以琳自闭症论坛

标题: 艰辛求学路 [打印本页]

作者: 小数点 时间: 2013-7-6 18:33
标题: 艰辛求学路
7月6、7日是小学招生报名的时间，按照学区划片，我们的居住地划在了附近的一个小学，预计到要去这个小学报名，我们做了很多准备，结果。。。。。。只需一分钟，我们就被打回原形，从头开始了。

招生报名的顺序是：递交资料->审核（合格）->填写报名表->上交报名表->面试。

前面的环节一切顺利（这本来也是应该的，因为没有看孩子）

到面试环节，上午人很多，我们提前在周边观察了一下，知道大致的程序是：家长带孩子把表交给收表的老师，老师再审核一遍，然后要求家长不要再介入，后面由孩子独立完成：

要求孩子自已带表进入旁边的一个房间，房间里有四个老师，需要自行找一个老师交报名表，并按老师的要求配合做一些问答。然后自已开门出来找家长。

老师提问的问题大致就是：你家住哪？从1数到12？背一首诗或唱一首歌？你以前在哪上学？家里有谁？会不会写字？按老师要求写几个字？出几个算术题。。。。。

*****************************我们的准备

因为上午没排上，中午回家，我们也按程序大致过了一遍。孩子回答问题的能力是有的，学业上的认知应对那些问题也应该不在话下，但是关键是不配合，还有现场的情况很难预计。

我提前写了一个条子，附在孩子准备带进去的资料上，内容如下：

尊敬的老师：
您现在面试的是一个轻度的自闭症儿童。到了新的环境，他可能会表现得很兴奋，可能会比较紧张，表现得手足无措。
如果他没有回答您的问题，麻烦您多重复问一两遍。
如果他在过程中逃跑了，麻烦您再要求他回来。
感谢您给他机会。
谢谢！

****************************下午的实际情况

下午起床后，我们模拟了一下现场的环境，让他把流程走一遍，基本达到要求。（后来想，这个达到要求，是在我们有强化物，在熟悉的环境下做出来的，而且我们是知道如何引导他回答的，面试的老师并不知道）

到了学校，傻眼了，没想到下午一个人也没有，硬着头皮我们就上了。

在第一个收表老师那，老师已经不让家长介入了，和孩子直接来，我们没有机会再做提醒。收表老师已经感觉到不大对劲。（此时我们还没有把那个提醒老师的条子附在上面，本来是打算老师让进时，我们再交待一下孩子）

收表老师带他进入面试的教室，让我们在外面等。

我和他爸忧虑的退了出来。

一分钟不到，孩子开门出来了，我们把那张提醒的条子给了孩子，让他再去找老师，希望老师能耐心地看这个条子并能要求他配合一下。

不到一分钟，里面传来孩子的大笑，孩子开门出来，随着老师也出来了。

我问老师：他不配合吗？
老师：不配合。
我：一个问题也没答？
老师：是的，他很兴奋。

面试老师把我拉到一旁，我的眼泪已经在眼框中打转，我已经预感到后面随之而来的是什么。。。。

老师：您这样的孩子，我很理解，按理在我们学区内我们应该要收，但是孩子到学校来，只怕也学不到什么东西。您也知道，我们上课只有一个老师，如果他上课讲话，他随时乱走动，老师管不过来。

我已经听到了拒绝的意思，连忙解释孩子的情况，我们这么多年坚持的努力，已经看到他有巨大的进步，希望老师给个机会，并拿出了我给校长写的信，我知道很困难，但我们想尝试，我们需要努力，讲到一半，我已经哽咽住，眼泪刷得下来，再也无法讲话。

老师也慌了，忙说：这不是你的错，我们之前也接收过一个孩子，可能需要陪读，不过你要找一下校长。

******************************见校长

简单地介绍了情况，并把我们的信递上，校长和孩子互动了一下，说了几句话。校长说她把材料先收着，她仔细看过了再和我联系。我没有看到笑脸，好担忧就此被否定，就此错过了入学的机会。

回来的路上我一句话也说不出，眼泪默默地流，老公默默开着车，他这一年长期出差，一个月回来不到两天，昨夜为了孩子报名的事连夜回来，凌晨5点才到，今晚8点的火车又要走。我感觉很无助。

孩子并不知道他的表现让父母如此的担忧，他还是无忧无虑地笑，还问我要奖励。我批评他没有认真配合老师，但表扬了他在见校长时没有闹，认真的等待，给了奖励。不能发火呀，只能压着自已。这就是咱们的孩子呀，你自我感觉训练得再好，一面对真实环境的多变，一定会是状况百出的。这是预料之中，我又能对他如何呢。

作者: 小数点 时间: 2013-7-6 18:37
标题: re:...
                                                                                    给校长的信

尊敬的校长：
您好！
非常荣幸我们居住在您所管理的XX小学的招生地段，我们的小孩将有机会就读您的学校。
虽然每个孩子都有接受义务教育的权利，但因我们这个孩子的特殊性，我们选择跟您提前进行汇报，并告知您孩子的实际情况，以期待得到您的理解和帮助，接收我们的孩子就读您的学校。
先介绍我们的基本情况：我是孩子的妈妈，我在XX上班，孩子的爸爸在XX上班，我们居住在XX。我们有一个即将满七岁的儿子，他叫XX，很不幸，在他三岁的时候，他被诊断出患有中至轻度自闭症，从此我们一家投入了与自闭症抗争的艰苦岁月。这四年来，我们从未放弃过对他的教育训练，通过不懈地努力，我们也看到了他的巨大进步，目前他与家人和特教老师、熟悉的亲人能够进行简单的交流、沟通，生活自理能力基本达到同龄孩子的要求，能够学习一些简单的数学、语文、拼音，会写字、会做简单的算术，没有攻击行为。此前的四年时间，孩子一直在特教机构和幼儿园间进行学习。
随着年龄的增长，目前，XX已经到了上学的年龄。我们深知自闭症的教育不仅有爱就够了，由于孩子本质性的问题为社会交往障碍和语言障碍，因此他需要在正常的环境中去体验和学习与人交往的技能，只有在水中才能学会游泳，只有在正常的社会环境中他才有机会学习到正确的人际交往技能，因此，选择到普通学校进行随班就读是目前他这个年龄和目前的认知水平下需要的学习环境，我们迫切希望学校和您能给予我们这个机会，不因他的特殊性而拒绝他。
我们周边的同事和朋友的小孩都在您的学校就读，从他们的口中，我们知道您是一位富有爱心的，有耐心的，有见地的校长，学校也有过接收自闭症儿童就读的先例，这足以证明您所带领的团队所具有的爱心、包容心和耐心。同时，因为一个班级中有一个自闭症同学，孩子们更多地学会包容、学会帮助、学会尊重，也许也不算是一件坏事。
我们也承诺，孩子的教育不仅是学校的事，更重要是家庭的事，尤其是一个自闭症儿童的家庭。因此到学校上学，如果校方有担忧，我们可以选择适合的陪读老师，在不干扰学校正常教学的情况下，辅助他适应学校的学习、生活，在他具备独立上学的能力后，逐步撤消陪读。当发生干扰到课堂和其他同学的行为时，我们会将孩子暂时带离现场，以确保学校正常教学的开展。孩子在校的安全也由我们自行负责。
我们一直在努力从不放弃，孩子明天面试时的表现也许不如人意，但还是诚恳地希望您能给予我们这样一个机会，一个尝试的机会。
忐忑并期盼着。
祝您一切顺利！

                           XX的爸爸：
                           XX的妈妈：
                                    2013年7月5日

作者: binfeng2000 时间: 2013-7-6 18:40
标题: re:祝你们顺利.
祝你们顺利.

作者: yubaobao 时间: 2013-7-6 22:06
标题: re:看了后想哭，抱抱，加油！
看了后想哭，抱抱，加油！

作者: 方静 时间: 2013-7-6 22:15
标题: re:我想他们不能拒绝孩子上学，这真的是孩子的...
我想他们不能拒绝孩子上学，这真的是孩子的权利。
你们这样的沟通很好，先等几天，同时看看能否找关系和校长打打招呼。
一定要争取陪读。

作者: 小数点 时间: 2013-7-6 22:52
标题: re:谢谢方老师的建议，谢谢大家的关心。...
谢谢方老师的建议，谢谢大家的关心。

我也很认真思考过，就儿子目前的现状，陪读是必须的，否则去融合就变成了混合，一切不在掌握之中，后果更可怕，只怕呆一天就被劝退了，所以必须陪读。

陪读的老师招聘了很久，有能力的基本不大愿意为家庭干，条件好的孩子，比如心理学专业的，对自闭症有一些认识并愿意从事这个职业，只是不愿到家庭，想到机构去的，我都给他们向孩子现在在的特教机构推荐。不为别的，就为现在能主动关注弱势群体并愿意将自闭症教师职业做为终身事业的年轻人不多，向他们宣传发动一下。

实在找不到，我就自已上了，工作先放一放。

今天看到什么都想流泪，心象被掏空了一样。但只能坚持、努力争取、适度等待。。。。。。

明天学校还是开放的，打算继续带孩子去学校熟悉校园。

作者: 易天妈妈 时间: 2013-7-6 23:42
标题: re:祝福你们，希望顺利。
祝福你们，希望顺利。

作者: 玲玲玲玲妈妈 时间: 2013-7-7 07:51
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]小数...

下面引用由[U]小数点[/U]发表的内容：

谢谢方老师的建议，谢谢大家的关心。

我也很认真思考过，就儿子目前的现状，陪读是必须的，否则去融合就变成了混合，一切不在掌握之中，后果更可怕，只怕呆一天就被劝退了，所以必须陪读。

陪读的老师...

加油！！！

作者: jjx21st 时间: 2013-7-7 07:55
提示: 作者被禁止或删除内容自动屏蔽

作者: 小数点 时间: 2013-7-8 22:56
标题: re:周日的时候又带儿子去学校熟悉环境了，看操...
周日的时候又带儿子去学校熟悉环境了，看操场、找厕所，在校园里奔跑。。。。。。。

作者: 小数点 时间: 2013-7-8 23:37
标题: re:家访记今天老师来家访了，主要目的...
家访记

今天老师来家访了，主要目的有两个：

一是确认我们是常期居住在这里的。

二是再来看看孩子。

************************************

因为提前有通知，我们早早吃完饭，做完作业等，一直到九点钟才轮到我们家。当时我带儿子在书房里弹电子琴。

知道老师来了，我先出来迎接老师，然后叫他快点出来，老师来了。他很听话地跑了出来。

两个很年轻的老师，一男一女（陈、姜），带着笑容。

让他打招呼。问好了。

老师问他年龄。答了。-------------答完就跑了，被我叫了回来

老师问他想不想去TT小学上学。答“想”

老师送给他一个小礼物，问他是什么？是一只卡通化的老虎，他答是猫。

老师问他送你礼物应该说什么呀？谢谢。---------然后又跑了，而且要把礼物还给老师，他不是很明白别人送的礼物是可以拿的，除了吃的。

***************************************

老师的资料上写着“轻度自闭症”（是我之前告诉他们的，又隐瞒了一点点，其实应该有中度吧），然后向我了解孩子的情况，包括他的认知情况，之前在哪上学。

我一一做了介绍，正好桌子上有他刚做完的拼音作业，今天他独立完成的几个简单的题，老师翻看了，说“你们太不容易了，付出了那么多，相信孩子一定会好的”。并认真地在本子上记录下：家长在家中提前做了学前教育，有一定认知能力等。

老师说比现在一年级陪读的另一个自闭症小孩要好一些，同时告诉我其实六年级还有一个，那个孩子情绪化较严重，没有陪读。

了解到这些信息，我估计他们不能拒绝我们了。读书有希望。

*******************************

老师走的时候，我让儿子去帮他们开门、按电梯、道别，他配合得很好，很给力。

本来还设计了倒茶、端茶给老师的环节，可惜老师说没有那么多时间，还要去其他家庭家访，要不然还可以再让他练习一下如何接客。

雨天转阴天，静等最后的结果吧。

作者: 小数点 时间: 2013-7-8 23:41
标题: re:[招聘陪读老师记]在网上发布了招...
[招聘陪读老师记]

在网上发布了招聘广告后，十来天时间，收到9封求职邮件，去除一些瞎投的，有四个稍满意，发了短信确认，有两个回了。

其中一个是心理学专业的，也了解自闭症，越聊越近居然是老乡，一度认为这就是有缘人了，聊了很久。不过周末真要约见时，她放弃了，一是离她的居住地远，二是还是想找有集体的单位上班，不过她被我感动了，她决定从事自闭症专业的老师，去她附近的一个民办的自闭症机构应聘。

另一个是学小语种的，因为不想出国，不想当导游，不想出差，所以留在本地。目前在一家私人的店里工作。因为离我家近，昨晚上见面聊了一下，感觉还不错，很有眼缘，孩子也很关注她（主要是她穿了无袖的衣服，这家伙总想找机会接近去摸一下手臂，被我用眼神制止了，不过也因此对人家笑嘻嘻的，很关注的样子）。初步谈定了，15号她辞了那边工作就过来试用，希望不要再跑掉了。。。。。。

作者: 凌爸爸 时间: 2013-7-9 09:00
标题: re:不用担心现在被拒绝，义务教育法不是吃素的...
不用担心现在被拒绝，义务教育法不是吃素的，更何况学校已经有先例在。争取到陪读是很有可能的。
提前为入学作准备吧，尤其和陪读老师的磨合，刚开始一定是艰难的，一年以后会好很多。

