以琳自闭症论坛

标题: 从加国到中国——Ed的成长点滴 [打印本页]

作者: Edmama 时间: 2011-7-16 00:12
标题: 从加国到中国——Ed的成长点滴
在以琳网上潜水了两年多，现在终于也决定在这里开个帖子，记录下大儿子成长的点点滴滴，和大家共勉。

本想写的细致一些，但是没写几行就发现要写的东西太多，还是一切从简，有个大概的历史介绍，以后的事情再详细写吧。

儿子Ed出生于06年三月份，出生地是多伦多。4个月大的时候我们带他回中国，我带着他在中国呆了5个月后独自回加找工作，把他留给了我还在上班的母亲。所以从他9个月到16个月之间，白天基本上是我大姨和堂妹照看他。16个月大时老公回国把Ed和我母亲接到多伦多，两个月后母亲离开，Ed被我们扔进全英文环境的全日制幼儿园。（唉，每次一想到这些，我都无比后悔——我给了儿子一个多么恶劣的成长环境啊！还是婴儿时就离开妈妈，被不同人照看大半年，好不容易回到爸妈身边又一下子被放到完全陌生的环境中。中文还没学会呢又被逼着接触英文。相信这些恶劣的后天因素全面引发了他本身就带有的一些问题）几乎是从开始上幼儿园的那个星期开始，Ed隔三差五就生病，每个月至少发一次烧，要不然就是被传染红眼病，有次还烧成了肺炎，一个多星期都高烧不退。我和老公因为都是full-time职工，轮流请假也倒不过来，只好托我的一些朋友轮流来家里照顾Ed。后来因为实在太频繁的生病，老公就托付一个朋友的妈妈每星期帮我们照顾Ed两天。老太太是香港人，很喜欢孩子，还自作主张教Ed讲粤语。Ed刚回来时只会说“奶奶”（读一声，喝的奶）和“拿拿”之类的词。后来虽说单词量有些增加，但比起其他同龄孩子来还是落后了不少。估计他本来语言能力就弱，我们又给他提供了这么“好”的语言环境，那阵Ed一定被搞晕了。终于，我们实在抗不住了，在Ed过完两岁生日的第二天，我妈妈从中国赶来救火了！

作者: Edmama 时间: 2011-7-16 00:21
标题: re:摘录一段Ed23个月大时我写的成长纪录。...
摘录一段Ed23个月大时我写的成长纪录。那时的他在我们眼里可是一点问题都没有的。（真怀念那时的心情…）
“现在的小家伙长得有些大孩子模样了，一个月前体检时身高86公分，体重30磅，头围49公分。是大是小我也没什么概念，总是在正常范围就好了。现在他能说很多单词，有英文的有中文的，有时还说广东话。这是因为在家里我们只跟他讲中文，在幼儿园里有全是英文，然后现在每个星期有两天时间我们会把他送到阿Joan家里（一个星期上五天幼儿园总是得病），Auntie跟他全讲广东话。这个语言环境让小宝有些confusion，好在他老师们说她们讲的话他都能听懂，我们给他下的各种指示他也都照做，所以我想他中英文的听力是没有问题的，只是需要些时间把两种语言都pick up起来。除了说单词，他还能回答简单的问话，但是还连不成句子。之前我还担心他的语言能力发育得晚，可是好像就是一个星期的时间，他就能说很多词了，看来很多担心都是多余的。自此我决定不和其他孩子攀比了，只要他的发育程度在正常范围内，早点晚点都没有什么关系。

说到能力，现在Ed能自己吃一半的饭（后一半不愿意自己吃是因为懒，但是在幼儿园里都是自己吃的），几乎不撒出来；能自己脱裤子脱鞋脱袜子；自己拿着水杯喝水（很搞笑的是有时候他拿着杯子不喝，专门等你的指示，你一说“喝水”，他就咕咚咕咚喝几口，特可爱！）；自己开灯关灯；自己收拾玩具（当然要在你的命令下）；还会自觉把cheese条的包装纸扔到垃圾桶里去。他早在19个月的时候就能从1数到10，没多久就认识了这10个数字，后来又认识了20（因为我们家住20楼），现在连“0”都学会了！前不久开始我们教他26个英文字母，没多长时间他全都认识了。洗澡的时候有那些彩色的泡沫字母供他玩，随便拿一个他都能准确无误的念出来，而且现在坐车出去时他会看着路两边的小店招牌挨个念字母，很好玩！Ed能背一些半半拉拉的儿歌和诗，每次你给他念时他会时不时跟着讲一段，每次还都不重样，但是从来没听他整个背下来过。我背三字经给他听，他也会时不时跟着说几句，连很往后的都会说，但是也没听他自己背过。他能差不多完整地唱三首歌：拔萝卜，小小手和SAKURA。拔萝卜歌词很简单，没教多久就会了，可以理解。小小手是我妈最拿手的歌（据说我小的时候她经常给我唱教我的），从他小小时候就经常唱给他听，等会说话了后自己就唱出来了，不用再教他（看来之前也是有记忆的）。说到SAKURA就很有意思，因为这是一首全日文的歌，我之前只是想把自己的知道的比较简单的歌都唱一遍，从来没想到他能学会的。谁知道他喜欢这个歌的调子，有时候会自己在那里哼这个调，我觉得新奇，就一句一句把歌词教给他，没想到他竟然会唱了，还学着我的口气和表情，每次都逗得我们哈哈大笑！要知道，这些歌词他更是一丁点都不能理解的啊！

长到这么大，能看出点性格特征来了。我们两个觉得Ed是一个聪明狡猾，好学又没长性的小家伙。有些事情你告诉他不可以做，他会试着打“擦边球”；有些事情你一喝止他，他马上装出一付在做其他事情的样子，让你哭笑不得。每次教他新东西，刚开始总是很感兴趣，很能concentrate学得也很快，但是一会儿就腻歪了，开始干别的事情。那26个字母就是隔三差五地给教会的。之前我们一直觉得他的得失心不是很强，总是一付无所谓的样子，但是现在小家伙有欲望了，每当要求得不到满足时还会发威，有时甚至会打我们一下。当然这个时候他不是被训一通就要time out，但是可见他是个急脾气的小孩儿（像极了我老公）。虽然小宝脾气急，但是现在明显比刚回来时配合大人了。现在在电梯里碰到邻居或者有客人来家里时，都会很大声地讲“Hi”，早上起来时也会主动跟我和老公说“Morning”，有时我在上网，他也会走过来跟我说“Hello”，很是可爱！我们出去时也让牵着手走了，有时候自己一个人在前面踢踏踢踏的跑，你一叫他就会赶快跑回来，并且总是笑呵呵的。他还是个很喜欢受鼓励的孩子，每次表扬他后他都很高兴，会把事情做得更好。…”

作者: binfeng2000 时间: 2011-7-16 03:51
标题: re:终于落户了,想问一下,你老公后来海归了吗...
终于落户了,想问一下,你老公后来海归了吗?

作者: Benbenma 时间: 2011-7-16 03:56
标题: re:沙发！很高兴看到Edward的记录！...
沙发！
很高兴看到Edward的记录！Edward小时候的情况很好啊，他是倒退型的吗？你们还在以琳吗？不过他能进以琳一组，说明他还是很优秀的。加油啊！

作者: 方静 时间: 2011-7-16 08:51
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]bi...

下面引用由[U]binfeng2000[/U]发表的内容：

终于落户了,想问一下,你老公后来海归了吗?

报告F:海归了，这女的赶过来团聚，孩子塞在以琳。
   然后，然后，海龟又跑去上海了，这女的就又和老公分居了。
   最后，最后应该是这女的必须拖上两个小的往上海赶。
   要不长期饭票就没了。

作者: Edmama 时间: 2011-7-16 21:32
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]方静...

下面引用由[U]方静[/U]发表的内容：



报告F:海归了，这女的赶过来团聚，孩子塞在以琳。
   然后，然后，海龟又跑去上海了，这女的就又和老公分居了。
   最后，最后应该是这女的必须拖上两个小的往上海赶。
  ...

看看，老大就是老大，对我们的情况了如指掌，也省得我再跟F版解释汇报了。
你们说我容易吗我，拖着俩孩子追着老公满世界跑，恐怕全以琳也找不出第二家了。

作者: Edmama 时间: 2011-7-16 21:38
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]Be...

下面引用由[U]Benbenma[/U]发表的内容：

沙发！
很高兴看到Edward的记录！Edward小时候的情况很好啊，他是倒退型的吗？你们还在以琳吗？不过他能进以琳一组，说明他还是很优秀的。加油啊！

Benbenma，谢谢留言！很久没有和你们联系了，挺挂记Benben的。Ed不能说是倒退行的，他就是越来越慢了的那种，所以现在要高强度训练。以琳还是很不错的，我很庆幸当时就奔这儿来了。相信在海外的很多家长都很犹豫是该继续在国外全英文训练还是先带回中国在单一语言环境下高强度训练。我现在就是在尝试，陆续把Ed的情况和大家分享，这样希望可以让以后来的家长参考一下。

作者: rwxws 时间: 2011-7-16 21:42
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]Ed...

下面引用由[U]Edmama[/U]发表的内容：

看看，老大就是老大，对我们的情况了如指掌，也省得我再跟F版解释汇报了。
你们说我容易吗我，拖着俩孩子追着老公满世界跑，恐怕全以琳也找不出第二家了。

不会的甭说二家了，三家也能找到，虽然追着老公满世界的跑，到还是
最幸福的妈妈，最起码你有追随目标，这叫痛并快乐着。

作者: rwxws 时间: 2011-7-16 21:43
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]rw...

下面引用由[U]rwxws[/U]发表的内容：

不会的甭说二家了，三家也能找到。虽然追着老公满世界的跑，但还是
最幸福的妈妈，最起码你有追随目标，这叫痛并快乐着。

作者: Edmama 时间: 2011-7-16 23:06
标题: re:阔别已久的姥姥终于来了，看出来Ed也很开...
阔别已久的姥姥终于来了，看出来Ed也很开心。没几天，妈妈跟我抱怨说怎么孩子都两岁了连最短的滑滑梯也不敢滑？我解释说实在是很少有时间带他到游乐场玩：平时我们都上班，下班把孩子接回来后我就忙着做他的饭，做完后喂他，然后做我们的饭，我们吃饭后赶快给Ed洗澡然后哄他睡觉，所以基本上没有和他一起玩耍的时间。再说他胆子就是小，在游乐场里玩时也颤颤悠悠，小心翼翼的，看起来那么弱，我们也不逼他。过了一段，我妈又跟我抱怨说每次去幼儿园接Ed他都独自站在书架前翻书，要不然就是拿些Lego玩具在桌子前拼，很落寞的样子，觉得他很可怜。我当时觉得我妈想太多了，不过还是询问了一下幼儿园老师他在那里的情况。说到总独自一人时，老师说他们这个年龄的孩子都是平行玩耍，很正常的，所以我也没怎么往心里去。又过了一段时间，快放假了，老师跟我反映说她发现每次叫Ed时总要叫他好几遍他才回头，跟他讲话很多时候他故意躲避对视，所以建议我去看一下医生。

其实那段时间我已经有些觉察到不对劲了——Ed很喜欢能转的玩具：商场游乐园里那种带图案的圆盘，play ground里那些假的方向盘，包括家里玩具汽车的轮子。这时的他又不像之前那样喜欢拉着我们和他一起玩了，问他“What’s your name?”之类的问题也不怎么愿意回答了。最明显的是到朋友家去玩时他只对别人家的玩具感兴趣，对和他年龄相仿的小女孩儿基本上不用正眼看。刚开始我想可能他是性格内向，结果在网上查了一下不知怎么就查到自闭症的内容。当时发现“喜欢旋转物品”这项特别match他，我们心里敲小鼓，还没有敢想太多。有意思的是远在中国的公公听了我们对Ed的一些描述后突然就寄了本书来：黄伟合著的«用当代科学征服自闭症»。现在想想我公公太强大了，大学教授就是嗅觉灵敏，不但觉察了还干脆连教材都寄来了。本来我就有些怀疑了，再加上公公的这一行动，我就像上了发条似的开始疯狂在网上搜索信息。就是在那个时候邂逅了以琳，开始了对“自闭症”的学习。比起很多家长说自己愚钝，没有及时发现孩子的问题，我觉得我们还是算满敏感的。当然我们接受了幼儿园老师的建议，通过家庭医生约了儿科医生给Ed诊断。在加拿大呆过的人都知道，那里办事效率那个低啊，无法用语言表达。我们的appointment约到了4个月后（这已经算很快的了），但我在不到一个月的时间里因为接触了很多关于ASD的资料，差不多已经认同自己的孩子是ASD了。记得当时连上班的时候也在以琳网上泡着，还经常发呆，胡思乱想，想到伤心处就不住地掉泪，止也止不住。可能因为已经有这些打底了，当他从儿科医生那里拿到诊断时我反而没有哭了，只是觉得心情很低落。说实话那时的Ed看起来还不错，除了对物比对人更有兴趣外，看不大出来有什么不同。医生只看了他五分钟他就睡着了，所以主要是根据我们的描述给他的诊断。医生说，他年龄这么小（两岁七个月），看起来也很聪明，如果能够及时给他帮助，他有很大可能好起来的。对这个“好起来”我没什么概念，索性让他就这么模糊着。我问，那么Ed这种情况严重吗，是属于高功能吗？医生好像自己也没大有谱，就说从社会性受损方面来看应该是严重的，强调我们一定要在社会性这方面下功夫。然后给了我们很多电话号码，说因为我们现在拿到了诊断，就可以启用政府的服务和福利了。听着很好听，其实国外（至少是安大略省）的服务也是很让人抓狂的。我从第二天开始不住地打电话，在一个月内打了将近一百个电话，到处搜索资源，能问的人都问，能约上的服务都约上，能买的教材都买… 但后来事实证明，虽然我们纳税人交那么多税，政府提供的服务却没有一个真正派上用场（我很遗憾自己要这样讲）。

作者: 藤藤妈 时间: 2011-7-17 00:32
标题: 藤藤，柔软而坚韧的小苗
ED妈妈不潜水了~那就是“出水芙蓉”。关注中。。。

作者: 柴火 时间: 2011-7-17 08:34
标题: re:其实Ed妈妈也是美女，小Ed更是超级帅哥...
其实Ed妈妈也是美女，小Ed更是超级帅哥呢。跟藤藤一样，最迷人的就是一双水汪汪的大眼睛。俩孩子都超级聪明。

怎么以琳这么多聪明孩子呢？

作者: Edmama 时间: 2011-7-17 08:59
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]rw...

下面引用由[U]rwxws[/U]发表的内容：

不会的甭说二家了，三家也能找到，虽然追着老公满世界的跑，到还是
最幸福的妈妈，最起码你有追随目标，这叫痛并快乐着。

是啊是啊，痛并快乐着，谢谢安慰！你们说如果光快乐不用痛该多好啊，嘿嘿:P

作者: Edmama 时间: 2011-7-17 09:13
标题: re:哇，藤藤妈和柴火也光临了，真是自从开帖后...
哇，藤藤妈和柴火也光临了，真是自从开帖后蓬荜生辉呀！大家都这么支持，我一定得坚持好好写下去！
柴火太给面子了，看了柴火的留言我这一个飘呀，估计今天一天心情都能好了^^
以琳聪明孩子多倒是真的，我也有同感！小火炉也特聪明，还能说。在天台上玩时不住地跟妈妈讲话，我就在想，小火炉不是讲英文的嘛，现在中文也这么好，真是名副其实的bilingual！

作者: 藤藤妈 时间: 2011-7-17 13:47
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]柴火...

