高，这种信息处理的问题最终导致了大脑迅速地进入“信息过载”的状态。这就可以解释为什么自闭症儿童总是倾向于限制变化而建立一个静态的系统。这种拒绝“动态系统”的来降低自身焦虑的倾向，对于自闭症孩子的交流、社交功能、解决问题的能力、灵活性、适应性、情感发展和执行功能都有重大的影响。最近一份研究显示，社交分享型的交流能够刺激大脑前额皮质，而指令型语言不会。可以测试一下你自己有没有这种感觉，假设我们正在看一幅农场的图画，有马、驴子、山羊和鸭子，想象一下以下两句话哪一句更能让你产生联想：1）指着驴子说“这是什么动物？”；2）指着驴子说“哦，好胖一只驴子！它好像在笑诶！” 我们从多年的康复研究中了解到，受损的或未充分发育的大脑区域是可以通过治疗得到强化的，RDI的目标就是刺激和强化大脑情感部分和执行中心部分的回路，建议使用更多的社交分享型语言已经成为RDI2.0的一个核心内容。 3.鼓励互动交流通过使用社交分享型语言，我们希望达到的目的是“邀请”（而不是命令或要求）孩子进行互动交流。提出预设正确答案的问题、请求、提供选择、命令会给孩子造成压力，这些语言是指令型的而不是社交分享型的。在最近一次网上消息板上，一个家长提供了很好的实例：“读完上一期关于社交分享型和社交工具型语言的文章后，我们决定试一下。我们使用社交分享型语言得到的反应比起不断向他发问要更快更多，我们觉得很惊喜！例如，我看到孩子的身上有一些棕色的油漆，往常，我可能会问“你身上那些是棕色油漆吗？“”是怎么弄到的？“，我很可能需要重复问一次，然后可能得到一个不冷不热的简单回复，今天我换了个说法”我看到你身上好像有些棕色的油漆“”我觉得很奇怪是怎么弄到的？“，孩子立刻生动地开始解释他是怎样在课室里突然撞到棕色油漆然后把衣服弄脏的” （对于文章中引用到部分家长很正面很立杆见影的效果，我觉得不必过分夸大，具体情况不同，我相信也不是每个孩子一听到社交分享式的语言就会马上变了样似的，事情总是需要一个过程的，关键的是要从根本上理解我们为什么要更多地使用社交分享型的语言，更多地使用社交分享型语言是如何对孩子产生影响的，然后持之以恒，改变我们的语言习惯--飞飞爸）注意使用社交分享型语言的意图是“邀请”孩子参加互动。有一个家长曾经在在线交流中提到了如何利用社交分享型语言来“提取答案”，例如想知道孩子在学校的情况怎样。经验分享是一个相对复杂的活动，RDI的一项原则是做一些与发展水平想适应的活动，如果孩子对于分享他在学校的情况不感兴趣，那么很可能这个话题并不适合孩子。所有孩子，包括正常的孩子，他们都会分享属于他们发展级别的事物。在最初的级别，孩子能够分享多种的“元主题”如：即时的感情、怪脸、运动或者协调活动，我们越多地使用社交分享型语言，我们就越自然地聚焦于情绪分享。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-4-28 13:24
12.12 今天下午小龙要和爷爷帮爷爷同事去接隔壁班的cmr，他说，要小心，她们班的老师很凶。是他听自己班的老师说的，我猜是老师为吓唬他们班小朋友别乱跑说的，可是他很相信呢。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-4-28 13:30
12.16这两天加强了对宝宝生活上的要求。我反复跟他强调:别的小朋友会做的事情，我们宝宝也能做到，我们不比别人差。他回答，知道了。昨天晚上让他洗完脚自己学擦脚，他一开始不情愿，后来我用手帮他擦了一只脚，另一只脚他自己擦了。今天早上起来，他因没有养成早上刷牙洗脸的习惯，不愿意，我也坚持让他做了。现在洗脸除了毛巾拧不好，其他步骤他也知道了。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-4-28 13:39
12.20这两天按预约的时间去医院检查。脑电图，核磁共振，韦氏测评。前两样都要喝镇定剂，小龙觉得麻嘴，不愿喝，我只好连哄带吓，就这样磨蹭了好久才喝完。看着他哭哭啼啼的样子心疼又无奈。韦氏测评操作和语言都到了100分，但是分项不平衡，算术迷宫都十几分，图画补缺，常识和理解都不到十分。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-4-28 14:22
2019.1.30这两天妈妈感冒，让孩子晚上又去爸爸房间，刚躺下就忍不住哭了，一问是想妈妈，又怕感冒传染。我跟他说想个办法，我戴上口罩就没事了。昨天爸爸跟妈妈睡的也没传染，不要害怕。终于好多了。睡觉前跟我说嫦娥吃药，玉兔什么的，我复述了一下故事。他又说新闻也放了，有嫦娥四号，玉兔二号。我跟他说那是中国发射到月亮上的卫星，结果又哭了。我问他怎么了，为什么伤心，是我说错了，是不舒服，都摇头。是因为我说了嫦娥四号和玉兔二号是卫星吗？点头。不知道是不是因为他觉得自己理解错了所以不高兴。我把以前买的揭秘宇宙找出来给他看，原来不是卫星是探测器。解释了一番，探测器是一种机器人，可以在别的星球上照相或者收集石头土壤带回地球。情绪终于好了。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-4-28 15:13
2019.2最近让孩子学会做简单家务，从洗短裤洗袜子叠衣服晾衣服开始。同时每天回来问问幼儿园发生的事，记不清的就看着幼儿园的每日课程表提问。。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-4-28 15:43
2019.3最近幼儿园搞了一次半天开放，请一位家长做观察员，拍了上午的活动照片和视频。看了真心碎。除了开始做操和最后画画，中间小朋友讲故事和老师上课，小龙都一个人在前面看书，旁若无人。我转发到家庭群里，特别提醒了爸爸，之前他一直认为孩子问题不是很严重，上个小学应该差不多，医生布置的书根本不看，还嫌我转发的资料太多没法看，可是自己成天刷小说就不觉得累。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-4-28 16:11
2019.4 最近下班后的活动安排:1.晚饭后在小区和小朋友骑车玩。2.每天做书面的写和听专注力练习。3.每天讲故事和看一集动画片，看过按5w1h的原则提问，争取复述。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-4-28 16:35
连着三个周末给小龙补了3颗龋齿，虽然有点怕，但过程还算顺利。不知道为什么嘴巴总是张不大，加上晚上睡觉经常磨牙，医生说可能是下颌关节神经紊乱，让用热毛巾敷试试。
昨天发烧了，本来觉得孩子体质还不错的，没想到今年已经感冒3次了。早上我行上班走了，亲亲他的额头，他说“别亲我，我生病了”，原来是怕传染我。我说，妈妈不怕，妈妈身体好，不容易传染。我说妈妈要上班去了，孩子眼睛红了，别抹眼泪别说“走吧走吧”。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-4-30 12:40
最近爱上看西游记了。看了动画，小人书要求天天讲。还给自己起了外号叫白云小圣。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-5-1 10:15
小龙晚上鼻子不通，翻来覆去睡不着。我向他解释鼻塞鼻子不通气，不高兴。我还是耐心解释，这和打喷嚏咳嗽一样，看病吃药都需要知道该怎么说。爷爷说白天走路和小朋友擦身而过，他回去打人，我一问，他觉得别人撞他。举例，分析故意和不小心，不接受，还要慢慢来。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-5-3 18:05
昨天晚上洗脸洗脚，刻板的顺序突然好了，同意先洗脚。还没高兴多久，早上就为衣服弄上水发脾气，脱个精光。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-5-7 22:47
晚上爸爸给单位同事打电话。打完电话我问小龙刚才爸爸给谁打电话？回答是他班上（单位）的人，因为在说班上（单位）的事。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-5-10 07:08
宝宝这两天都是自己主动洗头的，虽然还不会用洗发水，但比以前怕水有很大进步。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-5-10 09:00
昨天做vbmapp评估的现场反馈: 一是提要求方面，次数和种类偏少，大体约为3岁半水平。二是词汇量。简单的大小多少之类能掌握，但总体太少，需要扩大，如圆溜溜、红彤彤、密密麻麻等，以及部分成语。三是维持对话能力。目前对话以一问一答为主，缺少主动提问和话题延伸。四是句式结构。完整叙述事情经过或描述游戏规则等欠缺。五是社交和假想游戏明显落后。另外存在叫名反应不及时，多步指令完成等问题。具体报出来再记录

作者: sleepingzyj 时间: 2019-5-13 09:03
5.10晚上爷爷奶奶来送水果，他问了一句你们怎么来了？总算不象以前那样看到什么都无所谓。在白板上写了一堆字，我也跟着写了几个，然后他去玩别的了，我说你写字怎么不擦干净？回答你不也玩了么。。。中午自己用橡皮泥捏了个蜘蛛，好象是之前英语课上做过，但已经很让我惊喜了，因为他很少动手创作什么。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-5-13 09:08
本帖最后由 sleepingzyj 于 2019-5-13 09:19 编辑

