以琳自闭症论坛

标题: 成长快乐，快乐成长！ [打印本页]

作者: 天使眼泪 时间: 2010-12-20 15:35
标题: 成长快乐，快乐成长！
今天，我也在这里安家，记录儿子的成长足迹，希望跟大家同享苦乐，更想把这作为礼物送给他，用文字记录这一路的苦乐年华。

作者: 天使眼泪 时间: 2010-12-20 15:57
标题: re:我的儿子叫泽泽，2007年9月18日生，...
我的儿子叫泽泽，2007年9月18日生，1岁半发现异常，叫名字无应答，爱看天气预报和广告，兴趣狭窄刻板，爱发脾气，2岁前半夜基本都要醒，玩上2，3个小时才睡，喜欢垫脚走路，用后脑勺撞墙寻找刺激等。两周2月在北大六院确诊，我的心历路程和这里的家长们一样，最悲凉的一段已经走过，现在终于可以平心静气记录儿子的成长过程，这要托以琳人和这里的家长的福，谢谢以琳给我们提供这样的平台，谢谢家长们的宝贵经验，我是新来的家长，在这里安家，希望我们抱团取暖，能够不再孤单。

作者: sxy 时间: 2010-12-20 16:02
标题: re:欢迎泽泽和妈妈在这里安家.
欢迎泽泽和妈妈在这里安家.

作者: 天使眼泪 时间: 2010-12-20 16:41
标题: re:写写孩子的进步吧2周4个月出语言，在...
写写孩子的进步吧
2周4个月出语言，在北京五彩路学习5个月，进步很大，有少量主动语言（要吃的，玩的），走路基本不咋摔跤了，还走得很好，以前一出门就跑，叫不回来，不知道找我们，现在很少跑了，走路很顺溜，还很快，走远了一叫就回来，我偷偷藏起来，马上知道找我们了，但是去户外，我还要牵他的手，好像已经养成习惯了，那时他爱跑，一撒手就没影了，还叫不回来，所以，为防意外，我现在还不敢松开让他自己走。也许我该试试在人多的场合，让他自己走，观察他的反应。到超市喜欢自己推购物车，自己能做的反而不愿意让我们插手了。我要帮忙转弯，他还不乐意，“妈妈别推”。会自己解决小便，但是不喜欢提裤子，这个我要加强干预，我就是个随性的人，或者说懒散把，感觉孩子这样不是多大的事，挺好玩的，顽皮的表现，但是听到有个家长说，孩子的行为从小管才好管，养成习惯就不好改了，才知道后果的严重。意识上面不强，我要检讨。以前怕去封闭的地方，比如商场，超市呆久了也会大闹，现在超市脱敏了，可能有好吃的吸引他，所以不排斥了，去商场还是喜欢自己在前面走，不等我们，想去哪里就去哪里，转来转去，不知道他在找什么，反正就是不看商品，那些衣服他不感兴趣，以后去试试跟他说一下，给谁买衣服，买什么衣服，把买衣服的程序告诉他，让他明白，逛商场是怎么一个逛法。还有就是遇到他感兴趣的就非得在那反复看，好象没有够得时候，叫他离开就闹开了，不买下不罢休。可怜妈妈的荷包了。以前去超市买到好吃的，不知道等待，马上就要吃，不知道付钱后出去才能吃，他一旦闹起来，怎么解释都不听，很丢人，都不敢带他出去了，后来再去超市，就提前说好了，超市买什么，付了钱出来才能吃，慢慢就好了，不再闹了。现在跟以前比就是有时候能跟他讲道理了，他比以前明白了，这一点很欣慰，这也是能带孩子出去的前提啊。

作者: 天使眼泪 时间: 2010-12-20 16:44
标题: re:谢谢大s姐姐的回复，虽是刚发帖的新家长，...
谢谢大s姐姐的回复，虽是刚发帖的新家长，却潜水很长时间，也经常浏览资深家长的帖子，长见识不少。希望多多关注，让我们互相鼓励，共同进步！

作者: 天使眼泪 时间: 2010-12-20 21:47
标题: re:接着上面写吧孩子眼神还可以，跟人有交...
接着上面写吧
孩子眼神还可以，跟人有交流，不躲闪，正是因为这点，很多见过他的人都认为他没问题，一说话就露馅了，很多都不理解，不理解就会鹦鹉学舌。一直以来都有自言自语的现象，这一点是令我比较担忧的，不知道该怎样解决，有知道的家长帮我出出主意吧。重点说说他的自言自语吧，他说的都是以前上课的内容，或者是别的什么人说的话，还有就是自己描述自己正在做的，但一听就刻板，不自然。在他自言自语时打断他，多数是无应的。多叫几次，也能回来，试过拿他感兴趣的玩具，好吃的吸引他，多数马上就回来。学东西比较快，学会了很有成就感，自己对自己很满意，会反复的表演给我看，说给我听，好像在炫耀，但这样反复表演是不是刻板呢？
发现他其实很喜欢跟人玩，就是不懂方法，玩法单一刻板，缺乏想象力，以前试着变化玩法，他会反应强烈，闹情绪。现在呢，虽然不会这样了，但是变化玩法就提不起兴趣了，不玩了，自己玩自己的去了。遇到这种情况我这个做妈妈的就不知道该怎么办了。也请大家给出出主意吧。

作者: 天使眼泪 时间: 2010-12-22 16:29
标题: re:说几件好玩的事吧小屁孩儿在干吗？...
说几件好玩的事吧
小屁孩儿在干吗？
一天看到一个比泽还小的小孩儿在学走路
我：小屁孩儿在干吗？
泽：小屁孩儿在走路。
闭嘴
“闭嘴”是在他哭闹时我时常拿来吓唬他的。说得多了，就记住了。某天做了错事，我批评他，他冷不丁来了这么一句“闭嘴”，我真的闭嘴了。心里却是美得不得了呢。
不想挨揍的小孩儿
老师课上有个小游戏，不想挨揍的小孩儿xx（动词，如揪耳朵），看小孩是否理解否定。他不乖的时候（比如不好好吃饭，吵闹哭叫），就拿来治他。
我：不想挨揍的小朋友大口吃饭
泽：马上张大嘴巴，吃一口。边吃边嘿嘿笑。他知道他不会挨揍了。
一顿饭也能痛痛快快吃完。但次数多了，也不好使了。
先喝汤，面更香
泽广告背的可顺遛了，他爱吃方便面，一吃就想起来这句，倒是挺应景的“先喝汤，面更香”

作者: 天使眼泪 时间: 2010-12-23 08:59
标题: re:关于热这段时间在教热，教的只是食物的...
关于热
这段时间在教热，教的只是食物的热。刚倒的热水，刚煮好的饺子（他特爱吃的），告诉他，不能碰，热。上面冒热气呢，用嘴吹吹，不热了，再吃。学我的样子，用嘴吹，过一会再吃。现在一说热，自己马上用嘴吹吹，像模像样的，可是烫不着他了。但是不知道没提醒会是什么样呢？这个要尝试一下

作者: 天使眼泪 时间: 2010-12-23 10:00
标题: re:关于分享有好玩的，好吃的不会主动分给...
关于分享
有好玩的，好吃的不会主动分给别人。在提示下，有分享，不反抗，不闹情绪，但是不享受这个过程，就像完成任务一样，急切的完成，因为他知道，分完后，马上他就可以得到了。出现小朋友抢他手里的东西时，他反应强烈，会去追小朋友要抢回来，如果不能拿回来，就发脾气，大哭，有时还会冲过来打我们，发泄他的愤怒。有次在游戏课上，玩抢好吃的游戏，谁先抢到谁吃，泽先抢到，正美呢，没来得及吃进嘴里，被小朋友一把夺过，只剩一小半在手里，他立刻就把手里的扔地上了，倒在地上打滚哭，我觉得他自我意识很强，但是强的过了。如果在外面，肯定不会讨人喜欢，没人愿和这么小气的人交朋友。一旦情绪出来，就不能讲道理，因为他是听不进去。等他冷静后，再跟他讲吧，他说不定又来情绪了。愁啊

作者: jerrywu_001 时间: 2010-12-23 10:24
标题: re:好巧，你的孩子比我的孩子晚一天出生。...
好巧，你的孩子比我的孩子晚一天出生。
感觉孩子的程度还不错啊，如果是自闭的话，也不太严重的。我见过两个自闭症的孩子，他们都叫了不理的。语言也差好多。泽的一些反应，比如抢东西，并不是他特有的问题，普通小孩也有的。

作者: 天使眼泪 时间: 2010-12-23 14:01
标题: re:是啊，楼上的妈妈，真的很巧，希望我们多交...
是啊，楼上的妈妈，真的很巧，希望我们多交流。
感觉带这样的孩子很累，什么都需要教，妈妈需要特别的智慧，而我，缺乏经验和信心，希望在这里找到方法，让我变得更加聪慧，更能理解孩子，帮助他战胜自闭，让他更多快乐，就像我写的主题，快乐的成长。

作者: thankstoytao 时间: 2010-12-23 14:31
标题: re:两周2月在北大六院确诊。这么小...
两周2月在北大六院确诊。这么小也能确诊？

作者: 天使眼泪 时间: 2010-12-23 16:12
标题: re:当时的情况是孩子的症状很明显，我们又是...
当时的情况是孩子的症状很明显，我们又是通过关系挂的号，医生对我们就直说了，但没有在病例本上写出来。

作者: 天使眼泪 时间: 2010-12-24 15:13
标题: re:贴上一份计划，在别人的地里挖来的一、...
贴上一份计划，在别人的地里挖来的
一、模仿部分
建议：
1、多做操作性的模仿，如看着老师怎样完成一个简单橡皮泥模型或积木模型的制作，然后照着做。从老师做一步孩子跟一步过渡到老师做完后孩子仿做。
2、社交性的模仿。如老师示范给娃娃穿衣、洗脸、喂饭，让孩子进行模仿。在模仿动作的同时，需要模仿出老师说了哪些话，有一定的基础了，老师可以提问：“娃娃哭了，你怎么办？”由孩子来回答，尽量让答案多一些，使孩子从小接受多方面看待问题的能力。
3、模仿做一些手部的动作，尤其是手指动作的模仿，最好配以一定的儿歌或节奏，使其能提高理解力。家长可以给孩子做一些手影游戏，让孩子仿做，这样孩子能明白影子是什么。
4、在模仿发声方面，除了教他会说，更重要的是要训练其理解语言和场景间的关系，并能把握这种关系。

二、感知觉部分
建议：
1、各种视觉训练仍要继续做。如拼板、拼图、串珠、点图等。
2、多做动感式的视觉训练，如吹羽毛、吹泡泡、吹乒乓球（在桌子上两人对吹）。还有就是在门上吊一个乒乓球，让孩子先用手推球，然后用拍子推球。
3、培养孩子追寻物件的能力，可以先做一些小魔术，吸引他的注意力，慢慢地使他能具备能从复杂环境中寻索指定东西的能力。为配对、归类打基础。
4、做分豆子的练习，一开始可以只有两种差别大的豆子，慢慢可以增加到四种，里面可以有黄豆和豌豆的分拣。在做这些练习的时候，同时加进颜色的训练，不要操之过急，要反复练习，不断巩固。
5、在游戏中加入大小的训练，大小的差距要大，先是两个一模一样的，慢慢地变成有一些差别的大小物品的分类。
6、听觉的练习是非常重要的。首先要训练时叫他名字有反应，这一步这个孩子已经能做到，那么我们就要训练在任何时候叫他都有反应，如他玩得非常入迷的时候等。这样的反应要过渡到在有人叫家人时他也有反应，并能帮助去提醒。任何的训练都不要“断层”进行，都需要紧紧围绕使孩子走出自闭这个目标进行，在孩子有了基本正确的听觉反应以后，要训练他安静听别人讲完，然后复述别人所讲的，可以从简单的听数唱数开始，直到能复述故事。在做这个训练的同时，要孩子学习聆听别人的问题，并进行到位的回答。
在听觉训练中，还可以进行让孩子进行声音分辨的训练，如动物的叫声，可用录音机录下来，由一种动物叫，过渡到几种动物同时在叫，让他讲出有哪些动物。也可以用录音机录下各种声音，让他分辨是男音还是女音及童音等。另外可以做节奏辨别训练，让他根据听到的来变换敲打方式，因为孩子年龄尚小，不用做得太难。
7、大多数自闭儿都触觉异常，虽然这个孩子没有太明显的反应，但仍需注意。同时在生活中多做触觉练习，可以帮助孩子理解“冷热、软硬、甜苦”等概念，也逐步建立反义词的概念。

三、大运动
建议：
1、四肢协调的训练要继续，多做一些弯腰取物放到高处，踮脚取物放进指定的地方，做这些训练的时候要求他听着指令做，而指令也要从一项逐渐增多。
2、单脚站立要继续训练，并过渡到单脚跳和按指定线路或方格跳。
3、可进行投篮训练，最好能有同龄孩子一起进行，因为孩子各方面能力较好，必需及早抓社交，利用球类运动学习和他人合作使非常重要的。如果孩子能对球类运动有兴趣，那么这种训练可以多样化。
4、垫上运动。这类运动包括仰卧起坐、俯卧撑、侧翻、前翻等。先有家长协助，然后可以让孩子自己数着数做。
5、弹跳的训练。在地上画一个大一点的圈，指定孩子在圈内原地跳，也可在蹦床上跳，然后在孩子头部上方悬挂一些孩子喜欢的物品，让他跳一下触摸一下，高度要慢慢增加，并可以让孩子手持物品去击打物品。
6、走障碍物的训练。此项训练一是为了训练还听指令，其次是为了让孩子提高判断力。
7、多举行一些赛跑、两人三条腿之类的游戏，这样的游戏能帮助孩子理解规则，也从游戏中学习一些礼貌用语，家长还应该设置一些场景，让孩子学习帮助人以及体会成功和失败的感觉

四、精细运动
1、训练孩子多用手指，增强手指的灵活性。1）可把一些硬片和纸片撒在地上，要求他运用手指捡起来。注意把这样的训练做得非常的有趣，可以用比赛的方式，也可以只让他捡起其中的几样来（如红色的星星、黄色的月亮）2）让孩子利用指尖画出某些物品的轮廓，还可以进行有趣的手指画。
2、在直接利用手指有了一定的基础后，可以训练孩子用棉球、棉签沾上各色的水彩，任意在纸上画画。不管他画什么，都要鼓励，家长要帮助其想象他画出来的是什么，慢慢鼓励孩子自己说出来他画了什么。
3、用笔的训练。从任意涂鸦到点连线、描图、上色，无论哪一步，都要严格要求孩子握笔姿势正确，注意力集中，坐的姿势也要正确。指导者要多变换方式，以免孩子刻板，多采用结构化教学，多给予视觉刺激。如在教孩子画图形时，可给孩子看一些实物图，先让他动手用实物图拼成各种造型，然后才画，这样孩子就不会太困难。
4、简单的折纸、撕纸和剪纸。这一类的活动可以使孩子学习运用物品来完成手中的工作。从一开始就要培养孩子听指令、细心的好习惯，并且工作完成后，要孩子帮助收拾，真正做到“有始有终”。这项工作要和前面的画画相结合，这样可以激发孩子的兴趣，并培养他享受工作成就，体会成功的喜悦。可到书店买一些2——3岁孩子用的手工书，家长陪伴他一起来做

五、手眼协调
、继续橡皮泥制作的练习。指导者要根据孩子的实际情况增加难度，由一步模仿制作慢慢地加到两步、三步等，但指导者一定要注意培养孩子独立工作的能力。
2、从仿搭积木到自己搭积木。（可以是想象的、也可以是听指令或按要求的。）
仿搭的过程要使孩子能看、听、做相结合。各科的训练其实都不是独立的，仿搭是一个玩的过程，在这个过程中复习巩固其它部分所学的内容，如颜色、形状、上下、高低、左右等概念。从测试情况看，孩子这一部分的能力不算太强，所以在后一阶段的训练中，这可以作为一个重点来抓，从仿搭三块到十块为止。到了十块的水平以后，就要鼓励孩子自己动手搭。一开始用木块的建筑积木比较好，可串插雪花片等，广州钟氏有一些积木也适合孩子做。
自己搭的时候，一开始家长可要求孩子搭个房子，搭座桥等。使各种物品在孩子的头脑中有一个清晰的印象，这种印象非常重要，因为自闭儿总是让一些无用的东西占据他的脑空间，而我们要帮助他改变这种状态。待孩子有了一定的能力后，家长可以和孩子一起搭一个幼儿园，鼓励孩子说出幼儿园有哪些建筑物，有哪些人等，在这样的工作过程中来帮助孩子回忆他们看到的东西，帮助他建立探索的能力。如上：在搭积木的过程中，复习、巩固原来学过的知识，并在这样的过程中多向孩子提问，引导他正确回答问题，也帮助孩子在这样的环境中学习求助，学习提问，如：“妈妈，你搭的是什么？”“妈妈，你看我搭的象什么？”“我搭得好不好？”
3、串珠是很多孩子都在做的。根据这个孩子的情况，可以加大难度，也就是说要他按要求串珠，从中巩固颜色和图形的知识，并且培养孩子按图操作的能力，使他对工作程序有一定的了解。为了增强他同时用手的能力，可用整套的螺帽玩具来教孩子装配一个简单的物品。
4、部分和整体的关系。给孩子画一幅很简单的图画，如一只鞋。当着他的面把图一分为二剪开，让他在同一方向的情况下能拼回去，然后你变换方向指导孩子拼回去，慢慢地线条变成有角度或弯曲地剪开，图片的品种也增多，注意既不能让孩子迷恋又不能让他厌烦。有了一定的基础后可以把图片剪成3份甚至四份，这样的训练可以帮助孩子树立部分与整体的概念，培养孩子抓住事物的主要特征，同时和孩子玩一些给动物找尾巴的游戏，并且过渡到让孩子帮助小动物找他们的家。（需要联想的能力，如画着萝卜的是小兔的家）
5、多做画画、涂色、走迷宫的训练。画画、涂色方面的要求要逐渐提高，一定要在用笔的过程中鼓励孩子表达他做了些什么，也要注意想象力的训练。走迷宫的训练也同样如此，一开始可以是非常简单的，如小白兔要回家，有两条路，一条路上有狼，那就要问孩子为什么不能走那条路，同时走迷宫时注意用笔时线条不能碰上边缘。