下面引用由[U]柴火[/U]发表的内容：

其实Ed妈妈也是美女，小Ed更是超级帅哥呢。跟藤藤一样，最迷人的就是一双水汪汪的大眼睛。俩孩子都超级聪明。

怎么以琳这么多聪明孩子呢？

ED妈妈绝对是名副其实的美女，我刚来以琳就发现了，尤其是觉得ED长得很像以前光明儿童牛奶广告里的小朋友。而且用发展的眼光看ED将来绝对是帅哥型的，尤其是遗传了妈妈的眼睛和脸型。（我真是担心以后藤藤长大会和妈妈一样长成肉饼脸）
想起ED一件比较“搞”的事情，前一阵ED上完洗手间不马上离开，他很热情的帮每个小便过的小朋友冲小便池，呵呵呵，太可爱了~怪不得藤藤没有任何理由就喜欢上他了~

作者: 景霞 时间: 2011-7-17 19:46
标题: re:我喜欢~~~美女们的儿子啊(^o^)...
我喜欢~~~
美女们的儿子啊(^o^)
喜欢Ed叫我Dawn时的声音
喜欢藤藤那转个音的英文~€<€
可爱的孩子~~~~~~

作者: Edmama 时间: 2011-7-18 00:10
标题: re:先是最主要的一项，叫做TPAS,是政府提...
先是最主要的一项，叫做TPAS,是政府提供给中度到重度ASD孩子的IBI（每星期20-40小时的ABA）服务。大概在Ed拿到诊断后的三个月后，我们接到通知要带着Ed去做一个评估，因为不是每个孩子都可以拿到这个服务。那时我已经开始雇consultant和私人ABA治疗师给Ed作训练，而Ed的进步也很快，所以评估后很快我们就接到了“拒绝提供服务”的通知。据当时给他评估的一位女士讲，Ed除了社交和玩耍明显迟缓外，其他的指标都或在正常范围或稍微落后一点点，所以他不能拿到TPAS的服务。按说这也是个好事，说明他并不严重，但这也意味着从此后Ed的训练担子完全的压到了我们自己身上。所以其实国外也不像很多人想的那样好了，也要看你住在什么地方和孩子的程度如何。被TPAS拒绝后，我们也接触了一些其他政府给提供的服务。有语言治疗的，有感统方面的，有教你怎样训练孩子的，但说实话这些都是走过场做样子，不痛不痒的真没什么用，还不如我自己看在以琳买的光盘。

很惭愧我没能像Benben父母那样给孩子提供每星期30个小时的ABA，出于很多原因，真的做不到。但我也尽最大的努力雇consultant, ABA therapist, 和Ed的幼儿园沟通，给他找playdate，参加社区的各种活动等等。在Ed被诊断的第二天，我向公司提出要不然转为兼职，要不然就辞职的要求。老板还算通情达理，同意我先做兼职。记得那时我整天读关于ABA的资料，观察治疗师的训练过程，自己也摸索着给Ed上课，还接待各个政府服务机构来的人。说实话我现在觉得接待她们真的浪费了很多时间，套用某海外论坛上一位家长的话：“那些所谓上门帮忙的专门人士其实就是在说服你教你怎样去接受做一个自闭症孩子的父母，没有任何对孩子的帮助”。所以直到现在，我都认为只有我自己掏腰包雇的那些治疗师，consultant还有语言治疗师是真正起了作用，给了我很大帮助的。我做的最失败的就是没能提供给Ed高强度的训练和泛化的不足。

Ed满两岁半后又换到了一个新的蒙氏幼儿园，这个幼儿园规模小一些，但是校长是个华裔老太太，还是基督徒，是个非常好的人。我们拿到诊断时因为幼儿园正在放暑假，Ed还没开始去上学。我们专门约了校长和她讲明情况，校长还是很欢迎我们把孩子送到那里去，也答应我们会格外关注他。Ed进了幼儿园后校长觉得我们有些小题大做，老师也认为他除了不和其他小朋友玩以外没什么明显的不同。不论怎样，Ed看起来还蛮喜欢这个地方，于是他在这里度过了两年童年时光。从Ed被确诊为ASD到他四岁之间，不住地有consultants甚至当时给他确诊的医生来推翻他的诊断，但是作为最了解他的人，我和老公一直都很清醒地意识到Ed和其他孩子的不同和差距，所以我们并没有敢松懈对他的关注和干预。Ed快三岁时，我发现自己又怀孕了，当时又是高兴Ed马上就能有个弟弟/妹妹做伴了，又是担心会不会因为老二而忽略了Ed。纠结中，妈妈临时回国了，公司因为不景气也要求我回去恢复全职（如果我不同意就会在被裁员的名单里）。那时的我有些像女超人，每天大着肚子白天工作晚上训练Ed,还要做大部分家务，自己都很惊讶于自己的潜力。看来超人是能给逼出来的。好像从那时开始，不知是不是因为Ed年龄大了，自我意识比原来强的缘故，他的注意力分散问题更加显著了，而且上课时好像更我行我素了。后来我提前两个月休产假，正好Ed放暑假，趁着老二还没出生，我整天开车带着Ed去朋友家玩，参加社区活动，走出去接近大自然（我一直记着儿科医生的话，主要工夫都用在提高他的社会性方面）。Ed的社会性有了很大的提高，Early Year Centre的circle time能跟着一起做舞蹈动作了，图书馆的story time也能坐住了有些兴趣了。

关键时刻，老二出生了，不可避免的Ed的训练规律被打乱了，因为我要照顾老二，Ed有了大量可以“自闭”的时间。当时我看在眼里急在心里，但是一点办法都没有。老公和妈妈虽然都很理解和支持，但他们在操作方面真的不行（这也是Ed泛化不好的原因之一）。靠我们的ABA治疗师又远远不够，所以从老二出生到他八个月大这段时间是Ed进步最慢的一段时间，甚至有些方面还退步了。在这里稍微提一句，其他准备生老二或者正在进行中的爸爸妈妈们，你们要做好思想准备，老二的出生或多或少都会对老大的训练造成一定的影响，最好在第二个孩子出生前就安排好老大的训练，把对他的影响降到最低。当然，长远来看，多一个孩子对我们的ASD孩子会有莫大的帮助，我现在就挺庆幸自己做了生老二的选择和决定。

转眼间，老二也四个月了，我们又带着两个孩子一起回国，在国内带了三个月。这次我吸取了教训，再也不肯让任何一个孩子离开自己。趁着在青岛探亲的时间，我们带Ed到以琳作了一次详细的评估。这是我第一次到以琳，很惊叹于它的规模之大，训练面之广！当时Ed差两个月4岁，做出的评估综合结果是4岁1个月的发育水平。但如果仔细看报告，就会发现他的发育很不平衡，某些方面很超前，但某些方面（主要是社交）又很落后，这就是他问题的根本所在。当时我们还有机会观摩了一天一（2）A的课，可惜我们那时只是短期回国探亲，老二又小，根本没想过能在以琳训练。我当时还特佩服以琳的家长们，觉得那么大强度的“陪读”，自己一定做不来。在中国的三个月，他的中文有了明显的进步，不论是表达的准确度还是和人交流的欲望都比以前好了。可后来回到多伦多后，意外的发现Ed变得不适应幼儿园的生活了。之前他在那个人数少的班里，虽不怎么和小朋友玩，也不爱说话，但他听指挥，不捣乱，没让人觉得他是个累赘。但从中国回来后他变得有些控制不住自己，不愿意讲英文了，会不经允许跑到幼儿园厨房里，或是没跟老师说就自己上厕所，还把厕所的门反锁把自己关在里面不出去。看到大家很抓狂的样子他乐得哈哈大笑，看上去有些诡异。这时校长有些坐不住了，她主动提出来让我到幼儿园陪读（之前是我一直提这个要求，她不同意），可班主任老师说没有必要。这时我和老公意识到双语对于Ed来说其实是一个恶梦，他好不容易在中国找到了一些讲中文的感觉，我们又把他带回来放到英文环境里，对他来说是相当痛苦的体验。看来对他这样的孩子来说，单一的语言环境会更有利于他语言的发展。

就在和幼儿园老师拉锯拉来拉去中，又一个暑假到来了，我们决定让Ed上幼儿园的夏令营，希望通过不间断的幼儿园生活把他的英文补回来。可后来证实这是一个非常错误的决定。幼儿园的夏令营中班级的班主任是会换掉的，Ed摊上了一个冷冰冰说话面无表情又很严厉的年轻女老师。虽然我在夏令营刚开始时就跟这个老师详细谈过，告诉她Ed需要更多的关注，但是好像没有起到什么作用。有次我偷偷站在教室门口观察了一会儿他们的上课情况，发现Ed绝大多数时间处于“放羊”状态，这就说明了为什么每次我接到他时他都处于一种半神游状态，对我的问话经常像听不到似的。这时老公有了回流的机会，想到他的发展前途和Ed在中国学习的可能性，我们决定让他先回国看看，如果还不错我们跟着也回去。同时，我的产假休完了。因为老公工作的不稳定，我还是先回到了之前的公司。这时的一切都是乱糟糟的。老公回流了，妈妈白天一个人带着老二在家，Ed上着那个没有任何好处的夏令营，我在公司里重新适应的同时又心不在焉… 唉，那真是不堪回首的一段… (写到这里，心情有些不好了，先打住吧，明天再续)

作者: Edmama 时间: 2011-7-18 00:15
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]藤藤...

下面引用由[U]藤藤妈[/U]发表的内容：

ED妈妈绝对是名副其实的美女，我刚来以琳就发现了，尤其是觉得ED长得很像以前光明儿童牛奶广告里的小朋友。而且用发展的眼光看ED将来绝对是帅哥型的，尤其是遗传了妈妈的眼睛和脸型。（我真是担心以后藤...

太过奖了，让我很不好意思[EM04] Ed我一直觉得他长得太秀气，可见了藤藤后才发现还有比他更秀气的，呵呵。看到藤藤被XYX小朋友强吻的样子，不由得让我联想到古代落魄的富家小姐被人欺负的情形，真是太狗血了！

作者: Edmama 时间: 2011-7-18 00:21
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]景霞...

下面引用由[U]景霞[/U]发表的内容：

我喜欢~~~
美女们的儿子啊(^o^)
喜欢Ed叫我Dawn时的声音
喜欢藤藤那转个音的英文~€<€
可爱的孩子~~~~~~

欢迎可爱的胡老师啊！Ed和藤藤都很喜欢你呢！除了画画他们还能从你那里学到生活实战经验，让我感叹以琳老师的教学真是无处不在！
BTW，我也被藤藤的“懂~”雷到了，真是太太太可爱了！！

作者: betterboy 时间: 2011-7-18 09:08
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]Ed...

下面引用由[U]Edmama[/U]发表的内容：

先是最主要的一项，叫做TPAS,是政府提供给中度到重度ASD孩子的IBI（每星期20-40小时的ABA）服务。大概在Ed拿到诊断后的三个月后，我们接到通知要带着Ed去做一个评估，因为不是每个孩子都可以...

真不容易呀，Ed妈妈，你已经够超人的了。。。

作者: Benbenma 时间: 2011-7-18 10:03
标题: re:本本和你家Ed不是一个等级的--本本2、...
本本和你家Ed不是一个等级的--本本2、3岁时的认知太差了，他当时的模仿、学习能力是零啊！

作者: Edmama 时间: 2011-7-18 22:40
标题: re:如果这样说的话，把当年的本本干预到现在这...
如果这样说的话，把当年的本本干预到现在这么好，你们真是太伟大了！最近一次看到本本真的很好，看来付出和收获真的是成正比的，为本本有你们这样的父母感到幸运！如果我也给Ed足够强度的训练的话，他一定比现在好很多。希望我以后能不再走弯路，也希望孩子们都越来越好！

作者: 成长的妈妈 时间: 2011-7-18 23:17
标题: re:楼主，看到你的帖子太激动了，我们的情况...
楼主，看到你的帖子太激动了，我们的情况太像了，背景孩子的程度都像，我在澳洲，孩子现在3岁4个月，2岁4个月时确诊自闭。他2岁8个月的时候我也带他回国了，特意去了以琳做了评估，综合测评2岁10个月，不过社交方面很弱，也很少看人眼睛，智力正常。现在他在英语环境幼儿园，家里讲中文的，他在家里挺好，可是出去泛化就不行了，在幼儿园倒是能和大家一起跳舞什么的，不过交互活动基本没有，我曾经问他喜欢家里还是喜欢幼儿园，他回答我说，喜欢家里，我问他为什么，他说幼儿园没有朋友，听得我很心酸。

我现在怀了二宝，内心比较纠结，因为很想等二宝出生后带他去以琳培训（现在还去不了，因为没排队），（他现在在这面也做些专业训练，但强度很弱，而且和你同感，效果至少目前还不明显。）怕耽误了他，但又不知这样两头折腾对他到底是好还是不好，毕竟英语对他是很大的问题，能告诉我你的经验和建议么？谢谢！

作者: Edmama 时间: 2011-7-19 23:41
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]成长...

下面引用由[U]成长的妈妈[/U]发表的内容：

楼主，看到你的帖子太激动了，我们的情况太像了，背景孩子的程度都像，我在澳洲，孩子现在3岁4个月，2岁4个月时确诊自闭。他2岁8个月的时候我也带他回国了，特意去了以琳做了评估，综合测评2岁10个月，不...

真的很巧，Ed是27个月的时候被确诊的。我个人的意见是，如果双语环境让孩子很struggle的话，不如先让他在单一的语言环境下学好一门语言，待以后再学第二门。当然，前提是你有足够的条件可以留在中国几年，让他至少上几年小学，能巩固了中文。So far我觉得回来的决定是对的。今天石头还问我在以琳呆了几个月有没有收获，我由衷地觉得“非常有收获！”

首先，我在加拿大无法提供给孩子真正的IBI,自己干预孩子一是无法泛化，二是强度不够。如果不能提供有效干预的话，这些孩子们随着年龄的增长ZB特征会越来越明显，行为也越来越怪异。很多孩子小时候还满自然的，除了话少些，眼神飘些，不怎么跟小朋友玩，不太喜欢搭理人以外，好像没什么不妥当的。但等稍大一些，就会出现上课乱跑，发出尖叫，答非所问，莫名其妙大笑等让人抓狂的症状。所以我认为在孩子还年幼时应该给他提供高强度的训练，把他缺失的一些基本的东西补上来，而以琳这种高强度的集训中心恰恰能够提供这种服务（怎么听起来有些像以琳广告贴）。

其实从多伦多回来前，我心里也没大有底，不知道回国后等待我的会是什么。现在看着孩子的进步，心里稍微有些安慰了。说实话中国的大环境对我们的孩子还是很苛刻的，但我想现在这个时候与其去埋怨什么，不如多想想我们如何才能利用现在已有的资源去做些什么。

我下面会写一些到以琳后的情况（不知为什么之前的历史越写越长，欲罢不能了），希望能帮到你。我回国前也和你是一样的心情，到处找人了解情况。如果还有什么疑问，请尽管问我，我会把我个人的想法和感受都告诉你的^^

作者: Benbenma 时间: 2011-7-20 01:25
标题: re:美女妈妈，说得我好汗颜啊！本本的进步主要...
美女妈妈，说得我好汗颜啊！本本的进步主要在于他的智力是正常的，他以前那么差，只能说明我太大意忽视他，也不懂得如何教孩子。如果批评我以前是“冰箱妈妈”，我是接受的。
我跟Ed玩过，总觉得同他互动比和本本容易很多，他的动作也比本本灵活多了，加上这半年的以琳强化训练，他是不是突飞猛进可以摘帽了？

作者: Edmama 时间: 2011-7-21 23:46
标题: re:孩子底子好是最重要的，但是后天干预也得跟...
孩子底子好是最重要的，但是后天干预也得跟的上孩子才有救。前一段我就见过一个先天条件还不错但是因为后天干预不足而导致语言行为都挺奇怪的一个孩子。但是他因为年龄大了，干预的效果就远不如小时候了。

Ed之前训练强度一直不大，部分原因是我们请的consultant总说他程度好，不需要太多的时间来做ABA，一星期10个小时就够了。事实证明她在瞎掰，所以说到底孩子还得靠自己父母来做正确的判断和安排。

Ed最近的社会性进步了很多，能主动和弟弟还有表哥说上几句话了（虽然语气还有些生硬），还喜欢玩游戏了。我接受了组长的批评和建议，开始用心培养孩子的独立和自立能力，没想到效果是那么的显著，真是打心眼里感谢以琳的老师们！Ed的进步是很明显，但是摘帽我没有想过，他还有太多问题要去解决，我也不敢有这个奢望。他怎么看都是这个谱系的，估计这一辈子都得顶着帽子了，呵呵。不过即使长大后也带着AS的痕迹，只要在大家能接受的范围之内也行啊。

