以琳自闭症论坛

标题: 你们的宝宝都是几岁才真的开口说话,真真能理解大人说的话的呀 [打印本页]

作者: 临临妈妈 时间: 2011-5-8 16:52
标题: 你们的宝宝都是几岁才真的开口说话,真真能理解大人说的话的呀
孩子一天一天大起来了,小的时候抱在手上还不会被人家发现不正常,现在都快三岁半了,还整天要人抱,喜欢粘人,不爱说话,也根本不会说几个词,叫她说的时候不肯说的,都是自己高兴的时候才会说香蕉,摇啊摇之类的词语,我心里急啊,不知道这样的孩子再大点会怎么样,不知道宝宝到底什么时候才真的会开口说话,训练了几个月了,都效果不明显,我想问问过来之人,你们的宝宝都是几岁才真的开口说话,真真能理解大人说的话的呀?我家还是个女宝宝,真是令人头疼,唯一的优点就是吃饭睡觉比较好,吃饭要喂,但进食速度快的,也不挑食,睡觉也很有规律,每天晚上八点半到早上六七前起来.

作者: 子妤的贝贝 时间: 2011-5-8 18:08
标题: re:我家贝贝两岁一个月，也啥话都不会说，有时...
我家贝贝两岁一个月，也啥话都不会说，有时高兴的时候或是要睡着前，嘴里就会咕咕囔囔说出一大串外星语。。。

不知道啥时候才能听见他正儿八经说点话啊。。。

作者: 临临妈妈 时间: 2011-5-8 18:26
标题: re:我们两岁的时候也什么都不会说的,是三岁才...
我们两岁的时候也什么都不会说的,是三岁才开始说的,像自行车啊,花花,小树,空调什么她都认识的,但是要自己想说才会说出来,你叫她说的时候她不说的,我急哦

作者: 太湖白虾 时间: 2011-5-9 08:42
标题: re:我宝宝2岁半，训练了2个多月，大概十天前...
我宝宝2岁半，训练了2个多月，大概十天前开始真正学说话。现在开始说一些短句。比如：我要吃香肠我要吃洋葱我要拿薯片我要玩橡皮泥 ..总之都是和他的切身需要联系的，说这些是主动的，否则么也不愿意说的。
有一些是需要提示情况下说，比如给他东西，问你该怎么说呢，他才说“谢谢” 问他叫什么名字，要非常延时的等他一下，才会口音不准的说一下。当然不理睬的时候也很多的。

作者: ruima 时间: 2011-5-9 09:13
标题: re:我宝宝 2周一点语言都没有,急啊
我宝宝 2周一点语言都没有,急啊

作者: 秋爸爸 时间: 2011-5-9 09:19
标题: re:楼主这样问问不出个所以然的。自闭儿的...
楼主这样问问不出个所以然的。
自闭儿的语言障碍是三大核心表现之一，总是值得关注费心的。但孩子的语言能力不一，最严重的无语，最轻的交谈时易脱离共同话题。发育过程也不同，有6岁以上才开口的，也有一开始就有语言的。
通常能够仿说，就是一个台阶，能够主动表达，又是一个台阶，能够主动发问，又进一步，能够说谎话更是飞跃....
在语言理解上，通常都是比表达早发育，即便无语的孩子也是能听懂简单指令的。
语言能力和其他观察认知社交等能力密切相关，不指望能单一跨越式进步的。

作者: 太湖白虾 时间: 2011-5-9 11:52
标题: re:秋爸爸说的真好啊
秋爸爸说的真好啊

作者: 牛涌泉 时间: 2011-5-9 21:41
标题: re:在语言理解上，通常都是比表达早发育，即便...
在语言理解上，通常都是比表达早发育，即便无语的孩子也是能听懂简单指令的。
————
这个。。。不全是。我们家的会仿说5到7个字的句子，会五音不全的唱很多儿歌，会乱说很多词汇，可是除了能听懂2、3个动词外，一句指令都听不懂，一句指令都听不懂。。。

