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标题: 大孩子如何培养做作业的习惯 [打印本页]

作者: happybird0315 时间: 2013-5-2 13:59
标题: 大孩子如何培养做作业的习惯
1. 孩子的年龄
2000年11月出生，13岁。2010年诊断为AS。

2. 孩子的认知情况（小年龄的孩子，会什么，不会什么，相对大年龄的孩子，上什么学校，几年级，有没有陪读等）
在民办重点中学的重点班初一。无陪读。喜欢科普类书籍，现在在看第一推动系列的《复杂》、《宇宙夸克》等书，也看文学类书籍，这学期自己看完了全译本的《悲惨世界》。

3. 孩子的语言情况（无语言，能讲单词，能用短语，能讲整句）
语言正常，无落后。

4. 孩子的沟通能力（能回答问题，能双向对话，能解释原因，能回答想象性问题等）
具备一般的沟通能力，应对复杂情况和冲突的沟通能力不足。

5. 问题所在
5.1 问题在什么时候发生

从小学一年级开始记录作业内容就有问题，这跟他的抄写困难有关系。当时成绩很好，但与同学之间的纠纷多，行为问题多，所以老师和我们一直在处理他的行为问题，作业被忽略，他想做就做，想交就交。在诊断为AS前，对孩子的能力问题我们没能重视，都归结为态度问题，所以没有对他进行过系统细致的训练，五年级开始重新认识他，没有对他的行为问题做过多的干预，只以情绪平稳为目标，这期间老师为了他的作业想了很多方式，比如每个课代表单独收他的作业，比如班长一个人收他的作业，比如老师亲自收作业等等。但都只停留在作业最后一步--交作业的处理上，所以都没能解决他的作业问题。

他的作业从记录作业内容，拿回自己的作业本，做作业，到上交作业每一步都有很多问题，我想先请教第一步如何解决——无法完全记录当天布置的作业。

5.2 发生问题时孩子的表现

现在的学校是住宿制学校，他上学期因在宿舍与同学冲突太多，被退宿。因为是住宿制学校，所以其他同学都在晚自习上完成作业，很多科目的作业也是课代表自习课前才从老师那得到信息。他要记录作业就需要利用下午每一节课课间去每个老师办公室晃一圈，有一科记一科。这里面就有很多的变化，比如老师不在；比如老师说我一会告诉课代表，他再找课代表时课代表说没有啊；比如老师说你等会再来问。。。种种他认为复杂的处理状况，其实只需要他多跑几次去求证就能落实，但这对他就很难，他面对复杂问题处理方式过于直线，一旦变化多，就放弃了。

还有一个原因，是他现在的心思都在打球上，所以一下课就去操场，也不愿意一趟趟跑办公室。经常都是拖到放学前才去，很多老师都走了，然后他打电话给老师，老师也不一定都接，接了也不一定都还记得布置了什么。

5.3 发生问题时，家长怎么做，效果如何

我如果每天放学问他作业内容，他总是会有这样那样的借口，一旦告诉他明天你再多去问一次老师，他就会很不耐烦，再多说就会发火。

在学期开始跟班主任沟通由班主任发作业信息给我，但是由于作业还有拿回本子，交作业等问题，老师对她辛苦劳动没有看到满意的效果表示不再付出，让我们自己去抓作业，她放弃了。老师不再帮助，那么第一步就更加关键。

目前的学业因为学习习惯不好和学习能力不足，成绩一落千丈，在班级垫底，在年级也排名落后。我想学习习惯还是要重新回归到听课做作业上去，缺什么能力补什么能力。因为一直以来他没有良好的做作业习惯，所以我想先从作业入手。作业流程能够运转了，也能更好的反映他的听课问题。请教各位ABA专家我该怎么做。

作者: jinglenn 时间: 2013-5-4 15:01
标题: re:你想的方法并不是实现不了，但关键是你想要...
你想的方法并不是实现不了，但关键是你想要做这些方案，首先要替孩子找到动力。孩子对于主动学习，显然是没有动力的，所以抄作业回家肯定不会是孩子放在心上的一件事。加上打球这类的动作是孩子有兴趣有动力去做的，当然会成为他的第一目标和选择。所以，你的第一步是找到，什么东西是你可以拿来刺激孩子主动去问作业的动力的。

