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标题: 人称代词表达的教学思考 [打印本页]

作者: 大豆长大 时间: 2015-11-4 10:05
标题: 人称代词表达的教学思考
本帖最后由大豆长大于 2015-11-4 13:30 编辑

我是一位新家长，写下这些文字是因为正在给孩子教授人称代词，深感此课题的艰难（确如《米歇尔家庭训练计划》里写的，人称代词的学习远远难于主动提问），现在把自己的一些思考写下来，希望能抛砖引玉，和大家一起探讨。

我感觉人称代词之所以难，第一是因为这是一个范畴概念，和动物、水果等“种类”概念类似，而独特之处是它一个变化的范畴。比如“你”，所有和他对话的对方，都可以称作“你”，不同是这个范畴只有在参照物（说话者本人）确定时，才可以划定。
第二，人称代词的学习，感知、理解、表达的教学阶梯很难拆分。我们知道认识苹果可以先从配对教感知，从拿苹果教理解，从说苹果教表达，但是遗憾的是，人称代词的理解和表达往往是一体的，比如，妈妈说“拿我的鞋”，孩子拿了妈妈的鞋，而当孩子说同一句话“拿我的鞋”时，再拿妈妈的鞋就不行了，上一次的体验不能直接作为经验来用，需要稍加转换形成一次新的体验，这个新的体验就是表达和感知的统一。

第一步、被动的感知和理解人称代词

1．密集训练
可以训练如摸摸你的鼻子，拿你的拖鞋，拍你的膝盖这样的指令
注意：训练“你”的时候，就高强度训练“你”，不要同时训练“我”
2.  辨识训练
你和我同时出现，“摸你的鼻子”，“摸我的头发”
这一步里，孩子可以理解发指令者说的“你、我”，下一步要训练孩子表达时将这种理解倒转过来。

第二步、人称代词“我”的表达

首先，我需要配对一种肢体语言做为辅助（因为人称代词的独特性，用语言辅助可能会越助越乱），类似于小忘老师提到文字提示，而肢体语言可以适用于不识字的孩子。既拍自己的胸口表示“我”，指向对方表示“你”。这种肢体辅助的建立需要借助一个小手段来达到最佳效果，即我们可以把孩子的声音录下来，剪辑成“我”、“你”、“我的”、“你的”、“我们的”来帮助他们理解这一指向动作。

1.    训练前的准备：剪辑音频——录下孩子的发音，将录音导入电脑，用软件“格式工厂”转成MP3，再用软件“Cool Edit Pro” 剪辑，最后导入手机方便使用。

2.    学会用手势表示“我”
注意：先教“我”，并且此时不要同时教“你”，否则容易混淆影响教学进度。
进行如下类型的训练：
拿孩子的手拍自己，辅助其说出“我”（用已经剪辑好的录音作为发音的辅助）
让孩子拿自己的鞋，同时说“我的”鞋（同样用录音进行表达的辅助）。
……

建立了这种肢体语言辅助后，现在我们来进行“我”的表达训练
1. 在一段时间内密集训练说“我”，日常生活中提要求要说“我”才给以满足。在表达初期，事先用孩子的手拍胸口，诱导期正确说“我”，避免说错后又纠正，给于足够多的正确的体验，这一点很重要。
2. 桌面可以做镜像对话练习，帮助孩子理解“我”，同时也训练表达
我是妈妈——我是**
我有长头发——我有短头发
我是女孩——我是男孩
我是大人——我是小孩
我的手大——我的手小
我的衣服是红色的——我的衣服是蓝色的
我有苹果——我有香蕉

难一点的可以这样说（作为已经学会课程的复习，不能作为教授新课题的训练），
我吃樱桃（妈妈面前放一个樱桃模型）——我玩长颈鹿（孩子面前放长颈鹿模型）
我的樱桃是水果——我的长颈鹿是动物（复习种类）
我有樱桃和草莓——我有苹果和香蕉（复习和字句）
我是女生，我上女厕所——我是男生，我上男厕所（逻辑推导）

