以琳自闭症论坛

标题: 飞飞飞，飞到花园里(2001.6) [打印本页]

作者: baiyuyoung 时间: 2005-11-5 15:35
标题: 飞飞飞，飞到花园里(2001.6)
飞飞飞，飞到花园里，

这里的景色真美丽，鲜花遍地开，

给我们采蜜，有绿色的地毯，给我们劳动，

飞呀飞呀，飞得高，飞得高，

飞呀飞呀，飞得低，飞得低，

我们飞到一起，把蜜采好，

你看花儿笑我们了，

笑得脸儿更红了……

我家飞飞，生于2001年6月，今天正式加入这个“大花园”，妈妈文笔有限，

同时也比较懒惰，只希望借此能清晰记录飞飞进步的每一个点滴，时时鞭笞、鼓励自己，

同时，也希望藉此认识更多的爸爸、妈妈，互相交流，学习，共勉。

愿我们的花儿开的更娇艳、更灿烂！

飞飞小档案：01年6月生，现上幼儿园中班。飞飞妈

作者: 继续微笑 时间: 2005-11-5 15:42
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
欢迎飞飞！

希望在这里看到飞飞的进步速度象飞一样快！

无论前面是风雨是阳光，我们和琳琳（2002年10月12日生）都将积极面对并继续微笑！

作者: baiyuyoung 时间: 2005-11-5 16:33
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
昨天带飞飞去广州中山三院做了评估，评估的结果是发展年龄跟他实际年龄相同，都是4岁5个月，详细结果如下：

-----------------------------

模仿————4岁6个月

知觉————5岁3个月

小肌肉———3岁11个月

大肌肉———5岁1个月

手眼协调——4岁11个月

认知理解——3岁10个月

认知表达——4岁3个月

-----------------------------

评估时我和爸爸都在现场，最让我们感到满意和意外的不是评估结果，而是整个评估过程他的配合度，实在是出乎意料。<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>

开始的时候，我和爸爸非常担心他的表现。之前一天晚上，他玩的太兴奋，而且心里一直记挂着第二天要去广州的事，一直到11点过了才睡，早上6点，又跟着我们精神抖擞的起床了。火车上，对来往呼啸而过的火车新奇得很，根本没睡着。好家伙，评估到最后阶段“认知理解”的时候，打了好几个哈欠，但是，总算是坚持下来了，<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>

回想9月份我们第一次带他去三院诊断时的情况，飞飞的进步是很明显的，那个时候，哪里敢想象他可以跟一个陌生的“老师”面对面、进行长达1个半小时的评估活动呢。

我跟他爸爸都认为，这里面功劳最大就是我们应用RDI训练的效果。

但是，这份结果，我觉得里面欠缺了一样很重要的东西，也就是RDI的核心理念－经验分享性社会交往能力。

而这，也正是飞飞目前的问题核心所在。

飞飞小档案：01年6月生，现上幼儿园中班。飞飞妈

Edited by - baiyuyoung 重新编辑於 2005/11/05 23:45:09

作者: baiyuyoung 时间: 2005-11-5 18:03
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
我们运用RDI方法对飞飞的训练开始了3个星期。

这3个星期来，飞飞在游戏参与、互动、注视能力、说话的感情语调方面都有了进步，现在说话都基本会先取得我们的注意力，而且也会模仿我们使用一些语气词“啊”、“哦”等表示惊叹的语气，很是可爱。

由于我和爸爸都不是能文善舞、活泼生动的人，训练的时候，感觉有些生硬，有些地方也做得不到位，有时候，有些游戏也不知怎么做，相信有很多家长做得比我们更好，希望能多多交流、赐教。

作者: 黑眼睛 时间: 2005-11-5 18:14
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
希望常看到对飞飞的训练感想！祝飞飞越飞越高！

雨时妈妈

作者: leicolen 时间: 2005-11-5 20:47
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
多交流用RDI训练后的成效，我们现在也开始做这个训练了

作者: leslie huang 时间: 2005-11-6 00:49
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
去年十月,我带儿子复诊,曾就RDI的训练方法咨询过邹小兵教授,没想到他正委托他的学生在翻译RDI的书,亦开始和他的医生们研究其训练方法.在今年三月广州扬爱家长与专业人士交流会上,他已正式向家长们推介RDI的训练方法.并同时邀请RDI的创始人到中国举办训练班,可惜的是在今年内他们都无法排期到中国办班.悉尼有一个RDI的训练师,要上她的课,也要等一年半,即使费用昂贵(每小时160澳元).据RDI的网站介绍,康复率可达80%,(希望不会引起“口水”战).正如邹小兵教授所说,它还没有经过科学验证.但它的训练方法和效果,却令很多人信服.期望baiyuyoung刊登更多的训练心得,多多交流.谢谢.

leslie huang

作者: baiyuyoung 时间: 2005-11-6 13:01
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
我们是10月下旬开始做一些RDI活动的，目前全家人在思想上都有了比较好的共识，在交流习惯上基本上可以做到RDI所要求的如夸张的表情、更丰富的肢体语言等。我们按照《儿童人际发展活动手册》的活动项目进行训练，书中建议说如果没有做RDA，确定不了精确的当前级别，则为避免忽略掉任何基础能力，可以从初级做起，于是我们从第一级第一阶段的活动项目开始，以下是我对活动1的一点体会，供大家参考。

活动1题为“我的话很重要”，主要是用于加强儿童对沟通的注意力和对言语的关注，活动1的几项原则中，我体会最深的就是对于“间接提示”的强调。

一段对话能够得以进行，依赖于双方有共同的注意力焦点，而对话双方都有集中注意力的义务。很多自闭症儿童对别人的话充耳不闻、缺乏目光对视，而家长往往会不断地重复说过的话、不断地追问“听到没有！”“看着我的眼睛！”之类的所谓“直接提示”来维持对话的进行（我们以前就常常是这样，直到心烦气燥，脾气开始不好，最后还是没办法！我相信很多家长都会有这种体会！），如果没有理解错的话，这种做法可能称为“Over-compensation”过度代尝，就是说过分地替代孩子承担维持对话焦点的责任。这是什么意思？说得严重点，就是剥夺了孩子学习如何集中注意力的机会！

因此RDI建议使用夸张的语调、音量、语速、肢体语言等“间接提示”来吸引孩子的注意力，这种间接提示对于孩子而言是主动地转移注意力，和在直接提示下被动地转移注意力有很大的区别！而这种对交流方式的要求贯穿于所有RDI活动之中，甚至和其他一些要素合在一起被成为RDI生活方式（RDI LifeStyle）！

按书中的说法，初步的活动30个小时左右（两三周时间，每天2小时），孩子的注意力就会有明显的改善！我的体会是，此话不假，我们做的活动其实并不多，实际比较成功做到的只能说是活动1和2（活动2是假装失去声音的游戏，强迫用手势面部表情来进行表达，用于提高孩子对非语言交流的理解），但飞飞在这段时间的进步让我们十分振奋！建议大家不妨试试！

飞飞爸

作者: 顺子妈妈 时间: 2005-11-6 22:27
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
飞飞爸妈，祝贺你们。前几天刚和邹教授的学生联系过，说他们的书已经进入最后校稿阶段，本来想等等在说，今天看了你们的心得，非常激动，倍受鼓舞，连夜托台湾的亲友帮忙购买。谢谢你们和其他几位家长提供的重要信息。我的孩子现在幼儿园情况良好，老师反映不错，没有发现他的异常，但还是会有些无意义的重复性语言。因为同班的小朋友都比他小，所以差距似乎不大。但我们自己清楚他与同龄孩子的差距，就是你们提到的人际交流。希望rdi对我们这类孩子真能有“神奇”的效果。学龄前赶上同龄人是我们全家的梦想，也是我们准备倾尽全力为之奋斗的目标。希望与你们多多交流，祝福我们的孩子！

作者: baiyuyoung 时间: 2005-11-6 23:53
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
05年11月6日日记

开始RDI活动以来，我们都已经逐渐习惯了使用夸张表情、肢体语言，不再象开始时候那样觉得别扭，习惯成自然嘛！让我清楚地感觉到这种交流方式产生效果的是，近日发现飞飞的表达也开始象我们一样，变得夸张、有趣。飞飞对风扇还是有点迷恋，看到就要开，跟他说好冷啊，他会装着打抖的样子一字一顿地说“好～冷～啊～！”。玩打枪游戏也学会了喊着“啊！啊！”假装中枪倒地。CD里重复播放同一首曲子他会用那种语调说“又～是这首！”其他的表示感叹、特别是表示惊奇的语气词明显增多如“哎哟！”“你看！。。。”“噫～！（脏兮兮）”等，面部表情也丰富了许多，还初步学会了“扮鬼脸”。

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

邹教授那里的RDI是非常值得期待的！

我们现在在看的书其实是RDI1.0，英文原版是02年出版的，台湾版是今年7月份出的，我们算是很快手了，但是RDI已经经历过2.0/2.1，现在是3.0了，变化蛮大的，引入了许多新概念，难怪RDI的认证咨询师是需要每年做Re-certify的。我正在看有关资料，目前还没办法向大家怎样介绍，但是可以告诉大家，真的是令人“叹为观止”！我想邹教授那里应该是引入最新的3.0吧，那真是天大的福音！大家密切关注啊！

不过在没有办法取得专业机构帮助的情况下，按照1.0两本书介绍的活动进行训练也是很好的做法（RDI网站上正是如此建议的）。目前我们心里就是如此打算的，自己尽可能先多做一些，等邹教授那里可以提供RDA和家长培训时再去接受更专业的评估和指导。

飞飞爸

Edited by - baiyuyoung 重新编辑於 2005/11/06 23:54:16

作者: 秋爸爸 时间: 2005-11-7 07:53
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
非常高兴飞飞的爸爸妈妈能够在这里详细介绍RDI干预的实战经验。向你们学习！

祝飞飞进步。

<img src="images/icon_smile_approve.gif" border=0>

作者: leicolen 时间: 2005-11-7 08:17
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
飞飞爸爸：多谢提供的训练情况，为飞飞的进步感到倍受鼓舞，也由衷地为飞飞感到高兴，我们刚开始对孩子进行RDI的训练，由于书还没收到，（已经去订了）我们现在只做了我的话很重要、我失去声音了，这两项活动，感觉是孩子的注意力比平时好了很多，比较会注意妈妈的表情了，而且在游戏中他所流露的那种快乐是无法形容的，眼神接触也好了很多，这在平时是比较少的，所以我想这是非常好的训练，但我在训练过程中也有一些疑问，我们没看过书，只能凭借其他家长的介绍和一些简单的介绍资料来做，感到做起来不规范，连续性也很差，我想问问您：1、象做我失去声音了这个游戏时，孩子有时候明白我的表情和动作，配合得就非常好，但有时候会不明白和有误解，这和我缺乏表演天赋有关吧，这时候该怎么继续呢，因为不能说话，是接着用表情和动作继续呢，还是有必要停下来用语言向他说明？（注：我的孩子日常沟通的语言已无问题）2、是每天持续用夸张的动作、表情、语气词和孩子说话，根据您的贴子来看，只是每天其中一段时间进行，我有一个想法：训练是否有必要融入生活中？就是说，在和孩子说话时经常用这种方式您认为是否有必要呢？3、另外我有一点疑问：生活中不是每个人都会以夸张的语言动作来和孩子说话，当孩子和家人说话习惯于这种方式后，对外人平淡的话语方式、表情、动作会不会难以适应，而又出现无反应的现象呢？因为我的孩子在用ABA训练三年后，在家和在熟悉的环境中表现良好，对家人反应也还不错，但在学校对老师、对外人反应就很差，因为老师不会以ABA的理念来对他，提示、辅助都很少，总的感觉是对人的选择性非常强，所以我在想用RDI训练是否也会存在类似问题，我们该怎么预防这样的情况发生，你们在训练飞飞的过程中，他对外人的反应怎样？

这些都是我们在训练中所遇到的一些疑问，希望能与您共同探讨！

作者: baiyuyoung 时间: 2005-11-7 23:34
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
leicolen，试下逐条回答你的问题吧：

先说问题3吧，

这个真是一针见血！直指问题的核心！

其实你所说的孩子在特定训练环境能做到一些事情，而在实际生活中无法灵活运用的问题正是促使Dr Gutstein创立RDI的初始原因。在《解开人际关系之谜》的序言中，DR Gutstein介绍他在开始RDI之前对于自闭症的治疗效果总是无法感到满意，孩子在“学会”了一些所谓“技能”后总是无法真正理解和运用，这些孩子即使“功能”再高，总还是似乎欠缺一点什么，怀着这样的疑问，DR Gutstein整合大量关于感情和“心智”发展的研究成果，最后创立了RDI。可以说，RDI是直指自闭症的“核心障碍”－－人际交往障碍的，这也是我一开始就被RDI深深吸引的缘故！

飞飞是高功能的，或者说是轻度的自闭症，当我初看中山三院提供的那套结构化教材时，就感觉对于飞飞来说绝大多数活动都没有大问题，实际的评估结果也证实了我的想法，但是，我们还是明显感觉到飞飞有异与其他小朋友啊！怎么办？9月24日在邹教授课上介绍目前自闭症主要治疗方法的一节上，我捕捉到“人际关系发展疗法”这一词，当时甚至连“RDI”这几个字都没记清楚（邹教授的PPT里还没有正式把这一条列上，只是口头介绍了两句）。后来经过辗转搜索，先知道了RDIConnect.com这个网站，后来知道有这样两本书，本来都已经在亚马逊下单要买英文版的了，结果又让我找到繁体版！真是曲折啊！国内自闭症信息的真的是太有限了！

扯远了，回到leicolen的问题上来，从干预方法来看，RDI和ABA有本质的区别，ABA是用外在的强化物来教授行为方式的，而RDI则更多地利用行为动机的原理，巧妙地设计活动，创造一些能让孩子有机会产生进行某种活动的动机的环境，从而让孩子有机会学习一些“技能”，而这些技能也不是ABA所教授的具体的活动技能，而是“人际关系能力”方面的技能如“注意力”“情感协调”“经验分享”等等。

对于你的问题，我的想法是我相信RDI的训练不会有那种学了不懂用的问题，理由就是如上所述的第一RDI本来就是要解决这种问题的；第二实际训练方法也是与这个发展方向一直的；第三，飞飞的表现也是这样的，学会的技能明显持续地在整合提高，并应用于不同场合（请看我10月30日的日记）。

问题1，

我觉得没必要停下来用语言去解释，而是应该另选一些他有可能明白的动作去表演。我的理解是这项活动的关键点首先是在于引起孩子对肢体语言的注意、其次才是对一些常用肢体语言的理解，说话就失去意义了；你说你小孩对于能理解的表情和动作能配合得很好，我觉得可以以他目前能配合的活动为基础进行一些变化就可以了，不必执着于某个具体的动作。

问题2，

我觉得是有必要融入日常生活的，事实上我们现在已经形成这种习惯了；人数也越多越好，书中建议是孩子身边所有重要的人。

飞飞爸

附10月30日日记

今天带飞飞去二姨妈家跟表妹玩，我一直在观察，比起以前去到总是自己玩自己的情形，今天明显真正意义的“一起玩”的时间非常明显地增加了，除了玩风车和电子琴是明显的自我刺激行为外（虽然还是容易被这些东西吸引，但是也明显比以前容易转移他的注意力，风车和电子琴都很容易地被我取走，并且没有不合作的反应），决大多数时间都可以和表妹一起玩，整天时间都没有和表妹“闹矛盾”。

和表妹一起玩拼图的时候，我发现他们能够相互配合着把拼图完成，飞飞可以接受表妹的提示（表妹玩得比较熟了）去寻找和尝试各拼块是否拼对了，两个人看来还有商有量的，

典型的经验分享行为在几个活动中被我仔细地观察到了。我坐在沙发上，飞飞和表妹两个人合力用脚将我“踢”下去，我被“踢”下的时候故意做出夸张有趣的动作和表情，两个小家伙乐得很，一起躺在沙发上哈哈大笑，还一起乱蹬脚，这时候我看到飞飞和表妹有很好的目光接触，我相信这是一种发自内心的经验分享行为，他们在共同享受把我“踢”下去以及一起乱蹬脚的乐趣。

不过飞飞显然没有表妹那样享受把我“踢”下去这个游戏，时不时会走开，我则故意不让表妹把我“踢”下，并提示他找飞飞一起来，表妹当然醒目去叫飞飞，飞飞也不错，每次都会响应过来两人一起合力把我“踢”下，有时又一个拉一个踢的，每次成功把我“踢”下后，我都看到飞飞与表妹一起分享着那种兴奋。