5.11下午带去商场玩，看见一个小女孩，一起玩了吹泡泡，就是关注和互动少了些。过会去玩跑步测速，不行了，认为另一个小男孩站在路上是抢跑，还动手

。我拉他去玩超市购物，然后他在外面第一次玩装扮游戏，穿上邮递员衣服去送信。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-5-14 12:39
本帖最后由 sleepingzyj 于 2019-5-15 09:23 编辑

vbmapp结果出来了，里程碑满分170得了151,障碍满分90得19分，转衔接满分96得了71分，主要问题集中在情绪和行为上。考虑到评估的参照对象水平是4岁的正常孩子，我家这个任重道远啊。评估师是bcaba,很耐心的交流了一个小时，感谢。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-5-15 15:09
昨天从幼儿园回来，给我做了一个戒指。谢谢你，好宝贝。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-5-16 15:54
晚上拉我玩强手棋，好久没玩了。中间付钱找钱我故意要少找给他，他表示不行；那多找呢？我表示我可没那么傻。玩到一半开他玩笑又忍不住抓我，我大叫，开玩笑的，你把我胳膊都抓红了，主动说了对不起。结束时间算钱，我又假装偷钱，被发现。计算结果，我嬴了，他反应很平静，不象以前，要么说是都嬴了，要么大叫要扣我钱。也算是进步了。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-5-16 15:59
不好的方面，幼儿园上课依然是带听带不听。说是今天教了唱歌，结果他当时又到走廊看东西去了，应该是墙上贴的各种手工。知道急不得，只能提醒他，上小学是不能下位的，不然就听不到老师讲课了。喜欢听我车上的英文歌，不懂意思但是没事哼哼。最近手指头自己数数算术又多了，头疼。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-5-17 07:58
昨晚联合爸爸开他玩笑，要把爸爸半秃脑袋的头发换给他，回答，你换吧，反正换不了。教了这么久终于学会了。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-5-26 21:30
5.24 5.24 今天去新的特教老师家试课,前面很配合，后来到描述猜物环节，自己说出了答案，老师稍一提醒就爆了，然后再也安抚不了，用数学题强化都不行了。老师认为他认知还好，属于阿斯，就是情绪闹问题太突出。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-5-26 21:39
5.26 晚上又看了西游记的动画，当看到唐僧被白骨精骗，要赶走孙悟空，孙悟空伤心的样子，他激动的大喊，不行了不行了，又流眼泪。真不知道，平时让换位思考怎么就一点用也没有。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-6-5 00:10
5.27 新机构第一天。早上第一节早操游戏课，一去就往外跑，被老师拦住，然后就消极抵抗，不看不做，做游戏参加挺好的，就是下去的时候又耍赖。第二节语文课，老师讲故事，小朋友回答问题。然后小朋友举手上去扮演故事里的角色。目测有一半时间在数手指头或发呆。第三节个训课，形状颜色一步指令都可以，量词和场所部分不会，描述事物落后。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-6-5 00:18
5.28 新机构第二天。做操开始学了，不过跟普遍小朋友还有明显差距。普通小朋友除了看老师，还会关注周围环境会自动调整，会展示情感。比如，做操中间老师说叶子往后一点，叶子就明白老师站不下了，会立刻后退。小朋友手拉手围一圈，老师说圈大一点，普通小朋友会马上往外站扩大圈子。老师说哪个小朋友想上来带操，一个小男孩举手上去，没点到的小女孩说我也想去，小男孩会故意对她炫耀的笑。语文课又开始发呆了。发现普通小朋友也发呆，不过普通小朋友很快能回过神。老师让小龙上来说故事，小龙大叫“不够”，辅助老师辅助说“我还没有准备好”。小朋友两两上去表演，他坚持不去，不停地说“烦人”。老师辅助他说我现在很伤心，我现在很难过，他不停大叫我不管，错！老师最后把他按在椅子上，让他说话发泄。然后课间又到外面玩了捉迷藏，转移注意力。老师说，评估上社交是弱项，所以语文课上有一些展示环节他会回避。另外有些情绪，比如说到这里一个人也不认识，所以让他发泄一下，说出来。让我们回去不要当面说他今天的表现，小孩也有自尊心。今天个训课的不足:一是命名物品，比如穿的，只能想出来一个。找不同只会说这那不会描述。主要还是听和说的少，所以词汇量小。还有主动提要求不行。比如一套玩具少了小车，只会说车子，没有说老师，车子在哪？昨晚我们散步，我和他先回来，奶奶在外面，突然下雨了。我问他，外面什么声音？下雨了。那奶奶呢？在外面。那奶奶会怎么样？淋雨。淋雨可能会感冒生病，我们去送伞好吗？好。那奶奶在哪呢？不知道。我打电话问一下，哦，奶奶在超市。那我们带几把伞？不知道。你打一把，我带一把和奶奶一起打，一共2把。好的。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-6-5 00:24
5.29 今天在室外做操，全部做完。然后老师让一个个试六一表演的衣服，没到他也没乱动。后面是口香糖游戏，类似大风吹，老师说口香糖，小朋友说粘什么，老师说特征，小朋友找对应的人或物，比如找蓝色短袖衣服的人，找橙色的玩具，他找的挺快，就是牛仔裤不知道，说明平时认少了。当然跟普通小朋友比，还不灵活。比如做操时候有2个小朋友迟到了，知道自己找空的地方排队；试衣服的时候，虽然他没动，但几个普通小孩知道听老师互相的对话，知道是为六一表演准备的，他不知道，那几个小孩还知道这个时间不在上课，原地互相比划手玩。课间活动，他能看听别人的游戏，部分参与，但很快就跟不上，脱离别人的游戏主线，按自己想法玩了。时间记忆也有点乱，有个小朋友前天没来，昨天今天迟到第二节来的，他说老迟来，前天就是第二节课才来。语文课表演还是不上去，听到一句烦人，还好没大闹。后面念诗上去了，昨天下午出去我跟他复习了一下，当时四句他记得三句，老师和小朋都给他鼓掌。课上还有走神和玩手，但比昨天好很多。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-6-5 00:30
5.30 今天提前40分钟到幼儿园，我跟他玩了一会儿，然后小朋友陆陆续续来了。他看起来对小朋友没什么兴趣，我去跟小朋友打招呼问话，让他看看别人在干什么说什么，他几乎没什么反应，个别时候会模仿别人做些自己感兴趣的动作。今天早操排练做为六一节目表演。注意力还可以，中间有一次老师说话他在玩手。总体完成不错，但是协调性差一些，另外两两面对面拍手的动作明显没有对视情感交流，只是完成动作。中间老师批评其他小朋友，他也注意不到。课间又出了问题，小龙爬玩具房，入口有个小孩挡住了没让，我提醒他有人，他大喊让开，对方也是问题孩子，伸手抓他脸，我赶紧拉开了，老师让对方说对不起，但是小龙还是不依连续两次追去打人。语文课，自己举手回答了问题。然后第二个上台讲故事（其实是念字）。表演还是不愿上去，昨晚想跟他演示一下，不愿意，没勉强。课间老师先后引导两个小朋友跟他互动，一个喊他让上来一起玩，他没回应；还故意用一个小朋友的小车碰他的车，让他说，你碰到我了，但是他的反应是伸手抓人。老师认为他有很多过激反应，回家注意，如果是孩子认为自己被侵犯，大人不要发火，在他动作发出前按住，让他学说正确的表达方式，比如我想xxx,你干嘛xx,xx好吗？等等。大人当时也不要说道理，因为情绪在当时理解不了；大人也不用说不行，因为小孩会学（现在就经常说不行）。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-6-5 00:35
5.31 今天是六一表演。其他小朋友表演节目，他在下面看，有点走神，又开始数手，老师在提醒。马弘翊不知道自发鼓掌，打拍子。不过他们做操表演到最后音乐突然停了，他问了一下停电了吗？但没有闹。今天去教室，有个小朋友在背后大声喊他名字，他不知道是没听见还是无所谓，没回应。我在旁边提醒他，还是没反应。（晚上回去问，说是没听见）。做抢凳子游戏，小龙表示不参加。规则他应该是懂的，我之前问过，可能是怕输？老师在引导他看别人玩，老师让他当裁判，他也不干。个训的主要问题是物品命名和功能，吃的穿的用的说不出多少，另外电饭锅什么的不认识也不知道干什么用的。另外社交动机弱，不愿出去跟小朋友分享玩具，今天第一次在老师带领下尝试。下午带他到攀爬架的地方玩。有群小朋友在玩，老鹰捉小鸡，捉迷藏，他看了一会。路上有辆电动车撞了轿车，停在边上。我提醒他看，问怎么了。答撞车了。哪个车撞哪个？后面的撞前面的。谁的责任？（听不懂）修车的话谁该付钱？答后面的。那要是后面的车停着不动，前面的车没看到，倒车撞上了呢？该谁付钱修车？答后面的。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-6-5 00:49
6.1 今天爸爸来了，一起过儿童节，去了by乐园。晚上洗过澡他的换洗衣服不在卫生间，我发现在卧室，他说你怎么没拿？我说你洗澡应该自己拿的。他立刻给自己找借口说我是没来得及

