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标题: 求救！如何让宝宝理解“是”“不是”“要”“不要”？ [打印本页]

作者: 醒觉 时间: 2011-12-21 17:20
标题: 求救！如何让宝宝理解“是”“不是”“要”“不要”？
先介绍一下宝宝的情况，从确诊到现在近一年了，训练后的效果是慢慢一点一滴的在成长，从小指令从不听到现在都听，到最近二个月，语言也出来了，很让我们高兴，但是呢，问题还是很多，问句宝宝今天吃什么？你要不要吃？我问你要不要吃的时候，她就学了你“要不要吃”！！！是不是也是答不上，对这种提问的都答不上，有时在发呆！但是认知就很不错，很让我们头疼，请教有宝宝相似的如何来引导她呢？像分类，颜色都会了，水果也会了，但是叫来分类，她就呆了，大小，这些都要如何的来加强训练呢？？谢谢！！！[EM12]

作者: skywind100 时间: 2011-12-21 18:09
标题: re:如果确诊的话,你说的那些能力我觉得都...
如果确诊的话,你说的那些能力我觉得都是很难的事情,如果简单简单训练就能分类,理解大小,那就不是这个毛病了,汗,我觉得你对这个毛病的理解,还有自己宝宝的能力没有很清楚的认识.宝宝呆了,就是不懂,不会做,如何让她会,简单的说就是拆分,降低难度,到她可以接受的程度.但是很难~

作者: skywind100 时间: 2011-12-21 18:17
标题: re:要和不要,是和不是很好教的,首先你先...
　　要和不要,是和不是很好教的,首先你先确定宝宝懂什么,比如说吃的东西懂什么,喜欢什么和不喜欢什么,然后问题简单话,给一样喜欢的东西,问要不要,宝宝如果不会回答,辅助,几次以后要就能出来.同理教不要.至于是和不是,要看他认知如何,比如爸爸,妈妈,懂不懂.认识不,认识的话问是爸爸么?辅助回答是,几次下来就能行的.当然问的时候要看孩子的表情,不能让宝宝瞎闷~

作者: 醒觉 时间: 2011-12-21 22:18
标题: re:谢谢楼上的解答!可能我说得不够详细,认知...
谢谢楼上的解答!可能我说得不够详细,认知的单独的很容易就懂,但是要归类就比较有困难,可能还达不到这个程度吧!我们到机构培训一年了,自己还在家都每天坚持训练的,不是简单的训练就能出来的哦,相对认知很多单个的东西拿出来,她都能说出来,问也能拿对,卡片与实物也基本都可以,但是能理解出来的就应该还不多!归类的发指令归出来也都需要辅助!感觉就是听不懂,像不懂得用途一样,像我说笔是什么用的?怀可以干什么?这样的问题,呆了!!!

作者: skywind100 时间: 2011-12-26 15:13
标题: re:可以理解,你说的我明白,理解,关键...
可以理解,你说的我明白,理解,关键还是理解啊,什么都要教,什么都得教,很无奈的.

作者: 秋爸爸 时间: 2011-12-26 17:13
标题: re:防止孩子是直接学舌仿说的方法主要有两个：...
防止孩子是直接学舌仿说的方法主要有两个：
一个，抢在他学舌之前，及早提示他正确答案，让他仿说。“你要不吃糖？”（声音要低些、快些，但要保证他清晰接收到），然后立刻【大声、夸张】提示他“要！”再给予强化。
另一个，第三人及时做示范提示。

除了把握好这个及时减少他的犯错机会，此外，不论哪种方法，都须强调区分强化，即让孩子清楚地体会到，错误的、和较正确的，和完全正确，几种应答所获得的后果是不一样的，这样他才能学习到正确的行为。所以，切忌：对错对他来讲效果差别不大，如果犯错了，一定要重来，奖惩分明的话，通常重来至少两次才好。否则只重来一次，他也可能体会的是，“有错你纠正好了，50%，大不了第二次，我就能吃到。”