晚上吃饭后，两个小家伙不知道怎么玩起互相抱来抱去的游戏，估计是表妹先去抱飞飞的，两人也是玩得乐呵呵的。首先，比起以前反感表妹对其进行身体接触的情况，飞飞明显已经能够理解这是一种有趣的游戏而没有去回避甚至象以前那样攻击表妹；更进一步的，我还听到飞飞多次主动邀请表妹继续这个游戏，他趴在沙发上，然后说“来！从后面抱住我！”表妹也照做，然后两个小家伙一起哈哈大笑，当中我观察到飞飞主动的注视表妹的双眼，明显地看出飞飞享受的是那种共同活动的兴奋，而不是某种非社交性质的刺激。

开始做RDI活动和记录以来，好像每天都看到飞飞在进步在变化，而今天让更加清楚得看到段时间的综合成果！

Edited by - baiyuyoung 重新编辑於 2005/11/07 23:43:52

作者: 继续微笑 时间: 2005-11-8 00:18
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
非常感谢飞飞爸妈提供的信息和体会！！

无论前面是风雨是阳光，我们和琳琳（2002年10月12日生）都将积极面对并继续微笑！

作者: leicolen 时间: 2005-11-8 07:38
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
谢谢飞飞爸爸，非常感谢，您说的非常有理，很能说服人，也使我们信心更足了，相信会有更多的孩子受益于RDI，祝福飞飞，也祝福所以的星儿！<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>

作者: 秋爸爸 时间: 2005-11-8 08:34
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
好！学了一招，回去就试试，让哥儿俩合伙来把我推翻在地，企盼能够看到他俩的“会心一笑”

作者: 黑眼睛 时间: 2005-11-8 10:40
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
感谢飞飞爸妈，你们的日记可是我密切密切关注和学习的啊，希望你们多多发帖！我在这也感谢山石爸爸给我的无偿帮助，我正在认真学习RDI的一些方法，再结合飞爸飞妈这里的实战经验，我体会很深啊！谢谢你们了！

雨时妈妈

作者: 我爱小天使 时间: 2005-11-8 11:03
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
谢谢飞飞爸妈，你们的贴我已经收藏打印了。飞飞一定可以飞得更高更快更好！

作者: wyy1999 时间: 2005-11-8 12:46
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
谢谢飞飞爸爸妈妈提供如此好的信息。

就我的孩子我想有一个补充问题想请教：

我的孩子对外界兴趣挺大，也很喜欢跟小朋友玩，互动还可以。但是觉得交流还是较少。不知RDI是否可以提升孩子的语言交流能力？

不过就飞飞妈妈提供的信息，我用温柔的语言与孩子交流，感觉孩子回应我的较以前多。

真是个好方法。希望看到你们更多的训练心得。

Edited by - wyy1999 重新编辑於 2005/11/08 12:47:53

作者: baiyuyoung 时间: 2005-11-8 13:04
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
搜索了一下，把“沉底的宝藏”重新捞上来，供大家享用。

该文对RDI的介绍比较系统，作者在国外，实战经验丰富，有经过认证的咨询师可以定期评估，资源、环境比我们好，可惜好久没上来了，真希望他能多发表心得、体会，为我们这些后来人开辟道路。http://www.elimautism.org/topic.asp?whichpage=2&sort=1&Forum_Title=%BA%C3%CE%C4%CD%C6%BC%F6%A1%A2%BA%C3%CA%E9%CD%C6%BC%F6&Topic_Title=%D2%BB%B8%F6%D0%C2%B5%C4%C9%E7%BB%E1%BD%BB%CD%F9%B8%C9%D4%A4%B7%A8%2D%2D%2D%2D%B9%D8%CF%B5%D0%CD%B7%A2%D5%B9%B8%C9%D4%A4&CAT_ID=3&FORUM_ID=83&TOPIC_ID=4047

飞飞小档案：01年6月生，现上幼儿园中班。飞飞妈

作者: 秋爸爸 时间: 2005-11-8 15:19
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
非常高兴有条件实施RDI的家长把自己的实战经验在这里交流

<img src="images/icon_smile.gif" border=0>严重关注！<img src="images/icon_smile.gif" border=0>

我在google图书馆上发现了GUTSTEIN的英文版RDI书：Relationship Development Intervention With Young Children

可以在线阅读，速度慢，不易下载（除非抓屏的笨办法），且不鼓励全文阅读，以为每次只能看几页。抄了夏目录如下

Contents

Activities

1 introduction

2 friendships are relationships

3 relationship development intervention (RDI)

Level I: Novice

stage 1: attend

stage 2: reference

stage 3: regulate

stage 4: coordinate

Level II: Apprentice

stage 5: variation

stage 6: transfomation

stage 7: synchronization

stage 8: duets

Level III: Challenger

stage 9: collaboration

stage 10: co-creation

stage 11: improvisation

stage 12: running mates

Appendix A: Progress Tracking Form

Topic Index for Activities

Levels & Stages of the Complete RDI Program

作者: baiyuyoung 时间: 2005-11-10 03:37
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
05年11月8日

今天晚上玩了个有趣的游戏。飞飞拿了两个卫生纸中间那个纸筒在玩，开始当望远镜，我们一起分享通过纸筒看到对方眼睛一刻的乐趣。后来我们躺在床上把纸筒竖着放在各自额头上，看谁的纸筒先掉下来就输了，然后我们分享纸筒掉下来一个的乐趣。飞飞能够理解并享受这种乐趣，他也懂得我们定义的输赢，很小心地保持纸筒别掉下来，我则故意在纸筒掉下来之前装着忍不住要笑又不敢笑出来的样子，制造紧张的气氛，飞飞也是忍住不敢笑的样子，十分有趣，然后等纸筒掉下来时我们一起兴奋地大笑。游戏当中还有一些变化，如开始各自放自己额头，后来我建议互相放；我还暗暗地操控输赢，有时让飞飞先掉下来，有时我主动弄掉下来，都能增强游戏的不确定性和乐趣。

飞飞的训练似乎遇到了瓶颈，我们除了形成夸张的表达习惯之外，实际上没能有安排地去做书上的活动，但是这几天在看RDI资料，得到了一些启发。其实RDI已经不强调具体的活动了，它强调的是，要把握孩子当前阶段的训练目标（RDI现在的关系发展模型分为28个阶段400个目标），然后仔细挑选一些活动（以孩子喜欢、能胜任的游戏为主），通过很有讲究地加入变化来创造机会让孩子自然地学会某阶段的功能和技能。

象今天晚上的纸筒游戏，我在纸筒掉下来之前制造的紧张气氛，很有利于增强飞飞对于兴奋感的期待，而由于游戏要求纸筒放在额头不能掉下来，合理地控制拖长纸筒掉下来的时间，对于注意力和兴奋感期待能起到更好的强化作用。对照RDI活动目标，这个纸筒活动可以用于强化“F1A在愉悦的活动中分享兴奋的凝视”和“F1C在愉悦的分享活动中的暂停期间，发起兴奋的面部凝视”，正是飞飞现阶段需要训练和强化的功能。

总算让我找到一点感觉了，写写日记真的很有好处，让我可以静下来好好地思考。

附：（这是从Lauray贴子中整理过来的阶段1、2、3的目标，F-Function,S-Skill）

F1 找寻面对面的凝视来强化快乐和兴奋，疏解担忧并注意于教练的沟通交流。

F1A 在愉悦的活动中分享兴奋的凝视。

F1B 发起面部的凝视，特别地分享愉悦的面部表情。

F1C 在愉悦的分享活动中的暂停期间，发起兴奋的面部凝视。

F1D 在一个互相兴奋的活动中和活动后，当你暂停时，沟通表达期待性的兴奋（身体转向你，且脸也朝向你）长达20秒。

F1E 就在开始分享活动（过去做过的，曾经是愉快的）开始前，发起兴奋的情感分享。

F1F 当担忧，哀伤时，用面部凝视来疏解情绪

S1A 沟通方向：当教练显示出语言交流和/或非语言交流意图时，用清晰的凝视转换，而后跟着持续的视觉注意。保持视觉注意直到教练完成沟通。

S1B 与2个伙伴间的凝视转换：在愉悦的活动中，在两个大人间来回转换凝视以同他们进行情绪分享

S1C 预期方向：在简短的暂停和犹豫不决中，转换凝视和保吃聚焦于教练的脸上，以便预期活动的开始或进程。

S1D 简单的角色参与：以一个与教练的动作同步的方式，记住且成功地扮演角色动作（如，从一个位置，移动到另一个位置）。

S1E 邀请交互作用：以一种正性的方式来沟通以发起和/或继续愉悦的活动。用他/她正性的面部表情做一种主要的邀请。

S1F 正性的坚持：当教练不立即以一种或其他方式来回应他/或她的交流邀请时，用正性的坚持，恳求邀请来交流。

S1G 提供快乐：采取特殊行动来强化教练的快乐，（如，戴上面具，扮鬼脸和傻傻的声音）。观察教练对他/她的情绪反应。坚持用行动来使教练增强愉悦感。

S1H 转换凝视来安抚：当适度地不适时，转换凝视到教练的脸上来寻求安慰。

F2 教练员的面部表情和手势是他/她当不确定和困惑时用于确定下一步行动的主要因素。

F2A 当关于下一步行动不确定时，转换注意力并寻找教练的面部表情和非语言动作

F2B 以一种与（社交）参照的信息相一致的方式，用得自于观察教练员的面部表情而来的情感信息来调控他/她的行动。

F2C 通过寻找教练员的面部表情和手势来获得有关他/她已采取的行动的反馈，当在教练员的指导下，来确定接受和或赞同。

S2A 从参照来解决不确定性：在不确定或困惑的情况下，转换目光凝视并参照教练的情绪表达来决定次情绪的前后关系并调控下一步的行动。

S2B 警惕性的参照：当涉及到适度的有趣的活动时（当他/她正忙于一种可使他/她信趣分神的活动时，不要评估），定时地转换目光凝视来跟踪教练的所在之处和行动，

S2C 对信息的参照：在面部交流可以解决问题或导致一种正确的决定的条件下，参照教练的情绪表达。

S2D 对指示的参照：当参与平行的（如二人肩并肩搭积木），和互补性的（如‘施工者—材料供给者‘）角色活动时，保持定向的注意力并仔细观察以学习适当的角色行动

S2E 对限度的参照：通过参照来待在教练要求的范围，并在合乎于他或她的年龄的时间长度内，保持行为在教练所设的限度中。在休息期间，在教练的要求下，暂停进行一项令人愉快的活动。在暂停时不抗议，并允许教练来决定何时从新开始一项活动。当教练注意到他/她疲倦时，接受教练的指示来中止一段时间的交流。当一个由目标导向的活动完成时，接受教练的以一种‘已够好了’的方式的定义，即使还有更多可以令人信服地做。

S2F 对任务机能的参照：注意教练的面部表情来获得信息反馈以确定他/她正在适当地处理和组织材料。

S2G 对反馈的参照：寻找教练的面部表情和手势来获得关于他/她已采取的行动的反馈，来确定是接受和或赞同。停止，或改变行动来回应负面的，或不赞成的面部表情和手势。

S2H 对赞成的参照：停止或暂停来进行语言的或非语言的有目的的沟通---如，当凝视在一想要的地点时用手指指---采取一个可能或不能让教练接受的行动。用从面部表情和手势获得的参照信息来调控行动。

F3 在分享活动的框架结构中，从与教练的并行动作中得到他/她的最大快乐。

F3A 即使提供了停制的选择,或表演了此活动的一个不需要同步动作的版本(如,倒在一个豆包椅子上),还是选择持续分享的并行活动.

F3B 在开始分享并行活动开始前, 沟通表达兴奋的期待.

F3C 在成功完成并行的同步活动的过程当中和过后,寻找面对面的兴奋的情感分享.

F3D 表明愿望来接受指导和练习来改进同步动作的能力.

S3A 并行的身体位置: 证明知晓他的/她的身体位置与教练的体位的关系. 当被要求与教练并行时, 调控动作来做肩并肩,背对背和面对面, 一同靠近, 远离的移动.

S3B 并行的来来回回的动作:在’来来回回’的活动框架内, 用教练的指导来调控他/她的行为以保持同步.

S3C 平行动作:在需要匹配的活动中, 用教练的指导来保持并行.

S3D 并行运动:调控动作以保持与教练肩并肩地成功地执行分享活动框架。

S3E 平行装扮游戏：匹配教练的动作来实施一个简单的装扮活动框架当两个同伴（孩子与教练）用平行的方式表演同样的动作。

S3F 并行开始和停止：在教练正确地定义有定向目标的任务（如，用积木来搭建一个简单的结构）的开始点的基础上，承担和调整动作。在需要同时开始和停止的活动过程中保持与教练并行。

S3G 并行的角色反转:在简单的,两个角色互补的活动框架内,在教练的要求下,

S3H 并行的面对面的动作:当在一种面对面的位置时(如,两个球抛掷), 调控行为来成功地执行与教练同时发生的动作.

S3I 并列的互补行动:在与教练的动作并行的角色动作中,成功地实行互补的角色动作.

S3J 参照同等:跟随教练的语言和/或非语言的指令.

飞飞爸

作者: baiyuyoung 时间: 2005-11-10 14:50
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
飞飞成长历程

1～3岁期间：

飞飞是顺产，围产期一直有做相关检查，一切正常。

婴儿期特别好带，晚上从来不哭闹的，都是一觉到天光。

婴儿期很可爱，长得白白胖胖的，对大人的逗引也会笑（但比起正常孩子，明显少很多），对妈妈身影的眼光追随也灵敏，喜欢自己在小床上把床踢得咚咚响，玩一个小玩具玩很久也不会厌，现在看来是有些刻板倾向，但大体上看不出跟正常孩子有什么不同。

动作发展方面也很正常，7个月时爬得飞快，14个月会走路（后来再仔细回忆，其实是没会走就先会跑，不能好好走路，到处横冲直撞，带的人总是跟着跑出一身汗）。

但是对于同龄朋友，飞飞一点不感兴趣，对于他们的游戏，最多只站在一边看，不参与，他只喜欢自己一个人玩。

现在想起来，一岁左右时，飞飞就已经表现出自闭的一些“兴趣”：会用手在地上旋转锅盖、盘子等，手法精巧，令人惊叹。1岁多教他认字，念诗，记性很好，而且会辨7种颜色，还认得10个数字，26个字母。

1岁半教他学骑脚踏车，开始有一些比较明显的自闭症状，只喜欢用手去转动脚踏板，眼睛就盯着车轮子看，怎么哄也不肯骑，坐上去了，也是要我们拉着走。“手把脚”教了半年，才终于学会，而且一开始还是坐在后座骑的。

从2岁开始，飞飞就出现了一些更明显的自闭症状，对旋转的物体，如风扇、直升飞机等，表现出极高的兴趣，简直到了迷恋的地步。无论在什么地方，一看见风扇就非常兴奋，大声直叫，而对其它东西视而不见。跟小朋友也从来没有沟通。

飞飞语言能力的发展还算正常，1岁2个月开始会说单词。2岁前学讲家乡话（潮州话，有人戏称比英语还难的一门语言），讲的不错，用词恰当，我们那时还常被他逗乐。

2岁之后，语言表达方面开始出现退化迹象（出现鹦鹉学舌、听而不见、自言自语的现象）。但当时没太在意，一度以为是家庭语言复杂（我跟飞飞爸爸讲白话），以及飞飞不会普通话、跟小朋友沟通存在障碍引起的，所以，那时开始教他讲普通话。现在普通话倒是基本掌握，但是原先学会的家乡话却大多都忘了。

飞飞的囟门到了2岁半才闭合，还有，几年来经常便秘。

我全职带他到1岁2个月，之后重新参加工作。那阵子恰逢家里事多，爷爷生病，奶奶一心照顾爷爷，虽然请了个小姐姐带他，但小姐姐性格内向，木讷，不善与人交往，我跟飞爸爸工作又都非常忙。回想起来，在飞飞1岁半到3岁这段时间我们给他的关爱太少了。

3岁～今：

2004年开始上幼儿园，开学3周老师就向我反映他的问题——不合群，不跟小朋友一起玩，注意力不集中，自言自语，喊他名字没反应，经常一个人跑到教师外面去。

当时带他去看了儿科保健医生，诊断结果是有轻微的自闭症，那是我们第一次听到“自闭症”这个可怕的医学名词。随后医生建议我们日常多让飞飞跟同龄小朋友一起玩，并宽慰我们说没问题的，1～3个月就会好的，之外开了几种药（小儿智力糖浆、赖氨酸、叶酸等）。

那时，飞飞经常会在一段时间内，迷恋玩一样东西，有时是一个钩子，一条链子等。看他太沉迷时，我们会趁他不注意偷偷把东西藏起来，以分散他的注意力。

这之后的半年多时间，我们去复诊了几次。在暑假的时候，那位医生观察了飞飞之后，总结：“没问题啦。很好，很正常啊。”并说这是随着我们两个的重视，以及他自身年龄增长，心智发育的结果。

医生的诊断，听着都很顺耳，一定程度上，也放松了我们思想，更何况，每个孩子在自己父母眼里，其缺点都或多或少会被他给父母带来的幸福、喜悦所冲淡，甚而忽略。

我们也就没有去深入了解自闭症，更谈不上研究训练方法了，那时，我们连以琳都不知道。只是在网上大致了解了一些基础信息，平时注意对他加强语言交流，培养对视习惯，提高生活自理能力，并做一些动作协调训练，经常带他去楼下踢足球（他的带球技术不错），这样1年之后，也取得了一些进步。

但是观察他跟周围的小朋友，还是有很大差距的，虽然主观上心里经常想逃避。

这学期刚开学时，有一次在楼下玩，我问他们班的一个小朋友，飞飞在幼儿园表现怎么样？有没有跟小朋友一起玩、自言自语、打小朋友等现象。那个小女孩很天真、直接地看着我说：“阿姨，他有问题，呆呆傻傻的，中午睡觉一个人在那里笑。”听得我的心直发酸，一夜无眠。

之后，我重新上网，拼命搜索、了解这方面的信息。再后来，在网友的推荐下（感谢这位网友，把我们引入了“正轨”），去了中山三院诊断，并上了家长培训课。去广州的问诊，让我们对飞飞的问题有了一个更客观、深入的认识。这时候，飞爸爸也逐步地进入“星爸”的角色，我们一起学习很多这方面的资料，并时常进行讨论、总结，商量下一步该怎么做。

飞飞，这只“小蜗牛，的确给我们带来了不少烦恼，但是也给我们的生活增添了五彩斑斓的色彩，让我们的心态更宽容，更从容。

飞飞小档案：01年6月生，现上幼儿园中班。飞飞妈

Edited by - baiyuyoung 重新编辑於 2006/03/24 12:25:37

作者: diandiliuhen 时间: 2005-11-10 21:26
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
飞飞可真不错呢.相信在飞爸飞妈的努力下,肯定会飞得更愉快,更高远的.