作者: sleepingzyj 时间: 2019-6-5 00:58
本帖最后由 sleepingzyj 于 2019-8-20 01:47 编辑

6.2 机构第一周观察期过，进入教学，给了一个月的计划。今天早上做操，增加了一节，有跳和转圈，情绪立刻很好。做操好的有星星，他很在乎。语文课举手回答诗的问题。又举手上来和其他小朋友表演做操。但是就课间跟老师说两句话，他就打了小班小朋友，小朋友哭着去向老师告状。他认为别人先打他，他就打别人。感觉不象，那小孩很小。两个人都说不清。语文课上课说爸爸，第一个上去，说爸爸现在胖了，头发少了，眼睛不大也不小。老师说爸爸会不会打篮球，会不会游泳，小龙跑偏了，说我妈妈会游泳。然后在已有的黑白爸爸图片上涂色，说自己爸爸喜欢穿什么颜色的上衣和裤子。下课，老师引导小朋友和他比赛骑车。然后引导他分享手指饼干给小朋友。老师跟我的判断是，别人是不是打他，他搞不清楚。因为他分不清故意和不小心的区别。涉及到很多场景，而他平时不注意。昨晚奶奶当我们面说去买菜。过了十分钟我问他，他不知道奶奶不在家，也不知道什么时候走的，去了哪里。说明周围人说话，发生什么事他不在意。现在每天晚上睡前会带他回忆一下白天做过的事情。比如昨天上午去植物园，下午去沃尔玛超市，超市几层，有哪些东西。下午去特教老师那上课。今天整体表现不错，老师也很有经验，互动过程中一直穿插情绪控制。还发现他除了情绪问题，还有不看人、选择困难和不知道不说等问题，分别加了一些游戏来测试改进。老师让回去在家里继续使用这些方法。提醒上学不要追求名校，压力大会激化情绪问题，老师选择很重要。老师表示，如果小一点，三岁起就能针对性引导效果会好很多，现在有些行为前期被强化了，改起来很难。另外，不能要求他达到一般孩子的程度，核心障碍和特征还是会有，只是通过引导淡化，降低社交和生活的障碍。小龙今天的表现出乎我意料，描述，讲故事，展示等环节以前很少甚至没有的。不过老师也表示，今天没有上难度，后面跟据情况再增加。一开始是互相说优缺点，引入情绪温度计，然后想想生气怎么办，在互动中不时提醒现在情绪怎么样了。测试了描述，记忆力，逻辑（三张卡片排序），动作模仿等。运动方面，老师说跳绳是最综合的，如果只有一项的话，就练跳绳。但是要做到连续跳，他现在程度还不行。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-6-5 01:05
6.4 一早起来刷牙不知道为什么就生气，哭闹，推人。最后没刷牙也没洗脸。不愿去幼儿园。带去不配合，做操一点不动。现在倒不怕他生气，生气没关系，关键是自己知道为什么生气，能说出来为什么生气。最怕就是生气光发火，没人知道怎么回事。他自己也不说，也可能说不出来，到了幼儿园哭的倒伤心,看上去很委屈的样子。老师想办法带进教室，就是不看老师也不做动作，发呆。玩123木头人，他没上去但在下面看和指点，第二轮木头人参加了，还很开心。不过最后动了被要求下去又发火了。语文课继续上我的爸爸。听课还比较认真。但是老师问他要不要上去讲讲，不去却大叫。现在画画涂色，还是不知道借笔，老师引导小朋友问他要什么颜色。课间老师又引导他和小朋友一起拼轨道。下午用粘土做了苹果和副栉龙。吃过饭去洗手，自己说把毛巾打肥皂，因为毛巾上有油。晚上和带出去，开始只想和我玩红灯绿灯。后来两个小孩围着他玩假装蝙蝠侠什么的，还拿树枝当武器。小龙也假装他有武器，还捡了地上的扑克当新武器，我提示他当盾牌。他们骑着车追着跑，中途他停下说车没油了，我假装给他的车加油。他跑不动就到路边主动说，我输了，我在这个洞里你们不能抓我。那个小男孩喜欢当海盗，我提议他们都当海盗去找宝藏，他们去找恐龙化石了。把树叶石头塑料袋当恐龙的头牙齿尾巴，玩的很开心。后来两个小孩的家人喊他们回家，小龙没注意，我大声说，你要回家了吗？小龙，他们回家了。然后我说再见，明天再出来玩。就是还不知道分享帮助，小女孩累了想借他车骑他没同意。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-6-5 11:53
本帖最后由 sleepingzyj 于 2019-6-6 15:16 编辑

6.5 今天在代币激励下继续上去带操。下一个操小龙又举手了，指了一个小朋友上去一起带，但不知道说话。有小朋友觉得他可能不会做（因为他来时间不长），他表情立刻僵住，大喊我会做，情绪有点激动。小龙这个操在原来幼儿园学过，确实完成了。每次带操结束，老师会问小朋友们觉得谁做得最好，给做的最好的再多加一颗星。小龙也举手，选他认为做的好的小朋友，注意力还不错。语文课问小朋友，昨天布置自己的爸爸喜欢吃什么，昨天晚上打电话问过了，上课举手回答。后面上去当小老师。画画在老师引导下借彩笔给小朋友。有个活动一开始不愿参加，老师提示有奖励，主动折衷表示那我还是参加吧。中途拉小火车上厕所，他想拿纸后面有小朋友拉着衣服后角，他说别拉，老师引导他说我要去拿纸，手放一下。今天还有个进步，知道教室里贴的小朋友照片，有一个是一直没来的，说明人基本对上了。课间问题是一遇到前两天冲突的特殊小孩，只要近距离，他总是想动手。老师引导那个孩子道歉，那个孩子比较顺从，小龙还不行，不能表达原谅或不原谅，只是说不行。个训课弱项，根据特征举例不行，如长角的，会游泳的，黄色的。找图片错误，会指但不会描述。中午回家问家里有人吗？没有踢门

作者: sleepingzyj 时间: 2019-6-6 10:16
本帖最后由 sleepingzyj 于 2019-8-20 01:47 编辑

6.6 今天上去带操依然很主动，就是老是低着头，老师提醒他抬头。然后座位上先做身体部位操，然后老师说名称小朋友指部位看谁快，再反过来老师指部位小朋友说名称，很积极参加。古诗唱歌，也上去表演，学老师做动作。游戏类似击鼓传花，到他的时候不配合，可能是怕表演不好，但是不会合适表达，又发脾气。语文课上去介绍爸爸，爱吃肉，网吧打游戏[捂脸]，又一起上去念绘本。小朋友画爸爸的脸，说爸爸的样子。小龙举手，说爸爸眉毛粗粗的，嘴巴大大的。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-6-8 00:58
6.7 上午在室内游乐场玩，跟一个4岁小朋友玩的挺好。主要问题，一是注意力分散，经常自己转身去其他方向或玩别的，不知道告诉小朋友，小朋友到处好几次找他。二是碰了别人意识不到。跳垫子碰倒一个小朋友，完全没注意，对方气的扔了两个塑料球砸他，他也不知道。三是总是按自己想的玩，不会商量或跟随别人。好的方面，从一个垫子跳到另一个垫子，知道跟后面人说前面有人，没有急着跳。下午篮球课表现很好，不过快下课的时候指甲被篮球碰了，疼哭了往外跑。我和爸爸哄了一会儿，又说爸爸的脚趾甲太长没剪很危险转移注意力加教育，他好多了，还说爸爸的凉鞋前面没有保护。晚上又说我的睡裙好看，我就做出很高兴的样子说谢谢。然后跟他说可以夸爸爸关心他，夸奶奶姥姥烧菜好吃，夸爷爷会讲故事，他们都会高兴。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-6-10 20:28
6.10 今天做过早操，然后小朋友一个个上去，说请你跟我这样做，下面小朋友学着做。玩123木头人还是不能接受输，但是嘴巴说了几句没大闹，比前几次好多了。语文课积极举手，说昨天去了xx路运动馆。下午特教老师上课，仍然以代币控制情绪贯穿。游戏有说几个字的话，故意说错误的，根据描述找东西，自己描述东西，看动画片然后叙述，指定词说一句真实的话，要求说话中间或结束的时候要看人。最后老师说小龙能力不错，有望上大学的。最主要的是控制情绪。回家一段时间重点做一项练习，比如说不对，能做到不生气。老师说，对于阿斯，最终是靠认知指导规范自己，知道什么时候能生气什么不能。社交能力不要要求太高，可以自我表达就可以了。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-6-11 16:35
6.11 今早继续带操，已经没有代币激励了。今天玩123木头人，音乐停，老师故意问xx你是木头人吗？小朋友没说话，老师说真精啊。再问小龙，他也学会不说话。不过下去又生气了，大叫，躺地，先说别人动，然后又是不玩了。第二轮玩的时候不想配合，然后故意动然后下去。第二节语文表现很好，上去点名，回答问题，涂色。就是下课辅助老师没走他也不敢走，又不知道说下课了，老师我想出去。下午去了一家运动馆，康复师认为他转头和转眼球有障碍，左侧一边有结节。建议去儿科检查一下眼部神经。上部紧张，扣肩，肩胛骨外翻，然后做了肩部的放松，纠正本体觉的异常。2个网球老师和小龙四只手轮流传。然后自己双手交换传球，眼睛看球。然后老师举球，小龙左手或右手或双手手指点球。持棍举高走路。最后电极放松

作者: 瑶瑶成长 时间: 2019-6-12 06:55
你好我们家也是情绪问题和交往方面比较弱，能问一下你们是上的融合幼儿园吗？

作者: sleepingzyj 时间: 2019-6-12 16:36
本帖最后由 sleepingzyj 于 2019-6-17 00:57 编辑

6.12 今天早操课，第二个操举手想带操，老师提醒不要往前站，原地举手才可以，然后就生气了，后面几节操全部不愿完成，比以前好的是没躺地，老师辅助要求站好眼睛看前面。后面玩的游戏是抢棕子，两个小朋友站桌子两边，桌上是纸棕子，老师发口令，比如下巴，叉腰，转圈，小朋友做动作，然后老师突然说棕子，看哪个小朋友先抢到。小龙看别人玩很感兴趣。老师说他现在站好了可以参加，他玩了两轮。语文课介绍周末是父亲节，给小朋友放了一段动画。小龙第一个上去讲我的爸爸。下午姿势纠正。肩胛调整，眼球转动，脚趾蹬地，举高抛球。脚趾不会用力，今天加了蹬地。小龙很容易兴奋和走神。目测空间距离跑，空间感还可以。手指习惯内扣，要练习打开。另外神经抑制和神经牵张（不知道是不是这么写）训练加强，容易兴奋停不下来。浅表触觉敏感，建议每天用手按摩，或用软刷前后身体刷刷。建议多拍球传球抛接球，跺脚训练。发现晚上睡觉前是个好时候，孩子情绪比较稳定，没有外界干扰，可以回忆白天发生的事情，也可以说说道理。昨晚睡觉问，爸爸妈妈喜欢哪个？答，都喜欢。问喜欢谁多一些？答比较不出来，差不多。对，要是爸爸知道你更喜欢妈妈，会不会伤心呢？答是的。那要是看见一个人很胖可以说你好胖吗？答不行。是的，因为他会伤心或生气。那要是和小朋友大声说，你看这人好丑，可以吗？答也不行。是的，别人听见也会伤心或生气。那要是小声和妈妈说你看那人有点胖呢？不知道怎么回答了。别人听不见可以小声说的。那你前天在幼儿园说毛豆好胖对吗？答，我听见别的小朋友说胖毛豆的。那你觉得这样说好吗？不说话。妈妈觉得不太好，下次最好不说这样的话。还有玩游戏如果总是一个人赢，别的小朋友总是输，那别的小朋友还想玩吗？不想了，那就没有游戏玩了。所以以后玩游戏都是你一个人赢吗？不会的。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-6-13 18:04
6.13 今天早操课表现正常，也带操了。坐座位和做操时老师让他和小朋友换位子也很听话。中间不知为什么想出去，老师强调上课不能出去，也听了。中途昨天新来的穿蝙蝠侠衣服的小朋友来了，小龙马上看看摸摸自己的孙悟空衣服。玩123木头人，老师又故意在玩的时候挨个问，有没有小朋友动呀？大家都不说话。音乐又开始，音乐停，小龙动了，老师说你怎么了？他说我忍不住了，自己笑了，下去也没闹。然后玩抱西瓜。唱两只老虎，唱完说两个西瓜，小朋友自己找人，两两抱一起；第二轮三个西瓜，三个小朋友抱一起。下课老师说今天换位子是针对他的刻板专门安排的。语文课，老师问小朋友有没有看过小猪佩奇，小龙说不想看。老师说是问有没有看过，不是现在看。小龙有点不耐烦的表情。这次换座位不情愿，在老师协调下搬椅子换了位子。后面上去介绍爸爸，爸爸长得胖胖的，有胡子。下午特教老师上课。先是在一页书上选字造句，又画了约12个圈圈造作为要求句子的字数。小龙总是担心句子长度不够不开口，老师鼓励他先开口，再帮他延长句子。然后是看图片表演表情，先捂脸再表演。之后是萝卜蹲游戏，中间增加不同动作，并故意做错，看能不能指出来。画了几个棒棒糖，分别代表谁，什么时间，哪里，为什么，怎么样等，练习问问题，如你什么时候回家，要求每个都能提出问题，对小龙来说比较难，但这是平时社交沟通的基础；然后降低难度，老师先问，小龙回答后问同样问题。然后是记忆力，三张卡片对应不同动作，卡片面向下，翻开后看谁先做出正确动作。之后是画画，画三样东西，然后编成故事，小龙怕画错或画不好，限时完成有困难。最后是一个话题正反两方讨论，比如走路好还是开车好。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-6-14 17:59
本帖最后由 sleepingzyj 于 2019-6-14 18:11 编辑