作者: 我是主妇 时间: 2011-5-9 22:39
标题: re:哎，，怎么对他们来说说话就那么难呢，，我...
哎，，怎么对他们来说说话就那么难呢，，我家小家伙很小就能用手势表达自己要什么不要什么，能不能，，，简单指令很小就会，，所以做妈妈的我单纯以为语言一出来啥问题都没有，，，可是从1周岁等到2周岁，2周岁等到3周岁，，，现在3周8了，还是挺少的词语，也只是在挂图上，，或者背几首儿歌，，，我多么希望能脱口而出啊，，，，有时候让他跟读卡片还不肯，，读儿歌也不乐意，，好象他对说话没兴趣一样，，他知道相机里哪个是爸爸，，可当面有意识叫几乎没有，，，一周10左右，我感冒躺床上关着门，他会在门口拼命喊：“妈妈妈妈”，，现在他明知道我在里面，只是在外面哭着要我，而不叫‘妈妈’，，，你说我有多伤心

作者: 秋爸爸 时间: 2011-5-10 08:41
标题: re:[QUOTE][b]下面引用由[u]牛涌...

下面引用由牛涌泉发表的内容：

这个。。。不全是。我们家的会仿说5到7个字的句子，会五音不全的唱很多儿歌，会乱说很多词汇，可是除了能听懂2、3个...

接受性语言发育先于表达性的，这个是规律。
这个规律有很多明显的例子和应用，比如，“给我红色的积木”这个项目容易，靠前，问他“这积木是什么颜色的？”项目难度明显增大，靠后教学。再比如，三张连环画排序，听懂口语指导的顺序排列，孩子通常容易学会，但边排列边描述或复述的时候，就会显得困难得多。

你说的“我们家的会仿说5到7个字的句子，会五音不全的唱很多儿歌”，这尚不算表达性语言，只能算“发音”，不算“说话”，是没有语言内容功能的“发音游戏”。

作者: webxiao 时间: 2011-5-10 11:33
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]秋爸...

下面引用由[U]秋爸爸[/U]发表的内容：

楼主这样问问不出个所以然的。
自闭儿的语言障碍是三大核心表现之一，总是值得关注费心的。但孩子的语言能力不一，最严重的无语，最轻的交谈时易脱离共同话题。发育过程也不同，有6岁以上才开口的，也有一开始就...

我家孩子四岁多点了，语言就说简单的，要什么东西了，而且都是先说“要这个东西”，然后等你问“你要什么东西”，然后回答“香蕉”。对动词好像没什么问题，知道是切西瓜，泡方便面，撕开袋子。最近发现孩子说谎，比如你让她睡觉，她想开灯，你不让，她首先说“爸爸开灯”，你不理她。她就说想尿尿了....你说那你去吧，他蹭蹭蹭就自己去开灯了，然后回来继续玩。不过真不觉得这是上台阶了....
不过觉得孩子的归纳、抽象能力有。认识刀，不管什么样的都说是刀。我画得别别扭扭的小鸡，她没看过问她会说是小鸡，各种各样的杯子，超市的水果啥的都能人出来。各种漫画形式的老虎、猫都不会搞混。我们的照片问他是谁都不会搞错，哪怕是我老婆很年轻的照片，看到问她都知道是妈妈。只有害怕的时候才会喊爸爸、妈妈，平时从不主动喊。一个人在房间，我们在外面，她害怕了会喊爸爸妈妈。想要什么东西，会喊爸爸拿，妈妈拿，唉，真看不懂。