作者: baiyuyoung 时间: 2005-11-11 17:30
标题: re:感谢这么多爸爸妈妈对飞飞的关注和支持！...
感谢这么多爸爸妈妈对飞飞的关注和支持！

对各位爸爸妈妈们提的问题，有些我们没能及时回复，在此表示歉意！

我跟飞爸爸都比较忙，我们都是从事IT行业的，周一至周五，朝7晚8（披星戴月 <img src="images/icon_smile_sad.gif" border=0>），周末偶尔还要加加班。在深圳这个地方，生活节奏非常紧张，工作压力也大，工作之余的时间，我们几乎都用于陪伴飞飞。但还是深感陪他的时间太少了，经常自责。

关于RDI的这套训练方法，我们也是才接触不久，目前也还只是边摸索边做，希望不要误导了各位心焦的爸爸妈妈。我跟飞爸爸阅历、资历有限，在实际生活中，关于如何教导飞飞，我们也经常存在一些疑题，经常苦思，不知怎样去很好的解决？

在以琳认识了这么多优秀的爸爸妈妈，真的很幸运，感谢以琳这个温暖的大家庭，给我们提供了一个这么好的沟通平台！希望能跟各位爸爸妈妈们多多交流，今后我也会把我的一些难题向各位爸爸妈妈们请教，各位可要不吝赐教哦.

目前，在我们家，关于RDI的训练，情况是这样的，飞爸爸是主导，“队长”，负责研究，制订计划，当然，还要给我灌输。我则充当他的助手，学习相关资料，协助执行。平时，我们经常会一起探讨关于飞飞的事情。

儿子，已经成了我们生活重心的重心。

作者: wyy1999 时间: 2005-11-11 22:50
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
飞爸飞妈都很棒哦。<img src="images/icon_smile_wink.gif" border=0><img src="images/icon_smile_wink.gif" border=0>

相信飞飞也会越来越棒，越飞越高。<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0><img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0><img src="images/icon_smile_big.gif" border=0><img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>

作者: baiyuyoung 时间: 2005-11-13 20:57
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
关于提高对视能力，这几天我用下面2个方法感觉很不错，各位爸爸妈妈不妨一试：

1、跟飞飞一起说“你的眼睛有我，我的眼睛有你”，然后两个人相互对视，最后两个人再会心一笑，感觉在我们之间真的有一股情感在交流<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>

2、如果飞飞说话眼睛不先看我，我就会夸张的抱怨：“我都看不见你说的话”，或者“你说的话我都看不见”，这时候他就会跑过来看着我再说<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>

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飞飞小档案：01年6月生，现上幼儿园中班。飞飞妈

Edited by - baiyuyoung 重新编辑於 2005/11/13 20:59:43

作者: baiyuyoung 时间: 2005-11-14 00:19
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
本来想写一篇关于RDI介绍的，不过想想自己理解还不是很深刻和全面，这样大的一个主题恐怕作不起来，还是算了。日记里我写下了一些零碎的观点，也不知道有没有偏差，发表出来大家看看，若有什么错误，请大家指正。

我发现www.RDIConnect.com上面的NewsLetter非常非常有参考价值，建议英语能力好的家长一定要去看看，而且建议有些文章要精读（关于框架和事件记忆的系列文章我就读了三、四遍，还摘录下来做批注）。

05年11月13日

这几天在看RDI3.0的资料，对于RDI有更加总体的认识。首先RDI的基础是发展心理学关于儿童人际关系发展的理论。从RDI的资料看，Dr G吸收了大量关于儿童人际关系发展的研究成果，逐渐整合提出人际关系发展理论，并且最终细化为6级28个阶段共400多个功能和技能目标；其次，RDI认为自闭症儿童在人际关系发展的某个阶段而且往往是初级阶段就出现了障碍，导致人际关系处理能力的发育停滞；最后，基于这样的认识，RDI的治疗过程在于通过RDA评估得知孩子当前的发展级别然后通过一些活动提供机会给孩子重新学习人际关系发展的技巧。整个思路十分清晰。

而关于训练活动， RDI经历了从1.0提供了几百项具体活动建议，到2.0提供十几个活动框架（Framework）、2.1简化成4个框架，到3.0只强调“主题变化”，这个发展过程十分有“五行一阴阳也，阴阳一太极也，太极本无极也”的辩证逻辑味道，是一个不断归纳综合的过程，而归纳过后根据其方法进行推演又可以产生无穷无尽的变化。按照Dr G的说法，框架理论的变化，目的是为了使RDI更加User Friendly，而实际也确实达到了这样的效果，家长从1.0的学习掌握几百项活动的、为活动准备器材和环境，到2.0/2.1理解掌握一些活动框架，到3.0只需掌握一些主题变化的原则和方法，就可以在生活中挑选一些活动作为训练的材料，可操作性确实是不断地在提高，也使所谓的RDI Lifestyle的实现成为可能，了不起的Dr G，实在是太强了！

RDI网站Newsletters里面关于事件记忆（Episodic Memory）的系列介绍文章（Feature Article）很有参考价值，系列共有六篇文章，分别讲述了什么是事件记忆、如何协助孩子去编码事件记忆、如何协助孩子去回顾事件记忆、如何确认孩子确实形成了事件记忆以及如何协助孩子去预演事件记忆。

飞飞爸

作者: baiyuyoung 时间: 2005-11-14 12:54
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
飞飞“一周事件回顾”

一、先报喜：越来越懂得“察言观色”，越来越在乎爸爸妈妈的情绪了。

昨晚，我在看以琳的帖子，飞飞在看书，过了一会，他凑过来一看——整个页面都是文字，没有一点生动、有

趣的画面，趁我不注意，二话不说，就把窗口“叉”掉了。

平时如果他要凑过来玩，我经常都跟他商量，最后两人总是达成一致——显示器一人一“半”，他看FLASH，我

上网。

但昨晚他没有提要求就关掉我的窗口，我就很夸张地嘟着嘴说“我生气了，不理你了”，然后就不理他，继续

上网。

过了一小会，他悄悄地从我侧边探过脑袋来，偷偷地观察我的脸色，我先斜过脸来板脸看着他，然后马上转变

，开心大笑，抱起他，逗他玩，跟他讲刚才的事的一番道理，他看我笑了，也非常开心。

最近几天，我还观察到，飞飞在跟爸爸妈妈做游戏时，时不时都会抬起头来看一看我们，观察一下我们的表情

，看看我们是“赞许”还是“反对”，意以征询意见，很不错哦！

二、跟表姐妹一起玩时表现比上周更自然，但是还没能跟她们建立“友谊”。

周末飞飞跟表妹表姐一起玩了一天，一整天，表现都很不错。但是，明显的，飞飞没能跟她们建立“友谊”，

分手的时候，那两个表姐妹依依惜别“下次你来我家玩哦”，让我在旁边看了“直流口水”，飞飞哪天能够这

样，我们一定要开瓶红酒热烈庆祝一番呀！

飞飞爸解释说这是飞飞对事件记忆编码能力的欠缺。

三、在幼儿园跟在家的表现差异很大。<img src="images/icon_smile_sad.gif" border=0>

上周有几天我亲自送飞飞去幼儿园，并在旁边观察了他的表现，感觉跟在家表现差异很大。

做操、活动、吃饭、上课都能跟着大队走，该自己做的也能独立完成。但是明显不够活跃，神情有点木然、茫

然。到了上课的时候，更是这样。

幼儿园时不时会布置一些作业，在我的辅导下，飞飞基本都能正确完成，表现出的耐心、专注力还是可以的。如现在有些描摹数字、笔画的作业，他做的还挺认真，有时有些字写得不好，他自己也知道，我一般是让他把全部都写完后，然后再跟他一起检查，商量哪一个写得不好，就擦掉重新写。

检查的时候，他会学着我的语气说“这个扭扭曲曲的”“这个歪歪扭扭，不好看”等，然后让我擦掉，重新写

，态度良好。

看着他下笔，明明是要写直的，却歪了的着急表情，体会到他内心肯定是力不从心的感觉，我就在想，他在人际交往方面应该也是这样的吧，其实他自己明明知道那样是不对的，他本意也是要按照正确的方向把它写好的，可是，一下笔他就把握不了方向，没有这个能力，着急！

但愿我们的飞飞与所有的星儿一起，不断的进步吧！——飞飞妈

Edited by - baiyuyoung 重新编辑於 2005/11/14 12:57:46

作者: leicolen 时间: 2005-11-14 14:59
标题: re:真好啊，大受鼓舞
真好啊，大受鼓舞

作者: 云鹤 时间: 2005-11-14 22:06
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
<BLOCKQUOTE id=quote>quote:<hr height=1 noshade id=quote>此文由baiyuyoung发表。

飞飞“一周事件回顾”

<hr height=1 noshade id=quote></BLOCKQUOTE id=quote>

<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0><img src="images/icon_smile_shock.gif" border=0><img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>

作者: baiyuyoung 时间: 2005-11-16 14:22
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
飞飞听故事

昨晚，给飞飞连续讲了5个故事:

《三只小猪》、《猴子捞月》、《狐狸和大灰狼》、《小猫钓鱼》、《蛤蟆交警》。

故事不新鲜，以前断断续续地都给他讲过，只是，他从来就没有好好地听过，经常是在故事进行到中间的时候，迫不得已地打断，宣告失败。有时是他玩别的去了，有时是他看到书上某个他的“兴趣点”（一只蝴蝶，或者一个台灯，一个风扇），自己抢过书本，自娱自乐地自言自语，让我在一边看着他垂头丧气！<img src="images/icon_smile_dead.gif" border=0>

因此，昨晚飞飞的表现让我倍受鼓舞，打算近一段时间，只要他有兴趣，要多多给他讲，弥补以前错过的那么多那么多。<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>

昨晚，一个是飞飞听故事方面的专注力打破了记录、前所未有，另一个是他终于喜欢听故事了！

想起以前，我是多么地渴望他能喜欢听我讲故事啊！真有种中了彩票的感觉！<img src="images/icon_smile_blush.gif" border=0>

讲故事的过程，飞飞一直挨着我坐着，一边看着书，随着我的手指移动他的目光，一边移动手指跟着我在书上指指点点，时不时还插上2句，一边时不时看看我生动、夸张的动作、表情，有时还跟着我一起做，讲到乐处，母子俩一起哈哈大笑。(此时，飞飞爸爸在一边打呼噜呢，<img src="images/icon_smile_clown.gif" border=0>)

不过，到了最后，讲到《蛤蟆交警》，还是以失败收场。

故事中间有一个画面上，有个漂亮的摩天轮，飞飞便开始“跑题”了（飞飞最近2周迷上了摩天轮，每回去儿童公园，总要去坐。），自己讲开了，“小熊坐绿色摩天轮”，“小狗坐橙色摩天轮”，“妈妈，你看，这里有个门，锁住就不会掉下来了”…………<img src="images/icon_smile_dead.gif" border=0>

关于摩天轮，下面讲讲“飞飞与摩天轮的亲密接触史”（我也跑题了）：

以前飞飞对摩天轮非常抗拒，从来不坐，每次去儿童公园玩，总是事先提要求“我不坐摩天轮”，个中缘由，我们一直不得所知。

后来在我的好说歹说，连哄带骗，并亲身示范下、最后再陪着他一起壮胆，终于克服了这个心理障碍。但是，现在却又变成了刻板，晕～～<img src="images/icon_smile_dead.gif" border=0>

当时，在陪他壮胆的过程中，从与他的对话里，终于解开了他抗拒、惧怕的原因——担心摩天轮会没电，会停下来不转了。

当然，当场就给他解释，发电机工人叔叔都检查过的，它又没有坏，是不会没有电的。而且，就算真的坏了，爸爸、其他大人也会爬上去把你救下来的。

小小的心，才终于有了信心，开始不再害怕。

不过，这让我又想起一件事。（严重跑题！）

大概是在去年吧，有一则国际新闻，讲一个游乐场的摩天轮出了故障，停在半空中不转了，中间有个孩子就自己打开门爬出来了，在那么高的半空，真是够惊险！所幸后来是有人爬上去把她救下来了。

当时可能飞飞也看了的，而我相信当时我也应该是“及时”把这则新闻做为一个“安全”教材跟飞飞讲了的。

我相信很多家长都会象我一样，时刻都想抓住身边的各种事件、机会对孩子进行各式的“安全”教育。

而我真的没想到，那次对飞飞的教育，起到了这样的一种负面效果，虽然那时他的语言、社会交往还存在很大问题，但是在他幼小的心灵里，竟然已经产生了这样的恐惧。

因此，我们真该反思，做一下“换位思考”，一定不要以为孩子不会说，不会表达，就是不懂。

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飞飞小档案：01年6月生，现上幼儿园中班。飞飞妈

作者: baiyuyoung 时间: 2005-11-16 16:56
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
郁闷ing～飞飞的刻板与耐挫能力

飞飞每次洗完澡，包着浴巾，从浴室出来，第一时间不是先去穿衣服，而是咚咚咚跑到我面前，把脑袋、身体凑过来，笑眯眯的问：“妈妈，你闻一下”，眼睛里满是期待。

通常，我会弯下腰，对着他的头发，闭上眼睛、夸张的深吸一口气，“嗯——（故意拖长音），好香！象一朵玫瑰花那么香！”“嗯——，真香，香宝宝！赶快去穿衣服，不然等会感冒可是要打针吃药的哦。”

小家伙听完了我的赞美，心满意足的咚咚咚跑去，干净利索的把衣服穿好，然后再跑到我跟前，同样期待的眼神，当然啦，小家伙肯定是有目的的——又要我夸他2句：“自己穿好衣服，真棒！真帅！”

前几天，有一次我突然想跟他开个玩笑，试探他有什么反应。

在按惯例闻完了他香香的头发（确实是香，玫瑰花的香味）之后，没有马上说话，而是定下来用奇怪的眼神盯着他看了1、2秒钟，飞飞先一愣，然后再非常奇怪地盯着我（怎么还妈妈还不说话），期待的眼神由胸有成竹的眯眯笑变成了不解的疑惑，我作出厌恶的表情，夸张的把事先设计好的台词念出来“咦——好臭！”

飞飞一开始没反应过来，先是顿了顿，然后，才慢慢收起他的笑容，然后委屈地看着我，嘴巴开始从向上翘慢慢的变成向下扁，眼睛噙着泪花，忍住没哭出声，一张小脸真是又委屈又可爱。

我一看情形不对，小人心里肯定委屈极，受不了了，得收手了！于是马上转口，说刚才是妈妈没闻清楚，再闻一下。但是这边已经崩溃了，“叭”的大哭出声，“不是臭，是香，我不要臭，把臭丢到楼下去！” 晕～，情绪一失控，词语不当的原形就露出来了！