作者: EE 时间: 2013-7-9 10:25
标题: re:祝福。。想到以后自己的孩子，突然也有...
祝福。。
想到以后自己的孩子，突然也有种心被掏空的感觉。

作者: daluobo 时间: 2013-7-9 10:54
标题: re:小数点,只要争取到陪读,后面孩子能...
小数点,只要争取到陪读,后面孩子能顺利地走完小学生活。现在当务之急是尽快把陪读老师请进家,让她在暑假期间和孩子建立好感情,了解孩子各方面的特点，等暑假的磨合期结束，陪读老师在学校就能比较好掌控孩子的情绪问题。

作者: 玲玲玲玲妈妈 时间: 2013-7-9 11:10
标题: re:自闭症孩子的求学路真的可以拍一部电影，就...
自闭症孩子的求学路真的可以拍一部电影，就是写实主义的。。。。

唉。。。。

作者: 小宝的妈妈 时间: 2013-7-9 15:48
标题: re:我也碰到类似情况，准备了很长时间...
我也碰到类似情况，准备了很长时间，日常问答，计算，写字，认字，拼音。结果还是面试没通过，我没仔细说明孩子的情况，怕他们不肯收，结果校长眼光很毒，一针见血，：“你孩子目光不看人，有自闭倾向，疑有多动症，注意力严重不集中”。别人见孩子多了，特别孩子一放到集体中，就明显有异。在家怎么教，都掩盖不过去。校长也说了类似的话，什么孩子可能乱走动，可以考虑特殊学校之类，当时我把孩子平时的数学和拼音作业本给他们看，并说假期我们会加强干预，校长最后还是表态让我们开学来报名。现在名是报了，可是我对开学后的日子充满了忧虑。

作者: 只是过程 时间: 2013-7-9 18:49
标题: re:这是2年后我将要面对的情况，不知到时我有...
这是2年后我将要面对的情况，不知到时我有没有准备好足够强大的内心。
在学区的孩子学校无法拒收，好在还有这一点保护着我们的孩子。
我现在面对小区楼下人们的切切私语已经没什么感觉了，希望我的内心越来越强大，到时能刀枪不入！
更希望孩子有一个发育高峰，自己能力有长足的进步，当然这与家长地付出是分不开的。
楼主加油，你的孩子已经非常不错了，相信他会越来越好！

作者: 小数点 时间: 2013-7-9 23:38
标题: re:谢谢凌爸爸、duoluobo的提醒和指点...
谢谢凌爸爸、duoluobo的提醒和指点，目前看来入学应该是没有太大的问题。真正的考验还是在入学后是否能通过陪读建立良好的规矩，控制住情绪，不影响到他人。

现在在做的准备：

1、在拟聘用合同，每天和选定的陪读老师QQ联系一下，等待她15号之后能够上岗。
2、对一年级上学期的课程和同步练习进行熟读，找到他的薄弱点，再巩固一下。上学后争取在本学期学业上不要牵扯太多的精力，以适应环境、认识新同学、学习学校纪律为重点。
3、提前向同事的小孩了解小学课程、活动的安排，能够提前进行练习的项目就提前开展，比如做操、课间的常规游戏等，上次到另一个小学去观摩，课间活动居然是集体跳兔子舞。
4、陪读老师的培训准备。

作者: 小数点 时间: 2013-7-9 23:39
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]小宝...

下面引用由[U]小宝的妈妈[/U]发表的内容：

我也碰到类似情况，准备了很长时间，日常问答，计算，写字，认字，拼音。结果还是面试没通过，我没仔细说明孩子的情况，怕他们不肯收，结果校长眼光很毒，一针见血，：“你孩子目光不看人，有自闭倾向，疑有...

小宝妈妈，一起加油吧！

作者: 小数点 时间: 2013-7-9 23:46
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]只是...

下面引用由[U]只是过程[/U]发表的内容：

这是2年后我将要面对的情况，不知到时我有没有准备好足够强大的内心。
在学区的孩子学校无法拒收，好在还有这一点保护着我们的孩子。
我现在面对小区楼下人们的切切私语已经没什么感觉了，希望我的内心越来越...

我对外界从不隐瞒孩子的病情，在单位的同事间、亲戚间，去医院看医生，去早教机构，物业公司经常踫面的人员，我的工作伙伴等等。

当我想隐瞒时，人家就会在背后说，我的压力很大。当我说出来了，会得到很多的理解和尊重，不只是对孩子的尊重，也包括对我的尊重。

大家共勉，一起变得更强大吧！

作者: 小数点 时间: 2013-7-9 23:48
标题: re:谢谢所有关心我们的朋友们，以琳真是个大家...
谢谢所有关心我们的朋友们，以琳真是个大家庭，有爱有温暖。谢谢大家！

作者: 小数点 时间: 2013-7-9 23:49
标题: re:2013年7月1日至2013年7月5日-...
2013年7月1日至2013年7月5日--------LXM老师、XXC老师

语言方面：本周讲故事《小动物等妈妈》，孩子大部分能理解，对于老师的提问，回答得非常好，便对于故事情节的熟记还有待加强。认字组词方面，孩子认识的字，能够组织1、2个词，数量还比较有限，望家长多加练习，拓展孩子的词汇量、知识面。

动手方面：孩子记歌谱是比较快的，在短时间内就可以搞定，本周弹《小乐曲》，孩子已经会弱第一小节，但双手的合作还有一定的难度，协调不过来，我们慢慢来，给孩子时间，给我们时间，孩子会达到我们想要的目的的。

游戏方面：玩《猜猜看》进行角色互换，让孩子藏东西老师猜，孩子懂得把物品藏起来但不懂得变换位置，总是放在一只手里。提问的技七比较欠缺，看来我们要努力的还很多。加油！

情感方面：孩子的受挫能力比较弱，老师大声一些或者遇到困难，容易哭泣，不够自信，害怕困难。

家庭作业：每天练习弹琴；训练讲故事、看图说话、认字组词、日常情景对话，提高语言能力。

作者: 小数点 时间: 2013-7-11 23:52
标题: re:<<组词练习的收获>>儿子的语言...
<<组词练习的收获>>

儿子的语言比较落后，是被老师敲了警钟的，因此这段时间一直坚持每天做一个字的组词，每个字至少组五个词以上。
一开始选的字比较随意，首先是我自已能想得出可以组至少五个词的，而且又是在儿子可以理解的范围的，我才敢出，不然教不过来。书到用时方恨少啊。
在练习了“电、火、车、手、火、白、开”后，因为拿到了小学一年级上册的课本，便想着跟着书本走，总不会有错。

书中列的第一个生字是“一”，想了半天也想不出几个词，最后打开电脑，百度，给出了一大串，我挑了几个儿子应该能理解的：

“一起一口一个一样一天一直”

准备好后，把儿子叫过来，娘俩开始认认真真的做组词。

如果我让儿子直接看着本子的括号想词组，他很困难，我要是改成不看作业本，直接问他，并用手指一个一个帮他记个数，他的思路好象开扩些。（不知道是什么原因）
M：今天我们用“一”字组词，想想可以组成什么呢？
B：一楼
M：不错，我怎么没想到呢，你真棒。还有呢？
B：一根
M：历害，还有呢？
B：（开始环顾四周，看到了书本）一本；（看到了橡皮）一块；（看到了笔）一支；（想起了花）一朵
M：（哇，我那个惊喜呀，原来他想的比我还多，而我的思维居然受限到需要依靠百度。同时我发现他突然对量词有如此正确的应用，想到两个月之前，我们还做了一段时间的练习，但是范围并不广，时间也不久，也没有特别认真地去验证他是否完全掌握，当时想着把常用几个背下来先再说吧，没想到士别三日当刮目相看了）

正在兴头上，接着来罗。

M：（我拿起糖）
B：一颗
M：（我拿起一张纸）
B：一张
M：（拿起一盒拼音卡）
B：一盒
M：（拿起一辆玩具汽车）
B：一辆
M：（拿出一包好多鱼）
B：一包
M：（随手抄起一瓶爽肤水）
B：一瓶
M：（视线范围内的东西已经不够了，跑到厨房，拿了碗、苹果、一箱牛奶）
B：一碗、一个、一箱
M：（再出去端了一杯水，拎了一大壶油进来）
B：一杯、一壶（不知道表达，教）
M：（又出去，看到桌上切有一片西瓜，再顺手拎起米桶又冲进房间）
B：一片、一桶（需提示）
M：（环顾四周，上下，看到鞋，脱出来给他看）
B：（想了一下）一双
M：(打开衣柜,翻出一件衣服，一条裙子）
B：（需要辅助了，教）一件、一条

奶奶看我跑进跑出的，抄家伙、扛东西，不亦乐乎，不知道我们在干什么，待得把所有的词写下来，我们都很兴奋，很满足地跑出来吃西瓜。

小孩子在我们持之以恒的训练下，不经易又实现了一次量变到质变，心情一下子好了许多。

作者: 小数点 时间: 2013-7-12 00:23
标题: re:《拔牙记》 **********...
《拔牙记》

****************第一、二颗牙
儿子拔的第一颗牙是在去年的五月份左右，当时他的下面两颗牙还没有松，但是新牙已经长出来了。怎么办呢，可是愁死人了，印象中拔牙应该是好痛的感觉，想着如果去医院的话，冰冷的器械在他面前晃的那一刻，他应该就顽强抵抗了，绝对不会让人踫他的嘴的，顿时为这事焦虑不安。
某个周末，我不知为何不在家，因为实在是不能再等了，不然会影响到新牙的生长，他爸爸一个人带他去了牙科医院，待我回来时知道了这事，敢紧打电话过去，说是已经拔了，我问怎么拔的，说是全身上了绷带捆起来拔的。额头马上布满黑线，心想不知道给他带来多大的恐惧，多大的创伤呀。再问：
M：现在在哪儿了？
F：在粉店。
M：刚拔牙能吃粉嘛，还有伤口呢。
F：不好意思，吃完了，一个人干了二两，汤也喝精光。
M：啊。

待得儿子进入家门，小家伙没事人似的，嘴上露出两个小洞洞。
上帝保佑他走出恐惧，走出阴影吧。。。。。

******************第三颗牙
第三颗牙松动的时候是今年2月份的事，是下面左边的一颗牙，不幸的是这颗牙还没有松到可以拔得出，新牙又长出来了。
周末我有事不在家，爸爸带他去医院拔牙，儿子好象忘记了上次的拔牙遇险记，居然很顺从地去了医院。
这次医生很有技巧，用钳子夹着棉花放进他嘴里，他还没有反应过来，牙已经拔出来了。
相安无事，万事大吉。

******************第四颗牙
第四颗松动的牙是下面右边的一颗牙，是5月份的事，已经松动，我们平时让他自已摇一下，他也做，但是总不勤快。
奶奶听说机构有个黄老师是拔牙专家，机构里好多小孩的牙都是他拔的，于是奶奶抱着试试看的心理，想让黄老师帮看了一下。
黄老师说好啊，我看一下。儿子很配合的张开嘴让老师看，老师摇了摇，一拎，牙就拔出来了，不费吹灰之力。
儿子只是轻轻哼了一下，今后几天再不让黄老师踫他。

*******************第五颗牙
其实上边两个门牙已经松动有两个多月了，儿子吃东西一直用侧牙来咬，尤其是吃水果时，看着他那样真是好笑。但是长着长着，两颗牙又长稳了，而且有向外暴的倾向，奶奶又求助于黄老师。
儿子好象对这些痛苦的记忆印象并不深，时隔一个多月，他又忘记黄老师上次拔他牙的经历了。
黄老师说：来，我看一看。然后轻轻帮他摇了一下，稍一用力，牙又拔下来了。
儿子依然没有什么感觉。
黄老师过了半分钟才把牙还给儿子“看，这是你的牙，拿回去给妈妈看吧。”
他一看到牙，立马哭了，才想起牙没了，气得拿起牙就冲向垃圾桶，丢掉了。
这两天再观察，原来是新牙已经长出一点了，难怪旧牙会越来越稳并向外暴。
还有一颗牙需要处理，看来还得黄老师上。

拔牙的故事，就这样从我认为的从始至终都需要绷带，到现在不经易间就又一颗一颗解决掉了。

作者: mae520joy 时间: 2013-7-17 13:23
标题: re:可爱的点，厉害的黄老师！
可爱的点，厉害的黄老师！

作者: 童童的妈 时间: 2013-7-17 15:03
标题: re:童童也是2006年11月出生，今年6月1...
童童也是2006年11月出生，今年6月15日去划片的小学面试，招生报名的顺序是：递交资料->审核（合格）->填写报名表->上交报名表->面试。面试以后校长说要和家长谈谈孩子的情况，孩子一开始单独面试还可以，问题出在后来做集体活动的时候，不合群，比较任性，而且说话声音比较大，好像不会小声说话。校长担心孩子以后会坐不住，让家长回去以后教教孩子要小声一点说话，在模拟一下上课的情景，让孩子尽量能坐住。中间的时候进来了一个特教老师，问了问孩子以前学习、生活的情况，老师说孩子的智力没问题，而且有学习能力，校长说孩子上学没问题，估计上学以后，老师可能得找家长，希望家长能配合老师共同把孩子教育好。我们赶紧表态，一定全力配合老师。出了校门，我问童童都面试啥了，孩子说有穿珠子、七巧板、背了两首唐诗、拍球、跳绳，还有做操。7月5日已经拿到小学录取通知书。7月8日开始上了一个暑期的学前班，到目前为止，老师说还可以，基本能坐住，不下座位，就是上课的时候注意力不集中，思路不跟着老师走。