作者: 林林妈 时间: 2011-5-11 11:57
标题: re:我家孩子差不多3 岁才发音，当时...
我家孩子差不多3 岁才发音，当时也是急得不得了。3-4岁之间说电报句，几乎没主动语言。4-5岁之间句子较长（7个字左右），但南腔北调，声音小的可怜。但主动语言慢慢多起来。现在6岁，语音语速音量正常，而且抑扬顿挫，交流流畅。但发现的问题就更多了，比如幼稚、自我中心等。
我们家长都会为孩子的语言接受一场场挑战，伤透脑筋，但走过来后，往往又发现我们的追求，其实对孩子本身发展却又不是最重要的。
当我家宝宝3岁时，周围的人都说，连“啊”都不会，怎么讲话？结果孩子一开口就是“妈妈，玩”，3-4岁时，为了宝宝增长句子，费尽心思，经常跟孩子闹别扭。4-5岁，旁人又说孩子说话声音太小了，是不是要练一练气息。不过此时的我开始反思、反省自己这几年给予孩子的教育，回到正常孩子语言发展轨迹，同时回到自闭症核心“交流”——只要交流多了，语言用多了，一切语言技巧必然提高。语言本来就是交流工具，当孩子主体失去交流需要，语言便被废弃，更谈不上语言发展。
所以接下来的两年时间，我没把焦点放在语言技巧上，而是把所有时间精力放在创造交流需要上。不再逼迫孩子，不再把教育结果盯在某几个语言技巧的突破，孩子的语言反而获得了充分发展，更让我惊喜的是孩子的“自闭”，感觉得到质的改善（包括与人交流频率、持续的时间、交流的内容、交流的技巧）。
我的一点点经验，供参考。

作者: 牛牛葡萄 时间: 2011-5-11 12:56
标题: re:顶林林妈我家孩子是2岁5个月开口...
顶林林妈

我家孩子是2岁5个月开口的，理解能力尚可

作者: 临临妈妈 时间: 2011-5-11 13:57
标题: re:12楼的林林妈妈,谢谢你给了我希望,我家...
12楼的林林妈妈,谢谢你给了我希望,我家也是三岁发音呀,现在三岁半了,只会说简单的香蕉,摇啊摇之类的词语,而且都自己想说的时候才会说,高兴的时候词语多一点,到现在连爸爸妈妈都不主动叫的,再见挥手也都不会的,你们三岁的时候是这样的吗,我是上海的,你是哪里的呀,能交流一下吗?

作者: 小蜗牛的妈妈 时间: 2011-5-11 16:14
标题: re:我宝也三岁半，现在能仿说2个字的词，有叫...
我宝也三岁半，现在能仿说2个字的词，有叫他说都会说，不太经常说的生词要看着大人口型说，声音还算大，
理解就跟不上了，除了经常说的，能回答要不要？我要　谁要吃？我吃　谁棒？我棒　这是什么？苹果，奶奶之类的简单的，
6月份到以琳，希望能有更大进步。。。

作者: 小蜗牛的妈妈 时间: 2011-5-11 16:15
标题: re:我宝也三岁半，现在能仿说2个字的词，有叫...
我宝也三岁半，现在能仿说2个字的词，有叫他说都会说，不太经常说的生词要看着大人口型说，声音还算大，
理解就跟不上了，除了经常说的，能回答要不要？我要　谁要吃？我吃　谁棒？我棒　这是什么？苹果，奶奶之类的简单的，
6月份到以琳，希望能有更大进步。。。

作者: 小蜗牛的妈妈 时间: 2011-5-11 16:16
标题: re:我宝也三岁半，现在能仿说2个字的词，有叫...
我宝也三岁半，现在能仿说2个字的词，有叫他说都会说，不太经常说的生词要看着大人口型说，声音还算大，
理解就跟不上了，除了经常说的，能回答要不要？我要　谁要吃？我吃　谁棒？我棒　这是什么？苹果，奶奶之类的简单的，
6月份到以琳，希望能有更大进步。。。

作者: 小蜗牛的妈妈 时间: 2011-5-11 16:22
标题: re:我宝也三岁半，现在能仿说2个字的词，有叫...
我宝也三岁半，现在能仿说2个字的词，有叫他说都会说，不太经常说的生词要看着大人口型说，声音还算大，
理解就跟不上了，除了经常说的，能回答要不要？我要　谁要吃？我吃　谁棒？我棒　这是什么？苹果，奶奶之类的简单的，
6月份到以琳，希望能有更大进步。。。

作者: 崭新的空气 时间: 2011-5-11 19:22
标题: re:蜗牛妈妈发了好多重复的贴啊。。。...
蜗牛妈妈发了好多重复的贴啊。。。

秋爸爸说“通常能够仿说，就是一个台阶，能够主动表达，又是一个台阶，能够主动发问，又进一步，能够说谎话更是飞跃....”