六、认知理解
1、扩大认知面。这项训练不纯在课桌上做，而要随时随地做，并且要让孩子从不同角度来认识同一种事物，为配对打基础。（也包括对颜色、图形等的认知）
2、在扩大认知的同时进行配对的训练。对这个孩子来说相同实物的配对没有问题，应该进行有差异实物的配对。如在他眼前有童鞋、帽子、杯子这几样实物，而妈妈手上拿的是一只大人的鞋，看他能否理解。（要他慢慢理解童鞋和大人的鞋是一类的。为分类、类化做准备）第二步可以是相片和实物的配对——图画与实物配对——图画与相片配对，常见的日用品可以让他更进一步，那就是可以和字卡配对。
3、简单的分类。因为孩子的年龄还小，不用做的太复杂，让他有一个这样的概念就可以。1）对一样、不一样的理解。（注意提问多样化，用不用的语气和不同的表达方式来发同一种指令。）2）能按已经学过的颜色分类，一开始是同一种物品只是颜色不同，以免孩子的视觉混乱，但不能停留在这一步上，等他理解什么是分类以后，就应该里面有多种物品，而他只要按颜色分开就行，这样做的好处是打乱他的思维方式，让他能完全按要求来做。3）能按学过的图形进行分类，步骤同上。
4、对常见的日用品能按用途进行分类。这部分不要做得太难，一定要按孩子的认知能力来做，不要做拔苗助长的事情。可以是一堆卡片分别让他找出吃的和玩的，或者在一堆玩具中要求他找出交通工具和积木等等。随着年龄的增长和认知面的扩大，分类的难度要加大。
5、对于一些常用的方位词如上下、前后、里外等，不用专门去教，可以在平时做其他训练的时候就结合实际教给他，同样时间的先后次序概念也是如此。在发指令的时候就要经常用，如要求他先干什么，后干什么，注意角色的转换，经常让孩子担任老师或家长，由他给别人发指令，并监督完成，这个孩子已经具备这样的能力。
6、概念的理解能力对孩子来说比较抽象。这个目标是需要分解的，从简单的、常见的入手。象纸制品、木制品、铁制品等比较容易认识，先灌输这样的属性概念，慢慢才教他分类。这一条是必须要学的，家长一定要引导好，免得孩子畏难。
7、数概念的训练。孩子已经会数数，那就可以提高要求。除了会按自然数数数以外，应该要求孩子能倒数；能按任意起止数数数，如告诉他2—8，他就能从2数到8；训练对数字的感受能力和把数和动作联系起来的能力，为点数能力和按数取物能力做准备；训练其按物数数的能力，使儿童掌握物—数的对应关系，发展其数概念（5以内）；训练其按物取物的能力，可以帮助孩子理解总数与量的关系，为比较多少和大小做准备；1和许多以及大小的比较；认读10以内的数字等等。
理解部分是非常重要的，很多问题都是因为孩子的理解力有问题造成的，但理解力的训练离不开前面几部分的训练，我还是强调所有的训练要同步进行，一个好的训练师就是能把握好其中各个环节的每一步和衔接部分。对这个孩子来说，他还小，应该以玩为主，在玩的过程中去学。正常的孩子他自己能从日常生活中悟出很多道理，他自己也会融会贯通，举一反三，但自闭儿失去了这个能力，我们是要帮助他重新建立这个能力。所以他的玩就不是他自己玩了，而是应该由我们精心去设计。如我们陪他开小汽车，我们就会有目的地去做，如果这个孩子不能理解快慢的含义，那我们就在开汽车的过程中反复讲述快慢的意思，让他从中体会。如果是他认颜色有困难，那我们准备的汽车就会有各种颜色，在玩的过程中来帮助他辨认颜色。如果正在教他数字，那我们就可以给汽车编上号码，来帮助他巩固他所学过的概念。

七、认知表达
、在理解常见名词的基础上，训练孩子明白动词及带有动词的简单指令。
2、在日常生活中，不要立即满足孩子的需求，要求他用正确的语言来表达自己的需要，因为这个孩子已经有这个能力，所以我们的要求要提高，他在表达需要时要要求他用完整的句子，最好是带上称谓的完整句子。同时训练者在任何时候都要注意不要剥夺孩子选择的权利，给他选择的机会也就给了他多表达的机会。
3、有关陈述句简单句型的训练。要求孩子掌握“我会------”“我爱------”“（）在（）”“（）在天上（）”“什么比什么”“什么像什么”“一边----一边”“有字句”“用什么干什么”这些句型。
4、感叹句的训练。从测试来看，孩子还不会用简单的感叹句。要求掌握“什么怎么样？”“什么干得怎么样”“谁真怎么样”“-----太-----”“-----可-----”“什么季节，天气怎么样”这些句型，注意在生活中家长和训练者要多用夸张的语气和孩子说话，结合情景教孩子学说感叹句，这也是情感训练的一部分。一开始的时候孩子可能比较被动，或者说不自然，但恒久的训练孩子一定会运用自如。
5、自闭儿不会用疑问句，从这个孩子的测试也看出这部分不理想。平时我们一定要多问，如“你想吃吗？”“你想玩吗？”“你想要什么？”“这是什么？”“那是什么？”“他们正在干什么？”“哪里有什么”，孩子会回答疑问句还远远不够，关键要孩子能掌握和运用这些句子，所以角色的互换很重要，让孩子来扮演家长或老师，不光训练了孩子的语言，也训练了孩子玩假想游戏。
6、祈使句的训练。这是社交能力的一部分，所以我们仍然需要设置场景来帮助孩子学习。如我们可以玩争当售票员、服务员、售货员游戏，在这些游戏中让孩子学会“请”“吧”“要”“不要”这些句子，也从中让孩子灵活得体地使用礼貌用语。
7、在帮助孩子掌握句型的同时，训练孩子学习描述。可以选择一些特征明显的动物、水果、各种职业的人物来让孩子进行描述，在这样的过程当中，要孩子去发现事物间的不同点和相似点，做多了孩子就会具备分析的能力。这是一个高功能的孩子，所以训练时切记要往深处做，不要停留在表面上。
8、学讲简单的故事。
9、学习回答假如句。

八、自理
1、生活上他应该能做到的项目，都应该由他自己去做，并且是主动做。因此家长不要包办穿衣、梳洗之类的活。
2、饭前应该让孩子自己分碗、筷等，简单的清洗水果这些工作也可由孩子去做。
3、良好的生活习惯的培养。所有孩子自己的学习用品、玩具等应该让他从哪拿就放回哪。

九、社交
1、正确表达自己自己的要求。家长要严格要求，当他有需求的时候不光有表达，而且要完整地、正确地表达，尽量使用礼貌用语，使礼貌用语生活化。平时生活中，对孩子出现的不符合要求的行为或者语言要及时纠正。前面语言部分训练过的句型，一定要孩子在日常生活中运用出来。
2、能和他人主动打招呼。家长要抓住每一次机会来训练孩子和他人打招呼，无论是在家中还是在外面，都要让孩子这样做。尤其在家中，要求孩子每一次离开家人时都要道别，早晚要问安，在这一方面家长的表率作用非常重要，你能否为孩子真正建立这样一种温馨、和谐、充满爱的环境是孩子能否康复的一个必要前提。家长能坚持每一天、每一次都充满真情地去做，孩子是一定能体会到的，要记着时时告诉孩子你爱他，同时妈妈教孩子对父亲表示爱，爸爸教孩子对妈妈表示爱，让孩子从不会说到能被动地说，最终使孩子能自如地表达出来。
3、学习理解他人在想什么，这一点可以用“察言观色”来概括，这是孩子的欠缺部分。对于这个孩子来说，功能非常高，是一个能完全康复的孩子，所以家长要特别注重这方面的训练。课堂训练时，可以让孩子看一些表情卡片，让他描述卡片上的人或动物怎么啦，在日程生活中要引导他使用“他怎么啦”这个句型。有一定的基础后，就要让他观察家里人怎么啦，该怎么办，使他能关注他人的需要，并且学习帮助他人。在家里有一个人故意装做生气，另一人就要带孩子观察对方的表情，让他说出对方怎么啦，这样的训练也是每时每刻要做的。石头能有今天这样的情感，就是靠我们天天坚持这样的恒久训练而得来的。
4、在做其他任何一个部分的训练时，都要加进社交的训练，如轮侯就可以在大运动的训练中进行。
5、玩伴。在自闭儿的康复训练中玩伴的作用不可低估，作为家长为孩子找一个合适的玩伴成了首当其冲的任务，尤其对这个孩子来说，同龄孩子的行为能对他的行为产生参照作用。孩子的年龄较小，只要孩子能和玩伴间有一定的互动，能有一些功能性的交流，没有过激行为就算达到目的了。等孩子有了一点交往动机后，就要着手训练孩子的社交技巧，要引起家长注意的是，一个好玩伴也给了家长一个参照。

作者: 天使眼泪 时间: 2010-12-24 15:19
标题: re:想学floor time和 RDI，请问...
想学floor time和 RDI，请问在哪里买书？
我在当当和卓越上没买到

作者: 天使眼泪 时间: 2010-12-29 22:00
标题: re:最近总是生病，伴随着娇气，爱发脾气，上课...
最近总是生病，伴随着娇气，爱发脾气，上课还好，都配合老师，回家后，能发好几次脾气，自己表达不出来，我帮忙表达，再动之以情的引导，不如以前有效果，好像难说服了，或者是变聪明了，老招都不好使了，不在乎我是真生气还是假生气，现在是越大越不好管了。学东西的能力倒是有很大提高，放英文歌还跟着哼哼呢，我想应该可以叫他说说英语了，哈哈。

作者: 天使眼泪 时间: 2010-12-29 22:34
标题: re:你是真的懂事了吗？泽在以琳学满3个...
你是真的懂事了吗？
泽在以琳学满3个月，回家了。就在昨天，奶奶跟他说爸爸妈妈要来接你回家了，我们其实晚上才能到。不知道他听懂没有，但昨天表现异常，每次上淘气堡课都说没玩够，还要玩，下课时哭着离开，昨天却不吵不闹，痛痛快快跟姐姐出来。中午的午饭哭闹着不在食堂吃（以前极少出现这种情况的），任凭姐姐怎么抱，就是不起来，耍赖（是不是以为回家就能见到爸爸妈妈了？？）下午放学时，爷爷在门口接他，人家出了大门，不和爷爷打招呼，直接走到门口停着的一辆汽车旁（和我家车一个色），爷爷告诉他，这不是爸爸的车，小子头也不回的往家走了，据姐姐说，脸上没表情，谁都不理，就这么回家了。我猜，他有意识到我们要来，但不清楚我们什么时候来，怪奶奶没说清楚或者还不理解早中晚的概念，等我们来时，他已经睡了，睡的很香，看着小脸，跟小花猫似的，感冒了鼻涕还黏在脸上呢，看着怪心酸的。中间我们大人说话，把他给吵醒了，看到我和爸爸，不兴奋，没什么特别反应，接着睡（可能没醒醒），爸爸贴过来和他亲热，他一把把爸爸推开，嚷着不要爸爸不要爸爸，我在旁边拍着他，“妈妈在这呢”，赶紧小手楼我脖子，嫉妒的爸爸眼圈红了。奶奶进来，又不要我了，让我出去，奶奶躺下，结果换我眼圈红了。儿子你是真的懂事了吗？那为什么有时有那么让我们伤心呢？

作者: 天使眼泪 时间: 2010-12-30 09:31
标题: re:[B]关于荣辱感[/B] 儿子回来了...
关于荣辱感
儿子回来了，多写点。
昨晚小家伙跟我睡，以前都是跟奶奶睡的。对换人很排斥（这是不是刻板呢？？应该怎样改变呢？以前也有过这个情况，但是好商量，劝一会儿就不抗拒了，现在怎么说都不行，不达目的不罢休，这跟教养方式有关吗?），睡前必须奶奶在身边，我这个妈妈是不能靠近的，很心酸ing。夜半时分，我刚躺下，他半睡半醒的说“我要尿尿”，我抱起他来，他睁开眼看到是我，大闹起来，“我要奶奶，妈妈出去”，好不容易哄着尿了，好大一泡，肯定是憋坏了才说的。距上次尿床有2，3个月了，在刚去以琳的时候，晚上吵着跟我睡，我睡着了，没提醒他尿尿，他只是不停翻身，把我吵醒后，知道有尿，去拿尿盆的同时就哗哗尿到床上了，我还没责备他，自己就先哭开了，这是在承认错误呢吧，可惜还需要我安慰才停止哭泣。
孩子大了，情绪问题却有越来越严重之势。是忽视还是严厉制止呢？以前这种情况制止的时候多，大人训他几句，给个脸色，他吓得就不行，现在不太训他了，采用劝说的方式，认为他能理解，可是这个直接不行，软言细语他一点不进，哭声震天，强硬一下，他马上不哭了，可是吓得不轻，我不想吓孩子，怕打击他的自信心，在半夜采取忽视也不大好，大家都睡了，哭声会影响到别人。我有时脾气急躁，这种情况控制不了火，迂回不了，就直接训他，他吓得不行。我又后悔。自责到睡不着觉，该怎么办呢？请大家给我支个招吧。

作者: 天使眼泪 时间: 2010-12-30 11:39
标题: re:[B]教会孩子有效表达情绪[/B] (转...
教会孩子有效表达情绪 (转帖）
焕焕生气了。拼拼抢了她心爱的气球就跑，她怎么也追不上。
　　焕焕想哭，想大叫，甚至想狠狠地咬拼拼一口！
　　如果你是焕焕的爸爸妈妈，你会教她怎么做呢？是让她“别哭”、“别生气”，生怕她忍不住真的咬拼拼一口，还是由着焕焕哭闹，让她随意宣泄自己的情绪？

　　这两种做法都失之偏颇。
　　人类情绪不纯粹是一时的冲动，即便是生气、悲伤和恐惧这些消极情绪，也有激发适应性行为，确保种族延续的作用，因而具有适应的功能。当然，放纵不羁的情绪表达，难以发挥这种功能。焕焕需要有保护自己的冲动，但任意哭闹是否能有效解决问题？

　　在社会生活中，情绪传达着语言难以表达的微妙信息，人们通过情绪表达而相互影响、相互适应。妈妈的严肃表情，能使孩子停止嘻闹；而孩子的痛苦眼神，会牵动妈妈的心。可以说，情绪是社会互动的核心。只有帮助孩子更好地理解情绪、适当调节情绪，他才能更好地适应社会生活。

　　情绪表达2门课

　　理解情绪
　　能理解情绪的意义和起因，并懂得适当回应别人的情绪的孩子，更有同情心，愿意帮助处于痛苦中的人，也乐于与人分享，社会能力出色。有时，对学前儿童来说，不了解自己及别人的情绪，是有严重发展缺陷的指标。例如，自闭症儿童就难以了解别人的情绪感受。
　　其实，6个月的婴儿已经能够分辨表情各异的面孔，但这些面孔传达着什么情绪，他还不太知道。随着年龄的增长，孩子区分不同情绪的能力越来越强，也越来越懂得如何推测别人为何高兴、难过、惊讶或生气。但是，学前儿童还很难理解复杂情绪，或是理解一个人竟然会同时经历好几种情绪（例如：你让我很生气，但是，我还是很爱你）。

