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标题: 男孩4岁半在园常规，如何改善 [打印本页]

作者: qingliao 时间: 2014-11-24 11:24
标题: 男孩4岁半在园常规，如何改善
男孩，4岁半，少有分享性表达，无主动与人交流意愿（除开有需求要表达时）。对话只限于问答式。多动，注意力转换很快。

入读半天幼儿园一个半月，大班，以教学为主，拼音，笔画，加法，英语，园方有配老师负责看管。现有的课堂内容，在园只能是培养常规。

和老师沟通，目前的问题，
1）刻板爱好数字，上数学课时，老师在黑板上一出题目，他就冲上去后面写答案，他坐第一排最边上，老师不是每次都能及时阻止他。
2）一节课30-40分钟，老师讲大约要下位3-4次，据老师说坐在他旁边时，他站起来就按下去。
3）吃饭只有10分钟时间，最多给15分钟，他平时在家喂饭也至少要30分钟，吃得很慢，要嚼得很碎很烂才往下吞，他自己吃就更慢。老师说他基本就吃得很少，而且有点敷衍地吃，有时候一点点饭一口的往嘴里喂。

就以上问题，我的想法如下，请老师们帮忙看下这样处理行不行，多谢!

1）准备一些硬纸片，上数学课时放他手边上，他要写答案就自己写在纸片上，如果能做到不冲上台去，下课就奖励他数字卡片玩。但有点担心这么做，他会不会上课就光去玩纸片去了，不会听老师上课的内容（内容他已经会了）
2）坐不住目前没有好办法，老师不在他旁边，他肯定就跑到教室一侧去玩玩具了，虽然和他讲过如果能一节课坐住不动，就会奖励他，估计吸引力不大，老师也没有精力执行。
3）如果只有10-15分钟吃饭时间，即使吃不饱，也希望能吃到平时一半的饭量，我想做一些卡片，上面是简短的儿歌（他喜欢文字），饭让老师给他定成两份，跟他讲，吃完一份，就可以读一首儿歌。如果可行，就在家里也一样执行。这个吸引力没有数字来得大，但是不想什么都用数字作为强化物。

他现在对上幼儿园情绪很大，到星期五就兴高采烈，到星期天晚上，没人提到上学的事，他会自己想到了就哭，不想去幼儿园，早上去时在路上磨磨蹭蹭。老师认为原因有两个，一是多动限制了他，二是吃饭的问题。我问他为什么不愿意去，他自己表达不出来。之前上午在机构，老师也说觉得他不开心，没什么笑容，他以前有在机构和早教之间表达过，愿意去早教（早教肯定没有机构那样对他限制严格），不愿意去机构，但还没到目前这么大的情绪。

作者: qingliao 时间: 2014-11-24 22:43
标题: re:今天下午和晚上一直瘪嘴哭，吃过晚饭，我拿...
今天下午和晚上一直瘪嘴哭，吃过晚饭，我拿了纸和笔，说帮他把不喜欢去幼儿园的原因写下来，用了他喜欢的数字列原因一，原因二，问他哪里不开心，终于说出，
一是嘴巴不开心，上课不能说话，
二是身体不开心，上课不能动
三是眼睛不开心，睡觉要闭上眼睛
我和他商量，想的办法如下，
一是听老师讲话，学习，零号声音心里说，等待下课
二是可以轻轻动，比如双膝合拢打开，双手可放膝上，大腿上，环抱，可耸耸肩，手可放背后，脖子可以轻轻转一转，但不能站起来和跑开
三是用手臂挡住眼睛，和等我给他买眼罩。

写完又给他读了一遍，让他去对外婆念一次，终于不哭了。

和老师发信息也讲了下，把办法写在纸上，请老师帮忙干预自言自语，多动和午睡时展示给他看。

作者: jinglenn 时间: 2014-11-26 14:20
标题: re:[QUOTE][b]下面引用由[u]qi...

下面引用由qingliao发表的内容：

男孩，4岁半，少有分享性表达，无主动与人交流意愿（除开有需求要表达时）。对话只限于问答式。多动，注意力转换很快。

入读半天幼儿园一个半月，大班，以教学为主，拼音，笔画，加法，英语，园方有配老师负...

和老师沟通，目前的问题，
1）刻板爱好数字，上数学课时，老师在黑板上一出题目，他就冲上去后面写答案，他坐第一排最边上，老师不是每次都能及时阻止他。
准备一些硬纸片，上数学课时放他手边上，他要写答案就自己写在纸片上，如果能做到不冲上台去，下课就奖励他数字卡片玩。但有点担心这么做，他会不会上课就光去玩纸片去了，不会听老师上课的内容（内容他已经会了）
这是一个好办法，如果孩子喜欢玩纸片，你也可以考虑用白板。如果老师愿意配合的话，可以邀请孩子上台去写答案，当然不止邀请你的孩子，也可以邀请其它的孩子，这样才可以让孩子知道在什么情况下才可以到台上去写（即老师叫到他的时候才能上台）。另外，要抓住孩子的注意力，常用的方法是老师课堂提问，当然这还是要看老师是不是愿意去用这些方法。
2）一节课30-40分钟，老师讲大约要下位3-4次，据老师说坐在他旁边时，他站起来就按下去。
不住目前没有好办法，老师不在他旁边，他肯定就跑到教室一侧去玩玩具了，虽然和他讲过如果能一节课坐住不动，就会奖励他，估计吸引力不大，老师也没有精力执行。
如果让孩子自己保证一堂课坐着不动，是不太可能的。可用的办法是把一堂课的时间分段，比如每5分钟，老师会夸讲孩子在座位上做得好，在黑板上给坐得好的同学打五角星等等。通过相对较高频率的提醒和夸讲，可以帮助延长孩子在座的时间。另外，如果老师愿意帮忙，也可以刻意地安排一些事情让孩子起来活动，比如让孩子帮忙拿一下东西，这样孩子可以有正当的理由离座，并且完成任务后就回座，养成好的习惯。
3）吃饭只有10分钟时间，最多给15分钟，他平时在家喂饭也至少要30分钟，吃得很慢，要嚼得很碎很烂才往下吞，他自己吃就更慢。老师说他基本就吃得很少，而且有点敷衍地吃，有时候一点点饭一口的往嘴里喂。

如果只有10-15分钟吃饭时间，即使吃不饱，也希望能吃到平时一半的饭量，我想做一些卡片，上面是简短的儿歌（他喜欢文字），饭让老师给他定成两份，跟他讲，吃完一份，就可以读一首儿歌。如果可行，就在家里也一样执行。这个吸引力没有数字来得大，但是不想什么都用数字作为强化物。

孩子吃饭的速度慢，不是短时间内能改善的。只要孩子在吃饭时间是在吃饭，而不是因为玩其它的东西而耽误了吃饭，那就不能算做是行为问题，而是能力问题。在家的时候，可以训练孩子独立吃饭的能力，并且慢慢帮助孩子提高吃饭的速度（比如，给孩子盛好一定量的饭，在规定时间内吃完，就可以得到强化物）。

供参考。

作者: qingliao 时间: 2014-11-26 16:50
标题: re:多谢老师，明天和老师沟通，看下需要老师帮...
多谢老师，明天和老师沟通，看下需要老师帮忙的部分可以怎样做，能做到哪一步。

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