作者: Edmama 时间: 2011-7-22 01:02
标题: re:（接着上页）其实关于到底要不要回国我纠结...
（接着上页）其实关于到底要不要回国我纠结了很长时间。老公回流，我独自带着孩子们留守多伦多时几乎每天都能听到不同的意见。我上以琳网找已经回流了的家长的帖子，家长聚会时咨询其他家长，和我雇的ABA therapist还有语言治疗师商量… 到最后也没得出一个确切的结论。同一时间，Ed开始在附近的小学上JK（学前班）了。学前班和幼儿园就不太一样了，他们上课的内容更加结构化，上课纪律也要求严格了。何况换了一个完全陌生的环境，加上语言的不熟悉，Ed之前隐藏的很多问题一下子就暴露出来。首先，他上课不能安安稳稳地坐在地上（我始终觉得孩子们上课要盘着腿坐在地上很BT），总是忍不住站起来一下或者要走开。有时觉得无聊还会发出动静来，不经老师允许还会乱动老师的教具。大家站队从一个教室转移到另一个教室时他会突然跑开。在学校和老师的交流也很有限。总之，他明显的成为了一个问题儿童，和在幼儿园里时完全不同了。JK是每班20个学生，有一个班主任，然后两个班分享一个助教老师。本来他是在一个上午的班里，校长忽悠我说她想把Ed安排到下午的一个班里，因为邻班有一个特教老师带着另一个ASD孩子，那么那个共享的助教老师就可以看着Ed了。听起来不错，可等Ed被换到下午班里后，只有刚开始的一段时间里助教老师管他，后来放羊的时候多。我提出异议，校长就说Ed没有被校方戴上帽子，所以他不可以享受特教的待遇，学校里的特教人数有限，要紧着需要的孩子先分派。然后又召集了学校的特教负责人，我在某一政府机构找的能帮我和学校交涉的工作人员，四个人一起开会，问我要不要开一个会议（具体名称我忘了），如果Ed被确认是属于特教范围的话，就会留档，然后大家认为什么样的教育方式适合他（或是融合，或是去特殊学校）他就在哪里上学（当然我可以提出反对，不接受他们的方案，但是这样我也不可能拿到特教的服务），也将会有正式的IEP（之前他们设计了一个IEP，里面有很多特教帮Ed的内容，后来他们反悔了，说那不是正式的，可执行可不执行。正式的IEP需要先开那个会议再来制定）。其实国外也是这样的了，就是钱的问题。他们的预算有限，不可能给每个ASD孩子都配上一个SNA，所以他们也要打太极，也要想办法疏散这些孩子们，不让他们呆在普通班里。尤其是Ed的班主任，是个特别滑头的老师，总是在你面前什么都说得很好，但是根本不做实事，不是真心地想帮你。其实对孩子来说，一个好的老师尤其重要，所以那阵我真的很失望。

老公回流了一个多月，我和妈妈都撑不住了。本想等到10月份再辞职，考虑再三后，我决定不再拖下去了——不用说Ed需要我的关注，即使老二也需要我的关怀。所以，马上提出辞呈，从那时起，我正式成为了全职妈妈。辞职后能做的事情多了很多，我可以经常性的去“骚扰”Ed的老师，带他去见语言治疗师，花时间研究DIR的操作方法，带Ed去找playdate，开始让他学钢琴，画画和游泳课。Ed在我的密切关注下又慢慢好起来，我看着自己为Ed安排好的一切更加犹豫，不知是否该追随老公回到中国去。后来老公回来了两个多星期，看到孩子们重新见到爸爸的欢欣鼓舞，重温了一家人在一起的幸福生活，我们毅然决定，回去吧，到以琳去（所幸我早早报名排上了队，做了两手准备），不试一试怎么会知道灵不灵？于是，在搞定了一系列的出租房子，卖家具，打包海运，取消电话电视服务等事物后，我和妈妈带着两个孩子终于踏上了回流的路。很多人不相信我能一个人在多伦多搞定回流前的这些事情，我也不相信，但是真的做了也就做了。看来每个人都是有潜力的。老公总对我说：You’re better than you think. 不知是在夸我还是在贬我。

作者: 藤藤妈 时间: 2011-7-22 13:24
标题: 藤藤，柔软而坚韧的小苗
外表柔弱，内心强大！

作者: Edmama 时间: 2011-7-23 21:39
标题: re:趁着还没开始写在以琳的内容，先把之前在多...
趁着还没开始写在以琳的内容，先把之前在多伦多时写下的一些纪录贴上来，总算没白写。这些都是在Ed开始上JK后写的，之间有些关于floor time操作的内容，希望对一些家长有用。

2010年10月14日
欲速则不达——妈咪的错误

我想我又犯了“拔苗助长”的错误了。这几天我一直给Ed比较大的压力，给他诸多要求，不能马上完成时就大声吼他，吃饭跟他较劲儿，搞得他开始有些小动作，比如又开始磨牙咬牙，手里面总喜欢拿个小东西。而昨天上午我和妈妈因为给Ed吃饭定规矩的事argue了几句，我妈有些急了喊了几句，Ed有些受刺激；然后我给Ed做ABA训练时因为他故意捣乱不配合，我又严厉骂了他，他很upset的样子。后来吃了饭就送他上学了。结果接他时老师把我叫进去说他这天很反常，上课发出尖叫声，不听指挥，故意挑衅以至于最后把他送到特殊班里去了。老师说也许是他的bad day，不过我告诉他可能是我给他太大压力了。接出来后我小心翼翼的，再不敢强逼他做什么，但我发现他一下子退步了好多，不怎么听我的了。我妈又说了我，我也好好反省了一下。

今天早上起来不敢逼着他做训练，也不敢再继续昨天的吃饭计划，只是带着他和弟弟到附近的超市走了一圈儿，给他买了些喜欢吃的零食。我看他还好，比昨天听招呼了，话也挺多的，只是有时还是会突然大声说句什么，估计还是发泄压力的途径之一。上午和去学校的路上跟我说好了上课要坐好，要保持安静。本来把他送进去时我想和老师沟通一下，结果今天助教病了，只有老师一个人负责整个班，没有时间和我讲话。之后的时间我感到很煎熬，不知道Ed在课堂上表现得怎样。两个半小时以后，我怀着忐忑的心情去接Ed，老师把他送出来时我赶忙问他今天是否好些，老师说比昨天好多了。其实因为助教休息，他们不知道从哪里弄来一个特教老师（好像是隔壁班里的）看了Ed大部分时间，说他整体还是比较安静，没怎么尖叫。我听完后松了一口气，看来他在家里承受的压力直接影响他在学校的表现。接到他后我尽量顺着他，不是原则性问题不制止他。尽管下着雨我们撑着伞，我一路上陪他一会儿拐到路边的condo里看瀑布，一会儿到花园的亭子里转一转，和他讨论路上看到的灯。本来5分钟的路程走了快半个小时才到家，还是以“取信”和回家吃芒果片来诱惑他让他和我一起回家的。到家里还是以不强压的原则，先让吃水果（他不吃时我一说要吃他就赶快过来抢着吃），然后问他是想画画还是做数学题。眼看5点钟了，叫着他穿上外衣和我一起去上滑冰课。

路上因为塞车他睡着了，到了学校后我又把他叫醒抱到小推车上，飞奔到更衣室里换衣服穿冰鞋，一切都搞好后好像已经迟到15分钟了。这时的Ed还是刚睡醒，但一点也不闹，老老实实跟着我就进滑冰场了。今天老师说要进行一个小测试，看孩子们学会了那些要掌握的技巧没有。Ed其实滑的很好，可能是里面最好的一个。但他有一个问题就是只听我的指令，老师给他指令他好像听不懂似的，这和在学校里的问题一样。不过想一想他在美术课和游泳课上都听指令，那么应该还是语言的问题，他可能不适应听英文的指令？！要再观察一下了。反正他把要坐的几项测试都作了，老师好像很满意。回家的路上不知为什么他活跃了很多，情绪也好，话也多，又像前一段状态很好时的样子了。到家后妈妈正哄着老二睡觉，让我们先吃饭。我把妈妈做的饭菜端上桌子，叫Ed过来，结果他可能是饿了的缘故，自己要求吃这个吃那个，后来吃了很多，让我妈高兴坏了。

因为我在以琳网上看到一些家长在孩子上小学之前训练孩子的纪律性，我准备也模仿着人家的训练方式来试一试。吃完饭后把Ed和老二弄到了二楼，然后模仿教室的样子，我坐在白板前的椅子上，让Ed盘腿坐在地上（垫子上）。捉摸着从他最喜欢的内容入手，于是我在白板上写上他喜欢的诗，让他跟着我读。果然他的表现就像在教室里一样，屁股上好像扎了钉子，不住地挪来挪去，一会儿腿就伸直了，一会儿歪到一边去了，每次我都得提醒他才能再次坐好。很多次他不合作，要不然就是专门把某个词念错，要不然就是故意不纠正坐姿，我觉得自己在这个训练上还是任重道远，一定要咬牙坚持。后来妈妈收拾完厨房的活后上来，看到我们在念诗很感兴趣，要求从明天开始也加入。我说那你得和Ed做同学，和他一起坐在地上，起到一个楷模作用，妈妈满口应承了。希望慢慢能看到效果。

从这几天发生的事情来看，妈妈说的对，Ed是典型的“吃软不吃硬”，还真不能把他逼急了。这下我明白为什么他会“螺旋式进步”了。每次他表现得好时我都忍不住不停地给他加压，希望他做得更好，终于他承受不了一下子退步很多，我就只好再次把训练宽松下来，再次耐心对待他，直到他又开始表现好然后我再提高要求…。看来主要问题出在我身上，我得好好反省一下了，这样拔苗助长真是副作用多多，不可以再犯这个错误了。还有看来Ed的承压能力真的很弱，不知道能不能受得了中国机构的训练。

说到中国的机构和幼儿园，我今天抽空在以琳网上看了些帖子，对于ASD孩子入托的事情感觉心里冰冰凉。我很后悔没早些找这些帖子，不然可能就不同意老公回国了。关于全家是否应该回流还是留在加拿大的问题，我在以琳网上发了帖子征求大家的意见，绝大部分人支持孩子留在加拿大，有人说在中国特殊孩子受到的歧视是我们这些人不可想像的。我准备多了解些情况，针对ASD而不是NT孩子，如果条件真的不好不乐观的话我还真不能拿孩子做实验了。但说实话长期两地分居也不是个办法。看来我们还是没有计划好就行动了，现在只能走一步说一步了。

作者: Edmama 时间: 2011-7-23 21:51
标题: re:2010年10月18号Floor T...
2010年10月18号
Floor Time干预纪录1

Session 2: 今天Jehan告诉我说要shadow我怎样跟Ed玩，因为她发现Ed和我在一起时话更多，人也更活跃。我们进了玩耍房间，Ed直奔那个脏兮兮的walkie talkie，打开开关摆弄。我拿起了另一个，switched on, 然后按着按钮跟他讲话。听到自己的对讲机里传出我的声音，他很兴奋，笑得很夸张，然后要求要我这个，说：“I want this one.”。我跟他交换了机器，走到远一些的地方，说：“Hello? Ed, do you hear me?”“Yes”然后他拿了一个蓝色的浴缸，问我“This is what?”。我说“this is a bath tub”,他又很夸张地笑。同样问题他问了好几遍，后来我加长了句子：“this is a blue bath tub”。然后我又问他拿着什么，他说“bath tub”,我问：“what colour is it?”他说：“blue”。然后他开始无厘头，要求我讲一些不明所以的词：“Mommy,说jianggang!”如果换平时我就要训斥他，让他好好讲话，或者ignore他的要求，只管把他往我希望的方向引导。这时Jehan提示我只管说他要我讲的词，即使是non-sense.于是我说：“jianggang”于是他笑得更加夸张和兴奋。我趁机说“you’re excited!”他还回答“Yes”。然后他又要求我说别的non-sense的词。我说了，然后Jehan提醒我该我让他讲一些non-sense的词了。于是我说“Say BaBaGa”，就见Ed笑得超级开心，但是并不顺着我的话讲。他继续让我跟着他讲，每次我听他的话讲完后都重复我的那个BaBaGa，终于他也说“say BaBaGa”，于是我说了这个词，又重复了我的要求，然后他真的说“BaBaGa”，然后又笑个不停。于是我等他让我讲完另外一个词后，我再要求他讲我又随口说的词，他follow了。就这样几个turn下来，慢慢的他开始说一些发音清晰又有意义的词，而我更是把他lead到了跟我说单词的阶层。我说“say window”他就会说“window”；我说“say sofa”，他就会说“sofa”etc. 完全没有强迫没有不情愿，而且还乐在其中。直到Ed玩腻了，不再想玩对讲机，我们才switched off。Jehan对我们这次对话评价很高，然后她提示了几点：
1．Follow his lead，关注他的兴趣点，即使他在说乱七八糟的话，也要先跟着他讲，引起他的兴趣
2．重复他的话时，尽量把他讲得清楚的部分说成一个完整的单词
3．不要问问题，不要考他的颜色知识或数学知识
4．Take turn，即使互相让对方说乱七八糟的话，也要你一个回合他一个回合，这样无形中使他养成轮流讲话的习惯
5．我在要求他重复我的non-sense词的时候，不应该选一个比他选得更长的词。比如他让我说“jianggang”是两个音节，而我让他说“BABAGA”是三个音节，这样对他会有一定的挑战，这就是为什么刚开始他不肯follow我
6．其间他让我重复某个单词好几遍，jehan说这时我重复时就应该用不同的intonation，强调“我已经讲过了，怎么还要我讲？”的意思
7．Label他的情感很好，但是不应该只拘泥于一个词，比如我提醒他当时很兴奋（我提醒了他好几次，都用excited这个词），也可以再说“you’re very happy”，或者说“you’re bouncy”这样就可以扩展描述情感的词汇，他也可以用不同的词汇告诉别人他的感受
8．后来他也跟着我讲我的那些词，是语言的模仿；我让他跟我说的都是make sense的单词，不但帮助了他的发音，也强化了他的单词

然后Ed坐在了玩具房子前，很随机地挑了一个木头炉子。我刚说“Wow, what is this?”就被打断了，Jehan说我应该说：“Wow… Microwave??”用升调来问这个问题，而不是用句子。这样既强调了这个词，又问了问题，而他应该会用同样的单词和不同的intonation来回答。如果我问了他没有回答，我应该自己肯定说“Microwave…I’m hungry”“Let’s eat”之类的话，这样就可以让他把microwave和吃的东西连起来。一定要给他思考的机会。这时Ed已经把玩具换成了一个塑料碗柜，而他只是开关上面的门。Jehan提醒我差不多就可以加一些东西进去，把刻板行为发展成有意思的玩耍---functional play。于是我拿了一个蓝色的盘子，说“maybe we can put this into the cabi”结果放进去一看，盘子太大了，柜门关不上。于是我就说“Uh-oh, too big”然后我拿出来又换了一个小杯子放进去说“let’s put the cup in”。这时我又被打断了，Jehan提醒：
1．我的动作太快，而且完全忽略了Ed的感受，反宾为主了
2．我应该把每个步骤都放慢速度，给Ed思考的机会。比如：我放了个大盘子进去，发现太大，应该说“Uh-oh”然后等着看Ed的反应，如果他不说话，我可以提示他说“柜门关不上”，这时他就要考虑为什么柜门关不上和该怎么解决这个问题了。如果他还不说话，我就可以提示他“too big”，问他“这可怎么办好？”而在这些过程中他一定会有所反应的
3．我应该站在他的立场上，share他的idea，而不是把我的idea强加进去
4．机会稍纵即逝，一定要抓住timing，抓准他的心理动向，考虑他在想什么，他在期待什么，站在他的立场上干预他

Ed已经在玩我放进去的小杯子了，我又给了他一个，他很努力地把两个杯子都塞进去，关上了柜门，然后我和Jehan不约而同的说了声“Yeah~”。Ed抬头看了我们一眼，又把柜门打开，把小杯子倒出来，然后又往里面放。Jehan说你看当他感到终于把杯子放进去时你的一句“Yeah”就会让他注意到你。当他不断重复这个动作时，每次你都可以用不同的句子给他总结，这样就扩充了他的表达。而我通过把盘子和杯子放到柜子里而把他的play提高了一个层次，这比只是开关门有意义了一些。我需要慢慢地通过这种方法扩展他的玩耍技巧。

过了一会儿，他抬起头来，问我说：“no elevator”，然后又说“elevator在哪儿哪?”我知道他是在问上次的玩具，就用一贯的手法说：“The elevator is not here, you can ask Jehan. Say ‘Jehan, where is the elevator?’”但Ed并没有按照我model的去讲，而是一头扎到了沙发上。Jehan说我这样又没有给Ed思考的机会。我应该说“Oh, elevator! 你想要elevator（肯定他的意图），我没有噢”然后等看他什么反应，如果他不知道该如何做，就给他提示，说“说不定Jehan知道呢”，然后让他自己想办法问Jehan或者到Jehan那里去用肢体语言表达。总之我不应该包办，让他讲我讲的话。

