以琳自闭症论坛

标题: 琳琳的小花园 [打印本页]

作者: 大阿福    时间: 2015-3-12 10:22
标题: 琳琳的小花园
一直以来,都在断断续续的记日记,可以看起来总归不是很清爽。于是决定在以琳这个宝地开个自留地,记录女儿成长的点点滴滴。

先来个简介吧。。。

女儿11年8月底生,剖腹产,出生就有哭声,不过有点弱,因为怀疑吸入胎粪,住了5天院,也没查出什么问题,打了点消炎药就出院。

七坐八爬九长牙十走路,都正常,就是爬的时间太短,不到一个月就开始学走路了。

十个月后开始咿咿呀呀,偶尔能蹦出【爸】【妈】的音,然后这个偶尔蹦的状态一直持续到了两岁半,还不开口。

女儿的大小便。。。唉,怎么说呢,一岁多,我就买了坐便器,女儿也开始坐了,因为上面有音乐按钮还蛮喜欢的,也成功大小便了。结果有一次,她大便完没站稳,一下子踩进去摔了一跤,满脚的粑粑,大哭一场。从此以后就不肯坐坐便器了。重新包纸尿裤。这一包就到了三岁。现在不会叫大小便,还要坚决的站着尿尿,不提醒就尿裤子,叫去上洗手间还要百般的诱哄。成功的坐上马桶也就是最近一个月的事情。

两岁八个月,儿童医院,医生叫名没反应,拍肩膀没感觉,没几分钟就说,很可能是自闭症。

心里毛毛的回家,仔细上网查资料,对号入座,心里就越来越毛了。

后来也去评估了,填了一堆表格,医生也没看孩子,看了表格,刷刷两笔,确定谱系。

那是2014年的5月。

爸爸马上行动了。5月中,女儿进入一家专门以玩为主的机构。在这里,她呆了六个月,发生了很大的变化。

因为是以玩为主,她对人的关注明显提升,也能够进行一些非常简单的互动。尤其是语言能力,从没有发音,到密集发音,到开始仿说。

六个月后,我们离开了原来的机构,转入另一家更为正规、使用ABA、地板时光等方法的机构。机构只有半天课,我们又找了一位陪玩的老师,把剩下半天也利用起来,保证她每时每刻都是有人在身边的。

这两个月里,她的语言开始爆发,密集的仿说,初步的两个字三个字表达出现了。

目前琳琳的能力还不是很高,对能看得见摸得到的东西学习很快,一旦拐弯就反映不过来。改变常规也会对她造成很大冲击,好在用视觉提示和预告可以帮助她理解和接受。

三岁半了,目前的能力上不了幼儿园,想起以琳上看到的“她们的年龄比雪天的菜价都蹭的快”,就好象有无形的鞭子在身后追赶。

为了充实自己,我报了今年四月的家长培训班。家里也买了无数的书。理论上,当然是“尽人事,知天命”,可是看到女儿天真的笑容,清澈的眼神,我的心里,常常充满自己都无法完全体会的复杂情绪。

无论如何,路是一步步走出来的。

琳琳,让妈妈在这里为你留一份记录吧。

以此开贴留念。






作者: 大阿福    时间: 2015-3-13 12:49
标题: re:内容重复,删除。
内容重复,删除。
作者: 大阿福    时间: 2015-3-14 08:04
标题: re:今天的行程安排: 上午,在家附近...
今天的行程安排:

上午,在家附近的小型早教上两节课。下午去机构上100分钟课。

早教是阿姨和姐姐陪着一起去,然后姐姐在教室里辅助上的。(我要上班)

第一节,科学课。好像是老师通过看、听、模仿,教一些科学知识给小朋友。来了七个孩子,除了琳琳都是两岁多的小孩(正常小孩子),一个女孩一直在哭,一个男孩一直跑来跑去怪叫,场面非常嘈杂,然后琳琳就听不到任何老师的指令了。姐姐辅助重复指令也没有用,琳琳有点焦躁,跑到一边去玩了。还学会了那个小男孩的怪叫。汗。。。

第二节,手工课。老师发一些材料,大家坐在桌子前,通过剪、贴、画做一只小猪。这次只有四个孩子,也安静了很多,琳琳就坐得住了,而且她本身就比较喜欢手工。最后她比别人都快的把猪猪做完了(毕竟其他孩子都是两岁多),没事干,就不想呆了,喊着“走了,走了”,拉姐姐离开了教室。姐姐也就满足了她的要求。

我有点遗憾,虽然她提前做完了,但如果能够通过其他的桌面互动(要靠姐姐临时追加),拖长时间,和其他孩子一起下课,就好了。姐姐的经验还是不够啊。

机构的课是感统、地板时光、个训和个别工作。感统课是她最喜欢的课,前两天学会了袋鼠跳(钻在一个大口袋里,捏着袋子边往前跳),今天老师加了难度,要她袋鼠跳圈圈,她也做到了。走平衡木同时端个乒乓球,倒走平衡木都已经过了。老师打算下周摆两组圈圈,老师跳一组,让她模仿一组,练习一下远距离的大动作模仿。

地板时光还是老师跟随她玩,现在她可以接受教室里还有其他老师和小朋友的存在,又从完全不在意别人到了会偶尔关注别的小朋友游戏的程度。今天别的小朋友有玩一个类似钓鱼的游戏,她看到了,也很想玩,老师就陪她玩了一会。看到她喜欢的玩具,她会去抢,老师不断的告诉她,这是弟弟的,这是哥哥的。。。现在模模糊糊有点概念,抢不到也不会生气了。

个别工作中有无底板非规则形状的拼图(有底板有图案的9片拼图已经通过了,在家里她可以无底板拼9片的规则图案拼图),她卡在4块这里有一段时间,老师很耐心的引导她去感受拼图边缘的形状。应该过一阵子就可以通过了。

因为她目前语言出来了,老师集中在搞语言训练,每天都有口肌按摩和发音训练。老师叮嘱我要在家里也给她按摩,内容如下:1,冰敷嘴唇5下,不要多,点到为止,原因是她闭嘴唇的音发的不太好,(奇怪的是爸爸妈妈又说的非常标准),可能和嘴唇感知能力弱有关。2,手掌按摩双颊,整体刺激口部肌肉群。3,弹拨两侧肌肉,给予刺激。4,设法让她伸出舌头舔东西,她不吃糖,不吃海苔,所以这步训练还挺难的。她能够把舌头伸出来,但就是不能卷上去。不过,日常生活中她模仿我说卷舌音又能说的出来。

琳琳目前最大的问题是,说话急躁,长一点的模仿,就不能说的很清楚,都是吞音。这一点只能靠“慢慢说”来逐渐改善。

在家里,我能感受到她的发音的确逐渐变清楚了,“好了”之类的,三声也发出来了。

认知到了颜色,老师主攻红色。她能够知道颜色是不同的,但对颜色命名还比较弱,老师欣慰的说现在终于拿红色,在干扰下也能拿对了。(搞笑的是,回家之后她在那里玩,嘴里嘀咕着什么,我一听,原来是“红色给我,对了,真棒”。。。当时玩的东西和颜色无关,估计只是在重复当时的对话吧)

回家后,她有点困(没有午睡),玩玩具有点不能集中注意力。
吃饭的时候,开始她还在玩拼图,我和阿姨讨论了一下她的大小便问题(今天抗拒上厕所,尿了两条裤子),我说可能我们太紧张了,所以她就更抗拒尿尿,她隔着老远就说,“不尿尿!”我回答“好的,现在不尿尿”,她就开心了,随后好像想起来一样跑来吃饭了。
饭后看巧虎,非常喜欢“小羊咩咩咩”,看完后我再唱,她就跟着歌把动作大概的都串下来了,虽然做的不太到位,尤其有一个原地跳转圈的动作,她做的很开心,一再要求我唱歌(她说小羊,然后看着我,意思是让我接着唱,不要停),好让她跳。
巧虎里的故事大手套有配套的书和卡片玩具,我拿到卧室里放着,果然后来要睡觉的时候,她看到了很喜欢,就把卡片在手套里放进放出(巧虎里有演示玩法),还自己配音乐。“大手套,大手套,我们的家,是温暖的家”她能含含糊糊的唱下来。

我和她接数字,
我:1
琳琳:2
我:3
琳琳:4
我:5
琳琳:9!
我:6
琳琳:7
我:8,9
琳琳:10

然后,我慢慢的数了11-24,然后25用拖长的音调慢慢说出,她很开心,说”25!“因为我们家住25楼,每天按电梯,所以这个25她倒是认识了。

琳琳又逗我玩了一会,她撞一下衣柜门(轻轻撞),我就扭头做怪动作,或者做鬼脸,她特别喜欢这个,笑的不行,要玩很多遍。玩着玩着,她跑过来亲我,我说”好香啊!“然后大笑,琳琳也跟着笑。

玩着玩着她突然拉拉裤子,说,”纸尿裤“。我说,现在没有穿纸尿裤。她又说”纸尿裤“,想了一下又说,”拉臭臭“。我在给她戒纸尿裤,但难得她自己表达要纸尿裤拉臭臭,就给她换了一个。我心里还有点没底,不知道她是说着玩,还是真的,反正她说了我就给她搞成真的呗。她上蹿下跳的折腾了一会,果然拉臭臭了。(现在大便还是习惯站着拉在纸尿裤里,小便已经是马桶了)

处理完臭臭,我看到桌子上有个空食品袋,是她吃剩的饼干袋,就放到她手里说”丢垃圾“。当时我们在卧室,她跑去洗手间丢,但爸爸在洗澡,锁着门,她就喊”爸爸!“我说,去厨房丢吧,带着她往厨房走,路过杂物间她犹豫了一下,很快被我带走了,到了客厅,她熟门熟路的摸进厨房,连灯都不用开,就准确的丢进垃圾桶了。

10点半了,小家伙终于累得不行了,不用各种摸摸,安慰,她趴在我肩膀上(我在看手机上的小说,汗一个。。。)看我的手机,不知不觉的睡着了。


作者: 小逸    时间: 2015-3-14 12:14
标题: re:我们也才开始干预,持续关注!
我们也才开始干预,持续关注!
作者: 秋天的瓜棚    时间: 2015-3-14 16:38
标题: re:大便这个还的尽量少用纸尿裤,慢慢改过来
大便这个还的尽量少用纸尿裤,慢慢改过来
作者: 大阿福    时间: 2015-3-16 08:19
标题: re:谢谢秋天的瓜棚,我也是因为孩子自己表达了...
谢谢秋天的瓜棚,我也是因为孩子自己表达了,为了巩固语言而给的,如果她不说,默认是没有纸尿裤,哪怕让她拉在裤子里。
作者: 大阿福    时间: 2015-3-16 08:50
标题: re:补充一下周末的情况。 周六: ...
补充一下周末的情况。