现在每次洗完澡，还是风雨无阻（昨天深圳降温）地跑过来要我例行的夸奖一番。

现在的我小心翼翼，有时看着他远远跑来，就抢先对着空气深深的吸了一口，赞美的话没等他到我面前，就先说完了（想敷衍了事）。可是，他不依不饶得凑到我跟前，一定要我闻他的头发再赞美才肯罢休。

这刻板小子，郁闷ing～～<img src="images/icon_smile_sleepy.gif" border=0>

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飞飞小档案：01年6月生，现上幼儿园中班。飞飞妈

作者: diandiliuhen 时间: 2005-11-17 21:03
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
看了飞飞的表现,真是好笑啊.小远和他比,语言还是差多了呀.不过胆子是出奇的大,没有不敢玩的.但是有一件胆小事是我没想到的.每天中午我们都会搭他舅舅的摩托车去小海龟,那是他快乐得手舞足蹈的事.昨天下雨了.舅舅穿着雨衣,戴着头盔在下面等着,小远在楼梯上一见就大哭起来,不肯上车.我赶时间,把他拽上车,他依然大哭不已.让我和他舅吃惊极了,下车后,问他,居然回答"杀手!"哦,原来是很久以前看过的电视剧里有杀手穿着雨衣杀人的场面.他记住了.唉.把我吓了一跳.以后雨天可不敢再搭舅舅的摩托车了<img src="images/icon_smile_dead.gif" border=0>

作者: baiyuyoung 时间: 2005-11-19 02:14
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
每次挂着发贴，总是忘记了谢谢各位爸爸妈妈的支持，想起来自己的人际交往也是有缺陷的呀。

谢谢大雪，云鹤，继续微笑等，这几位“老前辈”，你们的帖子跟到哪，力量就到哪了呀，以琳的“精神领袖”，今后还请多多关注，谢谢！

谢谢wyy1999，leicolen，diandiliuheng，秋爸爸，小天使，黑眼睛，顺子妈妈等，感谢你们对飞飞的关注，让我对前路更有信心，有你们的相伴，在我的旅途中，“孤单”将不再出现。

黑眼睛，感觉你真不像是个妈妈，而是个热心、可爱、活泼的小姑娘，以琳因你的存在而更加的生机勃勃呀。

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飞飞小档案：01年6月生，现上幼儿园中班。飞飞妈

Edited by - baiyuyoung 重新编辑於 2005/11/19 02:21:17

作者: baiyuyoung 时间: 2005-11-19 02:16
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
终于到了周末，虽然回家晚了些，匆匆吃完饭，还是与飞飞做了几个游戏：

1、比赛跳远：

场地是一块由多块正方形pvc字母拼成的垫子，以“一、二、三、跳！”为口令，先是我喊他跳，再是他喊我跳，小家伙能跳4格，看我这当妈的，也不过如此，筋骨太硬，平时太缺乏运动了，惭愧！娘儿俩玩得不亦乐乎，紧张、刺激。

玩了几轮后，我特意改变了玩法，改由对方发指令，指定跳到某一个字母，跳不到的就输。跳到之后，对方还接着发下一个指令，这样连续跳2～3个的指令。小家伙挺精的，我给他的指令也都就着他的能力，一般是相邻的字母或隔一行的字母，而他一来就给我发了一个指令“妈妈，跳到P”——好家伙，5格远！我只好乖乖认输。

回想一年前，飞飞刚上幼儿园时，双脚跳时两只脚总是不能同时着地，一只脚前一只脚后的，象足一只憨憨的鸭子。很多大动作看起来也是特别的不协调，看到今天他的表现，我想，这跟我们平时坚持跟他踢球、做一些健身锻炼、感统训练，应该是有很大关系的吧。

2、开店、购物：

场地就在我们的床上，利用我的化妆品（他很爱玩可我不怎么同意他玩的东西，很多玻璃的呀），家庭药物等瓶瓶罐罐。

游戏玩了2轮，开始是我扮售货员，飞飞扮顾客，后面一轮则反过来，爸爸在旁边看，提示飞飞。

我先拿起东西一个个对飞飞介绍，这是果汁、那是矿泉水、这个是薯片、那个是酸奶……

妈妈：“你好，小朋友，请问你要买什么？”

飞飞：“我要酸奶”（挑了就想走）

爸爸：“飞飞，你还没给钱，先问阿姨多少钱？”（急忙提醒）

飞飞：“妈妈，——”

爸爸：“是阿姨，现在妈妈假装是商店里卖东西的阿姨，你要叫她阿姨”（赶紧再提醒）

飞飞：“阿姨，这个多少钱？”（很不自然，并且用奇怪的眼神看着我，边问边拿）

妈妈：“2块钱。你要先买单才可以拿走的，小朋友。”（想把东西拿回）

飞飞才不给我呢——一只手拿着酸奶，同时伸出另一只手递到我手里：“嗯，钱在这里。”（其实，他手里是空的，什么也没有）

妈妈：“小朋友，再见！欢迎下次光临。”（笑着跟他挥挥手）

飞飞：“拜拜！”（没怎么看我，只顾着看他手里的“酸奶”）

接着，爸爸又提醒他再来买别的东西，就这样，东西一样样的全买完了。

妈妈：“哦，东西都卖完喽，我要关门喽，回家睡觉去喽。”（说完，做了关门的动作，然后躺下）

接着，轮到飞飞开商店，我来当顾客，这时我们加了几样东西，飞飞介绍这些“商品”的时候，想了想，加了“牛肉”“牛奶”，小家伙，想象力还挺丰富的！我跟他爸在旁看了，乐得不敢吱声。

然后，依我跟他玩的程序，把东西一一卖完，最后也学我“关门噜，睡觉噜”，真是可爱极了！

这是飞飞第一次玩这类游戏，以前一直都是很抗拒的，表妹想跟他玩类似游戏，他总说：“那是假的”，丝毫没有兴趣，而今晚，自始至终，他就没有说过“假的”这个字。

那一刹那，我心中产生了幻觉：“如果飞飞是正常儿童，可能大概也差不多如此吧？”

3、扮蜗牛、扮贝壳：

也是在床上玩。飞飞自己提出要求的，开始说是要搭房屋，跟他爸两个人合作，飞飞指挥，指定用两个长枕头，顶成一个三角形（屋顶），飞飞躺在里面。

我又特意给加了些变化：

妈妈：“咦，飞飞象只蜗牛喔，屋顶就象蜗牛的壳呀。”

 “蜗牛往前爬了”

 “蜗牛脑袋缩进去了”

 “蜗牛尾巴露出来了”

 摸他的脑袋，问“这是谁的脑袋呀？”

飞飞：“蜗牛的”（看来还真能进入角色了）

妈妈：“咦，两个枕头好像贝壳噢，飞飞是贝壳肉，两片贝壳打开——合上，打开——合上”

 “呼——海水冲着贝壳，一张——一开”

飞飞：“贝壳要睡觉了，天黑了。”

妈妈：“太阳公公下山喽，天黑喽，贝壳睡觉喽。”（赶紧应景）

飞飞：“太阳出来了，贝壳起床了。”

……

飞飞今晚的表现真令我心花怒放，现在想起来还美滋滋的……儿子的进步，真是最大的动力呀！

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飞飞小档案：01年6月生，现上幼儿园中班。飞飞妈

Edited by - baiyuyoung 重新编辑於 2005/11/19 02:34:11

作者: diandiliuhen 时间: 2005-11-19 19:32
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
看到你们和飞飞做的游戏,真不错.我也准备着手了.今天我和LG带着小远去骑单车,学溜旱冰.他的车技真是不错.我都比不过.后来到了溜冰场,他既不拒绝也没有表现出兴趣.当我们为他穿好鞋以后,他就有点不乐意了.可是我们连哄带鼓励,他也就慢慢肯迈步子了,练了一个小时,就可以不用人牵扶,走溜一米多了.让我们很快就看到了希望.<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>

小家伙体力不错,折腾了三四个小时还要去逛街.我每周带他逛一次街,让他了解各种各样的店铺.今天我可累惨了.

作者: 秋爸爸 时间: 2005-11-19 21:05
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
<BLOCKQUOTE id=quote>quote:<hr height=1 noshade id=quote>此文由baiyuyoung发表。

1、比赛跳远：

2、开店、购物：

3、扮蜗牛、扮贝壳：

<hr height=1 noshade id=quote></BLOCKQUOTE id=quote>

赞叹！这样的游戏，这样的效果！经常这么做，想不进步都难！

作者: 继续微笑 时间: 2005-11-19 23:49
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
<BLOCKQUOTE id=quote>quote:<hr height=1 noshade id=quote>此文由秋爸爸发表。

<BLOCKQUOTE id=quote>quote:<hr height=1 noshade id=quote>此文由baiyuyoung发表。

1、比赛跳远：

2、开店、购物：

3、扮蜗牛、扮贝壳：

<hr height=1 noshade id=quote></BLOCKQUOTE id=quote>

赞叹！这样的游戏，这样的效果！经常这么做，想不进步都难！

<hr height=1 noshade id=quote></BLOCKQUOTE id=quote>

同感！

无论前面是风雨是阳光，我们和琳琳（2002年10月12日生）都将积极面对并继续微笑！

作者: baiyuyoung 时间: 2005-11-21 15:03
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
爸爸也上学

周末两天，飞爸爸都要去参加公司的培训。

早上，飞飞醒来，一骨碌爬起来，发现爸爸不在：

飞飞：“爸爸去哪里啦？”（盯着妈妈，等待答案）

妈妈：“爸爸去上课了，去听老师讲课了”（怕飞飞不理解“上课”的意思）

飞飞：“爸爸去上学了，是不是？妈妈。”（语气还有一点生硬）

妈妈：“是的。”（哎呀，这小家伙这样理解，还不错啊！）

飞飞：“爸爸是不是背个大书包去上学？”

妈妈：“嗯！是的。”（点头，忍不住偷笑）

飞飞：“爸爸下午就放学回家，然后就陪我去儿童公园玩摩天轮，哦。”（边穿衣服边征询，等待我的肯定）

妈妈：“好的。”（胡乱应着，心里想着飞爸爸一米八的个，背个大书包的滑稽模样……<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>）

“小气”飞飞

昨晚一家三口去超市，买完东西回家，爸爸在前头开车，飞飞坐在后座，喝着他的达能酸奶（飞飞的至爱）。

路口恰好遇上红灯，爸爸就趁机探过脑袋，张开嘴巴：“啊，请爸爸喝一口。”

飞飞急忙扭转身，嘴里嚷嚷：“你喝水就行了。”

恰好车上有个空瓶子，爸爸拿起来：“你看，水都喝完了，我好渴呀，你就请我喝一口啦。”

飞飞赶快瞅一眼，看到旁边还有另一瓶矿泉水，马上拿起：“这里有，嗯，爸爸，来，给你。”

我在旁边赶忙打趣说：“飞飞那么小气呀，东西都是爸爸买单，是爸爸给钱的呀。”

飞飞想了想，把酸奶递过去：“嗯，爸爸，来，喝一口。”

爸爸赶忙飞快的喝了一口，恰好绿灯也亮了。

小气的家伙！真不知他将来长大了会怎么对我们，不能指望啊～～<img src="images/icon_smile_sad.gif" border=0>

男孩子的颜色，女孩子的颜色

最近2个月，飞飞对颜色的理解严重刻板！

自己归类“红色、橙色、黄色（暖色调）是女孩子的颜色，蓝色、绿色、紫色（冷色调）是男孩子的颜色。”

去商场选购物品，总是挑选他喜欢的“男孩子颜色”，对商场里的商品，也总是对着我解释“妈妈，这是女孩子的颜色，这是男孩子的颜色……”，真让人无可奈何。

想想，这可能是我在日常生活中有意无意对他的一些解释（如表妹的衣服粉红色，漂亮，表哥的衣服黑色，真帅等等），然后经过他自己组织，关联，而至发展到目前的刻板理解，对此，目前真是没有办法。只希望能随着时间推移、兴趣扩展，慢慢的淡化、淡化、消失吧。

diandiliuheng：希望你也开个贴，让大家一起分享小远的进步呀！

溜冰是很不错的运动啊，飞飞胆子太小，安全意识太高，我计划明年也让飞飞去学溜冰。对于飞飞，我计划是一步一步来，不能太急，怕把这“小蜗牛”逼急了，缩回壳里不出来了呀。

昨天去儿童公园，他一直都不敢坐飞机，问他，原来是怕飞得太高，经过我的游说：“滑滑梯那么高，摩天轮转到那么高，海岛船荡那么高，你都不怕啦。飞机才飞得这么矮，不怕的。”这小家伙终于答应玩了，神情紧张、严肃，下来我问他怕不怕，你猜飞飞怎么说？“滑滑梯那么高，摩天轮转到那么高，海岛船荡那么高，我都不怕啦。飞机才飞得这么矮，我不怕。”——一脸的无畏。<img src="images/icon_smile_cool.gif" border=0>

秋爸爸：真羡慕你家的两个宝贝呀！我们也经常会不知道跟孩子玩些什么好的，不过我想，可能还是要多观察、尝试吧，并设法让自己参与进去。

继续微笑：你的网名真的起得很好，简单明了，意义却深远，“读你千遍也不厌倦，读你的感觉象春天……”。

看我们的网名，一点意境都没有，没办法，真的是有“自闭基因”呀。

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飞飞小档案：01年6月生，现上幼儿园中班。飞飞妈

Edited by - baiyuyoung 重新编辑於 2005/11/21 15:13:08

作者: 我爱小天使 时间: 2005-11-21 21:21
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
男孩子的颜色，女孩子的颜色

最近2个月，飞飞对颜色的理解严重刻板！

自己归类“红色、橙色、黄色（暖色调）是女孩子的颜色，蓝色、绿色、紫色（冷色调）是男孩子的颜色。”

去商场选购物品，总是挑选他喜欢的“男孩子颜色”，对商场里的商品，也总是对着我解释“妈妈，这是女孩子的颜色，这是男孩子的颜色……”，真让人无可奈何。

飞飞妈妈，我倒觉得孩子的这种联想很可爱呢，大可不必给孩子的思维观上刻板这样的评价。我清楚得记得自己小时候也是这么理解的，“男孩子的颜色、女孩子的颜色”

作者: baiyuyoung 时间: 2005-11-22 11:41
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
我爱小天使，你说的有道理，可能正常儿童也会如此分类吧。谢谢你对飞飞的关注！

飞飞的Paper war——不知是喜是忧？

最近一周，飞飞疯狂迷恋上了我们2年前下载的一个FLASH动画“Paper war”，目前已经看了N遍，我跟飞飞爸现在只能等他睡着了才敢用电脑，怕他提要求、强化了他的这个“嗜好”。

每每看到打架处，小家伙就哈哈大笑，忘乎所以。看到画面开始画黑“下水道”，画拉闸，他就跑到一边、两只小手捂住眼睛，但又偷偷松开手指缝，想看又不敢看，直到打败怪兽的“英雄”叔叔动手扳拉闸、“黑超”墨镜小子掉进去了，才又回来继续看。

目前飞飞得了“paper war”后遗症：时不时摆弄一些“paper war”POSI，或者一个脚高、一个脚低，或者猫着腰、仰起脸，或者一只手前上、一只手后下的，然后得意地叫我“妈妈，你看，我这样子诶！”，小家伙，摆得还真有那么回事，确实挺像。有时，我也逗弄他，跟着他一起摆弄，两个人学flash里面的样子“打架”，不亦乐乎。

这样对飞飞来说，似乎“肢体语言”丰富了，还能摆弄一些颇有型的姿势，增加幽默、愉快的气氛；但是，我还是有些担心他的不恰当使用，不管什么场合，时不时冒出一个奇异造型，让人觉得怪怪的。

妈妈长大了，不能用小朋友的碗

昨晚吃饭，因为碗刚消毒完，很烫，我就借用了飞飞的塑料碗。

吃饭的时候，小家伙眼尖，一下看到了，当即向我讨要，

飞飞：“妈妈，你不要用我的碗。”

妈妈：“碗刚消完毒，太烫啦，我不敢拿，就借我用一下嘛，别那么小气，哦。”（这小气鬼！）

飞飞：“你都吃过蛋糕，长大啦，还用我的碗。”

爸爸：“就是了，妈妈都长大了，还用小朋友的碗。”（爸爸在一边还煽风点火，<img src="images/icon_smile_angry.gif" border=0>）

飞飞：“妈妈你长大了，吃过蛋糕了，不能用小朋友的碗。”

一家人忍不住大笑。

最后，跟他讲妈妈那么疼他，小同志考虑了一下，还是同意了。

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飞飞小档案：01年6月生，现上幼儿园中班。飞飞妈

作者: daluobo 时间: 2005-11-22 14:55
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
我儿子和你情况很相似,发现问题的经过和飞飞相似,我现在开始给儿子做感统训练,现在孩子也在上中班,主要表现为:不和小朋友玩,缺少主动性,对答能力不行,上课精力不集中.他写字画画能力还可以,但要有家人在旁边监督.对故事不感兴趣,能背一些诗歌.