终于他玩腻了，放下手中的柜子，环顾一周后好像发现新大陆似的说“啊~”，然后指着架子高处说：“This is what?”我们不知道他指哪个，他就走上前去站在椅子上说“this one”，Jehan说“This is a cash box”，他就笑了，然后想当然的等着我们给他拿下来。结果没有人动，他就又指着上面，看着Jehan，Jehan问他“你想要吗？”他说“Yes”然后Jehan肯定他说“噢~，你想要cash box!”然后帮他拿了下来。Jehan说他用手指了两次，还看着她，所缺乏的就是语言，其实我不用担心他的语言，等玩耍水平上来后，语言自然会跟上来。还有就是我不用用第一人称帮助他组织句子让他重复（这和我学到至今及用的方法相左，我都有些不知道该怎么开口了），因为他已经知道谁是“你”谁是“我”了（这个倒是真的，现在Ed好像不怎么混淆了）。

后来在玩Cash box的时候又讲了一些labeling和experience sharing的技巧，不过差不多就是这些要点了。做的记录上在Clinical concerns写的是孩子是engaged或engageble, 我们需要做的是sharing his ideas. 而我们需要respect & appreciate他的idea,观察他的eye gaze，解读他的肢体语言，发现他的兴趣点，及时切入，跟着他的idea走，让他敞开心扉，然后扩展。我发现floor time远没有我想象的简单，之前接触到和看到的太皮毛了，从明天开始每天至少要抽出来一个小时和Ed这样玩，然后慢慢扩充到日常生活中。看来我得努力了，不然真对不起我每小时一百五十大洋的课程。

Floor Time干预纪录2

经过两个星期的break, 这个星期Jehan终于没再打电话来请病假，于是我们又在星期五上午11点前到达了他们家。

我发现现在Ed其实好象挺喜欢去SP class了。到了那里他知道按一下门铃，在我的提示下脱了鞋子，上楼后就到等待的地方玩玩具。一切都显得很有条理。开始上课了，Jehan的病好像还没有完全好。她先询问了一下Ed最近的情况，然后观察了一下Ed的表现。这次Ed的玩耍能力好像提高一些了。他会推个车子在地上跑，假装有一个人在house里面洗手，上厕所等。他还主动又去要cash box玩。Jehan尝试和他一起玩买东西的游戏，他也合作得很好，虽然主动语言还是不够多。比如，Jehan假装从他那里买了西瓜和chips，然后吃得很香，他眼巴巴的看着，却不主动要来吃。直到Jehan问他“you want a bite?”他说“Yes”, 然后才假装咬一口，嚼一嚼，咽下去。不过我认为这和他的性格有关系，他本身就是比较被动型的。玩耍技巧有所提高，但问题仍然是，在大人的合作和提示下他能维持一个游戏，但如果让他自己玩的话他就不能很function的去玩玩具或游戏，或者他会一下玩这个又一下换到另一个，一点长性也没有。所以，为了帮助他提高和维持玩耍，我们要：
1．及时洞察他的思想动向，提供他需要的语言。比如他一下子趴在了垫子上，我喊“哇，爬上山了，好高啊！”他滚了下来，我说“掉下山了，ouch!”他竟然会很快的模仿我的语言，用这些词语描述他下次的行为。他把头埋在垫子里，我觉得他想玩捉迷藏，就说“噢，Edward，藏到哪里去了？我怎么看不到你了？”信或不信，他真的会说“我在这儿呢”然后抬起头来。他在垫子上伸展肢体，我就赶快过去咯吱他，这是个绝好的机会和他互动。
2．及时提供他需要的玩具来expand他的玩耍。比如：他推着一个空空的校车在地上跑，我应拿出一个玩具小人，站在地上模仿小人的声音问：“我想回家，我可以坐上去吗？”他会接过小人噔噔噔上楼梯然后给它安排一个位置。然后我再递不同的玩具小人，再递司机，假装司机的声音提示他司机应该坐在哪里。然后根据他的行动及时配上各种各样角色的声音。
3．当他专注于某个细节而不能回应你的玩耍时，你需要先一起帮他关注和解决那个细节，然后再适当地引导他到你想开展的玩耍中去。

Jehan观察了他后说他现在看起来更有自信了，说明他开始具备了和外界沟通的条件。我们交谈了关于读书的事情。Jehan说我现在不应该给他“念”书，而是用简单易懂，语气丰富的语言给他讲画，引导他一起讲画。我昨晚试了一下，觉得效果应该不错，因为都能听懂，他好像更专注了，也都理解了。以后持续这样讲一段时间，看他的语言有没有进步。

作者: Edmama 时间: 2011-7-23 22:29
标题: re:2010年11月7日最近的我有些...
2010年11月7日

最近的我有些懒，总想着得更新他的blog却总没抽出时间来记录。其实最近的Ed还是有不少值得记录的东西，让我写成bulletin来总结吧：

-画画：他的涂色进步了不少，也更能坐得住来按照指导者的要求画了
-溜冰：能快速在冰上走，能自行按照冰上的route来走，跳或者转身，但过程中总是东张西望，注意力还有待提高
-游泳：进步较大，能伸直胳膊的同时双腿拍水了，也能拿着板子几乎自己漂在水里了。问题是不怎么看高原的脸（但能按照高原说得去做，真奇怪）
-课堂纪律：上星期没去看，明天（星期一）去观摩，到时候再记录
-社会性：上星期四老师反映说在外面活动时Ed竟然和一群男孩子追逐嬉闹，一起玩了一段时间（这可是破天荒头一遭听到的，希望不是昙花一现）
-心智成熟度：上星期前半Ed心智表现成熟了一些，很有自我意识。星期四时因为又滑scooter，又游泳，又滑冰，搞得他过于疲劳，结果从星期五开始话也少了，也不怎么活跃了，注意力分散，听指令也变差了。所以我减免了星期五的训练，星期六也只是带他到外面玩，现在看来好了一些。以后得注意不能让他太累了。
-现存比较明显的问题：注意力涣散，对灯着迷，有时表现过于害羞

从今天开始我要继续开始对他的训练了。而且一定要开始用上floor time的技巧了。Jehan给我布置了功课看floor time的DVD，今天得看了。

明天要报名一月份开始的滑冰课；星期二开始跟着Fiona接触钢琴了，希望能顺利培养起他对钢琴的兴趣。

作者: Edmama 时间: 2011-7-23 22:30
标题: re:2010年11月14日最近一个星...
2010年11月14日

最近一个星期的Ed表现还是不错的。我上星期二有机会又去学校观摩了他的课堂情况。看来关于上课坐得住这件事情已经没什么大障碍了，他虽然有时有些骚动，但是只要老师一提醒，他就能重新坐好。可是当能坐下来后，不听讲这个问题就显得比较突出了。很明显的他左顾右盼，东张西望，几乎没有听过老师在讲什么。他给我的感觉是根本不在乎老师的讲课内容，好像觉得自己不听课天经地义似的。我想这是他从一开始就得到的一个印象，还有就是语言方面还是有一定障碍，使他觉得听课是一件很无聊很辛苦的事情。所以接下来就要在这方面努力，让他知道他是需要听课的。可能学校老师对他也很松，觉得他能坐得住不捣乱就不错了，但是作为家长，我还是希望老师能对他有一些要求，尽量和其他小孩子缩短距离。还有就是我强烈地感觉到他现在需要一个助教老师在课堂上帮他。只要现在他得到帮助赶上去了，以后就能按部就班的跟上去。所以我16号和Enna谈关于学校的事情，然后和校长及他的班主任谈一谈。

再说回Ed最近的表现。我最欣慰的是他能保持他的社交进步和兴趣。现在几乎每天晚上他都会和Ethan玩一会儿，虽然很多时候都是Ethan在捣乱。他会对Ethan说：“No Ethan, 不要这样，我不喜欢”有时Ethan搞破坏，他也会自己对自己说“Oh No”很可爱。有时他故意去挑逗Ethan，看弟弟跟着自己跑就特开心，很夸张地笑。到小朋友家也能有一些简单交流和互动了，虽然还有待提高，我已经很高兴他有这些变化了。他现在的目光对视好了很多，昨天Angela来也跟我反映了这一进步。昨天的playdate课上他表现得很好。坐得很稳，主动举手回答问题，听Angela的指令时和Frances做得一样快一样好。两个人一起玩game他一直注意力都很集中，后来还主动跟Frances说“Go Frances”“Frances, it’s your turn” 只是最后要求大家一起唱歌时他不大情愿，后来唱是唱了，可其间一直闭着眼睛表示他的不合作。看来在学校的一些行为问题也是逃避的一种。后来上ABA课时，他表现得很好，讲许多英文句子，那些activity都做得很好。Angela说马上这个program就可以结束，进行下一个了。

今天他有些疲惫，我想这样一直紧绷着神经，学这个学那个的，疲劳是一定的。不说他了，最近我和我妈都累得有些支撑的很辛苦了。之前晚上哄孩子睡着后，还可以起来做一些自己的事情，可现在每天都是哄着他们睡时不由得也跟着睡着了，第二天早上醒来仍然特别困特别疲劳。如果有别人能代替我们一两天就好了。为了Ed的将来，现在怎样也得咬牙坚持啊。相信有一份耕耘就有一份收获。

作者: 藤藤妈 时间: 2011-7-24 14:28
标题: 藤藤，柔软而坚韧的小苗
看来ED妈妈是憋足了劲，早干什么去了？要不写，开写了就刹不住，一天把过去几年都要补上来~呵呵

作者: 柴火 时间: 2011-7-24 20:58
标题: re:等着看ED现在的进步了！
等着看ED现在的进步了！

作者: Edmama 时间: 2011-7-24 23:01
标题: re:那是，咱这叫不出手则已，一出手惊人啊（开...
那是，咱这叫不出手则已，一出手惊人啊（开玩笑的，千万别当真）
柴火，别急，我潜了这么长时间水，前期适应期得长一些

作者: IBelieve 时间: 2011-7-24 23:24
标题: re:我觉得ED真的很好啊！一（2）A的孩子就...
我觉得ED真的很好啊！一（2）A的孩子就是不一样。严重嫉妒中！

作者: Edmama 时间: 2011-7-25 20:37
标题: re:没有了，我现在整天发愁，不知道等从以琳出...
没有了，我现在整天发愁，不知道等从以琳出来后上幼儿园会怎么样。孩子们都是很有潜力的，让我们一起努力吧！

作者: Edmama 时间: 2011-7-25 20:42
标题: re:2010年11月15日时间过得真...
2010年11月15日

时间过得真快，又是一个星期了！现在每次快到周一时我都感到一些忐忑，不知道他会在课堂上表现得如何。今天又是一个观摩日。开始上课没一会儿，最早的那个S&A进教室了。她刚开始说是要照顾113教室和114教室的两个孩子的，但是后来被调到3年级去了。今天她带的那个孩子又休息，所以她过来帮Ed.

这个S&A坐在我身边打了招呼，说每次她来看Ed他都有很大的进步，现在比起来刚开学的时候，他的变化太大了。她说之前带Ed去上体育课时他会到处乱跑，但是上次她看到Ed已经能follow instruction, 听指令了。她还说上次给Ed看她带的那个女孩子的照片，Ed还说：“but I don’t know her.”呵呵，听到这个我也挺吃惊的，也许Ed有时候的表现出乎我的期待。我也承认Ed的进步很大，至少他能坐住不跑了，也不会躺倒或者爬来爬去了。讲Calendar的时候老师还让他上前把周六周日的两个日子填上去，他也照做了。后来要上音乐课，老师说“Everybody go line up”，我发现Ed竟然也自发起身和其他孩子一起去排队了，这是以前我没有发现的，说明他开始follow group instruction了。当然不是每次都听的，可能这样的指令已经成为routine，他习惯了。今天音乐老师休息，他们要一起看一盘录像带，是交响乐，配一些动画效果，挺有意思的。班里的孩子们很兴奋，七嘴八舌吵吵得很厉害，反而Ed静静地坐在那里，没有任何骚动。我想他还是喜欢音乐的吧，只是不适应和大家一起唱歌跳舞。

再次回到教室后Ed有些坐不住了，S&A老师过去让他坐好，他反而更不听了，最后索性趴下了。我好久没有看到Ed趴在或者躺在地板上，所以有些不高兴。不过他马上又起来了，只是不太愿意坐下，而且S&A跟他讲话他也不看，好像思想已经跑到另外一个地方，不知道周围正在发生什么似的（很长时间没有看到他这种状态了，在家里他是没有机会“自闭”的，看来我得再多下下功夫了）。这时Mr. Brodie让他上前写“P”字（他们正在学的内容），他也就上去写了。写完后能坐下了，也从神游状态中出来了，虽然还有些蠢蠢欲动。我想他累了，也有些腻歪了。然后大家坐在桌子前开始要写字了。Ed在家里写字还是写得不错的，写完后还会举手，说“我写完了”。显然他还没能把这一skill泛化到学校去，所以Mr. Brodie带着他写字时他注意力不集中，不过还是写了几个，然后Mr. Brodie又让他去玩garage去了。我看那个S&A好像没怎么和Ed在一起，除了之前让他坐下跟他唧唧歪歪了一阵，就是拉着他的手去音乐教室和回音乐教室了。如果只是这样的帮助那么助教对Ed来说可有可无。不过也是，毕竟人家不是专门管Ed的，她可能到这里只是看着，只要Ed遵守纪律就好，其他的她并不管。Mr. Brodie本来想让Ed给玩具分类，不过Ed没听他的，他也就算了。我走过去试着引导他给玩具分类他就照着做了。看来还是妈妈的力量强大，也可能是他听我的听惯了，也许是我的说明方法更适合他。然后我就离开了。回家前和Mr. Brodie聊了几句，他说一般来说刚开始上课的一段时间总是不错的，但是一旦离开教室到其他的地方去，比如音乐课或者体育课，再回来后他就不行了。我听了后有些沮丧，但是再想想Ed也不容易，他已经很努力了，可能他需要更多的时间去适应。毕竟他现在进门能自行摘下书包，脱下外套然后都挂在自己的钩子上，换鞋，然后到教室里坐在蓝色垫子上；他能在地上坐半个多小时不跑掉，也不趴下或躺下；他能跟着队伍走到另一个教室再走回来（虽然有老师看着）；他能在老师的协助下写一些东西… 他已经进步了很多，有时我们看到他的进步就会对他要求更多更高。他进步越大，我就越觉得：为什么不能达到更高的水平呢？其实我是不是也应该先停下脚步，回顾和总结一下，再给Ed定下一个合理的目标呢。看到Ed的进步，我应该对他更有信心，我相信儿子会越来越好的！可能我今年希望他做到的，他明年就都可以做到了。总之，还是不能失去希望，要持之以恒，我自己先不能松懈了！加油！！

作者: Edmama 时间: 2011-7-25 20:46
标题: re:2010年11月23日昨天和En...
2010年11月23日

昨天和Enna，校长还有特教老师见了面，大家讨论了一下Ed该怎样得到更多的帮助。她们都表示，如果想让Ed得到更多的帮助，他需要被教育局认可是个特殊的孩子，需要用更多的资源，那么这个认可叫做“IPRC”，她们都劝我应该得到这个东西，这样孩子就有优先权得到support，不然他现在其实是什么support也不应该有的。之前我有偶尔听到过这个，当时没有想太多，但是现在想来如果是对Ed有用，能让他在上小学之前得到帮助的话，为什么不用呢？包括到小一些的班级或者是到Adventure Place那些有特教有针对性教育的班级，如果能让他泛化他的skills能让他的能力得到发展和提高，为什么不试一试呢？其实她们还是没有看到Ed的潜力，或者说她们没办法看到他的潜力，因为Ed在学校表现得和家里太不一样了。我现在最头痛的就是不知道该怎么样才能帮他泛化他的能力。他在家里，什么都挺好的，进步也很快，但一出去就变了个人，也难怪人家看不出来他的实际能力。如果改变了他的placement就可以让他发挥能力的话，我一点也不反对。因为毕竟他还小，还有很多机会，但如果从现在开始他在外面就不能发挥能力的话，他和其他小孩子的差距会越来越大，到最后可能就成一个大问题了（现在已经够大问题的了）。

作者: Edmama 时间: 2011-7-25 21:03
标题: re:2010年11月29日现在Ang...
2010年11月29日

现在Angela每两个星期来一次。昨天因为Frances取消了滑冰课，所以和Ed一起上了两个小时的playdate课。Ed现在在椅子上坐得很好，和Frances玩board game也不错。只是在举手回答问题方面没有上次主动和积极了。不过跟着Angela一起唱歌和做动作比上次好很多，他会自发地看着Angela而且去模仿（不知道是不是因为最近我有意识训练他的结果），回答Angela的问题也快很多了。Angela提议我们可以试一下用“Direct Instructions”的方法来训练，我得查找一下这方面的资料。Angela还模拟课堂环境给两个人布置了任务，然后Ed完成得也很好。他的个训课也很不错，我现在正在犹豫要不要给他找新的培训师来泛化他的skills.

