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标题: “配对”到底是在练什么，怎么泛化？ [打印本页]

作者: 周周爸 时间: 2012-6-3 22:23
标题: “配对”到底是在练什么，怎么泛化？
宝宝2岁5个月，最近DTT都有“配对”项目。开始是卡片与卡片配，后来是实物与卡片，还有同样颜色积木配，同样形状积木配，现在可以拿出一张图片，让他在屋里找这个物体，基本都能做到了。

可是我又疑惑了，配对到底是在练什么呀，就是认知吗？后续继续找更多的图片和物体练习？生活中怎么泛化？

求指点！

作者: 秋爸爸 时间: 2012-6-3 22:59
标题: re:配对是培养逻辑认知关系，一样的，并列的，...
配对是培养逻辑认知关系，一样的，并列的，因果的，递进的...都可以籍此来教学。
楼主目前可能是最基础简单的配对，以后会在此项目中会有更多进阶教法。
例如，山羊/青草/咩咩（录音），小狗/肉骨头/汪汪，小猫/鱼/喵喵。

作者: 何子 时间: 2012-6-3 23:26
标题: re:转个贴子先配对可以分为相同配对和...
转个贴子先

配对可以分为相同配对和相关配对。按照配对内容，相同配对训练可以分为形状配对、颜色配对、数字配对、字母配对、文字配对、图象配对等等；按照训练工具的区别，相同配对又可细分为实物与实物的配对、实物与卡片的配对、卡片与卡片的配对等。相关配对可分为相似配对、功能性配对、其它关联配对如因果关系、顺序关系等等。相同配对和相似配对可以看作是视觉的辨别能力的训练，而其它的关联配对需要有一定的认知理解基础。
根据孩子能力的不同、配对训练需要遵循从简单到复杂，从提供辅助到减少辅助，从个别训练到生活泛化的进度原则。

相同配对的练习步骤
1、做配对训练的前提是孩子具备拿和放的能力，并具备基础的模仿和听指令能力。如果孩子还不能明白两个放在一起的意思，可以将很多一样的实物给孩子做大量放在一起的示范。
2、选择两个完全相同的实物，一个在桌上，一个在手中。老师先做示范：“把一样的放在一起。”
3、两个相同的物体，把一个放在桌上，另一个示意孩子拿上（如果孩子的注意力有分散，可以用声音或者把物体靠近孩子的眼睛晃动一下先吸引孩子的视线注意），然后发出指令：“把一样的放在一起！”如果孩子有犹豫，需要等待几秒钟让孩子做出反应；如果孩子表现出不会，可以用手指在桌上的实物上做视觉提示；如果孩子乱放，需要马上给予辅助，抓着孩子的手引导放在正确的位置。如果孩子放对了，做出肯定的回答“放对了！”并给予强化奖励（强化可以是击掌、大拇指对摁、孩子喜欢的食物玩具、肢体动作等等），然后总结：“它们是一样的！”。过程中训练老师要表现自然，用声音吸引孩子，语气轻松。
4、第三步骤熟练以后，可以将桌子上的实物移动位置，然后重复第三步骤。
5、和第三步基本相同，只是需要指示孩子将桌子上相同的实物拿起来，放在老师的手上和原先在手上的实物配对。如果孩子放对了，做出肯定的回答“放对了！”并给予强化奖励，然后总结：“它们是一样的！”
6、第三步的基础上，在桌上加入一个其它形状或颜色的实物做干扰。然后指示孩子将训练者手上的实物与桌子上相同的实物进行配对，如果孩子做对了，同样给予肯定的回答并给予强化。
7、加入更多的干扰物，比如三个、四个、五个，然后重复第六项的操作步骤。
8、在孩子已经完成了两个以上（不在一组里）的单个相同配对练习之后，就可以在每组里做两个、三个、四个、五个甚至更多的相同配对练习。以两个相同配对练习为例，首先这两个练习的实物都是前面已经分别练习并且完成过的。比如做苹果、杯子在一组里的相同配对，苹果、杯子一定是孩子以前已经分别做过单独的相同配对练习的。多个相同配对练习时，基本步骤和一配一的差不多。先是练习孩子把一样的分别放在一起，接着练习参照老师手中的实物分别从桌子上拿出一样的放在老师手上（这里要注意的是：为了增加配对的难度，每次孩子从桌子上拿出了相同的实物交给老师后，老师应该把它再放回桌面上）。

9、一组中做两个以上的相同配对时，可以逐渐增加难度，比如将放在桌子上的实物拉开距离以锻炼孩子的视觉广度，将卡片调换位置以锻炼孩子的视觉辨别，甚至可以将实物不局限于放在桌子上而分别放在旁边的凳子上或其它位置，老师将手上的实物给孩子看一下然后收起来再让孩子去桌子上配对刚才看过的相同的实物（锻炼孩子的视觉记忆能力），每次给孩子看两个实物然后让孩子分别拿出相同的出来等等。