作者: czq_34 时间: 2013-7-17 15:55
提示: 作者被禁止或删除内容自动屏蔽

作者: 小数点 时间: 2013-7-21 10:06
标题: re:童童好棒。谢谢大家的关注和鼓励。
童童好棒。
谢谢大家的关注和鼓励。

作者: 小数点 时间: 2013-7-21 10:15
标题: re:【录取通知】7月20号，是学校一...
【录取通知】

7月20号，是学校一年级新生录取放榜时间。
九点钟，就带儿子到学校门口，远远看到公告栏前人头攒动，公告栏上三大张粉红色的纸，写满了孩子们的名字，从后面开始找，总共261个孩子，儿子排在倒数第42个。
录取终归是如愿以偿了。
接下来的挑战是如何顺利地适应学校学习生活。
继续努力。。。。。

作者: 小数点 时间: 2013-8-15 13:39
标题: re:【脆弱的生命】一天从学校里突然听...
【脆弱的生命】

一天从学校里突然听到一个消息，有一个男家长突然心脏病发，去世了。心里很是哀恸，一方面是感叹生命的脆弱，另一方面是看到两个自闭症孩子的表现，让人心酸。

其中一个孩子是这位爸爸的孩子，应该是五、六岁，中重度，爸爸带着孩子在机构训练，在学校旁租房住。这位爸爸应该是头天晚上病发离世的，儿子半夜醒来，也不知道，就去开水龙头玩水，这一玩就玩到了第二天中午学校老师打开房门找到他们的时候。这个过程中，他什么也不知道，不知道爸爸怎么了，不知道开门求助或者开门找人找吃的。当第二天中午老师找上门时，发现他还在玩水，带他去吃饭，他一口气吃了三大碗，狼吞虎咽，看了让人很是心酸。

另一个孩子是一个阿斯伯格，他已经二十岁了，在学校里面工作，每天负责在家长培训时放放碟子，集体活动时组织小孩子们站好。当校长在家长会上说“X爸走了”，他马上问“X爸去哪了？他为什么没有来？我马上打电放给他。”然后就去打电话，打完气呼呼进来“他不接电话，这怎么行呢，以后不来都要请假，要向校长请假”。后来校长告诉他“X爸走了，他去天堂了”，他又继续追问，“天堂？在什么地方，他怎么去的？”所有的人听了都在流泪，还未从X爸走的悲痛中缓过来，又看到孩子们如此的表现，不知道怎么去教他理解，正确对待，什么时候他们才能明白亲人的离开是如此悲痛的事情呢。

这个过程中，我不知道有没有老师跟第二个孩子讲过关于“死亡”的含义，我相信估计讲了，短时间内对于他来讲，还是很难理解的，包括对情感的理解。这就是我们的孩子。。。。。

甄老师曾经讲过她如何让她的女儿理解死亡的含义，最后才能上升到情感的理解：她们家楼下发生了一起交通事故，现场还在，她立刻上楼拉女儿下来看，讲解现场，人物的状态，理解这个人出意外死亡的意思，后来在家里老人去世时，带她去摸，感受离去人的体温，面容、肤色、呼吸。。。。让她理解死亡的物理特征，然后从这个人的离去，对于未来，亲人们再也看不到她，只能靠回忆去纪念等等方法，让她提升到情感的理解。

我不知道未来我会踫到什么样的难题，但从目前已知的，我想我们更需要珍惜生命，爱惜自己的身体，才能有更多的机会带领孩子去体验更多的人生。。。。

以此共勉。

作者: 翰蓉 时间: 2013-8-21 10:20
标题: re:我家的也是今年上学，也是诚惶诚恐。
我家的也是今年上学，也是诚惶诚恐。

作者: 小数点 时间: 2013-8-28 15:12
标题: re:【宝贝趣语】 1、【我和ZR睡】...
【宝贝趣语】

1、【我和ZR睡】
ZR开始懂得做选择的时候，有一天晚上我们问他：今天晚上你和谁睡呀？
他很认真的思考了一下，回答：我和ZR睡。（就是我自已睡的意思，很难想象他旁边在多一个他自已，啥状况，我可忙不过来哈）

2、【这个字怎么读】
ZR开始学会“这个字怎么读”的问句后，有一天，我问他“北京有什么？”
他开始数“星星雨、天安门、天坛公园---------”停顿了一下，问“妈妈这个字怎么读？”
我一下给愣住了“什么字呀？”
“这个字怎么读？“
“哪个字？”
“这个字”----无辜地望着我
（我想他可能和天宝一样，是一个图像思考者，这个字在他脑子里的图像上，但他还不能明白他脑子里的图像我是看不到的，因此我没有办法回答他这个问题。）

3、【这道题怎么做】
后来类似的事情还发生过几次，比如以前他不会做的作业，他要么就跑掉，玩耍去了，要么在那发呆、自言自语，你提醒他继续做作业，他就只会哭。
后来我们教他求救，“XX，这道题我不会做，你教我一下吧”。
某天，他在写作业，我在旁边加班干工作，他突然空手跑过来跟我说
B：“妈妈，这道题我不会做，你教我一下吧"
M：“哪道题不会做”
B：“这道题不会做”手上空空的，定定看着我。
M：“要拿作业来指给妈妈看，妈妈才能知道你哪道题不会做。”
B：小子定在原地，笑眯眯的。
M:无奈，分解指令“拿作业本过来”
B:拿来本子。
M：“指哪道题不会做？”
B：本子面向自已指，只关照了自已的视觉。
M：“妈妈看不到，转过来一起看。“
B：不明白
M：动作辅助，让他倾斜一点给我看。

4、【让人抓狂的你我他】
LYL老师：你是谁？
ZR：我是LZR
L：LZR是谁？
ZR：LZR是LYL老师

LYL老师问“我是谁”
ZR回答“是LYL老师”
LYL老师问“LYL老师是谁”
ZR一直回答“你是女的”

5、【谁赢谁先唱】
步骤：ZR选一首歌——石头剪子布——赢的人先唱，轮流唱
第一次    ZR赢了但是忘记选了什么歌
第二次    ZR赢了，但是老师说“赢了先唱，你唱吧”，他就一直纠结”我赢了我先唱，唱小龙人。”老师没有起头，他就不会唱
第三次    ZR赢了，老师说你唱吧，他说唱石头剪子布（完全混乱了）

作者: 小数点 时间: 2013-8-31 21:28
标题: re:[B]【第一日：注册】 [/B]...
【第一日：注册】

***********************上午场

今天学校注册，8点钟我们准时到了学校，然后找班级。
分班是学校提前分好的，一年级一共八个班，每班39个人。黑压压一片人海。
一直认为ZR会分在靠后的班，前面的班级人员名单就没怎么仔细看，匆匆而过，结果找到第八个班还未找到他的名字，心里一紧，莫非。。。。。。。
赶紧倒回头，结果在一（四）班第一个名字，原来分班的规则不一定是我们所想。
一个早上主要做了：在班主任处报名，去买衣服，买小凳子，到教室集合发课本，记录班主任电话，班级Q群，通知开学典礼时间和要求。

报名的时候，看到老师拿的表上并未记录有ZR的特殊情况（上门家访时我看到写着中至轻度自闭症，还有家访老师的记录），跟班主任了解了一下，她大概了解情况。并在名单上做了记号。
她也特别问孩子话，发完书剩余的课本让ZR数数看有多少报给他，有我们在，他还能勉强应付。
我跟班主任提了下午的入学规范课希望能让我们参加，她觉得她先观察再说，希望我们不要先入为主认为孩子有问题。
我应允了，我想这也是有必要的，孩子的情况我们懂，会是什么状况也是预料之中，让老师先看看状态也好，她不建议一开始就陪读，我们不能硬塞。
不过还是很感谢班主任老师，谢谢她首先信任了孩子。

*********************下午场

下午3点至4点，学校规范课，家长不得入内。
一个早上的时间，儿子已经懂得自已在哪个班、班主任是谁、他的教室有什么（电风扇是第一位的）。
进了大门，让他自已去教室，因为在四班，他的教室需要经过三个班，就看他一个班一个班的把教室内的电风扇看个遍，一边兴奋甩手，一边嘴里嘟囔着什么。------------就这个状态，估计在高年级，再来向个调皮点的学生，没有陪读，被取笑是在所难免了。

终于走到教室了，又是看电风扇，忘了找座。
不得已提醒了他，结果他就近找个座就坐下了，只得辅助他到座位上。

我们撤退了，在校门外等候，一切交给老师。
每个班除了班主任，还多派了一个老师，不然，这乱轰轰的场面，一个人还真是搞不定。

本来想在外面听听看能听出什么，结果什么也没听到。

后面一个项目是拿凳子在过道集合，排队到操场，练习站队、起立、坐下等指令。

每听到广播里播出：表杨一（七）班，最先站好队；一（一）也不错。。。。当听到表扬一（四）班时，心里竞想着ZR也是得了表扬的。原来集体荣誉感就是这样培养出来的。------后来才知道自已一厢情愿了，人家在那里拿出老师的白板笔在手上画了好多道，不知道发生了啥情况。

终于看到队伍下楼了，等了很久，终于看到他们班，他排在队伍最后，脱离了队伍，后来又把凳子扣在头上，助教去拉他回来，摸摸他的头。----心纠

回来的时候，他直接都不在队伍里了。-------心纠

排队出校门的时候，他们班第一个，看到最后也没见他，我想，完了，又要被谈话了。

果然，好久之后班主任把他领出来了，看到我们就说想和我谈谈。

*********************************交流

等他们班的孩子散得差不多了，我和班主任进行了交流，老师说她教学四年，从未见过这样的孩子。
我说是的，这就是ZB症。今天这种状况是肯定的，如果她了解ZB症的话，同时跟她说了为什么我们想从一开始就陪读，希望她能理解。
我准备了一封信，一份ZR的情况介绍，一份自闭症相关信息材料（最后列了《遥远星球的孩子》和《自闭历程》给她参考），并附上了甄老师社会融合教育的书，并重点标注了第五章，主要说明为什么他一定要来上学，老师如何看待自闭症儿童上学以及如何帮助，如何接受家长陪读的章节。
班主任真是个好老师，听我说完这些，她说：只要你们家长不放弃，我也不放弃。我会尽量多了解他吧。
有这句话，竞让我有些哽咽。

作者: tianzhiya86 时间: 2013-8-31 23:09
标题: re:从头看下来我也跟着哽咽了好几次。
从头看下来我也跟着哽咽了好几次。

作者: tinaguchina 时间: 2013-8-31 23:46
标题: re:这个老师很好啊。点点还是很幸运的。抓...
这个老师很好啊。点点还是很幸运的。
抓住多沟通哈！
不容易的妈妈，理解！

作者: 小数点 时间: 2013-9-4 23:05
标题: re:【开学第一天】【入校园】 ...
【开学第一天】

【入校园】
保安不让进校门，要求家长全部在外面等着，让孩子自已进去。
我想也好，锻炼锻炼，让他自已去找自已的班级，他很爽快就跑进去了，没一点对我的留恋。
过了大概五分钟，脑子里一直在想着这会儿他该到一（一）班门口看电扇了吧？这会该到一（二）班了吧。。。。
最后还是不放心给班主任发了个短信，确认他到了没。如果老师忙没空回短信，心想就听天由命吧，反正他再闹，顶多也是在校园里的哪个角落停留，也不会有什么出格的行为，干着急也没啥用。等吧。
没想到老师很快回了短信：到了，我问他我是谁，他答对了，呵呵。不错。
心更定了。

看着校园门口黑压压一片家长，想着真的是可怜天下父母心呀。
也有一些出了状况的孩子：有几个孩子迟到了；有几个一年级的孩子不知道自已在哪个班，怎么走，当门卫不让家长进去时，家长在那着急地指挥往左、往右、往楼上走啥啥的；有些买了带轮子的书包，今天老师让把书全带着，挺沉的，之前一直是家长帮着拎、扛，家长不让进后，孩子又抓瞎了，那么大个包咋弄上楼呢？。。。。。。。

【开学典礼】
计划永远赶不上变化快，上周练习的开学典礼队列是在操场上，我看横幅都已经打出来了，孩子们还练了如何排队、拿凳子、站队呢。
结果今天天公不做美，下起了雨，学校方面只得临时调整，将典礼改到大礼堂开，因此总体时间推后了40分钟。我们一直在门外等着。
等到会场布置好，广播通知各班带队过去后几分钟，突然接到班主任电话：ZR不见了，你快进来一下。
“啊，哦，我马上来”
跟保安一番交涉，又拿了与老师的通话记录给保安看，终于进去了。
见到老师“我们正在集合，准备下楼，他自已先下来了，还是虽人提醒我才知道他下来了”
“老师，别着急，他跑不远的，你去带班上的孩子，我去找”
“我挺着急的”
“别着急，出不了事”-----------我是真觉得不会出什么事，心里一点不慌，他肯定是走神了或是被什么东西吸引了，跑去看了，或者是一个配电间的门，或者是哪个教室的电风扇。。。。。
找了一圈没有发现，又跑到礼堂，心想或许他已经过来了，但是放眼望去，全穿着一色的衣服，没有哪个特别落单的，又转了出来。转回来时踫到老师正带队往礼堂走，我说“老师，他也可能随大流去礼堂了，你先过去，可能会看到他，我再去别的地方找找看”
又找一圈外围，一会儿接到老师电话，果然在礼堂找到了他。
我想，他肯定是听说排队下楼就下来了，然后看到一群穿一样衣服的，人家往哪走，他就跟着蹭过来了。
据说这事还被校长过问了“这孩子是哪个班的”后来班主任做了解释。
有机会一定还得再跟班主任了解找到他的情形，也许他直奔人家的音响和话筒去了。