Angela的建议：
-以后训练或者玩耍时，可以制造一些背景噪音，或是放音乐，或是开着电视，让他熟悉吵杂的环境，希望可以帮助适应吵杂的课堂
-练习让他stay on task。给他列一个表（刚开始可以先写一项），写下他要完成的activities, 让他完成后主动告诉我。
-准备一些direct instruction的材料

我提出了把“模仿”放到训练项目中去，但Angela说这是我们的target，不用专门放到program里面去。我们只要持续进行现在的项目，把模仿穿插在里面就没有问题。

对了，最近Ed在运动方面有些进步：
-他能从高处抓着直溜溜的杆子滑下来。----前一段他是蛮喜欢这个的，但都要有我在下面撑着他的一只脚。不知为何之前很胆小的他突然敢自己一个人从上面滑下来了，这个进步挺让人高兴的。
-上节滑冰课上发现他开始有要滑的意思了（之前都是小碎步在冰上卡塔卡塔地走）。他们小组里面他是第一个有要滑的意思的，看来他的平衡能力还是不错的。

希望他能继续有进步的地方：听各个课的老师的instruction. 现在他上画画课，游泳课和滑冰课还是注意力不集中，总跑神，老师总要提醒。上滑冰课干脆我在旁边就是个同声翻译，或者原话不动搬过去，他对我的instruction很快就有反应，但别人说他要说两三次或者更多他才反应。看来这是个很大的问题，真得要想办法泛化了。

作者: Edmama 时间: 2011-7-25 21:09
标题: re:2010年12月5日Ed在学校的问题...
2010年12月5日
Ed在学校的问题

前两天刚记录下Edward最近的进步，现在要记录一下他在学校的问题了。星期五是学期末JK家长到学校观摩的日子。我和另一个家长坐在教室的一角观察了他们上课的情形。

当天上午到Jehan处做therapy，Jehan对我干预Ed的玩法做了肯定，又给了我一些指导。我们说话时Ed自己找玩具玩，等我讲完话再要去和他玩时发现他的神情有些古怪，明显是想大便但又使劲憋着的样子。但我问他他却怎么也不肯在Jehan处上洗手间。后来wrap up了一下我们就开车到学校去了。Ed在班里其实看到我来了，但因为家长坐得远，他不能很方便看到我们。然后他的表现就让我很大跌眼镜了。不知道是不是因为有疲倦了和想大便的原因，比起来之前星期一的观摩，他显得很坐不住，有时自顾自地发出怪声，显得无比怪异。如果不知道，一定把他当精神病了。大家都唱歌时他不愿站起来，自己一个人躺在地上，还往空中蹬腿，Rose（助教老师）去拉他也拉不起来，最后放弃了。不过老师让他站起来把当天的日子贴在calendar上时他很合作，据老师说这是为了让他involve的一个方式。半个小时的观摩时间过去了，我无比沮丧地回到家里。我很奇怪为什么之前星期一看到的和这次看到的Ed如此不同。

因为当天和老师约好和McKee的特教老师一起座谈，Ed放学后我又回到McKee. 座谈主要是先从老师那里了解Edward在学校的表现，然后商量如何在IPRC下来之前帮助他。老师说今天的表现是他的“平均表现”，我提到平时我去观摩时不是这样的，但他说那是因为他能看到我，只要我在他能更好的控制自己。后来我分析了一下，认为这应该是Ed的平均靠下的表现。因为他当时想上厕所，又很疲惫，平时应该没有这么差，但也应该没有我星期一看到的那么好。我在想如果是这样的话，可能小一点的班级，或者有S&A辅助要比现在好很多。我承认Ed是需要帮助的，特别是他跑神跑得厉害。我跟特教老师反映他在家里的进步很大，不知为何没有泛化到学校里来。老师说会泛化过来的，只是需要时间。我跟班主任提出设一个communication book, 让他把Ed每天的表现都给我用选择题方式记下来，我心里好有数，他一口答应了，特教老师也觉得这是个好办法。

观摩了星期五的课之后我有些upset. 看来学校依然是个大问题，需要去解决。这几天大家都有些累，看来周末Ed应该适当休息一下了。星期六打电话告诉了老公学校的事情，他好像也很upset. 我承认自己比较情绪化，Ed在这里一切都表现好时，我就犹豫觉得应该继续这样干预下去；他表现差强人意时我就又想可能回国会有不同。其实老公说的是对的，应该stick with the plan, 他如果能在这里make progress那么在中国也应该可以。重要的是一家人应该在一起。没有个替换的人时不时帮帮手，我和妈妈都很辛苦。这次老公回来就要做决定了。还有不到两个星期的时间，继续努力！

作者: Edmama 时间: 2011-7-25 22:04
标题: re:2010年12月11日针对Edwar...
2010年12月11日
针对Edward的一些问题

昨天又去见了Jehan. 我咨询了Ed在学校的问题。

泛化问题---- Jehan说，首先，他在家中进步很大，但是在学校看不到这些，说明他没有把在家里学的泛化到学校去。原因可能有很多：学校环境太过于吵杂，班级人数太多，节奏过于快速，他预见不到下面会发生什么，学校里都是陌生人，他害羞又害怕，不知道怎么样和这些人相处，加上语言的限制，所以会有焦虑有不安，在这种情况下孩子很难坐得好好的不动，专心听老师讲课的。解决方法就是从下个月开始Jehan要把我撇开，单独给Ed上课，随着他习惯跟陌生人交流，他会慢慢好起来的。但是我觉得只有一个Jehan是不够的。现在主要是还没决定下面的路怎么走，如果要回国，在机构里有很多不同的老师，应该有条件让他泛化；如果不回国，我就要找其他的训练师让他泛化了，因为对于现在的Ed来说这是他的一个瓶颈了，我得想办法解决这个问题。

跑出教室---- 我又问了在班里有时会跑掉的问题。记得Ed在幼儿园时是没有这个问题的。从来没有听老师反映过他会跑到班级以外的地方去（倒是见过其它小孩子跑出去被老师骂的），所以之前我不认为他有什么安全问题，包括transition的时候他只需要老师的一些提醒，不会担心他跑走。Jehan说这是因为他现在对自己的身体有更多的认识和支配意识了。之前他不跑掉是因为他对身体周围以外的环境完全不了解，不敢乱动，但现在他知道自己的能力超过了这个level所以会去探索。她还说我们所作的一切在某个阶段上看来给孩子造成了退步，其实是step forward。对于这个说法我暂时保留意见，因为在我看来是他们管不住自己的一个行为。也许通过探索周围会让他们对自己所处的环境有所了解然后比较容易平静下来吧，但我怎么记得他不乱跑的时候好像也没有慌张不安的感觉啊，难道是他掩饰得很好？

Ed的placement---- 我讲了学校现在正在帮他做IPRC然后会有一个IEP. 学校建议我让他到特殊班里去，因为那里人数少，都是特教老师。Jehan说她倾向于让Ed留在现在这样的普通班里但是配备一个SNA（特教老师），因为Ed虽有一些问题，但这些问题都是轻微或轻微到中度的，他有很大的潜力，如果让他到特殊班里和一些很严重的孩子呆在一起，可能他会感受到不同从而影响他的一些心理状况。我对这个说法还是比较认可的。因为明显Ed在学校的表现和在家里差太多，老师们不知道他真正的潜力。Jehan说等她开始和Ed做therapy后会录像然后让学校老师们看一下了解一下Ed的真实情况。

我们都认为Ed现在在玩耍方面进步很大，以后要做的就是加大玩耍的复杂度，让他有机会思考，自己解决问题，或者人为地制造一些困难让他解决。

我现在自身的困难就是：1. Ed的泛化问题。可以说他现在和我交流（包括眼神）几乎和一个普通孩子一样了，但是一到别人就不行了。这个泛化问题太严重，但靠我一人之力无法解决。别说别人了，连我妈很多时候都不行，有我妈自身的因素（不愿配合，只愿意干自己拿手的事情），也有Ed的因素（觉得姥姥好欺负，故意忽略姥姥）。2. 实在是一个人体力有限。自从老公走后我辞了工作，除了睡觉，我恨不得把所有时间都花在他身上。几个月下来实在有些精疲力尽了。但我找不到能代替我的人，也不愿浪费他的时间。所以就这么撑着，已经快到极限了。这就是为什么晚上经常失眠睡不着觉的原因。3. 我妈身体的问题。最近她一直腿疼，前几天眼睛也疼。后来买了个护膝，又听我的用茶包敷眼，总算好些了。但我总是提心吊胆的，因为她身体不舒服总会影响到心情。

作者: Edmama 时间: 2011-7-25 22:08
标题: re:2010年12月17日Floor t...
2010年12月17日
Floor time指导课

先说说最近Ed的情况。经过几个月用floor time来指导Ed怎样玩耍后，我看到了可喜的成果。现在的他在玩耍水平上进步了很多。之前只喜欢重复某个动作，现在发展到大部分时间都是functional play，尽管有时候level较低。前几天因为我要给小的换尿片喂奶什么的，留Ed一个人在二楼玩积木，等我从楼上下来时看到他先是一个人盖楼，盖上去又推倒，然后摆了条很整齐的“铁路”，拿了一个积木当作火车在“铁轨”上跑，还拿一个红色圆柱形的假装是红灯，后来又放一个小女孩在“火车”上假装乘车。看到这个我很激动，因为这是第一次他把积木假装成别的东西玩，而且还很对路。还是前几天，他一个人吃点心时说“小蜗牛”，我问他蜗牛怎么了，他说“我是小蜗牛”，又指着自己衣服后面的帽子说“看，这是我的壳”；还有一次，也是吃点心时，他突然对我说“妈咪，我是只大老虎”，然后装做张牙舞爪的样子对着我（虽然他的张牙舞爪有些滑稽），我假装害怕的样子说“哎呀，大老虎，我好害怕，你可不要咬我啊！”结果他真得过来假装咬我。把自己假想成其他动物也是从来没有过的，所以我也很高兴看到这个变化，说明他的抽象概念提高了。在他玩耍水平提高的同时，我发现他的语言也进步了：现在有更多的评论，更多的描述，而且总喜欢找东西，看来他能记起来自己刚才拿在手里的东西而且很在意那个东西的去向了。他和我的眼神对视也进步了，和我说话时大部分时间眼睛都很有神采，我有时用眼神示意他也都明白。他对弟弟的关注加强了，有时还故意逗弟弟玩。假装坐电梯和开车时一定要叫上弟弟，有天晚上睡觉想睡妈咪的房间还跟我说“我想和Ethan一起睡”，搞得我都不忍心拒绝他。在我的要求下能喂弟弟吃水果，还喂的挺有模有样的。去小朋友家时能和小朋友一起玩一会儿了，当然需要围绕一个主题（不能像其他孩子一样不管什么都能玩到一起去，他还需要其他小孩子主动一些），好在不像之前那样乱跑，或者躲着其他小朋友了。据我观察，他最喜欢和其他小朋友一起being silly，从这里也能看出来他心智的幼稚和玩耍水平的低下，好在还小，不然再大些没有孩子愿意和他一起瞎闹了。但无论如何他愿意和其他小孩子一起进行一些活动了，这还是值得高兴的。从这些进步看来，我现在主攻floor time这个方向真是走对了。虽然很贵，虽然有时不容易掌握方向，但是Ed是可以从中受益的，我们一起努力一起进步，希望他会有更大的进步（我相信一定会有的）！

现在讲一下今天的指导课。刚到Jehan那里时有些早，和往常一样Ed在等待区拿他感兴趣的玩具玩。今天他拿了一个玩具集装箱，我夸张地说“啊，这是个什么东西啊？”然后当然他不知道，我就给他选择：“你说是个集装箱还是个电冰箱啊？”他说“集装箱”然后我指引他这个东西是装在卡车上的，他很明白的拿了个卡车放在后面，其间还告诉我集装箱里面是“空的”。我们正在玩着，Jehan出现了，坐在一旁观摩。很有意思的是，本来玩得好好的，就在Jehan出现后，Ed的感觉就变了。他开始变得有些木然，有意义的玩耍也变成了把一块儿积木放到集装箱里，拿出来，再放进去，再拿出来… 我跟J提了这个问题，她说：“对，这就是我们需要了解的地方。因为对他来说我是一个不太熟悉的人，当我出现后，环境的dynamite变了，Ed觉察到了这种变化，而这种变化让他有些无所适从，阻碍了他的思考能力，所以本来有意义的玩耍都变成了某个动作的重复。一个陌生人的出现都能对他产生这样的影响，现在你可想而知在学校里他承受的是怎样的压力。”听了这番话，我一下明白了很多之前不理解的事情。然后她又说：“所以我们要了解是什么导致了这种反应，Ed自身的感受，和怎么样才能帮他适应和舒缓这种不适情绪。这是我们要做的事情。你必须先了解，知道了原因和结果，然后对症下药。”想一想做为家长，大家都以为自己很了解自己的孩子，其实很可能有很多很多的东西你根本没注意到或者并没当成回事。我以前还真没发现这个不同，今天一下子感觉到了，而且还牵出来了我一直感到头痛的问题。这个问题的答案其实是那么的明显，但我一直都没有发现，唉。

作者: Edmama 时间: 2011-7-25 22:12
标题: re:2011年1月22日 Dynamic...
2011年1月22日
Dynamic Therapy 总结

一月二十一号我独自到Jehan处和她做Dynamic Therapy的总结，这意味着从下次therapy开始就由Jehan指导Edward玩耍了。之前我也不太清楚做些什么总结，但后来我才发现这一小时的总结让我学到了很多。

先是Jehan拿出Ed的profile，简单陈述了一下他的“历史”，然后参照Ed玩耍的情况和我最近作的一份关于Ed能力的表现，Jehan得出了以下结论（我记得不是很全，只把重要的记下来了）：

1．Ed症状的成因：
先天有一些potential（父母都是和数字打交道的，孩子也对数字敏感）
先天sensory有些不同（大小运动都是，需要感统训练）
过敏体质
后天环境恶劣（两岁之前）：
   i.9个月大时离开父母（孩子以为自己不好所以爸爸妈妈不要自己了，所以没有自信，胆小）
   ii.16个月大时回到多伦多进入全天幼儿园，中文和英文混杂，使他困惑和不安（本来语言就是弱项，还不会说中文时又加入英文，使情况更复杂）
   iii.在幼儿园时不住地生病，总是不同的人来帮忙照顾他
如果只是先天有些potential或者只是后天环境不是很好的话，很可能Ed只会说话有些晚，但在社交上不一定会有问题，但现在很不幸的是先天的不足加上后天的恶化，引发了他的问题。我们现在是在很努力地弥补他出生后那两年的缺失，越早越快越好。

Jehan基于我们提供的和她自己观察到的information总结出：Ed是在“Social & Emotional Regulation”上出了最大的问题。让我试着翻译成中文：Ed在社交和情感调控上出了最大的问题。他非常没有自信，经常不安，语言上的迟缓使他无法表达自己，因为sensory的不同他不能很好的处理接收到的信息，他也不能很好的控制自己的身体，所以他内心很生气，但是由于对外界的害怕使他只能把生气情绪藏在心里，这就导致了他的焦虑（天哪，太复杂了，我一个人怎么也不会弄透彻这么多的！！）。当一个人，特别是一个孩子内心这么痛苦时，他就会封闭自己，不愿意和外界接触（如果我是他我也会这样做的）。

之前一直想着到底是什么导致了我的Ed出现这种问题，现在明了了，相信即使这不是所有的原因也是大部分原因了。原因找到了，就要对症下药了。

2．目标的进行情况：
Therapy开始时定下的目标：增强社会性和社交欲望；和别人有更好的交流（之前只讲自己感兴趣的事情）；能顺利适应新环境（Ed会在新环境中关闭自己）
Ed现在有更多的functional play，想象力也丰富了许多；他开始和熟悉的小朋友有简单交流；和大人有更强的交流欲望；能够持续性的和妈妈engaging；主动找到妈妈玩耍，对妈妈的依赖心增强；有好奇心，喜欢问“为什么”；讲很多过去发生的事情，甚至是很久以前发生的事情（Jehan说这是因为当时他不具备讲述的能力，所以现在有能力了才说出来。现在我们要引导他讲未来将要发生的事情。能将未来将要发生的事情说明他的抽象概念就更强了。）
以上的成长说明他的心智比原来成熟，他有更多的ideas；持续在好的环境中成长，他会有更大更显著的进步

