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标题: 珠海一中学数十位家长联名阻止自闭症学生与孩子同班 [打印本页]

作者: end 时间: 2014-12-16 00:51
标题: 珠海一中学数十位家长联名阻止自闭症学生与孩子同班

珠海一中学数十位家长联名阻止自闭症学生与孩子同班

教育新闻中国新闻网 [微博] 2014-12-15 19:41

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　　据中国之声《新闻晚高峰》报道，今天上午7：30左右，在珠海市文园中学(第二校区)门口，三四十位学生家长聚集校门口，举起了“罢课，还师生人身安全”的横幅。

　　被指责威胁到师生人身安全的人是该校初一(6)班的一个孩子，大家叫他阿文，12月5号有媒体报道称有轻微自闭症的阿文因扰乱课堂行为和威胁性语言等问题被家长投诉，学校一度拒绝其进入课室的事件。

　　随后的几天，学校反映阿文的行为越来越管不住了，12月12号，阿文要求老师把自己调回到原来的座位，老师没有答应，引起了阿文和老师、保安起了冲突，有在场的人说：阿文在混乱中还揪住班主任老师的头发，后被制止，目前，珠海市教育局相关负责人也表示，公安已经立案侦查，把事情作为治安事件来看待。

　　但是，阿文的父亲觉得自己的孩子由于有轻度自闭症，上课时只有后面有人坐着才感觉安全，但是学校硬是把他调到最后一排，引起了孩子的不安，几次协调也不行，才导致了这么多的矛盾。

　　而学校面对多方压力，感到冤枉和无奈。该校一名心理老师告诉记者，自从9月入学以来，学校为了让阿文融入班级、正常学习生活，花了很多功夫，但阿文的家长“不配合”。

　　与阿文相处较好的一位同学告诉记者，阿文是在最近两周才变得情绪很不稳定的。阿文的父亲认为，这与11月21号的家长会有很大关系。语文老师在会上说，6班的成绩下降了，因为班上有同学影响了她，这一情况立刻引起了其他家长的重视。家长贺先生向记者证实，家长们开始重视班上这位特殊同学并发起联名投诉，确实是从这次家长会开始的，家长们的行动一直持续着，直到出现了我们开始提到的那一幕。

　　今天早上，记者7点多钟赶到文园中学第二校区门口，学生家长有的举着条幅，有的正在与学校的老师等人沟通，情绪激动。

　　家长：如果不是那个学生揪老师的头发，都不会这样做。本来这个事情没有那么严重，那现在这个学生的情况这么严重，你还这样处理？你们的领导赶快给他单独安排一个教室让老师给他上课！

　　家长：语文老师被吓得哭了，不敢去上课。

　　家长：他做一些很粗俗的动作，经常打断老师。

　　据了解，初一(6)班这位男同学因为患有自闭症，一直不能很好地控制自己的行为和情绪。自开学以来，从初期的课堂吵闹、辱骂老师、威胁同学、当众做出不雅动作等行为，发展到最近的追打老师、打伤同学等现象。初一(6)班的教学秩序自开学以来，已经受到严重影响。

　　记者今天专门采访了李姓同学的家长李先生。

　　记者：孩子在学校的表现，家长了解吗？

　　家长：基本上知道的。我们就是督促他改正错误。其实很多事情他都改正了。

　　记者：现在家长出来罢课，你们认为怎么解决比较好？

　　家长：问题肯定要解决，看怎么解决？其实有些家长也不是很了解。

　　记者：有没有与其他家长沟通过？

　　家长：不多，开过几次会。但他们提出只要孩子离开，没有别的选择。因为我们认为孩子可以表现得更好，不会影响其他人就行了。

　　记者现场采访了正在学校门口与学生家长协商的谢副校长。

　　谢副校长：学校做了多种措施。尝试让他单独上课，但这个孩子不愿意，也太闹，有时会尖叫、踢门……现在学校的难点在于，是否是孤独症？是轻是重？希望有关部门有个说法。事实上学校每年都会有这样的学生，按义务教育法，孩子是就近入学。当孩子有这种情况，是否可以强制休学？但依据不是很充分。

　　一边是同班许多家长对自己孩子的担心，一边是患有自闭症的孩子父母的焦灼与无奈，同时，学校在处理这类事件时，也因为法律法规不完善，无从下手。

　　据称，学校已经联合有关部门，请了自闭症方面的专业人员，上门服务；同时也准备可能要分班一段时间。

　　今天一整天，初一(6)班的孩子们都没有回校上课。

　　自闭症儿童究竟能不能进入普通学校读书？有专家认为：自闭症分为轻度、中度、重度，同时又分为阿斯伯格综合自闭症、高功能自闭症等，而轻度自闭症儿童，只要社会给予支持和帮助，老师、家长、同学给予理解和关爱，是完全可以适应普通学校生活的。(记者温广为)

　　（中国广播网温广为）
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二

作者: 骏骏妈 时间: 2014-12-16 09:35
标题: re:昨天晚上就在新浪网上看到这条新闻...
昨天晚上就在新浪网上看到这条新闻了，感觉心理非常难受，一晚上都没有睡好。

作者: 童心同路 时间: 2014-12-16 10:49
标题: re:昨天，我也看了这个新闻，感到孩子前路太迷...
昨天，我也看了这个新闻，感到孩子前路太迷茫了。

作者: qingliao 时间: 2014-12-16 10:53
标题: re:社会给予支持，学校，同学，家长理解和接纳...
社会给予支持，学校，同学，家长理解和接纳，谈何容易。有的恐怕家里亲人都不能真的理解和接纳。
今天早上在幼儿园，抓住机会和一个同学搭话，问出儿子常跑下位，跑出教室，每次问老师，都说很好很乖，生活老师也只是说他不理人。我希望能把孩子和普通小朋友排一起坐，想着能有些正向的指引，但不敢提。开家长会老师也是避开谈班上有特殊孩子，估计把特殊孩子编一桌是为方便管理和宽普通孩子家长的心。

作者: amymai1997 时间: 2014-12-16 10:59
标题: re:对待弱势群体的态度行为是文明的标杆2...
对待弱势群体的态度行为是文明的标杆
2014年12月15日的珠海网刊登了一篇名为《珠海一中学初一学生，课堂袭击班主任》的文章，看了实在让人义愤填膺，全文以不尊敬师长的缺德角度批判了自闭症儿童的行为。作为媒体，报道事实必须中立，如果成为强权者喷射弱势群体的窗口，这是莫大的悲哀！
这个事件，南方都市报珠海读本在12月5日作了详细的报道，态度中立，不偏帮任何一方。事件源于期中考过后，学校于11月21日召开家长会，初一6班的语文老师在会上说，6班的成绩下降了，因为班上有同学影响了她，“她说每次上课都不知下一刻会发生什么，只想马上下课。”这一情况立刻引起了其他家长的重视。家长贺先生向记者证实，家长们开始重视班上这位特殊同学并发起联名投诉，确实是从这次家长会开始的。
   大家看看，学生们是纯朴的，他们可以包容阿文的存在，他们知道他会做出一些常人无法理解的事情，但并没有感觉到对他们有多大的伤害，直至这个语文老师如同长舌妇嚼舌头，把成绩下降的责任推到这个学生身上，并且煽动家长们的敌对情绪，才把事情恶化，这种人是否枉为人师？
   不管是语文老师还是文园中学副校长谢万胜，在自己无能为力去处理自闭儿问题时，并未与家长沟通，也未通过卫计委、教委等正常途径去要求医院介入协助，只希望医院相关科室开出“不能上学”的证明来了结，遭拒后又一味引导正常学生家长去注意阿文存在的问题，并且正面给阿文施压，造成刺激，简单粗暴，实在是愧对教育工作者的称号！
   自闭症，这种“广泛性发育障碍”，就像恶魔一样，每20分钟就伸出魔爪，从地球上袭击一个尚在娘胎的孩子，不问理由，不分种族、地区、民族、家长的受教育程度。没有任何检测手段可以提前预知这个胎儿已遇袭，也没有任何数据可以阻止他的降生，全球现有6700万个自闭儿。自闭儿的父母自从孩子被发现异常后就开始了不同寻常的人生里程，为孩子寻找医院、寻找康复中心，每天陪伴在孩子身边，与孩子一起从早到晚进行艰苦的康复教育训练。
普通复训练机构的学费每月在2000~6000元之间，给自闭症家庭造成了巨大的经济压力。而且，很多家庭都是父母有一方放弃工作，专职训练孩子。几年下来，“一个奥迪都扔下去了”。按照美国经济学家的计算结果，每位自闭症人士一生的支出达到300万美元。由于造成自闭症的根本原因目前还不清楚，故预后较差，约2/3患儿成年后无法独立生活，需要终生照顾和养护。所以，能上学的孩子几乎是凤毛麟角。
每个自闭症家庭都承受了巨大的痛苦，并耗费超乎常人的精力，耐心和金钱。如果您没有被这个魔爪抓到，那么，你是庆幸的，但并不代表你就可以以强者自称，用冰冷的目光去看待弱者，去嘲笑他，排斥他，直到哪天意外发生在你身上，你才悲天悯人的去乞求别人的理解和同情，这样的社会多可怕！我们只需要换位思考想一想，如果我们也是那些弱者，那我们最想得到什么，是关爱，是强者对弱者的关爱，仅此而已。
珠海市妇幼保健院行为心理科周翔主任介绍，刻板行为是自闭症孩子最重要的行为特征，例如坐什么位置、每天穿什么衣服、几点钟要干什么，在他的大脑里都有一个严格的规定，如果改变了，他就会觉得失去安全感。如果对这一症状不了解，对其刻板行为进行挑战，会产生很大的反弹。“普通人可能觉得自闭症孩子发起脾气来很恐怖，但我们一定要深究背后的原因，看在这之前发生了什么。环境改变、老师改变、家庭变故等，都有可能引起孩子行为的变化。”周翔说：“阿文是个很不错的孩子，接受治疗一定能变得更好。”记者拿到了一份阿文的成绩单，上面显示阿文开学考总分排全班18名，节后考和期中考分数明显提升，在班级的排名分别为第4名和第6名，期中考英语成绩在全年级排第3名。这无疑说明，阿文不仅学习愿望强烈，而且有正常的学习能力。学校和师生应该对自闭症孩子增加了解和关注，尽量友善，不能人为制造压力去刺激他，在重压和刺激之下，发生极端行为是自闭症孩子的正常反应。“孩子的病情是会发展变化的，在青春期尤其不稳定，可能加重、也可能与精神分裂合并，必须科学地对待。”
   周翔还介绍，珠海不少中小学都有自闭症孩子随班就读，学校会主动与医院联系，请医生对老师进行培训、指导，有的班主任还陪同孩子前来就诊。“过程很艰苦，但是很多学校最后还是顺利地接纳自闭症孩子随班就读。”但是到目前为止，文园中学并未通过教委、卫计委等正常途径邀请医院介入协助，只是希望她所在科室对阿文作出“不能上学”的判断了之。
人人都生而平等，没有任何人有权利去剥夺他们受教育的机会。对于残疾儿童、少年享受义务教育的权利，2006年修订的《中华人民共和国义务教育法》明确规定，“普通学校应当接受具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助”。而早在1994年，国家教育委员会《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》就对这一群体随班就读做出了明确规定。在广州，特殊教育机构派出专业人士，培训普校教师。在世界的很多国家，不掌握一定的特教能力，就没有当教师的资格，因为在发达国家，特殊教育学校很少，随班就读情况非常普遍。
比较轻度的自闭症患儿往往智力没有问题，如具备一定的社会适应能力和学习能力，是适合随班就读的。尤其是轻度的自闭症患儿，模仿能力比较强，学习能力可能很好，学业不是大问题。对于自闭症患儿来说，千金难买与正常同学相处的机会，在常态环境里，学习得正常的行为习惯非常重要。若老师处理得当，将特殊儿童随班就读转化为一种教育其他学生学习平等、包容、尊重、互助的教育资源，也会在一定程度上促进对普通学生的教育。
   我们教育的目的，就是让学生学会做人、做事，而做人则要高于一切。这个“人”，应该是能够成为一个能够融入社会的具有“大爱”精神的道德高尚、性格阳光、人格健全的现代中国人。陶行知先生说：“千教万教，教人求真。”学生能否获得真知灼见，能否得到思想升华，取决于教师是否具有真本领和真品格。所以，我们的老师非常关键。
   珠海作为一个特区，很多事情都走在了全国的前列，那么作为特区的教师，各方面是否也应该走在全国的前列？虽然我们的应试教育，实行的就是“优胜劣汰”“适者生存”法则，学生和家长在分数、升学面前，本来就很难对处于社会弱势的自闭症投以宽容的眼光，但是如果校方和老师为了升学率连引导孩子的拥有一颗宽容的、向善的、懂得尊重他人的和敢于承担社会职责的心灵的责任感都没有的时候，更不用说去关注、去帮助了，这简直就是珠海教育的耻辱！
   假如阿文的问题发生在一个调皮的普通学生身上，是否会这么上纲上线，只是因为自闭症患者，就把学生妖魔化，直接动用警察，这是在对待犯罪分子么？难道这些所谓教育工作者的家族里都必须要生一个自闭症的孩子他们才需要去了解自闭症么？才需要去学习如何与自闭症孩子相处？才会懂得去关爱别人吗？
   在社会中，不可能每个孩子都是健康的，或先天，或意外都会导致他们残障，自闭和智障等等群体是客观存在的，他们不是动物，不能用适者生存的法则去孤立他们；健康的孩子为什么要被要求去社区做义工、去贫困地区体会支教、去灾后地区帮助建设等等？目的就在于希望这些孩子从小就能够体会弱势群体生存的艰辛，从小就能感受到自己长大后社会将赋予的、自己应承担的责任。这些孩子在长大后，作为社会精英，他们为社会创造了巨大财富，这些财富同时保障了社会弱势群体生存的平安和幸福。——这是我们向往的社会，也是我们为之努力的社会，同时更是急需教育专家们向全社会推广这样理念的社会！这样的社会才是我们的和谐社会！