曾经我也非常痛苦过,现在也想开了，儿子主要靠我一个人，小孩父亲在国外3年,明年7月份才能回国，大多数亲朋好友认为家里缺少男性,缺少父爱才导致这些情况,我不完全这样想.他既然出现了很多问题,就要正视这些问题,一个一个地去解决,我也希望能从你们那里获得经验.

我儿子01年7月19日出生,和你儿子差1个月,有很多相通的地方,因此希望能和你们常联络,常沟通.

作者: baiyuyoung 时间: 2005-11-23 09:10
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
daluobo，你好！

很高兴飞飞又认识一位年龄、程度都相近的小朋友，我是深圳的，希望大家多多沟通情况、交流训练心得，我们的孩子才能取得长足的进步。

我始终认为，一个人的力量是非常非常有限的，尤其是在这样一条不同寻常的路上，让我们将爱心、智慧凝聚在一起，我相信，前途是光明的。

你家luobo的表现：不和小朋友玩,缺少主动性,对答能力不行,上课精力不集中.飞飞也都有不同程度的表现，我也很心焦呀。

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飞飞小档案：01年6月生，现上幼儿园中班。飞飞妈

作者: daluobo 时间: 2005-11-23 10:35
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
我是南京的,常为儿子的问题担心,幼儿园老师也对他非常关注,现在我一周给他做四次感统训练,小海龟的老师对他很负责,他们说孩子问题不是很严重,但必须引起重视,尽早对他采取干预,不要回避孩子的问题,这样对孩子将有很好的帮助.

作者: baiyuyoung 时间: 2005-11-23 18:05
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
病毒是什么颜色的？

昨晚，飞飞爸在清除电脑病毒，飞飞好奇极了，挤过去想看个究竟。

飞飞：“病毒在哪里呀，爸爸？”

爸爸：“爸爸重启电脑，等一下就告诉你，哦。”（等了几分钟，2000server，真是蜗牛～～，重启到安全模式，登陆界面图标变得特别大）

飞飞：“就是这个吗？这个是病毒吗？”（很好奇，小手指着登陆窗口，盯着爸爸问）

爸爸：“不是的，等一下爸爸再告诉你。”（登陆到桌面，图标也变得很大）

飞飞：“是这个吗？”（指着桌面的快捷方式，因为都变样了，跟他平时看的不一样）

爸爸：“不是，病毒在电脑里；”（指着电脑主机箱）

飞飞：“病毒是什么样的呀？病毒是什么颜色的呀？”（更好奇了，继续追问）

妈妈：“飞飞，病毒是没有颜色，也看不见的，但是病毒会把我们的电脑破坏掉，我们就用不了了。”

飞飞：“我要把病毒打死！我要拿把枪把它打倒！”（一听说电脑会坏掉，恨极了！）

爸爸：“等一下爸爸就把它杀死哦。”（开始清除病毒，其实就是删除一些系统目录下的执行文件）

爸爸：“飞飞，你看爸爸正在把病毒删除掉哦。”

飞飞：“病毒飞来飞去诶。”（一开始表情有点失望，原来病毒是这样的啊～～但看着文件删除时的图标，马上又很兴奋。）

飞飞：“这里有个塑料桶诶。”（指着文件夹笑着说）

妈妈：“那不是塑料桶，那是文件夹，塑料桶在这里。”（指着回收站）

……

孩子的理解有时真是很有意思，童真——给生活平添了许多的乐趣～～

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飞飞小档案：01年6月生，现上幼儿园中班。飞飞妈

Edited by - baiyuyoung 重新编辑於 2005/11/23 18:07:37

作者: leicolen 时间: 2005-11-24 08:35
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
这么强烈的好奇心，飞飞的未来一定会非常好，除了羡慕还是羡慕啊

作者: baiyuyoung 时间: 2005-11-25 13:19
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
飞飞在幼儿园

今天早上送飞飞去上学，观察了他的表现，跟月初相比，有进步，真是开心呀！

早餐2碗通心粉是自己独立吃完的，青菜、红萝卜也都吃了。生活老师反映飞飞最近胃口很好，偏爱肉食，笑称他最近会长得很快，我在一旁听了乐得笑

不拢嘴。飞飞2岁半开始才爱吃肉，之前吃肉只嚼一嚼就吐掉，不肯咽下去，青菜则一直是很抗拒的。

上课的时候，老师安排了两件小事情——收书，点人数，老师询问哪个小朋友要做？小朋友们一个个争先恐后的举手“我来，我来！”飞飞也跟着小朋友一起踊跃举手，但是，“热情度”还是不够其他小朋友，好在老师特别照顾，两件事都让飞飞参与了。

上课的时候，跟小朋友一样拿着书，听老师讲课，表情认真，不过，还欠缺那种求知、渴望、好奇的眼神。

总体来说，今天的表现还真是不错。

体会：

象我们这样的孩子，平时真的要多花功夫跟老师沟通，“旁敲侧击”，“多路进攻”，跟老师建立良好的关系，这样，家长重视，老师上心，对孩子的关注自然就多一些，孩子才能更好的融入集体呀。

目前我们在这方面做得还很不足，惭愧！每次想给老师打个电话沟通情况，经常都会犹豫再三，多数就放弃了。而进攻的技术，也还在研究、进修中。<img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0>

看来，人际关系这一课，自己还先得加强学习呀！

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飞飞小档案：01年6月生，现上幼儿园中班。飞飞妈

作者: baiyuyoung 时间: 2005-11-25 14:26
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
昨天晚上的游戏

1、包饺子，包肠粉

玩法：

拿一张空调被，放床上，对折，飞飞躺在里面，我跟飞飞爸一人一头，把被子提起来荡，荡的时候三个人一起数数，数到“十”的时候就把飞飞跟被子一起摔到床上。

数的过程，我跟他爸爸故意把音调由低变到高，把气氛搞得特别紧张、刺激，飞飞玩得很兴奋。摔到床上之后，我们还假装“啊呜”吃“饺子”。

玩过2～3次之后，我跟他爸爸停下来歇口气，可飞飞不干，主动请求、安排再玩，并变换方式，首先是要我跟他爸爸换位置，再之后，小家伙提议“妈妈躺上去，轮到你啦。”，我当然乐意地听从他的安排，呵呵，丑也就丑一回了，毕竟是丑在外，乐在内呀！

结果可以想见，小家伙肯定拉不动妈妈呀，拖拉了一下之后，一看拖不动，飞飞也假装吃“饺子”，对着我的手臂，“啊呜”一口，还真是惟妙惟肖！

接下来，我跟飞飞提议“是不是该轮到爸爸啦？”飞飞马上拒绝：“爸爸太重啦，我拉不动。”看来还学精了！

2、开商店的游戏

昨晚应飞飞的要求，再玩这个游戏，这次用的是一些配有彩图的卡片，用珠子做代币。

飞飞安排这次由他来做“阿姨”，我来做“妈妈”（我纠正我做顾客，也是阿姨），一到卖东西的时候，忽然他好像觉得有难度，又要求我来做“阿姨”。

整个过程，飞飞在游戏的角色"参与度"明显比上次有进步，过程比较流畅，对白也没那么机械，自己添加的想象也多了（买栋房屋来住，买辆汽车开，买串葡萄坐在房屋里面吃……）<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>

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飞飞小档案：01年6月生，现上幼儿园中班。飞飞妈

作者: 黑眼睛 时间: 2005-11-25 20:55
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
太好了！收藏！

雨时妈妈

作者: 我爱飞扬 时间: 2005-11-28 09:53
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
很高兴同在深圳的星儿家长们终于也有了一个“家”，可以彼此交流和帮助，说真的，飞飞的情况真的是很好，对语言的理解以及表达的欲望方面，我感觉比大他8个月的豆豆哥哥都强啊，呵呵，看来，我的豆豆得更多多的加油啦！不过，首先得向你这个妈妈多学习呢，多做些趣味横生的创新游戏！祝福飞飞！

作者: baiyuyoung 时间: 2005-11-30 16:55
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
一段时间没有记录了。

最近自己有些松懈，懒惰，飞爸爸又是太忙（其实是懒虫一条～），但是看到飞飞取得的方方面面的进步，内心又会时时迫切地提醒自己，害怕因为自己的懒惰、健忘把过去丢失，甚而只剩下几个模糊的影像，如果前进的路上没有这些片段供我们回味、回顾，害怕自己因而对前路感到茫然，失去动力和方向。

话归正题，下面对这段时间开展的RDI活动做一个阶段性小结吧。

一、关于活动：

RDI书中所列的活动，完全照搬不太可能，东西方文化、生活习惯毕竟是有差异的。

我们目前开展的活动内容，大多数是围绕RDI各个阶段的技能要求自行设计，或参照其活动内容改动的，重在吸收RDI的精神，并融合到活动中去。

我们的游戏很多都很简易、普通，但是往往能收到很不错的效果。有兴趣的家长可以参照我们的做法，广开思路，不拘一格，多发掘一些趣味亲子游戏，大家一起分享。

在我们家，每天晚上9点到11点这段期间，屋子里的每一个角落，都被飞飞的欢声笑语满满地充斥着——这段时间真是我们一家的“幸福时光”呀。

下面再举2个我们最近经常做的游戏吧：

1.顶头：父子俩象两头牛一样跪在地板上、头对着头顶。初初开始玩这个游戏的时候，是定了输赢的，演变到现在，重点已经不在于输赢的结果，而是一起玩的乐趣。而且父子两一起想着延伸了多个瞎掰的即兴游戏，“顶后背”、“顶PP”、“顶眼睛”、“顶眉毛”等等。这个游戏收到了非常好的效果，迎合了RDI的多个功能要点。

 昨晚，我们还就这个游戏延伸发明了一个“顶球”的游戏，但是不再静止，而是要两个人合作顶着球走到一个目的地，训练了共同调控的能力。

 现在，“包饺子”的游戏也被飞飞延伸成“包鸡蛋”的游戏，飞飞把自己想象成小鸡，从被子里钻出来，就是小鸡出生了，然后就要去找鸡妈妈了。

2.摆造型：某天晚上，我参照《瑜伽入门指南》，学着摆造型，飞飞一看，大有兴趣，跟着我做，还自己挑书上的某个动作，要我跟他一起做，两个人玩的不亦乐乎。飞飞的模仿能力还真是不错，对动作的理解——如头、身体、腰、腿该往哪个方向、什么角度等很到位，只是筋骨柔韧度还有欠缺，做起来也就没那么到位。飞爸爸则忙不迭的拿来相机，抓拍这些瞬间，说是要做成“事件记忆”片段，培养飞飞的事件记忆、编码、解码能力。

二、进度评估：

目前，国内请不到治疗师来协助我们评估进度，现在这项工作也被我们自己想了个“土”办法来模拟实现。我们现在平均每两个周末就去飞飞大姨妈、二姨妈家，借用飞飞跟表姐妹相处、游戏时的表现来观察飞飞，评估他的进步，找出他的不足，然后再根据这些情况调整我们的活动内容。

现在，回过头来看飞飞在RDI第1阶段、第2阶段的表现，第一阶段的评估项目基本都达到了熟练的程度，第2阶段的则多数在进步中这个程度。详细情况见下文：

第一阶段

1.做眼神接觸、對你微笑、邀請你分享刺激和喜悅。（A熟练）

2.在溝通前獲得你的注意。 （A熟练）

3.當你溝通時，注意你的臉部表情與言语。 （A熟练）

4.在簡單扮演遊戲中，喜歡你所嘗試的行动。 （A熟练）

5.當你表現嬉鬧時，分享刺激感。 （A熟练）

6.用正面的態度做溝通，邀請你參與聯合的活动。 （A熟练）

7.做適當的溝通以停止或暫停聯合的活动。 （B进步中）

8.在共同活動暫停時，表達他興奮得預期感。 （A熟练）

9.在聯合活動中轉移目光，將焦點維持在兩個不同的社交同伴上。（B进步中）

第二階段

1.參照你的臉部表情和手勢，以獲得慰藉和再次確認。（A熟练）

2.當你做出不贊成的臉部表情時，會停止行動。 （B进步中）

3.觀看你的臉部表情和其他非語言信號以獲得同意。 （B进步中）

4.參照臉部表情和其他非語言信號，以得知要做什麽行動。（B进步中）

5.跟著你手指的方向，決定要往哪裏看以找到東西。 （A熟练）

6.跟著你的臉部信號，如點頭、搖頭、微笑、皺眉，來決定往哪裏看以找到東西。（B进步中）

7.在互動時和甚至沒有互動時，會繼續追查你的動向。（B进步中）

Edited by - baiyuyoung 重新编辑於 2005/12/02 14:17:07

作者: baiyuyoung 时间: 2005-11-30 17:11
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
补充：

飞飞在语言表达方面的进步也让我跟他爸满心欢喜，用词、结构等均越来越流畅、恰当。昨晚熄灯后，躺在床上，飞飞第一次给我们讲了“小猫钓鱼”的故事，不是太流畅，情节不够生动，但故事架构基本健全，让我们听完了之后忍不住一人一边，在他的小脸“卟卟卟”狠狠地亲了又亲。

最近看的一本书《亚斯伯格症》（也是台湾久周出版社出版），书里关于“亚斯伯格症”症状的一些描述，结合飞飞目前在语言表达方面的进步，再看到石头目前的情况，让我对飞飞的未来有了一个模糊的预想：飞飞很可能要经历一个从目前状态向“亚斯伯格”发展过渡的过程。等待时间验证吧。

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飞飞小档案：01年6月生，现上幼儿园中班。飞飞妈

Edited by - baiyuyoung 重新编辑於 2005/12/01 14:04:19

作者: baiyuyoung 时间: 2005-12-2 14:13
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
昨晚飞飞的表现很不好。

吃晚饭的时候，明显感觉到无实质意义的重复性语言增多，且沉迷于玩一根腰带和用积木搭成的直升飞机，关注于轮子的转动，对答也很不好。我心中暗忖，是不是今天在幼儿园又碰到什么不开心的事情了？

吃完饭洗完澡之后，跟往常一样，到了游戏时间，我们招呼他一起来玩游戏，但是他明显的提不起兴趣，依然在玩他的腰带和飞机。表现跟最近几天的进步有明显的落差。

临睡前，听他奶奶说，昨天喝了"三九强力枇杷止咳露"，后来校医发现这种止咳药含有罂粟成分！儿童不宜喝。今天就停用了。但是已经喝了3次！<img src="images/icon_smile_sad.gif" border=0><img src="images/icon_smile_sad.gif" border=0>

飞飞的咳嗽断断续续持续一个月了，因为不是特别严重，我们也就没放在心上，有恐于医院的例行程序——先打吊针，外加大袋小袋的药。于是就按照“经验”，买一些止咳药给他服用。一般我买的是“潘高寿止咳露”，“蛇胆川贝液”（飞飞有些上火），这次因为是他奶奶买的，奶奶一向细心，我也就没去注意成分。

但是，飞飞的表现，让我不禁怀疑，是不是跟这个止咳药有关？

而爸爸则说是我多心了。<img src="images/icon_smile_question.gif" border=0>

Edited by - baiyuyoung 重新编辑於 2005/12/02 14:30:58

作者: binfeng2000 时间: 2005-12-2 15:32
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
<BLOCKQUOTE id=quote>quote:<hr height=1 noshade id=quote>此文由baiyuyoung发表。

2.摆造型：某天晚上，我参照《瑜伽入门指南》，学着摆造型，飞飞一看，大有兴趣，跟着我做，还自己挑书上的某个动作，要我跟他一起做，两个人玩的不亦乐乎。飞飞的模仿能力还真是不错，对动作的理解——如头、身体、腰、腿该往哪个方向、什么角度等很到位，只是筋骨柔韧度还有欠缺，做起来也就没那么到位。飞爸爸则忙不迭的拿来相机，抓拍这些瞬间，说是要做成“事件记忆”片段，培养飞飞的事件记忆、编码、解码能力。

<hr height=1 noshade id=quote></BLOCKQUOTE id=quote>

我也讲点我儿子做“瑜迦功”的事：也许是赶时髦，我儿子的大动作训练老师也给他们自创了一套“瑜迦功”，他们乐此不疲。比如他们有一个盘膝而坐，双手合掌面佛的姿势，老美也不懂什么佛不佛的，所以老师叫它 “点蜡烛式”，还有 “小狗式”，是面朝下扒在地上，四肢中的三肢着地，但一条后腿抬起，好象是小狗撒尿之势。孩子们觉得好玩。

作者: 月儿明 时间: 2005-12-2 17:48
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
好主意，又练瑜珈又陪孩子，我也要参加！

这两天丫丫老是要求我和她一起在床上练翻跟斗，正好可以换换口味！

丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

作者: wxql 时间: 2005-12-2 22:55
提示: 作者被禁止或删除内容自动屏蔽

作者: binfeng2000 时间: 2005-12-3 21:38
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
飞飞爸妈，你们好

对你们的RDI实践深感钦佩，我在‘教育训练’里开了一栏，希望我们大家有一个共同的地方互相交流，我把你们的一些帖子也放上去了，希望我们以后多协作。谢谢

作者: diandiliuhen 时间: 2005-12-4 22:56
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
好久没来了.看到飞飞进步就高兴..<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>看到不好的表现,我也急.<img src="images/icon_smile_sad.gif" border=0>我估计药物有一定的作用.我已经有半年不给儿子服药了.他身体也比较争气,所以进步也没停过.

