以琳自闭症论坛

标题: 关于移民,痛苦矛盾,请教 [打印本页]

作者: blove001    时间: 2015-1-30 09:16
标题: 关于移民,痛苦矛盾,请教
前一段来发帖问过关于移民的事情,结果昨天刚刚得知有一个马上去加拿大工作的机会,去了以后可以想办法申请移民。

虽然一直在考虑移民,但是当这个机会这么快可能过来时,心里还是充满了矛盾和犹豫,翻来覆去一晚上都睡不好。心里象压了一块大石头一样。

最近翻以琳的旧帖子,看到好多孩子在幼儿园和学校里困难重重,也知道国内环境总体还是不够包容,这么想觉得长期来看还是应该出去。

但是出去的问题也是多多,大人重新适应,吃苦受累也就罢了,最担心的还是对孩子的影响。我们孩子马上2岁8个月了,刚会说话2个月,有些需求和主动性语言,但是很不丰富,如果出去的话,能适应双语吗?会不会语言反而全面倒退?另外国外人少,孩子融合的机会是不是更少?还有听说国外的话,不仅公立的机构需要排更长的时间,而且用英语,会不会反而耽误了孩子?

老公说可以让我自己先在外面等身份,他带着孩子在国内。可是想到那样就要母子分离,我心里真心接受不了。

不知道版上有孩子小的时候出去移民的吗?怎么解决这些问题的呢?
尤其是有多伦多地区的吗?那边有如果培训的话,有能讲中文的吗?还有华人开的幼儿园多吗?

拜谢。
作者: mimigao    时间: 2015-1-30 11:19
提示: 作者被禁止或删除 内容自动屏蔽
作者: binfeng2000    时间: 2015-1-30 23:07
标题: re:作为一个移民二十多年的人,估计时代不同了...
作为一个移民二十多年的人,估计时代不同了,不一定能给具体的切实的建议,但是毕竟很多年了,体会也深。你提的这些问题都是些小问题,孩子是越小越能适应,学多学少在国外这个年龄的根本不会在乎的,但是有些大问题是要先考虑的,第一是能不能找到工作,并保持工作,这个工作能不能作为工作移民的条件,第二,家人能不能在一起来,如果不能非得分开几年,婚姻有没有破裂的危险,带孩子的一方能不能担负教育和养育的责任。把重要的事考虑好了,其他的都是小事。在
作者: regression    时间: 2015-1-30 23:26
标题: re:[QUOTE][b]下面引用由[u]mi...
下面引用由mimigao发表的内容:

首先,语言确实是个问题。最近刚有人问过,您可以参考一下。
http://new.elimautism.org/forum.php?mod=viewthread&tid=757625&Aupflag=1&Anum=1

另外...



私人机构有些保险可以cover的。

我以前的邻居罗马尼亚人,小儿子到4岁都不会说话。在学区里进行语言培训,也没有起色。最后全家离开美国搬回罗马尼亚,
只用一种语言。
作者: regression    时间: 2015-1-30 23:32
标题: re:同意冯版,先把大人的事搞定。再考虑小孩。...
同意冯版,先把大人的事搞定。再考虑小孩。小孩适应是很快的,我们全家回国半年了,我儿子适应得比我快。
作者: krisryan    时间: 2015-1-31 13:22
标题: re:我在多伦多,如果你真想给孩子一个中英双语...
我在多伦多,如果你真想给孩子一个中英双语环境,可以住华人区,有不少preschool 都是双语的,每个班都有华人老师,但四岁公立kindergarten 就肯定是英语或者法语了。

