以琳自闭症论坛

标题: 以琳教学活动 [打印本页]
作者: 方静    时间: 2010-1-23 12:46
标题: 以琳教学活动
今天和参加完培训的几个骨干老师交流的时候，我一再鼓励他们多写帖子，把自己在教学方面的经历和迷思都写出来，因为我相信这会引起共鸣。
我们永远都做不到最好，但是每个以琳人都应该有信心做得更好。
我很感谢那些同事们，他们真的很努力！
作者: 方静    时间: 2010-1-23 12:49
标题: re:昨天以琳语言组的一些老师去白珊学校的幼儿...
昨天以琳语言组的一些老师去白珊学校的幼儿园参观学习。
10年我们笑称是以琳的老师和普特学校的老师的融合年。
孩子们要融合，两个不同体系的老师要先融合。

下面是陈雪正老师发给我的：

白珊学校参观感想
            陈雪正
2010年1月22日，我们一行九位老师参观了白珊幼儿园。此次参观，我和樊老师观摩了小班的课程。下面我谈一下对我印象深刻的几个方面：
一、        环境
一进入白珊学校，就感叹他们的校园是那么的美。独立的教学楼、餐厅、学生宿舍楼、职工宿舍楼。院子里面还有游泳池。我们就在幻想有一天，以琳也可以这样大，这样美！之前每次坐公交车，经过海尔工业园的时候，也在幻想什么时候我们以琳可以有海尔那么大的地方，真的可以有属于我们的自闭村。
等我们进入室内，我们依然惊讶于他们的环境设计的那么温馨，设施是那么齐备。孩子们只要进入班级的大门。大多数的活动就可以在室内完成。里面大致分教学区、午休区、卫生间区。在教学区里面，不同的班级划分着不同的领域，小班主要分成了：礼仪宝宝、娃娃家、区间游戏（我们一起搭）、我爱探索、小小书屋、小巧手几部分。礼仪宝宝和我们以琳的光荣榜相似，上面写着小朋友们的名字，做得好的小朋友可以得一个老师画得各种发型的笑脸纸宝宝。娃娃家就是在角落上有各种手偶的一个玩具角。区间游戏就是我们精细室的一个小缩影，东西没有我们多。里面有各种串珠、纽扣、积木，让孩子做精细练习的。我爱探索是在角落里的架子上，养着小金鱼、乌龟。还有一半的土豆放在食品盒里，让它发芽；白菜头、胡萝卜也是如此。下面还放着各种谷物，大米、小米、黑米等等很多。还有开心果等各种坚果。小小书屋是放着一些儿童读物，供孩子们阅读的。小巧手是放着各种颜色的彩笔、蜡笔、纸张，主要让小朋友参与手工活动。我们今天参观时，小朋友在区间游戏时，是一部分小朋友在老师提前画好的小猫、小床上涂色。午休区里面的小床排列有序，床单和被子都那么漂亮，叠得那么整洁！超喜欢他们的小床，小小的，那么可爱，也想变成小小孩。卫生间里面，非常的整洁！所有的洗手池和小马桶都是儿童用的，小小的，矮矮的，而且墙面上还镶着整面的镜子。孩子可以一边洗手，一边看到自己。而且里面还有浴池，如果小朋友拉到裤子里，可以方便清洗。除此之外，在教室里面还有电子琴、电视机、VCD。
二、        儿童
小班孩子平均三岁左右，小小班是二岁左右，年龄都那么小，但是他们的社会性出奇的好。在和我们互动的一上午，让我们是那么的感叹！首先他们表现出来，对陌生人的关注和好奇心。羞涩内向的孩子可能不会主动打招呼，但他们会不时的看你一下，或笑一笑，一会儿再看你一下。外向的孩子，就会来碰碰你，和你说话。当我们看他们上课时，他们所表现的紧张，都让我们感觉是那么的真实自然。中间有小朋友出错，他们会天真的笑起来，部分的小朋友就想要说话，中间的两三个小朋友就开始拍手，小朋友马上安静下来。他们当中有的小朋友已经可以带领其他的小朋友了。真的让我们惊讶于他们的整体纪律性，都不需要老师怎么要求，通常指令只说一次就好，要知道他们可是小班的孩子呢。后来自由活动时间，他们和我们熟了，就开始不断的和我们分享他们正在进行的活动。而且大家互相攀比，都喜欢得到我们的关注和表扬。他们也会很轻松的对我们说，我喜欢你！
在当中我们也发现一个孩子有点多动，注意力不够集中。课下，班主任高老师特地和我们交流这些孩子们的情况。特别提到了这个男孩，说他非常的聪明，也认很多字，知识量可以去大班的，但他与人的交往的能力又不及其他的小朋友。非常有爱心和责任心的高老师，本身已经有二十多年的教育经验，但她还是希望和我们聊一下，以便她能更好的帮助这个孩子。在整个的观摩过程中，我们也看到高老师特别的照顾这个小男孩，对他的目光对视尤其注意。也正因为如此，孩子也在不断的进步。
在小班里面，我们知道有两个孩子是全托的。他们有的因为父母工作忙，有的是来自离异的家庭。看着他们灿烂的笑脸，心里真的很疼惜这两个孩子。在心里也更加的对我们星儿的父母有着深深的敬意。不管我们的孩子如何，他们至少有爱！
三、        课程
因为临近寒假，他们各项课程已经下放给班主任自由灵活来安排。我们这一次听得是一节语言课。具体如下：
课前准备：喝水、上洗手间、分享昨天晚上干什么了？（老师：谁有什么新闻？）
一、导入：（问答式）
老师：小朋友们今天出门时心情怎么样？
小朋友：开心
老师：出门的时候感觉怎么了？
小朋友：冷
老师：现在是什么季节？
小朋友：冬天
老师：你怎么知道是冬天？
小朋友：1、因为冷2、冬天会起风（一起学北风呼呼吹）3、下雪的时候堆个雪人
老师：雪花是怎么飘下来的？
小朋友：（动作演示）慢慢地、轻轻地飘下来（老师示范后，小朋友做得准确一些）
老师：冬天来了，小动物是怎么过冬的？
小朋友：（举手回答）1、睡觉过冬的，冬眠2、飞到南方去了3、穿上厚厚的羽毛
老师：小朋友要怎么过冬？
小朋友：1、穿厚衣服2、锻炼身体
（在这个环节中，老师要求小朋友举手回答时，告诉他们要尊重老师）
二、学习儿歌《天天锻炼身体好》
1、请小朋友们看图说话。（老师说，今天老师带来一副图画，看看小朋友是怎么锻炼身体的？转身推开提前贴在黑板背面的图画。）
   小朋友们积极的发言，表述卡片上小朋友在干什么。比如：小朋友在踢腿。
2、朗读儿歌
   《天天锻炼身体好》
    冬天到，雪花飘，
    我们跟着雪花跑。
    伸伸臂，弯弯腰，
            踢踢腿，蹦蹦跳。
            不怕风，不怕冷，
            天天锻炼身体好。
            先是老师朗读，然后是老师领读，小朋友跟读。
          3、老师带领小朋友，一边朗读儿歌一边表演
          4、请小朋友上台表演（一个小朋友或者两个小朋友一起）
             如果是单独的表演，表演结束后，大家都会边说边做动作（拍手，然后伸大姆指），“你真棒！你真棒！”
             如果大家一起做，小朋友会变成“我真棒！我真棒！”
        三、大家一起做韵律运动操放松，下课
课后热心的高老师给我们看他们接下来的主题活动、和两本不同版本的教师用书。而在他们教室的墙板上贴着他们这一周的发展目标。这当中整合了不同的方面：1、知道青蛙在冬天冬眠，熟悉乐曲旋律，自由模仿小青蛙的动作。2、理解分享，引导宝宝与同伴分享食物。3、学习用油画棒均匀涂色手套。4、锻炼爬、跑、跳的运动能力。5、通过看图片，认识几种动物过冬的方式。6、知道样样食物都有营养，养成不挑食、不偏食的好习惯。
    一上午的观摩学习，让我们每个人都感受颇多。我们非常感恩可以有机会和白珊学校的老师交流、和白珊学校的小朋友们互动，这带给我们非常多的创意和灵感。同时也深深地感受到，童年的生活是应该如此的，培养良好的习惯、在多多的生活经验中学习，有很多的玩耍和游戏时间，被深深地爱环绕着。自闭症的小朋友本身就有自己的障碍，又在各种压力下努力学习，我们所有在他们身边的人，都应该更加有爱心、耐心的陪他们一起成长。相信有爱就有神迹，相信他们可以做到自己的最好！