3．Jehan总结Ed现在最需要的是：
增强他的自信心：这需要他周围的人都知道他的不足和需求，进而用适合他的方法和他接触；作为母亲我需要经常给他鼓励，给他予肯定，follow他的idea；我需要对他有足够的耐心，给他足够的时间，不催促不强迫，让他以自己的速度成长
更成熟的心智：继续用WAA的方式和他玩耍，继续用floor time方法使他思考和想象，让他有更多的idea，让他的玩耍更复杂，让他能够更好地解决问题；
当他不functial play的时候，要知道背后的原因是什么，要站在他的立场上耐心讲解，从而强化他的语言，丰富他的知识和想象力（例如：他拿玩具小梳子给娃娃梳头，梳了没几下，他停下来摆弄那个小梳子，晃来晃去，摸梳子上的齿… 这时不应该粗鲁地打断他和强迫他继续给娃娃梳头，而是应该：指着梳子说：“这是梳子，蓝色的，梳子上的齿很扎手，你摸一摸，是不是？”然后还可以拿一个刷头发的刷子来给他讲：“看，这是刷子，也是梳头用的。但是刷子和梳子有什么不同呢？… ”etc. 他从这些解释和说明中能学到很多东西。我们以为他们单只是玩梳子是自我刺激，是不合适的玩法，殊不知也许他弄不清楚手中拿的为何物，为什么要用来给娃娃梳头呢。等给他讲解明白后，很可能这次他就很释然地给娃娃梳头了，因为他弄明白了这是什么东西，是做什么用的了。）
尽可能给他自由，让他自己的摸索和探险：在保证他某种程度上安全的情况下，应鼓励他自己去探索。我不应该管治得太严格（这点一定要反省）。还有我应该follow他的lead，玩也是建立在他感兴趣的基础上（这点也很重要，我做得不够好。）

4．一直困扰的我“泛化”问题：
关于“泛化”问题，我已经困惑了好久，这次Jehan明确表示，不能泛化是他基础还没有完全修复好造成的。他现在正在努力修复自己的“地基”，这就好像拼拼图一样找到missing piece然后补进去拼在一起；但是因为还没有完全补好，他仍有欠缺的部分（比如他的自信心还不够，他的idea还不够多，他的思考能力还不够到位，他听觉视觉的processing还是让他接受信息时比较缓慢，他的语言表达还不能那么自如），所以他面对妈妈和熟悉的人时会比较自如，但面对陌生人对他却是一个极大的挑战。要记住：我们大人应时刻站在孩子的立场上考虑问题，不能想当然的假定一些事情。
俗话说地冻三尺非一日之寒，现在要解决Ed的问题也得一点一点慢慢来。使人欣慰的是他不住地在进步，而且速度有加快的趋势，但当他速度慢下来，或他螺旋式进步的时候一定要有足够的耐心，以他的pace前进。
等他更有自信了，能够比较好的支配自己的身体了，可以很好的表达自己了，他自然会把现在在家里掌握的一切泛化到外界去。我想那将是一个突破式的飞跃。

以上差不多就是总结的情况了。掌握了这些，现在的我终于不那么急躁了。我比较能够镇定和宽容地对待Ed，而他看上去也很喜欢这些变化。每个孩子都是以自己的速度在成长，除了希望Ed不要落后太多以外，现在我对他更有信心了。希望回到中国后我们大家能给他营造一个好的环境，能够让他继续进步和快速成长。

作者: 藤藤妈 时间: 2011-7-25 22:48
标题: 藤藤，柔软而坚韧的小苗
我现在觉得ED的内心世界是很丰富的，从今天的艺术课就能看出来，他是真的懂。有些方面他是遗传了妈妈的，就是外表看着逆来顺受，其实内心很“强大”。

作者: 柴火 时间: 2011-7-26 06:56
标题: re:Ed妈妈的总结真的很到位。我觉得你把问题...
Ed妈妈的总结真的很到位。我觉得你把问题，原因和解决方针都详细的列出来了。

小火炉跟Ed有些方面满像的。也是有过跟父母分离的经历，中英文混淆，缺乏自信。但小火炉好的方面是他不太容易焦虑，生气，没有感统问题。他缺乏自信时的表现就是不说话。现在个训老师老鼓励他，我也鼓励，上课压力不大，我觉得他的自信也上来了。

Ed真的挺有希望的。

作者: Edmama 时间: 2011-8-8 23:00
标题: re:Wow,在上海度过了炎热而又忙碌的11天...
Wow,在上海度过了炎热而又忙碌的11天，我们终于又回来了！偷了这么些天懒，帖子都快沉的找不到了，得赶紧捞上来。

今天假期后第一天上课，一大早就碰到藤藤妈通知我放学后加课，偶心里是又高兴又紧张（真的是紧张啊，想想都紧张。瞧我这出息！）放了学，在教室里等了会儿，就看到方老师优雅地慢慢走了进来。唉，也不知道老大的身材是怎么保持的，又苗条又有曲线，还特会穿衣服，真希望我以后也能有老大这样的韵味和魅力！然后就开始上课。具体内容藤藤妈记在她自己的地里面了（藤藤妈负责笔记，估计是因为她的文笔特好），我想说其实每个小朋友的表现都是可圈可点的。Ed在关注还有主动性这方面还要下功夫，我也得学柴火勤“底下练”，到时候公开课可不能掉链子。

作者: 藤藤妈 时间: 2011-8-8 23:31
标题: 藤藤，柔软而坚韧的小苗
ed妈妈有了新的称号“色女”方老师说你见了老公就不回来了了，哇哈哈哈

作者: Edmama 时间: 2011-8-9 20:21
标题: re:这是什么时候的事啊？冤枉啊，谁能给我一个...
这是什么时候的事啊？冤枉啊，谁能给我一个辩解的机会？(><)

作者: Edmama 时间: 2011-8-9 20:32
标题: re:接之前的内容。话说我们终于下决心回流，在...
接之前的内容。话说我们终于下决心回流，在3月初回到了这片曾经熟悉的土地上。这时和以琳联系，说我们应该能在5月份入学。也就是说，有一个多月的时间Ed没有地方去。但是不能让他在家闲着啊，我太害怕他被放羊了，那是百分之百的浪费时间。于是，我们在青岛又联系考察了另外两个小机构。具体教学质量怎么样不知道，但规模上真的和以琳的差距很大。日子在我犹豫不决中一天天过去，我总希望能交上好运，能早一个月进入以琳，这样的话所有的问题就迎刃而解了。婆婆是虔诚的基督教徒，她一直对我说：“让我们祷告吧，上帝会聆听的。”她还请来了正好在青岛办事的北京来的资深牧师，一起为Ed祷告。我很感动，跟着他们一起为我的孩子祷告。相信上帝真的聆听了，也很眷顾我们。在3月份的最后一天，正当我想着是不是要和其中一个小机构联系一下入学的具体手续时，接到了以琳的电话，通知我们4月份第一天带上有关资料去报到。我真的从心底感恩，这再一次证实了天上的那个“big guy”的力量，只有他可以创造奇迹。就这样，Ed顺利的进入了以琳，从他回青岛算起，才半个月，他真没有浪费什么时间。

如大家所知，第一天是报到，评估，新生家长会。Ed那天心情不错，配合得也还行，所以被分到一2C组，应该说在我意料之中吧。然后就是新生家长会，有机会再次近距离接触可爱的方老师（第一次是去年回青岛评估时）。方老师的讲座一如既往的精彩，也让我做好“抗战”的心理准备。说是抗战，一点都没有夸张。以琳课程安排的紧凑密集全面，在加拿大时的那些干预课程和这里一比简直不足为道（我承认是我自己安排的强度不够，但实在是荷包负担不起啊）。每天都像打仗一样，上课时坐在孩子身后记笔记，及时辅助跟进，下课拉着他跑上跑下换教室，中午排队打饭，自己边吃边照顾Ed，在规定时间内吃完，收拾完了匆匆上楼铺开铺盖卷睡午觉。下午接着换教室训练… 刚开始的一个月，每天忙下来，骨头都快散了似的累。
说到Ed的变化，也有很多内容写。记得上课的第一天，每个小朋友都要进行自我介绍。这是Ed从来没有在课堂上进行过的。老师让他站到前面去，他都好像站不稳似的东倒西歪，在老师的辅助下声音跟蚊子叫似的马马虎虎报了名字和年龄，眼睛也是看着老师而不是同学们。即使这样老师还是表扬了他，我当时很羡慕那些能够落落大方站在前面声音响亮自我介绍的孩子们，甚至还怀疑“这是ASD孩子的表现吗”（看来我之前的要求真的太低了）。课堂上，老师问问题，有的小朋友大声回答，积极踊跃，而Ed不吱声，在我的催促下才小声回答几次。后来有的家长告诉我说，一上大课就看我在那里总拿指头捅Ed的背。那段时间还真是“底下练”了。晚上吃完晚饭，就让比Ed大10个月的小表哥和他轮流站在沙发前练习自我介绍，练习游戏课的站队，走步等指令。别说，还挺有用的，经过多次数的练习，Ed进步很快，没多久在语言课上就能大声报自己的名字“我是SYH”了。
刚上球技课时，他还不怎么会拍球，听指令前进后退，听声音拍几下球这样的需要转换一下的指令也让他迷茫，不过也就一个星期的时间吧，他就掌握了，掌握后就很自如了。初次接触感统课，看到小孩子们没事人一样趴在滑板上“呼”地一下俯冲下去，还要往盆子里放球啊，双手推滚过来的大龙球啊什么的，让我很惊心！但是没想到Ed很喜欢，我本来以为他会害怕。没多久，他自己就知道感统课要做哪几类练习，而且挺期待感统课了。要说他最不喜欢的当属个训课。刚开始的个训课很让我大跌眼镜。Ed刚开始不怎么配合，装傻啊，找借口啊，这样那样的总想逃避训练。我看在眼里，气在心里，又不能对他发火，只好压着气和L老师讨论怎样把Ed的配合性提高。我最欣赏的就是L老师能够一直耐着性子，用正强化的方法鼓励Ed，这让自信心弱的Ed得到很多帮助。可能老师的心态比家长的要好，她总劝我多给孩子一些时间，他有潜力，要慢慢挖掘。

一个月过去了，Ed有了很大的变化。他人比原来开朗了，比原来爱讲话了。上课时老师问谁愿意上来主动回答问题时会争着发言了。他也比之前身体壮了，运动能力也强了很多。第二个月，Ed升到一2B，让我感到惊喜的是，从上新班的第一天起就感到Ed很适应，好像还更活泼了。在一2B的两个月，Ed得到了很大的提高，同时他的问题也明朗化了。他的弱处是语言表达（理解方面也需要加强），规矩性，自信心不足。这时我很庆幸回流来到以琳接受训练。如果不是在这里得到这么大强度的训练的话，相信他不会有这么大的进步。

作者: 柴火 时间: 2011-8-9 21:27
标题: re:Ed在短短的时间内能有这么大的进步，足以...
Ed在短短的时间内能有这么大的进步，足以说明他底子很好。你应该对自己的孩子有信心啊？？？

作者: 藤藤妈 时间: 2011-8-9 22:33
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]Ed...

下面引用由[U]Edmama[/U]发表的内容：

接之前的内容。话说我们终于下决心回流，在3月初回到了这片曾经熟悉的土地上。这时和以琳联系，说我们应该能在5月份入学。也就是说，有一个多月的时间Ed没有地方去。但是不能让他在家闲着啊，我太害怕他被放羊了...

我们5月份到以琳的，第一次上游戏课我就对ed有很深的印象，他是我喜欢的那种小男孩的长相，非常秀气。第二天我就舔着脸主动找你搭讪，夸奖ed张的很像广告里的一个小男孩。我当时以为你们在以琳上了很久了，因为他给我的感觉还是很乖，心里很明白事的。幸运的是第二个月咱们就成同学了~其实你说他东倒西歪的样子，我还真是只在加艺术课的时候见过，平时上大课，咱两比比，我觉得我戳藤藤的后背绝对比你多~！哈哈哈
真希望你们在融合等等藤藤~不过方老师给了你“色女”的头衔，估计你蹲不了多久就要和老公双双飞了~哎。。。

作者: 日进月步 时间: 2011-8-10 16:40
标题: re:色女？不会吧！ED妈妈看上去很年轻漂...
色女？不会吧！
ED妈妈看上去很年轻漂亮，而且相当的淡定。
ED能力太强了，人长得好帅！

作者: Edmama 时间: 2011-8-10 22:04
标题: re:唉，谁知道什么时候被冠了这么一个“雅号”...
唉，谁知道什么时候被冠了这么一个“雅号”。下次我也开座谈会，课题都想好了，叫做“如何成功成为色女”或者“如何成为成功的色女”，欢迎各位美女家长踊跃参加，说不定受欢迎指数直追方老师讲座呢

作者: 成长的妈妈 时间: 2011-8-10 22:20
标题: re:ED真是不错，看来回国是回对了。...
ED真是不错，看来回国是回对了。

你们现在还让他讲英文吗？

作者: Edmama 时间: 2011-8-10 22:38
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]成长...

下面引用由[U]成长的妈妈[/U]发表的内容：

ED真是不错，看来回国是回对了。

你们现在还让他讲英文吗？

呐，在这里当然以讲进步为主了，虽然我尽量客观地去描述Ed的情况，但是可能还是会让大家感到这里的他比实际的他要好一些。Ed还是有很多需要花时间去解决的地方。比如昨天融合的L老师就跟我讲：Ed行动磨蹭，坐着站着时都有些懒洋洋的（肌肉张力低，提议我们多带他进行有氧运动），动手能力弱（得继续练精细，多练字）。这才几天哪，老师就发现这么多问题。

说到英文，他好像几乎完全与英文隔绝了。我跟他讲他能听懂，但是自己是绝对不讲的。好在有些底子，在融合的英文课上应该还比较突出。

作者: IBelieve 时间: 2011-8-10 23:21
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]Ed...

下面引用由[U]Edmama[/U]发表的内容：

唉，谁知道什么时候被冠了这么一个“雅号”。下次我也开座谈会，课题都想好了，叫做“如何成功成为色女”或者“如何成为成功的色女”，欢迎各位美女家长踊跃参加，说不定受欢迎指数直追方老师讲座呢

我怎么翻了半天，也没有找到线索，ED妈到底是什么时候抢走我的“雅号”的？
想了半天，从“色”的逻辑出发，猜想：莫非是你的名字惹的祸？这个比较说的通，哈

作者: IBelieve 时间: 2011-8-10 23:23
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]柴火...

下面引用由[U]柴火[/U]发表的内容：

Ed在短短的时间内能有这么大的进步，足以说明他底子很好。你应该对自己的孩子有信心啊？？？

看Ed的帖子，我也一直觉得他的底子很好，羡慕啊！

作者: Edmama 时间: 2011-8-10 23:31
标题: re:说说在一2A吧。再努把力就能够up to...
说说在一2A吧。再努把力就能够up to date，进行实时更新了。Ed来以琳后的第四个月，终于进了一2A班。其实这个班的小朋友大部分都是B班升上来的，同学们还都挺熟。奇怪的是，好几个在一2B时很活跃主动的孩子，包括Ed，在上了A班后都变得沉默了。我们家长在一起讨论了一下，觉得原因主要有两点：1）孩子们都很敏感，升班后发现周围明显有比自己更厉害的同学（原一2A小朋友们），就不如之前那样自信了。2）上大课时不再有明显的强化物。在B班时老师会学一会儿就做个游戏啊，或者在黑板上写上每个人的名字然后在旁边打对勾什么的，他们很吃这一套，会为了得到对勾或者小花努力回答问题。但到了A班，答对问题时老师一般就是“嗯”一声，然后说“请坐”，最多说声“很好”，估计他们挺有失落感的，积极性就不如以前了。A班的要求明显比之前严格了很多，虽然小朋友们好像没有以前那么快乐了，却真的能学到更多的东东。Ed在这一个月中在看图讲故事方面有了长足的进步。要知道语言是他的弱项，他能看我指着图画用自己的语言把一个小故事讲下来我真得很高兴。其实这个训练应该坚持下去的，但是现在Ed实在太累了，几乎抽不出时间。还有一个显著的进步是他对游戏的兴趣明显增加了，看起来是因为他对游戏规则的理解好了的缘故。我觉得这是一个非常重要的进步，游戏直接牵涉到社会性，关注性的发展。做妈妈的我要好好反省一下，安排出时间来继续强化Ed在一2A进步的地方。

作者: rwxws 时间: 2011-8-10 23:36
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]Ed...