对老现来说是大虚惊一场，对我来说，今天居然没有太惊慌，因为这是没有陪读早能预料到的一幕。
真心感谢班主任老师。

整个典礼了四十分钟，ZR坐在队伍中，看看天花板，玩一下手指，嘴里叨叨（那个场合很吵也不算影响他人了），坐得还蛮好的。
起立、坐下的指令虽慢半拍，但终究能在参照之下执行了。有一次所有人坐下了就他一个人站着，但很快也能坐下了。
拍手时，一开始人家快结束拍手了他才起拍，到后半程总算是跟上趟了。

【第一节课：规范课】
L老师（班主任）

一、教学内容：

课前学会看课程表，知道下一节课是什么课，提前把书本拿出来，放在桌子右上角。

听到上课铃声，伏桌休息（脸朝门口）等候老师。

师：上课
生：（起立）

师：同学们好
生：老师好

中途休息：
师：小猫睡觉生：伏桌脸朝门口闭眼休息
师：小猫起床生：“喵”伸腰坐好

师：请坐好
生：我坐好

师：请安静
生：我安静

表扬别人：棒，棒，你真棒
表扬自已：棒，棒，我真棒

有问题要举手

养成从前门进出的习惯，迟到了要从前门进，并说“报告”

小手放放好，小脚并并拢

表现好的，老师奖励小贴纸，一周评比一次。

师：下课
生：（起立）
老师再见，您辛苦了

*****************************************

二、表现：

起立、坐好、表扬的指令执行得不错。

存在的问题：
上课脱鞋（今天穿的皮鞋太松，再观察）
课堂指令发出后没反映，需要老师走到他面前重复了才行动。----------对于大集体的指令，课间或是回家练习，让他熟悉指令并加快响应速度
中途有离座去窗边玩
偶有发出自言自语的声音

班主任老师觉得有进步，虽然需要重复指令，但他能听她的指令更多了，真是太感谢班主任了。她们我们总是很宽容，反而经常安慰我，呵呵。

作者: 小数点 时间: 2013-9-4 23:06
标题: re:【开学第一天----续】【...
【开学第一天----续】

【第二节：音乐课】
黄老师

需要换到四楼的教室上。中间涉及到：拿音乐课本、排队、上楼、到音乐教室按原位坐好。

一、上课内容：
与孩子们互动，了解大家在幼儿园里都做过什么文艺活动，大家举手发言。
老师弹了小星星、两只老虎、春天在哪里，每弹完就会就这些歌曲提一些问题：
这首曲子叫什么名字？
谁跑得快？
老虎在地上还是在天上跑？
小星星在哪里？
老师弹了几首曲子？
告诉孩子们今天弹的曲子有讲天上的、有讲地上的，还有描写春天的曲子。

进入音乐课本第2页的学习（节奏感）：
先观察：第一个小朋友在吹牛角，第二个小朋友在打鼓，第三个小朋友在打长鼓，他们是瑶族的小朋友。
表演：用手势吹牛角：嘟--，嘟--
   打长鼓：咚，咚，咚嗒咚，呼嗒咚嗒咚嗒咚
看书本：读瑶族儿歌并表演

               《跳盘王》
   吹牛角，打长鼓，围着火塘跳起舞，
   嘟--，嘟--
   咚，咚，咚嗒咚，呼嗒咚嗒咚嗒咚

二、表现
除了老师弹琴，他很认真的听外，其他时间全是在神游。离开座位五次，站起来去看窗外；去玩老师的钢琴三次，最后一次被我严厉制止后收手；咬书。

下课跟黄老师沟通了一下，让她知晓是这样的孩子及我们为什么进课堂。
老师说“哦，是他呀，那个失踪的孩子”-----------额，黑线下

【体育课】
张老师（男）
非常严厉的老师，这节课主要也是讲规范。
一、课堂内容
1、文明：动作要轻，不能影响别人
2、立正
师：立正
生：（立正，不能喊一、二，不能影响其他班上课）
3、排队
师：起立
生：(起立，并轻轻将椅子往桌子里挪，站在椅子后）
师：排队
生：按顺序在左边过道排队

上体育课的要求：穿球鞋，穿适合运动的衣服。

二、表现
上课时间到还在喝水，第一个被老师修理，眼见他的情绪马上爆发，我赶紧到他身边辅助并告诉老师他比较特殊，老师可能误认为我是旁听的教师了。
之后ZR就开始有情绪，说“要回家”“要吃腐竹”等乱七八糟的话，我忽视并辅助他按老师指令行动。
严厉的老师也带来超好的课堂纪律，所有的孩子都安安静静，大气不敢出，连ZR也被这一紧张的气氛所感染，立正时小腿都有点抖。

下课时怕老师误会家长包办，以后他就不管了，也跟他做了沟通，没想到也很能理解我们，并提出二年级那个他也上过，提醒我体育课是室外课，家长多费点心确保安全。真是感激不尽啊，差点以为要被赶出去呢。这才是真的虚惊一场。

【放学】
排队下楼，等候一个一个班出校门。

问题：只要出了教室就比较麻烦，排队跟随队伍的能力估计得要较长时间才能到位了。

********************************************

感受：未雨绸缪太重要了，我们提前多做一些预想，多做一些准备，ZR遇到的阻力就越小，独立能力也越强，人也会越自信，因此，还是要关注薄弱环节，加强练习。

作者: 玲玲玲玲妈妈 时间: 2013-9-4 23:23
标题: re:谢谢分享
谢谢分享

作者: 小宝的妈妈 时间: 2013-9-4 23:34
标题: re:楼主真是个好妈妈，又细心又耐心。...
楼主真是个好妈妈，又细心又耐心。你还能陪读，很幸运。

作者: 小数点 时间: 2013-9-9 14:49
标题: re:[B]【开学第一周小结】 [/B]...
【开学第一周小结】

开学已经一个星期了（准确的说是三天，有两天DM会议放假），总的来说，有问题，也有意外惊喜，ZR在一天一天的融合生活中不断进步。没有出很大的状况，关键还是因为有陪读。但是娃儿是什么状态，咱还是心知肚明的。

小结一下：

好的情况：
1、注册时就能记住了自已的班级和班主任，能自已从校门去找教室，比预想的快。
2、有陪读的情况下，在课堂上基本能够保持安静，也可能是新鲜，因为很多课有视频，又是见到新的老师，有些课程的上课注意力比我们预想的要好。
3、没有表现出对新环境的排斥，很快喜欢上TT小学（这和我们提前不断跟他说，并提前带他熟悉校园有一点关系）
4、新的常规在慢慢地建立，普通孩子的强大气场有时候也能带着他慢慢地融入，那整齐洪亮的“我坐好”“我安静”“起立”和齐读声，总让我恍惚我们真已是这当中的一份子吗，我们一样吗。

有待改善的问题：
1、无人在身边陪读的情况下，会离开座位去看窗外，无聊时会咬课本（已经咬破了音乐和数学课本的边角），偶尔会自言自语或是突然大笑。有陪读时，自我约束会好一点，出了状况在提醒下能够保持安静。一般他自言自语或是突然大笑时，都是老师在提问其他的同学，或是做一些比较抽象的或是比较多描述的问答，他听不懂，还学不会等待。

解决方案：1、继续课堂常规的练习，不熟练的内容由陪读老师在课堂上辅助和课后补课；2、用时间来积累，再观察；3、适当的时候引入代币制（目前是我们没有准备好，呵呵）。

2、执行指令比较慢，要么是别人做完了他才开始，要么需要老师单独再给他发一、两遍指令。如果没有陪读辅助，估计他会经常拿错课本，忘记做某事，从而影响学习。

解决方案：1、熟悉课堂常规，熟悉所有的课本，熟悉课程表，熟悉每节课的任课老师；2、适当做一些课前预习；3、加强听的练习。

3、对会回答和不会回答的问题，还有点搞不清，我们认为他应该会回答的问题，他没举手，而对于一些很抽象，需要组织语言去回答的问题，他却高高举手。可惜老师也没问题他，不知道他是否真的会回答。

解决方案：之前已经有针对性地练习过“知道就举手，不知道就不举手”，再观察。或是让他自已体验举手不会回答的情景。暂不干预。

4、排队跟随能力较弱，走得慢掉队或是半路会离开队伍，被其他事务所吸引，没有排队的概念。有一次跟随班主任去办公室领东西也给跟丢了，最后通过辅助才找到老师。

解决方案：这个周末一家人已经在公园里做了专项练习，在有时间要求（比如排队走20个数，然后休息），有强化物的情况下，他基本能明白“排队，要跟上前面的人，不能离开队伍”的基本要领。这周再观察到大环境中的表现情况。

5、对归属的集体感不强，比如老师说“男孩做什么，女孩做什么”“第一组干什么，第二组干什么”“第一、二排干什么，第三、四排干什么”等，他还不能概括出自已是哪一个小组，会做错。比如体育老师说“前两排蹲下”，他在第四排也蹲下了，同组有人还跟着蹲下了@&#！@

解决方案：这个周末练习了“男孩做什么，女孩做什么”的指令区别，ZR表现不错，但目前他还需要语言来辅助他控制行动，比如听到“女孩做什么”，他就使劲控制自已说“我不能做”，呵呵，慢慢可以让他撤消语言的辅助。归属排和组的指令区别本周练习。

6、三天只记住了蓝老师，其他老师和同学没有记住。

解决方案：1、由陪读老师引导每节课课前看课程表，并告知是哪个老师上课，下课了再提问，强化。2、打印同学的相片，在家中一对一认相片，到学校在陪读引导下认识同学。这个周末重点认他周围的五个同学，有一个他记得比较牢，其他的有点不确定，再观察。

7、目前学习内容的难点：英语（ZR没有认真学过，还是挺担心上课听不懂而走神）；数学比大小（难点在描述“____比_______多/少”）

解决方案：1、英语，由陪读老师做一些辅导；2、比大小，分解目标，最近两天在家庭中增加一对一练习的内容。

加油，宝贝！
辛苦了，YQ！
感谢了，老师们！

作者: 小数点 时间: 2013-9-9 14:56
标题: re:尊敬的L老师：这个学期对您来...
尊敬的L老师：
这个学期对您来说，也许极其不平凡，因为您的班上多了一位特殊的学生，我们对他将给您带来的麻烦深感抱歉，同时也对您的接纳深怀感激。
此书送给您，书中第五章的内容正符合我们当下所处的境况，方便您更多地了解我们。
希望我们的孩子在您的职业生涯中，留下的不仅是特殊，也能为您留下挑战自闭症教育的些许成功与喜悦。
祝您一切顺利！

深怀感激并忐忑中的ZR父母
2013年8月31日

作者: 小数点 时间: 2013-9-9 15:00
标题: re:我们遇到了好人。当一个人有目标，有信...
我们遇到了好人。
当一个人有目标，有信念，有信仰（这个有点大）时，一切的困难将不会是困难。

----------------与老师交流有感而发

作者: 小数点 时间: 2013-10-27 21:25
标题: re:忙碌的工作啊，何时脱身！！！！！
忙碌的工作啊，何时脱身！！！！！

作者: 小数点 时间: 2013-10-27 21:29
标题: re:陪读记录改为手写记录，不再发布，原贴不再...
陪读记录改为手写记录，不再发布，原贴不再更新。
http://new.elimautism.org/forum.php?mod=viewthread&tid=715727

作者: 小数点 时间: 2013-10-27 22:54
标题: re:【独特的兴趣爱好】喜欢看卫生间、...
【独特的兴趣爱好】

喜欢看卫生间、水沟、商场里的更衣室或是任何房间中掩着门或是不开放的区域，他总幻想着那些看不到的区域可能隐藏着一个厕所。
比如我们看到一个加油站，我问他你看到了什么？“我看到了加油站，加油站有个厕所”。
我们去了某处，让他回忆都干了什么，答“上厕所，。。。。（然后才是其他活动）。

对于厕所和水沟的迷恋，排除了对异味儿的兴趣原因，因为对于建材市场中的马桶、蹲便器、卫浴用品，他也是喜欢得不行，如果我们同意他过去看一眼，他那激动、兴奋的劲儿只能意会，无法言传。

难道是对到一个新地方，上一趟厕所以获得心理和生理的满足感？也不竟然，因为没有这种需求的时候，他依然对独立的马桶、蹲便器感兴趣。

如果我们想让他自由发挥画一下画，他第一个想画的一定是蹲便器，小便器，马桶。
如果我们想让他自由发挥搭一下积木，他三下两下准能搞出一个蹲便器，小便器来，还带水箱。
如果我们想让他自由发挥捏一下橡皮泥，他准能快速搞出一个小便器，当我启发他小便器要靠墙，水箱上可以用牙签划出冲水按钮，还可以让小熊排队上厕所时，他异常的兴奋。你问他想要什么奖励，那一定是用橡皮泥做小便器，但他也小小知道，妈妈不允许一开始就做小便器，要先做个别的再做小便器。但这个小熊排队上厕所的故事也仅限于我帮他开发到哪，他就玩到哪，他就想不出更丰富的情节了。
同时，所有带有厕所、马桶的卡片，都是他的最爱。