但怎样培养仿说、主动表达、主动发问甚至说谎呢？

林林妈的一句“语言本来就是交流工具，当孩子主体失去交流需要，语言便被废弃，更谈不上语言发展”是个很值得思考的方向。

作者: 林林妈 时间: 2011-5-11 20:15
标题: re:临临妈妈，理解你焦急的心情，理解...
临临妈妈，理解你焦急的心情，理解你不断的从别的孩子的成长轨迹里，寻求自己宝宝的影子。
虽然说一千个自闭症孩子外显出来的表象都不相同。但是自闭的核心是一样的。就如我跟你表面一点都不像，别人一眼就可区分出来，但在医学的角度看，我们都一样是女人，都有着同样多的肌肉和骨头。我们的宝宝也一样，几岁说了“我”“要”，几岁开始主动叫爸爸妈妈，几岁开始有对视等等，这些都只是浅表的不一样，导致和正常孩子的这这那那的差异的真正的核心，都一样是由于“自闭”。我们的孩子天生兴趣倾向于“物”而非“人”身上，所以他们很难从人、社会（人的集合体）身上像正常孩子一样获得文化承传而得到发展。因此，我们应该把他们的从对“物”的兴趣转移到对“人”身上，并从人的身上获得足够的快乐，只有这样，孩子才主动放弃对“物”的关注，而乐于和人进行交流，才乐于调控自己迎合你和社会，他们的社会性才会得到发展，当然语言也不例外，得到相应的发展了。

作者: 见到阳光就灿烂 时间: 2011-5-11 21:27
标题: re:林林妈妈，我家孩子也六岁多了，虽然他能够...
林林妈妈，我家孩子也六岁多了，虽然他能够跟我们简单的交流，也能问一些简单的问题，但如果跟正常小孩交流的话，好像就文不对题了，有的时候人家会说，他说的话听不懂。我们家对视也很差，现在我们一直让他看着我们说话，但目光对视的时间很短，对于这个问题一直对现在都没有改善。还有就是说话声音小的问题也是的，说的很轻，让他大声点，好像也大了哪去。对于这些问题你是怎么教你家的宝宝的？

作者: xaz16 时间: 2011-5-11 21:33
标题: re:林林妈说的真好“我们的孩子天生兴趣倾向于...
林林妈说的真好“我们的孩子天生兴趣倾向于“物”而非“人”身上，所以他们很难从人、社会（人的集合体）身上像正常孩子一样获得文化承传而得到发展。因此，我们应该把他们的从对“物”的兴趣转移到对“人”身上，并从人的身上获得足够的快乐，只有这样，孩子才主动放弃对“物”的关注，而乐于和人进行交流，才乐于调控自己迎合你和社会，他们的社会性才会得到发展”
我觉得很有道理。

作者: 林林妈 时间: 2011-5-12 00:42
标题: re:21楼的妈妈，你家宝宝的状态，我...
21楼的妈妈，你家宝宝的状态，我儿子好像刚刚经历过，回想，从他自己一个人呆不住，不断的找大人玩开始，这些问题就很快得到改善，我自己的分析，还是交流欲望的的增强，促使交流体验的增多而获得解决的。
比如音太小，我一直不断提醒他大声点，别人听不到，但不见得他就改了。但后来在交往中，我改变方式，他很想跟我说，但我又假装听不清，他就急了（这时，心理学里的所谓真正的交流“障碍”才出现了）。于是他自己想出很多办法解决这个障碍，比如重复他自己的话、换一种说法、走到我身边说，但我还是有意听不清，他就悟出了，主动放大音量。这时孩子应该又一次真正体会到他说的话是用于交流，目的是说给我听的。真正体验到说话要大声，要不然别人听不见而不能继续玩下去。
对视也一样，眼睛是心灵的窗户，我们正常人的对视，是因为想从对方的眼睛读到一些重要信息帮助交流的，当孩子在逐渐深入的交往过程中，没法完全从对方的语言信息获得更全面或更准确的、更微妙的交流信息，那么孩子就会自然关注到人的眼睛，寻求答案。我们就是需要孩子这种动机驱使下产生的对视。跟训练“眼睛看妈妈”的内涵完全不一样。
跟传统训练有所冲突，供参考。