6.14 今天早上因为情绪原因迟到几分钟，在门口不愿进。正好另一个小朋友同时来了，妈妈对小龙说哎呀，ss也迟到了，小龙才进去。上午的游戏是老鹰抓小鸡。小龙看了一会加入了。然后玩了抱西瓜。
下午特教课。先针对昨天小龙误解并生气，老师以找金钥匙举例要做解释。然后玩消防员灭火游戏，假装报火警打电话来回对话，小龙一开始扭头不配合，后来在引导下开始。之后是玩描述猜职业的游戏，小龙也有难度，后来玩的好了。然后是用玩具模拟，练习讲故事，从两句话开始，录下来数句子。然后老师想用橡皮泥捏东西，小龙想不出来。最后是快速选择回答练习，老师提问小龙回答。最后做了聊天练习。中间玩了开枪游戏互动，小龙好开心。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-6-14 18:05

瑶瑶成长发表于 2019-6-12 06:55
你好我们家也是情绪问题和交往方面比较弱，能问一下你们是上的融合幼儿园吗？ ...

不好意思，手机操作才看到。是个干预机构，班少人也少，但是有一些正常小朋友，上课类似幼儿园。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-6-15 20:21
情绪问题真头疼，再加上长期不看人，总是误解别人打他，动不动就发脾气。

作者: 一仙仙子 时间: 2019-6-17 16:16
你好，你家是轻度么？

作者: sleepingzyj 时间: 2019-6-17 18:04
6.17 今天的123木头人，小龙当裁判，老师教他开关手机音乐然后找动的小朋友。他还有点反应不过来。有时候觉得全动了，有时候没发现人动不知道该怎么办。上课因为一个小朋友挡住了，他没有说让一让还是推人。语文课主动上去回答三只小猪的问题。下午特教课，轮流说一类的东西，如西瓜-苹果,说到一半小龙说北瓜，老师以为没有北瓜，小龙不知道解释就生气往外跑，我把他抱回来他不配合。老师让自己儿子配合玩打枪游戏，小龙终于有兴趣一起玩了。然后再玩勇敢游戏，别人说错了要解释。小龙虽然很想玩枪但是不愿参加。然后是形状想象，比如圆的能变什么？想越多越好，表现还可以。然后玩上课游戏，小朋友扮老师，下面小动物当学生，可以教画画，语文，数学，老师教课，小动物假装学和回答，小龙选择教数学。然后玩不说话猜动作，比如跑步、吃饭、生气、游泳。然后是判断对错，如有一种交通工具只有一个轮子是不是可能。然后是说句子，每个人写2个词，三个人各写6个纸条。然后抽一张，说一个句子，要求超过7个字，救个小动物。小龙中间又因为老师没听清他说话发脾气。最后玩找东西，拿几样玩具在桌上，说不是xx、xx的特征(如不是吃的，也不是绿的)，看谁先找到。最后玩黑白手，三个人每人出一只手，颜色不一样的那个人打另两个人的手，另两个人躲。最后还是棒棒糖玩游戏，问为什么，谁，什么，怎么样等等，问过对方回答，回答后再提问。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-6-17 18:40