　　情绪理解，学前的孩子应该懂得这些：
　　1.每个人都有情绪；
　　2.情绪的产生是有原因的；
　　3.情绪可以传递一个人的感受；
　　4.情绪的表达方式是多样的；
　　5.别人的情绪表达可能跟我不一样；
　　6.我可以做一些事情来改变自己或别人的感受。

　　情绪调节
　　学前期，是发展情绪调节能力的关键期。孩子必须学会根据情境，恰当地调整自己的情绪。例如，不能动辄哭泣、不嘲笑输掉比赛的同伴、不批评别人精心挑选的生日礼物。
　　婴儿难以自如地控制自己的情绪，但是，他们却有一套令人惊奇且颇为有效的自我安抚之道：吸吮拇指和奶嘴。大一点的孩子，在必须跟妈妈分离时，会把小毯子或毛绒玩具抱在怀中，安抚心中的难过或焦虑。慢慢地，孩子会一步步学会遵循文化所制定的“情绪表达规则”。通过调节情绪，他可以达成自己想要的目标，情绪平静，并有出众的社交能力。

　　情绪调节，学前的孩子要学会这些：
　　1.知道自己表达情绪的方式可能会影响别人的反应，因此会选择恰当的自我表达方式；
　　2.产生负面情绪时，懂得用一些方法去缓解情绪的强度与持久度，以便把情绪调整过来；
　　3.处于强烈的情绪状态时，能够自我克制，不至于做出不当的行为；
　　4.知道表达情感时要遵循哪些文化规则。
　　在日常生活中，只要我们有心，会找到很多提高孩子情绪能力的方法。
　　5大策略提高孩子的情绪能力

　　1.面对面，“照镜子”
　　父母抱着婴儿，与他面对面，并模仿他的面部表情。当婴儿快乐地微笑时，父母也报以微笑；当婴儿惊讶时，父母也做出惊讶的表情。大多数婴儿会喜欢这种模仿游戏，并会主动变换表情来逗父母，由此产生情感共鸣。
　　心理学家发现，父母大多会模仿婴儿的表情，并随着婴儿的好奇、痛苦、惊讶和快乐的表情，来变化自己的表情。这种面对面的模仿游戏，使成人可以将婴儿的情绪感受反映给婴儿自己，并传达成人对婴儿情绪感受的评价。于是，婴儿可以观察到千万种情绪表达，学会跟别人沟通彼此共同经历的情绪状态，学会通过情绪来对周围施加影响。

　　2.给情绪“贴标签”
　　经常用一些情绪词汇来描述孩子当时可能的感受。比如，在孩子被同伴拒绝时，妈妈问他：“你很生气是吗？”然后，妈妈把他抱起来安抚，问他：“现在你高兴些了吗？”
　　孩子的情绪感受其实非常广泛、复杂，但是却可能没有能力说出来。父母用各种情绪词汇来描述他当时的感受，可以确认孩子的情绪，给孩子提供情绪“标签”，同时丰富孩子的情绪概念，也帮助孩子了解自己和他人的情绪。

　　3.在游戏中体验
　　在过家家游戏中，小红扮演妈妈，小为扮演儿子。一会儿，“儿子”生病了，“妈妈”非常着急，关照他，带他上医院；一会儿，“儿子”骄傲地告诉“妈妈”，他会自己吃饭了。
　　在各种象征性游戏和体能游戏（例如过家家、画画、跳舞、搭积木）中，孩子的情绪语言最多、情绪行为最生动，这可以锻炼孩子情绪表达、理解和调节的能力，让他学到更多协调自己和别人感受的方法，尽情地体验各种强烈的情绪，并不断地调适自己的情绪。

　　4.在交往中实习
　　小柱经常爱发脾气，打小朋友，小朋友都不愿意跟他一块玩。在妈妈的帮助下，小柱明白了在愤怒和不快时，应该控制自己的情绪。后来，他又和小朋友很好地玩在了一起。
　　同伴关系对于孩子的情绪理解和情绪调节能力的发展是非常重要的，友谊为他们开启了一扇通往各种情感表达的大门。蕴涵丰富情绪的同伴互动，为孩子的情绪概念发展提供了必要而原始的素材，为孩子发展情绪调节能力提供了练习的机会。

　　5.多作情绪对话
　　尚未学会使用情绪语言的孩子，很难把自己的感觉整合起来，也很难正确地体会出别人的感觉，这会使他在调适情绪时更容易陷入困境。
　　东方民族在情绪表达上比较含蓄，父母一般很少在孩子面前表达自己的情绪，这并不是不好。但是，在某些时候，父母表达自己的情绪，是一种情绪示范。父母和孩子经常谈论各种情绪，有助于孩子了解自己与他人的情绪，培养他的情绪调节能力。累积许多这样的经验之后，孩子会逐渐明白，不同的情绪可能由不同的原因引起。难过的时候，大人会帮助他们觉得好过一些；快乐的时候，大人会跟他们一起分享快乐；当他自制力不足的时候，大人可以帮助他制定一些规范,，帮助他们控制自己。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-1-1 20:35
标题: re:今天是2011年的第一天，写点什么以纪念...
今天是2011年的第一天，写点什么以纪念过去的一年。
去年是我最难忘记得一年。怀疑，迷茫，焦虑，孤独，痛苦，等等负面情绪始终困扰着我，当然，儿子时不时带给我的惊喜还有家人朋友们的信任和鼓励也给我巨大的动力。还记得最难过的那段时光，寒冷的冬天，带他去医院做感统。什么都不懂的他多动，不听指令，为了让他学会用手推球，好几个大人按着他，都不能做完，哭声震天，看着孩子实在受罪，去过几次就转到另一家医院（这个决定做得非常正确），在那里有了一点进步，老师认真负责，有爱心，他自己学会了拖鞋，穿鞋等，说的词越来越多，认知在缓步进步中（主要是我们在家教），也让我看到了孩子的希望。这期间带他去医院做过2次脑CT，都没有成功，孩子不配合，大人无助，备受煎熬。我们想知道是什么原因导致他那么异常，却没能得到答案。年后去了五彩路，在那里经历了由无助迷茫到真正充满希望的一个过程。我要深深感谢五彩路的老师们，让我的儿子重生。孩子能力得到肯定，所有老师都喜欢他，这给了我和儿子莫大的信心。五个月后我们回到家等候去以琳学习。在家也没闲着，一直在我们这的机构里培训。然后就是来到以琳，在这里，孩子的进步真是飞跃性的。让我无比高兴和欣慰。当然更要感谢以琳的老师们，没有你们的兢兢业业，也不会有孩子的今天。儿子在理解力上有了一定提高，模仿能力超强，语言也比之前丰富了，学习能力上了一个台阶。辗转数个月，功夫不负有心人，孩子的确比之前进步很大。但是也看到不足，自言自语，句式单一，跟小朋友互动，注意力都是要进一步提高的地方。希望今年进幼儿园孩子能有更大的进步吧。今年我们一起努力吧，儿子。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-1-1 20:38
标题: re:兔年大吉！
兔年大吉！

作者: 天使眼泪 时间: 2011-1-3 22:44
标题: re:没想到放假三天，假期都耗在医院了。原因是...
没想到放假三天，假期都耗在医院了。原因是儿子病了，病的不轻--肺炎。感冒了好长时间，粗心的我以为咳嗽不是大问题，结果孩子拖成肺炎了（在青岛就感冒1个多星期，回家后一直吃药，却还不见好，我却没当回事，自责中）在医院里，儿子很懂事，医生给听诊，打针，一点没哭，很乖地配合，连护士都夸他是个勇敢的宝宝。好样的儿子，这点比他奶奶强多了。小家伙虽然住院了，精神状态却很好，不像个生病的孩子，和同房的比他大2岁的小哥哥一起大喊大叫，跑来跑去，就是感觉人小哥哥是鸡同鸭讲。跟他说话，不是不理，就是完全仿说（看得我真着急），真愁啊。我知道不能比，可心里的落差还是很大。这也给我提前敲了警钟，让我知道差距究竟有多大。就是一刻不松懈，坐火箭也不能赶上的啊。今天儿子也给了我一个惊喜，就是在和小哥哥玩数字游戏的时候，想自己说不想小哥哥说，对小哥哥说了个特给力的话：你闭嘴。呵呵，看来我平时说的话他还能活学活用，倒也不是个笨孩子。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-1-5 08:27
标题: re:赛车歌昨晚和泽做游戏，他最喜欢和别人...
赛车歌
昨晚和泽做游戏，他最喜欢和别人抢东西玩，所以我们就玩抢玩具的游戏。游戏中，我瞎编了一首歌唱给他听（就是自编个调，词都用嘟嘟代替）。当我停下来不唱时，泽立刻要求我：妈妈唱赛车歌。嗯？一下子没反应过来，我瞎编的歌，被他说成是赛车歌了。呵呵。

作者: 多彩石头 时间: 2011-1-5 12:59
标题: re:泽泽很棒，以后常来这里。
泽泽很棒，以后常来这里。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-1-6 08:52
标题: re:热烈欢迎石头妈妈常来坐！
热烈欢迎石头妈妈常来坐！

作者: 天使眼泪 时间: 2011-1-6 09:16
标题: re:昨晚泽的情绪不高，听奶奶说在医院输液输了...
昨晚泽的情绪不高，听奶奶说在医院输液输了8个小时，孩子就躺在床上，乖得很。晚上回来，我想和他玩一会儿，见他提不起兴趣，爱理不理的样子，好像不愿意和我玩。强拉着他玩强好吃的，被我抢到几次，他不干了，有点要哭。上床准备睡觉了，我去洗漱的时候，他对爸爸说，“睡醒了”，意思是要去找奶奶，因为以前闹着找奶奶时，我们告诉他，等睡醒了，天亮了，就去找奶奶。发现他还是不能表达自己的想法。我帮着他表达是要找奶奶吗？他马上带着哭腔说我要奶奶，没办法，又要解释一通，等天亮了去找奶奶，要是我说跟妈妈睡，他非得说不跟妈妈睡，跟奶奶睡，然后又要哭一会。尽量避免让他用否定句吧，这段时间我们吃尽了否定句的苦头了，我们说的什么他都否定，我觉得是有意这样的。有点像叛逆。倒不是不理解否定句。也有另一种原因，就是习惯了这个句型了，刻板所致。还需要我们不断教他新的句型，让他表达丰富一些，也许会好起来。一晚睡得都很好，8点多睡下，5点多醒来（今天醒的早点），发现他来抢被盖（睡着了被子不知道什么时候被他踢掉了），还哭着说，妈妈别抢我的**，后面的没听清，一连说了好几遍，我想是他梦中梦见我和他抢东西了吧，或者是晚上和他玩的时候，我赢得多，他不高兴，做梦发泄不满？感觉他是个很敏感的孩子。敏感的人就不容易快乐吧，盼望着肺炎赶快好起来。

作者: 你幸福我快乐 时间: 2011-1-6 09:26
标题: re:泽泽早点好起来哦
泽泽早点好起来哦

作者: 天使眼泪 时间: 2011-1-6 10:04
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]你幸...

下面引用由[U]你幸福我快乐[/U]发表的内容：

泽泽早点好起来哦

谢谢衡妈！

作者: 天使眼泪 时间: 2011-1-6 10:04
标题: re:[B]儿童语言能力的培养从家庭开始（转...
儿童语言能力的培养从家庭开始（转帖）

一、为幼儿的言语交往创设良好的环境与条件
儿童是否敢大胆开口讲话与家庭环境有非常大的关系。因此，家长要创设一个能使孩子想说、敢说喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。首先，要让儿童有话敢说。家长的态度和情感要适宜儿童的发展，家长要有意识地创造一个和谐、良好、优美的家庭生活环境，营造一种新型的民主关系，使儿童有任何的想法都愿意与家长交流。
儿童天生好奇好问，家长切不可因厌烦厌吵让儿童闭上嘴巴，而应就儿童感兴趣的问题引导儿童思考、探索。家长要抽出时间与儿童一起游戏、玩耍，增加与孩子的语言交流。如果总是让孩子一人独自玩耍，语言交流又从何谈起呢？其次，家长可制作和设计诱发幼儿说话的材料和游戏，使儿童有话可说。比如游戏“小小录音机”：两个人面对面地坐着或站着，一个人扮录音机，对方在“录音机”上按一下，然后说一句话，表示录音，再按一下表示放音，“录音机”必须模仿重复出来，然后再交换角色。这就是一个很好的既能培养听又能培养说的游戏，其中还能增加亲子之间的感情，何乐而不为呢。另外，我们要尽可能丰富幼儿的生活经验，让幼儿说话的内容更加丰富。家长可有意识地带孩子出入一些社交场合，多让孩子参与社会交往。如逛商场时让孩子买东西；看病时让孩子自己告诉医生病情；多与同伴交往，开设“生日party”；孩子想办的事情由他自己去办，等等。
二、在文学欣赏活动中引导幼儿积极地听和说
孩子喜欢让家长给他讲故事，但多数家长讲完故事就算完事。对此，我们不妨改一改。首先，在讲完故事后再提问，特别是提一些幼儿感兴趣又能增长知识的问题，效果就会更好。家长所提的问题要具有开放性，提问的范围能大则大，提问的角度能变则变。比如在讲故事“三只小猪”之前，家长可问幼儿，“你从故事的名字中猜猜讲的是谁的故事，他们会发生什么故事。”这就比问幼儿“故事的名字是什么”好很多，因为前者更有助于培养幼儿的想像力。又如在引导孩子看图片时，家长通常会问孩子：“图片上有谁？”如果提问改成：“你从图片上看到了什么？”这就要更好一些，尽管它们两者的含义一样，但后者提问的范围扩大了，幼儿必须仔细观察图片，理解后才能回答，而且答案不会单一、雷同。其次，我们要大力提倡双向提问，即家长提问，孩子回答；孩子提问，家长回答。这不仅可以提高幼儿的兴趣，激发他们的思维，而且能让他们变被动为主动。我们都知道提问比回答更难，如果有时讲完故事之后，让孩子提问，爸爸或妈妈回答，家长就更能了解孩子对故事的理解程度，教育就更有针对性。再者，可在家庭中培养孩子的表演欲望。晚饭后，不妨一家人开一个表演会，轮流讲故事或念儿歌。这既能发展儿童的语言能力，又能培养儿童的胆量和表现欲。最后应注意重语言培养中的创造性。比如多让幼儿进行改编、续编和创编儿歌或故事的某一部分，自由选图片、排图片进行创造性讲述，让孩子从废旧图书中剪下自己喜欢的图案，贴在白纸上做成小图书，自编故事，进行讲述。总之，只要你留心，就会把更多的机会留给孩子。我们要做到：能让孩子说的家长不说，该让孩子专心听的家长不去干涉；在与孩子发生意见分歧时，家长不可武断地强迫孩子服从，而应在心平气和的情况下说服孩子。
三、适时地在家庭中展开辩论
我们可以利用餐前饭后的时间来与孩子进行小的辩论。比如对“天上有些啥？”“狮子和熊谁更厉害？”等一些没有具体答案的话题进行辩论，这既能发展儿童的语言能力，又能培养儿童的思维能力，特别对事事顺从和怯懦的儿童的逆向思维培养大有好处。家长们鼓励孩子积极地参与活动，大胆地发表意见，这对培养孩子的语言表达能力也是十分重要的。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-1-6 11:27
标题: re: 语言能力的提升与复杂的训练(转帖...

语言能力的提升与复杂的训练(转帖）
语言能力的提升其实是需要较复杂的训练才能达到好的效果。

以下是一些我认为在语言训练上不可不考虑的一些方面，希望可以给家长一些帮助。

其一：听语能力其实还需要孩子具备一定的配合度和专注力。这才能高效率和真正的帮助其学习。

其二：听觉记忆广度至关重要。

只有孩子具备了同龄孩子所具备的听觉广度时，他才能听的更多，记得更多。词汇量才能满足他说话的需要。否则就会出现说话内容空洞，句长太短，仿说句子只能重复后面几个字的情况。

其三：应在教语言时，注重形、音、义的结合。

才不会出现只知发其音，不知其形、更不解其义的情况。也不会心里有要表达的意思，而表达不出的情况。

其四：口腔肌肉的训练也是至关重要的。

它直接影响到发音的清晰度。所以决不可忽视。

其五：气息训练。

我们训练他们的“气”可以使他们说话不再断断续续，不再发音短促，或后面拉长音。

其六：语速的训练。

其七：句式的训练：把孩子学习母语当作学习外语那样帮他。

作者: 藤藤妈 时间: 2011-1-6 12:06
标题: re:祝泽泽早日康复！！
祝泽泽早日康复！！

作者: 晟轩爸爸 时间: 2011-1-6 12:54
标题: re:我儿子前几天也是支气管肺炎刚好。。打了6...
我儿子前几天也是支气管肺炎刚好。。打了6天针，每次2大瓶，3个小时。但他顶多坚持1个半小时不动，然后就开始闹着要出去走走，坐不住，真头疼。楼主儿子这么听话可比我们幸福多了啊。
孩子最近好点了吗？我多事一下。最近好像有种支原体感染也很流行的，我们邻居的小孩是支原体感染结果当成肺炎打了好几天针没见好，反而折腾的更厉害了，最后回去一检查发现不是肺炎，是支原体感染，换了药打了几天就好了。但孩子还是多遭了不少罪

作者: 天使眼泪 时间: 2011-1-6 14:10
标题: re:谢谢晟轩爸爸的关心哈！我这几天上班，...
谢谢晟轩爸爸的关心哈！
我这几天上班，医院里一直是爷爷奶奶盯着，前几天化验了血和尿，说尿蛋白偏高，不知什么原因，肺部拍了片子，医生看过片子说是肺炎，我想医生应该不会看错片子的吧，不过感觉这个医院倒真的不怎么负责任，医生很少来病房，一天来一次，短短一两分钟，看完就走，不问孩子吃的什么药，连写的病例都和我说的不符，输液5天了，还不见明显好转，咳嗽似乎轻了些，但嗓子还不清亮。以前打针啊，吃药啊，孩子也都反抗的厉害，现在不知道为什么，毛病都没了，可能跟住院频率有关吧，经常往医院跑，经常打针吃药，也就不怕了。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-1-6 14:12
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]藤藤...