作者: mimigao 时间: 2014-12-16 11:35
提示: 作者被禁止或删除内容自动屏蔽

作者: qingliao 时间: 2014-12-16 11:49
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]mi...

下面引用由[U]mimigao[/U]发表的内容：

【我希望能把孩子和普通小朋友排一起坐，想着能有些正向的指引】
--不一定啊，反过来被普通孩子欺负的也有。

到小学和以后，确实如此。
就幼儿园来说，老师怎么引导很重要，毕竟我们现在上的班35个孩子配了5个老师，还是可控的。之前在早教上课时，开始其它几个孩子也有嫌弃和欺负儿子，老师引导了几次孩子们帮助儿子，然后大力表扬了几次之后，这几个孩子就抢着要来帮儿子，上课时提醒他不能乱跑乱动，戴东西时儿子手脚慢也来帮忙，合作事项时也愿意和儿子搭伴了，每次只要一出现这样的场面，老师当场就立马表扬，很好的强化，孩子们都以帮助他为荣，当然儿子当时是课堂上最小的孩子，也有利于老师说让其它孩子帮助他。

能遇到很棒的老师是运气吧。遇到上面学校的老师，怎么说呢，不能期望每个教育工作者都能理解残障孩子并有能力做恰当的处理。

作者: end 时间: 2014-12-16 20:18
标题: re:amymai1997 说的太好了！
amymai1997 说的太好了！

作者: binfeng2000 时间: 2014-12-16 21:21
标题: re:我个人不同意5楼的观点,这个孩子没有融合...
我个人不同意5楼的观点,这个孩子没有融合的准备,家长没有配合融合的意识,并不是功能高程度低的孩子就想当然地可以融合的,我个人的看法是在融合之前,先要做到不侵犯别人,如果连老师也被攻击的话,那是任何国家里也不会被容许的,这样硬推进去的融合,根本没有意义,而且还害了他,因为他只能在这样的环境里学会发作,撒泼,对抗和仇恨。

作者: pumpkinpie 时间: 2014-12-16 22:01
标题: re:这种情况在美国孩子是进特殊学校的，要到普...
这种情况在美国孩子是进特殊学校的，要到普通学校融合谈何容易

作者: binfeng2000 时间: 2014-12-16 22:27
标题: re:美国普遍的情况是进普通学校里,但是是有特...
美国普遍的情况是进普通学校里,但是是有特殊教育的老师在自闭症孩子和普通班老师及同学之间沟通和补充的,当然国内没有到这样的程度,从这个角度来讲学校老师既没有能力经验也没有资源,确实是勉为其难的,同时国内家长能期望的也要有限的多,但是不管怎么样,如媒体描述的那样是不可行的,根本起不了融合的效果,而且自闭孩子,普通孩子,学校和家长,四敗俱伤。

作者: 方静 时间: 2014-12-16 23:47
标题: re:我看到的是另一篇报道，里面详述了阿文在学...
我看到的是另一篇报道，里面详述了阿文在学校的表现。
我转发的时候说：如果阿文这些问题行为属实的话，那么他现在确实是无法在普校上学的。

这两天找我的人很多，都是要我谈谈观点的。
我的回答是：我不了解情况，无法就这件事来谈观点，我只能就融合教育来谈观点。

首先融合教育的形式是多样化的，并不是融合教育就要特殊学生每一节课都要和普通学校在同一个教室里上。广州的融合教育做得很好，非常系统，大家可以去看看广州是怎么做的。
第二在融合的环境中是必须有支持系统的，尤其是需要有影子老师在课堂中，影子老师就是我们说的助教，他会根据孩子的情况来决定如何介入。助教还有一个重要的角色----沟通者。他要和普教沟通和特教主管沟通和家长沟通。
第三孩子融合前必须在行为上、学业上、沟通能力上达到一定的标准后才可以去融合。
第四、融合的过程中必须根据孩子的需要，对学业、各项活动进行调整和修改。
第五、家长必须了解自己孩子的情况，为孩子选择最好的上学方式。

一味的指责普校的老师和NT学生的家长，是没有意义的，我们需要换位思考。

我更想说我们的国情决定了家长去承担普教、特教、助教三个角色，在孩子的成长过程中，即使是在发达国家，家长也起重要的重用。如果一个自闭症孩子的家长认定以上普校作为他孩子的发展目标的话，只能说明这个家长只是以自己的想要来定位，而不是以孩子的需要来定位。

当医院指责学校的同时，怎么没有问问这么久家长为什么没有去向医院求救？

再就是我想问问坛子里的家长们，如果你有一个正常的女儿在上初一，你会允许班上有个男生当众手淫么？

我想这件事最关键的是敲响一个警钟：对自闭症孩子来说，学业不是第一位的，建立良好的行为习惯才是第一位的。

作者: mimigao 时间: 2014-12-17 01:22
提示: 作者被禁止或删除内容自动屏蔽

作者: daluobo 时间: 2014-12-17 07:54
标题: re:阿文主要是行为不受控，会打人，骂人...
阿文主要是行为不受控，会打人，骂人，拉头发，上课会上讲台自慰，这些行为问题确实不能让他去正常普通学校。

我很赞同闻森爸爸的观点：对于一个特殊孩子,不给别人添乱是最基本的能被别人接纳的前提， 1) 不给别人添乱, 2)不让别人讨厌,3)能在自己不能做的时候,用合理而且合适的方法去求助。

阿文家长可能认为孩子学业还不错，只是行为方面有些失当，家长在教育孩子行为规范方面没有尽到应有的责任。所以，方老师给我们敲响了警钟：对自闭症孩子来说，学业不是第一位的，建立良好的行为习惯才是第一位的。

作者: 佳乐爸爸 时间: 2014-12-17 08:41
标题: re:我个人观点，如果自己的孩子影响到老师和其...
我个人观点，如果自己的孩子影响到老师和其他同学，一定要教育好自己的孩子，才能上学，也不能全怪老师和其他家长的意见。

作者: end 时间: 2014-12-17 09:05
标题: 珠海一中学数十位家长联名阻止自闭症学生与孩子同班有很多有权势的家长有很多有权势的家长
文园中学是个数一数二的中学，在成绩方面。，有很多有权势的家长家长，更加关注学生的成绩。包容性较差。孩子的暴力情况是在和保安冲突后发生的，此前并没多少暴力情况。
当然，家校沟通可能存在问题。

作者: daluobo 时间: 2014-12-17 10:12
标题: re:另转一贴学生家长联名反对自闭症中学...
  另转一贴学生家长联名反对自闭症中学生与自家孩子同班
来源：南都网  2014-12-15 09:38:55  版权声明 .摘要 : 轻微自闭症初一学生阿文(化名)因扰乱课堂行为和威胁性语言等问题被家长投诉，学校一度拒绝其进入课室的事件。
　　轻微自闭症初一学生阿文(化名)因扰乱课堂行为和威胁性语言等问题被家长投诉，学校一度拒绝其进入课室的事件。事件继续发酵。12月12日，该生因要求调整座位与老师、保安、警察等发生争执，一度在混乱中揪住班主任老师的头发，后被制止。该生家长表示，自12月5日以来，学校拒绝家长进入学校陪读，相当于创造机会让孩子发生激烈行为并记录为“证据”，以便把孩子“赶走”。对此，学校方面表示，阿文的行为影响了教学秩序，家长作为监护人，应该带孩子治疗，在其能控制行为了再进校就读。联名反对阿文随班就读的家长目前增至4 2人(初一6班共有46人)，家长的诉求是把阿文与其他孩子分开。前日，珠海市教育局相关负责人也表示，公安已经立案侦查，把事情作为治安事件来看待。　　