一仙仙子发表于 2019-6-17 16:16
你好，你家是轻度么？

不知道什么程度，ados评估13分

作者: sleepingzyj 时间: 2019-6-18 22:38
6.18 早上大雨，一开始班上小朋友没来，老师让小龙到旁边教室，两个班合在一起做操。他去了，但是不知道他是否明白为什么，回家问问。第二节操来了三个同学，又回到原来教室了。玩123木头人，小龙开关手机音乐，盯着手机好久，也不知道边看手机别看人，小朋友急的围到他跟前转。老师让小朋友发东西吃，问想吃什么，说谢谢，不用谢。小龙不吃。应该是不想上去提要求。目前提要求这项是弱项，在家也是。下课老师说玩木头人，他还不会象其他普通小朋友一样，比如几个人动，普通小朋友会假装只看到一个，他会过于严格，所有小朋友都算动，游戏就结束了。还有打人问题，今天又发生。还是不知道动嘴。一是上课别的小朋友说他脚没放好，二是下课玩套杯另一个小朋友也拿了，他冲过去推人。因为特教老师暑期要休息，为了不让孩子空闲无所事事，下午去一家机构了解情况，顺便做了评估，主要是视觉听觉运动方面。描线，涂色，临摹，剪纸，听数字和句子复述，拍球，面对面模仿动作，跳绳。评估说是听觉能力偏高接近7岁，视觉能力偏弱约4岁多，大运动最弱3岁多，怎么和我们平时感觉不一样啊。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-6-19 22:19
6.19 早上起床为牙刷缸里放着别的牙刷生气，我向他解释了还发火摔门，说反话，我和奶奶把他狠狠凶了一顿，早饭也不理他，后来他自己好了。现在他对自己的情绪没有什么概念，以前通过转移注意力虽然看似平息，但治标不治本。需要在平时不断提醒，现在是不是很高兴/害怕/伤心，生气也不能回避，要学会认识-自我控制。在幼儿园表现还不错。认真做早操。玩木头人游戏，前几轮游戏输了但没有生气，只在最后一轮别人说他笑的时候他又发火，还生气打人。小朋友很委屈地说，xx,明天还可以玩呀。另外诗歌提问也回答了，但大家思考时间他又开始玩手了。下午在机构做了70分钟运动和30分钟画画，听觉因为测评能力高没训练了。下午在机构做了70分钟运动和30分钟涂色剪纸。主要问题，老师一纠正就不做，老师希望后续能对他严格要求，家长在家也一样。运动方面，拍球力量不匀，抛球力量和方向控制不好，蛙跳不会先蹲再跳，点描画倒笔划(应该先上后下先左后右)，涂色的饮料杯从中间剪断(整体概念不足)。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-6-20 22:35
6.20 今天早点到幼儿园，提醒他今天有个小朋友穿了警察衣服，他看到了。游戏是老师指身体部位小朋友说名称。今天小班小朋友和他们班合在一起上课，回去再问问他有没有注意。下课老师反馈，今天为调整他只坐一个固定位子的刻板行为，说他个子高调换位子，生气，不做操，老师辅助他对抗力量更大。之后玩木头人游戏也是故意动然后下去的。游戏是老师指身体部位小朋友说名称。然后又玩了大风吹和口香糖，注意力也不错。第二节语文课很好，龟兔赛跑上去扮演三个小动物，涂色借蜡笔还和小朋友说肉色很淡的。昨晚又试着捏捏肩膀和手臂，可能是有触觉敏感，一碰就躲。下午特教老师课。针对他之前生气就跑，一去老师就说了，今天规定，生气可以到旁边坐一至两分钟，不能跑出房间。做了三人假装小偷的游戏，三张卡片面朝下放，三人抽，其中一张为小偷，抽中不能拿出来，互相骗和猜谁是小偷。这个游戏是用来隐藏自己和认别他人表情。然后是说长句。老师先说一句短句，然后两人轮流加上定语状语等延长这个句子。然后是猜看东西。不说话，轮流看对方眼睛看向哪里。小龙能力还可以，老师提醒平时生活要多用，比如大人看到好玩的，故意说咦，那是什么，不指而用眼睛看，看他能不能跟着眼神看过去。这属于共同注意力。之后是指字说句子。老师故意指错几次，逗他开心，然后开始说。然后加大难度，用两个不相干的字说句子。然后用几个玩具编故事。老师要求少用不用“然后”，可以改成“xx干什么的时候”。接下来看图说话。四张图，描述细节和提炼中心意思对小龙来说有难度。因为声音小，老师拍了视频让他自己看，给自己打分。这项也需要多练。然后是通过描述画人。老师说几个特征，然后画人。小龙说的比较慢，一个男生，个子中等，头发短短的，有点瘦，穿恐龙的鞋子。最后半小时感觉有点犯困，注意力不够集中，老师让他给画的小人吃辣椒，积极性高了一些。不过说了一个就不说了，有点情绪但是又不说，老师用纸写了可以和不可以，让他说出来，说出来奖励玩一下玩具。描述猜职业。轮流说特征，然后对方猜是干什么的。可能还是因为困，提示了也说不上来。做动作猜做什么。这次是连续动作。如跑步喝水擦嘴，一个做一个人猜，轮流。说错了也奖励玩一下，做为勇敢的奖励。小龙做出一次。最后是举例什么时候会开心什么时候会不开心。回去也要练。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-6-21 23:22
6.21 今天做操玩游戏都很好，玩123木头人输了一次也没生气。但下课时候玩套杯，另两个小朋友也在玩，他非要抢过来凑齐，还伸手打，被我拦住了。快上课了，他又生气把套杯打翻了，不肯收好。上课不起立，点名不答到。但是比以前好的是，自己说了不想做，没有打人或倒地。之后老师不断引导，他也能看其他小朋友上课但是不参加。老师说，回家但凡有情绪，让他先在旁边冷静一下，等他不抹眼泪不大声吵闹了，再引导拉回来继续前面的要求。下午在特教老师那上课，老师安排儿子和小龙一起上课。先玩昨天的假装不是坏人的游戏。最后增加警察抓住坏人环节。小龙当坏人时不愿被抓，不太遵守规则，老师就让自己儿子当了一次坏人示范被抓。但我感觉小龙还是不太会玩，主要他不愿意接受被抓，可能认为是一种输。然后是抢东西。不同颜色雪花片分数不一样，如1-4分，把一把雪花片扔地上，看谁抢的分数多。玩后要复述规则。老师针对儿子拿到雪花片又掉地上，小龙捡起来，两人有争执，表示有问题要解释。如，哥哥，我拿的是地上的，你的掉了。折纸游戏。折飞机，折好教妈妈折。折的时候让我故意折错，看他知不知道看我和纠正。折好后，假装坐飞机编个小故事。再播个天气预报。再编看到什么人的时候，小龙说不出来，其实今天来的路上还带他看了化妆的小朋友和外国黑人。老师不断引导，让他选择。星球大战。用纸团做流星，一个人扔，另两人躲，根据指令扔流星。玩的很开心。对话提问题。老师说一句话，小龙接着提一个问题。如，今天我去了一个地方。你去了哪？我去了学校。你去学校干什么？我去找人。你找谁？有时要提示，如为什么，你的手怎么了。辩论赛。如下雨天好还是晴天好，冬天好还是夏天好，说原因。玩橡皮泥，要求计时做东西两人比赛。小龙做了饺子，煎蛋，小房子，球，煮鸡蛋，枪，地球，弓箭，数字9。老师儿子做东西小龙也在看。晚上睡前编了小朋友不听话被车撞的小故事，小龙要问在哪。我临时在手机上找了一个新闻给他看，9岁小孩被妈妈批评上课玩手机游戏，跳车死了。告诉他每次别人提醒他都是为他好，怕他有危险，什么都不说才是害他。希望他多少听进去一点。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-6-23 16:54
刻板思维加上脾气，受不了。昨天坐公交车找不到在一起的空位就不愿坐，非要和我坐一起。今早去商场游乐园，去早了没开门，非要在门口大太阳下站着，不许我到旁边侧门阴凉地。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-6-24 00:20
下午的特教老师7月底到8月底休息，所以下午去另一个机构评估。老师带他做了互动游戏，主要问题有:一是语句短且语义错误，如游戏失败是因为自己“反应速度慢”，部分词听不懂，“如果”换成“要是。。的话”就不明白了。二是规则的理解。如第二轮为什么比第一轮玩的好，自己能否找到原因。比如老师出牌速度慢等。三是逻辑。四是视觉。追视能力，视觉转换如看老师表情再拿牌只能做到其中一步，因为大脑无法同时处理，影响反应和社交。家庭要求: 一语言方面:增加输入，大人多说与当前场景相关的句子。提高丰富度，同一件事可以变换不同表达方式。要求孩子延长单句，增加定语状语等，现在他只能说7个字左右，但上学要求到12个字以上，且可以4-5句表达事件。要求孩子增加虚词和复合句，如果。。就，因为。。所以，一边。。一边，虽然。。但是等。二规则:生活中设置障碍。如给吃的大人不松手，玩游戏大人赖皮，减少生活中的帮助，让孩子多提要求多想办法。三逻辑。孩子能够多用因果关系表达。要求提高自理能力。要求能帮助做家务，从而知道一件事先干什么后干什么，遇到问题怎么办。四视觉。增加视觉听觉动作相结合的训练和游戏。还要会看表情情绪，结合场景推测发生的事情和人物关系。可以通过动画片、新闻等学习。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-6-25 08:34
6.23 早上做操玩游戏表现都不错。回座位时，发现自已位子被其他小朋友坐了，知道说你坐错了，但第二次时，推人；第三次老师故意坐他的位子，辅助他说老师你坐了我的位子。语文课总体表现还好。中间讲故事只顾自己，说得很快，不知道和小朋友一起配合。打喷嚏没有捂嘴，之前我也发现了，他可能是在原来幼儿园上课听错了，认为小朋友不能捂嘴。另外，老师发现他有情绪的时候说“我受够了”，让家长在家注意自己说话和电视里的场景。下午特教课。老师先提示，可以说，不知道，忘记了，不确定怎么说，帮帮我等，但是不能不说话。黑白手，然后指定名词加动词，如球，捡球，拍球，踢球。看图说话，再提问至少五个问题。最后复述故事，老师录像让他回看自己的表现和声音。小动物模拟场景开始对话。如不同小动物敲门，邀请一起活动，小龙的回答每次都是拒绝[凋谢]。形状想象。长方形可以变成长椅，桌子等。看动画片，鼬鼠的故事。描述内容，猜测人物心理。描述一个人。想象一下人的特征，现阶段只要求说三个。下午在公交车上引导小龙看了一两个人就不配合了。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-6-25 18:27
6.24 第一节早操课表现都挺好，玩击鼓传花还表演了背诗。课间小朋友骑车，他从教室跑出来，自己脚碰上了车，对方道歉了他还发脾气打人，我拦住他他又踢我，我打了一下他的头（感觉不应该），生气，上语文课坐在一边不配合。回家恢复了代币制。强化物是手机或pad。一天初始4次。打人扣一次。提要求，打招呼各加一次。下午特教课。到了以后小龙想上厕所，我提醒他问过别人再去（虽然他看到厕所在哪），忘记冲马桶又提醒一次。王老师让儿子和小龙一起上课。开始老师故意放虾条在桌上，数123一起抢，老师故意赖皮，看小龙会不会说，还想吃知不知道表达。谁的本领大。小朋友看动画片鼬鼠的故事，然后轮流描述剧情，最后各自扮演一个角色表演。设计游戏并比赛。设计游戏并比赛。老师准备几个玩具，让分别选择并设计游戏描述规则。小龙拿了一个积木和一个长条乐高，想了很久，后来老师提示下完成了。比说话。先是两人各自搭积木，可以合作或问对方，老师录像回看。看谁说的话多。第一轮小龙输了有点情绪。第二轮玩过家家。各自找不同道具对话。第三轮用一辆玩具车聊天。以某个主题聊天。如公园，轮流提问聊天。延长句子。老师以小汽车变公交车变火车做比喻。先说一个短句，然后加长，要求加五次。当医生。先回答医生需要什么工具。然后让在房间找到类似的道具当听诊器，药，注射器。两人假装医生和病人对话。石头剪刀布。赢的人往前跳一步，先到墙的人赢。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-6-27 11:04
6.26 早操表现挺好，做了大小西瓜，摸身体部位和丢手绢三个游戏。中间摸身体部位指错两次，第一次老师说的时候没反应，第二次老师说了旁边小朋友也说了，他打了旁边小朋友，被老师挡住。下课我让他评价表现，自己说打了小朋友要扣分。我扣了他一个代币，因为跟老师打招呼又加了一个回去。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-6-27 20:02
6.27 今天上课表现还可以。问题:讲故事和排队上厕所太快，小朋友跟不上。老师明天会故意安排他走队伍后面并说明是因为他之前没走好，看会不会情绪爆发。另外上课老师提醒他演松鼠裁判要说“预备起”，他捂耳朵，老师辅助他说“马老师我知道了，你别说了”，现在他还做不到。昨天下午扣代币他说反正我不要。今早出门和在学校打招呼，都告诉我要加星星，说明对此还是在意的。中午让他帮我去自助柜取快递。先报数字让他听了输，然后让他边看数字边输。中午和奶奶妈妈练习传篮球。中间被篮球碰了脸，发脾气。妈妈走开，奶奶也躲起来不理他。过会儿他自己平静下来跑回家了。下午特教课。因为上次上课中间有2次出现情绪状况，老师先提醒，输了或其他原因有情绪，可以拿表情卡片给大家看，还可以说出来等。比赛。味道有哪些？哪些动物身体很庞大？怎么知道某个人是哪个国家的？取名字。老师画五个小人，让给每个人取个名字。小龙能回答，但都是真人的名字，不会编。老师教小龙，取不好名字，可以用看到的东西编，比如“灯灯”“小黑”，他还是想不出来，有点情绪。老师让选择，是觉得有点难还是生气，他不说话又不选。老师提醒他要说出来，别人不知道。他说都不是，后来又选了有点难。一起商量玩游戏。用脚玩石头剪刀布，赢的吃口零食。问问题。今天老师先说了一个长句。这次不是聊天中了解自己不知道的内容，而是就句子里已知的内容问对方知不知道。快速选择。犹豫时老师提示数数要加速。跟老师沟通，我觉得他是因为有时被拒绝不知道可以争取就放弃了，所以今天下午他想坐公交车来上课，我鼓励他说出理由来说服我，比如时间来得及、比坐地铁少付钱，然后再答应他。老师让他和儿子商量玩游戏，说出理由。他输了又有情绪，老师提示他指出来或说出来，以及输了可以做什么。不愿承认自己输了生气，也不愿选别的。虽然他一直生气，但是老师最后还是想办法要求他完成点连线仿画。找朋友。三样东西，把有关联的放一起，说出理由。如按作用、颜色、长短等分组。三个人也可以。冷静一些了，老师让他分析一下生气的原因。小龙认为是刚才输了老师儿子笑了他一下（虽然对方认为他没有笑）。老师继续分析，笑有嘲笑，开玩笑，其他不故意的笑（比如赢了开心），然后举例分析。自己实在分不清的时候就是不故意的笑，嘲笑是别人指着自己笑而且自己不开心。今天有一个进步，有时答不出来的时候会看看我，我会无声地暗示他，之前都自己闷想或发呆。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-6-29 10:11
6.28 早操课，做操拉圆圈不愿拉小班的小朋友，第一次老师辅助完成，第二次老师说不拉的话站出去，崩了。后面都不太配合。语文课上厕所老师故意今天安排他最后走，果然他生气。老师辅助他说:老师，我今天表现很好，为什么不让我先走？老师，小朋友都去上厕所了，我也要去。他现在还不能自己说，老师认为还需要多输入，自己消化领会，才可能慢慢领会。回来路上，小龙在公交车上喝水弄湿衣服要脱，我坚持不让他脱只许回家换，闹了几下不闹了，回家自己说衣服干了不换了。我问他妈妈在外面衣服湿了能不能脱？回答不能。那你看外面有没有人脱衣服？回答没有。再告诉他在外面不能脱衣服，很丑。他说下次不脱了。下次再看他表现吧。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-6-29 14:49
6.29 特教课。找朋友，按不同特征分组。问问题，第二次不看“谁，为什么”等提示，没完成生气，老师提示他说出来。组合几个玩具编故事，比赛，2分钟至少6句话，老师提示每个道具可以多说点，还可以编些对话。猜谜语，说出三个特征，让别人猜，他觉得难，又纠结了一会，老师提示先看到东西再描述。老师讲故事，小朋友表演，中间听到有大灰狼捂耳朵。表演吃的味道，如甜的，辣的，烫的。聊天，指定一个主题。老师提醒打人的行为问题，一是发现可能有动作的时候提前拉开，二是她用的比喻，每次提醒，说话解释是金钥匙方法，打人是臭屎方法。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-6-30 00:10
晚上用画图的方法演示了打喷嚏不捂嘴的坏处，原来怎么说都不接受。晚上洗澡又为洗头脸上有水闹，说什么你走不要你了，出来后我好久不理他，找我说话我直接我生气，因为你刚才说话很不礼貌，你可以说自己生气了，但不能说这些气话。他居然说妈妈对不起。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-7-1 16:58
转发:镜像对话分为五级。一级训练者说什么孩子跟着说什么。注意：在这里孩子跟着训练者说的不是完全的仿说，他跟着说的话自己能完全理解，模仿的只是表达方式。我：我看见一朵花。他：我（也）看见一朵花。二级加入一些变化，比如说，颜色、功能、动作。目标是训练他开始向简单思维方面发展，一方面模仿训练者要表达的模式，另一方面要开始组织自己的应对方式。我：我看见一朵花。他：我看见一棵树。我：花是红的。他：树是绿的三级将变化向更深的层次发展。孩子模仿句式的形式仍然存在，但训练他的思维方式的比重加大。我：我有一支新铅笔。他：我也有一支新铅笔。我：我的铅笔是去商店买的。他：我的铅笔是妈妈送给我的。我：我外婆没有铅笔，我去商店给她买。他：我外婆没有铅笔，我让妈妈也送她一支。四级随着孩子能力的提高，孩子在模仿的同时，思维能力有所提高。考虑在对话的深度和广度上进行扩展我：我昨天下班去超市了，买了一棵大白菜。他：我昨天下课去超市了，买了一个冰激凌。我：我今天想吃饺子，下班要去超市，去买棵大白菜。他：我今天想吃汉堡，下课要去麦当劳，去买个巨无霸。我：我最喜欢吃饺子，我要和我妈妈一起包。他：我最喜欢吃汉堡，我想让我妈妈带我去买。五级加入更多的应答、句式和目标我们示范的部分可以只是控制一个话题，孩子的部分可以逐渐过渡到自己组织的语言。我：我周末去超市买菜了，人好多啊，排了半天队。他：我周末去儿童公园了，玩了秋千和滑梯，很好玩。我：我买菜的时候看见方老师了，她买了好大一条鱼，她说要有客人来。公园人多吗？他：嗯，不多。我在儿童公园没看见同学，有个小朋友摔了个跟头，哭了。你在超市买冰激凌了吗？我：没有。我不爱吃冰激凌。我买了菜还去了趟银行。他：我最喜欢吃冰激凌了。我们从公园出来就去买冰激凌了。镜像对话技能的维持与泛化教学时注意搭配社会性赞美，褪除实质的强化物间断练习，并给予镜像对话练习间歇强化对话者的泛化不同地点的泛化不同情境的泛化