周六:
上午起床后,我带她玩小熊贴纸,就是事先裁好的形状,把它从整版里抠下来,揭开不干胶,然后按照图案贴在纸上(有画好的图案)。图形比较复杂,她对于贴花瓣这种熟悉的形状,处理的还不错,指出位置后,能够自己贴上去。花瓣一边尖,一边圆,她能够对照图案,很小的花瓣也不会贴错。但是全部贴好后,一只小熊在花园里这样的场景,她还是没有感觉,处于这是小熊,这是花,这是彩虹的阶段。

贴完纸,我打开电视让她看巧虎,顺便给她一个馒头,这就是她的早饭了,她一边看,一边把馒头吃完了。这时间里我就做家务。

巧虎演完,我关掉电视,收拾一番后带琳琳去上早教课。

开车到早教外面(路上我不停的预告,今天要去早教上课),我打开车门,让琳琳下车。她不肯下来,爬到前座来玩。等她玩了一会,我拿出手机,找出她上课的照片说:“我们去上课了。“这次琳琳就嗖的跳下来了。

进了早教,她直奔前台,去玩人家的电脑鼠标(她已经发现鼠标的移动和电脑屏幕上的小光标有关系),移来移去,乐此不疲。玩了一会,老师说要上课啦,把她哄进教室。今天的课是美育,在楼下的教室里,由一位她不是很熟悉的欢欢老师上。她熟悉的是在楼上,由小叶老师上课。上周,因为换教室换老师闹了很大的情绪,影响到课堂秩序导致无法再上下去,最后被带出来了。今天大家都捏了一把汗,结果还好,可能是已经上过一次课熟悉了,她进了教室直奔书架,跑去把书拿下来翻(是真的翻,就像看卡片)。另一个孩子(正常的三岁女孩瑶瑶)也来了,时间到了,老师宣布开始上课。

第一个步骤是放音乐,走线,琳琳恍若未闻,一直在地上翻书,拿了一本又一本,摊的满地都是。瑶瑶也没有乖乖走线,在边上走来走去看,只有大人跟着老师走。

音乐停,老师请小朋友去搬凳子,放到教室中央的桌子前。瑶瑶马上就去了。琳琳看到小朋友搬凳子,也跑来搬,而且搬了两个。放好之后,老师呼唤她坐下,她就往地上一躺。

老师叫瑶瑶坐下来,大人也都坐下来,老师拿出一张纸,问:我们夏天最喜欢吃什么呀?

瑶瑶看着老师,不说话。老师说:西瓜~ 然后就开始在纸上画西瓜。先画了一个月牙,然后拿着笔点点点,点瓜子,说”西瓜有好多瓜子~“
瑶瑶说:”我来画!“
老师说:”等下给瑶瑶画~“
老师一边用问答的方式介绍西瓜的特点(红色的瓜瓤,绿色的瓜皮),一边完成了涂色。然后又引导:还有什么形状的西瓜?
瑶瑶回答不出来,老师就自己说,有圆的,有三角形的,又画了这些形状的西瓜。

终于老师画完了,给小朋友发笔发纸,琳琳看到有纸,这下就起来了,跑过来坐在凳子上。

老师要求小朋友画西瓜,让瑶瑶画个圆圆的西瓜,瑶瑶画了一个封闭的圆形,虽然不是很圆,但确实是圆形。
老师又让琳琳画圆形,琳琳就当没听见,自顾自的画了一只手(她手工课画过)。老师表扬了她,请她画圆,琳琳就当没听见。我握着琳琳的手画了一个,琳琳马上甩脱我的手(她很不喜欢肢体辅助),自己画了几个三角形(她会点三个点然后连出一个三角形),到涂色的时候,又不肯干了,拿起纸要撕。她在家里习惯了先画后撕,撕了一条之后,她跑去把老师画的画拿来要撕,被我阻止”老师的,不能撕,琳琳的,可以撕,”她还是发脾气倒地。

她倒地的时候,我通常就是不理会,不看她,也不和她说话,瑶瑶这时也开始涂色了,但都涂到了外面,更像是满篇乱涂,老师说你的瓜瓤都跑出去了,瑶瑶有点不理解,她的阿姨要帮她的时候,瑶瑶就说“我要画”,坚持把红色涂了满满的一张。

涂到后来,瑶瑶也不耐烦了,她的阿姨问,今天有没有唱歌互动的环节啊?老师说没有。那位阿姨就表示课程有些枯燥。老师委屈的说,昨天也是画西瓜,大家都画的很好呀!
(这位老师经验有些不足,年龄大些的孩子能做好的,换成小龄的就不一定行了)

琳琳躺得无聊了就起来,过来画两笔,又喊着“走了,走了”。我就问老师:现在下课了吗?
老师顺水推舟:下课了!
我赶紧说,下课了,可以走了,跟老师拜拜~
琳琳老老实实的:拜拜~
老师接着往上爬:让老师抱抱?
琳琳没有动,老师过来抱了她。

然后,就下课啦。散落的书,被我们收起来了。(她收东西比较积极)

今天我的目标是让她在课堂里呆下去,并且认识“老师说下课才能走”这个规矩,所以中间有些躺地、乱跑乱翻的问题行为就没有去处理。从结果上来说,也算是实现了这个初级目标。老师后来也说,今天不错,没有发脾气了。


作者: 大阿福    时间: 2015-3-16 09:20
标题: re:周日的早教课今天爸爸在家休息。所...
周日的早教课

今天爸爸在家休息。所以,爸爸和我一起,把琳琳带到了早教。

同样的,到下车的时候,虽然我们做足了预告,她还是不肯下来。今天是她喜欢的小叶老师的音乐课,翻出上课的图片给她看,没反应。我想了想,找出她玩鼠标的照片,说:去玩鼠标吗?
鼠标在照片上只是一个小角,她这也看见了,马上就下车了,欢快的向早教大门跑去。
到了门口,她已经养成习惯了,自觉的坐在凳子上,等我给她换上地板袜。换好就撒欢了,直奔电脑。老师告诉我说,今天我们来晚了,课程已经开始了。
如果现在就把她强行搞上去,估计课又上不了了。我就陪琳琳玩了一会,电脑上是不是会蹦出来网络广告,我就教她怎么去点右上角的“X”,可以把页面关掉。琳琳玩的很开心,就是手太小,够不到左键,总是按成右键。

玩了一会,再告诉她上课了,下课还可以玩,老师也过来带,这次自己就上楼了。进了教室,已经有四个小朋友了大概是两岁多到三岁之间,还有一个看上去还没有两岁的。都是家长带着,坐在家长怀里。琳琳自觉的找了个小苹果就坐下来,我在她身后坐下来。

小叶老师正在教大家“洗手歌”,节奏比较慢而明显,音调欢快,适合这个年龄的孩子。
“洗手啦,洗手啦,
打开水龙头(老师做出拧开的动作)
搓搓小小手(做出搓的动作)
小手小手干净了(老师展示双手)
我要擦擦干(老师做擦的动作)
咦,没有毛巾怎么办?(老师指着头,停顿)
让我甩一甩(老师甩手)

小朋友都在家长的辅助下跟着动作,大一点的自己就可以跟上。琳琳看了一会,做了几个动作,发现跟不上了,就不肯做了。(她拒绝肢体辅助)。

老师带着大家做了两遍洗手歌,琳琳已经跑去玩具柜那里乱翻了,这里她比较熟悉。结果,她把一盒纱巾拿了出来,放到自己的位置上,一张一张全部都拿出来,散开了。老师指好迅速过来收拾,说”不能玩“。
”不“就像一个按钮,一听到,琳琳就往地上一躺。小朋友都看着她。我没有理她。

下一个环节是”滚啤酒桶“,跟着音乐滚一根小棍子。老师发棍子的时候,琳琳这次去拿了(叫名字去拿),然后放音乐。
这首音乐之前我就听过,对琳琳来说也不陌生,但她依然兴趣不大。但她好歹是坐着的,我就用手在她膝盖、腿上揉搓,配合音乐。搞了一会,她觉得好玩了,就自己开始用手在腿上、膝盖上搓。最后一个步骤是让棍子从膝盖上滚下来,她从头到尾都没有理那个棍子,我就替她把棍子给老师滚回去了。

下一个环节是”池塘里的小鱼游到了大海里“,老师拿出一段平衡木,又摆了几个圈圈在地上。琳琳一看就来劲了,迅速的走过平衡木,从几个圈圈里跳了过去。老师喊大家排队,音乐起~
小鱼在池塘里游(圈圈里),好挤啊~游啊游啊(经过平衡木),到了大海里,大海好宽广啊(在教室空地上挥舞双手)~
小朋友们在家长的辅助下,从圈圈里走到平衡木上,显然年龄小的孩子平衡能力还未发育好,都是颤颤巍巍的被家长扶着,最后松了一口气跳下来,做出”好宽广“的挥手动作。

琳琳又在一边跑来跑去,她看中了老师的遥控器,老师找了个时机,迅速的把遥控器收起来了。

琳琳无聊了,跑来跟我说,”走啦,回家啦“,我回,”还没有下课呢“

老师又有新环节了,铝板琴。又是大家坐好,老师叫名字发琴。这时琳琳又能坐一会,听到名字也会去拿琴。拿到之后,老师示范敲琴,小朋友们也丁丁当当开始敲。琳琳小时候玩过,敲了几下,兴趣不大。我敲的时候,她又要抢锤子。老师最后示范一个滑过所有琴键的动作,发出非常悦耳的声音。有的小朋友能够模仿,但大部分都做不出来。但是,所有小朋友都从头到尾,很配合的坐在自己的位置上。
琳琳倒是模仿了一下滑键的动作,做了两遍,没兴趣了。正好老师也收玩具了。