“不要”，教这个，肯定是需要用负强化来教的。拿着针，出示给他，“要不要扎一下？”，他说“要”，你就“噗~”。否则，就及时让第三人在旁提示“不要”仿说。如此用负强化可以很快。但是初会了以后，要对好东西比如糖答“我要”和这个穿插随机地来，才算学完整了，正负强化也都有了。

作者: 张春华 时间: 2011-12-27 09:24
标题: re:楼主：你的问题从句式看，是“对问句的理解...
楼主：你的问题从句式看，是“对问句的理解和回答”的问题；从内容看，是肯定与否定的理解与表达的问题。

“你要不要**”这样的问句，基础必须是可以正确回答“你要**吗”。

所以，要先教孩子会听并会回答“你要**吗”这个简单的问句，孩子用“我要”或“我不要”进行回答。这个回答，必须具有心口一致性，方可通过。

教“你要**吗”时，建议用孩子最喜欢的东西和最厌恶的东西来对比教，孩子比较容易学会肯定和否定地回答。比如，你拿着孩子最爱吃的巧克力，问孩子“你要巧克力吗？”孩子一定会回答“我要”；你拿着半颗切开的大蒜问孩子“你要大蒜吗？”孩子如果回答“我要”，你就立即将大蒜塞到他的嘴巴里，让他“自食其果”。再问“你要大蒜吗？”孩子吃一堑长一智，很快学会在这种情景下用“我不要！”来表示拒绝。

“你要**吗”的理解和回答比较巩固之后，你就继续用刚才的材料教具转入“你要不要**”的问句。当然，做的时候最好有个过渡，让孩子感觉不到难度。如，你手里拿着巧克力，问“你要巧克力吗？”孩子“我要！”然后你紧接着问“你要不要巧克力？”孩子会继续刚才的答案“我要！”你再拿出大蒜问“你要大蒜吗？”孩子“我不要！”你马上跟进“你要不要大蒜？”孩子会继续重复刚才的答案“我不要！”

教孩子学习时，非常关键的一点就是需要从孩子已经学会的东西悄悄地带进不会的东西去，并且越是让孩子感觉不到难度，效果就越好。孩子不知不觉就学会了。当你怎么教孩子都不理解不会时，说明他的知识点断层了，需要你重新找到切入点。

作者: CHENGHANFENG 时间: 2011-12-27 10:47
标题: re:楼上的说得都很好，记得我们那时候训练要不...
楼上的说得都很好，记得我们那时候训练要不要时，先说要，是个讯老师拿着他喜欢的玩具或是吃的问他要不要，就教他说出要，马上给他。再说不要，是老师突然举起手问孩子，要不要打你。孩子开始学会说要，一般都会说要。老师就说要就打了。就吓唬他手像他挥去。我在旁边赶紧就教他赶紧说不要，说不要就不打。他就说不要。几次下来他就知道什么情况说要或者不要了。

作者: malei8210 时间: 2011-12-27 21:27
标题: re:谈一点我的经验，我训练“要”“不要”，先...
谈一点我的经验，我训练“要”“不要”，先从挠痒痒开始，不要摆出一副正襟危坐的架子，随时随地都可以，挠孩子痒痒，孩子笑的东倒西歪时，辅助孩子说“不要”，孩子说了马上停止，过一会再问：“要不要痒”，再辅助孩子说“要”，孩子说“要”之后继续挠痒痒，再辅助说“不要”，周而复始，这个方法好就好在可以随时进行。再开始泛化，比如说吃饭、喝水、吃水果、等等。这样做有可能孩子回答得很好，但是可能理解成了喜欢的东西一定回答要，不喜欢的一定回答不要，这时就可以喂孩子喝水，孩子喝饱了，继续问，回答“要”，就继续给孩子喝，直到孩子明显不愿意喝了，提示回答不要。

作者: malei8210 时间: 2011-12-27 21:28
标题: re:要和不要是逻辑，和孩子以前学的一一对应不...
要和不要是逻辑，和孩子以前学的一一对应不同，接受起来有一定困难。

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