作者: sleepingzyj 时间: 2019-7-2 09:03
7.1 今天新来了几个小朋友。小龙表现不错。记住了一个新同学的名字。做操也能和新同学拉手。调座位、上厕所慢慢走都可以。玩抢椅子输了也没事。但是下课玩套杯的时候，小朋友拿了他的，他不会说话，光推人，老师教他说别抢我的，他不听光大叫。语文课老师反映很好。当老师点名，问不认识小朋友的名字，讲故事，都很好。课间和其他家长交流，礼貌用语在家要多练，谢谢不用谢，对不起没关系，象条件反射一样立刻说出来。特教课。老师先提示了有意见该用什么方法，是推打还是说出来，然后和儿子演示。取名字。随便编，小龙还是说不好。[尴尬] 编对话。选个小动物，和它聊天。要求说6个到8个对话。比以前好。画画，然后说出来。比如今天做了哪些事。不太会画，也说不完整。老狼老狼几点了，游戏。象什么。随意画，想象一下是什么。设计游戏。随意选几个道具，设计一个游戏。看图说话。描述让人画画。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-7-2 20:42
7.2 今天两节集体课都挺好的。老师说，他的学习以模仿和语言提示为主，在家多示范。另外，最近主动语言增多，对他说出的新的语言，要立即强化，比如夸奖鼓励。中午下楼拍球，遇到的两个问题。一是拍球时一个小小孩玩集的滑板车，他立刻冲过去不许，我们解释小朋友只看看也不行。不知道他是怕人拿走还是不让别人玩。二是在外面突然脱裤子，问他说是以为要大便，怕搞裤子上，看看又没有。跟他说在外面不能脱，要看也要找没人注意的地方偷偷看。特教课。词语开火车。一个人说词，另一个人用词的结尾字再组词，如花蜜，蜜蜂。中间有输了刮鼻子，三个人都有，表示输了无所谓。小龙有时声音小，怕说错，不敢大声重复。开车，看见什么了？描述加想象力。玩猜拳跳远，小龙告状哥哥赖皮，不过很激动，老师提醒两人轮流说。不相关的两个字编句话。指挥做事。先出黑白手，不一样的人让别人做事，想象力。小动物出门。纸上画格子，小动物去游乐场/电影院等，另一个人说在格子上怎么走，小龙对场所的名称掌握太少，在个训课上也体现了。分角色读故事然后表演，表演后自我评价。假装野餐。一起吃零食，小龙最后还给了一个吃的给哥哥，表扬。演老师教小朋友做操。老师讲故事。评价故事中正反人物，用反义词。自我介绍，一开始没做，老师就先介绍自己，让他明天做。最后他又要做老师没同意，崩了

作者: sleepingzyj 时间: 2019-7-4 22:10
7.3 第一节课挺好，有小朋友坐进椅子还说“别急别急坐这里”，但中间有一阵别人说儿歌的时候在走神。特教课。倒过来说词语对方猜，如服衣，萄葡吃我。介绍自己或介绍妈妈，说的中间要看人。挑武器。随机选几个玩具，如球、绳、铃，假如有坏人，用什么，怎么用，小龙说的挺好的。延长句子，要求加至少4处。取名字，比以前稍好点，还是很难编出名字。主题对话，跟小动物聊天，要求对话6句以上，还要看小动物的眼睛，也有进步。中间老师问小龙胳膊怎么了，他回避，说没怎么。坏人逃跑，想象逃跑的原因，如跳墙，门没关紧，再扮演。开车旅游。想象去的地方，看到什么人。对各种场所还是不清楚，人的描述也要细化。表现对不对，如看到小朋友坐在地上哭，应该怎么做；别人借笔，自己只有一只，怎么说；玩游戏的时候，老鼠没有听小鹿的话，小鹿打了老鼠一下，对不对，该怎么做；两个人比赛，一个人赢了另一个输了，赢的人笑了，输的人很生气，该怎么做，再次区分嘲笑和一般高兴的笑。藏东西找东西，描述藏的位置但不能直接说出来。老师说胳膊碰伤这类事，下次可以上课前告诉她，她在课上当教材现场教。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-7-6 19:28
7.5 特教课。三个字造句。动作表演猜句子。主题聊天。辩论赛。动画表演，小红帽。扮演老师，体育老师，数学老师，分析教课中的问题:题目难，小朋友不会，老师可以询问并降低难度。想象故事，出门去xx,遇见xx,说了xx...一张纸可以变什么。介绍妈妈，说不好，要素提取不够。说反话，如你是男孩还是女孩？数数，跳过特定数字。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-7-7 19:05
7.6 今天在爷爷的提醒下，加入公园的小朋友一起玩老鹰捉小鸡。真可爱！

作者: sleepingzyj 时间: 2019-7-10 15:24
7.8 今天特教课，老师让说错误答案，比如，小龙你是男孩还是女孩？女孩。到小龙提问的时候，他很认真的想了一下，说，老师你喜欢吃饭还是吃屎？老师:算你狠！