交了玩具,小朋友轮流上去和老师抱抱,琳琳一听下课了,就迅速的蹿到门边等着。门一开,就拉着我出去了。

下楼之后又玩了一会鼠标,我说:”下次再玩,回家啦“,琳琳这次倒很配合,估计也是玩的差不多了,就跟我出门换鞋。碰到老师,又打了招呼拜拜,我们就撤了。

这次音乐课已经比上周的音乐课好点了,跟随多了一些。

回家之后,琳琳看到电子琴,自己用手指滑键,发出一串悦耳的音符。我惊呆了,她倒是自己很会泛化啊。

今天还有一个进步,琳琳半圈半圈的蹬着她的小自行车,从客厅到卧室骑了几个来回(掉头需要大人帮忙)。她不知什么时候起,能够自己控制着方向并用力往下踩了。用力很足,踩下去的时候,车子跑的很快。只是两只脚的动作还连不起来,所以骑的一顿一顿的。

但回想半年前,她在车上手脚完全都不能协调,动都动不了的时候,已经是很大的进步了。
作者: 大阿福    时间: 2015-3-17 09:38
标题: re:昨天机构上课的情况:1,地板时光:超...
昨天机构上课的情况:
1,地板时光:超级喜欢高跟鞋,都不肯下课。后来不知道老师怎么哄的,又高高兴兴的出来了。
2,感统:一如既往的高兴,这次是跳羊角球,去捡老师随机扔出去的夹子,老师扔得挺远,会落在看不见的地方,琳琳都能准确无误的跳过去找出来。不过,同一场地有五六个小朋友,有一次,她去看小朋友了,就错过了一个夹子。
         接球已经接得不错了,接下来会训练抛球。
3,个别工作:红豆黑豆黄豆的分类很清爽了,一点都不会错。
4,个别辅导:以口肌为主。在老师的辅助(直接掰嘴巴)下,终于能发出一个圆圆嘴巴的“啊--”了,她之后就学会了自己掰自己的嘴巴找感觉。舌头不会上卷,伸出来不多,老师就往她舌头上放小碎面,诱惑她努力把舌头伸出来点。她还会自己拉着舌头往外拽。。。老师说她舌头过去用得太少啦。
    颜色还有点蒙蒙的,在加干扰的情况下,说“红色给我”,先给红色,红色没有了,就开始乱拿啦。我感觉她主要是指令有点懵,颜色是可以分清的。

高高兴兴回家,路上姐姐因为周末去听了杨宗仁教授的PCI讲座,很激动,不断跟我们分享她的体会,一边说一边还不忘记和琳琳互动搞笑。

回家后琳琳表现也不错,饭后姐姐打开手机,放了一首琳琳熟悉的舞曲,琳琳马上跟着跳起来,小手滚圈圈,叉腰,摸肚子,抬腿,原地转圈跳,拍手,一套一套的。我和姐姐在她对面一起跳,她的眼神亮亮的,对视好极了。一曲完了,她熟门熟路的拿起手机,找到这一曲,重播!

因为跳舞的印象太深,昨晚还干了什么,我都不记得了。。。汗。
作者: 大阿福    时间: 2015-3-18 08:21
标题: re:今天连着有两个不好的消息砸过来。...
今天连着有两个不好的消息砸过来。

第一个,是家里好不容易请的家庭老师要辞工。她曾经在机构做过一段时间,因为机构工资不合理等问题,辞工后,被我们请到家里来。老师水平属于中等,能够逗孩子笑,引起一些互动,但是指令规则方面完全没有经验(没有ABA学习经历)。干了半个月后,我们出学费路费住宿费,请她去听了PCI讲座。回来第一天还是挺激动的,学到了很多东西,和琳琳互动得也很开心。今天才第三天,突然就提出来,她想辞工。

我们想来想去,工资已经比机构要高出一大截了,家里也不用她管任何家务,吃住全包了,只要陪琳琳玩,和每周两次带去上早教就行。下午去机构上课是不用跟课的,相当于完全的休息。周末双休,我们自己带。平时对于琳琳还不能听她的指令,我们也没有任何的意见,一直说开始都这样,完全正常,希望大家一起努力慢慢进步。

带我们的孩子累,这是一定的,她在机构做过也知道。但是突然说,因为听了课,觉得自己水平不够教不了,想辞工,让我觉得很打击。

留住老师太难,我接触过的家长,请过家庭老师的,没有一个坚持过一个月,都走了。老师们宁可去正规机构,拿较少的工资,也不愿意在家里做,估计也是跟氛围有关。机构里起码有很多其他的老师可以交流,在家庭里,相会相对封闭,压力也较大。

不是没有遇到好的老师,曾经有一位林老师,她带琳琳就很细心也很耐心,琳琳很听她的话,两人感情很好。可惜那位老师也是觉得这行太累,加上自己身体不好(长期有胃病),最终还是转了行,完全放弃了特教行业。

接下来怎么办,再找一位老师?如果这位老师还是这样怎么办?如果不找,只有半天课的情况下,还有半天放羊那是万万不行的,琳琳已经三岁半了啊。。。

我辞工?

已经不止一次的想过,但辞工后家务和干预孩子一定会都落在我头上(我们家里没有老人),根据我平时周末带琳琳的经验,以及各位全职妈妈的经验,各种家务真的会占用很多时间精力,留下来能干预孩子的时间和精神都不多。

每一条路都困难重重。。。今天晚上估计要失眠了。


另一个消息是家里的阿姨告诉我的,带琳琳上机构的时候,她们遇到一个八岁孩子,说话听指令都很好,有点胖,怕感统课。老师们都觉得水平很好,完全可以上学的,为什么要呆在机构呢?他妈妈说,本来也上了小学一年级,为了上这个学,还给班主任送了不轻的礼。孩子在课堂上能坐住,课程能跟上,但是会有些自言自语之类干扰课堂的行为(但没有攻击、下座位等严重行为)。体育课就没法上了,那是孩子最怕的课,每次上课都在一边玩沙子,不跟课。妈妈没有和学校沟通给孩子辅助资源。然后有一天,孩子体育课的行为被校长发现,同时也有家长投诉孩子干扰课堂秩序,校长就通知家长,要孩子退学。

孩子在当地没有户口,也就没有学籍,上的本来就是不需要学籍的学校,妈妈不知道怎么和校长沟通的,就真的退学了。然后换了个区,打算重新给孩子找学校的时候,妈妈惊慌的发现,所有的小学都不肯收。看样子校长们已经收到消息了。

然后就只好回来上机构,可是机构能提高的地方也有限,孩子现在更需要的不是一对一而是小集体融合的环境。

最后阿姨跟我说了一句,这个妈妈说话也真的有问题,在这里才上了一个礼拜的课,她就去跟人家老师说,怎么在这里上课以后,孩子的礼貌变差了。你们是不是上课强制他了?(感统课,孩子胖,运动能力确实不够,畏难不肯做,哭,老师会坚持要他做,并要求家长离开。妈妈不离开,孩子就一直看着妈妈哭。)

我要是老师,我也无语。

听起来是一个很边缘的孩子,希望妈妈能继续努力沟通,给孩子适合的环境和教育资源。不然太可惜了。

琳琳距离这个孩子还有十万八千里,前路只有更加坎坷啊。。。
作者: 大阿福    时间: 2015-3-19 11:03
标题: re:昨天和家庭老师沟通了一下,老师并没有找新...
昨天和家庭老师沟通了一下,老师并没有找新的工作,只是确实压力太大了,从早跟到晚,没有明确的休息时间,造成精神压力太大。此外她习惯了原来那种跟随的方式,造成孩子非常容易的就拿捏住她,用耍赖或哭闹等方式控制了她。这都造成她身心俱疲。

针对这种情况,我们马上调整了老师的上课时间表,让她专心搞好上午就行,下午不用再跟去机构上课,晚上也以休息为主,我们会自己带。另外,告诉老师,玩的时候玩,但该有的规矩一样要有,对于孩子耍赖哭闹可以用无视和转移来消退。这样好不容易把老师留下来了。

回想各位全职妈妈,哪个不是又要做家务,又要干预孩子,奔波上课也肯定是跟着的,晚上回家也无法休息,家务之外肯定还要接着干预,一直到把孩子哄睡。自己的生活圈子越来越小,只有一天二十四小时,一周七天,一年三百六十五天的孩子,还要日复一日,年复一年。比家庭老师累多了。

可每个妈妈也都咬牙坚持下来了。

在此对各位全职妈妈,深深致敬。

机构里老师还在主攻发音,因为孩子刚开口,口肌确实比较薄弱,很多音发不准,还有些音尚未发出来。认知就基本上停下来没有教了(老师发现她上下左右的空间概念还没有,但没有正式开始教)。我有点觉得主次颠倒,理解能力的提升我觉得还是应该排在发音前面。发音不准和脑子里没东西比,肯定是脑子里没东西要更严重。

我打算再等一周,如果还是只有发音没有其他认知内容的话,就需要和老师沟通一下。(老师最近带一个新的、还不太适应上课的孩子,也有可能牵扯了比较多的精力)
此外,等下个月从以琳学习回来以后,我打算要自己教了。

感统、地板时光、个别工作进展都非常顺利。感统课上她终于学会给老师扔球了。琳琳开始不会对着人扔,老师就先让她往篮筐里扔。熟练后,老师突然站到篮筐前,接了她扔的球。琳琳愣住,但在老师的提示下,能够继续扔球。后来脱离篮筐也能够给老师扔球了。

这里我看到了分解降低难度的步骤的方法。又一次学习了。
作者: 大阿福    时间: 2015-3-19 12:43
标题: re:今天家庭老师和我讲一件很搞笑的事情。...
今天家庭老师和我讲一件很搞笑的事情。

他们在跷跷板前遇到一个小男孩。小男孩想和琳琳一起玩,琳琳很配合的去了(她过去从不和陌生孩子玩跷跷板),
然后她把小男孩压上去,然后她跑了!