下面引用由[U]藤藤妈[/U]发表的内容：

祝泽泽早日康复！！

谢谢藤藤妈！看过你的贴，感觉你很会教孩子，以后多向你学习。

作者: 藤藤妈 时间: 2011-1-6 14:24
标题: re:泽泽妈妈，俺都不好意思了，太羞愧了。藤藤...
泽泽妈妈，俺都不好意思了，太羞愧了。藤藤爸爸昨晚还质疑我是不是藤藤的亲妈妈呢。以后一定努力成为温柔的妈妈~

作者: 天使眼泪 时间: 2011-1-6 14:37
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]藤藤...

下面引用由[U]藤藤妈[/U]发表的内容：

泽泽妈妈，俺都不好意思了，太羞愧了。藤藤爸爸昨晚还质疑我是不是藤藤的亲妈妈呢。以后一定努力成为温柔的妈妈~

藤妈，我发悄给你了。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-1-7 10:54
标题: re:医院趣事一次，我带孩子到医生办公室里...
医院趣事
一次，我带孩子到医生办公室里去听诊，没轮到我们在那等着，听到那个医生对着外面的护士喊，是不是那个抽风的啊？谁知那家的家长刚好进来，说是我们，直接晕倒。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-1-7 11:32
标题: re:昨天在医院又输了一天液，晚上6点我都下班...
昨天在医院又输了一天液，晚上6点我都下班了，还没输完。小子躺在床上，一副无精打采的样子，倒是咳嗽轻了很多，睡觉时气管的杂音不重了，听奶奶说，昨天和新来的小哥哥抢玩具来着（上一个小朋友出院了），人家的玩具，他喜欢，非得要不可，那个小哥哥带了好几个玩具，我们恰巧啥也没带，小哥哥也挺独，说啥不给玩，他妈妈好说歹说算哄下来给泽玩了。今天走的时候我们给找了一堆玩具，带医院玩去吧。小哥哥和她妈妈对话的时候，提到一个词小米，泽听到后又开始重复了，一边说还一边笑，真崩溃。他爸爸倒是很机警，马上说了一个词，大米，他也说大米，不再笑了，我说大黄米，就这样，把能吃的米都说了一遍，思路跟着我们走，然后拐到他喜欢的挑豆上，又开始带着他说了一遍豆类。看到孩子这几天输液都扎在左手上（他固执的不让打右手，左右能分得清），导致药液滴得很慢，我就和他商量，明天打右手吧，说了一些换手的好处，不知道能不能听明白，反正没见他闹，也没说话，不知今天能不能说服成功。临走的时候，提示他，玩具车要还给哥哥，痛快的还了，没哭。提示下说了谢谢。跟阿姨怎么说，“阿姨再见”。表现很棒。晚上吃的还可以，由于回来的晚了，吃完饭都8点多了，又玩了一会，伺候他洗脸，刷牙（能自己刷，但不彻底），上床，我去洗漱的过程中，他自己睡着了，半夜时分爸爸摸摸他内裤说尿了，吓了我一跳，一摸床上，干干的，只是尿了一点点在内裤上，有家长知道这是怎么回事吗？他经常这样，只尿一点点，这应该不叫尿床吧。扶起他把尿，闭着眼睛不醒醒，软软地直往床上倒，蒸腾一会，醒了，大哭，要奶奶，尿玩又叫要奶奶，我拍了拍睡了。一夜太平，一直睡到7点。被我们叫起来，穿衣，洗脸吃饭，去医院。感觉昨天表现还好，基本没有出现自言自语和走神（我在的时间）。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-1-12 13:24
标题: re:泽出院了。是个好消息。回家来这些天，每天...
泽出院了。是个好消息。回家来这些天，每天都跟我睡，每天照例要哭一场，总是要奶奶，不要妈妈，我郁闷极了，这么些天了，难道还没适应过来吗？我都适应他睡前一哭了。有时半夜醒了，更是哭的厉害，气得我直抓狂。不知道这样的状况要到什么时候，要是奶奶回家了，他会是什么反应呢？我想主要症结还是每天都和奶奶在一起，如果陪他的是我，就不会闹着要奶奶了吧。昨天半夜又闹了一次，导致早上睡过头了，小家伙醒了之后很欢实，说，天亮了，可以找奶奶了。然后很配合地穿衣服，高高兴兴下床找奶奶去了，见到爷爷，大声叫，爷爷。主动要求刷牙，洗脸。这个主动性总是让我感动，孩子只要不是懒洋洋，哪怕他淘气一点，我也能接受。最怕心不在焉，叫他没反应，进入封闭状态是我最头疼的。

作者: 你幸福我快乐 时间: 2011-1-12 15:53
标题: re:泽泽妈，你是否给孩子吃点抵抗力的营养品啊...
泽泽妈，你是否给孩子吃点抵抗力的营养品啊。衡在很小的时候我放在奶粉里一起让他喝，感觉还是起一定的作用的。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-1-12 16:50
标题: re:to 衡妈：泽小的时候没吃过几天母...
to 衡妈：
泽小的时候没吃过几天母乳，主要吃奶粉长大，在奶里我们加了提高抵抗力的另一种也是属于奶粉类的东东（名字我忘记了），2岁以前身体还好，不怎么生病。但是在外面这几个月孩子的体质明显下降，饮食上以吃饭为主，喝奶为辅（孩子大了，奶粉的营养成分满足不了他的需求，另外，我个人认为喝奶容易兴奋），挑食很厉害，营养不均衡。体重较之前倒是增加了一些。

作者: 你幸福我快乐 时间: 2011-1-13 08:08
标题: re:我们小时候也是没吃过多少母乳，以奶粉为主...
我们小时候也是没吃过多少母乳，以奶粉为主的。后来我也是在奶粉里掺着牛初乳一起给他喝。我们个子长得不高大，体质倒还可以。另外我们不喝奶粉都有一年了，感觉他都不喜欢喝，10个月左右的时候晚上也是整夜不喝奶粉了。医生也说我们挑食，我们这次体验体重严重偏低，真苦恼，不知道怎么样才可以长胖呢。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-1-13 08:22
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]你幸...

下面引用由[U]你幸福我快乐[/U]发表的内容：

我们小时候也是没吃过多少母乳，以奶粉为主的。后来我也是在奶粉里掺着牛初乳一起给他喝。我们个子长得不高大，体质倒还可以。另外我们不喝奶粉都有一年了，感觉他都不喜欢喝，10个月左右的时候晚上也是整夜不喝奶...

要想长胖多吃饭，呵呵。我儿子即使住院也没瘦，就是因为嘴不闲着，他奶奶老给他喂吃的，喝的，要是孩子能明白事，就给他多讲讲不挑食的好处，我们用巧虎绘本给他讲（里面有图，有对话），孩子即使不爱看，我不停的叨叨，怎么也能吸收一点吧。另外，饮食上把他不爱吃的夹在爱吃的里面，不让他看到，也就吃了。不知你家衡衡爱吃饺子不？我儿子很爱吃，我就把鱼啊，肉啊，蔬菜什么的，做成饺子馅，孩子也就吃了啊。

作者: 你幸福我快乐 时间: 2011-1-13 08:37
标题: re:我们吃饭就喜欢吃白米饭，有时放着菜一起吃...
我们吃饭就喜欢吃白米饭，有时放着菜一起吃还给你吐掉。你说的他不爱吃的不让他看到放在爱吃的里面，可这招我家不灵呢，感觉他都吃得出来味道来，我们试过好多次，最终都失败了。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-1-13 08:53
标题: re:我儿子最近也是爱吃米饭，不吃菜。可以慢慢...
我儿子最近也是爱吃米饭，不吃菜。可以慢慢来。先挑他最爱吃的菜（最好是没什么味道的，很软很好嚼的），很小的一点放到米饭里，或者是米饭里加菜汤，让他熟悉不同的味道。吃了要及时表扬。大人的示范很重要，让他看到大家吃饭的时候都不挑食，故意吃起来香香的，还有就是控制零食。饿了，也就什么都吃了。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-1-17 21:20
标题: re:第一天上幼儿园泽今天上幼儿园了，记...
第一天上幼儿园
泽今天上幼儿园了，记录一下今天的表现。不好的方面：小朋友跟他说话，他眼睛看别处，不理人家，跟没听见一样，注意力不集中，老师让做什么需要辅助，老师问话不回答。看动画片时，会做的能跟着一起做。小朋友出怪声，他立刻跟着学，就跟起哄一样，需要立即提示，提示后有效果，基本知道不该这样了。跳舞时，能跟着跳，但是不注意队形，有小朋友倒地上，马上跟着学，辅助站起来，马上还倒下，不起作用。上厕所需要我提示，他自己平时会提裤子，今天穿得多，提不好，需要我帮助，小朋友一块上厕所，地方小，自己傻站着，不会像别的小朋友那样知道找地方。所以总是最后一个做完。其他的除了睡觉，都是最慢的一个。
好的一面：总体不哭不闹情绪。自言自语基本没有。睡觉前，没说话，老师拍拍就睡着了，这点和小朋友很合拍。吃饭是自己吃的，没离开座位，吃的不多，但是纪律性很好。感统课告诉他要排队，基本能自己排队等候，最爱的滑板也没有因为排队而闹情绪。基本没有乱跑的现象（感统课和舞蹈课除外），这可能跟环境陌生和我在那里有关。
最弱的是社交，这真是一条漫长的路啊。别的孩子不用学都会，一个个都跟小人精似的，我在里面，有的小朋友就问，阿姨，你是他妈妈吗？你为什么跟着他啊？问得我直接无语。我想我们的努力方向就是引导泽和小朋友交流，对话。这个是最难的。平时在家，我们的对话也就是有限的几个句型，话题。我想拓展话题，但泽可能不理解（对他难道太难了？），他不懂参与，接不上我的话，就转移目标，玩他自己的，不理我了。他不会发起对话（除了生理需求之外），更不会维持一个话题。语言有限，这需要我们多说，改变他说话句型单一的特点，需要量的累积，需要大量的时间，急不得。我的心态很重要。我要给自己和儿子信心。另外，需要在情绪上面引导，虽然今天没闹情绪，但是保不齐哪天就闹，要预知他的情绪，来情绪之前加以引导，这个也很难做，需要对他很了解，对事情有预知判断，提前讲道理，告诉他一般这种情况，别人会怎么样，如果你怎么样，别人会怎样，帮助他绕过去。这样的次数多了，会不会情绪问题就解决了呢？考验我的时候到了。
今天我的表现也还可以，没有表现出情绪。但是压力真的蛮大。
泽是第一次接触这么多小朋友，表现不好的地方我相信正常的小孩子也会这样，听老师说有的要哭上一个月，今天的表现我还是很满意的，加油啊，相信我们会越来越好的。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-1-17 21:47
标题: re:在机构里，就发现泽其实喜欢和小朋友玩，但...
在机构里，就发现泽其实喜欢和小朋友玩，但是玩的方式需要纠正。导致这种不正确的方式与理解不足有关吧。

作者: 你幸福我快乐 时间: 2011-1-18 09:22
标题: re:泽在幼儿园里的表现不错，继续加油哦。另外...
泽在幼儿园里的表现不错，继续加油哦。另外泽妈你们上的幼儿园怎么也有感统舞蹈之类的课啊？

作者: 天使眼泪 时间: 2011-1-19 22:22
标题: re:嗯，是这样的，我们上半天幼儿园半天感统。
嗯，是这样的，我们上半天幼儿园半天感统。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-1-26 09:22
标题: re:这几天去上海参加了杨教授的讲座和点评。...
这几天去上海参加了杨教授的讲座和点评。
教授讲的很细，收获还是蛮多的。
针对我的孩子，教授不建议我们太早送幼儿园，孩子的理解力不足，挫折容忍度低，假扮不好，角色转换不好，有情绪问题。建议多做调控的游戏，学会等待，稳定情绪。玩假扮性的游戏，提高理解力，日常生活中的活动都可以做假扮游戏，意思就是在生活中教吧。玩角色转换，让孩子理解不同人的心理想法，同时也能缓解情绪问题。这段时间以提高孩子的合作意识和理解力为主。加强延宕训练，减少情绪问题。要先从眼神等肢体动作训练开始，把对人的关注提高上来。教授纠正了我的问题，就是提示太多。以后一定注意，我也要学会等待，给孩子思考的时间和机会。情绪问题可以通过调控，延宕和照片故事来改善。希望孩子越来越好。

作者: 雨中的玫瑰 时间: 2011-1-26 15:34
标题: re:对上号了，原来泽泽妈的帖子我也看过的。我...
对上号了，原来泽泽妈的帖子我也看过的。我就是上课坐你后面的那个妈妈，我们还留电话了。
多陪孩子玩吧。这是我目前的最大体会。
我们昨天也点评了。有个孩子没来，我们就插上了。就是通知我有点晚，我准备不足。半小时就结束了。因为教授觉得孩子情况比较好，应该不是自闭。但是也给出了平时生活中的建议，大概有四条。我太紧张没完全记住，等看了当时的录像再慢慢回忆了。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-1-27 15:42
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]雨中...

下面引用由[U]雨中的玫瑰[/U]发表的内容：

对上号了，原来泽泽妈的帖子我也看过的。我就是上课坐你后面的那个妈妈，我们还留电话了。
多陪孩子玩吧。这是我目前的最大体会。
我们昨天也点评了。有个孩子没来，我们就插上了。就是通知我有点晚，我准备不...