我也做了一些游戏.他最喜欢的是"包饺子',"开火车'和"并排齐步走'.边走边喊口令"一二一",可以很好的掌握快慢.但是节奏不行

希望持续你的记录,看到更好的消息.

作者: baiyuyoung 时间: 2005-12-5 15:21
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
05年12月4日

飞飞的事件记忆能力明显有缺陷。

这几天拍摄了不少飞飞的生活照，包括和妈妈做瑜珈、帮妈妈捶背、和表哥表姐打乒乓球、和几个表兄妹在树丛里玩、和几个表兄妹在广场里玩老鹰捉小鸡、和表妹一起泡浴缸。

晚上把相片输入电脑放给飞飞看，预料之中的事情发生了，飞飞明显关注的不是相片中的共同活动，和表哥表姐打乒乓球的几张相片，他看到的只是“球在这里欸！”；和表妹一起泡浴缸的几张，他看到的是“我在玩煲汤欸！”（当时带了一套煮饭玩具）；玩老鹰捉小鸡的相片看来倒是还能说“在玩老鹰捉小鸡”但是当时游戏不怎么成功，飞飞可以体会兴奋，但是并不理解“老鹰”是很“厉害”的，当表妹装的“老鹰”要抓他的时候，飞飞变得很激动和暴躁，开始重复地说一些表示强烈不喜欢一个人的话“要把表妹的手割掉”“把表妹丢鱼缸里给鲨鱼吃掉，吃得肚子饱饱的！”状态相当不好；在树丛里玩虽然也能说对是在一起玩煮饭，但是当时的情况是，飞飞被地上一根塑料管吸引，一直往里面塞树叶，并没有注意共同的活动。

上面几个活动在记忆编码上基本上是失败的，飞飞对这些事件没有形成“事件记忆”

做瑜珈和捶背两个活动情况似乎要稍微好一些。特别是捶背，晚上飞飞想起要玩荡秋千，妈妈推托说好累，飞飞竟然会想到主动帮妈妈捶背，意思是捶完不累就可以和他玩荡秋千了，这是不是飞飞对当时捶背有事件记忆？是不是给他看过相片后产生了一定强化作用？心中强烈地希望是啊，可是事实上可能还是有点牵强，飞飞事件记忆能力的缺陷是明显的。

“事件记忆”是如此重要，RDI的有关论述里面有“Memories = Motivations”的说法；也有帖子引述Dr G对进行RDI活动而无效果的案例的评论是“（那些孩子）完全无法形成事件记忆”，心中很担心飞飞要是属于这种情况那就真的没救了！

突然强烈地感到，能否帮助飞飞建立“事件记忆”的能力，是一个关键点。很奇怪，当我在日记中写下“事件记忆是关键”这样一句话的时候，我发现这只是在RDI相关文章里面一个非常基本的论点而已，我反反复复看了多少遍，但是直到今天我才“突然强烈地感到”事件记忆的关键性，我想这也是我对事件记忆的理解在不断加深了。呵呵，主动地去看资料，一点一点地吸取知识，这是“渐悟”，突然有一刻好像很多东西一下子体会过来了，这是“顿悟”，呵呵，有意思有意思！

RDI强调“事件记忆”的重要性，并且提供了“如何协助进行事件编码”和“如何进行事件回放”的具体操作建议，在编码和回放中，强调编码更重要，在一篇讨论事件回放的文章中有这样个说法“一旦编码成功，则任何想得到的回放方法都会有效；如果编码不成功，则任何试图协助回放的工作都是徒劳”，道理说来也简单，如果根本没有“记住”，又哪来的“想起”呢？飞飞这几天拍下的照片可以大多数作废，捶背和做瑜珈的可以选几张有代表性的留下来，贵精不贵多！

至于事件编码，最基本的原理就是“聚焦（SpotLighting）”，在一个活动当中，挑选几个时间点，用夸张的表情、声调、音量、速度、停顿等方式，通过加强“对比度”的方法让关键的一刻在整个活动中明显地突出起来，从而达到编码记忆的作用。至此，关于“夸张表情”的理解又更进一步了，最开始接触RDI的时候，对于“夸张表情、肢体语言”基本上只是认为这是强调非言语沟通、间接提示，现在又加上了进行事件编码的功能了。

聚焦时间点的选择也是有讲究的，选择的基本依据是当前的训练目标，飞飞目前应该说还处于第一阶段，则焦点应该选择活动中能体现出“共同活动的乐趣”的兴奋一刻；日后发展到第二阶段则应该聚焦于孩子向你寻求参照以及获得参照的时刻，那是以后的事情了，先脚踏实地做好第一步打好基础再说。经过一段时间的所谓RDI活动，虽然飞飞好像有很大的进步，但是我还是不敢轻易加快步伐，这几天一个想法在我脑中不断重现“第一阶段就是要让孩子体会到一起玩才是好玩的”，这是我现在对第一阶段的理解，飞飞显然还没有达到这样的程度。

Dr G一再强调RDI是马拉松而不是百米赛跑，我也不断地提醒自己和飞飞妈，不能急！现在我重新确定了未来几个月的需要做的是继续加强第一阶段的活动，目标和检验的标准是“飞飞是否能体会到一起玩才是好玩的”以及“飞飞是否能形成有效的事件记忆”。这两个标准都可以通过观察飞飞对相片的直接反应得到评价，我期待有一天，飞飞看这生活照的时候兴奋地说起“我和表哥在打乒乓球欸！”“我和表妹在……”“我和…在…”

RDI第一阶段是最重要也是最关键的一个阶段，戒急戒躁！

飞飞爸

Edited by - baiyuyoung 重新编辑於 2005/12/05 15:44:40

作者: 我爱飞扬 时间: 2005-12-5 16:02
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
孩子愿意参与就是好的开始，飞飞加油！

作者: baiyuyoung 时间: 2005-12-6 13:42
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
多谢binfeng2000的捧场，你的“抬举”，让我们紧张，呵呵，手脚都不知放哪里好啊，<img src="images/icon_smile_blush.gif" border=0>

你们几位老前辈，可是以琳网的精神领袖呀，以后的路，还需要你们走在前头引领。

你在美国，外部条件好，而内部条件－英语水平自是没得说，还希望你能多提供这方面的资讯，以飨各位同行路人。

祝小闻森、闻莺兄妹俩健康、快乐成长!

另，小闻森的“狠话”，跟飞飞是“异曲同工”，只不过飞飞更狠，飞飞不是“砍手”就是“剁脚”、“眼睛挖掉”、“喂鲨鱼”等，听了毛骨悚然！这些话全是他自己“发明”的，不知情的人真会猜疑他父母是不是黑手党的！殊不知我们家连骂人的话都不会说的。<img src="images/icon_smile_dead.gif" border=0>

---飞飞妈

Edited by - baiyuyoung 重新编辑於 2005/12/06 13:49:43

作者: panhj 时间: 2005-12-7 14:14
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
这是飞飞爸的ID，今天新帮他注册的，催了他好几次都不见动静，只好又代劳了。打下手的事情总是要我来做，这个懒虫，<img src="images/icon_smile_disapprove.gif" border=0>

自从我知道以琳后，深深被这里吸引，几乎成了每天的必修课，也一直拉飞飞爸上来，向他宣传以琳网上有好几个模范“强人”爸爸，云鹤，大雪，binfeng2000，继续微笑，弓箭，油麻菜……等等，太多的东西需要跟他们一起交流学习了！现在飞飞爸终于步入正轨，我算是大功告成该退出了，不过，打下手的工作我还是很乐意做的，请LG随时吩咐，LP我一定照办！<img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0><img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0>

－－－－－－－－－－飞飞妈

Edited by - panhj 重新编辑於 2005/12/07 14:17:29

作者: baiyuyoung 时间: 2005-12-8 08:59
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
看到这么多宝贝的靓照，我也帮飞飞整理了部分，大家认识一下，拉近距离感也好呀 <img src="images/icon_smile_big.gif" border=0> <img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>

http://photo.163.com/openalbum.php?username=baiyuyoung&_dir=%2F23176867

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飞飞小档案：01年6月生，现上幼儿园中班。飞飞妈

作者: 我爱小天使 时间: 2005-12-8 09:42
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
超靓家庭哎！

飞飞的笑容真美好啊！

有这么努力的父母，飞飞的一生都会有灿烂的笑容相伴的，一定！

作者: 春江水 时间: 2005-12-8 09:45
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
幸福的一家,飞飞的眼神多么明亮和清澈呀.飞飞一定会越来越好.也祝福所有的宝贝

作者: 黑眼睛 时间: 2005-12-8 11:12
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
飞飞真是机灵小鬼呀！每一张照片都那么机灵！长得象飞飞妈妈！真是令人羡慕的一家子！

雨时妈妈

作者: 继续微笑 时间: 2005-12-9 00:41
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
多么幸福而充满希望的一家啊，飞飞一定会越来越棒！

自从看了你们的帖子，每次去深圳，都觉得这个地方亲切了几分！

无论前面是风雨是阳光，我们和琳琳（2002年10月12日生）都将积极面对并继续微笑！

作者: 月儿明 时间: 2005-12-9 09:23
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
最喜欢上公园那张。象模象样的，象个小学生了

最熟悉是扮乌龟那张，丫丫也经常拿个枕头放在背上扮乌龟，有时又说是蜗牛<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>。

也喜欢那张全家福，真是幸福的一家子啊。

说不定今年过年期间我们要去深圳呢，不知是否有机会让两个宝贝一聚？一起到莲花山上跑跑，一起到荔枝公园转转。

丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

作者: zouwen 时间: 2005-12-9 09:39
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
美好的一家子

谢谢飞飞妈妈给我们分享这么多RDI的训练经验

<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>

带着儿子(98年4月3日出生），行进在重返意大利的路途中－－

康康妈妈

作者: baiyuyoung 时间: 2005-12-9 13:52
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
多谢各位爸爸妈妈的捧场，每次看到你们的回帖，心里总是充满了温暖。

看着这些“星儿”们的相片，他们的笑容是那么的灿烂，天真，眼神是那么的清澈，明亮，怎么会是星儿呢？

想到这里，心里对前路一下变得充满希望。

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与星同行：公园路上那张是在笋岗桥边照的，我们要去的是路对面的人民公园。你对深圳还满熟悉的。

黑眼睛 ：飞飞的BB“裸照”跟飞飞爸爸的摆在一起，除了黑白彩色的差别，咋一看简直就是同一个人。

继续微笑：下次来深圳如果带上琳琳，可要让飞飞见一见漂亮的小MM喔～

月儿明 ：肯定好啊，就这么约定啦！你的悄悄话我在QQ里给你回了，请看。-----飞飞妈

Edited by - baiyuyoung 重新编辑於 2005/12/13 12:42:08

作者: baiyuyoung 时间: 2005-12-14 12:33
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
最近买了2件东西：

一个是G博士出的光盘，3天就到货，效率真高，只是光盘加上邮寄费，接近200美金，真是重本啊～～光盘可能是D9格式的，5个多G的数据，5个多小时的内容。目前飞飞爸刚看了一小部分。

另一个是在淘宝网买到了RDI书中游戏用的道具：懒骨头椅（淘宝网上写的是懒人沙发）。很舒服，价格也不贵，不错!

---------------------------------------------

最近飞飞爸咳嗽，断断续续咳了一个多月，一直没太重视，这几天严重起来了，胸痛，前天去医院拍了片，还好没事。

这段时间也就只能我陪着飞飞玩，爸爸在旁边看。每次飞飞招呼我们一起来玩游戏的时候，我就跟他讲，爸爸身体不舒服，没力气，有的时候，我会让他帮爸爸捶捶背、按摩等。

宝贝做这些事，感觉真是特别好，甜蜜呀！ <img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>

有一次，飞飞还叮嘱爸爸：“爸爸，你去医院看医生啦。”

昨天早上，父子两个一起睡懒觉，起床的时候，飞飞睁开眼睛看到爸爸：“爸爸，你好了没有？”我的小宝贝，真是可爱！

看到时下的癌症发病率那么高，我时常会想自己不知哪天会不会也得这些可怕的病？有时候跟老公聊天，谈到这个话题，心里都很惧怕自己的身体健康出现问题，倒不是因为怕死，更怕的是自己如果不幸，那孩子怎么办？

看来保持自己身体的健康也是我们父母身上背负的责任。

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飞飞近段时间特别在意我的情绪，并且还会做适当的让步。

昨天飞飞跟爸爸来接我下班，刚好办公室有一块老婆饼，于是给了飞飞吃。

车上，飞飞津津有味地吃着，让他给妈妈咬一口，飞飞很大方给了，再让他给爸爸咬一口，飞飞瞅了瞅手中的饼，所剩不多：“爸爸的牙齿太黄了，回家刷了牙才能吃。”（晕倒！爸爸的牙齿根本不黄，再说等回家刷了牙还有吗？？～～这小鬼机灵得很啊）。

隔了一会，我说老婆饼真好吃，妈妈还想吃，再给妈妈咬一口吧，飞飞毫不犹豫的：“等下去商场买了你再吃。”妈妈说飞飞真小气，并嘟起嘴巴，把脸转向一边，表示不开心、不乐意，飞飞马上用空着的那只小手把妈妈的脸扳过来：“妈妈，你咪咪笑啦，你张开嘴巴哈哈笑啦。你别不开心啦（但就是没把老婆饼给我吃）”，边说边还用两只小手（一大口把老婆饼吃完了）来掰我的嘴巴。。。当然我也见好就收、适时调整，给他一个阳光灿烂的笑容，告诉他；“你来接妈妈，妈妈好开心好开心。”同时问他：“妈妈去幼儿园接你，你开不开心呀？”“开心！”“那就是一样的嘛，你来接妈妈，妈妈也一样很开心啊！”。

-----------------------------------------------------------------------------------------

有一次，晚饭时间，飞飞在看“龟兔赛跑”，妈妈招呼他该过来吃饭了，飞飞：“我一边看电视一边吃饭就行了。”小家伙，居然还会讨价还价。

不过近段时间看龟兔赛跑有很不好的影响，飞飞对里面乌龟掉壳的镜头太沉迷，经常爱自言自语“乌龟的壳掉了。”然后就自己笑。<img src="images/icon_smile_angry.gif" border=0>

Edited by - baiyuyoung 重新编辑於 2005/12/14 13:22:09

作者: 春江水 时间: 2005-12-14 13:08
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
[quote]此文由baiyuyoung发表。

看到时下的癌症发病率那么高，我时常会想自己不知哪天会不会也得这些可怕的病？有时候跟老公聊天，谈到这个话题，心里都很惧怕自己的身体健康出现问题，倒不是因为怕死，更怕的是自己如果不幸，那孩子怎么办？

看来保持自己身体的健康也是我们父母身上背负的责任。

--------------------------------------------- 我也经常会有这样的担心，所以一直提醒自己:要保持健康的身体,只有我健康,孩子才有希望.

另:飞飞的进步真大呀,令人高兴.

作者: zouwen 时间: 2005-12-14 13:32
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
<BLOCKQUOTE id=quote>quote:<hr height=1 noshade id=quote>此文由baiyuyoung发表。

最近买了2件东西：

另一个是在淘宝网买到了RDI书中游戏用的道具：懒骨头椅（淘宝网上写的是懒人沙发）。很舒服，价格也不贵，不错!

