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标题: 为了孩子我的情绪无法控制我该怎么办呢？ [打印本页]

作者: 雅儿妈 时间: 2013-4-22 22:55
标题: 为了孩子我的情绪无法控制我该怎么办呢？
我女儿5岁的时候判AS，今年9周岁了，读三年级没有陪读过，学习中下。在学校的表现注意力不集中，提醒一下能听到进去，过两分钟有忘记了。喜欢上的课会认真听讲互动回答问题（比如美术、语文、科学实践），不喜欢的课都在玩笔，橡皮，画画，自己想干什么就要干什么，不上体育课，不做早操，听到下课铃就跑出去玩，到现在还坐第一排。能和老师同学做简单的沟通，但无法融入集体活动，游戏半途而废。刻板的喜欢动画人物，从小到大都只喜欢动画人物，代币用的也是这种奖品，代币给他的帮助很大。语言表达有时很刻板，在她想要的东西的不到时语言反复就直说一句，导致别人听不懂，其他时候交流就觉得她很幼稚。数学成绩很差，没有逻辑思维，教的很累，很抓狂。听力很好学钢琴考了5级，我跟不上她没办法陪练，找的陪练她也不喜欢听讲，喜欢自己乱弹。老师都知道她的情况，表示理解，同学有的会帮助她，欺负他的，喜欢她的，捉弄她的都有。和妹妹在一起都听妹妹的，很爱护她
   问题：1、数学一直我在教，简单的教不会的时候我的情绪很差会骂他有时也会动手，有时我觉的控制不了、我该放弃这科吗？

      2、钢琴是由她开心去弹，还是放弃呢？

作者: jinglenn 时间: 2013-4-23 16:09
标题: re:雅儿妈妈，你问的问题都是决断性的问题，是...
雅儿妈妈，你问的问题都是决断性的问题，是只有你自己能做的决定，而不是别人能替你做的决定。

从你的描述来看，孩子在学习上将来会越来越累，很大可能性落后也会越来越多。我想这个时候，你需要思考的一个很大的问题是，你对孩子的期望。希望你能从孩子的能力出发，为孩子设定可实现的目标。这样孩子的压力也小一些，你的失望也会少一些。我知道这对家长来讲是很残忍的一件事，但我们只有先接受了孩子的现状，我们才能更好的帮到孩子。

回到你的问题上：

数学——如果你对孩子的目标是小学毕业、将来生活能独立自理，那孩子需要学习的数学知识就很简单了，很多难的内容都没有必要去强求了学。如果你对孩子的目标是继续升学，至少初中职校，那数学就不能放弃。

钢琴——你让孩子学琴的目的是什么？也是一样，从你的目标出发，来决定是继续还是放弃。

供参考。

作者: 雅儿妈 时间: 2013-4-23 21:40
标题: re:谢谢jinglenn老师！你说的很对，我...
谢谢jinglenn老师！你说的很对，我一直觉得自己接纳了她，可想到她的未来，希望她可以更近一步的提高能力，有时又不由自主的心力交瘁。数学的学习目标是继续升学，至少初中职校，可在学习的过程中拍碎了。学习钢琴刚开始的目标是让她可以坐得住，精细动作得到发展，在后来的学习中这两个目标基本实现，后来我就有了更大的目标，她的听力很好，很喜欢弹琴就想或许也是她独立生活的一项技能。现实却将它慢慢的瓦解，束手无策。

作者: 雅儿妈 时间: 2013-4-23 22:06
标题: re:还有一个问题请教就是代币制奖励从幼儿园就...
还有一个问题请教就是代币制奖励从幼儿园就开始到三年级，现在他只要做好一件事，或夸奖她一句，她就像家长，老师，夸奖的人要奖品。奖品还非得是他喜欢的动画人物，不是的话就要闹。比如叫她在8点完成作业可以奖励10分钟的电脑游戏，可在作业中我提醒她要快点不要玩笔让费时间就不可以玩了，他就开始大哭大闹不答应她作业就完成不了，答应了才会做。结果就造成她每天作业完就一定的玩电脑。我该如何消退代币制？

作者: jinglenn 时间: 2013-4-25 09:31
标题: re:你提到的问题不是代币制的问题，而是你在使...
你提到的问题不是代币制的问题，而是你在使用奖励机制的时候的误操作。