我记得啊，你为孩子付出了很多啊，很重视孩子的情况，这个是值得我去学习的。看来多陪孩子，有耐心，爱心，信心和恒心，孩子一定会越来越好。你儿子的情况很好啊，这下不必担心了吧，看来干预的早就是好。祝你和孩子健康快乐！

作者: 雨中的玫瑰 时间: 2011-1-28 01:15
标题: re:泽泽妈，孩子还是跟一般孩子有差距。我们一...
泽泽妈，孩子还是跟一般孩子有差距。我们一起努力！

作者: 天使眼泪 时间: 2011-1-28 23:21
标题: re:今天下雪了，我带泽去超市买东西，他推车，...
今天下雪了，我带泽去超市买东西，他推车，我在后面跟着，没有车高，却是死活不让我帮忙，自己歪歪斜斜的推着到处乱窜，我问他要买什么啊，他不说话，走到卖青菜的地方，拿了一把韭菜，放到购物车里，走到卖苹果的地方，拿个苹果放到车里，变成小小采购员了。买完东西，我俩去看了场电影，其实他是看不懂得，虽然看的是动画片，庆幸今天人少，我只买了一张票，打算好了，他要闹就出来，要是买两张就太亏了，还好，一直看到完，中间有离位，这种情况出现在后半段，有几次大声说话，大笑（那时有好笑的镜头出现，他旁边的小哥哥们在笑，他看到人家笑，也跟着笑，估计不是因为看懂电影才笑的），头一次看电影状态还是不错的。看完电影出来，又去商场里面买衣服，给他挑了一件，不配合，到处乱窜，急的我要命，让服务员帮我看他一会，我去付钱，那个阿姨跟他说话的时候，他都不看人家，我远远瞄着，真是崩溃，估计阿姨以为这个小孩怎么这么莫名其妙呢。后来阿姨就让他一个人在那玩（知道他不会乱跑），还好，我一会儿就回来了，带着他继续逛，正好逛到卖玩具的地方，这个是他感兴趣的，进去之后就不愿出来，非要我给买飞机（这几天迷上飞机了），我一看那么贵，功能也不是很多，不打算买，把他骗出玩具店，来到图书店，在里面他的情绪很大，故意跟我唱反调，把书狠狠扔给我，发脾气，我知道这是他要把我不给买飞机的气发泄出来，走一路看什么他都不顺眼，好吧，我只好妥协，跟他说，走，妈妈给你买飞机去，这下高兴了，走在前面带路，进了玩具店，径直走到买飞机的地方，爱不释手的摸着，结果考虑到性价比，我没给买飞机，买了个更贵的火车，此时，他都不愿把手拿开了，连让阿姨帮包一下，都恋恋不舍的在旁边守着。逛了半天，真累了，回去的时候，有在车上睡着的迹象，我赶紧提醒他，别睡啊，马上到家了，一路还算顺利。到家又没有睡意了，让我把火车包装盒给打开，玩了一会儿，要9点了，才在我的威逼利诱下睡着。我感觉孩子还是很愿意和人互动的，就是他的方式需要引导，不能等待还是个大问题，情绪说来就来，理解力不足，我的问题也很多，性子急这个毛病要怎么磨练啊，一急起来就训孩子，打击他的自信，把他和我建立起来的亲密关系打断，弄得他在我面前很紧张，忽冷忽热的关系是不利孩子成长的，我要冷静冷静，再冷静，在这里做个检讨，希望明天我能进步。不要让妈妈的情绪成为左右孩子的晴雨表。而要随着他走，他走错的地方，及时拉他回来。这是我该做的。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-1-31 16:11
标题: re:再有两天就过春节了，给这里的家长及老师们...
再有两天就过春节了，给这里的家长及老师们拜年了，祝大家兔年吉祥。
要过年了，我们要回老家去过年，所以，节前干净干净，洗洗刷刷，儿子可不干了，我在卫生间洗衣服，小家伙来找了我好几次，妈妈一起玩好不好？我只能应付着，眼看着要哭了，赶紧过来和他玩一会儿，再去接着洗衣服，没两分钟人家又不干了，来粘我，像个小泥鳅一样，趴我背上不下来，背着儿子出来在玩一会儿，就这样，一上午没洗几件衣裳，他要是抓人，粘人，就真的什么也干不好。要是不粘人呢，就自闭着，一个人不说话，反复玩小汽车，也怪吓人的。洗完衣服，一看都1点了，小家伙自己找到吃的，往嘴里送，渴了自己喝水（这样的情况并不多见，平时我们把他照顾得很周到，真是衣来伸手饭来张口的那种），我做饭的时候，找我要饼干，是这样说的，妈妈我要圆形，我以为要积木，没明白，后来又说，我要吃圆形，我明白了，是要雪饼。怕他吃饱了不吃饭了，就给了他山楂片，他说不对，我要白色圆形，不是红色圆形。呵呵，我说你是要雪饼吧，那不是白色圆形，给了他一块雪饼。他满意的玩去了。
昨晚和我出去打奶，顺便到超市买东西，自己推着购物框，我让他拉着，不听我的，非要推着，推就推吧，反正我不累，呵呵，像模像样的，这个时候的泽是最让我欣慰的，遇到新奇的东西他愿意学，积极性高，也听从指挥，就是要帮他不让帮忙。
那几天奶奶回老家我问他，你是和奶奶睡还是和妈妈睡啊？他不答，又问了几次，有点要哭了，说跟妈妈睡，看来明白奶奶回家了。奶奶走的时候不像过去那样不理踩了，真是哭的叫一个伤心呢，我看了又难过又嫉妒，呵呵，什么时候我离开他也这样想我就好了。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-2-19 15:04
标题: re:好长时间没来写了，过年过的越发懒散。...
好长时间没来写了，过年过的越发懒散。
年后去了两天幼儿园，第一天去，没什么反应，中途我离开一会儿，哭着找妈妈，老师哄不好，我回来后，加入小朋友队伍一块看动画片，看一会儿回头看看我还在不在，看到我，就冲我笑笑，担心在离开他。第二天去，不乐意去了，哭了一会儿，磨蹭着进去了。不愿和小朋友玩，年后脾气见长，动不动就要发泄一下，还动手打人。头疼得很。昨晚，自己带上家务小帮手的帽子，我说，快来帮妈妈做家务，很乐意帮我干，还主动摆鞋子（看巧虎看的），一夸他，自己就美的不得了。自信心明显增强，看来该让他做力所能及的了，既锻炼他自理能力，还能提高小子的自信心，我也能清闲一下，一举三得啊。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-2-22 09:57
标题: re:春天来了，天暖和了，这几天我的情绪却日渐...
春天来了，天暖和了，这几天我的情绪却日渐急躁，几乎每天都发火，就像更年期到了一样，事后悔的要打自己几巴掌，记在这里，以示警醒，莫急莫急，慢慢的一切都会好起来的。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-2-23 10:50
标题: re:接连上了几天幼儿园，今天到门口说啥不愿进...
接连上了几天幼儿园，今天到门口说啥不愿进去，哄着进去后，上来就打离他近的小朋友（小朋友绝对没惹他），庆幸被我及时拉住（可能是要发泄让他上幼儿园的不满），其实他也表达出来了，说不进去，可没奏效，被妈妈软硬兼施拖进来，他觉得自己目的没达成，没按自己意思来，就要耍耍威风，给你们个下马威吧。后经讲道理，分散注意力方法，情绪缓和下来，小朋友们陆续都来了，引导他看看谁来了？不看，玩自己的，面前有几个小动物，还是以前玩的，不愿换玩具，别的小朋友那里都是积木，就他这里是小动物，他也不怎么玩，就是拿着，后来有个小朋友给他拿来一个乌龟，正好凑成一家三口，那个小朋友给每个乌龟命名，泽说不对，这是爸爸，这是妈妈，这是儿子，其实他说的和小朋友说的是一样的，可见他很少留意小朋友说的。对外界的关注度不够就显现出来了。期间在我的引导下，有和小朋友互动过几次，持续很短，还算可以吧。我很满足。昨天听姥姥说吃完午饭就说要回家，后面还有看动画片，他平时很爱看，但是为了不在幼儿园里，连爱看的都不看了，急着逃离他不喜欢的环境。老师教的东西，不会学舌，但是有时会自己说出来几句，就是那么几句吧，他记住了，对整个故事情节肯定是不知道的。

作者: 你幸福我快乐 时间: 2011-2-23 20:52
标题: re:泽泽刚上园，可能很多情况还不熟悉，但他的...
泽泽刚上园，可能很多情况还不熟悉，但他的能力很不错，稍微加以引导就可以适应的很好了。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-2-24 09:00
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]你幸...

下面引用由[U]你幸福我快乐[/U]发表的内容：

泽泽刚上园，可能很多情况还不熟悉，但他的能力很不错，稍微加以引导就可以适应的很好了。

一言难尽啊，现在看着是离不开人得，必须要陪着，就是大人在那陪，他还故意闯祸，比如打人，哭闹，我的了解是泽有时人来疯，家里老人要是不在，就我一个人带他（前提是我的情绪好），他会乖乖的，比较好带，还能听话，不怎么闹情绪，让干什么只是慢一点，但很少有情绪问题，过了年，情绪问题经常出现，我过年这段时间情绪也不是很好，比较焦虑，担心孩子年后入园的一些情况，可能是我把这种负面的情绪传递给了他，导致他的情绪也不稳定，问题的症结在我啊，克制自己，保持好心态，对我来说，目前是最重要的。要是不陪，又怕不适应，现在陪着也是不愿上学的，总是说不上学了，我给他讲，上学可以坐爸爸的车，他又说要上学。这个孩子这么容易就妥协了。觉得十分可怜，一点心眼都没有。
现在他不愿早睡，不愿早起，不愿刷牙，不愿洗脸，不愿上学。愿意看电脑，电视，愿意和我疯玩，愿意看我做鬼脸，我要做的是把他不愿意做的融入到愿意做的里面，昨天吃晚饭，他吃一口，我就给他个鬼脸，逗得他很开心，吃了不少呢。有效果，就这么做。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-2-25 08:51
标题: re:闯祸事情是这样的，昨天泽喂鱼时，把一...
闯祸
事情是这样的，昨天泽喂鱼时，把一大瓶鱼食几乎全倒进鱼缸里了（鱼缸较高，够不到，站在小凳子上面，手伸过头顶才能够到），倒完，自己还乐，小鱼吃饭吧。等我回来时，看到鱼已经有死的了，真是哭笑不得啊，我：你把鱼食都倒进去，鱼缸变红了，小鱼吃多了，撑死了，你看，这一条已经死了（他对死不理解，好像没事一样）。泽：。。。我：爸爸回来会揍你的，爸爸会生气的（他这才收敛笑容）。泽，妈妈，别生气，我不是故意的。真是没折了。我：鱼死了，再不能和你玩了。泽：我要玩（要哭了）。我：不要把鱼食都倒进去，到一点点，小鱼就吃饱了。吃多了，小鱼就撑死了。泽：。。。。（没反应）
只对吃得玩的敏感，对感情方面不行。不高兴就哭，高兴就笑。不知道还有伤心，失望，等等情绪变化，这个要怎么教呢？

作者: 天使眼泪 时间: 2011-2-25 10:26
标题: re:看了多彩石头的记录，教孩子不同的情绪这块...
看了多彩石头的记录，教孩子不同的情绪这块，点子想的很好，我不会画画，但是聊天工具里的表情还是能画出来的，感谢多彩石头的分享。在教孩子情绪表达这块我应该重视起来啦，在情境中教应该是最有效果的，大人要多做示范，让他知道每个人都有不一样的情绪，而且情绪是多种多样的，不是只有哭和笑。我们重视的不够，做的更少，记在这里，引以为戒。

作者: 藤藤妈 时间: 2011-2-25 13:35
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]天使...

下面引用由[U]天使眼泪[/U]发表的内容：

春天来了，天暖和了，这几天我的情绪却日渐急躁，几乎每天都发火，就像更年期到了一样，事后悔的要打自己几巴掌，记在这里，以示警醒，莫急莫急，慢慢的一切都会好起来的。

太有同感了，我也常常觉得自己都有点歇斯底里了。有时候我再想要是几个妈妈能互换角色，交换去教育帮助对方的孩子可能效果更好。因为我对其他小朋友是很有耐心的。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-2-27 18:04
标题: re:今天带泽上了一节早教课。一进去，他就往上...
今天带泽上了一节早教课。一进去，他就往上次玩的地方去了，记性之好啊。只是那里是小宝宝专区。玩具什么的都是为小宝宝准备的。泽对小宝宝的玩具感兴趣。上课时间到，他不愿离开，拖他过去，正好我被老师叫住交代上课事宜。一会儿工夫，人不见了，我到处找，终于在原来他玩的地方找到了。给他讲要上课了，要去教室里，不在这。情绪还可以，跟着进去，但是要求我在他旁边（可能是机构里养成的毛病吧）。因为大雪，孩子比较少，两个老师还照顾得过来。因为第一次上课，老师让我站在教室角落里看一会儿。泽还是喜欢乱跑，坐不住，比较粘我，中途几次跑我身边让我和他玩。老师建议我不要理会。中间因为我不理他，跑去打小朋友，我立即大声制止，不知为什么老师们什么都没说，但看到门口家长的表情极其愤怒。我极其无地自容。后半堂课一个老师站他后面，才没有乱跑，没有打人，抢玩具。总体看，比较自我，不懂沟通，上课规矩性不好。老师建议我们在家让他多用语言表达，不能一哭就满足他。当然也有好的一面，就是逐渐在适应课程。情绪慢慢稳定。当他情绪好时，不会来找我，能够跟着老师的进度走。玩游戏时，能懂游戏规则，知道怎样做能满足老师的要求，能得到他喜欢的奖励。说了一些应景的话，也令我很开心。比如，在玩橡皮泥时，对我说，妈妈你看，一边说一边回头把手里的橡皮泥给我看。另外，现在不怎么模仿小朋友说话了。这是个好现象。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-3-1 13:56
标题: re:最近上幼儿园了，一切都乱糟糟的。心情不好...
最近上幼儿园了，一切都乱糟糟的。心情不好，孩子表现差，急躁，形成了一个恶性循环。以前以为自己挺行，现在手忙脚乱，倒腾不开了，才认识到我原来是这麽渺小。好多事情都搞不定。
对孩子真是无从下手，我发现只要家里除了我还有别人在，比如爸爸，奶奶，姥姥，他们陪他都没有我多，泽宁愿跟他们在一起，也不和我玩，表现为不听我的，我硬拉着他跟我玩，他也是带着哭腔说要跟爸爸玩。他爸爸也不和他玩啊，爷俩在一起就是看电视，他爸爸也不怎么管他，他愿干啥干啥，有时给他喂点吃的，有时就是各干各的，但是他爸爸很少训他，对他要求的少。而我，要求的很多，重视的是我自己的感受，漠视了孩子的快乐。以成人标准来要求孩子，结果他不快乐不愿意和我在一起，更不愿配合我学东西，深刻检讨自己。
昨晚，拉着他学游戏认知书。注意力几秒种就飘走了。我忍了几次，最后没忍住，火山终于爆发了。泽吓坏了，带着哭腔说，妈妈，你别生气。说了好几次，我没理他，他就过来楼我脖子，眼里含着眼泪，我心一下子软了，告诉他，我发火是因为他不听话，这么简单的东西，怎么就不会呢。再让他做的时候，做得可好了，一会儿就做完了。还自己加上几句话。后悔自己没控制住，吓着孩子了，可是不发泄，他还会继续神游，怎么样抓住孩子的注意力而不打击他的自信心啊，我一点方法都没有。
晚上睡前要和酸奶，自己打开冰箱，拿出一盒，给他爸爸也拿了一盒，我和他说，一人一口喝吧。他先给自己一口，接着又要给自己一口，我佯装难过，他见我低头，就把到他嘴边的勺子递到我面前，我高兴的吃了。边吃边高兴地说，真好吃。他笑了，马上哇一大口给自己，我赶紧说，到我了，他犹豫着给我挖了一点点，我装出不满意的样子，张开嘴吃了，边吃边说，这么一点点啊，太少了。我没吃够。我要吃大口的。就这么逗着他把酸奶吃完了。我们都很开心。接下来的洗脸刷牙，情绪也都很好。
睡前想让他给我讲故事（他讲的小猴子摘桃讲的可生动了，真的跟电视里小朋友讲的有一拼的。比我给他讲的都好）。他说妈妈讲，问他讲什么，说讲掉下来。我说是不是讲咕咚来了啊？他说，是。讲了两个故事，我支撑不住，和儿子一起进入梦乡。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-3-2 15:40
标题: re:挖来的宝:1.参照。一般比较小的孩子...
挖来的宝:
1.参照。一般比较小的孩子，注意力都不持久，安馨好像也有这个问题，这个不是一天两天能解决的。但是，如果走神了或者没听明白，怎么补救，参照的能力就很重要。比如说，老师让大家排好队去洗手，她可能没听到，但是，看到大家都去排队了，先站到队里再说。还有在游戏中，如果一时没明白游戏规则，跟着跑总没错。所以，你如果陪读的话，如果遇到她走神，你不要去直接提醒她怎么做，更好的方式是跟她说：“你看xx在干什么？”
2.求助。在学校，孩子的能力如果不够，这一点也是很重要的。所以，你在陪读的时候，有她不会的事情，不要直接上手帮她，要教她向老师，甚至小朋友求助。
3.建立老师的权威。听老师的话。你去陪读的时候，很容易在她表现不好的时候，直接就想上手收拾她，这一点要和老师沟通好，让老师了解她的实际能力，如果实在是故意捣乱的话，要收拾也最好让老师收拾，你不要上去当后爹。
4.接受事实的能力。在幼儿园，大家是一个集体里，很多时候是不能如意的，所以，对于不如意的事情要培养出足够的接受能力。比如说，玩游戏可能会输，回答问题老师没叫你，做手工的时候，想要红纸，结果只有蓝纸了。。。如果有可能，事先可以提醒她一下，让她有个缓冲。还有就是做得没有别人好的问题，如果你想给她开小灶，回家去开，不要在学校开。让她接受有的时候做得没有别人好也是很重要的，只要尽力了就好。
5.沟通和参与的能力。培养和小朋友交往的一些简单的技巧，比如说，都想玩同一个玩具，可以轮流玩，可以石头，剪刀，布看谁赢了谁先玩等等。
6.积累经验。孩子自己在幼儿园的直接经验就不用说了，别的孩子的一言一行，也是一个参考。同学做了什么事，说了什么话，结果是奖是罚。也是间接的经验。对孩子都是积累