作者: 燕原 时间: 2011-5-12 09:20
标题: re:这不是和传统训练方法有冲突的问题，是对有...
这不是和传统训练方法有冲突的问题，是对有些孩子这样做管用，对有些孩子那样做管用。

我来为传统训练说几句话：

1.如果经过大量的交互，无论地板时光还是RDI，PCI，孩子能够本质上把兴趣从物体（或者自我）转移到其他人身上，那么可以推理出，这种孩子的自闭症核心是很好攻克的，不会成为世界难题。
2.我同意有位家长的判断，这个论坛里面的小孩子，很多是发育迟疑，不是典型的自闭症，有明显进步的例子或者治愈的例子不少，只要家长用心教育孩子，都能看到收获。
3.传统的训练，无论是ABA，还是系统分解化认知，都是基于系统的科学的，对于典型自闭症孩子教育的基础上发展起来的，成效没有那么明显，因为针对的是很难把兴趣转移到他人身上的孩子。对于这类孩子来说，地板时光/RDI/PCI，如果做研究分析，应当是没有ABA的效果好。

现在因为谱系扩展，大量发育迟疑，或者学习障碍的孩子进入，家长怎么选择干预方法，我认为首先还是要通过专家和机构评估深入了解自己孩子到底是什么类型，一个ASD帽子并不能给出孩子的发展潜力，行为识别诊断方法也不能给出孩子的大脑障碍机制，毕竟大量专家认为，ASD里面有接近100个小项，每个都可能有本质差异。

充分理解了孩子之后，再选择合适的干预方法，如果有精力，各种干预手法都试一试，定期评估调整选择，才能做到有针对性地进步。

作者: 随爱而飞 时间: 2011-5-12 11:11
标题: re:24楼燕博分析的非常有道理，我儿子是燕博...
24楼燕博分析的非常有道理，我儿子是燕博所说的第二类，而我们在以琳训练时同住的有几个典型的自闭孩子，当我儿子和这些孩子出现同一个问题时，用在我儿子身上有用的方法并不能解决其他孩子的问题。所以我觉得什么是好的干预方法，那就是适合自己孩子的方法才是最好的方法。

作者: 林林妈 时间: 2011-5-12 20:28
标题: re:燕原提出了一个很好的话题：发育迟...
燕原提出了一个很好的话题：发育迟缓和自闭症。
假如是发育迟缓的孩子，尽管我们解决了他的交往障碍，但对他其他的障碍还是的不到缓解的，因为他的病根是“发育迟缓”，不是封闭不交往导致，所以就应该用提升各方能力的这个方向，去教育训练这些发育迟缓的孩子。
假如是自闭孩子，那么只要解决他的核心交往障碍，一切其他能力就会相应提升，因为他的根源在于“自闭”，导致广谱发育障碍。因此一直都建议把自闭症孩子的交往放在重中之重的位置！
放着孩子的根源核心而不去解决，却把大量时间精力放在其他发育迟缓上（一些认知技能，如叫名字应答、安坐、数学等），追赶着一些已经发育完善的孩子的表征能力，但放弃根源不去处理，要知道，他们与正常孩子的这这那那的差异，是由于他的自闭根源导致他们发展不出来的。这，本来就是方向性的错误。应该说，现在，把自闭孩子当成发育迟缓来训练了！
只要方向相同，才能对比方法的好坏。质疑传统训练的方向性，并非方法。相信所有家长们都不会为了坚持而坚持，只是为了漩涡中的孩子。当然，每个人对事物的判断受着自身经验所影响，不奢望改变别人的看法，只提出另一个的角度供大家思考。