那么他究竟是对什么感兴趣呢？他想要获得什么样的满足感呢？

为了扩展我对厕所、马桶、蹲便器类的认知水平，以找到他的兴趣点，努力挖掘替代品。为此，我上网搜索了很多关于马桶厕所的书，买了《偷窥厕所》《马桶是怎样冲水的》，差点有冲动想买一本《城市公共厕所设计》类的书籍。

但我同时又有另一份担心，如果我引领他走上了厕所相关知识的扩展之路，这事是不是就没完没了了？毕竟能和他探讨厕所发展之路的人还是少之又少吧，除非把咱们这些孩子聚在一起。

这次参加朱老师和苗苗老师的牵手秋季课堂培训，结识了不少家长，大家聊到最后，发现很多孩子，不管程度高低与否，都有这一共同的兴趣爱好。

这次培训也有幸听了方老师用思维导图的方式讲解解决石头这一问题的思路和做法，受益匪浅。

那么，有些事情如果没有办法改变，那就尊重他的兴趣和选择，但是要智慧地引导他将这一兴趣转变成有功能的爱好。

路漫漫啊。。。。。。

作者: 小数点 时间: 2013-10-30 13:29
标题: re:【恼人的食物过敏】ZR从小身上都...
【恼人的食物过敏】

ZR从小身上都很痒，从皮肤的表症看，没有明显的起疱、发红迹象，倒是有些麻麻的感觉，严重的时候象是起癣，总叫人挠个不停，看了中医、西医皮肤科，吃了好些药，均查不出是什么问题。
皮肤痒对他的专注力和学习还是有影响的。

三年前去青岛培训，有一次吃完海鲜终于爆发出有表症的皮肤过敏，于是到医院去检查。
这次医生给做了一个食物过敏源检查，我们才知道原来他对很多食物都不耐受，包括：鸡蛋、玉米、海鲜类、草莓、樱桃、肉类等。
我们才对食物不耐受有了一个基本的了解。
在自闭症界都广为人知的一个可能的过敏源是奶类和麦类，但这次检查没有发现在里面。

听了医生一大堆关于食物过敏机理的讲解以及从网上查到的信息，我们知道最佳的解决方案只能是断绝过敏食物摄入，至少3-6个月，再少量加入，最后断定看是否可以食用。
于是我们开始了艰辛的测试阶段，同时也把奶和麦也纳入监测范围。

最一开始：只吃米饭、白菜、青菜、猪肉、盐、苹果。
痒的情况减少且相对稳定。
稳定一周后：加入新的食物，其他不变，最一开始加入的以蔬菜类为主，后面才开始慢慢变化肉类、水果。
过敏的食物确实在稳定后再次食入会有明显的变化，因此我们得以区分。
这一次还顺带把奶和麦也做了，ZR对奶的反应非常明显，两个小时左右就有反应，笑、走神、呼叫不应、兴奋。。。。对麦类没有明显的反应。
最明显的一次是吃草莓，半个小时手上就起疱了，让我惊讶不已。

这难过的四个月啊，我们大人顶不住了，会偷偷塞些好吃的（如带鱼）在碗底，小家伙就总想来翻，我站多高，他就要站多高去翻，至今仍历历在目。

过敏有叠加作用，因此尽量减少过敏源摄入还是有效果的。部分食物后来少量食入，也都没有很明显的反应，我们也就放宽心了，很多食物也慢慢加了进来，最后也不十分忌口了。
至于奶类，如果没有办法必需要食用，比如小朋友生日等，我们决定让他吃，就只能忍受了。

三年多过去了，有一天在老家，他吃了一点河虾，很快眼肿、脚起疱，我们才知道他的过敏又叠回到极限了。
这一次本地医院也有食物不耐受检查，做了一下，结果是：蛋白质、豆浆（不知道为何是这个而不是豆类）、牛肉和防腐剂。
我的神，他还能吃什么呢？

作者: 小数点 时间: 2013-12-10 13:18
标题: re:【期中总结】忙碌的上半学期很快就过去...
【期中总结】
忙碌的上半学期很快就过去了，自从上了小学，生活更进一步规律起来：上学、写作业、学习、体育锻炼。每天的必修课。
也因着儿子，我们的生活也更加的规律，工作效率也得到大大的提升，家庭成员分工责任进一步明确，老公更勤快起来了*^_^*，这些不得不说是一笔更大的收获。

1、学业情况：
数学的单元测验，基本都在70多分到80多分，期中考试92分（全班最后一名）
语文的单元测验，基本在90多分，一次80多分，期中考试96分（不是全班最后一名）
学习能力有一定提升，半个学期过后，最近开始发现他能从课堂上学到或是奠定一定的新知识的基础，家庭辅导的时候可以发现需要重复讲解的次数在减少。
背诵的课文也能跟得上。
但涉及到需要文字理解的题，就很困难，比如问题求解题等。

2、社会规则及交往
认识了十个同学，知道他们的名字，并能从人群中找到他们。
能够适应排队、做操、走队列等规则，辅助在逐步减少。
在辅助下能和同学玩最最简单的追逐游戏，但兴趣不长。

3、情绪
遇到不会做的题或是感觉到压力会哭，前段时间经常在考试或是上课时大哭。跑步跟不上队伍也哭。
写字写得多了也会大哭。

老师们开始慢慢了解自闭症，了解他的困难、他的弱项，从原先简单认为是性格内向问题转到认知理解、社会交往上的障碍的理解，给了许多宽容和理解。

其他家长和同学也非常友善，班委会的家长遇到他也会主动打招呼，一些同学也很乐意帮助他，让人无比感动。

无论如何，积极努力，不放弃不泄气，合理期待，总是在进步中的。

作者: 小数点 时间: 2014-2-26 14:51
标题: re:在没有生孩子之前，我发誓我一定会很爱他并...
在没有生孩子之前，我发誓我一定会很爱他并给他最好的教育，最大的爱，让他成为一个天才（每个妈妈可能都有这样的梦）。在孩子两岁以前，我以为爱孩子就是给他花最多的钱，买进口的奶粉，上最贵的早教班，买最好的衣服，去最大型的游乐场，带他去他想去的所有地方。。。。。。。在孩子诊断之后的多年陪伴中，我渐渐明白，爱他，便是接受他的不同，是蹲下来耐心地听清楚他努力想表达的那句话，是减少一些其实无所谓的个人活动多些时间跟他在一起，是放慢脚步等等他，陪着他慢慢走。。。。。。因为孩子，我们学到了很多：挫折生根，磨难生叶；办法总比困难多；不要和别人比，和自已比；把钱花在刀刃上；做一个坚强的人；常怀感恩之心。。。。。。

其实不是我们在教育孩子，而是孩子在领着我们共同成长。

作者: 潇潇妈妈0928 时间: 2014-2-27 18:48
标题: re:说得真好，爱他，便是接受他的不同，是蹲下...
说得真好，爱他，便是接受他的不同，是蹲下来耐心地听清楚他努力想表达的那句话，是减少一些其实无所谓的个人活动多些时间跟他在一起，是放慢脚步等等他，陪着他慢慢走。。。。。。因为孩子，我们学到了很多：挫折生根，磨难生叶；办法总比困难多；不要和别人比，和自已比；把钱花在刀刃上；做一个坚强的人；常怀感恩之心。。。。。。

被满满的爱包围着孩子会越来越好的

作者: 小数点 时间: 2014-4-30 16:25
标题: re:数学段考99分，孩子，妈妈为你骄傲。...
数学段考99分，孩子，妈妈为你骄傲。

分数背后更有意义的是，你的理解能力在逐步提升，遇到难题你不再用哭泣来表达，学习是一件有意思的事情。。。。。。

过程的艰辛和你的努力，妈妈懂你！

作者: 张春华 时间: 2014-5-1 11:41
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]小数...

下面引用由[U]小数点[/U]发表的内容：

数学段考99分，孩子，妈妈为你骄傲。

分数背后更有意义的是，你的理解能力在逐步提升，遇到难题你不再用哭泣来表达，学习是一件有意思的事情。。。。。。

过程的艰辛和你的努力，妈妈懂你！

特别喜欢看你的帖子。谢谢！

作者: sjlanli 时间: 2014-5-1 23:37
标题: re:加油，宝贝！你的每一点进步都倾注全家人的...
加油，宝贝！你的每一点进步都倾注全家人的努力。妈妈心态不错，学习中。

作者: 小数点 时间: 2014-6-24 15:17
标题: re:【期末复习】时间飞逝，转眼就到了...
【期末复习】

时间飞逝，转眼就到了期末复习冲刺阶段，期末考定在6月30日。这学期，语文、数学提前两周完成了学习内容，进入紧张的复习阶段。
上周的复习紧张程度至今仍历历在目，大量的练习、听写内容，试卷一张接着一张，所有的家长晚上都在陪着孩子复习，十一点多了仍有人在QQ上咨询问题，一种要疯掉的感觉。

而我则挺着七个月大的肚子，和ZR也开始了我们的期末冲刺复习，放弃了散步，放弃了胎教，每天晚上8点至11点。

对于ZR而言，显然高强度的学习对他来说很难应付，课堂上基本没有完成多少内容，陪读老师的话也不怎么听，真的有点头大。因此课堂上未完成的练习和晚上的作业，我们几乎是一刻不停地在补。

周末反思了一下复习的意义，发现老师对普通孩子高强度的练习对ZR其实并不合适，ZR对一些基本概念还没有掌握好，因此要象其他孩子一样，去做一些提升的练习，显然太为难他了，他有情绪，我也着急。

因此，我们决定放弃跟大流，按ZR的特点来进行复习。

目标：以课文和同步练习为主，把课文和同步的题型掌握透。简单的题型，一定要理解透、掌握透，我来出扩展练习内容，确保完全掌握。对于难一点的问题，如果ZR短期内无法提升到理解的程度，那就只能靠死记硬背或是押题了。

比如昨晚的作业，老师要求听写古诗四首，这四首古诗有很多难字，而同步的题型只是填空，只填部分属于他们这个年级该会写的字，因此跟老师申请ZR的作业改成填空，可以多做两遍巩固。

这样调整后，ZR的情绪好多，复习的效率也高多了。

其实能学多少就学多少吧，努力就好，放过孩子，放过自己。

作者: 小数点 时间: 2014-6-26 15:04
标题: re:【特教机构Z校长感言】先记录备案...
【特教机构Z校长感言】

先记录备案，慢慢捉摸。教育训练经常会走入误区，最后很容易就忘记自已的目标是什么了。

Z校长的感言：三天半的学习在紧张而充实中结束了。很受益，很受益！！！有了一种柳暗花明，豁然开朗的感觉。此时，再来体味甄老师曾经对我说的一句话：“当你对社会性有了较多的认识之后，你会发觉你的思路会比之前宽阔许多，对孩子的认识会比一般人高出许多，看问题的角度会比以前高出许多。”真的就是这样的感受！！！我想甄老师之所以伟大，应该就在这里吧！人学习或认识事物的过程：感知记忆--观察比较--概括--推理。这是一个亘古不变的客观规律。我们是如此学习或者认识事物，那么，我们的孩子也是这样学习和认识事物的。不同的是，“我们是靠着潜意识来完成的，不需要“意识”时时刻刻来提醒我们现在是在进行着感知活动，现在是在进行着观察比较，现在是在对观察比较之后的结果进行概括，形成概念；现在是在运用已有的知识进行推理，来解决我们要解决的问题。我们学习或者认识事物的过程就在这种我们认为的“无意识”中完成了。而我们的孩子，他们不能，因为他们与生俱来的就在某些能力或者说在所有的能力方面都收到了损伤。他们无法像我们一样在自然而然的“无意识”中完成对身边事物的学习和认识。所以需要我们利用生活帮助他们把认识事物的这个规律建立起来。这才是真正的帮助孩子！

作者: 小数点 时间: 2014-7-5 21:49
标题: re:【对融合的理解和期待】儿子所在的...
【对融合的理解和期待】

儿子所在的学校，二年级也有一个陪读的自闭症孩子，听说一年级表现也挺好的，但是这个学期的问题行为表现得比较多，比如无法进入教室上课，只好由陪读带着在操场闲逛；如果不能出教室，会叫喊，扰乱课堂；学业也跟不上了，因为知识越来越难了，已经超过了理解的能力了。

听到这些信息反馈，心里很难过、很焦虑，因为这个孩子面临的问题和困难，都有可能在我们身上发生，也许只是早晚的问题。当然，这个孩子也有他的一些特殊情况，就好象ABC问题行为分析，他的每一个不适当反应的背后，肯定有一个具体的原因和目的，如果我们知道如何去寻找这个原因和目的，也许是可以帮助他克服这些困难的，我也不能把自已先吓倒，因而徘徊不前，但是反思是必要的。

我们对孩子的期望是什么，融合的目的是什么，真的需要经常拿出来想一想，过高的期望往往让我们迷失方向，对孩子造成更大的压力和伤害，使他再退回到自已的世界中；但如果没有了压力，是否我们还能保持一样的压力和动力抓紧他的教育训练呢？