下面引用由[U]Edmama[/U]发表的内容：

这是什么时候的事啊？冤枉啊，谁能给我一个辩解的机会？(><)

好歹你是老大亲赐美名，很荣幸，你就屈打成招吧。[EM15]

作者: Edmama 时间: 2011-8-13 17:27
标题: re:MD,今天刚听了石老师关于婚姻的讲座，回...
MD,今天刚听了石老师关于婚姻的讲座，回家就和老公吵架了！真应该让我老公去听一听。“推卸责任”“对别人严格，对自己宽松”都是我老公的特点，他比我更需要反省（貌似我这样想也是罪恶的...）

作者: Edmama 时间: 2011-8-13 17:30
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]rw...

下面引用由[U]rwxws[/U]发表的内容：

好歹你是老大亲赐美名，很荣幸，你就屈打成招吧。

已经招了。还有教主呢，我只是会员，小case.
再说，方老大是祖师爷，能做她老人家的徒子徒孙，我很荣幸啊！

作者: 藤藤妈 时间: 2011-8-13 22:20
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]Ed...

下面引用由[U]Edmama[/U]发表的内容：

MD,今天刚听了石老师关于婚姻的讲座，回家就和老公吵架了！真应该让我老公去听一听。“推卸责任”“对别人严格，对自己宽松”都是我老公的特点，他比我更需要反省（貌似我这样想也是罪恶的...）

赶紧的，去小黑屋忏悔去！你简直就是光看偶像去了，一点精髓没学到~[EM04]

作者: 日进月步 时间: 2011-8-13 22:27
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]Ed...

下面引用由[U]Edmama[/U]发表的内容：

MD,今天刚听了石老师关于婚姻的讲座，回家就和老公吵架了！真应该让我老公去听一听。“推卸责任”“对别人严格，对自己宽松”都是我老公的特点，他比我更需要反省（貌似我这样想也是罪恶的...）

色女：我感觉你们吵架也是一种爱的表达方式吧！呵呵！

作者: Edmama 时间: 2011-8-13 23:17
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]日进...

下面引用由[U]日进月步[/U]发表的内容：

色女：我感觉你们吵架也是一种爱的表达方式吧！呵呵！

哎呀，要是那样就好了！现在两地吵架也不合算，你来我往的打电话，不知道花了多少长途费，NND

作者: 柴火 时间: 2011-8-13 23:34
标题: re:我跟方姐用同一招：就是用email数落对...
我跟方姐用同一招：就是用email数落对方。只可惜没有方姐那洋洋洒洒写4千字的本事，我也就列个段落大意。大多时候，还得我境界高。

作者: Edmama 时间: 2011-8-14 00:03
标题: 融合的开始
回中国的初期，经过再三考虑，我给Ed定了一个计划。首先，进入以琳，经过适当的训练（看情况）后，找到一个能融合的幼儿园让他先融合，然后进入普通幼儿园/小学融合，待他汉语巩固了后进入国际学校再重新拾起来英文。融合，应该是每个以上学为目标的孩子的必经之路。所以自从来到青岛，我就想打听看这里有没有合适的幼儿园可以去融合。进了以琳之后没多久，忽然发现原来以琳自己就有融合幼儿园（都说了我是个后知后觉的了），真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”。打听了情况，知道想进融合要先报名，还要经过竞争才可以。我不管三七二十一第二个月就给他报了名，然后就开始和其他报名的孩子PK。第一个月没上成，第二个月也没上成，我有些急了，但老公的心态还不错，他说：没关系，不能上的时候就先继续训练呗，不就是每个月PK一下嘛，没什么大不了的。我想也是，他PK不上说明他还是需要训练的。大概就是在第二个月吧，Ed自己发现了融合幼儿园，每次到六楼去玩时，他都会趴在小幼儿园的窗口前向里面张望，还说自己也想去那个教室玩，想在那些小床上睡觉。终于，到报名的第三个月，Ed可以上融合幼儿园了。

作者: Edmama 时间: 2011-8-14 00:06
标题: re:因为有在加拿大上学前班的经历，我一直很担...
因为有在加拿大上学前班的经历，我一直很担心Ed的课堂纪律。在楼下训练时我一直跟着，可以随时管着他，现在脱离了我，Ed还能控制自己，能好好坐着上课吗？从上海度假回来的第二天，我怀着忐忑的心情，拎着大包小包（上融合的必备品）到融合班报到去了。以琳的融合班在六楼，两个宽敞的教室，教室墙壁上画着可爱的绘画，房顶垂挂着五颜六色的星星饰物，绿色和黄色的小桌子小椅子非常温馨，就是一个典型的幼儿园环境。还有一个房间专供孩子中午睡觉，里面排着蓝色的小床，很可爱。班里有十个NT孩子，带着我们五个ASD孩子。两个经验丰富又很有耐心的任课老师，还有负责融合的著名的李老师带着他们上课。为了让家长很直观的了解到孩子在幼儿园的融合情况，还专门设了一个监控室，能够全天候的视频观察孩子们，真是豪华阵容啊！

作者: Edmama 时间: 2011-8-14 00:11
标题: re:一到教室，我跟刘老师讲话的空儿，Ed已经...
一到教室，我跟刘老师讲话的空儿，Ed已经很自觉地做到一张小桌子前，还把书包也在椅子背上挂好了。老师问我：“你想让他学拼音还是去旁边教室玩？”我看小子已经坐好进入一级战备了，就让他在那里坐着学拼音了。然后我又忐忑地到监控室坐下，盯着屏幕看。出乎我意料的，Ed很乖，叠着两条胳膊规规矩矩的坐在桌子前，眼睛看着老师。他旁边坐着一个NT小女孩，看出来是老师有心给“配备”的。我边盯着看Ed边看表，时间一分分过去，虽然听不到声音，但我能看到Ed被老师叫到会站起来应要求念黑板上的拼音，老师要求拿出本子些拼音时，他会参照旁边的小女孩很努力地写。噢，感谢神！Ed经过几个月的训练会regulate自己了！这是我之前最担心的。虽然我知道他是在装，但是只要有“装”的意识也是进步啊！当然，我也很担心不知道他能不能一直坚持下去，所以我一直提着劲儿密切关注着。在幼儿园里的课程相对要松散很多，经常看到他们在教室里晃来晃去的，一会儿喝水，一会儿上洗手间，一会儿看电视。连吃饭时间都有一个多小时。但是，小幼儿园里真得很注重自理，大家都是自己吃饭，早去融合班的两个孩子已经能很快就吃完饭了。融合班还有手工课，感统课（在感统室自由活动），音乐课，英文课，拼音课等等，满全乎的。

作者: rwxws 时间: 2011-8-14 06:32
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]Ed...

下面引用由[U]Edmama[/U]发表的内容：

哎呀，要是那样就好了！现在两地吵架也不合算，你来我往的打电话，不知道花了多少长途费，NND

哦哟NND，你看看色女还不文明，敢说粗话批一个。

作者: Edmama 时间: 2011-8-14 10:27
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]rw...

下面引用由[U]rwxws[/U]发表的内容：

哦哟NND，你看看色女还不文明，敢说粗话批一个。

这才是我们色女本色呢，不信问我们教主大人

作者: Edmama 时间: 2011-8-14 10:36
标题: re:上个星期CCTV来以琳拍节目，拍融合班上...
上个星期CCTV来以琳拍节目，拍融合班上英文课的情形。结果因为拍摄效果不好，总是拍了重拍，他们一天上了三节英文课。结果刘老师发现了一个情况，那就是英文课的时候Ed很积极主动，老师问其他小朋友的单词别人不会，他还会大声告诉人家。按说也是，这本来应该是Ed的母语来着，他比别人都拿手。刘老师说，平时Ed上其他的课很胆小被动，有时跑神，不知道老师问的问题是什么，现在知道他是因为基础知识差，语言理解也有待提高，他不自信造成的。刘老师还说，其实他内心想法很多，也很愿意说，只是他说不出来，等基础知识提高了他会很爱说话的。前几天方老师给他们四个加课，也说Ed意识很好，但基础知识差，得恶补。我回国之前还觉得认知是Ed的强项呢，结果现在这个对他来说是落后项了，真让我汗颜。

不过，到以琳真好，这么多专家（我敢说任何一个资深一些的以琳老师见过的孩子都比西方国家那些普通专家医生见过的多），每个人都诚恳地给出建议，让你明确知道自己的孩子缺在哪里。现在我对Ed的优点缺点比较明白了，能够有针对性地训练他，帮助他，心里踏实了许多。

作者: 藤藤妈 时间: 2011-8-14 14:24
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]Ed...

下面引用由[U]Edmama[/U]发表的内容：

这才是我们色女本色呢，不信问我们教主大人

支持！绝对是特色！哈哈哈哈！

作者: 藤藤妈 时间: 2011-8-14 14:27
标题: 藤藤，柔软而坚韧的小苗
学习了，融合幼儿园也是我一定要去的，但是藤藤现在的能力绝对达不到，所以我们先在下面蹲着，ed哥哥等着我们呀！

作者: 柴火 时间: 2011-8-14 20:59
标题: re:我现在对小火炉都没啥太长远的计划，就是兵...
我现在对小火炉都没啥太长远的计划，就是兵来将挡，水来土掩，见招拆招。

作者: rwxws 时间: 2011-8-14 22:22
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]柴火...

下面引用由[U]柴火[/U]发表的内容：

我现在对小火炉都没啥太长远的计划，就是兵来将挡，水来土掩，见招拆招。

再加一句车到山前必有路。

作者: 方静 时间: 2011-8-14 23:04
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]Ed...

下面引用由[U]Edmama[/U]发表的内容：

上个星期CCTV来以琳拍节目，拍融合班上英文课的情形。结果因为拍摄效果不好，总是拍了重拍，他们一天上了三节英文课。结果刘老师发现了一个情况，那就是英文课的时候Ed很积极主动，老师问其他小朋友的单词别人...

那就少说多练。别成天脑袋里想的都是如何当好色女，而是应该想如何带好孩子。
不说你别的，这几个月都没有见你涂脂抹粉的，最多袒胸露背的。可是自打大石头给你们带聚会，这倒好，抹得好像刚从荷兰那个什么城回来的。

作者: Edmama 时间: 2011-8-14 23:26
标题: re:好，好，低调，要低调... 我保证以后在...
好，好，低调，要低调... 我保证以后在老大和老大夫君有可能出现的地方以朴素面目示人... 看看，做个石粉容易嘛，都得转性了
BTW,弱弱地问一句，荷兰那个什么城是什么城...?

作者: Edmama 时间: 2011-8-14 23:30
标题: re:---
---

作者: 方静 时间: 2011-8-14 23:41
标题: re:你有微博？给地址吧
你有微博？给地址吧

作者: 方静 时间: 2011-8-14 23:43
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]Ed...

下面引用由[U]Edmama[/U]发表的内容：

格格妈，我老公倒是和你的看法雷同，看看他在我微博留的言：“积极地看，吵架和ML一样，是另一种形式的深度沟通，不过ML可以过夜，吵架最好不要。”我要晕S了...

一句话脱口而出：一对G男女。

作者: IBelieve 时间: 2011-8-14 23:50
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]Ed...

下面引用由[U]Edmama[/U]发表的内容：

格格妈，我老公倒是和你的看法雷同，看看他在我微博留的言：“积极地看，吵架和ML一样，是另一种形式的深度沟通，不过ML可以过夜，吵架最好不要。”我要晕S了...

我决定把教主之位禅让给ED妈，太有才了。

作者: Edmama 时间: 2011-8-15 00:11
标题: re:本来不准备报露隐私的，想了半天鼓足勇气才...
本来不准备报露隐私的，想了半天鼓足勇气才发上来，一下子得到这么大的反响，我后悔了...

BTW,成妈，这不是我说的，可不能算到我头上

作者: 藤藤妈 时间: 2011-8-15 12:59
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]方静...

下面引用由[U]方静[/U]发表的内容：

一句话脱口而出：一对G男女。

你看看，你看看，就算重新编辑，抹掉了，总不能把回帖也删掉吧~！哇哈哈！

作者: rwxws 时间: 2011-8-15 23:14
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]方静...

下面引用由[U]方静[/U]发表的内容：

一句话脱口而出：一对G男女。

哈哈，说的太贴切了。

作者: Edmama 时间: 2011-8-19 14:21
标题: re:算起来上融合将近两个星期了，小子也开始松...
算起来上融合将近两个星期了，小子也开始松懈下来。在监控中看到，小子在自由活动时总是无所事事，甩着两条胳膊在教室里晃来晃去。上课时纪律还不错，不乱说乱动，但是语言课的时候还是跑神，总望着窗外。现在看来比起在楼下时，Ed缺乏热情，虽然他跟随很好，但是他好像并不开心。音乐课时看到我进去了，站在他身后不远的地方和他们一起做动作，他脸上恢复了一些生气，慢慢地也露出了笑容。这是怎么回事呢？我得好好捉摸捉摸。

昨天方老师又给他们加课，很长的一节课。可能是方妈妈的魅力所致，难得四个孩子都坐得那么好，这要是在以前的个训课Ed早就坐不成形了。比起小火炉和藤藤，Ed的进步没有那么明显，不过也有值得肯定的地方。比如坐得很稳不乱动了；开始踊跃举手了，虽然要复述的句子明显不在他的能力范围之内；在大家都会的压力下被迫把几个词组记住了（Ed可是最会偷懒不愿意动脑子的）。一节课下来，孩子们好像学到了很多东西，我们也很感叹：高手就是不一样，方老师一出手，孩子们的表现都如此不同。我只恨自己怎么没有这些个技巧和方法，不然的话照这样教，估计没多久个个孩子都会变个样子的。

加课后方老师给每个孩子做了总结，对Ed的评论还是一样：小子需要加学业方面的知识，不然他肚子里没货，想提取信息都没得提。

值得一说的是小火炉，在这几次加课中他的进步真是日新月异，速度像火箭一样，真让人羡慕！我觉得火炉最好的地方是他的意识，方老师进教室之前看他一直尾随格格，关注格格手中的僵尸卡片。相比之下Ed就是自己坐在桌子上一个人乐，格格去问他一句他回答一句，别人给他卡片他就接着，一付无所谓的样子。总之一句话，要走的路还是很长啊，得继续努力！

作者: Edmama 时间: 2011-8-19 14:23
标题: re:顺便把柴火记的加课笔记挖过来：今...
顺便把柴火记的加课笔记挖过来：

今天的加课是从霞姐姐要给小火炉表演魔术开始的. 霞姐姐就觉得怎么小火炉那么据她于千里之外呢? 我跟她说, 小火炉就是一个不太轻易跟人熟, 但一但被俘虏就死心塌地的人. 比如开始的方妈妈就被小火炉冰着过, 现在小火炉不是一样对方妈妈热情似火? 霞姐姐要给小火炉表演魔术, 就是喝矿泉水. 我看霞的架势以为她真有气贯长虹的本事呢, 敢情就是把瓶口对着嘴, 小倒了一口. 霞姐姐问小火炉觉得魔术很神气吧? 小火炉来了句: “ 我觉得不太魔术呢!”

在方妈妈进来之前, 几个臭小子又跟着格格玩了个小猫, 小狗, 小刺猬的游戏.

方妈妈进屋, 上课起立, 加课开始.