换座位未果扯老师头发　　
这一事件发生在珠海文园中学初一6班。据阿文父亲称，此前阿文的座位是在第一排，但从11月24日起，学校就要把阿文的位置调到最后一排。随后一周内，因座位发生过多次矛盾，最后商定的折中办法是让阿文坐在倒数第二排，后面还有一个平时相处较好的W同学。
　　但是从12月8日起，学校又把阿文后面的W同学调开。据阿文父亲称，这一周的前四天，阿文都是“不甘心”的，他多次要求调换位置，可能也引起了一些小风波，但总算平稳度过了四天。
　　据W同学说，12月12日周五上午的英语课上，阿文再次要求调换位置，班主任兼英语老师没有同意，于是阿文开始吵闹，校内保安便把阿文强拖了出去，阿文在教室外尖叫，保安随即报警。W同学说，保安和警察把阿文带到另一个房间不让他出去，但阿文还是冲了出来回到班上并把门从里面锁上，保安欲进入课室，老师去给保安开门，阿文就上前抓了老师的头发，老师蹲在地上就哭了。
　　班上另一位同学的描述与此大体相似，但称阿文是在拉扯的过程中无意扯了老师的头发。班上另外两位同学的家长则称阿文还打了老师，班上有女生被吓哭。
　　据阿文母亲的叙述，阿文在会议室被四个大汉压住，脸色都变了，手也是冰冷的。阿文的父母最不能接受的是，拒绝家长进入学校，孩子出了状况，第一时间报警而不是通知家长。阿文父亲表示，“只要有人坐在他后面，他就觉得有安全感，就可以接受，但学校非要调整座位，让他坐最后一排，对他是很大的刺激。”
　　文园中学副校长谢万胜则表示，之所以调换座位，是因为阿文坐在第一排对教学的干扰实在太大，“他随时可能走上讲台、会对老师竖中指、做自慰的动作，导致有的老师讲课都不能靠近他，只能闪到旁边去。”校方称，曾向阿文的小学了解过，小学从来没有允许他坐在第一排，而是单独座位分开坐。“进入中学，开学的时候，他也是自己强行把桌子搬到第一排的。”半个学期后，校方认为不能再容忍，遂有改动座位的要求。

　　校方装摄像头监控班级
　　与阿文相处较好的W同学告诉记者，阿文是在最近两周才变得情绪很不稳定的。阿文的父亲认为，这与11月21日的家长会有很大关系。
　　期中考过后，学校于11月21日召开家长会。语文老师在会上说，6班的成绩下降了，因为班上有同学影响了她，“她说每次上课都不知下一刻会发生什么，只想马上下课。”这一情况立刻引起了其他家长的重视。家长贺先生向记者证实，家长们开始重视班上这位特殊同学并发起联名投诉，确实是从这次家长会开始的。
　　家长会之后的一周(11月24日至28日)，事情开始变得复杂。根据阿文父亲的陈述，周三，家长代表来校与阿文父母沟通，协商结果是下一周带医生证明方能去上课。周五，阿文父亲在市妇幼保健院开到诊断书，诊断阿文为“孤独症谱系障碍”。
　　再接下来的一周(12月1日至5日)，事态更加严重，发生了校门口拦人、被抬出教室、与母亲躺在地下哭、爬窗进班级等行为。12月5日，为了阻止阿文去学校，阿文父亲装病，阿文给班主任发短信请假，称“父亲身体不舒服需要照顾”，后来看父亲起床了，他又发短信修正，“把请假一天改成请假一上午”。当天下午，阿文去上课，父亲被拒绝进入学校。事后阿文父亲才知道，初一6班的同学被转移到一个有监控摄像头的教室上课，阿文的座位也应年级主任的要求被调换到最后一排。
　　阿文父亲在写给教育局领导的一份“情况说明”里这样写道；“(校领导)给人的感觉是一定要把小朋友逼到出大问题，就可以证明阿文真的不适合在学校上课。”
　　12月8日上午，阿文父亲再度被拒绝进入学校，文园中学副校长谢万胜称，“学校的事情你没必要知道，我们有录像控制他。录像为什么给你？我给法院。没有同意你不能进来，我们现在就是取两个星期的证，你看着办。”
　　此后，谢万胜对记者这样解释：全班换教室是出于安全的考虑，“我们必须防止发生意外，也要防止其他家长说我们监管不到位。”谢万胜称，教育局安保科也有人驻校，有工作人员随时看监控录像，相关录像已经给了公安局和电视台，有需要的时候也可以作为阿文病情诊断的参考。
　　前日，珠海市教育局相关负责人也表示，公安已经立案侦查，把事情作为治安事件来看待，由于阿文的父母一直不配合学校带孩子做进一步检查，所以学校决定把孩子在校的情况录下来作为诊断参考。
　　其他家长担心出现“大问题”
　　全国范围内，家长联名投诉特殊孩子的例子不在少数。现在，更担心出现“大问题”的，是班上其他同学的家长。家长贺先生说，阿文有暴力倾向、行为不可控、有语言威胁和传播黄色网站。家长们普遍指责阿文有涉及性、杀人的语言或行为。贺先生还反映，已经有女生表示不敢去上课了。
　　记者发现，双方家长现在已经完全无法对话。12月4日，文园中学校方曾出示了一份关于阿文日常表现的记录。记者看到，该记录从9月1日开学起，逐日记录阿文的在校“异常”表现，记录形式多为某某老师、某某同学、某某工作人员反映阿文有某某行为。班上正常孩子家长据此认为，阿文“每天都搞事”，12日出现了暴力行为，更不认可阿文父亲“阿文行为比以前好很多”的说法。
　　“你的孩子有学习的权利，但不能妨害别人学习的权利呀。”贺先生认为阿文的父母极度自私，对学校提出的单独设班措施不配合。“有一天学校拦住孩子，孩子都犹豫了一下，但他父亲从后面推他进去。”
　　但阿文父亲表示，他无力阻止阿文一到上学时间就要来上学，而且一定要跟班上同学在一起上课。他称，阿文小学时也遭到过投诉，如果不让他去上学，他会去撞门，有生命危险。阿文父亲也曾带阿文去过特殊学校，但阿文连门都不肯进。
　　“如果单独一间教室，他会自己出去找同学。找不到自己的班，他就会在别的班级门口听课。”阿文父亲称，曾经试过分别在两个不同的班级各听一节课，才被允许回到自己班上。
　　贺先生、李先生等家长和校方对此说法均表示不屑：“父母是孩子的第一监护人，怎么可以完全推给学校？”李先生还表示，阿文父母小学六年练就了一身本领，很有“斗争经验”，曾给文园中学领导发短信“以死相逼”，现在已经无法沟通，“磨灭了我们最初的同情心。”
　　据了解，现在已有42名家长联名向信访局、教育局投诉，要求把阿文和其他同学分开。
　　教育局相关负责人说，“阿文和其他孩子都是我们的保护对象，我们会一视同仁。很多人对自闭症缺乏了解，有一个认知的过程，希望双方家长互相理解。”
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学生家长联名反对自闭症中学生与自家孩子同班
来源：南都网  2014-12-15
学校希望先带孩子去治疗
　　无法对话的双方家长都把矛头指向了学校。李先生认为文园中学对事情的处理非常糟糕，没能维护学校的正常秩序和安全环境，现在他很担心带来更严重的后果，称孩子看见有老师带防狼喷雾上课。阿文父亲则认为，学校一味引导家长去注意阿文存在的问题，并且正面给阿文施压，造成刺激。
　　学校面对多方压力，感到冤枉而无奈。该校一名心理老师告诉记者，自从9月入学以来，学校为了让阿文融入班级、正常学习生活，花了很多功夫，但阿文的家长“不配合”。　　阿文的父亲也承认自己的家庭教育有没做好的地方，妻子也曾打骂过孩子，但他表示，意识到问题后，他在积极促进孩子改变，但学校对此视而不见，并人为制造压力刺激孩子，令孩子异常行为加剧。该校谢万胜副校长说，学校已尽最大的宽容度接纳阿文。“班主任从学期开始，就跟班上同学说，要对阿文宽容、友好，不要歧视他，甚至安排同学帮助他，接到其他家长反馈投诉时，也会做其他家长的工作，但半个学期下来，阿文对正常教学秩序的扰乱基本没有停止过。”谢万胜表示，阿文的问题不仅是座位，还有其他各种行为。“他在班上想怎么样就得让他怎么样，如果不让，他就会闹。”现在，阿文家长不肯让他休学治疗，阿文也不接受单独课室和特殊课程表，导致事件恶化。“现在证明阿文是无法管控的，那就意味着随时有可能对其他孩子发生异常行为。”谢万胜说，文园中学作为普通学校，已经无力解决这个特殊孩子的问题，现在要对其他孩子负责，要防止类似事件再次发生。　　
谢万胜表示，目前公安局、卫计局、教育局、学校等多方面将联合起来解决这个问题。学校希望阿文家长带孩子去治疗，治好了再申请复学。“希望家长不要错误理解，我们不是要赶走孩子，我们会保留孩子的学位。”
　　至于今天如何对待阿文，学校表示在等教育局的指导意见，目前正在做阿文家长的工作，请他能负起监护人的责任。

　　[声音]
　　如将阿文赶出学校是珠海的耻辱
　　据了解，珠海市自闭症互助协会的很多自闭症儿童家长都很关心阿文的事情。协会会长何炳岭愤慨地说：“如果因为家长联名投诉，最后导致阿文不能在这个学校读书，这是珠海的耻辱，不能开这个头。”他说，推进融合教育是有明文规定的，任何人也不能以任何形式变相地剥夺自闭症孩子享受九年义务教育的权利。“在香港，学校会因为班上有特殊孩子而减少正常孩子的招收人数。如果不把自闭症孩子送去学校，家长是犯法的。”
　　何炳岭还认为，学校把孩子架出教室、动辄叫警察的做法简直就是野蛮。“特殊孩子随班就读，带给班上的不一定是负面影响，他也可以教给正常孩子如何对待与自己不同的人，这也是一种人性的拓展。”
　　针对阿文的处境，何炳岭称，学校必须找到解决办法。分班是一种手段，让阿文的爸爸陪读也是一个办法。“陪读是要让家长进教室的，只有这样才有助于稳定孩子的情绪、控制他的行为。”