因此最近又开始认真翻阅各位前辈的帖子，仔细研读，深入思考，寻找自已的答案和出路，以下是部分前辈贴中我认为对我的认识有帮助的部分：

********************************快乐小鱼
关于社交，我以小鱼举例。
二年级，小鱼曾经很难过的告诉我：我听不懂同学说什么，看不懂同学玩什么！很心酸的一句话吧？
我也跟我们助教讨论，教小鱼跟孩子们玩。
每次，我们助教都为难的说：同学们都是很随便的玩，很随便的聊，而且变化非常快！
如方老师在讲座上举例谱系孩子跟人家聊天。聊头发，孩子跟上了；聊发夹，有点勉强了；聊哪儿买，孩子可能心里已经想：妈啊，我才转到发夹，你怎么就又换了换到哪儿买去了？但是也跟上了；继续聊我这边怎么买不到你怎么有这么好看的，孩子开始困难了，因为你这变化太快了，跟不上啊。。。。。慢慢儿的，人家就不爱找你了，跟你聊不来啊，聊不起啊！
三年级寒假，小鱼看到很多同学会滑板。他很努力很努力的学会了滑板，然后兴致勃勃的去找同学玩
真的啊，每天吃完饭，他都很兴奋的去找同学玩，动机很强吧？
我们也一直跟着，在一边看着。
他能够跟孩子们玩一会儿，但是孩子们的游戏规则一直在变，而且在玩的过程需要很多的语言交流或者时不时的需要解决一些矛盾冲突。这些，都是小鱼的弱项！
其实同学们很好，一直拉着小鱼，但是，小鱼能力跟不上啊！
慢慢的，小鱼参与的时间越来越短了，到最后，小鱼彻底不去了。
我们有没有教他怎么玩？有教的，无奈他能力实在相差太远。
而这样的打击越多，他就没信心，越逃避！
社交需要太多太多太多的基础能力，如果这些能力还没有训练好，社交就只能是一个名词！
我现在，不会张罗他去找谁谁谁融合了，我现在，希望用他的强项，比如他很会画画，带动他在班上的一些简单社交（比如帮同学画画，以后画黑板报等）。
我现在觉得，他学会独处比什么都重要！
他现在在班上蛮自在的，帮同学画一下画，同学个个赞他画的好，他腼腆自豪的微笑着；或者在一边看同学玩什么。。。。
这样就很好很好了！
（PS：仅代表小鱼，一个能力比较弱的孩子）

——————————“学会独处比什么都重要”，我之前常常为不能象其他家长那样给他找到很多玩伴来跟他一起玩而忧虑不已，也为不能引导孩子在社区内和其他孩子互动而感觉自已很失败，但是我也深知，以目前儿子的能力，真的是很难融入NT孩子的游戏，即使是小龄NT孩子的游戏，我们的孩子也很难跟得上游戏的变化。儿子快8岁了，他目前喜欢的游戏还是躲猫猫，但是他只会固定的玩法，我们尝试带他和NT孩子玩，但是其他孩子玩两轮马上变换规则了，儿子又傻眼了。我们的孩子离真正的社交真的还太远，能力达不到，何必强求呢？

*********************快乐小鱼：
一年级，我给学校老师写感谢信，其中提到感谢他们的包容跟接纳。
老师在QQ上回我：我们接纳，是因为你的儿子没有给我们添麻烦！
这句话从此深深刻在我心里。
PS：1小鱼一直有相对专业的助教陪读。
2老师其实很好，二年级就不教小鱼了，但是一直记得小鱼，每次学校碰到都会跟小鱼说话，现在代小鱼的美术课，上课也很照顾小鱼。

**************************LHY
所以我认为包容和接纳的前提条件有两个：
1、家长能清楚地看到孩子存在的问题，并认识到孩子的问题行为的确会给别人带来困扰，常怀歉疚之心，而不是理直气壮地要求别人无限度的包容。
2、孩子能力要足够，问题行为要少，使之在别人的容忍范围之内。

--------------------包容和接纳的两个前提条件，LHY总结得很好，小鱼的老师的反馈也印证了这一点。幸好我们现在也是朝着这个方向努力的，一方面提升孩子的能力，减少他的问题行为对正常教学的干扰，和陪读做好沟通，做到适当的辅助，不让老师反感，不让其他家长觉得我们独占了很多教师资源，影响了他们的孩子；另一方面真是要常怀歉疚和感恩之心，没有人一定要对你好，但一定要想到学校和老师以及其他孩子的家长，其实能够允许陪读进校园，已经是很大的帮助了。

*********************快乐小鱼：
关于融合,我说说我们的经历.(仅代表小鱼这个个案)
小鱼四岁半上幼儿园,幼儿园对我们非常的照顾,所以日子过的还不算太心酸.
但是因为小鱼能力弱,所以在他六岁前,基本不参加集体活动,
很多次,我在幼儿园门口,心酸的看着他如孤魂野鬼一样游离在集体外.
六岁到七岁,也许是他能力到了,他在幼儿园的情况很不错,
老师拍过不少视频给我看,很多时候基本都能很好的参与集体活动中.
(在他干预历程中,我最后悔的就是他能力不足我就让他去了幼儿园.)

在他六岁时,我非常焦虑,因为我挣扎在普小跟特殊学校之间,
朱老师回国看了小鱼之后,一锤定音,去普小.
于是,我开始找陪读,因为我知道他必须陪读.....

小鱼去普小,去融合,目标不是社交,不是和同学玩,不是学业,
我们的目标只是他能够在学校呆下去,能够跟随集体的活动,不给他人带来太多的麻烦.
更远的目标,是他可以学到一些东西,可以逐渐脱离陪读,独立上学.

上学期间,我跟助教做了很多很多工作.
助教每天记录小鱼在校的一切表现,
晚上小鱼睡了,我花一个多小时看,然后写我的想法和建议(比4A纸小一些的记录本,我们差不多记了二十本)
每天中午,我们还会电话讨论半个小时.
小鱼有很多很多问题,但是因为有陪读,我们总能及时发现问题及时干预.
我们用了很多办法,
比如社交故事,比如演戏,比如代币制等等.
另外,我们每天还会抽课一节或二节,单独给小鱼一对一补缺补漏.
这期间,我们还有督导每个月会去学校观察小鱼二次左右.
每一学年,督导也会到校跟任课老师开小鱼的个别化教学会议.

新家长看到这里,是不是很想问:小鱼会跟同学玩吗?小鱼有朋友吗?
小鱼不会跟同学玩,小鱼没有朋友.
唯一比较好的,也是一个自闭症的孩子,但是能力很好,他们互相喜欢,互相邀请对方到自己家做客.也许是因为他们都是一个星球的孩子,没有压力吧.

小鱼现在基本做到,即使独立上学,也不会惹事,
如果老师上课盯得比较紧,他也会上的比较好,
学业马马虎虎,估计很快跟不上,
课间,通常自己去看看书,看看同学们玩什么.
最重要的行为情绪,在学校都比较良好,
每天开开心心上学,开开心心回家.
这样我就觉得很好,很好了!

————————————"小鱼去普小,去融合,目标不是社交,不是和同学玩,不是学业,我们的目标只是他能够在学校呆下去,能够跟随集体的活动,不给他人带来太多的麻烦." 家庭、邻里、社区、学校、公共场合，是一个从小到大的社会场所，小的环境不能适应，大的环境就更难了，因此，在他这个年龄，在有一定能力的基础上，在目前中国特教机构不够完善的情况下，普通学校的环境是必要的，但是去普小融合的目标是什么，我们心里一定要清楚。功能性的知识和社交还是要放在首位。

******************DU教授

第五坑基础空空要融合

这一坑很明确，针对的是一些高估谱系的基础，没有看透谱系和nt差距的新家长。这些新家长把和nt一起玩、坐在教室和nt一起上课，看成唯一的荣誉，只要能和nt一起玩，哪怕只是去出格、去捣乱，也要玩，因为这样可以满足；上学了，只要能坐进课堂里，哪怕随时有严重的行为问题或者认知有非常严重的缺陷，也要走形式独立上普通班，因为这样家长高兴；甚至，必须以我家有能力买通学校来证明我孩子可以和nt平起平坐。只要医生说我孩子问题严重，那医生就是别有用心；只要老师说我孩子不能上学，老师就是不够有＂职业素养＂；只要nt不带我玩，那就是在鄙视我、不尊重我。总之，我什么都不管，我就要融合。
现实是，融合是有条件的。从nt的角度看，小学并不是所有谱系都可以上的。即使在机构的最好组别，也不代表一定能融合、能上学。

我们必须要承认一个现实：我们国家就是僧多粥少，很多二三线城市有也只有应试教育一条路，一个班五十人，nt之间都面临着残酷的竞争压力。NT自顾不暇，必须为了效率生存。在这种大环境下，融合变得更不容易。
现实中是这样的：
1 融合是谱系融入NT中，而不是NT就着谱系来，所以NT会有自己的标准。比如，NT在小学阶段，是要保证教学进度的，老师没有多余的精力来照顾任何反复扰乱课堂纪律的人，如果谱系反复尖叫、多次下位置、做危险动作，会扰乱NT秩序，NT一旦失去耐心，谱系很难在集体中呆下去。所以在融合之初，家长必须想明白一个问题：有没有行为问题，会对nt造成困扰吗？如果会，是多大程度的？怎么解决？
2 融合是要以一定能力作基础的，融合的过程，是谱系在NT集体中泛化已有的知识、技能，进而能提升自己的能力的过程。那么，如果没有基础，或者说基础能力远远达不到集体的水平，就是事倍功半。比如，有的谱系指物、应名、模仿都不达标，如果不去机构、不做桌面、不补课，硬要拉着和天天nt一起玩、一起学，怎么玩、怎么学？有的谱系认知落后，中年级就面临学习的困难，接下来在高年级课堂上能独自做什么？那只能是感受压力，积累情绪问题。如果要融合，你就要事先了解孩子的基础：要通过评估了解他的长处、短处，他和nt的差距。还要去自己思考，他在集体环境中的能力段，能跟上什么，能提高多少，跟不上的能不能补，怎么补。这是非常客观的，这样的融合才有长期继续的可能。
3 家长是不可能松手的，因为谱系需要家长时刻考虑如何提升能力。有的大城市有了各种政策，比如陪读、随班就读、资源教室等等。新家长误认为，有了这样宽松的政策，就可以对放松自己的要求。实际上，恰恰相反，陪读是帮家长发现问题、共同解决问题，再提升能力的。带陪读的目的，是让陪读及时去辅助孩子去处理问题，并且回家之后去分析问题、去拆，再反复地进一步练习。从而日积月累去提高，减少辅助的频率，最终慢慢脱离辅助。这个过程，有些类似于我们第三坑说的做游戏的检验功能，游戏中卡壳的环节，是要退回DTT的，练好了之后，再接着去泛化练习。那么上幼儿园上学，也需要同样的模式。可以这样说，一个理想的陪读，应该非常熟悉拆解、重复、泛化这套模式，能敏感地发现、意识到问题，能想到问题的原因和拆解的办法，还能想到如何泛化。这就需要这个陪读自身有ABA的功底。目前这是不可能的。那责任就又回到了家长身上：只有你系统地、扎实地学习了ABA，你才能去指导助教，孩子的能力才能提升。
现实版的融合，是在最自然的环境中泛化掌握的东西。如果想做好，那还是只有一条路：家长系统地了解了孩子能力，你会拆，你会重复，会泛化。同时，还得是处理情绪、行为问题的专家。那一切又回到老生常谈：家长系统地了解干预方法。

这一坑我暂时不打算放打油诗了，因为很沉重。
我看过以琳一个帖子。里面讨论的是很多人面对的困难：如果实在跟不上，是不是要办理随班就读？有一个发言很客观：家长不愿意办理随班就读，那你就要跟普通孩子一样，不能有什么特殊，这是教育法例规定的，老师没有错，错在家长不愿意正视这样一个残酷的现实。
我认为这个家长说得好，因为他说的极其现实：在我们国家的不少地区，真要融入nt的圈子，就没有回头、折衷的道路，就要按nt主流的规矩来，就要在能力上去追赶nt。谱系家长不满意nt的＂一刀切＂，但是现实就是如此：你必须要考虑nt的感受，完全不可能要求nt无条件地妥协。普教就是普教，nt有权去要求和“普通”一样，有权去要求行为，要求成绩。

————————————————“我看过以琳一个帖子。里面讨论的是很多人面对的困难：如果实在跟不上，是不是要办理随班就读？有一个发言很客观：家长不愿意办理随班就读，那你就要跟普通孩子一样，不能有什么特殊，这是教育法例规定的，老师没有错，错在家长不愿意正视这样一个残酷的现实。” 这是最近最为纠结的问题，办不办随班就读，记不记成绩？我很庆幸我们遇到了一位很好很好的班主任，她目前还保有信念，把儿子当做班级的一员，她不想丢下任何一个孩子，她希望我的儿子能和她及其他孩子共同走过小学六年。我常为她的这句话感动，即使某一天我们真的跟不上有所选择时，我也会为她的这一番承诺铭记一辈子。但是当现实摆在面前时，确需要我们做决择。也许我的决择时间点就在不久的将来，也许二年级上学期，也许下学期，可能终究要走到这一步，只是早晚的问题，看儿子的情况而定吧。