目标:小男孩的扭扭车。

她骑上车子跑掉了。

老师在一边笑翻了。小男孩的玻璃心估计要碎一地了。。。
作者: 大阿福    时间: 2015-3-19 17:00
标题: re:今天,用买到的资料给琳琳做了丹佛模式的发...
今天,用买到的资料给琳琳做了丹佛模式的发展阶段评估表。
结果,12个月到18个月的第一阶段:总分101,得分86,算是勉强能通过这个阶段。
                 总分   得分
1,接受型沟通   15      13.5
2,表达型沟通   14      10(薄弱啊)
3,社交技能     10       9
4,模仿         4        3
5,认知         5        4
6,游戏         8        8
7,精细         12       11
8,大动作       8        6.5
9,行为         5        4
10,自理        20       17

18个月到24个月,就翻船了,做的我无比心塞。
总分122,得分63,主要靠精细动作拉了分。
                总分   得分
1,接受型沟通   10      6
2,表达型沟通   12      8.5
3,综合注意力行为8       3(没想到注意力这么大问题)
4,社交技能      20      5(真是一塌糊涂)
5,模仿         9        7.5
6,认知         8        5(功能归类和1-3数字与实物配对不会)
7,游戏         8        3(各种游戏方面才开始发展)
8,精细         14       14
9,大动作       7        5
10,自理        26       6

孩子的生理年龄3岁半,发育年龄不到两岁,这就是残酷的现实。
作者: 张家界正妈    时间: 2015-3-19 17:09
标题: re:我们就是普通带养孩子,没有你这么专业系统...
我们就是普通带养孩子,没有你这么专业系统的干预,我每天也给孩子记录。
作者: 大阿福    时间: 2015-3-20 08:02
标题: re:我也是才拿到的资料。过去是按照“认知训练...
我也是才拿到的资料。过去是按照“认知训练初级教程(3岁以下)”来评判的,内容80%都通过了,我还挺高兴的。谁知道拿丹佛模式一看会这么差---丹佛模式不止是看认知的。

总之,目的是通过评估发现问题。现在知道自理不过关,注意力差,游戏发展水平低,就可以在日常生活中更加有目的的去做了。社交类里面有许多和同龄人互动的项目,这一部分估计会拖到最晚才有所发展。
作者: 大阿福    时间: 2015-3-20 08:17
标题: re:有一个谱系孩子涵涵,现在两岁八个月,每逢...
有一个谱系孩子涵涵,现在两岁八个月,每逢周二和周四,会和琳琳在同一个机构上学,所以这两天母子二人中午会到我家吃饭午休然后一起去。
昨天他们又来了,阿姨让琳琳叫阿姨,琳琳看着涵涵妈妈,很清楚的叫“阿姨”。涵涵妈妈好惊喜,表扬,“琳琳又进步了!”

阿姨让琳琳给涵涵弟弟饼干,琳琳给了,结果涵涵不要。现在涵涵对于形状有执着了,必须形状完美,否则是不吃的。

琳琳坐自己家的车,老爱往前座跑,前面视野好,又有很多按钮玩,我要开车没法动手辅助指令,阿姨管得不是很坚决,造成琳琳一天天得寸进尺。如果说一声“坐后面”,那是连哭带闹,拼命往前面拱。昨天坐在涵涵妈妈车上,琳琳又想往前跑,涵涵妈妈说:不行,琳琳坐后面。她就乖乖的不动了。

琳琳这个家伙,陌生人的话她肯听(不能玩哦),老师的话更听(各种指令都执行得很好,也有注意力),家里人如果提个要求,就要打滚哭闹,我想应该还是我们平时太放纵了,该有则规矩没有严格执行,造成这家伙的“看人下菜”。

晚上回家,我和家里人又一次强调,如果琳琳打滚哭闹,不要哄,全体一致的离场,让她一个人哭去。

因为最近坐马桶总是说,数到十就下来哦,然后我数“一,二,。。。。十”。今天早上阿姨给她开电脑看巧虎,半天没有打开,琳琳就给阿姨数数:“一,二,三。。。十。”我在一边笑倒。
作者: 大阿福    时间: 2015-3-20 15:48
标题: re:今天上午早教有两节课,家庭老师带着琳琳去...
今天上午早教有两节课,家庭老师带着琳琳去上课。

我们到得比较早,然后一个小女孩进来了。琳琳突然向那女孩跑过去,老师觉得太阳从西边出来了,结果琳琳对人家说:大象,你好!(巧虎的欢乐动物转盘里的台词。。。)

第一节是科学加音乐,上的还可以,有形状颜色配对的操作内容,这个她比较擅长。剩5分钟的时候,不想上了,拉着家庭老师出去了。
第二节美育课,她有点困(今天早上6点就醒了),不过还是能比较安静的坐在座位上,看早教老师讲怎么画。后来老师发笔让大家自己涂色,她不喜欢涂色,就跑了。

回家路上看到一个烟头,琳琳说:嗨,爸爸!(爸爸曾经用烟头给她点过烟花,她很喜欢)她的联想能力真是让人不知该高兴还是该发愁?
作者: 大阿福    时间: 2015-3-23 10:01
标题: re:补充周末的情况。周六上午早教,阅...
补充周末的情况。

周六上午早教,阅读课。老师讲故事,没有任何图片提示,故事内容也比较复杂,她无法听懂,于是四处走动,找东西玩。开始在一角玩积木,后来发现柜子里有球,又想玩球,玩球会有声音,而且会非常吸引别的小朋友,无法治好把她带出来了。之后,和早教老师讲,以后周末我们只上音乐课,阅读课暂时先不上了。

阅读方面,我每天晚上坚持读一遍《大手套》的故事,她有时候跑过来看,我就给她指着图说”小老鼠来了“,她不来的时候,我就念我的。她后来会拿起来翻翻,自己嘀咕”大手套,大手套“,她的阅读能力还在有个小老鼠,有个小兔子这种阶段,慢慢来吧。

我们突然发现她在模仿早教老师打电话,而且是一段完整的台词:”喂,××早教,对啊,没关系,拜拜~“(她听到了老师接听家长请假电话的过程)不光是词,整个语气也被她模仿到了。她还没有真正理解打电话是一种对话,只是觉得拿着话筒说话很有趣,所以每天乐此不疲的要说上几遍,都是固定的台词。

周天家里做包子馒头,她老是跑过来求关注,搞得我那个头大。。。后来馒头蒸好,小家伙连吃三个,我的天啊。
作者: 大阿福    时间: 2015-3-24 10:59
标题: re:昨天下午,机构老师跟我介绍了当天上课的情...
昨天下午,机构老师跟我介绍了当天上课的情况。
个别工作:手工精细很不错,能穿很细的珠子,不过透明珠子有点找不到孔。能用训练筷子夹绿豆。
个别辅导:颜色告一段落,能很好的分类,但对“红色给我”这样的指令执行不佳。
          发现过去教的二步指令有点忘了,巩固复习。老师示范先拍手再摸墙,她不时的先拍腿再摸墙,估计是巧虎的小手多来米里的动作给她印象太深了(从拍腿开始)。
          复杂的一步动作加声音模仿:双手在面前交叉挡住眼睛,同时说喵,再把手打开。她能同时做动作和喵,但手是放在肚子前的,不能举到眼前。
          各种模仿中,有一部分是正确的,有一部分不能镜像,而是看到什么,模仿什么。(老师的手背对着她,她也让手背对着自己,就刚好反了)
          认知:各种常见水果,做的还不错(家里打了一段时间的果汁,她就认识了不少常见水果)
          口肌训练:打开嘴巴的啊---五次里能做到一次。会自己掰嘴巴,自我辅助。
          打招呼:老师大声的:&&你好!琳琳小小声的:&老师好~老师觉得又好笑又奇怪。

感统:没啥可说的,表现优秀,比一些五六岁的孩子做的都快。
地板时光:对音乐感兴趣,喜欢和老师一起按键念do re mi fa so la si,以及打拍子,能够接受节奏的变化并跟随。另外一半时间是随便玩。

总之,机构内表现还是不错的,老师都很喜欢她。

回家时有点困了(没有午睡),但基本还比较乖,在我和阿姨的要求下也能坐在后座,不来前面。回家时她习惯要刷门禁卡,刚好因为她周末玩卡,我的门禁卡不知道哪里去了,找了好久没找到,这下子大哭起来。旁边的保安叔叔问明情况,就把自己的卡借给她,果然马上不哭了,起来刷卡,然后乖乖的把卡还给了叔叔。

在家里玩的时候,因为玩具多,对人关注不够,同时和人互动也是比较固定的套路。只有大家都关了灯进了卧室,没啥玩的了,她就来找我玩了。后来爸爸过来,她和爸爸玩纸牌,玩着玩着就睡着了。

今天睡觉不用哄,感觉她情绪好的时候,连入睡都比较容易了。



作者: 大阿福    时间: 2015-3-25 09:27
标题: re:昨天上午,姐姐带她到小区里玩,她在自动图...
昨天上午,姐姐带她到小区里玩,她在自动图书机那里玩了一会,就把姐姐拉过去,指着一条缝。姐姐不明白什么意思,后来才发现,家里的门禁卡被她塞到缝里去了。。。姐姐最开心的是,”没想到琳琳会指了!“
保姆阿姨很有教小孩子的天赋,和姐姐一起,发起一个”刷卡滴滴滴“的游戏,就是大家轮流在对方手上点一下,说”滴~“
”姐姐滴~姨妈滴~琳琳滴~“这样琳琳需要在两个大人之间转换注意力,玩得不错。
保姆阿姨也说,这样的游戏,在她情绪、精神比较好,周围没有干扰的情况下,容易成功,容易投入。

中午,家里来了两个谱系小朋友,都比琳琳小。一个不理她,一个追着她要玩她的扑克牌,”姐姐给,姐姐给。。。“姐姐就是不给,东躲西藏,最后累得都跑不动了,把扑克压到自己屁股下面。大人都在边上笑。
大家一起吃完饭,该午睡了,她在床上跳小羊咩咩咩。一个阿姨听到了跑进来看,她马上往枕头上一躺,闭眼睛装睡。保姆阿姨在边上快笑死了,等那个阿姨一走,马上又活过来蹦了。

下午去上课,据说也是很乖。

放学接人,一看就是累了,靠着阿姨不说,还不停求关注,要亲亲。我也有点累了,打个呵欠,琳琳马上喊”打呵欠了!”

最近又是良性循环了,主要是情绪稳定(被打断或者没有满足愿望也只是要求摸摸就可以放弃),睡眠规律(晚上能很快入睡不需要大人哄来哄去),吃饭足量又主动(能主动尝试用筷子),如厕配合(在带领下能够大小便都在马桶上,还主动表达了一次尿尿了)。
作者: 大阿福    时间: 2015-3-26 08:05
标题: re:昨天去接琳琳时,机构老师说表现如下。...
昨天去接琳琳时,机构老师说表现如下。
感统:加难度,横跳、后退跳、横跳、前跳,完成一组正方形的跳跃。琳琳不怎么会横跳,找一切机会迅速转身,按她熟悉的向前跳两秒内就把正方形跳完了。老师哭笑不得,拉她重来,横跳吃力,不太愿意。后来就减难度,横跳一次就可以了。
完成下面一组动作:
在滑梯下面接住老师滚来的球,然后滚S形,上平衡木滚球,下来后把球踢到隧道里,爬出隧道,把球投进篮筐,算一个回合。
琳琳总是忘记滚S形,需要在老师的提示下,才能曲线滚球。
在平衡木上滚球时,她不时分神去看别的小朋友做什么,一分神,就连人带球掉下来,掉了好几次。
踢球进隧道用左脚,有准头,也有力。但右脚就完全没法踢。我想起她小时候学爬,也是左脚爬,右脚拖着,不禁有点担心,难道真的有左脑损伤?