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<hr height=1 noshade id=quote></BLOCKQUOTE id=quote>

飞飞妈妈：淘宝网的懒骨头沙发有好几种，不知你买的是哪种，价格是多少？

谢谢你总是带给我们这么多好东西。

<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>

带着儿子(98年4月3日出生），行进在重返意大利的路途中－－

康康妈妈

Edited by - zouwen 重新编辑於 2005/12/14 13:36:26

作者: dinghy 时间: 2005-12-14 14:37
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
<BLOCKQUOTE id=quote>quote:<hr height=1 noshade id=quote>此文由baiyuyoung发表。

最近飞飞爸咳嗽，断断续续咳了一个多月，一直没太重视，这几天严重起来了，胸痛，前天去医院拍了片，还好没事。

<hr height=1 noshade id=quote></BLOCKQUOTE id=quote>

我建议还是到大医院认真查一下。

我的婆婆得了肺癌，在初期的时候也是咳嗽、胸痛，在他们家乡诊断成结核性胸膜炎，一直治了八个多月越来越严重，疼得受不了，才在我的强烈要求下到广州来看病。一查已是肺癌中晚期，没得治了，只有化疗。虽然现在看来化疗的效果还不错，但估计最多也只能挺两年。如果不是在他们家乡误诊给耽误了，就可能有得治了。<img src="images/icon_smile_sad.gif" border=0>

患难生忍耐，忍耐生老练，老练生盼望

作者: baiyuyoung 时间: 2005-12-14 18:29
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
zouwen：我买的型号有2种，周长280cm，￥150/个，周长160cm￥70/个。

因为这个沙发比较大，邮寄费可能要不少，因此我挑的是深圳的商家，免费送货上门。外面是纯棉帆布，填充物为阻燃保丽粒子（类似泡沫塑料颗粒）。

dinghy：多谢你的热心建议，我们看的深圳市第二人民医院，还挂了中医特诊（挂号费就￥100），问题应该不大。我明天陪他去复诊。

作者: diandiliuhen 时间: 2005-12-14 21:19
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
这段时间太忙了,很久没上来.

刚才一口气看完了帖,还看了飞飞的照片.哈哈,可爱的宝宝.如果寒假去广州的话,一定争取到深圳去见见小机灵啊.我的小远迷上了"大头儿子和小头爸爸".他也会经常背一些台词自娱.真担心好不容易培养的看动画片的爱好会带来新的刻板行为.

作者: diandiliuhen 时间: 2005-12-14 21:27
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
YBY,我们为了孩子,一定要保重身体,保持健康强壮.

我准备自己做懒骨头椅,可是不知哪有填充物卖.我要去找找

作者: leicolen 时间: 2005-12-15 08:59
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
飞飞妈妈：咳嗽不止一般情况是支气管炎引起的，的确要重视，以免感染向下呼吸道蔓延，引起肺部感染，飞爸可是带给我们好多精神食粮，我们还要一起讨论RDI呢，可一定要养好身体啊！

作者: F5_jxzjcn 时间: 2005-12-15 22:45
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
的确是，飞飞妈妈，多多注意！

作者: 黑眼睛 时间: 2005-12-16 11:10
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
飞爸飞妈，太谢谢了，懒骨头你们买的是哪种啊？淘宝上的懒骨头沙发可真多呀。能否发个链接让我们瞧瞧？谢谢了！

雨时妈妈

作者: baiyuyoung 时间: 2005-12-16 11:25
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
多谢大家对飞飞爸的关心，在这里，总是感到特别的温暖。

昨天去复诊，诊断结果是：迁延性支气管炎。现在在家卧床休息中。

认识这么多年，没见过他病的这样子，<img src="images/icon_smile_sad.gif" border=0>

中医真是神奇，把把脉，就能诊断出血脂偏高（与体检结果吻合），想想现在的医院，动不动就是过化验、仪器检查、手术，简直就是依靠设备在看病。<img src="images/icon_smile_disapprove.gif" border=0>

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懒骨头椅的链接（我们买了两种，这是大号的）：

http://auction1.taobao.com/auction/0/item_detail-0db1-04c6577c4f0275938afe47e3cbbe2302.jhtml

Edited by - baiyuyoung 重新编辑於 2005/12/16 11:29:50

作者: baiyuyoung 时间: 2005-12-19 14:06
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
越来越淡化的感觉

周六带飞飞去吃肯德鸡、逛商场、玩翻斗乐，玩了整一天，心里有种难以言语表达的、异样的舒畅感。

游乐场里，我偶尔会跟一起玩的父母、小朋友聊天，他们偶尔也会问飞飞一些问题，飞飞现在做出的反应比较正确，不再象以前那么的“牛头不对马嘴”、答非所问了。

跟小朋友一起玩，看到他也能正确的表示“等一下就轮到我啊”、“给我玩一下吧”，而不是以前的鲁莽抢夺。

但是，小气与刻板的问题依然存在。不小心被小朋友撞了一下（小朋友还不知道撞了他），就跑到我面前告状，说；“妈妈，他撞到我了，没有跟我说‘对不起’”，给他讲了半天，但还是唠叨了近一刻钟，<img src="images/icon_smile_sleepy.gif" border=0>

最近，也许是飞飞的总体表现越来越好吧？也许是我的心态调整得越来越好了罢？

以前自己总会因飞飞的不得体表现而产生难堪、焦虑的感觉，那种心理落差的滋味，现在正在慢慢淡化、消退。前些日子，因为工作上的巨大压力，也曾经的心灰意冷，看着办公室里的那棵铁树，叶子一片片的枯黄凋零，心情低落了一阵，还很正式地把辞职报告递交了。而今，看着铁树又长出了三棵新苗，不禁被它生机勃勃的样子深深感染，考虑再三，还是留下来继续吧，毕竟人生，还是很美好的，小日子，还是很简单但也是很幸福的，退一步想，何其不是海阔天空呢。

主动向外人求助

上周五，天冷，风很大，飞飞自己选择要坐校车去幼儿园。

晚上吃饭的时候听他奶奶讲，飞飞去到幼儿园的时候，背的书包拿不下来——穿的衣服太多了！

但是令我们感到诧异的是，他居然会主动叫GJH的奶奶帮他把书包拿下来！

我跟飞飞证实了这个事，开心之余，接着问他：“那你有没有谢谢她？”飞飞边点头边大言不惭：“有啊”（最近飞飞很多经常用这种表情、口气回答问题、用撒娇的语气提要求，自然的表情、语气足以把我们乐死。<img src="images/icon_smile_kisses.gif" border=0>）

我转而问奶奶，奶奶说她问了GJH的奶奶的，对方说没有。我们也猜到了，要这么懂礼貌，那就不是我们家的飞飞了！小家伙，居然还懂得撒谎了！

不过，他能主动找别人帮忙，已经是很不错的表现啦。

飞飞的撒娇语录：

1、妈妈，你帮我擦屁股啦。

2、妈妈，你过来陪我玩/睡觉啦，好不好？

3、妈妈，你帮我啦，好不好？

作者: baiyuyoung 时间: 2005-12-20 13:27
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
果汁趣事

农夫山泉果汁是飞飞与飞飞爸最爱的饮料之一。关于这个饮料，上周发生了一件很有趣的事忘了记录，下面补上。

几天前，冰箱里买的2瓶果汁只剩下最后半杯了，飞飞把果汁倒在他的杯里，知道他的小气，我想故意逗他一下：“请我喝一口好不好？”飞飞往杯子里看了看，犹豫了一下，还是把杯子递到我跟前：“嗯，妈妈，给你。”我接过杯子，放到嘴边，一边把杯子稍微翘一点，一边用眼角余光瞄飞飞，看他的反应，好家伙！正眼巴巴的看着我呢，大气不敢出，一副生怕我把果汁喝完的样子！我接着逗他：“我喝一大口，好不好？”

飞飞二话不说，赶紧把我的手拉过去，盯着杯子看，我赶紧说：“我还没喝呢。”飞飞看到我真的还没喝，就松手了，我又把杯子放在嘴边，他又看着我，同样的紧张兮兮。

看他紧张的样子真是好玩！我笑嘻嘻地把杯子放嘴边，一边又假装把杯子翘高：“我喝了哦。”，他这回没马上抢，我翘着停了一下，他马上又很紧张的把杯子抓回去看……这样，做了几个回合，中间我故意停顿、并配合一些难以琢磨的面部表情，制造一些悬念让他猜，把飞飞逗得！最后当然我没有喝他的果汁，当我把果汁还给他的时候，看他的一张小脸都笑开了花，大口大口一下就吧果汁喝完了，乐得，开心！

这种“拉锯”的感觉真是好。

----------------------------

对妈妈的依恋

飞飞现在跟妈妈的状态简直就象是在“拍拖”的一堆情侣。

只要我在家里，对我就是如影随形，随时追踪我的动向——做作业要我在旁边看着，玩游戏要我跟他一起玩，睡觉要我陪他一起睡，平时上个洗手间也要来问一问“妈妈，你上厕所啊？”，并且还常跟他爸爸争风吃醋，睡觉抱着我就是他的专利，甚至还有更过分的——小家伙经常赶他爸‘爸爸，你去睡书房就行啦’或者‘爸爸，你睡窗台吧’。

现在还特别在意我的感受，喜、怒、哀、乐，经常观察我的脸色。有时他做了不好的事，跟他说“妈妈好伤心了”，他两只小眼睛骨碌碌盯着我的眼睛看看我有没有眼泪，一边安慰我：“妈妈，你不要哭啦。”有时他屡教不改、故意做错事，我就不说话，嘟起嘴，其实他明知道我会不赞同的，于是他会马上转过来看我嘟嘴的脸，然后说：“妈妈，你不要这样子，”，边说边学我嘟起嘴巴，“嘴巴要这样子，大大个的”，并咧着嘴，意思是要我哈哈笑。

发展到最近几天，甚至还动手来掰我的嘴，这家伙！

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跟奶奶吵架

昨晚准备要睡觉了，躺在被窝里玩，突然我想起件事，起身去书房。

飞飞稍后跟着我跑出来，奶奶见了，怕他着凉，站在房间门口，声音稍大了点跟他说：“赶快睡觉了，穿这么少衣服，等一下感冒了。”

飞飞气乎乎的：“这不是你的房间，奶奶你不要进来！”

奶奶想不到他有这招，我在书房听了逗死了，不过老人不会趁势跟他玩，机械地随便答了一句。

飞飞继续：“这是我的房间，你的房间在那边，你去你的房间！”

奶奶：“那我明天做饭不给你吃了。”

飞飞顿了顿，我趁势问他“你吃不吃奶奶做的饭。”飞飞：“要”，想想厉害关系，没再顶嘴。<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>

作者: 我爱飞扬 时间: 2005-12-20 13:33
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
可爱的飞飞，明年回深圳去找你啊，呵呵！

作者: baiyuyoung 时间: 2005-12-22 13:32
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
关于陈述式语言和需要/命令式语言

确如飞飞爸所言，在实际生活中，我对飞飞使用的语言，后者太多，飞飞爸经常批评我“废话太多”（居然屡次公开批评，念在你身体刚刚有点起色，不然让你跪搓板，哼！）。

举一个例子，有一段时间我经常问他在幼儿园吃了什么？中午睡觉有没有哭？有没有跟小朋友闹矛盾？表现好不好？等等。那时因为看他回家从来不会跟我们讲幼儿园发生的事，心理焦急，想通过从旁边了解的情况去应证看他能否记住或是跟他温习幼儿园发生的事情。

我的这些常规问话，造成了他的“刻板”，昨天飞飞还在要求我：“妈妈，你问我今天吃了什么啦。”晕～～

我让他直接告诉我就行了，可是他还是坚持。验证了我问这些问题不仅完全没有取得任何正面的效果，而且还相反的取得这样的负面效果。

日常生活中，跟飞飞提要求的时候，我也经常控制不住自己，怕飞飞听不见，听不懂，象个“老妈”似的（本来就是老妈呀……）喋喋不休，重复大声说，或多方解释，飞飞爸在旁边看了直摇头（老婆我没有慧根，悟性差，只能一滴一滴渐悟，哪能象你悟性好，一下就能顿悟呢。还望老公体谅，现在我也正日渐反省中，也自觉已改善不少了呀。）。

吃饭就是个典型例子，飞飞现在面食可以单独完成，但是吃米饭还要我喂，而他根本就不能坚持坐着从头到尾把一顿饭吃完，总是满屋子乱窜，玩玩这个，看看那个，加上胃口不是特别好，而做妈妈的呢，总是想让他尽量多吃点，结果情形可想而知。

奶奶就更不用提，眼巴巴的表情、算好的精确的应该吃的量，让我看着都难受，只要我在家就从来不劳驾她。

在语言交流上，我想在喂他吃饭的时候，就是最糟糕的时候。飞飞爸对我们是无可奈何。

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荣誉感

现在很少直接硬邦邦地问飞飞幼儿园发生的事情，但是那天下班回家，飞飞却跑到我跟前，指着他衣服上贴的一朵红花，神奇地主动告诉我们：“这是老师奖给我的。”问他：“老师为什么奖励你？”飞飞自豪地回答：“我念书念得最大声。”晚上，洗澡、睡觉的时候，都不愿意让我脱掉这件贴着红花的外套，看来，小家伙的荣誉感很强嘛。

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最近，感觉飞飞的语言能力有很大的提高，用词恰当、句子长度加长、内容应景，很诧异他不知什么时候学会了这样说话？

也许是水到渠成，语言可能确是各个方面综合能力提高的表现吧。

作者: 月儿明 时间: 2005-12-22 13:46
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
[quote]此文由baiyuyoung发表。

关于陈述式语言和需要/命令式语言

举一个例子，有一段时间我经常问他在幼儿园吃了什么？中午睡觉有没有哭？有没有跟小朋友闹矛盾？表现好不好？等等。那时因为看他回家从来不会跟我们讲幼儿园发生的事，心理焦急，想通过从旁边了解的情况去应证看他能否记住或是跟他温习幼儿园发生的事情。

我的这些常规问话，造成了他的“刻板”，昨天飞飞还在要求我：“妈妈，你问我今天吃了什么啦。”晕～～

我让他直接告诉我就行了，可是他还是坚持。验证了我问这些问题不仅完全没有取得任何正面的效果，而且还相反的取得这样的负面效果。

汗！我也经常这样追问丫丫幼儿园的事，改，马上改！

丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

作者: 春江水 时间: 2005-12-22 17:46
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
飞飞妈妈:我很想知道你怎样把命令式语言改成陈述式语言的?比如:要求飞飞吃饭,洗澡.

作者: baiyuyoung 时间: 2005-12-22 18:19
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
以下摘自前辈Lauray的帖子，贴在这里，做为参考，也时时勉励自己要坚持不懈地努力吧。

RDI的生活方式：

1）承认小的片刻时间是最重要的。

2）回顾一周的计划，把不重要的事砍掉。

3）为日常琐事划出更多的时间，要将生活节奏放缓，而且要简化。

4）整天利用许多‘小的片刻’机会来练习。

5）创造许多产生不确定性的机会（当孩子频频面临困惑或不确定时，会注视大人以求答案或帮助）

6）照些正性事件的照片并把他们放入你的记忆书中。常复习那些照片。

运用　　　　80　：20 法则：

１）　经验分享　：机械交流

２）　非语言交流：语言交流

３）　宣言式交流：命令，需要式交流。

感慨自己还做得很不足啊，只有2、3条还算做得勉强及格，现在逛街、购物少了很多很多，“维护形象”占用时间少了很多很多，家居清洁、整洁要求降低了很多，对自己的职业要求降低了很多，对孩子无益的社交应酬推掉了很多。

回复珊珊妈，我的方法是几种夹杂着用：

1.使用手势、眼神，招呼他过来

2.说一些“引诱”他的话“哇，××好好吃/真好吃/嗯～～好香！”

3.洗澡：走过去，闻一下他，摆出不好的表情，或者反问他：“你昨晚没洗澡吧？”

4.或者跟他商量“等一下要做××事（游戏、写字等），我们先怎样吧。”

方法不一定对，可能还有很多其它更好的，现在我很希望自己能应景做到灵活反应，还在努力中，希大家多提建议，也希望我的建议对你有帮助。

Edited by - baiyuyoung 重新编辑於 2005/12/22 18:33:19

作者: 继续微笑 时间: 2005-12-22 18:24
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
<BLOCKQUOTE id=quote>quote:<hr height=1 noshade id=quote>此文由baiyuyoung发表。

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荣誉感

现在很少直接硬邦邦地问飞飞幼儿园发生的事情，但是那天下班回家，飞飞却跑到我跟前，指着他衣服上贴的一朵红花，神奇地主动告诉我们：“这是老师奖给我的。”问他：“老师为什么奖励你？”飞飞自豪地回答：“我念书念得最大声。”晚上，洗澡、睡觉的时候，都不愿意让我脱掉这件贴着红花的外套，看来，小家伙的荣誉感很强嘛。

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最近，感觉飞飞的语言能力有很大的提高，用词恰当、句子长度加长、内容应景，很诧异他不知什么时候学会了这样说话？

也许是水到渠成，语言可能确是各个方面综合能力提高的表现吧。<hr height=1 noshade id=quote></BLOCKQUOTE id=quote>