作者: sleepingzyj 时间: 2019-7-10 15:30
7.9 特教老师让小龙夸老师，老师好不好？不回答。是很好、一般好还是不好？回答一般好。那谁好呢？幼儿园老师好。为什么？幼儿园老师给我吃好吃的。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-7-15 18:44
7.15 特教个训课。编广告。果汁店，先编广告词，然后表演一遍，再假装卖果汁对话，最后总结。介绍妈妈。这次说出五句，就是有点慢。镜子游戏。模仿对面的人做动作。猜东西。描述物品特征。说绕口令。一个人念，另一个人学，教的人要纠正对方错的地方。编应用题，并计算答案。听一段话，数数指定字出现的次数，如“红”字。记忆火车。小朋友出门带了牙膏，然后轮流往带了的物品后加东西，比谁记住的清楚。主题发言。说的吃东西，说了八九句，不错。保龄球。积木做球瓶，玩具苹果当球撞积木。安慰别人。吃东西，玩游戏，玩玩具，讲故事。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-7-16 19:02
7.16 下午特教课。八音盒，用若干颜色雪花片当鼓，老师示范敲一遍，大约10个，小朋友模仿敲一遍，顺序一致。视觉记忆很好问问题。老师说一句话，小朋友围绕主题提问。安慰他人，想一些可能会伤心的事情，以及安慰的方法。王老师开玩笑，小龙有点生气。水的作用，想出好几个，就是语言表达不行。假装打电话。请人来吃巧克力，几大要素主动表达不够，需要提醒；请人玩游戏，好一些。保护恐龙。两把椅子分开放，每个上面放个玩具恐龙，一个人保护，另一个人抢，练习视线转移和假动作。主题发言。生气为主题，说了自己哪些时候会生气。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-7-18 18:04
7.18 特教课。贴鼻子，纸上画个脸，可以是动物也可以是人。一个人蒙上眼睛，另一个人用语言指挥前后左右，让对方指到鼻子的位置。动物的本领。列举一种动物的五个本领。小龙认识不少动物，但本领想不出来。[流汗] 蹦蹦恰。做五个不同的造型，然后连起来。中间老师用动物卡测了一下，觉得小龙认知还可以，但是凭空提取很难。她说遇到好几个as小朋友都是这样，看不到具体东西就想不起来，有的成绩还很好但这方面也不行。假装妈妈。小龙模仿妈妈，老师模仿小龙，平时生活场景对话。体会换位思考。评价故事中的人物性格。职业加场所。医生、消防员、厨师。卖东西。做披萨广告和印章广告。词汇量和逻辑表达还是不行啊。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-7-19 21:20
7.18 特教课。我去哪里干什么，只想了4个，感觉场所的词汇量积累不够，被罚做了仰卧起坐。打地鼠。中间一个人负责打周围人当的地鼠，喊对方的名字或人的特征或提问或看眼神，符合条件的人要蹲下，没蹲下的要挨打一下。打电话。先问对方在哪里，在做什么，然后说自己打电话要做什么。用xx做xx。速度太慢，应该也是词汇提取不够。扮演妈妈照顾孩子。扮演妈妈和宝宝，妈妈要日常照顾宝宝。四季的特征，每个季节的特征不少于两个。量词接龙。卖东西做广告。卖贴纸，贴得牢，图案多，颜色漂亮。种萝卜。两个大人手背身后并排站，一个小朋友放玩具萝卜到一个大人手上，另一个小朋友猜在谁手上。可以通过假动作欺骗干扰对方。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-7-24 07:59
补这两天的集体课。社交游戏课。1.老师唱歌，停的时候，小朋友要跑到垫子上。2.木片不同分类配对。中间有个小朋友粘着小龙，小龙不会用嘴说，就先推又躲，后来就大叫了。3.点兵点将。老师点小朋友五官，要求小朋友跟着看。最后要求小朋友评价自己今天表现。集体感统课。一开始摇晃身体时和旁边小朋友碰上了，又要发火。后来自己到旁边冷静了，拒绝老师安慰，于是老师旁白了他的心情是生气了。昨天的反应也是这样。并且晚上我好不容易问出来，他要求自己冷静，不要人安慰。1.玩不倒翁。要求按指定方向如前后推不能绕圈晃，现在做不到，要提高思考逻辑关系和问题解决能力。2.身体晃动幅度过小。3.一个人操作玩具，另一个模仿玩具动作。4.当动物玩具的眼睛看到谁，谁就模仿特定动作。回家继续做类似训练，如特定颜色或数字代表对应动作，进行思维整合。游戏课。三个小朋友合作贴画，计时。3个小朋友，分别撕纸、搓纸球和贴纸球。小龙负责搓纸球，很耐心，也能注意同伴完成情况。并能说“你快一点”，“哪里贴满了”等，但是语言整体逻辑顺序还不够。精细动作不错，就是喜欢用指尖，还不会用手心搓纸。回来公交车上人很多，特别提醒他注意有的人在前门刷卡，跟司机打了招呼从后门上。结果下车一问，他说我非从前门上。而且车上的扶手有人扶了他就觉得自己不能扶了。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-7-24 18:09
感统集体课。1.每个人分别搭雪花片，小龙能够看看其他人搭什么，老师这是比较好的好奇心和同伴关注，有利于今后上学注意同学。2.组合雪花片。老师唱粉刷匠挨个刷小朋友。小龙也能全程关注。3.找指定颜色和数量的雪花片。4.模仿老师搭雪花片，然后听老师唱歌刷自己身体。根据老师唱歌快慢调整自己动作。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-7-25 13:20
7.25 今天医院徐主任复查。 1.加强几种概念认知。一是集合概念，即xx类。二是抽象概念，如街道、勇敢等（得用他理解的语言、网上的图片）。三是整体概念。避免只关注细节，要能把握整体特征。可以多做看图说话、主题聊天。 2.规则意识。在家要有明确的几条规则，孩子知道必须遵守，不遵守的后果（我想现阶段:起床、吃饭、睡觉）。在学校和外面也是，比如在什么场所要听那里工作人员。 3.家庭互动。看了剥毛豆和床上跳起够纸球的视频。要求:家长发起的活动语气表情要夸张、引起关注和模仿。孩子特别感兴趣的活动:要尽量让他主动发起，活动中断要求继续时也是，要能向人提问、请求，尤其要等他看着人说的时候，再回应他的要求。 4.情绪处理。允许他自己冷静，平静下来要说出生气的原因。大人要坚持示范说出来，因为开始孩子自己说不出来。 5.话题转换。结束的时候，主任跟小龙说话，说了两句火车，又说到恐龙，但她强调了4次恐龙，小龙一直在说火车。主任让回家做聊天练习，话题转换了要能跟上，否则上学社交受影响。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-7-26 09:46
通过最近的观察，发现小龙发脾气的时候，如果没有提出需要帮助，假装不知道不理他，也不问你怎么了，他自己一会儿就好多了，然后再顺着他问刚才的事情会顺利得多。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-8-12 23:49
8.10 第一节课老师反馈，问题行为还有，但强度下降:上课老师点名让他表演（他没举手），生气拍了自己头，老师让他说不想表演，然后跳过他找其他小朋友。小朋友说他插队（其实没有），他生气推对方，老师教他说我没插队，后来又撒气到进门的小女孩身上，踢人一脚。下午活动，老师唱歌，小朋友分工伴奏；然后老师手势小朋友分工伴奏；前面小龙不错，到后面需要他看老师手势自己又要唱的时候，他有点反应不过来。老师夸他今天表现很好，刚开始觉得活动难又不知道怎么办，就拍地，但没大闹，老师让他先看看别人怎么做。老师说他对有难度的事情信心不够，鼓励有时没用，就让他先看看，感兴趣再加入。另外回家需要做整合类活动，比如一边叠衣服一边聊天，因为上小学会有很多视听动结合的活动，比如听写。回去的时候坐车，他说120比131快几分钟，要坐120。我问120要转车，走路远不远？他说原地转车不用走。然后120和131前后来了，我让他看看车上人多不多，选了120坐了。然后我说转车要多花1块钱，问他多不多？他说不多。然后我说要是多花50呢？他说那就算了。今天到大门外的时候，水好深，我让小龙别进去，给老师打电话，从另一个门走的。不知道他能不能明白。现在上车也知道回头看我了。以前跟他说过上公交地铁，人多要注意一起，别他上车了我没挤上去。晚上洗澡，爷爷给他洗头，因为水往下淋让他头再低点，他说洗脸池太高头低不下去，爷爷觉得他太娇气，拖他到淋浴房按他蹲下洗头，他吓得大哭大叫，我让爷爷先等等，然后奶奶帮他洗完了。小龙觉得很委屈，一直说不要爷爷。后来我安慰他，告诉他爷爷是太着急了，让他不要再生爷爷的气。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-8-16 21:16
8.15 今天上午表现很好，第一节个别指令没完成，老师认为可能是内容对他太简单了；第二节语文课是任老师上的，两个绘本故事，注意力和表达也很好。下午坐地铁，开始和两个小朋友玩别人的恐龙玩具。下车时刹车他碰到小朋友爸爸的脚摔了一下，不重，小朋友爸爸扶他起来，他打了人家两下。我向人道歉，把他胳膊抓住，他没闹了，安静下来，这点比原来好。下车我批评他，他故意说这样做好。不过总体上比以前要好。制止能停下来，事后应该也知道不对。就是我想让他复述发生了什么，他没说，所以我不知道他是因为误会别人拌倒他生气，还是单纯因为摔倒被扶觉得没面子生气。中午跟他开玩笑，假装要吃他，他会说别吃；问有没有洗澡，回答没有，很臭。还骗我说这两天学了卡片，一问爷爷奶奶根本没学。下午上课玩的小鸭子平衡玩具。老师给小龙说明书，说明是英文的，让他看图猜怎么玩。结果他在前面找到了中文说明，还说出来第一页有。他很感兴趣，玩不顺利的时候也知道说出来。就开始让给小鸭取名他不说话，老师取了让他选也不说，让说不想取也不说，然后被要求做了20个蹲起，终于说了。还有一个问题是不清楚玩具是塑料的，不知道用力气大会断。老师让回家教教认识各种材料及特点，比如木头、塑料、金属、布，有轻重、可燃、隔热等等。上课途中周围都没找到卖面包的。在剧院边上找地方吃了蛋糕、三明治和热巧克力。点单的时候他太兴奋，踩到旁边阿姨的脚，我先道歉，然后提醒他，他也很自然地说了对不起。晚上看儿童剧也很听话。路上迟了几分钟他问怎么办，我说迟一点没关系，有时候爸爸妈妈上班堵车或车坏了也会迟到。忍了几分钟到剧院上的厕所。全程都很安静，中间跟他大概讲解了一下，他能区分好人坏人。结束的时候演员谢幕，我说你觉得演的好就跟大家一起鼓掌，他也鼓了，还跟演员挥手再见。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-8-19 05:02
