以琳自闭症论坛

标题: 在给孩子找玩伴儿遇到的问题 [打印本页]

作者: cc2006 时间: 2014-7-30 23:10
标题: 在给孩子找玩伴儿遇到的问题
儿子7岁半了，开学该上二年级，在普小。他成绩尚可，但比正常孩子理解慢，主要靠我带他预习复习，给他讲解课程内容。孩子在校期间基本可以跟随同学进行活动，无明显不良行为。随着孩子年龄一天天长大，看到他也想和小孩在一起玩。我想：在提高他自身能力的同时，帮他找一找伴儿！
首先在学校里，就像上学期有同学把他的铅笔折断了好几根，然后放学时我问他的同桌这件事时，同桌的小女孩说：“阿姨，你让他在我们班参加一个小组（其实就是一个学生自发小团体，团体里有个小头目，一般是在班里比较厉害或有威信的孩子），有了这个“小组”的保护，捣蛋的孩子就不敢轻易欺负他了”。听说孩子班里像这样的“小组”有不止一个，类似于军阀割据一样。但我的孩子对这样的“划分”似乎毫无察觉，属“无党派人士”。我知道目前让孩子理解并加入这种“精神划分”很难。但我们有一个有利条件是：孩子的数学老师是老公的中学同学，跟我们家里都比较熟。我们并没有跟人家说孩子ZB情况，这位老师跟我们交流时只是说我孩子不太会跟小朋友玩，她表示会尽量帮孩子。上学期还让孩子当了个数学小组长，孩子也很开心，学会了收本子发本子的工作。可是我觉得这位老师还可以有更多的方法，或者从更多的方面能够帮到孩子，她也表示愿意提供帮助。但我自己一时却想不出来好的办法，所以在这里请有经验的家长或各位老师帮忙出主意。
其次是在家里，周围有一个小男孩跟我孩子差不多大，父母间也比较熟悉。本来想培养他作为我孩子玩伴儿的（经常给他买点好吃的，还安排他俩常在一起玩），可是最近发现一些问题不知如何处理。这个小男孩因为跟我孩子差不多大，所以不仅不太谦让，还会争强好胜。他能感觉到我孩子很多方面比他差，所以当只有他们俩人玩的时候，会经常来跟我报告说他把某某事做的好，我孩子没他做的好。偶尔还会学者大人的样子批评我孩子。如果是还有别的小孩也在一起玩，那么本来他俩是一起加入到别人游戏中的，如果分组也应该是他俩在一组，可是这个男孩可能善于依附强势力量，所以经常把我孩子划分出去。比如上次他们三个孩子一起玩逮人的游戏(游戏很简单，就是一个孩子去追其他孩子，被追上的就算输），除了他俩还有一个大点儿的男孩。正常应该是这个大男孩来抓他俩，但是我们培养的这个小玩伴非要想他自己和大男孩一组，让我孩子来抓他们两个。这样分组显然力量失衡！最后那个大孩子都说“你俩小的一组，我来抓你们俩”。我现在真不知如何是好，难道选的这位小男孩性格不适合当我孩子的玩伴儿么？我需要选一个怎样的小朋友才适合呢？可是这个小男孩年龄合适，两家人又比较熟，住的也近，挺难再挑出一个合适的人来！或者是不是我们哪里做的还欠缺，怎样能让小男孩对我家孩子有更大的帮助呢？恳请坛子里老师家长给予指点。不胜感激！

作者: 方静 时间: 2014-7-30 23:24
标题: re:你不肯在别人跟前承认孩子的问题，那么别人...
你不肯在别人跟前承认孩子的问题，那么别人只能把你的孩子当普通人来对待，那还存在要他们帮，要他们带的理由么？
先过自己的坎吧。

不要做驼鸟了，把头埋起来自己看不见就以为别人也看不见了么？

要别人帮，就要让别人知道该如何帮。你连孩子什么问题都不肯交代，你让别人怎么帮啊。

作者: cc2006 时间: 2014-7-30 23:55
标题: re:谢谢方老师。实际情况是，我们没有给...
谢谢方老师。实际情况是，我们没有给孩子在外界贴上标签ZB，是因为这里的大环境并不乐观，首先周围普通人对ZB人士的了解甚少，仅仅认为是不会说话的抑郁人，其次鉴于很多人对这样的孩子的歧视，我们不想把这种伤害带给孩子，仅此而已。对于那个老师，我们只是没有说出ZB这个词（因为想到正常的普通人是不会有精力和兴趣来研究ZB儿童，所以也担心给她撂出这个词后她反而不知所措），但是对孩子的问题，比如语言交流差，心智幼小等具体问题，都跟这位老师交流过，但是我们双方还是欠缺经验和方法来帮孩子。具体的事情，比如孩子上课走神啦，或者排队站错了，她都会提醒孩子。
另外那个小男孩玩伴儿，我更无从跟他说明用意，目前就是给他买些好吃好玩的，经常两家也来往一下，让他觉得他和我孩子是一起的，但是这个挺难的，小男孩好像并不领情。我要怎么能让小男孩改变呢？