作者: happybird0315 时间: 2013-5-4 16:32
标题: re:我们小学三年级代币用偏过，演变到最后必须...
我们小学三年级代币用偏过，演变到最后必须一事一换，否则什么都不做。以至到现在任何事情他都不允许用来做交换。他喜欢用电脑玩游戏，看动漫，聊QQ。但是我要跟他约定做完什么就可以玩一个小时，他不会换，宁愿什么都不干就呆着。
他现在听到如果你做。。。就可以。。。马上就会抵触。

作者: jinglenn 时间: 2013-5-5 04:56
标题: re:抵触，1是因为你给他的奖励动力不够；2是...
抵触，1是因为你给他的奖励动力不够；2是因为你的态度是你占据了控制权，而没有让他感觉是他自己的控制权。

对于大孩子，我们要做到两点。1. 他要的东西，仍然是要从你这里得到的，但他必须要通过努力来换；2. 他要的东西是他的选择，如果他想要，那就自己努力；如果他不要，那就不努力但也得不到；这是他自己的选择。让他自己来思考，从而建立他对自己行为的自我管理。这个年纪的孩子，逼是不可行的。

而且孩子不可能什么都不干，呆着也肯定在干什么。不可能静坐发呆。你所谓的他什么都不干的时候，他是在干什么呢？

作者: happybird0315 时间: 2013-5-5 10:17
标题: re:一般对峙完，他选择什么都不要什么都不做，...
一般对峙完，他选择什么都不要什么都不做，他就会坐在飘窗上发呆，或者躺在床上发呆，是萎靡不振的状态，这种状态可以持续大半天，一般吃过饭或者家里来个人打破僵局，就会转变，他就会选择看看书，听听音乐，但是不会做作业。如果没有经历情绪对立，只是我不提要求，他就会出去打球，看书，或者弹琴，完全回避做作业。

我们一直都是不做就不给电脑时间，然后这几年下来就变成了“不给我就什么都不做了”。

他总会在我心情好的时候跟我说，哪里的限制越狠哪里的欲望就越强烈，然后就要求电脑不要限制他。

他要求电脑没有任何时间限制的给他用，一切由他自己决定，用电脑的时候不关门，允许陪同。昨天我答应可以尝试，提出了作息要求，提出作业数量必须保证，以一周不被扣作业分为准，质量数学英语以正确率为准，语文以周五我给老师电话，老师要肯定他进步才继续执行。我很担心这次再失败了，他的自信又会再次被摧毁，下一次又该怎么办？如果降低要求，那么以后又该如何提高要求，因为电脑不受限制已经没有下一步了。

jinglenn，这次我可以怎样的修改，让他的自信不会再次被毁，让我和他的合作不会再次失败，更让这次成为良性循环的开端？

作者: 紫影素羽 时间: 2014-10-25 18:38
标题: re:楼主的帖子条理太清楚了有点疑惑：As...
楼主的帖子条理太清楚了
有点疑惑：As特点不是智力正常，社交不行，动作不协调，楼主孩子打球，弹琴都会，怎么是As呢？
我菜鸟啥都不懂，说错了请包涵

作者: mimigao 时间: 2014-10-25 19:52
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作者: jinglenn 时间: 2014-11-9 05:54
标题: re:[QUOTE][b]下面引用由[u]ha...

下面引用由happybird0315发表的内容：

一般对峙完，他选择什么都不要什么都不做，他就会坐在飘窗上发呆，或者躺在床上发呆，是萎靡不振的状态，这种状态可以持续大半天，一般吃过饭或者家里来个人打破僵局，就会转变，他就会选择看看书，听听音乐，但是不...