作者: 秋爸爸 时间: 2011-5-12 22:05
标题: re:我理解，燕原的意思是，不要轻易地就说“跟...
我理解，燕原的意思是，不要轻易地就说“跟传统训练有所冲突”。这个提法虽然很有挑战性，但是非常容易被质疑。正所谓理科生常提到的“不同寻常的论点必须要有不同寻常的证据”。包括RDI，总号称要灭了ABA，却长期以来一直未能给出好的充分的证据，仅仅徘徊在商业层次（注：中性词汇）。

作者: 崭新的空气 时间: 2011-5-13 10:27
标题: re:个人认为，“有冲突”也不代表必须马上“灭...
个人认为，“有冲突”也不代表必须马上“灭了”对方，认知主义和行为主义也一直有冲突，认知主义也提出了很多反对证据，但行为主义到现在还在很多方面大行其道。（这个话题就大了，只是举个例子）冲突促进发展，对于进步是有好处的。

作者: 牛涌泉 时间: 2011-5-13 16:05
标题: re:3.传统的训练，无论是ABA，还是系统分...
3.传统的训练，无论是ABA，还是系统分解化认知，都是基于系统的科学的，对于典型自闭症孩子教育的基础上发展起来的，成效没有那么明显，因为针对的是很难把兴趣转移到他人身上的孩子。对于这类孩子来说，地板时光/RDI/PCI，如果做研究分析，应当是没有ABA的效果好。
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燕原说的就是我心里想的，孩子的爸爸总是为用RDI还是ABA跟我吵得天翻地覆，我只是感觉到对于孩子那种典型的还是要用ABA更有效果，但是我没有经验，提不出证据。这个研究分析应该是有数据支持的。

作者: 崭新的空气 时间: 2011-5-13 20:04
标题: re:我倒觉得各种理论冲突很大，呵呵，当一回翻...
我倒觉得各种理论冲突很大，呵呵，当一回翻书匠吧。

按照行为分析(ABA)的观点，自闭症是一种有生物学基础的行为失调和行为缺陷，这些异常行为可以通过精心的指导训练以及与社会的和自然的环境有建设性的交互作用来改善。从这个方向说，只要是行为失调和行为缺陷，都在ABA的教育范围内。

自闭症（包括典型和非典型）是不是ABA所说的“行为失调和行为缺陷”呢？

RDI的创始人史提芬·葛斯丁在《解开人际关系之谜》中写到：自闭症应该被定义为：在经验分享的感情关系中，无法培养出使用情感协调机制的能力。RDI的目的，就是让自闭症患者能融入各式各样经验分享的情感关系里，去渴望、去享受、去参与。

地板时间的史丹利·葛林斯班在他的《自闭儿教养宝典》中写到：“自闭症儿童：无法建立亲密感、无法以一种连续的方式利用表情动作与别人交换情绪感觉、无法以带有情绪意向的方式使用字汇或象征。地板时间/DIR模式的治疗目标，是在为健康发展奠立基础，而不只是为了处理表面的行为和症状。

这三个教育理论，对自闭症的定性、治疗方向都不同，这还不算“冲突”吗？他们想把孩子带到的目的地完全不同，看病治疗，总得先对病定性，然后定治疗方向，然后再下药吧。至于对什么孩子有效的情况，只是在诊断的时候把发育迟缓和自闭症混淆了，和教育方法无关。

作者: lindaduan88 时间: 2011-5-14 00:18
标题: re:看得我完全晕菜了
看得我完全晕菜了

作者: lindaduan88 时间: 2011-5-14 00:44
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]秋爸...