地板时光和过去差不多,很喜欢和老师玩电子音乐键盘。她回家后也会在电子琴上弹一弹,虽然都是乱弹,但已经是用手指弹而不是满把乱拍了。偶尔还会按顺序弹过去,弹出比较悦耳的声音来。

个训老师总结说,琳琳的精细和感统都相对较强,而理解能力相对较弱。
上水果认知,基本顺利,但她就是老把橘子和橙子说成土豆。土豆当然是土豆,可是橙子橘子为啥也是土豆啊?老师想不通,琳琳还会用一种“这明明就是土豆啊?”的眼神看着她。
以前上口肌的时候,老师用碎面引琳琳伸舌头。现在一拿出碎面,琳琳就伸舌头。因为怕她刻板,老师现在开始,就让琳琳伸手,放到她的手里,让她自己捏着吃。琳琳觉得好奇怪啊。。。
琳琳的发音,小声说的时候还不错,老师要求“大声一点!”,结果声音是大了,发音也变形了。应该还是说话晚,咀嚼少,导致的口肌控制能力不好。

回家坐车,琳琳惯例的把车上的各种卡都捏在手里(安全物,兼喜欢刷卡)。结果一路到家的时候,她平时都会拿在手里的卡不见了。我和阿姨找遍全车,后来爸爸也下来找,都没有找到。我也问过:“卡卡在哪里?”琳琳没有指,但眼神飘到车窗那去了。我一看,车窗那里有条缝,完全可以塞一堆卡下去。这下完蛋了。。。

我气得要命,要补那么多卡很麻烦啊。于是让姐姐把琳琳哄走,我在车里平静了很久才回家。

回家后,琳琳貌似也知道妈妈生气了,跑上来各种求关注,求摸摸。我没有理她。后来,想想跟这小屁孩根本说不清楚,气也白气,也只好放过去了。

只是从今以后,有用的卡是坚决不能给她玩了。想要安全物可以,拿扑克玩吧!
作者: 大阿福    时间: 2015-3-27 11:26
标题: re:昨天下午就实施了【不许到车子前座来】。...
昨天下午就实施了【不许到车子前座来】。
预想之中的嚎啕大哭。
哭久了,声音越来越小,开始说“摸摸,等一等”。以为她要平静了,突然又开始大哭。
我在前面开车,阿姨坐后面安抚,但我在的时候,她更想要我安抚,阿姨安抚她还推拒。
我在开车,也不可能去安抚她。

于是一直开了大概四十分钟,快要到家了,彻底哭累了,吓人的平静了。在一个红绿灯口,我回头看了她,她挂着满脸的鼻涕眼泪对我吐舌头,扮鬼脸,努力的笑,明显是在用她仅知道的几种能让我高兴的方式,在讨我的欢心。(当然我不是只对这几种才回应,而是她的小脑袋里,现在只能想起来这几种动作)

心都碎了。但是交通规则不能不遵守。

我摸摸她,亲了她糊满眼泪鼻涕的脸蛋,她把头靠在我的手上。

红灯转绿,车又开了,这次她很听话的坐在后面,不动了。


作者: 大阿福    时间: 2015-3-30 15:08
标题: re:补充周六的内容~周六去了海洋公园...
补充周六的内容~

周六去了海洋公园,我 一个人开车带她去的,一路上还算乖,并没有老是要求冲到前面来。
我带了泡泡水,这样我买票的时候,她就能自己在一边甩泡泡玩了。

顺利的买了票,等到了朋友(也是妈妈带孩子),一起进入公园,问题来了。琳琳又来惯常的蹲地不走(门口有喷泉,她想要玩水)。朋友两岁半的儿子也喜欢玩水,但很快就被妈妈哄好了,而我这位还蹲着不动。无奈只好和朋友分开,他们自己走了,我又花了半天时间,哄好小朋友,走进公园里。考虑行程的问题,我租了个电动车,琳琳很喜欢坐车,一路开到海洋馆,等待看表演。

这天赶上深圳小学生春游了,到处是一队队的孩子,在老师的带领下游园。小朋友们说说笑笑,打打闹闹,这种场景是很难发生在琳琳身上啦~

海洋馆也是人山人海,来得早了,占了一个第一排的座位,结果要等半小时才开始。看台下面是大水池,里面有海豚,不时有家长带着孩子去和海豚合影。想到我们这个不可能老老实实坐那摆姿势,我就不去费这个劲了。

等待得还是不错,可快开场了,琳琳突然扯裤子,我问,要尿尿吗?不答。以防万一,只好带着去洗手间了。这里是蹲厕,琳琳不习惯,蹲了一会,没有尿就起来了。回去之后,悲催啊,座位没有了。。。只好在场地边缘,把琳琳举高了让她看。表演开始了,是真人高空跳水,琳琳还挺感兴趣,看了一会。后来又上来小丑表演,我实在举不动了,把她放下来吧,又什么都看不见,干脆撤离。

离开嘈杂闷热的场馆,电动车停在场馆另一边,要走一段路过去。琳琳又开始惯常的蹲地不走。(我累坏了,现在已经想不起来她为啥不肯走)磨蹭了好久之后,琳琳终于走了。上车之后她又开心了,一路开到儿童乐园那里,有个很大的滑梯,琳琳开心的奔过去,结果上面密密麻麻挤满了小朋友。她能够排队,被别人推挤也会避让,但玩了一次,大概觉得太挤,就不肯再玩了。

也看了水母,深海鱼,珊瑚,她都兴趣不大,勉强随着我的手指看一眼,就往外走,直奔电动车,上上下下爬着玩。

于是后面成了电动车之旅。车是用手指一勾就能走的,我让琳琳来勾着,她的手指无力,勾一下就松,松了就停了。她发现自己能够控制车,开心极了,开始控制手指持续用力。我们来来回回,在乐园里开了很多圈。

然后~没有然后了,回家啦。

后来我给琳琳在手机上看当天的照片,一张张边说边过,到电动车的时候,她仿说了:“电动车!”我问,“还想玩吗?”琳琳:”还要玩!“看来兴趣真是最好的老师啊。
作者: 大阿福    时间: 2015-3-30 15:42
标题: re:周日~大清早出发,去东部华侨城。...
周日~

大清早出发,去东部华侨城。
今天是和家庭老师一起去的,我心里轻松多了。

到了停车场,琳琳又开始磨蹭磨蹭。老师过去,抱了几步,我给了泡泡水让她玩着,这样就走开啦。买了票进去,琳琳看不到面前美丽壮观的花田,直奔广场右侧停放电动车的地方,然后又是爬上去又摸又看。我咨询好了坐电瓶车的地方,过去解释”电瓶车坏了,不能用,我们去对面坐车“。不听。。。然后车来了,老师赶紧抱起琳琳一顿猛跑,赶上了。

第一站是植物馆,里面景观设计得非常好,但琳琳一直埋头甩她的泡泡~我们说这个好漂亮那个好漂亮,她基本没听到。

出了植物馆,外面有个小山坡,琳琳很感兴趣,上下了好几次。

之后,找到一个洗手间,谢天谢地有马桶。

找到车站,等车,继续坐电瓶车。她在车上踢椅子后面框框乡,前排的小哥哥不乐意了:”不能踢!“她看哥哥一眼,无视,继续踢(大人的话她会听)。

再次下车,有一片绳桥,琳琳居然很喜欢,超高难度的,大人都很难走,她能够踩着绳子一点点走过一段桥,一手抓着面包,一手抓着我的手。

下了桥,沿着山道慢慢溜达,给了一点好多鱼,她吃完了,就会猛跑上来:”还要!“在这样的周而复始中,到了下一站。

到商业区了,很多小摊,鲜艳的玩具吸引了琳琳,她不停的摆弄一个木头的小丑,把小丑取下来,又挂上去(她其实是喜欢挂东西),后来弄坏了一个,只好买下来。

在湖边,湖水美丽,鱼儿游来游去,琳琳爬在铁栏杆上,喜欢这种站高的感觉。风景。。。大概并没有入眼。

在机构里,坐在桌子前,琳琳确实能够和老师沟通,学一些东西。可是到了现实社会,她的兴趣狭窄+异常,注意力不能定向到人,还是非常的明显。此外,在陌生的地方,琳琳基本上很少会说话。她只有在家或者机构,才会主动的表达一些东西。

最后,我们在肯德基前停留,买了一袋薯条,和一只冰激淋。琳琳对冰激淋没有兴趣,等差不多吃完了,我说:”舌头!“她听指令伸出舌头,我把冰激淋涂在她的舌头上,她尝了尝,大概觉得还不错,又伸舌头,重复几次后,干脆把那个剩一小半的冰激淋给了她。琳琳开心的伸出舌头舔啊舔啊,算是练习口部肌肉了。后来,冰激淋不多了,都陷在蛋卷里,我拿个薯条,插进去沾冰激淋吃,琳琳看到了马上模仿,边吃边说:”勺子!“

好吧,从功能上讲,确实和勺子差不多。。。

整整一天的行程,没有正式午餐,基本就是面包加矿泉水,除了开头有点磨蹭,后来玩得都不错,也没有闹着要抱。最后快出门了,她也累坏了,我背了她,发现她的手搂得还挺紧,因而很是省力,和平时死沉完全不同。这是爬绳桥的结果?