飞飞超级棒！

无论前面是风雨是阳光，我们和琳琳（2002年10月12日生）都将积极面对并继续微笑！

作者: baiyuyoung 时间: 2005-12-23 14:28
标题: re:飞飞现在荣誉感很强，觉得长大是一件很了不...
飞飞现在荣誉感很强，觉得长大是一件很了不起的事情。我经常利用这一点来约束他的行为（当然有的时候纯粹是我拿来瞎编做理由的，呵呵），很奏效。

如在商场他看到很可爱的塑料碗要买，我说：“那是小BB才用的。你都长大啦”，起床要哭闹，跟他讲“小班跟小小班的小朋友起床才要哭，中班的小朋友起床是不哭的”，类似的事情还有收拾玩具，刷牙，做作业等，非常奏效。他自己也会延伸：“我长大了，我自己走路，小BB才要大人抱的。”。

但有时也会被他做为“借口”，“我不敢吃辣椒，大人才敢吃的”，“过山车我不敢做，等我长大了我才敢坐的”，“我不吃青菜，大人才吃的”，晕～～

这种延伸直至昨晚洗澡时，发生了一件很好笑的事情：长大到100岁

昨晚上,帮飞飞洗澡。担心气温低太冷，就让他躺下来，飞飞抱怨：“洗澡盆太小了，我都躺不下，你看。”边说边躺下，并把两只小脚伸直，横出来。

妈妈：“你把脚这样曲着就可以了呀。妈妈跟爸爸是大人，才会躺不下，你是小朋友，可以躺得下di。”

飞飞：“我要长大。”边曲好身体边看着我狡辩。

妈妈：“那你想要长到多大呀？”

飞飞：“我要长到——100岁！”响亮的回答。

妈妈大笑：“啊～～100岁，那不成老爷爷了？100岁的老爷爷啊，脸上很多皱纹的，没有牙齿，头发都是白色的。”边说边比着给他看。

妈妈继续：“奶奶都没有100岁呢。”

飞飞：“奶奶多少岁？”

妈妈：“奶奶60岁。”

飞飞：“那爸爸呢？”

妈妈：“爸爸28岁”（就是没问妈妈，不知为什么）。

飞飞：“我长大了就要结婚”。<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0><img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0>（重新编辑补充：居然把这么经典的一句话给忘了，<img src="images/icon_smile_dead.gif" border=0>

记得前不久有一次看到书上的结婚图片，跟她解释结婚是怎么回事（因为叔叔很喜欢阿姨，阿姨也很喜欢叔叔），飞飞当时就跟我讲：“我长大了就要和妈妈结婚。”）

妈妈听了忍不住哈哈大笑～～～。

飞飞继续扯他长大的梦想：“我长大了就不上学了。”……

洗澡的时候，奶奶有时会唠叨我们洗太久，怕着凉。

睡觉的时候也是，由于飞飞没那么容易入睡，因此我们也是要经常玩上一阵再熄灯的。如果临近11点，听到房间里传出的笑声，奶奶有时就会在门外唠叨：“很晚了，还没睡着。”

这些时候，通常我是不会去理会她的，心底里坚决抵制这种“按部就班”、“例行公事”的生活方式，难道生活就不该轻松、多变一点吗？

作者: 春江水 时间: 2005-12-23 14:45
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
飞飞爸爸妈妈好年轻呀!

作者: panhj 时间: 2005-12-23 15:06
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
病了许久，现在稍好了，在此感谢大家的关心！

关于追问孩子学校情况的话，我想很多家长都会有，而且很可能都会追问得有点“过头”，是很典型的Imperative（工具型、指令型语言）的例子，也许很多家长看了飞飞妈举的这个例子后都会有月儿明那样的想法（“哦，这就是工具型语言，改！”），我想，可以从两个层面来理解“追问学校情况”的问题：

首先就是表达方式的问题，一个话题可以有很多种说法，我们应该尽可能用社交分享型的语言来表达，比如不是非得问“今天中午学校吃什么？”而可以说“听说你们中午吃的XXX很好吃！”；不是非得问“今天在学校表现怎样？”“老师有没有表扬你？”而可以说“听说今天老师表扬XXX（另外一个同学）了！”，通过这种语言的变化，我们也许可以得到孩子更多有意义的回应，按照一篇文章的说法是为了达到

1）为孩子树立使用社交分享型语言的榜样；

2）增强前额皮质的执行功能；

3）鼓励互动交流；

的目的

另外想强调一下话题的选择其实是有讲究的，有可能即使你使用社交分享式的语言不断地暗示，小孩还是没有给你回应，他还是不谈论学校里发生了什么事情，这很可能是这个“话题”根本还不适合孩子，“话题”应该是我们和孩子之间可以“共同分享”的内容，而不仅仅是“我们想知道的内容”，在话题的选择上应该更多地考虑孩子的发展水平。“所有孩子，包括正常的孩子，他们都会分享属于他们发展级别的事物。在最初的级别，孩子能够分享多种的“元主题”如：即时的感情、怪脸、运动或者协调活动等”（引至一篇RDI NewsLetter），从前和飞飞谈论学校的话题我就认为不是很适合，他根本没兴趣，最近似乎有些变化，他回家不只一次提得某个小孩打他，然后他去找老师，然后老师批评那个小孩的事情，看来可以借题发挥了。

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飞飞爸

Edited by - panhj 重新编辑於 2005/12/23 15:06:58

作者: 我爱小天使 时间: 2005-12-23 15:11
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
飞飞爸和飞飞妈的帖子都能让我学到许多，多谢~~

作者: wangmaomi 时间: 2005-12-23 16:12
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
你们的想法和实践总让我大受启发，实在佩服并感谢与大家分享。

作者: baiyuyoung 时间: 2005-12-28 12:06
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
已经很长一段时间没有“按部就班”地开展活动，懈怠了! 唉～因为没有了主心骨呀——“领导”爸爸还没完全康复呢。按照飞飞目前的情况，单凭悟性较差的妈妈，确实是真的不知下一步该怎么做？

下面总结一下飞飞目前的整体情况以及分析一下飞飞的不足吧。

飞飞现在跟妈妈的交流非常好，第一阶段9个项目，除了7（做适当沟通暂停联合活动）和9（焦点维持在两个活动同伴上。这一点也许跟我们这方面的活动少有关），其它项目都是熟练的，并且能够泛化运用到日常生活中。第二阶段的部分项目也掌握得较好了。

跟妈妈说话的时候，经常都会抬头看着妈妈，眼神里带有期待、征求意见的讯息，倒是有的时候妈妈在忙别的，只为了应付、搪塞他，因而没有抬头去看他（这样做很不好，我也时时提醒自己不能将跟正常人沟通的这个习惯用在飞飞身上）。

举一个例子，昨晚吃晚饭，事先商量好把看着一半的动画片暂停着，吃完饭再看。中途我接了个电话，时间稍长了一些，飞飞一看“有机可乘”，咚咚咚跑到DVD机那里，手指指着“播放”键，看着我说：“我按三角形了哦？”，手指却没敢按下去，我看着他摇头，指着餐桌，示意他去吃饭，他又重复了一遍，看着他可爱的样子，心中其实是暗喜，也就没再表态，他就按下去了，开心地坐到沙发上看。

不足的地方有很多，而目前最大的难点是如何让飞飞将掌握的技能继续泛化到跟周围小朋友、跟身边的亲友的相处中？

周末跟表妹的相处，两人的“来往”明显多了，矛盾少了，但是明显的还差着一大截。比如飞飞要骑自行车，走到表妹跟前：“轮到我骑了。”表妹：“我是客人，你是主人，主人要让客人的”，这是刚才我对飞飞说的话，马上被她搬去用了，何其高级的技能！我们只能感叹与羡慕。

飞飞爸一再跟我说，我们还要加强第一阶段的练习，牢牢地把每个要点，在活动中要很有目的地将这些要点渗进去。这个道理我深知，只是坚持执行需要多少的恒心与毅力啊！

还有另一个问题，飞飞现在很容易刻板，小气，也许是自我“知觉”在逐步苏醒的一个“伴随症”。

如画画只喜欢画房屋，而且结构、装饰一模一样——烟囱、大树、太阳，花花，其它的再三要求才恳画。

现在飞飞开始喜欢爱动画片，基本都是一些教学片，还有龟兔赛跑，但是非常容易就变成刻板——每天都要看，就为了里面某一段或者某个情节，乐此不疲。我们发现苗头后，就会用习惯做法处理——偷偷把片藏起来，现在他不像以前看到没了也不知所以然，不会追问，可能也不知道没了，而现在是会哭着找我们要，让我们不要藏起来，当然我们会编故事骗他或转移他的注意力。这种方法很奏效，但是感觉就像踩“甲壳虫”一样，新的刻板不断会冒出来。

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最近没有什么新游戏，下面介绍我们最近常做的几个吧：

一个是跳远。现在我们的跳远游戏又发生了变化，指令改为手势、表情，而非语言，如根据我伸出手指的个数，确定跳几个格子，以及根据我的表情，点头了才往前跳。飞飞做得很好。

另外，挠痒痒也是一个很好的游戏。飞飞很怕痒，这个活动很合适，把第一阶段的几个要点很好地掺合进去了。

游戏可以用于吸引他的注意力，如他正在刻板的时候；可以在睡觉之前做，营造睡前的温馨一刻。

活动过程：我一边把手放在嘴边，一边看着飞飞，飞飞往往就会紧张、兴奋的看着我，一边扭动身体躲闪，一边伸手来抓住我的手，阻止我——有时会加上语言。而我就会继续把脑袋凑过去，对着他的身体，把他挠得咯咯笑。如此反复，中间会故意加以停顿，让他期待，两人互相注视，时间很长呀。

日常生活中，飞飞现在与我们的对话绝大部分很好，应答也很快，但是如果在他很沉迷的情况，惊叹的语气已经不足以引起飞飞的注意力了，我们也在变着花样调整。指令性的东西经常改用眼神、动作等来替代，有时也配合语言。

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平安夜的烧烤晚会

平安夜参加了自闭症协会举办的烧烤晚会。

见到了3位2个孩子的家长，都有一个孩子是正常的，让我不禁心动。。

飞飞很开心，回来后几天还一直嚷嚷要去烧烤。

会上，飞飞第一个上去表演了节目，我让他唱歌，他说要讲故事“大灰狼和小白兔”，很快、很小声地嘟哝了几句，我都没听清楚，就讲完了！老师还是奖励了礼品给他，拿到后开心的让我给拆开，怕吸收他太多的注意力，告诉他回家才能拆，道理一讲就通——这是飞飞目前很好的优点，但是后来看到别的小朋友拆了，还洒了一地，马上就找我“告状”，罗嗦了几次——容易刻板，这也是问题。因此，现在每次“编理由”，我都小心翼翼的，生怕被他的刻板曲解，而致闯祸。

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飞飞语录：

1、“爸爸，快点来吃饭啦，再不来，菜都凉啦～（爸爸还没过来，接着——）再不来等一下被我们吃光啦～”（语气很自然）

2、“老师，你打个电话叫他来吧”

 飞飞的小冤家PYK最近生病，一周没来园，飞飞天天追着老师问他怎么没有来。两人的冤结说来话长～但互相都是一日不见，如隔三秋，别的小朋友生病了都不会去过问的。

3、“把PYK卤熟了，再拿个叉子叉着，啊呜～一口把他吃掉！”

 PYK有些多动，爱搞些小动作招惹小朋友，而飞飞根本就经不起惹，两人时常发生矛盾。上周有一次吃晚饭的时候，飞飞竟恶狠狠地说“把PYK卤熟了，再拿个叉子叉着”，边说还边比着动作：“啊呜～一口把他吃掉！”飞飞爱吃卤水，看他绘声绘色的表演，一副真要把他吃掉的样子，差点把我们的大牙笑掉。～恐怖～～

Edited by - baiyuyoung 重新编辑於 2005/12/28 12:07:44

作者: 苗苗妈 时间: 2005-12-28 13:22
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
飞飞的爸爸妈妈：

我是你们给飞飞做RDI的追星族，每一个帖子都看并且收藏起来，真是收获良多。只可惜你们在深圳，我在北京。要不然都会追到你们家去看现场表演，现在秋爸爸开了ABA视频的先河，能不能也请您们二位也再接再厉，也给我们来个RDI视频的先河？

作者: baiyuyoung 时间: 2005-12-28 18:18
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
关于视频制作，在谋划中，只是网络硬盘还没申请到……

下面讲讲我跟飞飞爸的分歧吧

目前，我对RDI的认识、理解深度还远远不够。日常生活中，我对飞飞使用的一些语言以及交流方式，飞飞爸有时看了会直摇头，一脸的无奈。没办法，自知自己悟性有限，但有时也会“明知故犯”，因眼前的问题也是迫切的啊。。。

（此贴日后再继续补充，做为我这个妈妈对自己“成长”的一个记录吧。）

1.陈述式语言和需要/命令式语言（前面帖子讲过，摘到这里来，汇总一下）

如飞飞爸所言，在实际生活中，我对飞飞使用的语言，后者太多，飞飞爸经常批评我“废话太多”。

举一个例子，有一段时间我经常问他在幼儿园吃了什么？中午睡觉有没有哭？有没有跟小朋友闹矛盾？表现好不好？等等。那时因为看他回家从来不会跟我们讲幼儿园发生的事，心理焦急，想通过从旁边了解的情况去应证看他能否记住或是跟他温习幼儿园发生的事情。

我的这些常规问话，造成了他的“刻板”，昨天飞飞还在要求我：“妈妈，你问我今天吃了什么啦。”晕～～

我让他直接告诉我就行了，可是他还是坚持。验证了我问这些问题不仅完全没有取得任何正面的效果，而且还相反的取得这样的负面效果。

日常生活中，跟飞飞提要求的时候，我也经常控制不住自己，怕飞飞听不见，听不懂，象个“老妈”似的喋喋不休，重复大声说，或多方解释，飞飞爸在旁边看了直摇头。

吃饭就是个典型例子，飞飞现在面食可以单独完成，但是吃米饭还要我喂，而他根本就不能坚持坐着从头到尾把一顿饭吃完，总是满屋子乱窜，玩玩这个，看看那个，加上胃口不是特别好，而做妈妈的呢，总是想让他尽量多吃点，结果情形可想而知。

在语言交流上，我想在喂他吃饭的时候，就是最糟糕的时候。飞飞爸对我们是无可奈何。

2.应景的一些纠正教育

LG的小姨妈经常来我们家玩，而且总会带一些“手信”。飞飞最近总是会很不礼貌地跟老姨说：“这是我的家，不是你的家/这是我妈妈的拖鞋，你不能穿”，我就会在一边教导飞飞要有礼貌等，并做一些解释，最后还会让他跟老姨说再见，谢谢老姨等——LG认为没必要，时机尚未成熟，一切会水到渠成。

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飞飞妈

Edited by - baiyuyoung 重新编辑於 2005/12/30 13:21:58

作者: 月儿明 时间: 2005-12-29 11:06
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
迫切期待中...

谢谢飞飞妈给我们共享的两个游戏：跳远和挠痒痒。我也可以和丫丫玩的。

跳远我常和她做，但没有象你玩出那么多花样来，前段时间我教她听我喊“一二三”再跳，下一步可以用表情和手势表达。

还请飞飞妈把你们做的小游戏多多共享出来，不然我真不知该怎么着手呢，看到小飞飞进步飞速，很受鼓舞！加油！

丫丫2001年8月生，一个可爱的小姑娘。

作者: binfeng2000 时间: 2005-12-29 19:06
标题: Re:飞飞飞，飞到花园里（2001年6月4日生）
<BLOCKQUOTE id=quote>quote:<hr height=1 noshade id=quote>此文由baiyuyoung发表。

另外，挠痒痒也是一个很好的游戏。飞飞很怕痒，这个活动很合适，把第一阶段的几个要点很好地掺合进去了。

游戏可以用于吸引他的注意力，如他正在刻板的时候；可以在睡觉之前做，营造睡前的温馨一刻。

活动过程：我一边把手放在嘴边，一边看着飞飞，飞飞往往就会紧张、兴奋的看着我，一边扭动身体躲闪，一边伸手来抓住我的手，阻止我——有时会加上语言。而我就会继续把脑袋凑过去，对着他的身体，把他挠得咯咯笑。如此反复，中间会故意加以停顿，让他期待，两人互相注视，时间很长呀。

<hr height=1 noshade id=quote></BLOCKQUOTE id=quote>

据说英国有个自闭症学校里，每天早上大家互相挠痒痒十分钟。想想看，在挠痒痒的过程中，确实有很多元素是我们在各种训练中所努力要达到的，象眼光交流，感统协调，情绪表达等等，都能在这个又容易又热闹的游戏里得到实现。

Edited by - binfeng2000 重新编辑於 2005/12/29 19:06:45

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