下面引用由[U]秋爸爸[/U]发表的内容：

楼主这样问问不出个所以然的。
自闭儿的语言障碍是三大核心表现之一，总是值得关注费心的。但孩子的语言能力不一，最严重的无语，最轻的交谈时易脱离共同话题。发育过程也不同，有6岁以上才开口的，也有一开始就...

想问下，我儿子现在喜欢接下声，比如诗的最后一个字，你说白日依山，他会说尽；儿歌最后一个字，你说小白兔白又，他会说白；你指着香蕉问他这是：香？他会说：蕉，你唱歌：abcdef，他会说g,等等，，，他不主动说，但只要你说出上句，他即使自己玩的正起劲，或者喝着奶都会给你接个下声，请问这种情况属于仿说吗？还是主动语言？他属于哪个阶段呢？？他去超市看到鱼会说：鱼，出门看到狗会说：狗，超市看到菠萝会说：萝

作者: 秋爸爸 时间: 2011-5-14 23:14
标题: re:接下声，这是比仿说更进一步的“声音填空”...
接下声，这是比仿说更进一步的“声音填空”，很好，是语言发育的必经阶段。
接下来的他能把语言内容与实际功能结合起来，就是更进一步了，“他去超市看到鱼会说：鱼，出门看到狗会说：狗”，这已经是结合了，算内容符合的功能性语言了，如果没有提示的情况下说出来的，就是主动语言了。

作者: 牛涌泉 时间: 2011-5-15 16:59
标题: re:我借地请教一下秋爸爸，我孩子几个月前很喜...
我借地请教一下秋爸爸，我孩子几个月前很喜欢“声音填空”，儿歌唐诗都喜欢接，接得特勤快，现在死活不理你，坚决不填空。我知道他现在对唐诗的兴趣没以前那么大了，但是儿歌还是喜欢唱的啊，他只自己唱不接你的茬。这会不会是退步呢？主动语言是2岁才出的，只有一个“要”，频率也不高。

作者: 秋爸爸 时间: 2011-5-15 18:58
标题: re:不是退步，这种声音游戏，他玩腻了呗。...
不是退步，这种声音游戏，他玩腻了呗。
语言训练上，这时候应该向抓功能性应用上发展，“要”是很具有功能的，要苹果，我要苹果，最实用的最简单的发展和进步，因为它的实用性，就永远不会腻，且容易主动表达。

作者: 太湖白虾 时间: 2011-5-15 19:31
标题: re:是啊，我宝宝在学校学的第一个字就是“要”...
是啊，我宝宝在学校学的第一个字就是“要”，先还不会说时是一个摊开手的手势，然后发音。再“我要”--“我要吃”“我要玩”--“我要吃苹果，我要玩橡皮泥，要看小红帽”——“我要吃苹果QQ糖”
爱说这种“我要某某”的短句，就是他觉得有用啊。说了能满足，当然就爱说了
描述性的要等等了，是下一步的目标了。

作者: lindaduan88 时间: 2011-5-15 20:35
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]秋爸...

下面引用由[U]秋爸爸[/U]发表的内容：

接下声，这是比仿说更进一步的“声音填空”，很好，是语言发育的必经阶段。
接下来的他能把语言内容与实际功能结合起来，就是更进一步了，“他去超市看到鱼会说：鱼，出门看到狗会说：狗”，这已经是结合了，算内...

再请教秋爸爸，孩子会叫爸爸、爷爷、奶奶，妈妈叫不清，可是对不上号，对着爷爷也会叫爸爸，而且不主动叫，所以孩子有需求时，爸爸就让他叫他，他就说：爸爸，然后得到了他想要的，可是久而久之，他一着急想要什么就直接叫：爸爸。。。是不是这种教育方法有问题？孩子不认家长不主动叫这个问题怎么解决呢？还有就是孩子现在自言自语的时候总是在数数，从6数到10，你教他1-5，他也不理，还只是重复6-10。有时明显觉得他想说什么，可是就是说不出，而且我们也不知道他在说什么。多谢秋爸爸了