　　[“劣迹”]
　　女生前脱裤子自慰说“我要杀死你”等
　　投诉1：阿文在小学时曾当着女生面脱裤子自慰。
　　阿文父亲：这是由于女生笑他肚子大说他怀孕，他才脱裤子证明自己是男生。
　　投诉2：阿文在学校草地上小便。
　　阿文父亲：阿文嫌学校厕所脏不肯去，憋不住了才在草地上小便。
　　投诉3：阿文11日试图用圆规戳一名同学。
　　阿文父亲：阿文坐第一排的时候，确实喜欢翘起椅子往后靠，后排同学试过猛地拉开桌子，想让他摔倒，也试过用圆规支在那里，令阿文害怕而不敢往后靠。阿文也被同学用圆规戳过，不过没有受伤。
　　W同学：阿文在班上有一男一女两个“仇人”，男生是纪检部长，一开学的时候两人互相看不惯对方言行，男的试过用圆规戳他，就结下怨。
　　投诉4：阿文曾经抢同学试卷，而且想要达到什么目的就一定要达到。
　　W同学：抢的试卷是女生“仇人”的。那个女生考得比阿文高，阿文想要卷子看看，对方给他看了，他还回去后又伸手不知道要什么东西，对方不给，阿文就情绪失控，一定要抢。
　　投诉5：阿文写下黄色网站网址给同学。
　　阿文父亲：阿文在家确实喜欢上“暴走漫画”网站，很多成年人也爱看那个网站。
　　W同学：一次美术课上，我和阿文用本子写字聊天，我让他把本子还给我的时候，他写了一些英语和网址，我也看不懂。另外一个同学看了，有一天我问那是什么网站，那个同学说“黄色网站”，周围同学都笑了。
　　投诉6：阿文会说“我要杀死你”、“杀你全家”等语言。
　　W同学：的确说过，我们觉得挺害怕的，怕他随时会攻击我们。
　　其他同学：的确说过这些话，我没有特别惧怕，不过大家也不知道会不会发生什么可怕的事情。
　　支招
　　家长要跟着孩子的节奏走
　　珠海市自闭症互助协会A女士的孩子也是从小学起就随班就读的轻度自闭症孩子，她陪读至今已是第四年。A女士认识阿文一家。她说，阿文是属于“高功能”的，也即高智商的。“不过，他应该是有一些行为问题，会影响到班上其他同学。”她建议找专科的专家再看看。
　　A女士说，正常孩子处在青春期都会比较躁动，更别说患有自闭症的孩子了。自闭症孩子，心理有变化，他说不出自己的感受，就有可能通过一些行为发泄出来。家长也要跟着孩子的节奏走，教育方法不能一味不变。如果家长打骂孩子，孩子可能就觉得学校反而是轻松、可以爆发的环境。
　　对于阿文面临的处境，A女士说，“不是说自闭症孩子一定要在正常学校上课，如果行为有问题，家长每天接到投诉，压力也会很大。”她认为，学校和家长应该坐下来好好商量，聆听孩子的内心，从孩子的利益出发，商量出一个对孩子好的办法。
　　焦点
　　病情轻重谁来判定
　　阿文是否应该继续随班就读，还有一个争论的焦点是他的自闭症是轻度还是重度。哪些自闭症患儿适合随班就读？由谁来评估？怎么来评估？轻重如何划分？这是全国范围内随班就读问题普遍存在的难点。
　　医生：难以判断病情轻重
　　现在，投诉的家长中有一种看法，认为阿文不是自闭症，而是精神分裂。阿文的医生则提醒道，自闭症的病情是随时会发展变化的，如果用不科学的手段对孩子施压，病情有可能加重，甚至与精神分裂合并。
　　珠海市妇幼保健院儿童心理行为科主任周翔表示，“我们科有两个医生都对他做出了相同的诊断，诊断是明确的，‘孤独症谱系障碍’既可以是轻度的，也可以是重度的自闭症。”医学上，只能根据患者在治疗室的表现、父母的描述和一些测试结果来诊断，轻重程度的判断也是根据就诊当时的情况作出判断。现在阿文班上的其他家长投诉阿文的失控行为，医生没有亲见，也不知道谁是因谁是果，没有更多资料，不足以判断其病情轻重。
　　“问题需要三方配合解决”
　　周翔介绍，刻板行为是自闭症孩子最重要的行为特征，例如坐什么位置、每天穿什么衣服、几点钟要干什么，在他的大脑里都有一个严格的规定，如果改变了，他就会觉得失去安全感。如果对这一症状不了解，对其刻板行为进行挑战，会产生很大的反弹。“普通人可能觉得自闭症孩子发起脾气来很恐怖，但我们一定要深究背后的原因，看在这之前发生了什么。环境改变、老师改变、家庭变故等，都有可能引起孩子行为的变化。”周翔认为，如果一个孩子在学校里没有一刻是遵循规则的，可能就不适合在普通学校随班就读，但阿文的表现不是这样，他有过很适应的时候。

　　周翔提到，阿文的问题要家、校、医三方配合来解决。
　　一方面，阿文发现自闭症至今已有十多年，但是其家庭没有给予规范治疗。现在孩子处于不稳定阶段，最近一次诊疗已经发出强制治疗通知，孩子必须接受规范治疗，同时家长也要学习如何去对待青春期的自闭症孩子。她介绍，所谓规范治疗，孩子需要每周1-2次到医院进行治疗，并服用帮助控制情绪、集中注意力的药物，家长也要每周一次接受辅导。
　　周翔说：“阿文是个很不错的孩子，接受治疗的话一定能变得更好。”记者拿到了一份阿文的成绩单，上面显示阿文开学考总分排全班18名，节后考和期中考分数明显提升，在班级的排名分别为第4名和第6名，期中考英语成绩在全年级排第3名。这无疑说明，阿文不仅学习愿望强烈，而且有正常的学习能力。
　　另一方面，学校和师生应该对自闭症孩子增加了解和关注，尽量友善，不能人为制造压力去刺激他，在重压和刺激之下，发生极端行为是自闭症孩子的正常反应。“孩子的病情是会发展变化的，在青春期尤其不稳定，可能加重、也可能与精神分裂合并，必须科学地对待。”
　　她还介绍，珠海不少中小学都有自闭症孩子随班就读，学校会主动与医院联系，请医生对老师进行培训、指导，有的班主任还陪同孩子前来就诊。“过程很艰苦，但是很多学校最后还是顺利地接纳自闭症孩子随班就读。”但是到目前为止，文园中学并未通过教委、卫计委等正常途径邀请医院介入协助，只是希望她所在科室对阿文作出“不能上学”的判断了之。
　　周翔认为，现在全国关注自闭症的呼声这么大，文园中学的做法太过简单粗暴，其实还有更多工作可以做。

作者: zhengwenwen999 时间: 2014-12-17 10:35
标题: re:大致看了看，说实在的，这个阿文是不是自闭...
大致看了看，说实在的，这个阿文是不是自闭症真的要怀疑。毫不怀疑他的精神发育有问题，但是是否就是自闭症，就应该归入谱系。我觉得现在有很多暴力型，精神不正常的孩子，也归入自闭症谱系，对大家不公平。家长当然可以说，这是自闭症发展的结果。。。

很奇怪为什么一定要上这么好的学校？反复强调孩子成绩好。

再有就是42个学生家长都反对，不能归结为中国社会的问题了，换位思考，如果你是那些学生的家长，舍得孩子在这种危险的环境中吗？暴力真的很可怕，大多数孩子都是无辜的。

作者: mimigao 时间: 2014-12-17 10:39
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作者: daluobo 时间: 2014-12-17 10:51
标题: re:珠海市妇幼行为心理科周翔主任：...
珠海市妇幼行为心理科周翔主任：
最近珠海市文园中学初一（6班）的家长联名拒绝与自闭症孩子同班的事件发生后，引起广泛关注，阿文的情况牵动着许多人的心，但另外联名的42个家庭的孩子也引起了我的关注，由此我想到这些孩子在此次事件中的所感所想是什么，如果我们有机会与他们在一起做团辅他们会说什么呢？他们的情绪、他们的决定重要吗？
我看到2014年12月15号南都的报道写：“联名反对阿文随班就读的家长目前增至4 2人(初一6班共有46人)，家长的诉求是把阿文与其他孩子分开。”我就想这是42个家长的意愿还是这42个孩子的意愿呢？这个报道上没有提到。由此我有以下几点关于家庭教育的思考：
一、家庭是以爱的名誉保护还是控制？
家庭教育中，经常出现的误区是家长做了一大堆事情，说是“都是为了你好！”但家长会问多一句：“我做这些你觉得怎么样，你也认为这样好吗？”
我不知道这些孩子在生病的时侯，孩子提出要休息一天，家长会不会说：“没事的，能顶就顶一下，要去上学，别耽误学习！”，或者说孩子想请半天假去澳门看个演唱会，家长会不会说：“这怎么可以？要去上学，不能耽误学习！”
而这几天，这些家长如何跟孩子说不用去上学这件事情呢？是说“班上很危险，我为了保护你，所以不准你去上学？”还是说“你暂时不需要去上学了，你相信爸爸妈妈是爱你的，听我们的就好了，我们说什么时侯去就去。”
当然我相信这些家长有更多智慧的解释，但无论怎么，还是避不开一个问题，“是保护还是控制？”
要不要去上学这件事情上，谁更有决定权？
    有没有可能我们在试图控制别人的时侯不知不沉中控制了自己的孩子！

二、家庭关系是共生还是有边界的？

生命源于在母体内孕育成胎，这时胎儿跟母体形成一种共生关系，表现为胎儿绝对依赖母体而得以存活。随着生命的降生，胎儿与母体之间的生物共生链被剪断了，它脱离母体而成为一个独立的个体，它跟母亲的关系不再是共生关系，而是依恋关系，随着孩子年龄增大，他们会由依恋走向独立。
但是出于本能，我们的父母还努力与孩子保持着同生关系，一个妈妈在看着孩子吃东西时自己也吧嗒着嘴，我问她为什么这样做，她说“我觉得好香！”“你又没吃你怎么知道香不香？”当孩子很大的时侯，我们依然“痛着你的痛，香着你的香”，当我们看到孩子遭遇挫折时奋不顾身，也有溺爱行为，其实是自己没有边界感，这种行为其实只是“痛着自己的痛，香着自己的香”而与孩子真正的需求和感受无关。
高质量的家庭教育不仅仅是出于本能，维持着共生状态，适度地而是学着与孩子分离，让孩子成长，承担自己的责任，考试成绩不理想，是别人的影响还是自己的原因？一个“我痛着你的痛的”共生家庭培养的孩子未来就会是“我只是错着别人的错，我没错！”