作者: 天使眼泪 时间: 2011-3-9 11:59
标题: re:今天上个训，老师拿来一组纠错的卡片，有一...
今天上个训，老师拿来一组纠错的卡片，有一张是一个小朋友用长长的尺子写字，问他小朋友用什么写字呢？泽说用那个长长的，叫什么呢？你说吧，反问老师，真是哭笑不得。他不记得尺子叫什么了。最近也老是对他不清楚的东西说，不知道呢，你说是什么呢？语气和表情都很好笑。虽然他说对了，但是表情和语气都不对。表达疑问的时候一点没有因不会而觉得羞耻的样子。
最近鱼缸的鱼隔几天就死一条或若干条，每次都向他汇报一下，谁知这两天他眼睛一瞟鱼缸，就说小鱼又死了一条。吓得我赶紧看鱼缸，哪有死鱼啊，赶紧告诉他死鱼都飘在水面上，不会动。游动的鱼不是死鱼。还有鱼死了，应该很难过才对，不应该笑的（教孩子表情时，我的示范更重要）。
晚上最爱的是喝酸奶，我让他自己去冰箱拿来，告诉他，要一盒酸奶一盒牛奶。他噔噔噔跑下床，过了一会儿，又噔噔噔跑回来，手里拿的是两盒牛奶，我摇头，告诉他拿错了，一盒酸奶一盒牛奶，第二次就能拿对了。开心的和我一起分享。只是没以前有心眼了，给我的都是很大的一勺，不再是以前的一点点了。可我怎么觉得没以前吃的开心呢。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-3-9 12:09
标题: re:昨天，收到我儿在幼儿园做的三八节卡片，上...
昨天，收到我儿在幼儿园做的三八节卡片，上面布满了各种颜色和大小的心形，幸福开心死了。还有儿在奶奶辅助下说的那些话，真没白养这个儿子啊。妈妈好欣慰，好感动，差点掉豆豆。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-3-13 23:02
标题: re:今天上早教课，泽的表现很棒，没有哭闹，没...
今天上早教课，泽的表现很棒，没有哭闹，没有离位，特此表扬。一节课90分钟呢，除了讲故事时间有溜号外，其余都还好。基本能配合老师的指令。有时会用眼睛找我，看到我后，很安心。不再像以前一样哭着一遍遍重复我要妈妈了。特地观察了一下其它小朋友，有个刚来的，表现的还没有泽好，看来我们还不是最差的，也让我看到了点希望。去感统室时，乱跑的现象比以前减少了。目前还是不明白捉迷藏的游戏（没等老师来找，就自己跑出来了,另外，藏得地方根本不用找，一眼就看到了）。大部分能跟着小朋友们一起，虽然没有交流，但是他能参照小朋友了。这也是个进步。还有个更大的进步，就是没打小朋友。情绪一直都很好。能跟着老师用橡皮泥做了字母D.虽然粗细不均匀，但是他终于做的像那么个样子了。不再像以前一样随心所欲的瞎捣鼓了。还有老师给他们一张素描画，让他们自己图上颜色，我看到他有时在观察别的小朋友，看到有小朋友把老师放到桌子上的彩笔挑挑拣拣的拿走了一些，他也在里面捡长一些的，然后听到老师说那个小朋友，不让那个小朋友把彩笔拿到自己那里，要大家一起用的时候，他主动把自己的笔拿出来放到桌上，刚开始自己能认真在那画，我过去看了看，把个D涂成了五颜六色的，中间他拿到一个白色很短的蜡笔，递给旁边的小朋友，并大声说，给你，没看人家，那个小朋友不喜欢，直接把蜡笔扔回到桌上，我的可怜的儿子对这个动作一点都没注意。好像不干他事一样。整个过程涂的很慢，也不太规整，他好像不知道什么时候结束，我去叫他洗手才跟我出来。今天真的给了我很大的惊喜了。
从今天的表现看，存在的主要问题是对小朋友的关注不多，语言表达不好。非常感谢老师给他机会说话，这增加了他的自信，对保持良好的情绪很有帮助。我们平时也该多给他机会，即使他说错了，也不要急躁的打断他。关注度还是要多游戏吧，提升对人的兴趣。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-3-14 16:25
标题: re:昨晚娘俩早早上床，见他毫无睡意，就逗他说...
昨晚娘俩早早上床，见他毫无睡意，就逗他说话，我：泽和妈妈谁长的好看啊？泽：泽好看。我：故意发出不悦的声音。逗得泽止不住的笑。我：妈妈和爸爸谁好看啊（爸爸不在卧室）？泽：妈妈好看。我：大悦。泽笑。我又故意逗他，泽长的真丑，妈妈好看。泽大叫一声，发脾气了。连着说泽好看，妈妈丑。还上来打了我一下。我转过去故意不理他，没有声响，人家自己玩自己的去了。我提高声音假装哭，他马上过来拉开我的胳膊，妈妈别哭，泽听话。每次我假装哭他都说这话，问他妈妈为什么哭呢？有时能答对，有时走神不回答，有时答不对。他还是不理解妈妈哭和他的行为的相关性。更不知道改正自己的行为少让妈妈哭。通常是说完这句话，等过一会儿，我试探他，他还是立刻给我颜色，发怒打人。
最近迷恋玩大鱼吃小鱼的游戏，只要见爸爸上网就要求玩这个游戏。但是胆子太小，一旦大鱼出现，就拉妈妈或者爸爸手按到鼠标上，让我们玩，他躲得远远地看着，有时还会用手把眼睛挡住，留个指缝偷看。等我们过了两关，到最后一关（小鱼长大了，可以吃所有鱼的时候）他在过来玩。想告诉他被大鱼吃了也没关系啊，就故意被大鱼吃掉，然后不说话，继续玩。但它通常是听到被大鱼吃掉的声音就跑到桌子底下不敢出来。不知道这种状况要到什么时候啊。无奈中。

作者: happyyue 时间: 2011-3-14 17:24
标题: re:双泽的能力真是太强啦。无论在五彩...
双泽的能力真是太强啦。

无论在五彩鹿还是以琳都是很棒的宝宝，我们很羡慕啊。

我们也要加油啊。努力前进。。。。。。。。。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-3-15 06:53
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]ha...

下面引用由[U]happyyue[/U]发表的内容：

双泽的能力真是太强啦。

无论在五彩鹿还是以琳都是很棒的宝宝，我们很羡慕啊。

我们也要加油啊。努力前进。。。。。。。。。

看你的帖子，越越进步好大阿，不再去幼儿园了吗？那由谁整天陪孩子啊？

作者: 天使眼泪 时间: 2011-3-15 11:31
标题: re:能吃排骨肉了泽长这么大，很少吃肉，...
能吃排骨肉了
泽长这么大，很少吃肉，除非把肉剁成饺子馅，才能吃下。他的饮食特点就是爱吃软点的东西。但是零食类像开心果，松子之类的还是很乐意吃的。昨天家里吃排骨，他见我手里有，就要了过去，还说要吃肉肉。拿着转来转去，我以为是做做样子，没想到还真咬了一口。只是很半天才咽了下去。奶奶说自己在幼儿园就吃了一次排骨了。我猜可能是看到别的小朋友吃，他也学着用手拿着吃了。看来这个幼儿园还是真锻炼自理呢。
今天上完感统，见个训老师来接他，立刻愁容满面，风雨欲来。边哭边提要求，要妈妈，奶奶，老师一起来（上课）。这几节课都是他自己去上的。对这样的变化还没适应过来。下课了，我在门口接他，见了我，很不客气把我推开，就跑掉了。他喜欢把不满不分青红皂白的发泄给离他近的人。用他爸爸的话说就是情商很低。我想出现这种情况，教他正确的表达正确的行为是很重要的。但是纠结怎样教呢

作者: 天使眼泪 时间: 2011-3-16 22:52
标题: re:和泽去打奶，他说要吃蛋糕，我让他自己去买...
和泽去打奶，他说要吃蛋糕，我让他自己去买，他来到柜台前，叫着阿姨，然后就忘记该说什么了。我提示下，高兴地拿到了蛋糕。转身就要走，我提示忘记什么了吗？连头都不回地说，谢谢阿姨。
自己找个位置坐下。我给他倒了一杯牛奶，很热。他也没有要喝的意思。一会儿看见旁边的阿姨在喝酸奶，跟我说，要喝酸奶。我让他自己去买，人很多，他不遵守规则的往前挤，我告诉他要排队，他就开始神游，还把手里的卡扔在地上，看旁边的小男孩骑木马去了。一会儿排到了，叫他过来自己和阿姨说，一开始声音很小也不看人，那个阿姨没听见，我有提示一遍，才大声的说出来。拿到酸奶美得不得了。喝的下巴上都是。我让他给阿姨要纸去，自己屁颠屁颠的去了，这次表现的很棒，大声叫阿姨，等阿姨问他要什么啊，他说要餐巾纸，我坐在椅子上都听到了。拿到纸后，往回走的路上，自己抹了一下下巴，然后回到座位把纸给我。酸奶喝到差不多了，开始玩，把酸奶含在嘴唇上，看着恶心急了。旁边那个奶奶逗他，他生气了（因为人家坐在他旁边了，泽的占有欲很强），等奶奶调过去说话的时候，他动手打了一下奶奶。奶奶回来说你怎么打我，他马上说了句，逗你玩（说此话时面带笑容）。跟开玩笑一样的表情。那个奶奶说这个小孩太厉害了，不敢惹你了，就挪旁边坐了。就此事我训了他。他却跟我皮，做鬼脸给我看，还让我给他也做鬼脸。高兴地大笑大叫。我听到一个爸爸说，真吵。我赶紧把手指放到嘴唇边，示意他噤声，不许笑了。看着牛奶快凉了，让他喝，人家说不和牛奶，因为要喝酸奶。说的还挺对的。现在逻辑性好像有点进步了。有次在路上遇到红灯停车，问他为什么停车啊，他说因为红灯了。喝完酸奶，回家的路上，玩走走停的游戏。他不小心摔了一跤，故意不起来，我没理他，继续往前走，这家伙火了，爬起来，追上我，就是一巴掌。我立刻装哭，边走边哭，他吓着了，不发脾气了，改成弱弱的语调可怜巴巴的抱着我的腿，说，妈妈别哭，我不打你了。我停下来，告诉他打人不对，过一会儿，他又摔了，我想试试他的反应，就没理他，往前走，这次他跟没事似的站起来，还说摔得好疼啊。我发现最近他的语言丰富了一些。今早上送他上学时，看见一辆白色丰田车，人家来了一句特抒情的话，白色的丰田车好漂亮啊。我好吃惊。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-3-18 14:51
标题: re:这几天感冒了，很难受。连着心情也不好。身...
这几天感冒了，很难受。连着心情也不好。身体素质很差，别人都没事，就我扛不住。吃了药也不管用，心里狠狠地想，反正不起作用，所幸不吃了，爱咋咋地吧。
这几天特有感触，只有自己变强大了，才会什么都不怕。孩子也是，身体也是，我们先把自己武装起来，不依靠别人，孩子的希望会更大。今天眼瞅着孩子挨打，心里真不是滋味儿。一个美好的形象就这样哗啦一声倒下了。无语。。。无奈。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-3-21 12:14
标题: re:昨天去早教课的路上，车上人很多，泽很乖的...
昨天去早教课的路上，车上人很多，泽很乖的坐在车厢盖上，下面应该就是发动机，现在这个季节倒是不烫，他一手拿玩具，一手拿挑豆，一声不吭，老老实实坐在那，一会儿玩具没拿住掉了，自己弯着身子捡起来，坐好，看着他的样子真稀罕人儿啊。到站了，我招呼他下车，不用我保护自己能下来。一看到对面公园，就兴奋起来了，（因为上个星期在这玩淘气堡的，就是在户外能充气的那种），说，妈妈你看，淘气堡，我知道他想要玩，就打赶紧告诉他（心里责备自己，怎么没早点告诉他），时间不多了，我们不能玩淘气堡了，只能开小车，他哼唧了几声，脚步却越来越快，我正担心他会去淘气堡怎么办，没想到他走到小车旁边，抬腿自己上车，开着走了（以前没开过，无师自通，嘿嘿）。我连忙付钱，回头一看，小家伙正准备把车开到坡上，由于动力不足，怎么也开不上去，我在后面推一把，上去了，下来的时候，自己也横冲直撞的冲下来了，看到旁边有个哥哥惊恐的表情，我就想笑。真的很吓人，他能把车开得忽左忽右，方圆5米不能近人啊。不出所料，一会就撞到路牙子上，还好，时间到了，那个收钱的叔叔紧张的看着他的车，不知有多心疼呢。下车走人，泽还是有点意犹未尽的意思。带着哭腔，走了好远还叨咕没玩够。我忙安慰加转移注意力，正好看到班上的一个小朋友，提示他和人打招呼，他连看都不看，就说你好。我提示看着人家，他又回过头来，对着人家又摆手，又挤眼睛的打招呼，那个小朋友也好像有点多动似的，他对泽跟他打招呼时忽冷忽热根本没反应（不反感），反而还和他很亲（上课的时候，主动把玩具给泽玩，只是我的泽不懂得这个小朋友的好）。上课时我没陪着，有十个小朋友，两个新来的，这两个小朋友虽然胆小，但是对别人都有关注，而泽这点就不及人家小朋友了。当老师要求泽把玩具还给老师时，他心里不高兴，表现出来就是大力的扔给老师，而且是带着笑容大力扔过去的，感觉到特不尊重人，这样没礼貌的行为很多，可我总是等它出现才想起来纠正，平时这方面的教育也只是蜻蜓点水。现在可不能怠慢了，因为孩子大了，这以后会经常遇到这种情况，必须告诉他什么行为是对的，不对的不可以做。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-3-24 12:43
标题: re:最近上了幼儿园和早教班，可能环境变化大，...
最近上了幼儿园和早教班，可能环境变化大，孩子频繁出现情绪问题。幼儿园的老师说还可以，基本上很安静，不打小朋友。但是在家就完全不同了，只要稍微有一点不如意，就要发脾气，打人。我们都有经验了，在打人之前就先不经意的握住他的手，然后讲道理，教给他正确的表达。这几天有收敛之势。泽的胆子很小的，他在幼儿园里遇到的不如意肯定更多，但是没有家人在，他还不敢撒野，只有回到家才把他的坏脾气暴露给我们，这个阶段我们家人要给他更多的爱和耐心，看到小语妈妈的帖子，感触很多。我认为泽的语言组织和表达是导致他情绪失控的只要原因。他有时很听话，有时会闹情绪，闹情绪都是有原因的，不是无理取闹，肯定是哪个地方让他感到不舒服，接受不了，所以，细心观察+耐心疏导很关键。我千万不能急。
说说这几天的表现吧
晚上提醒他要和酸奶了，他高高兴兴拿来，自己象征性的用手开，嘴里还说着，诶啊，打不开，然后看我一眼，说：妈妈打开。我就假装很用力的开，也故意没打开。我：我也打不开啊，怎么办呢？泽（想了一会儿，有点发急）：用剪刀。我：好，找剪刀去。我们俩一起去找剪刀。他找到一把剪纸用的小剪刀。我：我们试试，看能不能剪开。泽自己在那找不找门路的瞎剪，我在旁辅助，弄了半天还是没剪开。泽有点不知所措了。我提议，找一把大剪刀吧。我拿来大剪刀，他要亲自剪，剪刀大到他根本握不住。没办法，只能我上了。娘俩费了半天牛劲终于喝到酸奶了，看看喝的满脸都是的样子，就知道我们有多馋猫了。
昨晚吃饭的时候他就说吃玩就去打奶，看来是想出去了，因为天气原因，好几天没有打奶了。这家伙又想起来了。我在洗衣服的时候，他吃完了，我先没提醒他，看还记不记得。这家伙自己玩小车去了，一会儿把小车推到卫生间，看看我在洗衣服，就又出去了，我提醒了一下，去打奶吗？他说，去。我又提醒，那要不要穿衣服啊？他说穿，我们准备好，出发了。到了奶吧，墙上挂的电视正上演灰太狼和喜洋洋，他看的很聚精会神+情绪激动，一看到狼要抓羊，他就大声说，打打，打灰太郎。pia，灰太狼打败了。气的旁边的小朋友直瞪他，有的大人也嫌他太吵了。我赶紧过去告诉他，小声，你看哥哥不高兴了。他也不看，直盯着电视，情绪还是很激动，有点发狂了，要不是电视挂在墙上太高了，他非得过去打电视不可（这样的情况经常在我家上演，看猫和老鼠也这样，他爸爸说他真有正义感啊，也不知他是真看明白了没有。我和他解释，电视上的都是假的，你看别人看着都没有去打电视的，他就是喜欢当真，不知道怎么办啊）我只能在他身边，一出现大声，就提醒他。
最后店里就剩我们娘俩了，提醒他，你看，阿姨在打扫卫生了，要关门了，我们得回家了。这才悻悻的跟我回家。回到家，躺到床上，他爸爸回来了，给泽带来一个别人送的礼盒，我们都以为是吃的呢，他爸爸说他也不知道是什么，拆包装的时候我赶紧打预防针，说有可能不是饼干啊，可能是玩的玩具，也可能用的东西啊，结果打开一看，还真不是给泽的。爸爸让他把这送给爷爷吧，他说不行，送给奶奶吧，还是不行。那给泽吧，他高兴的抱在被窝里，不让拿出来。等他睡着了，我们才慢慢拿出来的。第二天他就忘了这事了。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-3-24 14:56
标题: re:昨天还发生了一件有意思的事。放学了，...
昨天还发生了一件有意思的事。
放学了，我接他回家，有两个公共汽车站，我不知道该去哪一个等车，就试探地问他，我们该往哪走啊？你带路吧，妈妈找不到路了。结果呢，小家伙蛮有主见地带着我穿过学校的一个小门，他个子矮，迈不过小门，要我帮忙，我扶他过去，伸头一看，就看到了那个公共汽车站，还有他们班的同学也在那等车，心算踏实了。看来他还记得回家的路呢。表扬他的时候，美得不得了。一路大步流星向前走，喊他等等我，才放慢脚步等我上来。边走边问他，包子吃了了吗（学校晚餐是包子，我接他时看到他手里还有大半个包子呢，没吃完就坐在凳子上看电视，等着放学）？他：没有。我：哪去了？他(不回答）。我：是不是给哪个老师了？他：给@老师了。回家后给老师打电话问这个情况，想确认一下。老师说，是她让泽把吃不了的包子扔到垃圾桶的。看来，孩子在这方面还要练啊。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-3-28 14:55
标题: re:童言趣语一天，爸爸做错事了，妈妈制止...
童言趣语
一天，爸爸做错事了，妈妈制止爸爸的坏行为，爸爸屡教不改，泽：不听话，打一下。说完真动手打了爸爸一下。
妈妈和爸爸闹玩儿，妈妈打了爸爸一下，泽看到后马上替爸爸鸣不平，动手给妈妈一巴掌。情绪激动地说，不许打爸爸。
最近泽遇到打闹时，常表现出情绪激动，不知道何谓真何谓假，真愁啊。看个动画片，也会气的眼泪汪汪，气愤填膺。老师建议我，不要太担心，正常小孩子在这个年龄也分不清真假，可我还是很纠结，有时候都到了失控的地步了，该怎么处理呢？

