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标题: 以琳家长问17——二组WZM拉别人衣服 [打印本页]

作者: 我心暖暖 时间: 2013-8-15 13:03
标题: 以琳家长问17——二组WZM拉别人衣服
基本情况：孩子姓名：WZM

孩子年龄：4岁10个月
孩子组别：二（2）B

认知和沟通能力：颜色、形状、肯定与否定、点数报总数、按数取物、类别等基础课题已经掌握，能较完整的表达句子，能回答简单问题。

问题内容：
1、在走廊上等待上课时间到的时候，他会莫名其妙的拉住走过的家长的手或衣服，然后笑眯眯的看着别人的反应。
2、我觉得他莫名拉住人家不好，就教他：宝贝想要跟别人打招呼了可以说：阿姨好，奶奶好，老师好，不能老去拉别人手或衣服又不说话，那样没礼貌。现在他一拉别人我就提醒他要问好，他也会说了，有时不提醒也问好了。但是我还是觉得这样做不对，如果是认识的人还好，因为也是5月中旬才开始出现的问题，不知道该如何改善。

问题回答：
A、等待上课的时候
B、拉走过的家长的手或衣服，笑眯眯的看别人
C、妈妈告诉宝宝要跟别人问好
F、寻求注意力

   这个问题的功能分析是寻求注意力。首先这个行为可以选择前提性方案：当别人走过来的时候，妈妈可以先和别人打招呼，然后宝宝跟随妈妈也向别人问好；或者在等待上课时，妈妈可以和宝宝说话，一起玩游戏，来转移宝宝的注意力。
   也可以使用DRI：手上玩玩具或拿着别的东西和拉别人衣服不能同时进行，我们可以鼓励强化他课间时手里拿点东西，比如玩具或者水杯等，让他没有机会去拉别人的衣服。
   或者使用DRA：强化孩子用语言和别人问好，而不是去拉扯衣服，可以教导孩子有功能性的会话沟通训练，当他想跟别人亲近，引起别人注意时，可以通过表达“你好”、“你是哪个老师呀？”等语言，慢慢把拉别人衣服变成我们可以接受的问好，然后再通过社会故事教导孩子对于认识的人我们可以打招呼，进而进行谈话。

社会故事：
      当下课休息的时候

      当下课休息的时候，
      走廊上会有很多人，有小朋友、叔叔和阿姨、还会有老师，
      里面有我认识的人，也有我不认识的人，
      当看到我认识的叔叔阿姨和老师的时候，
      我可以和他们说“你好”，
      这样别人会很喜欢我，会夸我有礼貌，
      我会很开心，
      妈妈也会很开心。

作者: 雨梦蝶 时间: 2013-8-17 15:57
标题: re:曲老师，辛苦了。自从强化了他用语言跟别人...
曲老师，辛苦了。自从强化了他用语言跟别人打招呼，再加上运用隐私圈圈教他什么人可以打招呼、什么人应该怎么样打招呼后，孩子现在拉扯别人的现象基本没有了；就是跟人打招呼总是慢半拍，有时老师走过了，他才说，搞得老师要回头来回应他，有时还会追着老师打招呼。还有就是跟奶奶出去时偶尔还会拉别人，奶奶又描述不清楚，不好分析是什么功能的行为。

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