孩子自己提出了想要什么，这是很好的事情。

对于AS的孩子，你可以使用行为契约的方式。和孩子坐下来商量，你告诉他你想要什么，他告诉你他想要什么，最后达成协议，立下契约，双方签字。

要点：
1. 你的要求要合理，要是孩子能达到的。比如你可以要求孩子每天完成作业，这个部分需要有视觉提示（任务清单），否则AS的孩子会不记得去做。任务的量也一定要合理。对于什么是“完成”要有明确的定义。
2. 孩子的要求，比如电脑，要与你的要求搭配起来。比如完成任务清单上的任务后，可以玩电脑。要有量的搭配，可以玩多少时间的电脑。要有时间限制（在电脑上连续呆的时间越长，就越下不来。）比如，一共可以玩1个小时的电脑，但每30分钟要下来休息10分钟。对于有时间限制的活动，要使用计时器，并且服从计时器。
3. 在执行过程中，你需要善意地提醒你的孩子。这个提醒是很需要技巧的，不要给孩子直接指令（比如，你的语文作业还没写呢），要提醒孩子去看他的清单，然后提醒孩子完成清单上的任务之后就可以玩电脑了。提醒不要太频繁。
4. 因为是涉及作业，所以给提个小建议。大年龄的孩子，很多不喜欢自己写作业的时候大人坐在边上，所以你不一定需要陪着他，但要时不时地出现在这个环境里，让孩子知道你在附近。如果让孩子完全独立地去做一件他不喜欢的事，很容易会走神或者去做其它的事，这是自然的。当孩子知道妈妈在监督时，会相应提高他们的自觉性。
5. 当孩子完成任务时，不需要夸张地去夸讲孩子（除非孩子特别喜欢你的夸讲）。赶着孩子去玩电脑是孩子最想听到的话。

要这个干预方法有效，初期的时候，一定要让孩子能完成他的清单，能得到他的电脑时间，孩子的动力才会增加，好的行为习惯才会在练习中慢慢被巩固，所以初期的目标一定不要定得太高。

供参考。

作者: happybird0315 时间: 2015-1-3 22:13
标题: re:看到朱朱老师回我一年半前帖。谢谢!现...
看到朱朱老师回我一年半前帖。谢谢!
现在回看您第一次回帖中提到的学习主动性问题，确实有意愿主动学习就不会在记作业，做作业，交作业等流程中找各种借口，但如何激发这种主动性，希望朱朱老师给予指导。

作者: happybird0315 时间: 2015-1-4 09:15
标题: re:是不是有辅助的学习叫被动学习，撤掉辅助就...
是不是有辅助的学习叫被动学习，撤掉辅助就叫主动学习呢？

作者: chenjnh 时间: 2015-1-5 09:11
标题: re:学习。得有“动力”：强化物、激励和管理机...
学习。得有“动力”：强化物、激励和管理机制是关键

作者: happybird0315 时间: 2015-1-8 00:06
标题: re:楼上说的动力是被动学习。
楼上说的动力是被动学习。

作者: chenjnh 时间: 2015-1-8 10:10
标题: re:受教育、启蒙、激发，辅助、逐渐撤消辅助，...
受教育、启蒙、激发，辅助、逐渐撤消辅助，我们常说的这些过程，主动被动状态都有的。占比不同？

作者: happybird0315 时间: 2015-1-8 10:54
标题: re:楼上的发言没有看懂。
楼上的发言没有看懂。

作者: chenjnh 时间: 2015-1-8 14:57
标题: re:我想说的是，没有绝对的“主动学习”，也没...
我想说的是，没有绝对的“主动学习”，也没有纯粹的“被动学习”，我是来的学习的。

作者: happybird0315 时间: 2015-1-8 23:31
标题: re:你想说世上无绝对吗?可能朱朱老师说的主动...
你想说世上无绝对吗?可能朱朱老师说的主动不是这个层面的意思。

作者: 黑毛爸 时间: 2015-1-9 13:29
标题: re:我儿子也是这样，听朱朱老师一席话，启发多...
我儿子也是这样，听朱朱老师一席话，启发多多！

作者: 方静 时间: 2015-1-12 00:02
标题: re:猪猪老师14年11月给楼主回帖，楼主到元...
猪猪老师14年11月给楼主回帖，楼主到元旦后才来看，这算不算皇帝不急太监急？

作者: 88wht88 时间: 2015-1-12 12:57
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