作者: 天使眼泪 时间: 2011-3-29 13:45
标题: re:挖来的宝。讲故事http:/...
挖来的宝。
讲故事

http://www.chinaqdautism.org/a/a.asp?B=5&ID=557227

讲故事

听盈盈说打算写一个关于循序渐进讲故事的帖子，可惜一下子抽不出时间。她这么一说，我就想先抛一块砖吧。从给乐乐讲故事的过程中有一些体会，先整理一下搁在这儿。

以下都是俺一家之言，仅供参考，各取所需。

这里所说的“讲故事”主要是指大人讲故事给孩子听的过程，中间穿插适当的提问、回顾，以及让孩子部分复述。

一、讲故事的目的
讲故事主要面向三个方面：认知的拓展、语言的表达、情感的培养。至于其他方面，也会收获一些副产品，比如识字、注意力等等。

二、故事的选取

这里说的故事主要指绘本。
选取故事的主要出发点是孩子的程度。程度决定了眼下的教学重点。故事的复杂度简单分两个维度，一个维度是叙事的从简单到复杂，另一个是从具象到抽象、情感方向的复杂化。在孩子的情感领受能力还不够的时候，侧重选择具象的、叙事的（叙事的长度可逐渐增长）。随着情感认知的增长，逐渐可以选择人物关系和情感表达复杂一点的。

书店里有大量的绘本可以选择。大部分国外绘本编译的，都很不错。不过有一些著名的童话故事，像“爱花的牛（费迪南）”，理解这个故事简直需要人生经验，所以我个人觉得需要孩子很高的情商，一般还不太适合将给孩子听。

另外，如果孩子在幼儿园，可配合幼儿园的课程主题来选择故事。比如有一段时间幼儿园里讲关于“季节”的主体，则可以配合跟进和这个主题相关的故事，或者把故事中季节相关的要素加以凸显，配合加深孩子的印象。

有些孩子压根就不喜欢听故事！这是个麻烦问题。至少我家乐乐，以前是不爱听的。我拿起故事书，满腔热情兴致勃勃绘声绘色拿腔拿调地讲，他当成苦差，徒呼奈何。这时候可以适当迎合他的偏好。比如他特别喜欢火车、动车这种东西，那么托马斯系列他就会喜欢，从这个入手。

三、从具象、叙事的故事中提炼认知点、语言表达要素
这样的故事，最简单的是“小老鼠吃苹果”，绘本是没有文字的，看得出来的大意是：“一颗苹果树上接了好多苹果。小鸟飞过来，吃掉了一个苹果；猴子爬上树，也吃掉了一个苹果；长颈鹿过来，不费吹灰之力吃掉了一个苹果；犀牛走过来，用身子拱树，苹果掉下来吃掉了。小老鼠很着急，因为这些本事他都不会。大象过来了，他把小老鼠举得高高的，小老鼠吃到了苹果。”

这是一个非常简单的故事。讲解和提问的过程中，可以提炼出的点有：
（1）都有谁来吃过苹果了？如果有能力历数谁谁谁吃过了，试着这么复述；如果做不到，则翻页着让孩子逐一说。
（2）回忆，第一个苹果是谁吃的？第二个苹果是谁吃掉的？..（因为绘本上画得很清楚），这个要点可以巩固孩子序数词的概念。
（3）他们都有什么本领？用什么办法吃到了苹果。“因为小鸟能飞得高，所以...”“因为长颈鹿的脖子长，所以...”“因为猴子会爬树，所以...”，这是一个“因为所以”的表达练习，也是各个动物“各有各的本领”的认知。
也即，通过这种具象的、叙事的故事讲解，重点可以把 5W1H 为核心的认知点加以强化。同时可以提炼出语言表达要素。

《花格子大象艾玛》系列中艾玛变颜色的故事，除了故事好玩之外，可以突出的认知和语言点是“与众不同，一样的颜色、不一样的颜色”“原来的颜色、现在的颜色”。其中，“原来是怎样的、现在是怎样的”是一个语言表达要素，通过这么形象的对比讲故事，孩子对“原来的...”这个概念的理解会比较顺利。

四、语言表达
讲故事的时候，可以采用读一个长句，让孩子复述一个长句的形式。孩子能一口气说出多长的话，这是需要逐渐训练的。大人在读的时候，可以根据孩子实际情况作调整（比如削减状语或定语），原则是不要超出孩子能力太多。但要比孩子的现有能力复杂，这样可以起到提升的效果。

我们孩子常见的现象是掌握名词、动词、量词等都没太大的问题，但掌握形容词就需要更多的认知理解和情感能力。

遇到形容词，需要做泛化，同时要有意在生活中多用。比如“热闹”，需要讲解（“人非常多，很热闹”），联系实际（“我们去少年宫玩，有很多很多小朋友，非常热闹”）。

掌握语言都有个从不懂、半懂不懂、到懂的过程。这个过程中通过多种场景的反复出现，可以增强理解。在讲故事的时候，乐乐接触了“无家可归”这个词，电视里地震了，也提到“无家可归”，以至于有一天他和妈妈在运河边散步，他问妈妈“流浪猫是不是无家可归的？” 这个出乎意料的提问表明他至少是理解了一点这个词的含义。

五、故事的复用
同样的故事可以反复使用，一年前只能简单讲，一年后可以复杂讲。孩子对故事都是有感情的，喜欢重复的故事是孩子的天性，有些故事听一百遍都不会嫌烦。利用这一点，可以随着孩子认知的提高，把原来没法讲出来的内容，进一步讲给孩子听。

六、讲故事的过程
讲故事首先要让孩子能够投入进来。其次是要让孩子感到享受，而不是受教育，不是“做作业”。语言能力较弱的，可以大人说半句，孩子接半句。需要充分调动自己的表演潜质，尽自己所能做到绘声绘色循循善诱。提问、回顾要适度，不要让孩子觉得是被考，这一点要随时关注孩子的情绪反馈。能开心地讲下去是最优先的考虑。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-4-2 11:10
标题: re:今天是第四个世界自闭症日，祝所有的孩子都...
今天是第四个世界自闭症日，祝所有的孩子都越来越好。
这几天儿子的状态不好，所以就没记什么。语言少了，没以前活了，呆滞的时候多了，我这几天有点急，忙家务，忙孩子，忙上班，情绪上可能有所表现，总想给他多补点知识，可是忽略了最重要的情绪，在他不高兴的时候，硬逼着他看看看，学学学。却很少认真的精神饱满的和他玩玩了。孩子有话的时候我总是急着打断，让他听我的，有明显的拔苗助长之嫌。看到他不高兴，我比谁都难受，赶快停下来吧，正好明天起放假了，多陪他玩玩，情绪好了，自然愿意多看我一眼，听我的话了。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-4-2 11:40
标题: re:不再检讨了，说说这几天的有趣的事吧。...
不再检讨了，说说这几天的有趣的事吧。
泽这几天饮食还不错，听老师说，在学校都能吃得很好，回家还能在吃上一些，有一天吃了5个南瓜饼，小家伙怕我们抢，一手拿一个，眼睛还盯着盘子里的。比小狗还护食呢。
起居方面每晚9：00-9：30入睡，早上6：30-7：00起床，晚上不爱睡，逼着我给他讲同一个故事，听的是不厌其烦；早上不爱起床，眼睛都不爱睁，急了就来一句，爸爸你快起来吧，转移矛盾大方向。我就诱惑他快起来拿奶片吃，馋虫勾出来才起来穿衣服，趁我不注意的时候拿了4片在手里，看我出来马上表现的不自然，我一看就知道了这家伙准是拿多了，提醒他把多的放回去，乖乖放回两个，嘴里还说着只能吃两片。老师说他挺聪明的，就是指6他在吃的方面会耍心眼了吧。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-4-6 12:15
标题: re:假期过得真快啊，还没玩够呢，又要上班上学...
假期过得真快啊，还没玩够呢，又要上班上学了。这几天主要就是玩，发现泽的情绪较之前稳定了很多，不大爱说“打”了，我有时故意激怒他，看看他的反应，这时心都提起来了，还好，给我面子，没有爆发。不过有一天晚上尿床了，已经很少尿床了，早上起来他爸爸训他了，他也乖乖的，没有发脾气。上幼儿园这段时间，吃饭比以前快了，早饭大概20分钟就吃完了。出去玩的时候有时心不在焉的，估计是自闭呢吧，看着就揪心。去淘气堡玩，能在提示下帮助小朋友了，特知道护着自己喜欢的玩具，不让别的小朋友抢去，碰到比他大的小朋友要抢，他就抱着用身子挤那个小朋友，僵持了一段时间，那个小朋友就放弃了。以前去淘气堡，我都要跟进去，这次让他自己在里面玩，看他怎么处理和小朋友的关系，发现自己玩的时候多，不会主动和小朋友玩，有的小朋友要和他玩，他害怕人家抢走他的玩具，就一直护着，后来有个家长跟他说了几句什么，他就和那个小朋友互换了玩具，由于我不在里面，他一直没去里面玩，最近可能吃饭吃得好了，发现他在运动方面能力比以前强了。自己比较有自信了。每次去玩都开心的不得了的样子。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-4-6 14:27
标题: re:目前和小朋友交流多半是打架。 4月3...
目前和小朋友交流多半是打架。
4月3号那天，上完早教课，我和泽去KFC玩，他自己要求去的，人很多，泽径直走到游戏间里，里面有3，4个小朋友，泽的情绪不错，玩的兴高采烈的，爬上滑梯，每次都要停下来，看着对面的能照着人的金属片，臭美的伸伸舌头，挤挤眼，陶醉的样子，然后滑下来，再开心的看看我，有时会很大声的叫我一声“妈妈”，然后在去爬滑梯。泽在公共场所没有等待的概念，前面小朋友稍微停下来，他就推开人家挤上去，我在旁边扯破喉咙也叫不回他，惹得有的强势的小朋友就会动手打他，他当然不会老实地被人打，他也还手，这样一场战争就开始了。和一个比他大的小姑娘打了起来，两个谁也不让，你打我一下，我打你一下，看着挺有意思的，但我不能这样看着，急忙跑到门口离他近的地方，大声叫他住手，不能打小朋友，当我走过去的时候，没看到里面的局势，倒是听到一个家长说，这个小姑娘太厉害了。泽在我的严厉的叫声中，停下来了，但是明显不满的冲我喊了一嗓子，看来是吃亏了，一会儿那个小姑娘跑到我跟前高兴地说，“阿姨，我把那个小弟弟打败了”。我真哭笑不得。我：你几岁了？她：四岁半了。我：那你是大姐姐了，不能打小弟弟啊。小姑娘跑了。不知道她明没明白。我出去买饭的时候，听他爸爸说，儿子又打哭了两个小朋友，还被小朋友的妈妈训了一顿，所以把泽叫了出来，只能不玩了，真是无奈啊。要是我在的时候，我多半会提前提醒他不能挤，排队，这样即使孩子玩的忘我挤了别的小朋友，别的家长也会叫自己孩子注意，给小朋友让地方，极少碰到素质差的家长。
在公共场所的时候，家长们要是礼让在先，孩子即使有些过错，别人也会谅解的。孩子就能少受委屈了。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-4-13 15:26
标题: re:生病清明长假歇完，小儿开始感冒，一直...
生病
清明长假歇完，小儿开始感冒，一直到现在。打针吃药，天天哭闹，变得比以前娇气了，动不动就泪如雨下，不过好像比以前有心眼了，某天打针时，说：手疼。我：让医生阿姨看看吧。泽：不让阿姨看，不疼了。变得受不了委屈。昨天做错了事，我和爸爸轮番训他，他没发泄出来。今早梦中哭着说梦话，爸爸叫醒他，他睁开眼睛，上来就是一巴掌，出气了。爸爸恼火的又训他了，还在屁股上给了两巴掌。这才哭哭啼啼地起床。感冒还没全好，又被我游说去幼儿园了，泽早上还说打完针就去幼儿园，可是，等到打完了，就不愿去了，走了一路，哭了一路。上了公交车才算转移注意力，不哭了，到幼儿园，老师们高兴地欢迎他回来，他竟忘了不高兴，还腼腆的冲老师和小朋友们笑。记性比以前好点了。一天，我们从车库出来上楼回家，发现手里的小汽车不见了，问他汽车哪去了？泽：放到车框里了。我半信半疑的。等我下来看时，还真在那呢。可能是感兴趣的东西就容易记住。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-4-14 14:12
标题: re:妈妈是笨蛋一天，从医院打针回来，路上...
妈妈是笨蛋
一天，从医院打针回来，路上碰到卖糖葫芦的（草莓的），小人儿眼尖，看见就要买，买了一串边走边吃，见他半天只吃了一个，应该是没胃口，我要过来吃一个，没想到一串都掉地上了，泽不但没生气，还学样儿地说：妈妈是笨蛋。晚上，爸爸吃东西没拿好，也掉地上了，泽又说：爸爸是坏蛋（笨蛋）。可能是没想起来笨蛋，就把坏蛋安这了。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-4-18 11:06
标题: re:随着天气变暖，感冒见好。这两天爸爸出差，...
随着天气变暖，感冒见好。这两天爸爸出差，我们娘俩在家，小家伙变得比以前听话了很多。早教课继续上，老师评价有进步，整节课没有乱跑，玩捉迷藏，知道躲起来，等待一会儿了，但是还是沉不住气，一看到老师，自己就跑出来还说找到了。玩玩具能做到轮流玩了，不再跟以前似的轮到别的小朋友玩会不高兴，大力地把玩具扔给小朋友了，而是慢慢交给小朋友。老师要我大力表扬一下（平时老师都拿我们当反面教材的，呵呵）。还有不好的就是不知道小朋友恶意的举动。比如，上课开始时家长和小朋友一起拉绳子转圈唱歌，挨着泽的小朋友冲着泽说抓小偷啊（其实，当时我们都在唱歌）那孩子一喊，泽立刻就跑起来，我赶紧拉住他，对那个小朋友说，他不是小偷。泽的语言表达理解还是差很多，单纯的可怜。这两天为了这事心里很郁闷，超级窝火。比起大人的冷漠，孩子这样的话更让我心寒。
不知道什么原因，有点拉稀，泽这两天拉臭臭拉到裤衩上了，我严厉批评他，对于严厉的表情他能懂。有时我问他要不要拉臭，他说不拉，我说要拉了，叫妈妈，不要拉裤裤上。他说，拉裤裤上，妈妈就生气了，不能拉裤裤上。昨天严防紧守，没出现状况，不知道上幼儿园会不会告诉老师要拉臭，今晚看结果吧。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-4-18 16:05
标题: re:第一次进理发店陪妈妈做头昨天，带儿子...
第一次进理发店陪妈妈做头
昨天，带儿子去理发店，我好长时间没做营养了，时间不长，也就半个小时吧。正好可以让他观察理解理发店到底什么样的，中途自己跑出去了，我发现他不在屋里，急忙出去找，还好没走远，被叫了回来。看到我做头发用的那个大圈圈在我头上转来转去，他很是好奇，垫脚要够，我及时制止，告诉他这是烫头的，很热，不能碰，他也就不够了。正好还碰到一个和他差不多大的小朋友来理发，我就给他讲理发流程，先干什么在干什么，理发时不能动等等，他不耐烦了，害怕给他理发，在几个理发台前穿梭，还时不时用脚捻地上的掉发，但没有自言自语。终于做完头，没给我惹什么事端，大大的松了口气。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-4-19 09:53
标题: re:感觉孩子越大，和NT孩子差距越大，所以，...
感觉孩子越大，和NT孩子差距越大，所以，在他还小的时候多下功夫，多教教他，多带出去看世界，更有利于今后的康复和成长。
早想给泽定计划，但一直没有严格执行，今天把计划写下来，希望能起到监督自己的作用。
每天的任务（4.19-6.19），时间点不固定，但必须要做完（我可以先不做家务以保证孩子做完）。
1 双手拍球 50个
达到目的：争取在2个月学会（在学校也在学拍球）
2精细串珠子/涂色/写字每天换一个项目 15-30分钟
达到目的：涂色能涂满，涂匀。串珠子再不提示的情况下，参照我穿的规律，独自完成。写字画画要求培养兴趣，模仿画些简单图形，人脸和小动物等。
3 认字每天认识一个字组词
4 睡前故事/回忆当天发生的事帮助建立时间概念，早晨，中午，晚上和昨天今天明天。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-4-21 09:50
标题: re:打电话能说几个回合了爸爸：泽泽你好...
打电话能说几个回合了
爸爸：泽泽你好
泽：爸爸好，爸爸你在哪里？（没有提示，前几天打电话教他说过，记住了）
爸爸：在@@，你吃饭了吗？
泽：吃了
爸爸：吃的什么啊？
泽：吃的是####（基本能说对）爸爸你吃饭了吗（提示）
爸爸：####
泽：爸爸我想你了，早点回来（提示）
爸爸：我也想你了，想吃什么啊，我给你买回来？
泽（高兴）：想吃糖，棉花糖，饼干（提示，想象力不行）
爸爸：泽再见
泽：爸爸再见
昨晚带泽去超市，他现在特愿意自己走，也不等我，也不找我，偶尔回头看我跟没跟上，如果看不到我也不急着哭了，独立的样子像个小男子汉，令我倍感担忧。我稍微慢了点，就找不到人了，还好，我知道他丢不了，超市不大，我转了几圈，就找到小人儿了，发现他正在四处看，窃喜，是不是发现妈妈不见了，在找我啊，可惜的是，不象以前一样，叫着要妈妈了，看了一会儿，就继续往前走，拖着个购物篮，兴趣都在这个篮子上，妈妈不见了，好像对他没影响。我躲起来不让他看到，一个超市服务员看到此情形，对我说，我去逗逗他，看他会不会跟我走，我的担心开始了，但没有阻止，我也想看泽到底会不会跟他走，平时告诉他不能和陌生人走，到现实生活中看他能否明白。只见他停在卖玩具车的地方，左看右看，阿姨走过去，给他说了几句话，好像是问他要买车吗？要哪辆啊？他都没有说话。只是把阿姨给他的都拿在手里，然后阿姨说了什么，接着就抱起他，他也没反抗（我的心紧了一下），抱着就走了，走了没几步，泽一回头正好看见我，马上说，我要妈妈，挣扎着从阿姨怀里跑下来，跑到我身边。要是看不到我会是什么样啊，想都不敢想了。马上告诉他一便，不能跟陌生人走，否则就见不到妈妈了。回来的路上，包括到家跟他说了好几遍，说完有反复问他，陌生人带你去找妈妈，你能跟着走吗?他说不能，不知道真明白还是假明白。看来这个是要不断泛化的，光明白道理还远远不够，制造这样的机会才能知道孩子到底掌握了没有。
晚上在家拍球，运气好的话能拍10个，现在虽然兴趣浓厚，但是没有掌握拍球要领，他怕球跑了，老把两只手在前面挡着球，这样拍不到球正上方，只是拍到球前边，球就不能和地面成垂直落下，球往往都拍到他脚上，就拍不了几个，还要加强练习。做剪纸时，小手很笨拙，前天被我训了一顿，昨晚有改观，知道剪曲线时，要慢，剪刀开口也能开得很小了。但手的控制还是不行，希望通过长期练习能有改善。小家伙剪纸时说了一句话，让我很心疼，他说，妈妈不生气，为什么呢？因为我剪得好。我明白他的意思，其实他是很细腻的一个小孩，表达不出来，需要我更多的耐心帮他纠正他要表达的。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-4-22 08:46
标题: re:昨晚我又发急训泽了，懊悔。一...
昨晚我又发急训泽了，懊悔。