作者: 秋爸爸 时间: 2011-5-15 21:17
标题: re:对不上号，乱叫一气，是普通孩子也经历的发...
对不上号，乱叫一气，是普通孩子也经历的发育过程，但人家会较快地通过，咱孩子容易卡住。这是因为，他对叫错的时候大人的矫正教育不敏感（大人矫正的过程是一个社交教学过程），他经常是叫对叫错都一样，他体会反正最终有的吃，而未放心思在学习上。教育方法上，这里要想提高效率，就要有区分强化，要减少出错的机会，我另一个帖子说过，细节上，此时矫正程序上来的话，不要对错各半就给同样的强化，需要让他体会对错的结果是很有差别的。
后面的那个自己娱乐地数数，你去打扰，那需打扰有理，至少让他觉得你的打扰和参与，要比他自娱自乐更有趣，否则他凭什么理你呢。

作者: 易天妈妈 时间: 2011-5-15 22:25
标题: re:作为新手妈妈，我也很着急，期盼着儿子早一...
作为新手妈妈，我也很着急，期盼着儿子早一点开口说话。

作者: xinger妈 时间: 2011-5-16 10:55
标题: re:发育迟缓，学习障碍的孩子都归到谱系里了，...
发育迟缓，学习障碍的孩子都归到谱系里了，可他们也存在社交、行为、情绪的问题。大部分自闭的孩子都存在发育迟缓，学习障碍的问题。不知我的理解有没有误

作者: thankstoytao 时间: 2011-5-16 11:01
标题: re:楼上请读《贴错标签的孩子》。
楼上请读《贴错标签的孩子》。

作者: 天然意 时间: 2011-5-18 12:32
标题: re:在网上找了这本《贴错标签的孩子：怎样正确...
在网上找了这本《贴错标签的孩子：怎样正确理解孩子独特的学习方式》来看，没看完，但很是觉得孩子的标签容易搞混，这对治疗很不利啊。我希望我孩子的自闭标签是贴错了，但我说了不算，苦闷啊，感觉最有经验的医生对这方面的诊断都不好把握，还得自己努力学习了。谢谢楼上推荐的书，还有前面各位对发育迟缓和自闭症理论的讨论，受教了。

作者: xinger妈 时间: 2011-5-19 10:48
标题: re:最近我回老家给孩子办残疾证，早上6点...
  最近我回老家给孩子办残疾证，早上6点赶回去，据说只有一上午可以办。照相，填单子，过程走得差不多了，就问一残联工作人员，“咱这儿自闭症孩子多吗”“也就有两三个吧”好歹我们那儿也是县级市，上百万人口。孩子要有残联指定医院诊断，医院门口牌子挂着《某某市精神病医院》，医院的老大夫很和蔼的说“咱这儿就算有，也都是孩子大了，父母觉得不正常，领过来看了，也就那样了”。
  2008年的《青岛晚报》报道过一个五莲的孩子，我遇到过他的父母，不知各位有没有看过《高山下的花环》这本书，有一个细节，连长的父母从沂蒙山来，自己带着煎饼，煎饼渣滓掉下了双手捡起来捧着吃（小的时候看过，大约就是这个意思）。这个孩子的父母带着煎饼，穿着一双递着鞋带的双星鞋告诉我“他的孩子5岁时在当地医院没看出毛病来，后来到了济南，医生说是多动症，治疗3个月没效果，这又来青岛，儿童医院说是自闭症”他们双手捧煎饼的细节让我想起这本书。
  我不知道各位有没有了解自闭的孩子放在聋哑学校，我也只是听说。学习障碍，发育迟缓的孩子，退一万步讲，就算是将来自己完全没问题了，现在干预了，总比不干预强吧。类似于“拍手，跺脚之类的动作，现在练习了，就算他没能力学会，也比不管强吧。
  我也只是站在一个家长的角度看待问题，我更希望我们的医生更专业，我们的老师更能根据孩子的实际情况去引导他们。

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