1.    跟读儿歌. 还是上次的 “天上有星星，山上有老虎，海里有大鱼，家里有小猫”. 四个小朋友分别坐在自己的座位上, 先是一人说一句, 来回读了两遍. 后来换成方妈妈看谁, 谁就读, 并且要把每句的 "有xx”换成自己新的，跟别人说的还不重复。眼睛看到谁，谁就站起来把4句都说了。格格第一说，最好。藤藤和Ed都视方妈妈犀利的眼光如无物，看了也白看。但是被踢起来后到能自己动脑筋。小火炉还是语言匮乏，只自己说了两个，我提醒了一个，方妈妈提醒了一个。

2.    听到有的就举手。方妈妈分别问：家里有奶奶，微波炉，爸爸，鱼，弟弟。小朋友们还不错。小火炉都不举手，因为他以为是我们现在住的地方呢。确实是，这些在我们现在的精工是都没有。
花絮：方妈妈说大家都表现好，奖励吃米花吧。要吃几个？格格说2个，小火炉3个，Ed4个，藤藤坚持要保持身材，就吃1个。方妈妈开始对藤藤教育，奖励的时候是多好？还是少好？是要1个还是3个？藤藤就是坚持原则，不论怎么说，就要1个。方妈妈没辙，干脆让藤藤目测，好吃的要多吃还是少吃呢？藤藤终于看清3个米花确实比1个更有诱惑力，投降3个。
      方妈妈又来新招了，奖励打屁股，问大家要几个？小火炉不要，藤藤和Ed都要2个，格格表示0个。

3。复习绕口令
绿青蛙叫呱呱
蹦到地里看西瓜
西瓜夸蛙唱得好
蛙夸西瓜长得大
格格第一个上，有点蒙，忘词了。小火炉，藤藤，和Ed都不错。

4。跟读句子：
院子里有一个池塘。
院子里有一个美丽的荷花池塘。
院子里有一个小朋友们都喜欢去的美丽的荷花池塘。
院子里有一个小朋友们和大人们都喜欢去的美丽的荷花池塘。
Ed踊跃举手，虽然复述的时候有点卡，但就冲这份勇气，也获得了方妈妈超级鼓励。小火炉举手，自动跑到前面去讲，方妈妈给的评语是“表演欲超强”。格格和藤藤也都没得说。
提问：池塘里开的什么花？池塘在什么地方？（格格答）你见过荷花么？（小火炉道没有。其实怎么没有？他就是不知道中文）荷花什么颜色？荷花叶子可以干什么用？（藤藤上）
花絮：此时，藤藤和Ed都在玩自己的手，方妈妈说：“看得我心脏都难受了”。藤藤听到受批评，立马跟了句：“我不难受了!” 哈哈哈，下面笑声一片。

5。讲故事：小兔过生日
6月2日，小兔过生日，很多小动物都来祝贺。小山羊送来了青草，小牛送了牛奶，小猴子送来了桃子，鸡妈妈送来了鸡蛋，小猫送了鱼。大家一起唱歌和跳舞，小兔子很开心。
提问：谁的生日？几月几号？哪些小动物们来庆祝？都有谁，谁都送了什么？是格格总结回答。
方妈妈说下次让小朋友们来讲。

6。词组游戏：方妈妈讲了3遍。就是方妈妈说前面的词，小朋友要跟后面的词。
跑步—运动；天气—阳光；钢笔—本子；书包—橡皮。方妈妈眼睛看谁，谁就答。格格，藤藤不错，Ed有点走神。小火炉一看没人理他，就自己拿手比成手枪。但被方妈妈提起，也能答上。

7。练想象：比如方妈妈说“天上有星星”，第二个人就随便接比如“星星亮晶晶”之类的。
叫起藤藤，藤藤来了句：天上有太阳。方妈妈让格格接，聪明的格格来了句“太阳在天上”（不过关）。霞姐姐说：“天上有彩虹”。小火炉卡壳。-------这一项都戳到了大家的软肋，进行不下去了，好像想象力都不够。

8。游戏：蜈蚣爬。就是两个小朋友一组，都蹲着。后面的小朋友握着前面小朋友的小腿。藤藤跟格格一组，小火炉跟Ed一组。藤藤和Ed都是组里的领队。藤藤格格组优势明显，把小火炉急得，直冲Ed嚷嚷：“你快点行不行？”呵呵。

9。玩上次的“金苹果，银苹果，上上下下左左右右前前后后，咕噜咕噜锤（然后要出剪刀石头布）”。藤藤真棒，知道换着出，不是光是石头了。先是藤藤与格格比（Ed在边上说儿歌），格格胜。Ed与小火炉比（藤藤在边上说儿歌，把藤妈急得），小火炉胜。小火炉与格格比，小火炉赢（其实小火炉也爱出石头，偏偏格格两次都是剪刀）。然后是Ed与藤藤比，Ed赢。最终结果是藤藤第四名。问藤藤喜欢作第一还是第四啊，天真的藤藤说第四。在这个游戏过程中，方妈妈又带领小朋友们复习了几比几，平局的概念。

10。玩过之后，方妈妈又把第6项拿回来考。大家都不错。又考第5项，提问故事。问格格：小山羊为什么不送牛奶啊？问小火炉：小猴子，小牛都送什么？小牛为什么送牛奶？问Ed和藤藤：是鸡妈妈还是小鸡送的鸡蛋啊？为什么不是小鸡？

提问过后，要求小朋友听错误，并改正所有的句子。
A.    鸡妈妈给小兔送鸭蛋。
B.    小鱼给小兔送小猫。
C.    小山羊给小兔送干草。
D.    小猴子给小兔送大西瓜。

最后方妈妈还提问，如果方妈妈要过生日，你送什么你最喜欢的给方妈妈呢？只有格格大方的说，送贺卡。其他几个都哑口无言。Ed好像支支吾吾的说了“蛋糕”，但是方妈妈一确认，连蛋糕也不敢说了。

最后方妈妈还给几个孩子做了点评。他们都需要多做点词语接龙，要是能更深入到想象接龙就更高深了。

作者: 小火炉爸 时间: 2011-8-19 16:52
标题: re:小火炉对僵尸卡片感兴趣是因为他在八月初放...
小火炉对僵尸卡片感兴趣是因为他在八月初放假时跟爸爸学会了植物大战僵尸游戏.小火炉对这个游戏的投入超过了超级马力.
游戏很简单,但当僵尸靠近时,小火炉紧张得不行,呼吸急促,手里忙着点鼠标,大叫'爸爸救我'.僵尸被打死后,小火炉跟死里逃生似的,长出一口气.
相信Ed和滕藤会玩该游戏后,也会见僵尸卡片就凑上去,见别人玩游戏就挪不动步.

小火炉对爆丸(Bakugan)的卡片也非常感兴趣，但游戏没植物大战僵尸好玩。

下面引用由[U]Edmama[b/U]发表的内容：
值得一说的是小火炉，在这几次加课中他的进步真是日新月异，速度像火箭一样，真让人羡慕！我觉得火炉最好的地方是他的意识，方老师进教室之前看他一直尾随格格，关注格格手中的僵尸卡片。相比之下Ed就是自己坐在桌子上一个人乐，格格去问他一句他回答一句，别人给他卡片他就接着，一付无所谓的样子。总之一句话，要走的路还是很长啊，得继续努力！

作者: 柴火 时间: 2011-8-20 21:35
标题: re:[QUOTE][b]下面引用由[u]Ed...

下面引用由Edmama发表的内容：

值得一说的是小火炉，在这几次加课中他的进步真是日新月异，速度像火箭一样，真让人羡慕！我觉得火炉最好的地方是他的意识，方老师进教室之前看他一直尾随格格，关注格格手中的僵尸卡片。相比之下Ed就是自己坐在桌子上一个人乐，格格去问他一句他回答一句，别人给他卡片他就接着，一付无所谓的样子。总之一句话，要走的路还是很长啊，得继续努力！...

谢谢Ed妈妈。其实以前小火炉在学前班的表现（就是沉默+跟随），也让我感觉他是肚子里没货。但现在小火炉的进步也让我很诧异。我感觉是他内在的潜力被激发出来了，虽然是用中文。可以看出小火炉是多么需要这种强大的干预。

作者: Edmama 时间: 2011-8-20 23:02
标题: re:现在的Ed就是沉默+跟随，什么时候也能让...
现在的Ed就是沉默+跟随，什么时候也能让我感到他内在的潜力被激发出来，突飞猛进一下啊，呵呵！
相信已经被“激活”的小火炉会越来越好的，柴火姐可以放宽心一些啦！

作者: Edmama 时间: 2011-8-20 23:50
标题: re:前天晚上，上床睡觉前，Ed拿起我妈放在床...
前天晚上，上床睡觉前，Ed拿起我妈放在床头柜上的发圈把玩，不知触动了哪根筋，跟我讲：“为什么小朋友说‘她不让你玩这个玩具，听明白了吗？’”我心里一惊，没大明白他在说什么，但听起来好像幼儿园里发生的事情。

于是我开始发问：“是在哪里小朋友说的？男孩子还是女孩子？他们怎么说的？小朋友叫什么名字？你玩的是什么玩具？...”
Ed还有问必答：是在幼儿园里。女孩子，两个女孩子，她们的脸长得不一样，衣服一样，都是紫颜色的。有一个女孩子说“她不让你玩这个，听明白了吗？”我不知道他们叫什么名字啊（晕，都一个多星期了还没记住班里小朋友的名字）。那个是像饼干一样的红色和黄色的玩具（到现在我也没弄明白到底是什么）

到我问：“那你说什么了？”时他不吱声了，我问他是不是什么也没说，他点了点头。估计两个女孩子说完他他就放弃走开了。不过使我有些高兴的是，他对其他小朋友对他说的话有些感觉，而且还能记住了。虽然他的描述很被动，都是以问答形式进行的，但能让我拼到一起也是一种进步了。希望他以后能汇报更多的在幼儿园里发生的事情。

作者: 藤藤妈 时间: 2011-8-21 15:22
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]Ed...

下面引用由[U]Edmama[/U]发表的内容：

前天晚上，上床睡觉前，Ed拿起我妈放在床头柜上的发圈把玩，不知触动了哪根筋，跟我讲：“为什么小朋友说‘她不让你玩这个玩具，听明白了吗？’”我心里一惊，没大明白他在说什么，但听起来好像幼儿园里发生的事情...

我也觉得这个进步是个闪光点，他记住了并且能复述，而且没有弄明白意思还知道回家问问妈妈。ED加油！

作者: rwxws 时间: 2011-8-21 22:55
标题: re:笔记记得不错，继续努力。
笔记记得不错，继续努力。

作者: Edmama 时间: 2011-8-21 23:52
标题: re:谢谢楼上妈妈们的鼓励！这两天Ed...
谢谢楼上妈妈们的鼓励！

这两天Ed有些流鼻涕咳嗽，可能被弟弟传染了，喉咙里呼噜呼噜的听起来有痰，这样我就不敢带他们去海边玩了。早上起床后姥姥带着弟弟出去，我在家给Ed上课。

现在基本上对Ed缺在哪里有了些数，我准备从四个方面强化：听觉，语言，认知面和游戏。说到练听觉，买了那本“听课不走神”，里面的内容挺实用的。刚买时训练了一段时间，后来忙其他的就没怎么用。现在又翻了出来，准备以后每天都进行30分钟左右的练习。

这次又开始训练，发现Ed对数字的听觉记忆还是挺敏感的，但是一到语言方面的内容明显弱很多。最痛苦的就是模仿长句子，还有背儿歌好像也很辛苦（如果我读儿歌时加上动作帮他理解好像他能记的快些）。期间小子有时跑神，我得不住的把他拉回来。有次我已经很恼火了，眼看就要发作，想到Ed是需要鼓励型的，生生的把火压下去，过程中跟他死死对视了5秒钟。估计小子看出我眼中的杀气，终于不敢再乱说乱动。想想我得自己表扬自己一把，要是在以前巴掌早拍上去了！

复习了方老师上星期加课的一些内容。先复习了小兔子过生日的故事，问他问题都能回答上来，说明他上课时听进去了。然后让他自己讲，有些磕磕巴巴的讲了下来，准备明天再练练。然后复习了“天上有...”的儿歌，小子不好好干，我一急之下把准备睡午觉的老二拎来，按在Ed对面的椅子上，让弟弟给他做榜样。小小子还挺争气，听了一遍顺着就溜下来了（不得不感叹NT和ASD的不同）。这下Ed受了刺激，再问他时也流利的背了出来（我真想骂他：你早点干什么去了）。然后想到方老师让我们底下练的指示，我们三个（包括老二）每个人都说了一套不同的“天上有...”儿歌。第一轮说完，问Ed自己说的都记住了，但一问别人说的，完全掉链子。再重复一轮，还是有的记不住。我又急了，把我老妈也招来（看来我们家人力资源还挺丰富），先恐吓Ed一番，然后四个人又说了一遍自己改编的儿歌。结果奇迹出现了，这次不管问谁说的哪句他都能答上来，还准确无误。我无语了，惊喜中带着无奈，看来我们家儿子贱，就是得逼着才能激发出潜力，唉，一声叹息...

作者: 藤藤妈 时间: 2011-8-22 00:08
标题: 藤藤，柔软而坚韧的小苗
真是人多力量大！羡慕中。。。

作者: IBelieve 时间: 2011-8-22 00:14
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]Ed...

下面引用由[U]Edmama[/U]发表的内容：

谢谢楼上妈妈们的鼓励！

这两天Ed有些流鼻涕咳嗽，可能被弟弟传染了，喉咙里呼噜呼噜的听起来有痰，这样我就不敢带他们去海边玩了。早上起床后姥姥带着弟弟出去，我在家给Ed上课。

现在基本上对E...

说明ED潜力很大。
同时羡慕你家人力资源丰富。特别是那个小小子。

作者: rwxws 时间: 2011-8-22 00:54
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]Ed...

下面引用由[U]Edmama[/U]发表的内容：

谢谢楼上妈妈们的鼓励！

这两天Ed有些流鼻涕咳嗽，可能被弟弟传染了，喉咙里呼噜呼噜的听起来有痰，这样我就不敢带他们去海边玩了。早上起床后姥姥带着弟弟出去，我在家给Ed上课。

现在基本上对E...

虽然你家的资源丰富，可俺觉得你怎么对Ed像对待政治犯一样呢？
全家都来欺负我们，好歹人家身体不适，给点安慰嘛。

作者: Edmama 时间: 2011-8-22 23:37
标题: re:昨晚说Ed身体不舒服，今天早上还...
昨晚说Ed身体不舒服，今天早上还真发烧了。那就在家休息一天吧，虽然小子看上去精神头还是足足的。

因为老二也咳嗽流鼻涕，索性和公公一起带上他们两个去台东推拿。路上，我问Ed：“现在我们要到哪里去啊？”答：“要去做推拿。”“为什么要去推拿？”“因为发烧了”“谁发烧了？”“我发烧了”“那为什么弟弟也去推拿？”“弟弟咳嗽得厉害。”
回来的路上又问他：“今天星期几啊？”“星期一”“星期一要上学吗？”“不用”“嗯？星期一不用上学吗？”“要上学”“那你为什么没去学校？”“因为我病了呀”
看来小子还是知道自己在干什么。

回到家楼下，我抱着弟弟上楼，Ed背着给弟弟装奶瓶的包跟在后面，边走边把包甩来甩去的走得很慢。我索性快速走上楼，拿钥匙开了门，进门后随手关上门想看看他的反应。果然，小子听到门“咣当”一声关上，马上加快速度，到了门口说“怎么关上了，打开门吧！”我打开门教他“你应该说‘妈咪，我还没进来呢，你怎么把门关上了？’”他便往里走边问“为什么关上门了啊？”我说“因为你走得太慢了，我都忘了你还在后面了”结果小子争辩说：“这个包很重啊，我走得快就会摔倒，会很疼的！”哇，儿子什么时候会为自己辩解了，这让我挺高兴的！
下午Ed睡醒后让他躺在床上量体温，弟弟总想扑过来捣乱，被我挡在一边很不爽，就对着哥哥说“叉叉（这是跟哥哥学的）”结果Ed说“我很乖啊，你为什么给我叉叉？”这也是为自己辩解，很高兴看到他在这方面开始“萌芽”了。

作者: amelia 时间: 2011-8-22 23:43
标题: re:今天看到融合班的孩子在楼顶上上课，一个老...
今天看到融合班的孩子在楼顶上上课，一个老师带着十几个孩子，队伍排的刷刷齐，咦，怎么左看右看看不到ED的身影呢，原来是病了，严重慰问呀！

作者: Edmama 时间: 2011-8-22 23:51
标题: re:貌似Ed现在比以前更有自尊心了。...
貌似Ed现在比以前更有自尊心了。在台东推拿的时候他因为怕痒总是扭来扭去的，需要我一个手按着他才行。轮到弟弟时小家伙很一本正经的端坐在凳子上，配合度100%。我们就说“呀，弟弟真乖，真配合！”
下午因为又烧起来了又去推拿了一次。这次只有Ed一个人，开始的时候他又想乱动，我急了，跟他说“你看上午弟弟推拿的时候都很乖，没有乱动。”一听这个他马上坐好了，能看出来是在刻意的忍耐。看来他很在意“弟弟比自己好”这件事。虽然这样说很有效，但我得小心不能滥用，毕竟维护Ed的自尊心也是很重要的。

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