一切都是浮云，把孩子弄好才是真王道。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-4-25 12:13
标题: re:昨天吃过早饭，交代泽要先去洗车，然后再去...
昨天吃过早饭，交代泽要先去洗车，然后再去早教中心。他蛮喜欢洗车的，洗车过程是全自动的，坐在车里给人感觉如同外面狂风暴雨，让人又怕又新鲜，所以，一提洗车就高兴地和我一同前往。可是我是个路盲，起了个大早赶了个晚集，转了好几圈才终于找到洗车的地方。一眼看去，已经排了长队了，我和老板商量，能不能先洗，老板不同意，时间来不及了，我们只好先去早教中心，泽不干了，哭闹起来，又像复读机一样重复我要洗车，我要洗车，我告诉他我们必须先去上课了，要不就迟到了，迟到了会怎么样呢？老师就会不高兴啊，我自言自语，希望他能哭的间隙听进去一点儿，还好，转移注意力成功了，哭了几分钟就好了。到早教中心，时间还早，就去公园玩了一会儿，公园里小孩儿很多，又看到淘气堡了，他急速跑过去把鞋一脱，就开蹦，由于风大，小宝宝很少，都是些大孩子，泽在里面应该是最小的，而偏偏有大孩子专门欺负小孩儿，我在那儿也挡不住他打泽，急的我大吼也没用，他躲在我看不见的地方打泽，我看到泽也会还手，但比人家来，就像挠痒痒，就叫泽下来不玩了，还好，他听话的穿上鞋子，一看脸上挂彩了，两只眼睛下边都被挠了一道子，就像两滴眼泪挂脸上一样，真是气啊。不过他好像一点也不忧伤，又跑去玩小车了，对于别人的伤害，他没有防范意识，不知道躲。别人打他也会还手，但肯定吃亏。回家后问他都去哪玩了？他说出去了哪里，有个大哥哥打人等等。
早教中心的表现越来越好，老师对他的评价是像换了一个人，规矩性有明显提高。愿意发言，比如，老师发笔时，没发到他，他会跟老师说我还没有。能等待了，比如玩好玩的玩具，要挨个来，他不急着推别的小朋友了，而是在旁边等待，观察别人玩，到他时他就上去玩，玩一会儿，有别的小朋友要上来，他就自己下去。排队时，不再要求非排在前面拉着老师了，现在排第几个都没关系，而且不会掉队了。希望这种势头保持下去。他很愿意去早教中心。现在问他愿意去幼儿园吗？他也说愿意。在幼儿园能记住小朋友的名字了，在老师的辅助下，能跟小朋友打招呼了。有时我带他出去玩，碰到个陌生人，令我意外和欣喜的是他有时也会主动打招呼。愿意听表扬的话，不愿意被批评，有些事情能将清道理，但是我也要有耐心。他跟别的小朋友比，很单纯，善良，心眼直。我们的孩子要多大才能长心眼啊？

作者: 天使眼泪 时间: 2011-4-25 12:35
标题: re:补充一下：昨天去早教中心可能是孩子少，而...
补充一下：昨天去早教中心可能是孩子少，而去的孩子都是较小的（有一个比他大），不爱说话，泽是那种遇弱就强的，所以这可能激起了他的表现欲，孩子还是自信心不足吧。他在幼儿园的表现我不知道，有时我会问他在幼儿园的情况，下面是我们的一段对话。我：幼儿园喜欢哪个小朋友？泽：谁谁谁。我怕他瞎说，就隔一段时间再问，回答没变。我：他是男孩还是女孩？泽：男孩。我：那你们谁长得帅啊？泽：泽长得丑（现在不自大了)。我：妈妈和爸爸谁好看？泽：妈妈（以前都说爸爸，我表示过几次不满后，他就改口了，但是爸爸在身边他也认定是妈妈，还是没心眼）。我：爸爸和泽谁好看？泽：爸爸（以前一问到他和别人比，他都说他自己好，不知道小家伙最近受什么打击了，变得谦虚起来）还有，在幼儿园基本不打小朋友了，也不排斥别的小孩儿了，令我倍感欣慰。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-4-26 10:23
标题: re:昨天开始吐了好几回，估计是吓着了吧。昨晚...
昨天开始吐了好几回，估计是吓着了吧。昨晚很早就睡了，我给他讲故事，他说，妈妈别讲了，我困了。我摸着他的小脑袋瓜，他一会儿就睡着了。半夜叫起来尿尿，没反应，以为他不想尿呢，半分钟后，慢腾腾爬起来，尿了。接下来，就一直干呕，我又是拍背，又是揉肚子，接近凌晨才缓缓睡去，早上6点多点就醒了，神情萎靡，不象以前一起来就精力充沛。吃饭还可以，两个鸡蛋，一碗粥。最近话比较多，说的内容还是多和车有关，看他自言自语的样子，我心里很急，急忙跟他搭话，他也能回答我，引着他观察上车和下车的人，以此岔开他的话题，却养成他爱跟陌生人打招呼的问题，我总觉得他跟人打招呼很突兀，害怕别人会多想，事实证明还是我想多了，别人都很乐意跟他打招呼。目前，喜欢报公交站点，一次都不会错。昨晚我俩去打奶，天都黑了，他看到前面有几个人再走路，就跑到人家前面，边说叔叔好，边摆手，我告诉他，不要太热情了，在天黑的时候不要跟陌生人打招呼了。做什么事，这个度很难掌握。需要平时我的细心观察和耐心引导。早上有个小插曲，快到学校时，我把签到卡给他，让他自己打卡，他把手里的豆豆给我，帮他拿着。结果我没接住，豆撒了，泽：妈妈真是个大笨蛋。我：对不起。泽还是没压住性子，上来就给我一巴掌。我：妈妈已经道歉了啊，道歉了你在发火就不对了。你打妈妈更不对。泽就不理我了，自顾自走到签到机刷卡去了。

作者: 藤藤妈 时间: 2011-5-3 00:03
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]天使...

下面引用由[U]天使眼泪[/U]发表的内容：

目前和小朋友交流多半是打架。
4月3号那天，上完早教课，我和泽去KFC玩，他自己要求去的，人很多，泽径直走到游戏间里，里面有3，4个小朋友，泽的情绪不错，玩的兴高采烈的，爬上滑梯，每次都要停下来，...

呵呵，泽泽和藤藤完全两种，不过他两见面了，也打不起来，因为藤藤一定会不会和泽争抢的。每次藤藤玩滑梯，都要等到没有一个人玩了，他才赶上去。两个小东西互补一下就好了~！

作者: 天使眼泪 时间: 2011-5-4 12:14
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]藤藤...

下面引用由[U]藤藤妈[/U]发表的内容：

呵呵，泽泽和藤藤完全两种，不过他两见面了，也打不起来，因为藤藤一定会不会和泽争抢的。每次藤藤玩滑梯，都要等到没有一个人玩了，他才赶上去。两个小东西互补一下就好了~！

是啊，要是能互补就太好了，两个孩子简直就是两个极端。相信随着年龄的增长藤藤和泽泽都会越来越好的。
最近泽生气了，不像过去那样大喊一声就完事了，而是很凶的样子说：妈妈爆炸了。昨天有新发明了一个恶毒的方法：用刀把妈妈切成一片一片的。够狠的，我只不过制止了他的一个我认为不好的行为而已，问他在哪学的？他也不说，正好爸爸听到，遭到爸爸严厉的批评。上周上早教，见他把橡皮泥用硬纸片切成一片一片的，我还没在意，看来要加强引导了。但是对小动物比如小虫子又怕的要命，老师让他摸摸小虫子，他躲到老师后面说老师我害怕。自从上了幼儿园，每次去接他，回来的路上，自言自语就多了起来，简直就是胡言乱语了。我耐心引导，细心听他说，顺着他的话，在转移话题，也能跟随我，但是一会儿功夫有神游了。真不知这样还有意义吗？失望，沮丧。
晚上打奶，给了我惊喜，他和一个小朋友一起抢玩具马，泽很大声的冲着那个小朋友说，这是我的。说完也没放手。说了好几遍。我在旁边没有搭腔，静观其变，那个小朋友很乖，在家长的要求下，放手了。泽很开心。跑到我身边，显摆来了。我：你玩好长时间了，应该给小朋友玩玩。泽一副要哭了的样子说：我还没玩够。我：可是这个玩具不是你的啊，这是奶吧的，小朋友要轮流玩。泽又不高兴了，大喊一声，就跑了。给人的感觉是很任性，不知道要怎样引导了。
今天上个训，发现只要老师动作幅度大点，或者声音流露出不高兴，他马上就会看老师，行为上有所收敛，很害怕的样子，变的唯唯诺诺，看到孩子这样真心酸。到底是严一点好，还是宽松一点好？这个度在哪里啊？我心里很茫然，我要的不是这样听话的泽，而是开朗，活泼，自信的泽啊。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-5-4 14:43
标题: re:昨晚泽在做我布置的任务的时候，我去洗草莓...
昨晚泽在做我布置的任务的时候，我去洗草莓，看他一个人能否完成。等我偷偷看他时，发现他站了起来，把本子翻出来啦，我以为他不乖，根本没做呢，就气冲冲走过来，训了他，他一句都没有辩解，更确切地说被我吓到了，忘记辩解，或者根本不会辩解吧。我一看，原来他已经做完了，只不过是要自己找到答案来对，像我以前做的一样。真是无地自容，给孩子多一点时间就好了，悔。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-5-5 10:32
标题: re:昨晚泽自己吃的饭，虽然有一半掉在桌子上，...
昨晚泽自己吃的饭，虽然有一半掉在桌子上，一半吃到肚子，我还是很满足。另外，这几天通过电视广告和我的说教，发现他爱吃木耳了，不用切碎，大朵的就往嘴里送，还伸手指着头发对我说，头发变黑了。这真是个好办法，我夹了一筷子萝卜条给他说：吃了萝卜长得更强壮。他二话没说，张开大嘴就吃进去了，吃完还特意踮起脚站着对我说，我长高了。真可爱。
昨天爸爸和妈妈一起去接泽，他对坐公交车很痴迷，我提前跟他说好，今天不坐公交车了，泽马上就哭了，边哭边说：要坐公交车。咳，不分场合不分情况就大哭该怎么办啊，大庭广众之下我只能边拉着他边小声解释，可是他根本听不进去。走一路哭一路，看到爸爸的车才算止住哭泣。上了车开始嘴巴眼睛手指一刻不闲着，看见路上有车，就非指着说出来，每天都这样（痛苦），这就是刻板吧。我和爸爸说话，爸爸说着说着有点激动，说话的声调提了起来，跟吵架一样，泽停下来了，不说了不指了，我问他爸爸这样子丑不丑啊？他看看爸爸说：真丑。我提示他说，爸爸你笑一个，就不丑了。当爸爸笑了的时候，再问他，爸爸还丑不丑啊？他说：不丑了。然后又高兴的开始说他自己看到的，或者是自己世界里的东西了。

作者: 天使眼泪 时间: 2011-5-6 11:04
标题: re:最近几天比较喜欢咬手指，对于不喜欢的桌面...
最近几天比较喜欢咬手指，对于不喜欢的桌面教学就开始咬上了，说他一次，没到一分钟又往嘴里送。我认为是桌面的东西不够吸引他，可是他自己又不会说出来，就通过咬手指啊，心不在焉啊，表达他的情绪（厌恶）。要是让他去拍桌子啊，跳一跳啊这些指令做的都很好，还很有精神，眼睛都跟着发亮（这些指令对他来说简单了），可是一到桌面就无精打采。还需要把玩和学有效地结合起来。这段时间在家里桌面做得多，孩子明显心不在焉的时候多了，提不起精神，指令执行也不好了。我要把重心转移回来，多陪他玩玩，玩的间隙做桌面，有良好的情绪才会有兴趣跟随我。加油！

作者: 小牛仔妈妈 时间: 2011-5-6 11:32
标题: re:泽妈，如果宝宝对桌面教学不感兴趣，就先把...
泽妈，如果宝宝对桌面教学不感兴趣，就先把它放一放，跟他多做些互动的游戏，把你想要教的知识插入他喜欢的游戏中，先给他输入一些信息（你想要教他的知识），但不要那么急强迫宝宝将你教他的知识输出（教完后先不要考他），等到量到一定的时候再考他，量达到一定的时候会产生质变，宝宝到时会自然把知识掌握。

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