三、家庭可以在多大程度上允许孩子去探索

青春期的孩子家庭教育不仅仅是教会孩子我们知道的，而是培养他们的探索精神。我们能预料到的麻烦永远都不是麻烦，也许孩子遇到不是那么容易处理的困难正好是一次锻炼机会。
是的，我们都希望与精英同班，但我们就真的遇到了一个怪怪的超过自己以前所有想象的同学同班了，我们有办法与他呆下去吗，你有与他相处的成功的经验吗？你怎么做到的，为什么有同学与他关系好，而有同学过度害怕？如果孩子回来谈论，我们可以引导他谈论更多，关于与这个同学相处的所有的感受，和多角度思考，或者孩子此时需要的帮助是什么，是学习一些帮助的技巧还是学会在别人情绪不安时，学会保护好自己？允许孩子更多的探索，父母陪伴孩子在这个探索的过程中，收获一定良多，这绝不是“同意同班”还是“拒绝同班”是与非之间只有两个决定这么简单。
我们家长能允许我们的孩子花一些时间花一些精力甚至一些被打扰与自闭症孩子同行一段吗，能与一个特殊儿童同班三年，不断探索人性的真谛，感知世界本来的面目，学习面对不完美，谁能确定是福是祸呢？谁能知道二十年后当他们有巨大成就他们会不会说到最想感谢的人之一里面就有阿文呢？
最后允许孩子说出自己真实的想法和决定，如果孩子真的说出了“我真的无法与他同一课堂了，爸爸，请您帮我一个忙，你去联名**吧，把他赶走。” 这个父亲如果为了自己的孩子去做这一切，我个人认为这是一个真正有勇气、真正懂爱、值得全社会尊重的父亲！

四、家庭行为在向孩子传递什么样的价值观

许多的家长在理智时都能流利说出我们的教育理念及传递给孩子的价值观：如要有仁爱之心，不要害怕面对困难，要健康快乐，要有崇高理想等等。
一个天天给邻居吵架的家长关起门来教育孩子“对人要宽容”?一个总在家抱怨上司的爸爸教育孩子要“做一个有作为的人”？一个自卑的妈妈教育孩子要做“自信的人”？
这会让孩子陷入巨大的冲突中，他们无法分辨哪些是自己的哪些是父母的，哪些是真实的哪些是想像的。因为他的感受与父母描述的不一样时，他不知道该相信什么好。
为什么要善待那些有缺陷的人？最简单的阐释就是有缺陷的比例是一定的，就比如自闭症的发病率是1／150，150个孩子里就有一个，这是上帝安排好的，不增不减，而分布是随机的，你家孩子幸运的不是自闭症，这个苦难降到了别人家，是别家帮你承受了这个苦难，所以我们需要怀着感恩的心善待他们。如果我们不向孩子们传递这样的理念，而是远离贫穷弱势，拒绝与麻烦同在，想想到他们可以执政为民时，这个社会会是怎样的情景？
如何培养一个具有关怀能力和责任意识的孩子？是告诉他还是言传身教，家庭行为本身不时不刻不在传递着我们的价值观。

我祝愿阿文好，也同样祝愿文园中学初一（6）班的另外45名同学都好！
周翔
2015.12.15夜

作者: 方静 时间: 2014-12-17 12:10
标题: re:我都怀疑这个主任懂自闭症么？扯什...
我都怀疑这个主任懂自闭症么？

扯什么呢？说一大堆大道理，为什么这个六岁就被诊断的孩子却没有进行过任何的干预？为什么要忽略这么重要的信息。

说实话我都在为珠海的小朋友们努力，我想借这个契机可以推动珠海的融合教育。而融合教育仅仅是让学校接受孩子这么简单？更重要的是什么？

一味强调普校或者说社会要接受我们的孩子，因为是我们担当了大家的苦难，这有意义么？
我更愿意让我们的孩子行为更合适，因为这样才能让大家更容易接受我们，更重要的是我们的孩子自己更需要合适的行为。

作者: binfeng2000 时间: 2014-12-17 12:39
标题: re:这主任是个哲学家.
这主任是个哲学家.

作者: end 时间: 2014-12-17 14:40
标题: re:我个人认为其实是大多数人听说自闭症,都是...
我个人认为其实是大多数人听说自闭症,都是一个孤立、躲避的状态，孩子在歧视中在言语的刺激下更容易诱发更厉害的行为。一方面要训练自己的孩子，一方面还要有个宽容的环境，二者缺一不可。尤其对于一个高功能的孩子，他能听懂和感受到别人的歧视与孤立。再说，目前有真正能过训练高功能自闭孩子的地方吗？

作者: daluobo 时间: 2014-12-17 14:51
标题: re:仔细看了几篇报道和评论，感触很多。...
仔细看了几篇报道和评论，感触很多。

作为孩子的家长要积极面对及解决问题，要及时治疗减轻病情，阿文父母在孩子5-6岁诊断病情后，未做积极的医学治疗和行为规范方面的教育。学校动用警察也有些过分，应多加注意多提供帮助，而不是让问题演变得更加恶劣。
如果已经影响其他孩子正常的学习和安全，父母还一味把孩子推给学校是不负责任的做法。学校不是医疗机构，也没有能力针对特殊孩子进行教育监管。我同情患病的孩子和父母，但是不支持其父母的做为，明知几个月来，孩子从一开始的无法控制自己行为，上课捣乱，发出怪声，升旗仪式也在全校师生面前大喊大叫，扰乱秩序，导致上课和仪式经常无法正常开展，全班同学无心上学，成绩严重退步，问题的导火线是老师因为无法完成教学任务，教学质量下降，心理抑郁，更严重的是，在教育同学过程中，产生矛盾，同学扬言要杀了老师，导致老师不敢来（6）班上课，孩子随时具有攻击性，这既是逃避自己的责任也是对其他孩子安全的漠视！（当然我也不知是否是事实，仅凭报道和帖子得来的信息）
看报道知道阿文成绩不错，这样的学生能有这样的成绩，是多么的不容易，证明学生有浓厚的学习兴趣和正常的学习能力。

我觉得这个孩子仍然可以在普通中学就读，条件是先回家治疗，休学一到两年，行为方面得到有效治疗，其行为不会干扰和影响课堂及同学后再回到学校学习。我也理解那些联名抗议的家长，希望教育部门和专科医生的介入可以让这个孩子得到大家的认可，并在学校正常生活就读。

作者: 明明妈妈 时间: 2014-12-17 15:44
标题: re:我好像看到了我儿子的未来，我儿子就在课堂...
我好像看到了我儿子的未来，我儿子就在课堂上喊叫，现在才三年级，以后怎么办？

作者: 方静 时间: 2014-12-17 21:53
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]en...

下面引用由[U]end[/U]发表的内容：

我个人认为其实是大多数人听说自闭症,都是一个孤立、躲避的状态，孩子在歧视中在言语的刺激下更容易诱发更厉害的行为。一方面要训练自己的孩子，一方面还要有个宽容的环境，二者缺一不可。尤其对于一个高功能的孩...

孩子有相对合适的行为，而社会尤其是教育部门应该给我们的孩子一个接纳、宽容、包容的环境，两者结合在一起才可以把融合进行下去。

珠海虽然是开放城市，家长协会虽然在普及自闭症的相关信息的工作上做了很多的工作，但是我感觉珠海的教育部门对自闭症的了解甚少，这让人惊讶。
阿文的事情也提醒我们，我们的孩子上学的时候要避开那种很追求学业的学校。

明天我会去见相关领导，请大家为我祈祷，希望借着这件事可以促进珠海市的教育部门重视自闭症孩子上学入园问题，也希望可以帮到阿文。

作者: end 时间: 2014-12-18 10:18
标题: re:祈祷!祈祷!祈祷!祈祷!祈祷!祈祷!祈祷...
祈祷!祈祷!祈祷!祈祷!祈祷!祈祷!祈祷!祈祷!祈祷!谢谢方老师!

作者: 1006妞妞爸苏州 时间: 2014-12-18 10:18
标题: re:有一知名记者准备还原“真相”了，目前得到...
有一知名记者准备还原“真相”了，目前得到的信息是这样的：
1，第一篇南都记者根本没有见过文章中的“阿文”同学，大部分内容是侧面听从联名家长和阿文父亲的叙述
2，阿文父亲是一位“自信”的家长，阿文6岁第一次诊断为高功能自闭症谱系障碍，他拒绝承认，并在一些心理医生那里得到他想要的“答案”，阿文六年级（也就是去年）才接受过一些训练：沙盘，体能
就在前几天当记者问阿文父亲你现在觉得阿文是阿斯伯格还是心理问题，阿文父亲回答：可能是那个什么格吧！（原话）
3，阿文的母亲情绪激动，拒绝接受采访，坚信仅仅是家庭教育和学校教育出了问题造成的

...........................

未完待续

作者: daluobo 时间: 2014-12-18 10:24
标题: re:转贴一个其他论坛上网友的看法...
转贴一个其他论坛上网友的看法

自闭症虽然是先天的，但是也会因为后天管教不严而加重病情，而文中的那个父亲绝对是那个加重他病情的人，虽然这样说很残忍，不过从那个父亲的行为来看，绝对就是。学校要求其治疗错了吗？家长不配合还坚持让孩子去，难道就对？其他孩子就不需要享受教育的权利，其他孩子就应该因为他在干扰而无法好好上课？文中学校并非不让孩子进校，而是坚持让孩子好好治疗后再来，此人并非成绩差，而是对别人造成干扰，使多数人的利益受到损失。
在这个事件中，很明显，那个孩子的利益是他的父亲造成损失的，而学校方面只是无奈的选择了让孩子暂时离开，离开的目的是希望其治疗后再来，并非永久拒绝，但是作为家长却非要在不能保障其他孩子的前提下非要去学校，在已经对其他老师和学生造成了半个学期的损失后，所有家长抵制了，不能说家长不好，那些家长在开始时也是抱有爱心的想去接纳他，但是事实却是无法容忍，所以你不要先说学校没有爱心或那些家长没有爱心，他们尝试过接纳他，但是失败了，请记住，这是前提，所以导致后面的发生，学校是要保障多数学生利益的，不能因为个别人而让多数学生的利益受到损失，反之，你这个所谓价值观很“正常”的人，却要让多数人的利益受损，并且他们也是享有受教育权利的，所以我也恳请你先想想，同样是孩子，他们难道不需要一个稳定的受教育环境吗？并且在他们受了半个学期的苦后，你还希望他们无休止的献出爱心吗？

作者: L女士 时间: 2014-12-18 10:25
标题: re:我喜欢20楼周翔主任的发言，也认同方静老...
我喜欢20楼周翔主任的发言，也认同方静老师关于特殊孩子的家庭教育观点。

作为自闭症孩子的妈妈（特别强调我不是阿文的妈妈），我感谢周主任说出了我的心声，代我向社会发出了呼吁，尤其是发言中的第四部分。我也会以方静老师育儿观点做鞭策，管好自己孩子的行为，珍惜、感恩、回报社会上的一切理解、宽容和帮助。

我想，周主任和方老师的所说所做并不矛盾，就像在建大桥的两头，分别行动，然后衔接，让融合畅通！

作者: daluobo 时间: 2014-12-18 10:29
标题: re:赞同L女士，但方老师育儿观点为我们...
赞同L女士，但方老师育儿观点为我们敲醒了警钟，培养好孩子良好的行为习惯更为重要，这是社会接纳我们孩子的前提。

为方老师祈祷，希望方老师能帮到阿文，促进学校能真正接纳有特殊需要的孩子。

作者: end 时间: 2014-12-18 14:29
标题: re:阿文的母亲情绪激动，拒绝接受采访，坚信仅...
阿文的母亲情绪激动，拒绝接受采访，坚信仅仅是家庭教育和学校教育出了问题造成的。

这点我能理解阿文母亲,他是不想让孩子一辈子背负这个名声而拒不承认.