回家后大人都累坏了,她倒好,又活了,上窜下跳,蹦来蹦去,我怀疑今天面包吃多了,兴奋。。。还好10点钟准时睡着了。

作者: 大阿福    时间: 2015-3-31 11:04
标题: re:悲催的周一。。。 大概周末两天放...
悲催的周一。。。

大概周末两天放羊了,周一有点不听话。
机构上课也不是很理想。

感统:抛接球改成弹到地上,再接。一下子就不会了。后来老师又找了个老师帮忙,示范了几次,算是会了,但球比较大,比较沉,琳琳有点害怕,不敢接。因为这个项目受挫,后来老师给做了比较容易的,如滑滑板。
地板时光:玩的时候嵌入“前面,后面”拍手,在前面拍手,能做到,后面因为她看不到老师,就只是把手背过去,没有拍。这个也算她做对了。
个别辅导:bo po 爆破音还是发得不好。她发音总是漫不经心,又很快,说白了就是觉得这个项目枯燥,不好玩,注意力不集中。后来学习动作,拍手,拍桌子,拍墙,拍着拍着就晕了。老师指令如果不想做或者做不到,眼神就开始飘,无论老师说什么都快速仿说应付你,心思已经不知道跑哪里去了。

回家时把卡片都收起来没有给她玩,她很生气,回家之后情绪虽然稳定,但也说不上好。又进入了玩玩具飞快,几秒钟就下一个,没有一个能时间长一点。家庭老师想跟随都很难。眼神不和大人接触,坐姿也回避。玩的方式出现退化,比如拼图,开始她会很开心的拼,可是最近只喜欢把拼图装到袋子里再倒出来。整个过程她自己就能搞定,不需要大人帮忙加入。玩到一半看见别的玩具又过去拨弄几下,这样在家里东一下,西一下。固定的指令听(穿鞋子之类),偶尔也跑来逗你,但所以的动作都很固定,是几个月前就出现了的,没有新的东西。

容易受挫/动作刻板/认知能力低下/注意力不集中/对大人回应低,各种问题都出来了。

九点多在卧室里,没啥玩具了,她一边在床上疯狂的蹦(整个床都在晃,很用力),一边唱着含糊不清的儿歌,蹦完还自己笑一阵,之间她是一眼都不看你的,完全自闭。我在边上冷汗都下来了。
爸爸加进去蹦,能够得到她短暂的眼神,但是大人也实在蹦不了那么久。

最后,她一直蹦到了十一点,累极了,秒睡。

家里人(爸爸妈妈阿姨家庭老师)一起商量了一下,最后认为是最近RDI游戏做少了(有效的游戏少),加上机构认知学习压力大,造成状态的倒退。所以,会从明天开始,重新整理计划,改变方向来做。

此外,关于她晚上超级兴奋这件事,怀疑是最近酸奶面包饼干各种零食不禁,量几乎超过了吃饭,导致肠胃不适和神经兴奋,决定从今天开始给她把奶和面类给禁了。如果有效的话,这次就会长期了。
作者: huashuo    时间: 2015-3-31 16:30
标题: re:终于在这里开贴了。我什么时候也可以像...
终于在这里开贴了。
我什么时候也可以像你一样能把卡卡的进步记录下来呢?
作者: 大阿福    时间: 2015-4-1 09:12
标题: re:T0 huashuo 你有空就可以记呀。...
T0 huashuo 你有空就可以记呀。。。
写东西是比较理性的第三视角状态,写日记的时候可以对自己的做法深入的反省分析一番,发现不足,及时改进,有类似于“吾日三省吾身”的效果~
另外,攒得多了日后再看,也是别有一番风味滴。
------------------------------------------------------------------------------------------------

昨天据阿姨说,情绪和状态稳定多了。机构感统老师降低了难度,弹地抛接球回合减少,增加了一些过去比较熟练的项目,于是琳琳情绪好多了。个训老师说,上个别工作,过去她是埋头苦干,对周围恍若未闻。现在是听到别的小孩子哭要看两眼(一个教室三个孩子),还看个没完,老师在边上很严厉的叫一声“××!”就像被抓包了一样赶紧回神干活。所以,总体速度没有以前快了,但老师表示满意,这才是正常孩子的样子。个训课上对老师也出现一些主动表达,让老师很惊喜,其实在家里早就有了。。。现在能泛化到老师身上也是好事。

回家时情绪稳定,也没有吃饼干等零食了。

因为身体不适,晚上很早就自己爬上床。我翻出感统刷,根据刚看到的知识,手心脚心手背脚背小腿胳膊用力刷一遍,然后抱住胳膊小腿挤压关节,最后是全身的按压(包括压脊柱)。琳琳大概是觉得舒服,按着按着就睡过去了。(以前,她再困都无法很快入眠,非要累到极点)

看来触觉输入有助睡眠,以后可以多搞搞。

接下来,我们召开家庭会议。

爸爸拿出一份《关于琳琳最近刻板行为、注意力差以及对人关注降低的分析和对应》报告书,有5页A4纸,我大概浏览了一下之后,向阿姨、家庭老师转述了其中的内容。

然后,我们经过讨论,得出了以下的决定。
1,干预计划中追加感统内容。
    触觉:对于剖腹产、爬行少的琳琳来说,触觉输入还是非常需要的。要每天坚持输入。
    口部肌肉按摩/嘴唇冰敷:最近老忘记,要坚持。
    其他感统内容:随做随记。

2,追加RDI游戏内容
    这两天可以玩“鲨鱼咬了!”的游戏(已经买来玩具,琳琳比较有兴趣,老师喊好痛时,表现得很开心)
    设计“偷手机”(本质上是木头人)的游戏,为了降低难度,大人先自己玩,然后拍个视频给琳琳看,作为示范。
    然后,在大人的辅助下,玩“偷手机”游戏。

    开始阿姨想完全利用自然场景,手机丢一边,自己在厨房忙活,家庭老师向琳琳提议,偷玩阿姨手机。阿姨会不时的从厨房里出来,喊“不许玩了!”这时琳琳就要放下手机,等阿姨回到厨房,再重新开始玩。
    我提出,手机作为强化物,如果一开始就拿到手,之后每次阿姨出现都是剥夺强化物,容易造成情绪问题。而且,这不是教她怎么在大人没注意的时候玩手机吗。。。
    设计成让琳琳能一步步不断接近强化物,最后得到手机,能够成功的玩一会,会更合适。
    大家最后同意了我的方案,嘿嘿。

    拍视频要找个全家都在的时候,一个人带琳琳出去玩,剩下三个人,两个人示范玩,一个人拍摄。(真是需要人手啊!)

3,大家认为,琳琳还是在持续进步的,一时的不稳定不代表什么,应该抱着更积极乐观的态度,进行干预。

会议胜利闭幕~
--------------------------------------------------------------------------------------------------
睡到半夜,该死的蚊子把我们都吵醒了。。。然后琳琳尿了两次裤子,喝水弄湿一次衣服,换啊换啊换,悲催啊。。。
她还知道去找阿姨,但阿姨睡觉不开门~
想找爸爸玩,爸爸也反锁门睡觉。
琳琳娇滴滴“爸爸~”
我:“爸爸睡觉了”
琳琳:“好会睡呀!”(什么时候学会的??!)

琳琳彻底醒了,她拿起故事书《大手套》,要我讲故事(拉着我的手往书上按)。我累啊,不想动,琳琳急死了,帮我开了头:“在一个很冷的冬天~”

好吧,这下我完全清醒了。(被琳琳吓醒的,什么时候记住这么长的句子了?)

坐起来,我拿起书,睁着一双高度近视、什么都看不清的眼睛,开始讲故事。

故事是和巧虎视频配套的,过去我都是完全照抄视频,一字不错,琳琳很喜欢仿,但总是音节不完整,发音稀里糊涂。
这次我决定,根据琳琳的语言长度,简化!

在一个很冷的冬天,
有一只大手套  掉在了树林里。
这时  一只小老鼠 走了过来。
大手套,大手套
可以做成我的家
暖暖的  好舒服

这时,一只小青蛙 走了过来
大手套 大手套
里面是谁呀?
是小老鼠~
我可以进来吗?
快点进来吧~

。。。。。。

大手套,大手套
我们的家,是温暖的家~

琳琳高兴的接口了:故事讲完了!
我说:对,故事讲完了。
她马上把书拿去,放在床上,一边翻,一边念(背诵?她还不认字)。

这是琳琳第一遍念的内容。
------------------------------------
这时  一只小老鼠 走了过来
大手套 大手套
乖乖的(暖暖的) 好舒服

这时 一只小青蛙走了过来
大手套 大手套
快点进来吧

。。。。

这时,一只大熊 走了过来
大手套 大手套
快点进来吧
(亮点:她模仿了我为了突出大熊的特点,而特意放粗的声音~惟妙惟肖)
---------------------------------------------------------------------

每一段她只能记住部分,并不完整,但因为有书页的提示,整体框架是不错的。
好像她很享受翻书讲故事的感觉,
我闭目养神,她念了一遍又一遍,起码十几遍,不过后来内容就慢慢走样了,基本就剩下
“大手套,大手套,快点进来吧”这一句了。

终于放下书,琳琳又拿起了娃娃,自己在那一边摸,一边说“眼睛,小手,小脚,肚子,(掀起娃娃的衣服),羞羞!”
她又重复了好几次“羞羞!”这是要我回应了,只好有气无力的跟着说“羞羞。。。”琳琳开心了,继续折腾娃娃。

再后来。。。不知道什么时候,她就躺在我胳膊上睡着了。

作者: 大阿福    时间: 2015-4-2 09:00
标题: re:因为快要搬家,加上六月份家庭老师要离开,...
因为快要搬家,加上六月份家庭老师要离开,我们打算物色一家新的机构,昨天就和爸爸两人请假去看了。

机构还比较有名,但是新开的分支机构,地点选的很偏僻而且周边很混乱,出门就是一条很臭的河。教室很多,但装修比较简朴,总有一种灯光昏暗的压抑感。机构里孩子很多。课程设置是比较经典的,个训,手工精细,感统,然后就是小组课。

负责老师看上去也很年轻,这里的老师着装没有统一,看上去有点混乱。

留了信息,先排着队,然后我们就走了。

之后爸爸去市区的本部看,回来说比郊区那个分支机构强一些,也留了信息报名排队。但是市区那个离家太远,交通很不方便。每天时间都花在路上也不是个事情。

于是决定再找找周边有没有合适的小型早教机构或者宽容度比较高、能允许陪读的幼儿园。

下午到琳琳现在的机构,感统课是开放的,就在边上看完了一节课(25分钟)。

在这个机构,琳琳能很主动的脱鞋、把鞋子放入鞋柜。但不喜欢穿拖鞋。老师问:怎么没有穿拖鞋啊?阿姨一边抱怨“她就是不肯穿!”一边找出拖鞋一边喊:“穿鞋了!”琳琳已经跑了,她还在后面喊啊喊。我看不过去了(穿鞋叫不动就是这么来的啊,这么多无效指令),拿起鞋子追上去,一边说“穿鞋”,一边把鞋子放下,琳琳果然就穿了。