1. 一个强化系统的建立初期，我们会和孩子说好条件，然后高频率地给强化物。
2. 当目标行为建立起来之后，我们就会慢慢减少给强化物的频率——而这个高频率的强化物会移到下一个目标行为上去。
换句话说，孩子还是可以得到他想要的东西，但我们对孩子的要求不同了。
3. 消退需要一个过程，是在不知不觉中淡化出来的，而不是一个从有到无的强烈对比过程。
4. 在训练的过程里，你不断地在“威胁”孩子——如果不做，就不可以玩了——这不是正面的做法；你这样做了，那孩子肯定是要得到你的承诺才肯罢休的。而在这个过程里，你又妥协了，所以又强化了孩子不正确的行为。
5. 完成作业，奖励10分钟的电脑游戏，好像这个奖励少了点吧。

说到你具体提到的这个写作业的例子，正确的做法：

1. 和孩子说好，8点前写完作业，可以得到。。。。。
2. 初期陪着孩子写，当然根据孩子的能力，如果孩子有能力独立做，你中间可以走开——当孩子正在写的时候，你时不时地夸孩子，XX写得真好，写完我们就可以玩电脑了。
3. 如果孩子没有能力独立完成，或者集中注意力完成，你最好能陪在边上，保证孩子能一下子写完作业，而不是做一点作业干一点其它的事。
4. 观察作业的量和难度，确保孩子没有太大的困难。
5. 如果孩子出现大哭大闹的情况，忽略，走开；等孩子稳定下来，提醒孩子做作业，然后可以玩电脑——这样把控制权掌握在你手里，而不是受孩子哭闹的威胁。

供参考。

作者: 雅儿妈 时间: 2013-4-25 23:22
标题: re:1. 一个强化系统的建立初期，我...

1. 一个强化系统的建立初期，我们会和孩子说好条件，然后高频率地给强化物。
2. 当目标行为建立起来之后，我们就会慢慢减少给强化物的频率——而这个高频率的强化物会移到下一个目标行为上去。
换句话说，孩子还是可以得到他想要的东西，但我们对孩子的要求不同了。
3. 消退需要一个过程，是在不知不觉中淡化出来的，而不是一个从有到无的强烈对比过程。
4. 在训练的过程里，你不断地在“威胁”孩子——如果不做，就不可以玩了——这不是正面的做法；你这样做了，那孩子肯定是要得到你的承诺才肯罢休的。而在这个过程里，你又妥协了，所以又强化了孩子不正确的行为。
5. 完成作业，奖励10分钟的电脑游戏，好像这个奖励少了点吧。
非常感恩你的回复！当头喝醒了我。几年前有在以琳网看过别人的贴就学着用，看着用了以后孩子进步很大就几乎每一次都用，原来我用错了，真的要好好的反省。也怪我这个妈妈的能力太低了，要不是你这么有耐心，又简单明了的回复我，我才看清我错在哪里,非常的受教。回帖都弄不好.
5条中的这一句，因为她喜欢的游戏都不是一般孩子玩的那种游戏，都是有动画人物的游戏我觉得这是她的刻板行为，就不敢给他玩太久，但是10分钟过后我还会奖励她和妹妹在一起玩他们自由的游戏。不知道我的这种想法，方式对不对?

作者: jinglenn 时间: 2013-4-26 02:03
标题: re:刻板有的时候是可以用作强化的，越刻板的东...
刻板有的时候是可以用作强化的，越刻板的东西，对孩子来讲强化效果越好。

对于刻板行为，标准应该是订在这个刻板是不是影响孩子的正常生活，如果并不影响正常生活，偶尔满足一下，不会有什么太大的问题。

和妹妹在一起自由地玩游戏，并不是你给予的强化，应该说这是她本来就可以得到的，不应该算是奖励的一部分。

作者: 雅儿妈 时间: 2013-4-26 20:29
标题: re:这几天看了jinglenn老师的回帖非常...
这几天看了jinglenn老师的回帖非常受教。反省自己带她这么些年在情绪上越来越忧郁脾气变得比较暴躁。这几天我为了避免我的情绪带给她的波动，威胁她。给她请了一个大学毕业的姐姐来帮助她完成作业教数学题。
和妹妹一起玩本来是应该的，因为刚开始上小学作业非常的慢根本完成不了还要和妹妹玩就没时间了，后来为了提高她作业的速度，每晚8点半完成作业就可以和妹妹玩半小时的游戏才去睡，妹妹也有学一些兴趣班白天又上幼儿园真正在一起玩的时间久周六、日两个半天而已。周一到五都变成奖励了，没有在规定的时间完成他们就不可以玩了也没时间玩了，九点就要关灯睡觉了。
她一天的时间安排也很紧，没有什么空闲让她可以自由，慢慢的她就形成了习惯（早上：7点起床。 7点半上学。 12点放学。中午 12点半吃完饭练琴到1点半。下午两点上学到4点半放学。晚上六点开始作业。）刻板的按照这样的时间来做，也能接受时间的改变对调，有时叫她休息一会也不要，从小到大都没午休过。不知道这样的做法是不是正确？请老师指点谢谢！一般的孩子都没这样听话的。