剩下就是如何不受外界环境的干扰，继续保有适当的压力，坚持不懈抓教育训练的问题。
功能性的认知和社会性训练要摆在最重要的位置。

那么，就这么干吧！！！
且行且珍惜！

作者: 小数点 时间: 2014-7-5 22:18
标题: re:[b]【学习ABA】[/b]趁着...
【学习ABA】

趁着放暑假的时间，正好陪读老师愿意继续做下去，并且暑假有空来带儿子，因此，我们开始共同学习一些干预的基本知识，并带着她做一些实操。经过一个学期的陪读、观察、记录，对于理论中的内容，通过遇到的例子来进行分析、讲解，反而会比一开始就直接讲理论要好，我们都感觉找到了共同的语言。
以下是最近再研读各位前辈的贴子时，前辈们对ABA的一些认识（简单明了），贴在这里，供我和陪读老师共同思考、学习：

**************DU教授
DTT没技巧自己操作就是技巧越怕错越出错
做DTT就得随时回顾ABA的理论随时自己练
就两个要点：重复重复再重复，学习学习再学习
1 自己对着dtt教材（比如黄皮）反复琢磨、反复练应该怎么操作
2 去学习老师的正确操作去听BCBA的讲座明白为什么那么操作
3 不断地拿自己的实操去请教老师直到正确为止
4 自己看书，提高ABA的理论水平

——————————————ABA不只是DTT；以上每句话都象DTT中的每一个要素一样（有一大堆的原则、技巧、注意事项），值得认真体会。

*********************清潭
普通的学前儿童应该是要以玩为主。
自闭症儿童在学前需要的是抢救性的干预，这个需要干预的准确度和强度的保证。你的玩，能做到这样吗？

ABA，应用行为分析，是致力于了解和改善人类行为的一门科学，“其策略是由行为原理所发展出来的，以系统化的介入增进社会的重要行为，透过实验来证实造成行为改变的变项。”

*********************方老师：
有家长私信我，那是不是不要做游戏了。
错，还是对ABA理解的错误，还是把ABA只看成DTT了。

谁说ABA不游戏了？ABA要游戏，相信RDI或者PCI真正做得好的，一定是ABA学得好的。
大家放心游戏，只是要用ABA的理念去游戏。

但游戏中的辅助最好是让孩子学会参照。
个别点不会的拿出来，单练，用DTT的方法单练，然后泛化，最后泛化到游戏的自然场景中去使用这项技能。

————————————最简单明了的解释

BCBA的认证考试是合理的，没有大量的实践课时做基础，不能成为一个合格的BCBA。
看多少书，学多少种方法不一定重要，但是找对一种，学透一种，做透一种，很关键。

让生活在不断地观察、记录、分析问题中，不断的目标分解，难度降低与提升中，不断的重复与积累中，等待量变到质变的突破。

宝贝，怀挺！
H老师，怀挺！

作者: 波妞与王子 时间: 2014-7-6 14:15
标题: re:为了我们的小天使，加油！现在对：活到...
为了我们的小天使，加油！
现在对：活到老，学到老。这句话体会太深了！
向所有的前辈学习！

作者: 小数点 时间: 2014-7-6 22:36
标题: re:[b]【一年级下学期总结】[/b]...
【一年级下学期总结】

**************前奏：
期末考试在6月30号那天如期进行了，我也在那一天蔫了下来。
从早上送孩子出门，就一直心神不宁，而早上还有很重要的大交班会议，各部门要向领导汇报。之后是部门会议，我要主持。把这些工作做完，再加上连日来不间断地与儿子进行复习，再加上我着拖着7个月的孕身，再加上我这忙碌的工作，再加上如果儿子不配合，考砸了对老师的影响，万种压力袭来，到12点时，我已经没有什么精气神走路去食堂吃饭了，只能让同事帮打回来吃。吃也没有味口，下午只得请假回家休息了。

好在考场那边不断传来陪读老师的好消息：
（语文）顺利完成，几乎没有停，非常配合，题目也不难，都是平时做过的作业。
（数学）很顺利，自已一路答题，提前十分钟完成，要求检查时，还能查出一题更正，但不能坚持检查，已经很不错了。

**************背景：
这个学期，老师提前两周多就结束了所有课程的教学，进入紧张的复习阶段，复习的卷子铺天盖地袭来，ZR第一天就招架不住了，后来演变到在学校，在陪读老师的辅助下，一天也只能完成一张试卷。晚上回来的压力就更大了，除了应付白天课堂上没完成的作业，晚上还有晚上的作业，就算直接告诉他答案，他也写不完。这个过程中他哭哭啼啼的，我们就想着，要完蛋了。

**************过程：
好在我们明白困难总是要面对的，问题总是要分析的，事情总是会有转机的。
在评估完老师所发的复习提纲后，我们果断做出按ZR的能力来做基础复习，以课本和同步练习为主的复习思路，难题放过，提升扩展题放过，确保基本题他看到会答。
方案调整后，ZR的情绪有所好转，几天后，复习得以顺利进行。
每天的复习时间：课堂上尽量按老师进度走，尽量多完成，不会的直接辅助，减少晚上的补作业时间；放学后陪读老师视情况，能做多少做多少，以情绪稳定为主；晚上8：00开始，进入母子复习冲刺，基本他能和我共同复习到10点半钟，然后去洗澡，上床前我们再做几个小游戏，其实也是复习中的基本内容。
我们的目标不在于他考得多少分，主要还是让他习惯这种紧张的气氛，熟悉考卷，起码他能在考场上，在陪读老师的辅助下，能按时把会做的题做完。-------一开始连这个目标都很难。

今天，他做到了。

**************结果：
卷面成绩：语文99分，数学100分
实际能力：双科均为75分左右。（扣除陪读老师的辅助，哪怕是提醒他重新计算，帮助他读题都扣除）
语文的弱项是阅读和作文，阅读经过最后的冲刺阶段，如果是从原文中找得到答案的，他基本能回答，只要涉及到理解和转换的，不会答。作文，需要辅导，给一点提示能往下写，语言的组织能力还是较弱。不过复习阶段我们才真正开始有意义的练习，从一点概念没有到考试时，稍稍提醒能往下写，也是不小的进步。在这里要反醒的是平时我们的练习太少，没有针对性。
数学的弱项是应用题，尤其是带有一点干扰的题目，他容易出错。关键的问题还是在于理解能力跟不上。

**************反思：
这个学期需要反思的是，平时给的压力不够，我们和孩子都有点松懈了，造成最后阶段的紧张应对。下学期还是需要把压力均衡传递，一个单元一个单元的过，不能放松太多。
阅读和写作，要坚持练习。事实证明练习是有效果的。
数学的应用题要做归纳，确保真正理解题意，而不是瞎碰运气，不是加就是减。
暑假不能放松，继续做以上内容的练习，提升理解能力。

做多少的准备也许都会存在不足，但是什么都不做，显然是不行的。
饭要一口一口吃，学习也要一点一点来。

作者: 小数点 时间: 2014-7-6 23:13
标题: re:[b]【数学学习】[/b]每个孩...
【数学学习】

每个孩子的学习都有他的特点，对于ZR，因为理解能力较弱，所以很多时候，我们只能先让他死记硬背，然后再大量练习，到某一天他终于明白原来这句话是这么个意思。

你永远无法知道他某一天会在哪一句话上纠结，而进行不下去。比如：

**************“XX比XX多多少/少多少”
我们学习“XX比XX多多少/少多少”的时候，他对于两个对比物品，哪个多，哪个少，他是明白的，但是一到说句型时，他就不知道比的概念，前后谁是谁了。尝试了很多种方法，最后设置的学习阶梯是：

1、先摆两样物品，让他表达：“_____多”，“_____少”，这个他会，让他在多的物品后放上“_____多”字，少的物品后放上“_____少”字，然后填空表达。
2、在多字后面加上文字“_____多_______”“_____少_______”，在一一对应的情况下，让他划线比划多多少个，少多少个，然后填空表达。
3、继续扩展文字，并且每次都用手点着物品表达“_____比______多_______”“_____比______少_______”,一边比划一边填空表达。
4、每一个步骤通过后，进入下一步骤，直至取消文字辅助，他能够顺利表达。
5、泛化到不同物品，不同场景（书面的、生活中的。。。。。）

**************“少得多，少一些，多一些，多得多”
这个课题对他来说也是很难过的槛，还是这也惹的祸。
尝试过通过数量的多少来让他感受、理解词汇意思，最后都失败了。
最后设置的学习阶梯是：

题目：
给出一个数A，问题是“比A（少得多/少一些/多一些/多得多）的数是_________”
给出四个数字，两个比A小，两个比A大。

学习步骤：
1、画出一把尺子，从1到99，然后把上面的五个数标到尺子上，参照数A的刻度要标高一些。然后给这四个数摆上字条，从左到右分别为“少得多，少一些，多一些，多得多”：
1 数1 数3 A 数3 数4 99
少得多少一些多一些多得多
把数标上尺子，顺序他是懂的，这一个难度较小，剩下就是需要记住这四个数，在A的左右不同位置，分别表示的意思不同，要背下来。
2、在“少得多，少一些，多一些，多得多”这些文字前加上完整表达的文字提示，如“数__ 比A少得多”等，练习填空表达。
3、由于考试题目一般只给到三个数，所以这一步要练习，只有三个数，根据在尺子上的距离远近及左右方位，来表达。
4、降低辅助，先撤到：不画尺子，但是可以写出这几个数的顺序辅助判断，比如：数1,数2,A,数3，数4，然后根据数X的位置判断是比A多还是少，是“一些“还是”得多“
5、撤销所有辅助，直接目测答题。

经过这样的步骤，他终于理解并可以独立答题了。

**************基本应用题
加法的关键字：一共、原来有
减法的关键字：还有、还剩、多多少、少多少

*************与钱有关的应用题
加法的关键字：一共多少钱、付出多少钱
减法的关键字：找回多少钱、还剩多少钱、便宜多少钱、贵多少钱

*************其他应用题
理解几个组合的概念：
一组、二组、三组，组成所有人
男生、女生，组成所有学生

一共有XX个梨，X个装一袋，一共可以装几袋，还剩几个？（连减题）

有三个袋子，每个袋子有X个梨，一共有多少个梨？（连加题）

有3只母鸡，2只鸭，又来了2只母鸡，一共有多少只鸡？（干扰题）

作者: 小数点 时间: 2014-7-7 13:04
标题: 电子琴练习
【电子琴练习】

因为学业紧张，电子琴的学习在3月份开学时就停掉了，这学期一次也没有练习过。

暑假来到了，想着还是给他练习一下吧，不图有一技之长，只求有个消遣的方式，顺便练一下手脑眼协调。

我们请的是特教老师来教，我又比较爱惜钱，所以在没有觉得他对弹钢琴有很大的前景前，我们还是从电子琴慢慢练起，这样压力也小一点。

昨天翻开琴谱，让他把之前学过的再练习一下，确实生疏了许多，于是又翻开笔记本，帮他回忆左手和玹的指法，好在一下子他就把记忆找回来了，这之后一发不可收拾，我已经退下来休息了，他还坚持在练习，一些老的曲子，他会重新弹一遍，如果音弹错了，会自已说“弹错了”，然后尝试在键盘上找音，最后把这个曲子完整弹一遍，还不忘自已奖励自已一把，听一下电子琴自带的歌曲。听完后又自动回到练习找音状态。这一弹就是一个小时，吃完晚饭，又自动回去练习一个小时。

看他认真的样，下定决心还是把老师再请回来。

作者: 小数点 时间: 2014-7-7 13:17
标题: re:[FACE=宋体]【该记住的话】[/FA...
【该记住的话】

1，接受你所不能改变的，改变你能改变的，最重要的是用智慧去区分两者；
2，拿到诊断书以后没有陷进去过的不是人，而陷进去了没有拔出来的就不是好人；
3，上帝之所以给我一个特别的儿子，是因为他知道我有足够的爱心、耐心、能力来面对，而别人上帝觉得不值得挑战；
4，只有全国所有的孤独症患者获得了尊重，我的儿子才能获得尊重；
5，如果一个生命必须要以一种不一样的姿态存在，怎么来体现他的人权？不能改变他的时候我们只能改变自己，尊重他们的生存方式。
6，不要总是想孩子将来怎么办，将来我们的孩子一定会有保障，我相信社会文明的发展。
7，细心的观察而不是简单的抱怨；
8，给孩子阳光的时候首先驱散的是自己心头的乌云；
9，造物主是公平的，他替星儿选择了我们，是因为我们更有爱心，更有灵性，更有坚韧的毅力，更有向上的期望。
10，如果我们的孩子注定是来受难的，最幸运的是我们的孩子落在我们的怀抱里，让我们的孩子遇到我们这么好的父母。
11，你尊重了生命，生命才能尊重你，尊严不是乞讨来的，是因为你尊重了生命得到的。
12，我的孩子要适应这样一个不宽容的社会，他们付出的耐心、毅力、宽容都是值得我们感动的，他们所要承担的更多。如果倒过来，我是他，我可能没有他这么好。
13，不轻松的生活不意味着痛苦和不幸，生活的色彩往往因为沉重才更浓艳；
14，不要悲情的诠释你的人生，如果你是一个哀怨的人，即使孩子正常能考上大学，你也一样会抱怨，对待人生的态度来自于你的内心，而不是源于你的孩子；
15，孩子是你的镜子，是你折射出来的光影；
16，我们的孩子是自闭症，但是要让他做个健康快乐的自闭症人，让他健康快乐平静的活着；
17，当你的心理压力大的时候，把你的压力具体话，是谁给你的压力？其实现实和我们的推断是有差距的；
18，孩子这个时候来到我们身边，孩子没有错，错的是社会，社会没有准备好；
19，如果讲过去的故事，帮过我的好人好事我十天十夜也讲不完，而痛苦的记忆只有那一次，所以虽然社会体制不成熟，中国人民还是很善良的。
20，我不能24小时都是自闭症，T只是我生活的一部分，我还要有自己的生活；
21，维护儿子一个人的生命尊严，我不值得骄傲吗？
22，每个人身边的资源都不同，做自己的人生，不要把自己的人生划到别人的轨道上。
23，每个人的人生都有酸甜苦辣，为什么儿子的人生必须全部是甜的？（不要过分呵护，放手让他们去体验）；
24，自闭症人——体验式的获得，从结果的感知学习并积累生活经验；
25，科学是传承有序的，因为繁琐所以才安全。（不要相信街头小报江湖骗子，科学的看待每一种治疗方法）
26，请相信每一个生命都是值得尊重的，每个人来到世界上都是有使命的，每一种人生都是完美的！