10、卡片与卡片的相同配对、卡片与实物的相同配对基本也参照上述步骤练习。在练习中，如果孩子不会做，需要加以辅助或者退回到上一个步骤，以减少孩子的失败率和挫折感。老师也要不断观察孩子，在过程中随机应变增加孩子参与的积极性和乐趣性。在做卡片与卡片的相同配对时，可以以游戏的形式进行，把所有要练习的卡片全部翻转过来放在桌上，然后老师和孩子轮流翻牌，谁找出和前面翻出来的一样的就可以有奖励。

相似配对：

相似配对锻炼的也是孩子的视觉辨别能力，是在相同配对的基础上加入与配对练习的实物或卡片相似的干扰物，然后让孩子在辨别它们的差别后选出相同的。其操作步骤和相同配对差不多，可以参照相同配对的第三步以后的操作步骤加以适当变化。
相似配对可以直接用卡片来操作。

关联配对：

关联配对是指利用实物或卡片上展示的内容之间的关联关系而进行配对的练习，比如牙膏和牙刷、锁和钥匙的功能相关性，实物和影子的视觉相关性，动物和它的食物的相关性，动物和它的妈妈的相关性，因果关系等等。关联配对是在孩子具备了一定认知理解基础上的练习，所以要保证孩子对配对卡片上的内容熟悉理解，并符合孩子的生活经验。这个时候的配对练习更多的目的是拓展孩子的思维联系，锻炼孩子的思维联系能力。
关联配对可以从多个开始，根据孩子的表现减少或者增加难度。其大致操作步骤如下：
1、将要配对的关联卡片的一半摆放在桌子上（或者一张张地出示），先让孩子读认，了解孩子是否理解卡片上的实物的名称或功能。如果孩子不熟悉卡片上的内容，老师可以先给孩子读认，然后示范把相关联的卡片配对在一起。
2、让孩子把老师手上的卡片分别和桌子上的关联卡片放在一起，孩子做对后，予以肯定的回答：“做对了！”并鼓励孩子以强化，同时给孩子总结“它们是好朋友、它们是一起的等等”。
3、把桌子上的卡片距离拉开，调换位置增加难度，再重复第一个步骤。
4、让孩子根据老师手上的卡片提示从桌子上找出相关的卡片进行配对。
5、只给孩子看一眼手上的卡片然后收起来，再让孩子去找出刚才看过的相关联的卡片。
6、把老师手上的卡片全部给孩子，让孩子自己拿着卡片与桌子上的卡片一一进行配对。
7、把全部卡片收起来，老师口头提示一个卡片上的内容，孩子以语言回应相关联的配对内容。
8、在原有的配对内容中撤掉一部分，再增加新的内容，让孩子进行关联配对。注意把新增加的内容放在最后让孩子配对。

作者: 何子 时间: 2012-6-3 23:28
标题: re:配对练习可以学习认知理解，可以用来游戏，...
配对练习可以学习认知理解，可以用来游戏，可以用来练习口语，可以用来讲故事等。

难易程度根据孩子的情况来定。

作者: 周周爸 时间: 2012-6-4 22:35
标题: re:谢谢秋爸爸和何子老师的指点，明白了很多。
谢谢秋爸爸和何子老师的指点，明白了很多。

作者: zhangfengling 时间: 2013-11-6 15:31
标题: re:[QUOTE][b]下面引用由[u]何子...

下面引用由何子发表的内容：

转个贴子先

配对可以分为相同配对和相关配对。按照配对内容，相同配对训练可以分为形状配对、颜色配对、数字配对、字母配对、文字配对、图象配对等等；按照训练工具的区别，相同配对又可细分为实物与实物的配...

何子老师，我想问一下卡片和实物的配对，非要找和卡片一模一样的事物吗？是不是相似也可以。但怎么问孩子呢？如果找相似的，可不可以问：那两个可以放在一起？还有功能型配对，比如钥匙和门，怎么问？这样问行不行：用什么可以开门？'

作者: jinglenn 时间: 2013-11-6 15:53
标题: re:配对的训练不能急进，一定要进阶性地一步一...
配对的训练不能急进，一定要进阶性地一步一步来，并且要根据孩子的年龄来决定是不是进行下一阶段的配对训练。

首先进行的一定是“一样的”的配对，而且是卡片对卡片或实物对实物（完成一样的）；然后是卡片对实物（实物对卡片）的完全一样的配对。当一样的配对能做的时候，可以做相似的配对，这里的相似指的是十分接近的相似，比如都是杯子，都是T恤，都是小猫，都是房子，刚进行的时候，一般用卡片对卡片（这里用卡片对实物的意义不大，而且操作起来比较困难），再接下去可以是分类配对，也就是同一类的放到一起。要做到功能型配对，孩子要有一定的认知基础，并且开始对“功能”有所理解，这个时候才能进行功能性配对的训练。

作者: 不再犹豫 时间: 2015-12-27 00:03
jinglenn老师，你好。。请问孩子做物品认知，始终无法随机轮换，是否是声音配对这块的问题。。配对能力没有。做好，有没有关于声音配对的理论？。

作者: zhangyan9 时间: 2016-2-11 00:42
好文～请问收藏的帖子再哪里可以找到呢？

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