作者: 雅儿妈 时间: 2013-6-5 22:15
标题: re:这些天有了小姐姐的帮忙我的情绪也安定了一...
这些天有了**姐的帮忙我的情绪也安定了一些，孩子哭闹也变少了。jinglenn老师给的5点建议也有用到，语文自己完成，数学有姐姐陪她完成，作业的量减少了，难度降低了，这两项完成了，上电脑做他喜欢的英语，科学，综合，信息作业这些都自己完成很是开心。现在我想在她的情绪上多加关注，学业就没那么用心了，9岁了如果不调整好他的情绪，我怕到青春期我根本控制不了，不知道我这样对不对？

作者: little orange 时间: 2013-6-6 09:53
标题: re:弹钢琴对于正常孩子也是很难坚持的，但只要...
弹钢琴对于正常孩子也是很难坚持的，但只要不放弃，就肯定有收获。加油！

作者: jinglenn 时间: 2013-6-14 04:21
标题: re:[QUOTE][b]下面引用由[u]雅儿...

下面引用由雅儿妈发表的内容：

这些天有了**姐的帮忙我的情绪也安定了一些，孩子哭闹也变少了。jinglenn老师给的5点建议也有用到，语文自己完成，数学有姐姐陪她完成，作业的量减少了，难度降低了，这两项完成了，上电脑做他喜欢的英语...

抱歉最近一直很忙很忙，所以没有时间来看贴子。虽然你没有提到具体的做法，但我能看到你在方向上的转变：控制好自己的情绪，改变目标设定，从孩子的能力出发。用好强化，你会慢慢看到孩子的进步的。钢琴如楼下所说，如果是孩子喜欢的也有能力学的，就坚持吧。孩子有自己能干的事情，会提高他们的自信心。

有空的时候来汇报一下进展啊。

作者: jmszljp落花 时间: 2013-6-15 10:14
标题: re:我们的情况和楼主几乎一样，刚看了老师的建...
我们的情况和楼主几乎一样，刚看了老师的建议真的很收益，谢咯。

作者: 昕宝宝 时间: 2013-6-22 22:57
标题: re:昕宝的情况和楼主有些相似，认真学习老师的...
昕宝的情况和楼主有些相似，认真学习老师的回帖。
谢谢！

作者: 雅儿妈 时间: 2013-7-3 23:54
标题: re: 谢谢 jinglenn 老师...
谢谢 jinglenn 老师！期末考完了这次的数学成绩是上小学以来最差的55分，由于数学从我发帖时开始我就没去抓，两个月的时间见证她成绩的下滑，她自己也觉的考得很不好要求暑期多加作业。看着孩子不知如何是好？心想如果她有一位高知的妈妈就不会这样了。上三年级了孩子和自己比都是有些小进步的。语文85分有阅读理解方面的困难，很多的意思没办法去理解，考试每次都错在阅读题基本那不到分。英语不开口读由于记忆力好听力好每次考得最好97分。由于孩子憨厚，直白，坦率一直被老师称心灵最纯净的孩子很多老师喜欢逗她开心，也有同学喜欢和她交朋友，可他就是缺心眼经常被其他班的小朋友叫傻瓜，白痴的心里真的很难过。

作者: 雅儿妈 时间: 2014-3-25 23:15
标题: re:好久没上网了，孩子4年级了。总得来讲孩子...
好久没上网了，孩子4年级了。总得来讲孩子在心智方面有所提高，独立能力也增强不少，能自己一个人上学、放学、买东西、找朋友玩，成绩方面语文、英语保持在中上，只有数学没有起色。可是有些刻板的语言行为一直都改不了：

1.小时候给过她贴贴纸，现在一叫她做事情就说要贴贴纸，可给她却不要，让别人无法了解她到底想要什么；
2.小时候看过的智慧树节目，现在听到别人说看什么她就说智慧树；
3.想要买书的时候老是说要买幼儿书，可她实际想买卡通漫画书；
4.明明她自己画的是卡通动漫人物，可她老是说自己画国画；
5.老是喜欢问别人“我喜欢看什么?"如果别人不回答错了她就哇哇叫，最后找到妈妈回答她：你喜欢看卡通动漫书，她就很开心、安心地去做别的事情了。

以上这些是这段时间以来一直困扰着我，用了各种方法摆事实讲道理都没法改掉她的这些语言行为，望各位老师给予指点！

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