之后上课也一直穿着鞋子,她想脱掉的时候老师会及时的阻止。

感统课开始,琳琳拿起自己名字下的第一张图,放到门口的袋子里,推门进去,脱拖鞋放好一气呵成。
然后在老师的引导下,先跳蹦床热身。她一边跳,老师一边数,通常会让她跳十个。但下一次跳到5的时候,老师突然说停!琳琳当然停不下来,老师立刻辅助她停,又强调说“老师数到5就要停哦!”再来数五个(老师辅助停)。
热身完毕,老师发指令“去等着接球”。琳琳立刻跑向指定地点。辅助老师也在她身后就位。
老师走上滑道,一边喊“一,二,三”,到三的时候,拖长声音,把球缓缓丢了出去。球沿着滑道迅速滑向琳琳,琳琳忍不住,侧身躲开,等球回弹之后,才拿起球,走向下一个步骤:平衡木滚球。这是一段有四个转折的平衡木,琳琳站在上面,弯着腰边走边滚控制得很好,目前我只看到琳琳能做这个项目,其他比她大的孩子都做不了。她走到中间的时候,会停下来,抬头看看我,我就竖起大拇指,以示表扬。
今天琳琳表现特别好,一个球都没掉,顺利到终点。
下一段是匍匐前进同时推球,琳琳依然是完成出色,能一边推一边像战士那样趴着爬过一段障碍。
接下来,琳琳拿起球,走到篮筐前投篮。第一次不中,第二次不中。。。第五次,终于进了,很开心的和老师“耶!”

这是一个完整的回合。

第二回合的时候,琳琳不躲开了,能够在老师的辅助下接迎面而来的球了。
匍匐推球的时候,她大概觉得趴着推费事,在趴下之前,就一巴掌把球给推出障碍区,然后自己从容的趴下爬过去。很会偷懒。。。

一共做了大概五个回合,第三回合结束时,又回去蹦床休息一下,顺便继续练习数到5停。

五个回合后,老师拿出球,单练砸地的抛接球。有了之前的基础,今天琳琳做的不错,在辅助下都接到了,后来基本不用辅助了。把球抛回老师时,还不会砸地抛,是直接抛,不过抛得好高:P

练习了大概五六个回合后,老师指示琳琳拿来滑板,做了大概5次俯卧前冲。每次都拿掉一个夹子,因此琳琳也很配合的完成了,向下俯冲的时候能够抬头,到平地后,大概觉得不过瘾,又用手自己划了两下。

然后,25分钟到了,课程结束了。

整个课程节奏非常好,有兴趣点,也有难点,老师辅助到位,配合默契。必须点赞!

其他课程是看不到的,结束后,老师和我们讲了上课情况。

感统:基本看到了。老师说,目前把砸地接球学会后,会开始穿插直接抛和砸地抛,这样琳琳必须很注意老师的表情/手势来判断自己该怎么接。(RDI的参照就被练到了)。果然是高手啊!
地板时光:基本上就是个好字,喜欢音乐,喜欢打节拍。现在跟随老师比较好了。收玩具非常利落。
精细:进展很快很不错,琳琳是左撇,学校的训练筷都是右手用,所以她用起来很别扭。。。我马上表示第二天把家里的左手训练筷拿来!
认知:这块进展慢一些。琳琳还处在用感觉学习的阶段,看得见摸得着的,学的快,她很容易把一个整体的场景和老师的指令联系起来。要抽出单个概念的时候,容易出错。比如老师教动作拍,那就拍手、拍肚子、拍墙、拍桌子。。。都是拍。到拍桌子的时候,状况出现了。
老师指着桌子说:拍桌子!
琳琳:这是桌子~

以前教家具的时候,老师会指着桌子说:“这是?”
琳琳:“这是桌子!”

现在场景一样,老师动作一样(用手指桌子),指令变化,琳琳就反映不过来了。
估计老师要一边示范(用手拍下去),一边说“拍桌子!”琳琳才能正确的翻译“拍”的指令。

等到琳琳通过大量的感受、动作完全理解了拍的意思,才能做到无论什么场景,什么手势,说“拍”的时候,绝不会变成“命名”或者其他什么东西。

需要时间,小蜗牛~

我们和老师说,不着急,动词比较抽象,需要积累,慢慢来~我们在家里也会找机会泛化的。


作者: 大阿福    时间: 2015-4-3 10:08
标题: re:昨天早上,琳琳在早教第一次上室外课。开始...
昨天早上,琳琳在早教第一次上室外课。开始家庭老师特别担心她到了外面会乱跑,想回家,没想到她很好的跟随老师,坐在凳子上上了一节科学课,用三棱镜观察阳光分解成彩虹,还挺感兴趣的。

中午,晗晗最后一次来家里吃饭,饭后坐晗晗妈的车,晗晗吃橘子,吃了一点就不要了,往地上一丢。琳琳看见了赶紧捡起来,想给晗晗。结果晗晗还不要,躲来躲去,结果还是被琳琳抓住手,塞进去了。可是晗晗马上又是一丢,这次琳琳看他一眼,决定不理他了。

大人在前排看着都快笑死了。

---》阿姨啊,你不要光顾着笑,这时候要赶紧表扬琳琳强化正向行为知道吗?

上课也上的不错,感统开始练习单脚跳,还跳不起来,老师很有耐心,反正就过去的经验,过几次她自然就会啦。
手工课上,她完成一个挺难的步骤,然后看着老师说:好厉害呀!(求表扬!)

回家车上没饼干吃,喊了半天饼干,又翻阿姨包,就是没有。最后被她鄙视不要的硬面饼(肉夹馍吃到最后剩的一段没肉的边),也吃了,呵呵

晚上爸爸开始尝试偷手机游戏。作为第一步,决定让琳琳一次就偷到手。

我趴在桌子上装睡,手里压着手机,爸爸带着琳琳悄悄的走过来(家庭老师和阿姨围观,负责大惊小怪),一边走一边说,轻轻的,轻轻的。。。结果琳琳一接近我就说:“摸摸!”大人差点笑场,还是把手机抽走,跑另外一个房间玩去了。

玩了几分钟,我开始找手机,然后很严厉的把手机回收了。她也是乖乖上交。

第二次,又顺利的再爸爸的撺掇和带领下偷走了。同样的玩了一会之后,我出面把手机回收了。

第三次,爸爸又带琳琳来偷,结果琳琳见我老睡觉不理她害怕了,死活不肯偷了,叫着摸摸,听声音都快哭了。于是我起来摸摸,咱们睡觉去吧~

这帮偷得很欢乐的人就不知道拍个视频给我看啊!我都不知道琳琳在整个过程是什么反应,呜呜呜。
作者: 大阿福    时间: 2015-4-6 10:03
标题: re:周末总是兵荒马乱的在外面玩。周六,我...
周末总是兵荒马乱的在外面玩。
周六,我早上独自去海边徒步,然后买了海鲜回家。中午居然把小家伙弄睡了,但很快我就后悔了。。。。这天晚上她十二点半才睡,我差点崩溃了。

周天,一家人开车去外地玩,是一片游客较少的河滩,天气暴热,沙子烫脚,琳琳拿了小喷壶和小盆子,跳进水里玩得不亦乐乎。她用盆子舀水,装到小喷壶里,再把小喷壶里的水浇出来,形成淋浴花洒那样的水柱。重复了一会之后,又叫爸爸陪她玩,把水浇在爸爸手上,让爸爸洗手。也跟着我们踢踏水,撩水。后来几乎浑身湿透,她很认真的扯着自己的衣服,对我说:湿了!
大家开心的事,过去,她只会非常单调的玩法(比如用手拨拉水),现在可以玩出多种花样来了。

阿姨想给她拍照,说拍照了,她会看一下手机,但是太快了,还没拍下来就又回头去玩了。

烈日曝晒一个小时了,担心晒坏了,就叫她回家。阿姨隔着老远大喊:“琳琳回家了!”琳琳回头看着阿姨,在水里跺脚,她还不会回答:”我不回家!我还要玩!“就用跺脚摇头来表示拒绝。这时在边上提示”我还要玩“,她会马上仿说出来。

最后为了回家是百般的哄,还是家庭老师用”回家看巧虎“把人弄上岸了。

晚上,琳琳想玩巧虎拼拼乐,就对家庭老师说:拼拼乐!老师说:琳琳,你应该在哪里等老师啊?她飞快的就坐到桌子前面了。

拼拼乐拿来了,琳琳最近很爱玩,她有好几种玩法:1,单块的形状配对;2,将块与块连成一条直线;3,连成两排;4,做成两个立方体(六块拼一个立方体,十二块刚好拼两个);5,颜色配对;6,形状配对;7,拼好的立方体,她把中间的三角形什么的捅下去,打开最上面的拼块,把三角形拿上来,重新按进去,再把上盖复位。

立方体的玩法倒也不是她自创的,有一次老师和她一起玩,老师拼了个立方体,她好像没在看,可是第二天就自己会拼了。

比较欣慰的是,拼立方体应该需要记忆整合多个步骤,还得有一定的空间想象力,琳琳的智力在不知不觉间又有增长了。

她一个人可以拼个十几二十分钟,期间她有时能接受大人在一边平行游戏,但有时又拒绝大人使用她的玩具。看心情。。。

阅读方面,<大手套>这本书她真的很喜欢,我讲完一遍不算,她自己还要点着字再读好多遍,虽然她还没有做到文字和发音的一一对应。。。但也会在那里翻、点、读个十几分钟。
作者: 大阿福    时间: 2015-4-7 09:59
标题: re:昨天清明放假但我上班,大家也没出去,就在...
昨天清明放假但我上班,大家也没出去,就在家附近溜达溜达。

晚上回去的时候,发现她在和爸爸画画。最近又开始喜欢中国地图了,她拿着一个省一个省的拼图块,学爸爸描边。(控制的还不是很好,有时候线条都跑出去十万八千里。。。)反正有控制就好~

吃饭尚可,据说中午吃饭,有点烫,她吃了一口正打算吐的表情,突然爸爸走过来大声表扬:琳琳吃得真好!她马上强咽下去了,表情很纠结。
阿姨和家庭老师在边上看到,都笑死了。

晚饭后叫琳琳过来端碗,她现在收筷子有模有样了。所有的都收走后,我跟她耶了一个,她眼里冒出了快乐的神采。真是喜欢表扬啊。

最近琳琳还迷穿大人的鞋,顺便教会她提要求:我要穿鞋。最喜欢的是我的一双靴子,穿上显得她腿细细的,还挺好看。

她穿自己的鞋,穿反了,喊:“好紧!”(反了所以硌脚。。。)大家提示:“反了!”她就脱下鞋子换过来了。

在家里开扭扭车,突然发现她终于会双脚用力一划往前冲了。比正常孩子晚了两年多。。。不过终于会了。
作者: 大阿福    时间: 2015-4-8 08:15
标题: re:昨天玩巧虎拼拼乐,家庭老师很激动的说:出...
昨天玩巧虎拼拼乐,家庭老师很激动的说:出现新玩法了!琳琳自己发明的!