另,不知道你家孩子程度如何?那种高密度的ibi都只针对程度比较严重的孩子,且排队时间漫长,基本都得等三、四年,不过过来之后,找到社区的儿童早期干预中心,就可以立即得到一些语训课程,时间不会太长,一般都是一星期一节课,主要是教家长如何在家干预,给家长制定短期目标,还有社工会上门干预,也是一星期一次,也是主要指导家长的。多伦多估计是人多,很多福利都表面上看着光鲜,实际进去之后,才发现全都是杯水车薪,我家孩子四岁了,在公立幼儿园,学校有配备slp ot 啥的,但是都除非孩子程度非常差,不然也是不管的,也许每个学校可能不同,我家遇到的学校就这样的,比较好的是这边的学校不会拒绝孩子,每个区都有学校配备特殊班,并且孩子上普通班还是特殊班,决定权是在家长手上,不管孩子有多严重,如果家长坚持,孩子就能在普通班和正常孩子一起学习,学校会配助教跟着孩子,这可以申请到一对一的,取决于孩子程度。
作者: 方静    时间: 2015-2-1 16:08
标题: re:[QUOTE][b]下面引用由[u]kr...
下面引用由krisryan发表的内容:

我在多伦多,如果你真想给孩子一个中英双语环境,可以住华人区,有不少preschool 都是双语的,每个班都有华人老师,但四岁公立kindergarten 就肯定是英语或者法语了。

另,不知道你家...



无论在什么国度,家长都需要自己清楚孩子的情况,也需要清楚什么样的干预手段和时间如何安排对自己的孩子最好。
作者: blove001    时间: 2015-2-2 09:32
标题: re:非常非常谢谢热心的各位。在以琳总是能得到...
非常非常谢谢热心的各位。在以琳总是能得到这么多热心人的建议和帮助。

我家宝宝马上两岁8个月了。我自己觉得应该不算程度特别重的。他认识和依恋父母亲人,也能很快认识一起上集体课的小朋友。认识很多东西和动作。刚会说话2个多月,能念一些儿歌,有些主动语言。虽然不丰富,但是能看到在逐渐增多中。可是兴趣狭隘,主要在各种车上。

爸爸心里一直希望孩子能在国内接受基础教育。他不希望孩子将来对自己的身份没有认同感。我们在不知道孩子的问题之前,以前的期望也是孩子上完初中,甚至高中以后再去国外的。

我倒是不在意认同感之类的,但是确实也挺幻想孩子能在国内念完初中,可是另一方面又害怕孩子在国内的学校被歧视和拒绝。

我看到不少家长都说最后程度怎么样7分得靠孩子自己的资质,但是这一块现在对我们真的还是未知之谜。正是因为这样,所以才非常犹豫。

听说广州的融合教育做得挺好的。可是我们在北京,也不知道北京的融合情况如何。
作者: kevinh    时间: 2016-9-15 00:01
方静 发表于 2015-2-1 16:08
无论在什么国度,家长都需要自己清楚孩子的情况,也需要清楚什么样的干预手段和时间如何安排对自己的孩 ...

很有道理,这句话我最听得进。姜还是老的辣。


另外并不是和楼上说的那样,家长可以决定孩子在普通班还是特殊班的。要看学校资源和教育局的安排,另外需要出具孩子的诊断报告以后,学校和教育局才会有人安排家长出席一些会议告知学生的安排,是普通班加一些support还是特殊教育。有些特殊教育,得去社区的其他学校,而不是就近上学。

http://www.edu.gov.on.ca/eng/general/elemsec/speced/identifi.html

For students whose needs cannot be met entirely in the regular classroom, a range of placement options is available. These options include:

A regular class with indirect support where the student is placed in a regular class for the entire day, and the teacher receives specialized consultative services.
A regular class with resource assistance where the student is placed in a regular class for most or all of the day and receives specialized instruction, individually or in a small group, within the regular classroom from a qualified special education teacher.
A regular class with withdrawal assistance where the student is placed in a regular class and receives instruction outside the classroom, for less than 50 per cent of the school day, from a qualified special education teacher.
A special education class with partial integration where the student is placed by the IPRC in a special education class in which the student-teacher ratio conforms to Regulation 298, section 31, for at least 50 per cent of the school day, but is integrated with a regular class for at least one instructional period daily.
A full-time special education class where the student-teacher ratio conforms to Regulation 298, section 31, for the entire school day.




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