第三步、人称代词“你”的表达
注意，此处密集训练说“你”，暂时少使用“我”，以免混淆。
1. 训练用手势表示“你”，训练方法与上面相同
2. “你”的密集训练
设置一个场景来练习说“你”，比如：
○拿一个孩子痛恨吃的东西，问谁吃，用前面学到的手势（可以同时加口型）帮助其说出“你吃”，如此重复多次。
○玩鳄鱼的牙齿玩具，问谁按牙齿，孩子害怕一般会拒绝按，辅助说出“你按”，如此重复多次。
3．使用“你”的镜像对话练习，记住，卡住的时候就用手势帮助其理解
妈妈用手指向孩子说第一句，轮到孩子说的时候，要把他的手拿起来指向妈妈
你是**——你是妈妈
你是短头发——你是长头发
你是男生——你是女生
你穿蓝色的衣服——你穿红色的衣服
你的手小——你的手大
……
第四步、“你”“我”的辨识训练
可以以地板时光的方式进行，拿出孩子最爱吃的零食，现在不在小桌前做任务也可以吃了哦~孩子一般很开心的。比如约定大块的雪米饼孩子吃，小块的妈妈吃
拿出大的和小的，随机变换着问：大的谁吃？或 “小的谁吃？” 回答错了妈妈可以夸张的吃掉大的，但是注意控制错误次数，偶尔错几次调节气氛是很好的，错多了就容易抹掉胜利果实，要保证孩子的高正确率。孩子说对了，配合声效：哇！你说对了！哈哈哈！（可以同时挠痒痒增强开心的效果，有助于记住正确的表达）

其实这只是学会了基础的表达，熟练的自然的表达需要时刻在生活中练习和泛化。还有更难的人称代词的转述，比如说传话，留作以后讨论，现在还完全没有思路。以上的思路来源于我在以琳论坛的学习和教自己孩子的经验体会，肯定有很多不妥的地方，还希望大家指出来，帮助我增强理解。祝孩子们进步！

作者: binfeng2000 时间: 2015-11-4 11:24
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作者: 大豆长大 时间: 2015-11-4 13:00
冯版的肯定是对我最好的鼓励啊，谢谢！

作者: 小淘气 时间: 2016-5-2 09:38
豆妈你好～看了你的文章收获很多，也为妈妈的细心和努力感动～一点小建议～还可以再做一些转换方面的练习，比如：当妈妈拿着薯片问宝贝“你吃？还是，我吃？”时，宝贝可以说出“我吃！”或者“你吃！”；当妈妈深情的看着宝贝说“我是你的妈妈”时，孩子可以转换说“你是我的妈妈”。这样做不难，因为您前面所做的训练已经让孩子具备了基本的技能，孩子已经能够听懂别人说的“你／我”是什么意思，孩子也能够站在自己的角度正确表达“你／我”，缺的只是将这两种技能自如的转换而已，而这种转换技能是生活中使用的最多的～生活中有很多自然的机会可以练习，当然也可以做些桌面训练，

作者: 小淘气 时间: 2016-5-2 09:44
转换练习也有难易程度的不同，不过相信豆妈在分解课题方面是没问题哒～举些小例子，
“我的个子高，你的个子矮”
“我是女的，你是男的”
“我的头发长，你的头发短”
“我是你的妈妈”
“你是我的宝贝”
“我喜欢你”
“我很爱你”
“我请你吃……”
“我带你去……”
“请你拍拍我的腿”
“我比你高”

作者: 大豆长大 时间: 2016-5-3 06:02
本帖最后由大豆长大于 2016-5-3 06:03 编辑

小淘气转换练习的例子很好哦！

作者: 大豆长大 时间: 2016-5-3 06:02

小淘气发表于 2016-5-2 09:44
转换练习也有难易程度的不同，不过相信豆妈在分解课题方面是没问题哒～举些小例子，
“我的个子高，你的个 ...

你说得很对，当孩子能够熟练使用你、我后，应当试着介入人称代词转换的练习。不过我觉得转换真的很难，如果前面单个表达“你”“我”“他”的感知、理解、表达的体验积累得不够丰富的情况下教学转换，孩子会比较辛苦。

谢谢你的建议，你的思路和方法对于转换教学一定很有用！谢谢！

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