作者: 小数点 时间: 2015-4-2 23:29
标题: re:【4月2日给学校的感谢信】...
【4月2日给学校的感谢信】

                                                                              感  谢  信

尊敬的学校领导：
您们好！我是TTRHDD校区二（4）班LZR的妈妈。转眼间，ZR已经在这所学校完成了一年半的学习和生活，这对于我们一家来说，是从未曾想到能走到今天的。我和学校的领导们虽未曾谋面，但是您们对ZR学习上的关心，生活上的过问，通过黄老师的陪读记录，点点滴滴早以印在我们心中，一句感谢已不足以表达我们的感激之情。
ZR在这所学校度过的这一年半时间，虽然还有很多的问题，但也取得了很大的进步。入学时他在人际交往和语言交流能力上几近空白，他经过了特殊的训练才得以坐在小学的课桌前。一年半过去了，在一个充满爱心的班集体里，他像一只迷途的小羊，懵懂的少年，渐渐适应上学，熟悉自已的班级和身边的同学，跟上一部分集体教学活动，也正一步一步回归到温暖的集体中。这是一个充满爱的班级给予他的，是许多充满爱的老师的宽容和关怀给予他的。
我曾这样想：ZR不一定能成就学业，但一定要学会爱和感恩。因为我们要感恩的人实在太多太多．．．．．

首先我们要感恩这个爱心集体----------二(4)班，是他们排除已见，与一个“与众不同”的小伙伴相处，拉着他的小手一起成长——
课堂上，ZR有时候会因为控制不住而发出声音，或是有情绪不好的时候，会哭泣，同学们都给予了很大的理解，没有人提出ZR影响到他们了，希望ZR离开教室。当ZR因为无法承受的压力而哭泣时，一下课，同学们马上冲过来安慰他，逗他开心。当ZR回答问题很小声时，ZR身边的同学齐声跟老师说我们听到了，ZR回答正确了；当课堂上有开火车、轮流读等课堂活动时，轮到ZR了，他的速度比较慢，或是不会回答，同学们都耐心的等待他，或是给他一点提示；在ZR突破自已，取得一点点小进步时，同学们一齐给ZR鼓励，增强他的信心，参与课堂的时间越来越多。
上体育课跑步时，ZR常常跑着跑着就掉队了，跑着跑着就跟到别班的队伍去了，几位热心的小同学自发的跑去把ZR给带回来。ZR跑步考试时跑得太慢，几个同学又自发的陪着他跑，有的同学在前面示范，有的同学在后成追赶，让他一路跑下来一点不孤单。
消防演习的时候，蓝老师和陪读黄老师并没有做特别的交待，但当警报声响起时，ZR身边的几个同学自发的拉着ZR往逃生路线跑。
ZR的同桌们，都主动给他做示范，提醒他该怎么坐，该翻到哪一页书，保持安静等等，许多小同学还来问黄老师，是否可以做ZR的同桌呢。
ZR的同学们会跑来翻看黄老师的笔记，并不断地询问ZR的病情，了解怎样才能帮助ZR，为ZR没有通过的科目担忧，为ZR的进步而高兴。
下课了，同学们会主动来跟ZR讲话，耐心和他玩最简单、最低级的互动游戏，找他一起上厕所、打水，给他很多沟通交流的机会。
有的同学跟我们说，ZR是他/好的好朋友……这是一群天使般的孩子，有着最纯洁的心灵，他们的行动常常让我们感动。而这背后，与老师和家长们的悉心引导分不开。

我还要感恩老师：所有的老师，现在教他的和曾经教过他的，甚至是没有教过他的老师，没有一个老师投诉过他，没有一个老师对他另眼相看，反而常常会在看到陪读黄老师带着他走过来时，等着他，给他一个交流的机会，报以善意的微笑。面对他曾经的无知甚至不懂事时的无礼，都是那样耐心而细致，他们和我一起在等待着他的成长。
在黎老师的数学课上，ZR对语言的理解有限，因此大部分时间无法跟上课堂的教学进度，黎老师结合ZR的认知特点，允许黄老师在课堂上进行个别化辅导，当ZR有一点点关注课堂的意识时，当他突然也举手想回答问题时，及时给他机会，在他回答对时组织同学们大力的表扬他。
梁老师和雷老师的英语课生动活泼，ZR很爱上，两位老师对ZR也是格外关心，在课堂游戏中，鼓励他参与，给他足够的时间等待他回答，下课也常常过来关心他的情况。
体育张老师对ZR也是特别的关照，结合他的特点，基础训练项目让他跟着队伍上，对于他无法理解和参与的竞技类项目，则让他在旁边观看或是自由活动，使得他不致于太紧张。张老师对其他孩子严格要求，对ZR言语温柔、面带微笑，常常让同学们羡慕得不得了。
信息课包老师结合ZR的特点和学习进度，给他适度降低难度，让他能够参与下去，并激发了他学习、使用电脑打字的热情。
美术书法课张老师，既体谅ZR的困难，因此也格外关注他的表现，对ZR的书法作业特别认真的批改和纠正，对于ZR无法立即完成的美术作业，也允许他降低难度和根据他的特点来完成。
音乐罗老师和医务室农医生，主动询问孩子的病情，并查阅一些资料，了解孩子的特点，对于ZR的一些小状况，也能很好的处理。罗老师的音乐课是ZR基本能独立参与的课程，在音乐课上，他放松而且参与度高。农医生那里有时候甚至成了ZR情绪不佳时的避风港。
年级主任王主任，也特别关心ZR，常常主动向陪读黄老师了解ZR的学习情况，存在的困难和需要解决的问题，每天都很亲切地与ZR打招呼。
尤其是班主任蓝老师，是班级孩子们心中的榜样，是父母们信任的值得将孩子托负的好老师。我还记得刚入学时，她并不知道她的班上有这样一个特殊的孩子，她给予我这个担心脆弱的母亲一句坚定的话：ZR是我们班的一员，我希望他能跟我们完成六年的学业；她常常在举重若轻之间，不露痕迹地将同学们带动起来，并努力向ZR靠拢，给他帮助；当看到ZR因为承受不了学业上的压力，不能分清自我与他人的情绪认知而哭泣甚至伤害自已时，她的心疼，她的着急让我感动；她常常有意识地在家长群中表扬、肯定ZR的进步，消除其他家长的疑虑，给ZR创造一个宽松、充满理解和支持的外部环境；她会根据ZR的情况，允许我们在期末复习时不需跟从大部队的复习进度，单独进行个性化复习；允许我们在ZR有情绪时，可以随时将他带离教室进行情续安抚；她给ZR安排较细心、有责任心的同桌，在同桌的提醒和示范性作用下，ZR越来越减少对陪读老师的依赖，对身边同学的关注也越来越多；她给了孩子宽松的学业环境，孩子可以选做语文复习作业，并与其他老师商量为孩子的学业上的特殊需要选择一些课程。太多太多的细节了，我在她的身上体会到了教育工作者的魅力。

感谢这些老师给予一个有着特殊需要的孩子的爱心，也由此培养了一个充满爱心的班集体。感谢老师们对我们家长的理解，这是我们一家得以坚持不懈带着孩子继续走下去的力量源泉。

我们还要感恩学校和领导，如果我们没有进入TT学校这所有着良好办学理念的教育环境里，我们还不知道游离在哪个角落，孩子就无法发展到今天。
尽管孩子的明天依然长路漫漫，还有许多“与众不同”的表现，尽管这个疾病会伴随他终身,但对我们来说，能够让孩子在目前这样的环境中成长，对孩子的发展是有好处的，他的心灵开放了，他的心境是阳光和快乐的。不是所有的这样的孩子都有他这样的发展，不是所有的这样的孩子都能生活在这样爱的集体里。

2015年的4月2日，第八个世界提高自闭症意识日就要来到了，这是一个特殊的日子，也许公众的认识中还不知晓这个日子意味这什么。但是对于家有自闭儿的家庭来说，这是一个特殊的日子，我们不是要去庆祝这个日子，而是通过自身的努力，使更多的人了解自闭症。

在这个特殊的日子里，我们一家真诚的感谢TT小学所给予我们的一切。感谢，这两个字对我们来说已无法表达心中的感激之情。唯有衷心祝福我们的学校、校长和老师们：桃李芬芳、名满天下。
谢谢您们！

                        ZR的爸爸、妈妈：LM  WLN
                                 2015年4月2日

随信附上自闭症的相关资料，供您参阅：
1、自闭症相关知识简介
2、一图读懂自闭症的诊断与治疗
3、联合国秘书长潘基文历年关于“世界提高自闭症意识日”致辞
4、人们对孤独症认识的10大误区
5、爱我，请你理解我

                                                感谢您关注自闭症。感谢您理解和支持每一个孩子的发展。

作者: little orange 时间: 2015-4-3 17:18
标题: re:有你们这么用心的父母，孩子一定会越来越好...
有你们这么用心的父母，孩子一定会越来越好的。

作者: f旭旭妈 时间: 2015-4-4 02:33
标题: re:写得真好，
写得真好，

作者: 何子 时间: 2015-4-4 12:36
标题: re:我转到“网上家长给学校的信”的贴中了。...
我转到“网上家长给学校的信”的贴中了。

祝福孩子越来越进步！

作者: 小数点 时间: 2020-11-2 15:15
本帖最后由小数点于 2020-11-2 15:41 编辑

转眼间，娃马上就14岁了，因为各种原因，没有能正常记录下娃成长的全过程，因为各种原因，也没有能象其他家长一样给他特别清晰的规划和安排，导致现在虽然在上着初二，但是实际小学后半程他已经跟不上学业，因此初中也只是挂了个名，不记成绩，老师也不关注了，同学们整天埋在题山中，基本没有交流，他就只能在课上画画了。

最近很后悔和懊恼，很迷茫和困惑，因为看着他每天浪费在课堂上的时间，真的是焦虑。

今天又上论坛来翻一下前辈们走过的路，理一理下一步应该怎么走。

目前娃的情况：
1、从12岁开始练钢琴，目前还在坚持，没有考级，老师也是根据他的情况，不是用常规孩子学习的进度在教。钢琴一周一节课，我陪读，记录老师讲课要点，回来陪他练（基本会全程跟着练两次，每次1-2个小时左右），剩下是他自已练琴。目前每天可以保证2-3个小时的练琴时间，对他来说，这是最容易做的事，他也乐意，爷爷也说弹琴让他的面容神态看起来很好。
2、一直在练习毛笔隶书，在小区里找了一个愿意教的老师，没有刻意找，中途这个老师又转给另一个老师，感觉也还可以。按老师的说法，他本身图型观察能力就很强，老师只是教他一点技法，给他字贴他就能练，也不用催，一节课一个半小时，不提醒休息喝水就一直写，真是最好的孩子。但是要写成作品，还是要老师指导。
3、绘画应该也是有能力的，他可以直接用水性笔临摹各种线条画，尤其是动物，神态还蛮象，但是他的绘画方向，该找什么样的老师，我还没有搞明白，因此目前都是自已为打发时间在狂画。目前也只是临摹，自主创意画还不行，周末我们带纸和笔到户外，让他画看到的东西，结果就全变儿儿童画了。
4、家务，目前家里扫地、拖地、洗碗全套都由他来做，会包饺子，其他基本就没参与了。因为我和娃爸要上班，还有个六岁老二，所以我们的时间都被支配得七零八落，有些家务他只是当时参与一下，真正放手自已做还是太少太少了。
5、说话的声音有点怪，断音不连续，主动语言和交流很少，只是被动输出。
6、作息很规律，如果自已在家，可以自已规划把练琴、写毛笔字、看书穿插起来，安排得挺充足。

娃应该可以更好，也值得更好，我要努力了。

接下来我打算：从中学出来，不在他跟不上的课堂上浪费时间，一种方案是找职高，直接学习技能；另一种方案是找培训老师，把他的特长练习起来，待到16岁在上职高。但是我不确定的是职高是怎么招生的，是否需要初中毕业才能上，没有成绩是否可以上，我们现大从中学退出来，后续能不能上职高等等。如果找培训老师练特长，也不容易，毕竟是找一至周五的白天，也难找。

如果大家有上职高的相关经验，可以提供一些信息给我，或是群里有哪个娃走这样的路，也要叫谁给我些信息。

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