作者: zxl6789 时间: 2014-12-18 14:32
标题: re:作为一个小龄的家长，看到这样的新闻真的很...
作为一个小龄的家长，看到这样的新闻真的很难过，阿文的现在会不会是我家孩子的未来？
有很多人会说，从现在开始干预行为问题、管理孩子情绪，就能尽量避免阿文的结局。但，你把孩子的行为管理的再好，他上课发呆走神、下课独自呆着，科科不及格，能上学又有什么意义？
小地方的特殊学校，聋哑、智障都有专业老师，自闭症又哪来专业的师资力量？更何况，自闭症是症状不一，也不能是个自闭症都往一起送吧？我还一直期待孩子长大能顺利上小学、中学、大学，能学个一技之长，即使不能成家立业，也要有尊严的活着。作为自闭症的家长，我们当然想让社会的包容度大些、再大些，政府的支持多些、再多些，给我们的孩子一个融入正常社会的机会。

作者: end 时间: 2014-12-18 14:39
标题: re:如果阿文被赶走了,以后家长的处境就更难了...
如果阿文被赶走了,以后家长的处境就更难了. 希望事情的发展能朝着好的方面发展,弱势群体的利益就是在斗争中渐渐得到保障的.

作者: end 时间: 2014-12-18 15:16
标题: re:有一知名记者准备还原“真相”，可以链接下...
有一知名记者准备还原“真相”，可以链接下地址吗

作者: 方静 时间: 2014-12-18 16:37
标题: re:一上午和珠海教育局的领导、文园中学的领导...
一上午和珠海教育局的领导、文园中学的领导和老师、珠海特殊学校的老师一起开会。
森妈从广州一早赶到珠海参加会议。

下午和文爸沟通。

难沟通的不是领导和老师，而是文爸。
我算是明白为什么那么多家长会联名了，我想说我都想去联名了。
我真被这样的家长气爆了。

作者: zxl6789 时间: 2014-12-18 17:01
标题: re:方老师别生气了，有时想，文爸文妈6岁就知...
方老师别生气了，有时想，文爸文妈6岁就知道了阿文有自闭症居然一直都不训练治疗，明显逃避心理啊，不愿认清事实就肯定不好沟通的。方老师保重身体！！

作者: 方静 时间: 2014-12-18 17:08
标题: re:记录：方静：我首先想说发生这...
记录：

方静：
我首先想说发生这样的情况是因为政府职能的缺失。如果政府职能完备，在孩子进入这个中学后刚出现问题就会有专家介入。
珠海作为一个开放的沿海城市，必须深思在特殊教育方面是落后的。
自闭症07年就纳入了残疾人范围，目前自闭症谱系的比例高达1/68,十二五规划中把自闭症的康复工作提到很高的高度，去年李克强总理专门做了关于提升特殊教育的重要讲话，所以我还是想说珠海的教育及相关部门在这方面是有些落后的。
在中国因为国情的缘故，家长承担了普教、特教、助教、家长这四重角色。作为家长不能坐等制度的完善，必须先行动起来。所以我今天也毫不避讳地说：今天这个局面家长负有不可推卸的责任。
一个在六岁就被诊断的孩子，小学阶段不能全天候上学，但是即使如此家长没有对孩子进行过干预，更谈不上行为干预了。到了中学阶段，把孩子放进一个普通班，没有及时沟通孩子的情况，出了问题后无论是沟通还是解决问题都是欠缺的。

我想说融合教育是必须有支持的，否则不是融合是混合。
在融合教育前，家长和各方要付出很大的努力，让孩子准备好可以去融合的技能，包括学业的、行为的、沟通的技能。
在融合的环境中，必须有特教助理，根据孩子的情况予以帮助，随时做出调整甚至修改。
学生必须有个人计划，也就是我们说的IEP.

我们回过头来看，每一个环节都没有处理好。希望我们今天能够通过讨论，来重新设定每一个环节，为这个孩子也是为其他的自闭症孩子提供跟高的融合环境。
同时我要强调，融合并不是所有的时间必须在这个普通的班级里，融合可以有多种形式的。

森妈：
介绍广州的情况。
首先是学校的配合。
个案会议上学校领导会重视很多。
每个学期有个案会议：校领导、普教、家长、特教、助教都参加
所有个案都有IEP.
必须有辅助。
家长的责任：IEP里面写了家长的责任。初中以后就不是义务教育了。
特教、助教、家长一起讨论IEP.
助教：特教助理，按方案执行，
搞别人和被别人搞。
我很清楚上学的目的是什么？不是学业而是适应社会。
教会如何和别人相处。
推动政策。
家长是政策倡导非常重要的一个力量。
点带面。

个案的故事：20个试点学校，有30多个个案。有五个从融爱行毕业。
有被投诉，都是出了问题解决问题，尽量让问题可以被预防。
重要的不是是否要上学的问题，而是孩子的生涯的问题。

我们是生活在海岛上的人，千万不要与海洋为敌。

校书记：
入学档案填写的是正常的。
我们一开始对他不了解。
刚开始出问题时班主任沟通后说是多动症。
多次沟通后，跟家长沟通希望去医院治疗，在校运会期间希望去看看医生，去治疗一下。
11.28诊断证明，孤独症谱系障碍。建议沙盘治疗，药物
我们检讨工作不够详细，因为家长是隐瞒的，我们了解的信息有限。
现在事特校派五个老师，我们学校一个，上门服务。想针对他的行为进行干预。
我们学校的老师对特殊教育没有经验，同时要面对其他的孩子，课堂上针对他一个人的行为真的有困难
他坐不住，不停在在纸巾上写上让老师看，往后倒，后面的同学拉桌子，上课打乱，如果光是管这个孩子别的家长就有意见。
在家里行为慢慢在更正，但是自己写了特教永远不要来家里上课，穿上校服要去学校上课，特教劝导。
和家长沟通，家长就说他要上学我们没有办法，在家里就是玩电脑，想玩多久就玩多久，上黄色网站。
我们没有说过不要他，珠海妇幼周大夫写我们找她开孩子不能上学的证明，我们去找周大夫了，质问我们什么时候说过这样的话，对方说那可能是别人说的。我们都是让他去治疗一下，情绪稳定些再回来上学。
这几天我们也去了其它学校，其实以前也有自闭症孩子，但是那些孩子比较安静，从来不干扰课堂，更不攻击人。虽然有个孩子上课自己下围棋，但是我们和家长沟通后都可以一起来帮助孩子。
那几个家长很好沟通。配合学校工作。
学校就是不要干涉课堂，不要影响正常的教学秩序。
NT家长给予很大的压力，他们也不是要赶孩子出去，只要他不影响班级的正常教学秩序。
我们听了大家的话，我们真是应该多关爱，多做一些事情。
可是请体谅我们，我们是1:45 还是45:1？
家长的观念没有变，我孩子的病情要在集体中才能治愈。我们要过集体生活，不能单独。
我们也考虑单独设班，但是他到处跑，整个校园跑，到处找他同学。
我们在学习接纳，但是另外45个家长和学生怎么办？
不能说我们文园中学不关爱，不仁爱，我们也有个案，但是这个孩子家长不配合，学生干扰太大。
他扯了老师的头发，我们给班上同学做了心理辅导。
同学说：他扯了老师头发，他有病不知道道歉，为什么他的家长也不知道道歉。
一女生说：我忍了他五次，后来忍不住了回敬他，结果他在黑板上写脏话骂我。
有个帮助他的同学被评为十大感动学校的学生的候选人。
有个学生问我们：他有病我们可以远离他，但是如果他打了我们是不用负责任的，但是我们打他要负责任么？
我们引导学生这样的同学以后也会碰到，我们学习和他们更好地相处。
学生说但是他的行为太影响了我们。你们要保证他的安全，那我们的安全呢？
恳求你们几位能和这个家长沟通一下。
目前孩子的妈妈比较接受特殊学校的老师，看到行为在改变，但是爸爸认为没有按照学校的课程表来上课，他认为学习很重要，他认为孩子聪明，要按天才儿童来对待。

会长：
这个孩子到底需要多少时间才可以回到教室里去？

方静：
谁也无法回答这样的问题，能否回去需要评估孩子的情况。
我们一定要根据孩子的需要来制定计划，设计各种活动，而不是根据孩子想要或者家长想要。（会长强调孩子想要去上学，家长想要孩子去上学）
目前最需要做的是我们要评估这个孩子，家长不要以孩子的学业为目标而是以建立良好的习惯和行为为目标。
希望校方能够多和同学们以及家长们沟通，能够让他们了解该如何和这样一个同学相处，去帮助他更好适应这个班级，这是需要培训的。
希望大家都能换位思考，要双赢。
森妈强调孩子小学毕业的时候同班同学的家长写信给她：说谢谢森森让他们的孩子学会了爱和包容。
方静也分享了在小学和中学及高中阶段是如何去给石头的同学们老师们讲解什么叫自闭症，介绍该如何帮助一个患有自闭症的同学，同时分享了老师和同学因为石头而使自己更懂得感恩的信息。

教育局领导：
听了这两位家长的发言对我们触动很大。
我们会尽快去广州学习有关融合教育的经验，我们绝对不会放弃这些孩子。我们确实知道得太少，我们会尽快赶上。
在珠海很多学校配有社工，如果需要陪读他们是很好的人选，钱也不是问题，我们会投入。

事情发生后，我们马上让特殊学校的老师介入，同时也希望家长带孩子去看看医生，看能否有更好的办法。
目前孩子情绪不稳定，现在马上回来上学不现实，我们希望通过送教上门的服务能让孩子情绪平稳一些，然后再回学校上课。
我们也会想办法和其他家长沟通，希望他们多接纳和包容。但是也请理解其他家长，他们也担心孩子的安全问题，同时他们希望正常的教学秩序不被打乱是诉求也是正常的。

我们很难和这个孩子的家长沟通，家长觉得孩子成绩还可以，不能耽误孩子的学习，可是没有好的行为，对课堂造成很大的干扰，作为一个普通学校真的不能因为一个孩子而造成混乱的局面。
盼望你们能否以家长的身份和这个家长沟通，大家都冷静下来寻求最好的办法。
谢谢大家。

作者: binfeng2000 时间: 2014-12-18 17:55
标题: re:这样的爸爸应该准备好鞋底去刮醒他.
这样的爸爸应该准备好鞋底去刮醒他.