她把中间的块全部抠出来,放到一边。再把框一个个叠起来。接下来,她从上到下的开始匹配形状,配好一个,拿走一个,直到做完为止。

昨天晚上画中国地图也有类似的情况,她先把省份块都放一边,拿起来画一个,画完了就放到另一边。全部拿完,也就全部画完了。

好像在机构做的比较结构化的手工精细流程被她自己拿到家里来用了。

这样起码比较有条理吧,我想。。。

依然热爱《大手套》故事,家里每个人都能给她讲,我已经可以不要书给她讲了,我一边讲,一边模仿各种小动物的特征,她看得很专注。开心!

语言方面最近又有进步,第一是发音清晰了很多,第二是长度增加了,可以比较稳定的仿说3-5个字。过去超过3个字她就不跟了。第三是各种生活需求方面的主动语言也稳定多了。她提要求的时候,通常都能自然的看着你。
作者: 大阿福    时间: 2015-4-9 09:31
标题: re:昨天早教课是感统,加了很多新内容,如打保...
昨天早教课是感统,加了很多新内容,如打保龄球,她见到球就要滚(机构教的),不接受老师示范的新玩法。
抢凳子环节做的还不错,听音乐走线的时候,能够很好的观察后面,等待信号抢凳子。
惯例的平衡木环节就更好了。

阿姨开始教剪刀石头布,结果阿姨好胜心还挺强,明明琳琳赢了她也要赖赢,无语,跟三岁孩子耍赖很有成就感吗?关键是大人老赢琳琳就没兴趣了。。。琳琳现在的手势还不是很标准。需要练习。

机构里感统加了新课,平衡木倒退跳,地上摆圈倒退跳,琳琳做得很好,平衡能力实在出色。
个别工作课上,老师特意加强了右手练习,效果不错,虽然不如左手灵活,但进步也是飞快的。
个别辅导课,还是继续名词认知+动词,一个小亮点,老师拿出她过去很容易混淆的芒果,问这是什么,琳琳盯着老师小心翼翼的说:“土~?”(想说土豆又觉得不对),老师赶紧说芒果。不过,琳琳那种小心试探的小眼神让老师很开心!
老师还发现,很多日常用具琳琳并不知道命名,比如她天天用的水壶,回想一下真的很汗,因为天天用,所以基本手一指琳琳就明白了,结果忘记了教命名!得赶紧补上,不知道家里还有多少东西没教呢。
作者: 大阿福    时间: 2015-4-10 16:55
标题: re:昨天早上5点就起来了,结果早上的早教和下...
昨天早上5点就起来了,结果早上的早教和下午的机构,都是【蒙蒙哒】。。。中午睡了3个小时也无济于事。

晚上和家庭老师玩得很开心,爸爸想要尝试【偷手机】游戏,让我装睡,琳琳来偷,结果琳琳一看我睡觉就觉得不安,跑上来【妈妈摸摸~】。爸爸无奈只好自己把手机拿了,给琳琳玩。
我为此新装了个水果忍者,琳琳很喜欢玩。我老担心她会不会最后越来越喜欢了。。。

睡前讲故事【大手套】,我教她【讲故事】,结果下一次她就会用了,现在内容她越来越熟悉,我指着问:这是?她都能正确的回答,小老鼠,小兔子,小青蛙,等等。讲故事中间,我故意停顿下来等她说,她开始没反应,但我说【小----】,她就知道了,人物和画面能够对应,一个都不错。

这算是讲故事中初步的能够加入进来填词了,虽然慢,但我也看到了进步和希望。尤其琳琳现在非常喜欢这本书,差点翻烂了。我抢在她弄烂之前把整本书一张张塑封了重新装订,现在不怕翻了,哈哈!
作者: 大阿福    时间: 2015-4-13 08:13
本帖最后由 大阿福 于 2015-4-13 08:28 编辑

周末两天,因为车子拿去修了,就没有出远门,都在家附近玩。
这两天家庭老师也没有出去,所以家里还是很热闹的。
在家,她基本上是扭扭车,自行车,高跟鞋,拼拼乐,地图,拼图,大手套这几样轮换。昨晚我跳绳,她很感兴趣,自己拿着绳子不会甩,就捧着绳子也跳的很开心。自行车突然会自己双脚交替踩踏板前进,从客厅经过狭小的走廊一直骑到卧室去了,当时我都惊呆了~

大手套能够念(其实应该是背)出更多句子,和我接更多句子了,发音也突然变得清晰,估计过去是没有弄清楚才会都糊到一块。
表达需求语言开始加长和稳定了,我要鞋子,我要车车之类能很轻松的说出来。爸爸陪她画画时,打了个哈欠,她就马上说,不觉觉,画画!爸爸登时就清醒了,呵呵

可能因为能够表达了,情绪稳定了很多,没有哭闹一次,偶尔会闹点别扭,比如想抱抱,想坐妈妈的大自行车,但大人不满足,她就往地上一蹲。不过,明确说不行之后,也会自己说,没关系,等一等!就起来了。

她对身边的人的关注还不错,但昨晚又发生一件事,让我发现她的注意力转移和对陌生人的关注还是很有问题。
昨晚我们去地铁口接姨妈,她看到有个红色凳子,就自己跑去坐了(是旁边小卖店的凳子,但店主一般不管)。她边上还有个保安,也坐个红色凳子,看到她还挺喜欢。过了一会保安要走了,就拍拍她说,你来坐叔叔的凳子吧?正好这时姨妈出站,大声喊她的名字,她努力在人流里寻找姨妈,结果保安又是说,又是拍肩,她就是不理,很坚定的就是找姨妈。后来保安失望的走了……她完全没有觉察有这么个人想要和她说话。

当时环境是地铁口,大马路边上,比较嘈杂,同时她的注意力被姨妈的声音吸引了。但是,正常孩子起码还是能觉知到边上陌生人的存在的。差距啊……


作者: 大阿福    时间: 2015-4-14 16:49
本帖最后由 大阿福 于 2015-4-14 16:56 编辑

只能用手机写了,好麻烦……
今天我家庭老师跟琳琳画我打印的那个图案 因为之前她三角形跟方形画的还不错,
老师就一直跟她画的是圆形
结果今天一看到纸上的虚线就画圆, 圆画的是挺好, 可是不对呀[吓][吓][吓]

贴图她又开始喜欢了,贴完一个还想要,可惜用完了。不过妈妈公司里藏了好多,呵呵

带她出去玩,老师走在前面 她像昨天那样说等等我, 可是今天老师没有回头 然后琳琳换了个说法, 说 ,我要亲亲  。好吧 ,这样老师就没办法了, 只好停下来等她亲[憨笑][憨笑][憨笑]

老师主要想考验琳琳应对问题的能力,貌似还是有一点灵活变通,嘻嘻

昨天晚上出去看到水果摊,问这是?琳琳很肯定:葡萄!(是小西红柿,也就是圣女果,好吧我承认它们有点像就是颜色不一样。我是该现在教呢还是等一等呢?)香蕉这种差别很大的倒是不会错……

机构里教到单脚站立了,据说学会单脚跳之后可以开始玩跳皮筋,期待ing……
作者: 大阿福    时间: 2015-4-15 09:44
本帖最后由 大阿福 于 2015-4-15 09:46 编辑

昨天琳琳很喜欢她的溜冰鞋,吃饭也要穿着。一天的功夫,她就从不停摔跤变成可以勉强保持平衡走几步了,不禁惊叹孩子的学习能力。  当然,她认知的学习还是感觉为主,所以实物命名还是不时会出错(这个和大人教的方式有关)。
提要求现在很顺溜了,张口就是我要车车,我要……玩了几次水果忍者,她就知道看着我说,西瓜!(图标是个切开的西瓜),表达很清楚……

大手套这个故事基本上已经背下来了,可以你一句我一句接着说,考虑该引入新的故事了。
作者: 大阿福    时间: 2015-4-16 08:13
本帖最后由 大阿福 于 2015-4-16 08:17 编辑

慢慢习惯用手机打字了,也挺快的。
昨天去上早教,就两个孩子,另一个是新来的两岁多男孩,一点大人的指令都听不见,完全不配合,家庭老师想和孩子妈妈谈谈,因为在她看来是很有特质了,结果妈妈是一副保护和拒绝的态度,只好算了。
琳琳因为这次课获得了老师完整的注意力集中所以上得很不错。
有拿沙锤打节奏的活动,单纯打节奏,琳琳能和老师保持一致,打的很好,加音乐后就有点乱了,打不到点上,不过还是能听指令去打。以前只要放音乐她就听不到指令了,算是一个进步。
下午机构,老师开始教跟我跳一样的,比如老师跳左边的圈,琳琳也跳左边的圈(有两组圈),左右跟随很不错,但前后就乱了,这里可能还是有感觉统合的问题需要练习和克服。
地板时光暂时没有发现新玩法,还是玩那个要按的电话机为主。
精细一直都很好,个训课上开始主动寻求老师的关注了,老师两个步骤之间收东西没有理他她,琳琳就大声说:坐好了!老师还不理,她把凳子往前挪:坐好了!再不理就上来抱老师了。老师好开心。
回到家,琳琳要求切西瓜,给她玩了一次收走,说明天再玩,她很平静的接受了。这对谱系孩子来说多不容易啊
作者: 大阿福    时间: 2015-4-16 08:18
补充:昨晚引入新故事,谁来穿鞋子?又好喜欢,又是一遍又一遍,最后睡觉还要拿着书才肯睡,呵呵




欢迎光临 以琳自闭症论坛 (http://new.elimautism.org/) Powered by Discuz! X3.2