8.18 下午上课不错。有新来的小朋友，他也能接受，不象以前拒绝。就是报数完成后催别人，说还没数好，老师瞪他一眼他也看了并且知道不对了。路上坐车，看到复旦大学的字就大声说出来，还看看爸爸。下课的时候又过来告诉我，妈妈雨下大了。回去路上下大雨，打车。下车后说，我想找地方脱袜子，能帮我找个地方尿尿吗？晚上看电视，向我们推荐动画绿毛怪格林奇，还真挺好看。刷牙的时候玻璃杯打碎了，有点紧张，解释了一下，我们安慰他不要紧，下次小心，玻璃容易扎手。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-8-23 18:59
8.23 这周上课的故事是狼来了，他不喜欢，不愿上台表演，不过别的小朋友表演他也看了，还评价了。老师说他有些情景分不清楚，比如别的小朋友骑他的小车他说人家偷他的车，其实是别人以为这是幼儿园那些公用的小车，他还不能站在别人的角度想问题。今天老师把故事调整了一下，小男孩撒谎后来又改正了错误，还是好孩子。小龙愿意去表演，还演了大灰狼。回来问了一下，他之前只想演大灰狼，但是有其他小朋友选过了。下午游戏又当队长，刚开始光顾自己跑，忘记回头看队员，老师提醒后记得了，但是只会催别人不知道自己要等等。现在可以做三步指令，如先和老师击掌、再运东西、再跳，后来增加到四步指令就记不住了。中间有小朋友哭闹，小龙说你太吵了，老师让他说合适的话，后来能注意一看到老师的眼神，就不说了。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-8-24 19:55
8.24 下午上课，收到小朋友递过来的东西主动说了谢谢。指挥小朋友时能全程关注，还故意选了远的跑让小朋友跳。有时能提醒小朋友坐好。但是对老师夸奖的反应不是很明显。需要加强自我评价，引导至自我成就感，对今后自觉完成学业等是很重要的。下课老师正在点评，自己到一边去玩了一会儿跑过来对我说，今天上课表现怎么样？我反问他，你觉得怎么样，打多少分？回答100分。但是坐公交的时候，在司机后面，司机让到后面坐好，他又不听，旁边叔叔看到后主动给他换座位，我提醒了才知道说谢谢。晚上吃饭咬破舌头，又哭又叫，爷爷气得要打他，我们劝住了。让他自己平静一下，问他是不是害怕？否认，紧张？说自己只是太疼了。过会儿自己来吃饭了。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-9-2 20:06
9.2 上午升班，开始接触小学课程了，据说表现还可以。下午特教课。情绪认知：高兴、好奇、自豪、激动、紧张、嫉妒、羡慕、不安，能部分识别自己的上述情况，列举还不行。课堂自我管理：用示意图，目标行为有安坐、回答问题响亮等，下课后自己给自己打分。自理：自己背书包、收拾碗筷（一天一次）、自己洗内裤或袜子（选了袜子，估计是因为擦PP不干净自己怕脏）、自己洗澡。每天自己打分，第二天给老师，满分就自己画个笑脸。飞行棋：改变规则，扔到五走1次，扔到六走2次。各种职业的作用：裁缝、农民、清洁工、司机、警察等。另外，爷爷奶奶等家人，做饭、送上学、洗衣服、买东西。按一个主题说话：说了摘菜。内容比较简单，只说了摘哪几样菜，老师要求增加人物、过程、结果等等。两人合作用身体拼字母，要说话表示自己的想法。不相关几个字连句子，比以前说得好。中间有一次要发脾气，老师让他控制住了。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-9-3 20:24
9.3 特教课。积木模拟坐公交车:白纸当车，积木当座位，雪花片当乘客，决定不同情况下自己和同伴怎么坐，纠正非坐一起的刻板。过马路口诀，表演正确和错误做法。两人合作用身体拼字母，重点是指导同伴如何做。说出不同场所的特点，至少3个特点:自己选了超市、菜市、商场，说了人多，卖哪些东西等，感觉还可以扩充一些。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-9-5 13:52
9.4 今天重点巩固昨天课堂内容。记住了钻石规则，在需要的时候要改变，在举例的情况中应答的很好。不足之处，昨天列举了商场、菜市后，今天列举场所已经想不起来了，老师列举了一些让他介绍，他说不出来。改让描述爷爷，除了名字也不会说，还急得要哭。主要还是平时缺少观察，另外没有归纳和对比的意识，所以无法主动使用形容词，不知道说人的高矮胖瘦，或者爱好。蝴蝶兰:看图后介绍。指定一串数字后，随意加入几个数字并念出来，听的人回答加了哪些数字。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-9-5 19:55
9.5 表演搞笑的表情和动作。继续扩展描述场所（昨天没有完成）。区分严肃和和蔼亲切的语气表情，自己示范。被人打了怎么办？区分不同情况应对（昨天一直说要打回去，不管任何情况）。遇到问题想办法，比如玩的羽毛球飞到树上，在外面下雨了等，这个还不太行，还是平时观察思考和动手少了。君子兰和蝴蝶兰，看书和图片，总结相同和不同，然后讲解。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-9-7 16:45
9.6 第一节课朗读做操很好，中间念诗又遇到多音字“斜”和他之前学的不一样，但是没有象前几天那样闹，而是接受老师的教法。但是下课玩的乐高积木块丢在地上，故意不按老师说的放回盒子。今天跳绳能连跳20个了。下午坐公交车上和我一起沿路找了9个超市。 9.7 今天问他，明天爸爸要来了，想不想爸爸？回答不想。那爸爸知道了会怎么样？回答，生气，那我骗他呗，就说想。又进步了。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-9-8 01:00
北京六院郭延庆2019年7月的讲座心得: 1.回合式教学和情景教学互为补充，缺一不可。前者在短时间内密集互动回应（可达一小时200次），后者为生活中实际运用。 2.和普通孩子相比，因为我们的孩子主动性低，最缺乏的是各种练习的机会。只要加强练习，各项能力都能提高。无论是自理、自立还是社交。所以要让孩子有大量练习的机会。以自理为例，一天练一次（包括刷牙洗脸，穿脱衣服，吃饭，上厕所），一年可以实现。目前自理还没达到要求，即在没有提醒和帮助的情况下，连续两周独立完成。4岁完成自理，12岁最迟14岁完成生存能力（常规家务，出门坐车，购物，看病等），然后是自立。还有助人，其实说的是能否注意到他人需求，比如帮开门，帮拿东西，平时要多创造机会让孩子关注和参与。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-9-9 13:50
对不看人的一点体会。看了一些书，加上部分自闭症阿斯成人的表达，感觉是由于其感知觉存在异常，难以同时处理多个通道的信号。比如我家这个，让他一边唱歌一边跳就会放慢速度。而看人要边听边看，结合语言表情动作去思考，再回应，确实对他有难度。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-9-9 13:56
昨天出去，看到哈根达斯想吃，让他自己选口味，问我喜欢什么味道？知道我喝咖啡，挑了咖啡味，我说你不怕苦吗？回答不要紧我试试。营业员让挑两个球，他又选了香草，然后说，这样我们俩都有喜欢的了。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-9-11 22:33
9.10-9.11 特教课。一只手握住另一只手，只露出手指头，让对方找中指。假装给蛋糕加水果，用不同颜色积木。模拟过生日流程，祝福，唱生日歌，许愿，吹蜡烛，分蛋糕（按人的特征）。吃蔬菜，尝试胡萝卜。不相干的两到三个字造句。看图说话。被人打了怎么办？区分情况，对方比自己大、厉害；对方跟自己差不多；对方比自己小。先搞清楚为什么，可以讲道理、告状，还手是最后的选择。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-9-14 14:53
9.12 指挥他人做事情，三步。描述特征猜事物，三个特征。玩游戏，抽卡片，根据卡片颜色吃黄瓜、胡萝卜或糖。相似事物比较:台灯和吊灯哪些不一样？位置、大小、形状。。。两个家有什么不一样？大小、楼层高低、位置、家具。。。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-9-19 00:18
9.18-9.19 用玩具编故事:编了乌龟和小狗吃生日蛋糕。用一边一边造句。主题聊天:迪士尼游乐园；外出访友。短句变长。认识空气的知识并做介绍。假装打电话:生病向老师请假，奶奶生日喊爸爸回家吃饭。同一件事中不同当事人的想法差异:坐公交车，小朋友一直报站名，司机、小朋友、小朋友爷爷的想法。哥哥和弟弟抢玩具，哥哥抢到了，哥哥、弟弟和妈妈的想法。面对面边拍手边回答问题。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-9-20 15:42
9.19 假装打电话:下课让爷爷接;肚子疼要看病；到小朋友家玩。就哪里、为什么、怎么样、什么提问。听写字，被纠正时不生气。假想事物并加上形容词:xx的xxx气球、汽车、房子、垃圾。做情绪的主人，主题演讲:情绪有好有坏，自己什么时候会生气，不高兴要说出来，坏情绪的坏处，自己怎么控制坏情绪。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-9-21 23:08
最近在语言、眼神方面有了很多进步，当然问题还是很多的。昨天回来看到看到我，问我有没有吃蒸梨。奶奶说他吃了梨子，要求给我留一点。今天又蒸梨，再次对我说，吃过饭你可以吃好吃的梨子了。好感动，第一次主动记得为我留好吃的。今天上午为下五子棋又掐我，不过比以前好点。早上玩了一会儿说想睡觉睡不着，让换睡衣拉窗帘说不行没用，让出门走走说不行没用，我们都以为是故意闹，最后才发现抱着头哭，一阵阵觉得头晕。我又去医院挂号，神经内科没号了，急诊说没有外伤不行，让挂个内科看看。奶奶打电话说好点了，于是回去。过阵子还是要挂专家号看看。

作者: sleepingzyj 时间: 2019-9-23 09:03
近期上午幼儿园增加了模拟购物环节，小朋友都很感兴趣。针对前期和后来观察到的小龙的行为问题，老师总结了六种情况，分别是:习惯被改变、喜欢的东西被拿走、要求没满足、批评、受挫、被要求做不想做的事。在课堂上由主课老师根据情况制造情景，观察其反应。目前整体行为问题较少，但也有不配合的情况，如低头、拍墙或地板、扔东西、破坏、尖叫、推人等。

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