作者: 何子 时间: 2014-12-18 21:53
标题: re:如果行为跟不上，即使学校接纳他，忍到他毕...
如果行为跟不上，即使学校接纳他，忍到他毕业，这个孩子以后进入社会也要完蛋的。

天才的梦要醒一醒。

作者: mimigao 时间: 2014-12-18 22:37
提示: 作者被禁止或删除内容自动屏蔽

作者: sxy 时间: 2014-12-19 00:10
标题: re:为这样的见面会点赞！通过这个事件，提...
为这样的见面会点赞！
通过这个事件，提醒我们做家长的，在谈融合之前一定是要做足准备的，不要不顾现实一昧地争取上学权利，一昧地认为不能让学校和其他家长的意愿得逞，这样的解决方式不利于后期孩子们的处境，反而给社会、学校和学生家长造成压力和恐惧，促进ZF职能部门对融合教育的了解、规划和完善才是最重要最能帮助到孩子们。

作者: zhy01 时间: 2014-12-19 12:35
标题: re:为这个孩子有这样的家长感到悲哀！为方老师...
为这个孩子有这样的家长感到悲哀！为方老师点赞。真正害了孩子的不是学校、不是社会、不是其他任何人，是这个孩子的爸爸。祈求上帝让他醒醒吧。我都恨不得找个鞋底抽醒他。

作者: jin706 时间: 2014-12-19 19:17
标题: re:不要用棒子一下打死一群人，NT如果打人闯...
不要用棒子一下打死一群人，NT如果打人闯祸就不能被退学了吗？退学只属于自闭症么。这样大力宣传自闭症怎么样，大家会更加排斥自闭症。
很多非典型自闭症教育后也是很听话的不会惹别人的。希望媒体以后要依据什么原因而被排斥，而不是某一种群体中的个人被排斥。
就好比黑人杀白人一样，这样的标题真心很恶心。

作者: jin706 时间: 2014-12-19 19:40
标题: re:这孩子的处境不是自闭症照成的，是他家庭造...
这孩子的处境不是自闭症照成的，是他家庭造成的。

作者: 方静 时间: 2014-12-20 09:34
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]ji...

下面引用由[U]jin706[/U]发表的内容：

这孩子的处境不是自闭症照成的，是他家庭造成的。

我们不能这么决断去评论这件事。

如果家长有足够的能力，足够的敏锐，足够的明智，那会如何？
如果这个社会有更好的体系，即便这个家长没有高度重视，正确面对，那又会如何？

整个事件看下来，家长是有不可推卸的责任，问题是我们是否也要去想为什么这个家长那么坚持己见，那么难以沟通到难以理喻的地步？
大家都多体谅。

作者: 张春华 时间: 2014-12-20 11:53
标题: re:融合教育任重道远，如何让孩子待得住、待得...
融合教育任重道远，如何让孩子待得住、待得久，然后如何待得好，都是需要我们认真思考的。要了解孩子发展真正的需要。

作者: kuailexiaoyu 时间: 2014-12-20 16:58
标题: re:文文的爸爸在同学家长还没联合签名和媒体还...
文文的爸爸在同学家长还没联合签名和媒体还没报道前十天左右，就一直在广州群里诉说这件事。
森妈，老徐和我，一直劝文文爸爸先让文文暂时休学几天，不要把事情闹大。
但是文文爸爸真的不太能听进去，或者如森妈说的，文文爸爸真的需要帮助。
其实文文爸爸自己也承认，学校在一开学没多久，就一直找文文家长讨论文文的问题。

柴静在一篇采访台湾融合的文章里，有一句话，我一直谨记在心：包容是一种很累的姿势，谁也无法承受太久。

作者: end 时间: 2014-12-20 18:52
标题: re:http://v.n21.cc/dsxw...
http://v.n21.cc/dsxw/mszqx/2014-12-15/content_77863.shtml

作者: end 时间: 2014-12-20 19:10
标题: re:记者的导向与写作水平有时会决定事态发展，...
记者的导向与写作水平有时会决定事态发展，当年李孟比他程度差多了，但还是送回学校去了。当时的报道，很有艺术。

作者: 张雁 时间: 2014-12-20 20:21
标题: re:最近杭州也有一例，那家长根本不承认孩子有...
最近杭州也有一例，那家长根本不承认孩子有什么问题，更不用说是自闭症了。我问群里家长，都说不熟悉，想帮也帮不上。不知道后来到底怎么解决的。

作者: end 时间: 2014-12-20 20:39
标题: re:文文的爸爸在同学家长还没联合签名和媒体还...
文文的爸爸在同学家长还没联合签名和媒体还没报道前十天左右，就一直在广州群里诉说这件事。
森妈，老徐和我，一直劝文文爸爸先让文文暂时休学几天，不要把事情闹大。
但是文文爸爸真的不太能听进去，或者如森妈说的，文文爸爸真的需要帮助。
其实文文爸爸自己也承认，学校在一开学没多久，就一直找文文家长讨论文文的问题。

柴静在一篇采访台湾融合的文章里，有一句话，我一直谨记在心：包容是一种很累的姿势，谁也无法承受太久。

其实休学几天也无济于事，因为那个学校是个升学率很高的学校，目的是赶孩子走。

作者: end 时间: 2014-12-20 20:40
标题: re:想问问敬爱的方老师：见过阿文...
想问问敬爱的方老师：
见过阿文没有，最后怎么解决此事？

作者: 何子 时间: 2014-12-20 22:11
标题: re:http://v.n21.cc/dsxw...
http://v.n21.cc/dsxw/mszqx/2014-12-15/content_77863.shtml
这是珠海电视台的报道.

作者: 方静 时间: 2014-12-20 23:33
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]en...

下面引用由[U]end[/U]发表的内容：

想问问敬爱的方老师：
见过阿文没有，最后怎么解决此事？

见到了阿文的爸爸，没有见到阿文。

作者: end 时间: 2014-12-21 09:58
标题: re:社会合力，共同推动融合教育---珠海自闭...
社会合力，共同推动融合教育---珠海自闭症学生阿文事件引发的思考
2014-12-19 一加一文化

作者全国心智障碍家长组织联会

2014年12月15日珠海网的一篇“珠海一中学初一学生，课堂袭击班主任 ”的报道将自闭症学生上学事又一次转变成社会焦点话题。
可喜的是，12月18日下午珠海教育局和特殊学校、普通学校召开协调会，特教学校已经组成五人团队每天给阿文送教上门，教育局和普通学校领导都表示一定会让阿文回到学校回到课堂，特教学校老师将提供特教支持。
心智障碍者家长组织联会工作的核心之一就是推动融合教育。我们有家长组织成功推动融合教育的先例和解决方案。广州杨爱特殊家长俱乐部用了六年摸索出的“融爱行”成熟的随班就读支持体系，是目前解决特殊需要学生入学的有效方法。具体过程包括特殊学校的巡回督导老师制定IEP个别教育计划，派驻特教助理实施IEP计划，帮助特殊需要学生融入普通学校，同时也进行校园倡导，定期召开主题班会，让同学们了解生命的不同存在形式，学会尊重与接纳，学会如何帮助特殊群体，营造爱的氛围，使得特殊需要学生和普通学生均从中受益。
有特殊需要的孩子成功融进普通学校是所有特殊孩子家长和家长组织不遗余力要推动的事业。家长及家长组织、学校教育部门、政府、媒体乃至社会大众，在其中扮演怎样的角色呢？

观点：中山大学附属第三医院儿童发育行为中心主任邹小兵教授

中山大学附属第三医院儿童发育行为中心主任邹小兵教授这样认为：“在强调自闭症儿童权利的同时，也要指出家长应尽的责任，学校应该不断改善主流教育中的特殊教育，切实落实随班就读管理条例，加强普通教师对有特殊需要儿童的了解，充分体现教书育人为主的素质教育理念。杜绝和减少对有特殊需要儿童的歧视和欺凌现象。国家要不断加强特殊教育队伍的培养和建设，真正体现和谐社会。”

观点：广州市特殊教育中心邱举标老师

近日广州市特殊教育中心挂牌成立，中心负责人邱举标老师就阿文的问题接受采访时说：

“首先，学校领导的态度值得肯定，最起码对特殊孩子是接纳的；
其次，现行的教育环境下，对老师要求多，责任大，压力重重，导致老师在遇到工作或者生活问题时也会出现心理不适的问题，如出现烦躁无助等情绪问题，我个人比较同情老师的处境，在珠海，没有建立基本特殊教育培训体系，特教资源的投入非常有限，广州多年的特殊教育培训，覆盖面大，也存在很多的困难，何况珠海呢？
学校也必须承担起应有的教育责任，改善环境，创造条件，帮助教师提升专业技能，保障特殊孩子的教育权利，绝不能将特殊孩子开除了事；还有就是家校配合的问题，学生在校学习，学校有承担教育孩子的责任义务，但并不意味着家长就可以把责任推给学校，尤其是自闭症孩子家长需要投入更多的时间和精力配合学校教育孩子，家长与老师都需要更多相互的理解与支持；

最后，对于其它家长的想法，从感情上可以理解，但不符合法理，媒体与学校应教育局负责人一样，从保护每一位孩子出发，努力做好正确引导。”

观点：广州市随班就读指导中心负责人余艳华

广州市随班就读指导中心负责人余艳华老师谈了她的感受：“对于阿文的事件，我不能凭主观情绪去判断谁是谁非。解决阿文的问题，家、校、医三方都要承担起责任。珠海政府部门，教育部门要有具体的随班就读管理条例，让普校有据可依。当地特校要给普校提供技术支持，为普校师生及家长做特教的通识培训，指导他们如面对特殊孩子，如何与其和谐共处。政府应努力为特殊孩子构建良好的融合环境及全方位的支持系统。

家长与学校都要负起自己的责任，形成一股教育的合力，这才是解决问题的正道！”

一、家长进行合情、理性的推动，让改变发生

作为家长，我们应做理性诉求,真正的融合教育是要有政策保障的支持系统。阿文上学遭遇与两年前的深圳自闭症龙龙被普通学生家长联名拒绝同出一辙，如果不从制度上做根本改变，这样的个案还会层出不穷。在今天的中国，融合教育刚刚起步，家长确实还要付出很多，承担几乎是全部的重担。但是，我们毕竟是孩子的至亲，我们需要掌握专业的倡导技巧，按照广州家长们已经走出来的路，与教育部门理性对话，要求普通学校建立专业团队和督导系统。我们要比别人更多的付出去影响社会、影响政策制定者、影响学校、影响非障碍孩子们的家长、影响对门的邻居------这将是我们毕生的责任。

