| 猪猪老师手把手地教，感恩！再来举例子，请您指正。 1、孩子年龄 女，4岁4个月 2、孩子的认知情况 会的：形状、颜色、方位、时序、动植物，生活中的职业、交通标志、车辆、银行、超市、医院、学校、小区等这些都能熟练表达，汉字认识不超过100，知道和汉语对应的英语单词不超过20，数字从1数到100，规则点数10以内，不规则点数5以内，可以10以内按数取物。 能表达简单的因果和推理关系，（1）“妈妈不带舞鞋说明妈妈不跳舞”；（2）看《暴力云和送子鹤》“云为什么哭？”“因为鹤不帮它了” 不会的：不能目测物体的数量，昨天、今天和明天没有完全掌握，错对各一半，不认识时钟，时间概念不明显。 3、语言情况 能讲整句 4、沟通能力 能回答解释性问题，想象性问题是不是“假如**就**”，这样也基本能回答 5、问题所在 5.1问题什么时候发生 不熟悉人的触碰、笑，甚至是帮助会引发她的反感，（1）轮滑排队时，其他小朋友碰一下，轻搭肩膀，甚至帮她扶帽子会引发她的反感，她会眉头紧锁，责备别人“谁啊，谁啊，我生气了，谁让你这样的？”；（2）小区里面年纪大的人看见她穿轮滑鞋，觉得很可爱，她误以为是嘲笑，会紧锁眉头，喊“谁让你笑的？” 5.2问题发生是孩子的表现 出现生气的表情，责备口气，不礼貌，会冒犯到别人 5.3发生问题时，家长是怎么样做的，并且是不是有效 事情发生以后以解释为主“小朋友不是故意碰到你的”“学习轮滑搭搭肩很正常”“你的帽子歪了，她在帮你扶帽子”“奶奶是觉得你可爱才笑的，不是嘲笑你”“对长辈要有礼貌”。 有一定效果，有了对长辈有礼貌这个意识，她主动打招呼了，或者说话哪一次柔和了会说“爸爸，我对长辈有礼貌了”；但是效果不明显，整体改观不大。 6、提供社会性信息 （1）能表达自己的情绪“我生气了”“我今天心情不好”“今天玩的太高兴了”； （2）和家人交流基本没有问题，邻居问的简单问题能回答：“干什么去了？”“学轮滑去了”“学得怎么样？”“好” “贝贝你为什么哭啊？”“我爸爸吓到我了”； （3）和小朋友交流简单，简单的问题能持续2-3个回合，一般小朋友喊她不太理（远距离喊她，她理，别人走远了专门喊“**再见”，好像是距离远了安全一些，所以她也放松一些），能跟随跑跳，但是没有实质性的交互，小伙伴之间的亲昵，情绪的分享等没有； （4）有简单的炫耀、分享，“我都会游泳了”“我小时候需要喂饭，现在我上中班了，不用喂饭了”“爸爸，你看，鸟窝！”“我也有小魔仙手表” （4）能和家长玩假象性游戏，医生、超市收银员，表演听过的故事。 7、刻板问题 问已经知道答案的问题（和以前比逐步减少，现在勉强可以接受），其他无明显的刻板行为，听觉和触觉略微敏感，原来害怕烘手机的声音，现在好了，家人触碰无所谓，不熟悉的人触碰就如前面所说会激怒她。 猪猪老师，再问一个大一点的问题，让您费心，在制定计划和阶段性目标上能给一些建议吗？现在上幼儿园了，时间有限，晚上就是玩一玩也不知道该教什么了，另外就是我觉得她主要是核心障碍，但是这个问题太大了，我一下子也不知道该抓哪里了。 |
 2008年4月的贝贝，爸爸和你一起努力。家长脱胎换骨，孩子浴火重生。 |