作者: jjyr2004 时间: 2014-7-31 22:55
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作者: 小语妈妈 时间: 2014-8-1 08:00
标题: re:我们也有过类似的经历，说说我的体会吧。...
我们也有过类似的经历，说说我的体会吧。

首先，和数学老师沟通，我认为是可以交底的，毕竟同学关系是一种很铁的关系，需要老师做什么工作，可以不断地做计划、不断地实践，然后不断地调整，可以通过数学老师和其他老师也建立起相应的互动关系，形成一个相对利于孩子的环境，这么好的条件你们不利用太可惜了。（其实这方面我没有经验，只是这么觉得）

然后关于同伴，我倒是体会多多感慨多多啊。我家小语4岁开始和同伴有一点点小交往，5岁开始有了比较多的交往，并且交了2个好朋友，一个是幼儿园的同学，每天放学后几乎都有一个多小时的玩耍量，另一个是楼下的邻居菲菲，每天晚上和周末也有一个多小时的玩耍量，另外还有一个是叔叔家的小哥哥，玩耍虽然不固定，量积累下来也是很多的。

即便是这种情况，当他们有任何的竞争的时候，别的玩伴都会明显地把我们孩子踩在脚下，就像你说的，他们做了一件事，想在大人面前表现自己，肯定会说自己做的好，光说自己做的好不行，一定是说自己做的比对方好。还有两个人玩还算比较理想的，多个人玩更麻烦，如果我们孩子能力差很远，就容易落单，被视作不存在，如果还能稍微玩一下，就很容易被排挤，比如三个人玩，这是一个不稳定的组合，里面就有很明显的勾心斗角。

就说菲菲吧，平时和小语玩的挺好的，她本身也是比较弱的孩子，性格胆小内向，但是心思很多，但是和小语比，虽然她小一岁，但是能力要强很多，主动性和灵活性都比小语强，因为毕竟还是有一点旗鼓相当，平时就有许多的小竞争，两个人玩的时候总是一会儿好一会儿不好的，分分合合，我们也不太管，NT的世界估计也差不多。但如果出现了三个人，比如小语，小语的小哥哥，菲菲，这时候关系就微妙了，菲菲审时度势之后总是拉着小语，因为她想和哥哥一伙的可能性不大，又担心小语会被哥哥拉过去，所以她总是拉着小语，希望小语站她那边。但如果三个人是小语菲菲和TXY，TXY是小区里的一个小朋友，TXY和菲菲熟一些，和小语不是太熟，照理说，菲菲和小语是最好的朋友，但是这时候菲菲会故意和TXY一起，冷落小语，她们总在一起说悄悄话，骑自行车时两人并排走在前面，小语越是表示不满她们抱团越紧。但是如果是四个人或更多人在一起，TXY（可以算个小头目）因为要招呼大家，菲菲反而自觉靠近小语。

每当我看到这各种情况心里不免抓狂，经历的多了，慢慢地也就认识了一些事情，孩子的这种趋利避害是一种动物的本能，不能说孩子不善良，恶，不知道3年级以上的孩子会不会有变化，我家孩子也是7岁多快8岁了，这么大的孩子欺负弱小表现自己是一种正常的社会性，每天的这种争强好胜、勾心斗角、分分合合、磕磕碰碰，从中我们的孩子也在学习也在成长，只是我们作为旁观者，这种揪心抓狂是免不了的。当然她们在一起快乐的时候还是占多数，我们之所以抓狂，是因为我们的心随时都在关注孩子被欺负，所以不和谐在我们的眼里更容易突出。

还有你们家的孩子可能还需要经历大量的玩耍来完成这个磨合过程，不是一开始就可以解决高端问题的，必须从最基础的开始，比如你和孩子玩，你组织两个人玩你们玩过的游戏，先从室内开始，你组织多个人玩，让两个孩子自己玩，让孩子们一起玩等等，这你也要有思想准备。你们现在选定的这个小玩伴据你的描述还算正常的，不算特别刁钻的。

作者: jjyr2004 时间: 2014-8-2 15:14
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作者: cc2006 时间: 2014-8-5 23:02
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]小语...

下面引用由[U]小语妈妈[/U]发表的内容：

我们也有过类似的经历，说说我的体会吧。

首先，和数学老师沟通，我认为是可以交底的，毕竟同学关系是一种很铁的关系，需要老师做什么工作，可以不断地做计划、不断地实践，然后不断地调整，可以通过数学老师...

谢谢小语妈妈耐心的详细的分享。我孩子确实还需要大量的和小朋友玩耍的练习，这方面我再做做功课，备好游戏方案在家先练习，然后再放到NT孩子中实践。再有就是我想现在我们可以不去急着找固定”玩伴“，只要有机会就先去跟NT孩子们进行或长或短的接触玩耍，其实每次也都有新的收获，会发现新的问题等待解决。再次谢谢小语妈妈1

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