二、学校要做好充分的准备

现行的教育体制下，特殊教育师资力量严重不足，普通老师接受特教专业培训也非常有限。全国仅有几所师范院校设有特教教育专业，而且早年只开设针对视力和听力障碍学生的课程。在华南地区，特教专业始创于2012年的华南师范大学。但这不并意味着学校和老师面对有特殊需要的孩子就无能为力，孩子来了学校，就是学校的学生，学校有责任更有义务帮助学生成长，这是为人师者的责任，这也是整个教育系统应该努力的方向。
北京联合大学特教学院的许家成教授这样认为：“根据媒体提供的事实来分析，阿文事件是没有妥善处理个别学生挑战行为而导致事情恶化的一个例子。这是一个发生在义务教育阶段的事情，教师和学校方面有较大的改进空间。阿文出现的问题在教育中并不鲜见。无论是“用圆规扎人”、“不当暴露”、“不能确定的黄色网站”和初一学生的“过激言论”，以及其他提及的“不当行为”都是学生中较为常见的挑战行为，这些行为不仅在自闭症儿童身上见到，也在其他情绪行为障碍儿童也常常见到。”
许家成教授强调，有几点值得老师和学校加以注意：
“第一，在语文老师在家长会上认为学生成绩下降是因为某个学生表现不好，而导致自己不能上好课。这种归因让我们看到一个缺乏成熟自控能力和对学生缺乏影响力的教师形象。教师因为学生某些不当行为而不能上好课，说明老师的经验不足，不善于驾驭教学，但是当教师将这样一种因果关系“展现”在家长会上，无论其主观意图如何，客观上导致了学生家长之间的对立。
其二，教师处理学生挑战行为问题，缺少经验，过早让保安介入，将“换位”的情形激化成一个所谓“治安”问题。当学生在过激行为中抓扯教师的头发，教师的表现出“蹲下来哭”，也让我们看到一个非常无力的教师形象。事情暴露出教师和学校处理学生行为问题缺乏应该有的教育观念和有效的教育方法，导致矛盾激化。
其三，学校在处理事情的过程中，缺乏与家长的有效沟通，还导致家长之间的对立，都是欠妥的处理问题的方式。建议学校和教师从此事中做得“吃一堑长一智”，利用这一案例，加强教师的专业建设，也要为一线的教师，尤其是青年教师提供有效的教育支持，如心理辅导教师和特殊教育专业方面的支持。
阿文事件也告诉我们，所有的教师都需要学习特殊教育的理念、基本知识和专业技能，提高自己的教育专业能力。
学校也可以通过这件事情，在学校开展资源教室的建设，为更多地像阿文这样有特殊教育需求的学生提供更为专业的服务，确保每个学生接受义务教育的合法权益。”

三、公众教育需要正确引导

公众需要知道特殊群体需要什么样的支持和帮助。普通学生也需要知道怎样与特殊学生相处，以及如何帮助特殊学生。
媒体对公众的引导也至关重要，尤其是对普通学生家长的引导，专业、科学与客观的报道可以让越来越多的人正确地了解特殊人群和帮助特殊人群，才能够使得特殊需要孩子的生存环境得到改善。反之，则可能误导公众，适得其反。融爱行巡回督导老师，广州市越秀启智学校德育主任刘劲老师认为：“关爱特殊人士，不要无休止地报道家长如何可怜，孩子如何难以生活；也不应太过度地宣导他们的特殊才华，请在宣传的方向，明确地表现出他们也是我们身边平凡的一员，他们也会平凡生活，他们也只是买菜购物煮饭工作的普通人。”

四、政策得到完善，才是真正治本之方

在我国的香港、台湾以及许多其他国家，有特殊需要的孩子们能够快乐的和非障碍的孩子们一起学习生活，源于背后强大的社会保障体系和支持系统。

据香港教育学院博士、香港特殊学习需要与融合教育中心总监冼权锋介绍，“香港对于残疾人士的定义有十个类型，其中自闭症、多动症患者是最多的，只要有能力就读普通学校，都希望在普通学校接受融合教育。按照法律规定，香港普通学校不可以拒绝特殊孩子的就学要求，而应根据相关指引提供无障碍的教育条件，在课程设计、考试安排等方面都要提供帮助。
如果普通学校接收特殊孩子，香港教育部门会给予经费补贴，用于聘请特殊教育师资，发展融合教育。另外，香港教育部门还会资助普通学校的老师去大学接收特殊教育培训，现在已有15％的普通学校老师完成培训。”
在加拿大，已经没有特殊教育系或特殊教育专业，所有的师范院校学生都要上特殊教育必修课。这就意味着，每一名教师都接受过特殊教育训练，为自己班上的特殊需要学生做好准备。
广州市《2012-2019年关于加强我市特殊教育工作的实施意见》中明确指出“为每一个残疾学生制定相应的阶段性发展目标和整体性发展目标，实施个别化教育；以3~5所随班就读学校为一片，选择其中1所作为随班就读基地学校，建设随班就读资源室。随班就读基地学校须配备专职人员和工作经费，并建立随班就读资源室；普校教师接受特殊教育培训每年不少于12学时，担任特殊教育岗位教师接受特殊教育培训每年不少于24学时；……”。“融爱行随班就读支持模式”在广州市教育局的积极推动下，已经在二十所学校进行为期三年试点工作。
真正的融合教育是对所有学生都是最好的教育，真正文明的标杆是所有人都能有保障、有尊严的生活。特殊孩子真正融入社会看起来离我们何其遥远，如果以上各方都愿意付出自己的努力，将是中国文明前进的一大步。我们期盼每一个孩子都能享受他们拥有的各种权利，都能够生活的快乐而有尊严！

作者: mimigao 时间: 2014-12-21 12:42
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作者: 方静 时间: 2014-12-22 11:03
标题: re:到底什么是融合教育？提供给所有学生，...
到底什么是融合教育？
提供给所有学生，包括那些有显著残疾的学生每人一个公平的机会，获得有效的教育服务的机会。在这个期间需要提供给他们所需的辅助器具和支援服务，以及在适当的年龄让他们在普通学校的教室里接受教育的机会。
目的是为了让学生以后可以在社会中生存。
没有支持的融合教育是混合教育。

为什么要进行融合教育：
特殊的学生需要融合教育，同时融合是一种趋势，融合是一种期盼，融合是为将来减负，融合可以更好地锻炼NT孩子。

第一融合教育的形式是多样化的，并不是融合教育就要特殊学生每一节课都要和普通学生在同一个教室里上课。
第二孩子在融合前必须在行为上、学业上、沟通能力上达到一定的标准后才可以去融合。行为标准中最重要的一条就是服从的技能。这些技能没有准备好去融合对于我们的孩子来说是小羊落入虎群，而对NT孩子来说犹如宁静的花园埋着地雷。
第三家长必须了解自己孩子的情况，和专业人士一起通过评估结果为孩子选择最好的上学方式。
第四在融合的环境中是必须有支持系统的，尤其是需要有影子老师在课堂中，影子老师就是我们说的助教，他会根据孩子的情况来决定如何介入。助教还有一个重要的角色----沟通者。他要和普教沟通和特教主管沟通和家长沟通。
第五融合的过程中必须根据孩子的需要，对学业和各项活动进行调整和修改。

一味地指责普校的老师和NT学生的家长，是没有意义的，普校没有义务承担特殊教育的角色，但是他们有义务和专业人士配合共同承担特殊教育的任务。ASD的家长我们需要换位思考，在考虑我们孩子的需要和发展的时候，也应该考虑NT孩子的需要和发展。融合教育不是容忍。
一味地指责ASD的家长不会沟通也没有用，因为融合需要大环境的支持，也就是说需要政策层面，这个层面不能是空的，而是在领导+普教+特教+助教+家长组成的团队中大家已经形成共识、有孩子的个人计划、定期讨论计划执行的情况，还有一个更重要的是这个大环境中NT家长和学生是了解什么叫融合教育，以及他们在融合教育中该做什么和如何做。

我更想说我们的国情决定了家长去承担普教、特教、助教三个角色，在孩子的成长过程中，即使是在发达国家，家长也起重要的重用。如果一个自闭症孩子的家长认定以上普校作为他孩子的发展目标的话，只能说明这个家长只是以自己的想要来定位，而不是以孩子的需要来定位。如果你的孩子具备了可以融合的前备技能了，那么在大环境没有准备的情况下，你需要有强大的心理和强有力的沟通能力，更需要统筹能力来协调所有的人。
亲爱的家长，你准备好了么？

作者: 秋爸爸 时间: 2014-12-22 14:07
标题: re:方老师的讲话和意见，以及这次有各方参加的...
方老师的讲话和意见，以及这次有各方参加的讨论会，很棒，不管最后结果如何，都应该成为一个经典的处理流程和沟通范例。
类似的案例以前有过很多次，以后也肯定还会有。方老师的讲话和反思意见，既维护了我们圈内家长的权益，也从社会大环境的角度，客观地分析了我们家长自身常见的局限性。我觉得可以成为一个很有指导意义的资料。

作者: end 时间: 2014-12-22 22:39
标题: re:http://www.x3cn.com/...
http://www.x3cn.com/thread-706672-1-1.html 融合教育，谈何容易？有时是家长地一厢情愿，看看香山网上的议论？躲避孤立歧视敌意。孩子即使在里面混着也是羊入狼群。

作者: udy235 时间: 2014-12-23 17:17
标题: re:文爸为什么死不承认，早承认了也许阿文当初...
文爸为什么死不承认，早承认了也许阿文当初连入学通知都会等不到。一方面不放弃孩子成才的梦，一方面又不得不面对和掩饰孩子缺陷，这是做父母的症结。国内的环境，各方面都是出于自身考虑，出于小团体利益的私念，以私对私，就算政府层面也看成保护一方，也兼顾一方的问题。每个人都生而有缺陷，有些人缺陷的严重就是残疾，但是大家都是社会的成员，是简单的贴上标签，看做弱势群体、帮扶对象，还是真正引导大家自珍自爱、互相理解体现了社会文明的高度。

作者: end 时间: 2014-12-23 19:58
标题: re:学校家长让阿文爸爸开了孤独症谱系障碍...
学校家长让阿文爸爸开了孤独症谱系障碍证明，然后还发到网上，明白是不怀好意呀！

作者: pingpingma 时间: 2014-12-23 20:42
标题: re:其实成不成材其实不重要，我看了下面这个新...
其实成不成材其实不重要，我看了下面这个新闻，觉得就是正常人也要注意自己的行为修养，何况我们这种缺乏社会性的孩子。
http://news.163.com/14/1204/07/ACJSVL7S00014Q4P.html

作者: jin706 时间: 2014-12-24 22:15
标题: re:[QUOTE][b]下面引用由[u]en...

下面引用由end发表的内容：

http://www.x3cn.com/thread-706672-1-1.html 融合教育，谈何容易？有时是家长地一厢情愿，看看香山网上的议论？躲避孤立歧视敌意。孩子即使在里面混着也是羊入狼...

天朝人能有什么有意义的讨论，完全就是无脑从众思想。NT多自然就认为应该淘汰ASD。大家看法这就是天朝特色法律。这玩意看着两头都憋气。
说着说着的发展最后又要考虑自闭症应不应该上学的问题了而不是怎么去上学的问题。

另外笑看那些文文的老师和同学以及乱跟帖的看看以后哪位日后幸运中个大奖。

作者: gavindawn 时间: 2015-1-2 08:15
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