作者: 方静    时间: 2010-1-23 13:04
标题: re:参加了今天分组培训的家长请踊跃跟帖。
参加了今天分组培训的家长请踊跃跟帖。
作者: 小米子妈妈    时间: 2010-1-23 13:35
标题: re:刚刚参加完三组的培训，收获很多。通过...
刚刚参加完三组的培训，收获很多。
通过家长和老师现场个训的对比，我自己的感觉是，作为一个家长首先对每个教学课题的目的先得清楚，还有对每个环节及步骤背后的教学目标都要清楚，不然很容易就漏掉，孩子就会不理解，学不会， 往往中间可能就是差了那么一个环节，一定得跟老师扎扎实实的学好每一步，每一步为什么老师这样做，而不是那样做，否则就是只学皮毛了，以后的课堂笔记一定详细的记，多多的问！非常感谢三组的代老师，王老师！你们辛苦了，更感谢方老师为我们提供了这么好的机会！
作者: sunflower    时间: 2010-1-23 14:19
标题: re:先把刚刷的贴子搬过来：FROM：...
先把刚刷的贴子搬过来：

FROM：格宝妈
今天的家长培训课太有收获了。两个孩子是主角，妈妈、其他家长、老师轮流就两个不同课题对他们进行个训，其他老师和家长点评。我的天，妈妈个个都是高手啊，气场超强。有一个竟然来以琳才不到一个月，上两周郭医生讲座时连ABA都不知为何物的妈妈，今天我看张老师差一点就要收为入门弟子了。只能说，大开眼界，家长、老师，当然还有可爱的孩子们。
方姐，反映群众的心声，要不办个半月刊？吊足我们的胃口啊。

通过今天这堂课，才明白了为什么以琳兵强马壮。今天上场的两位年轻老师，光看穿着打扮，走在街上绝对是时尚一族。可一上课，那份成熟老练、对孩子每一个反应的灵敏度之高，灵活的转换，只能说训练太有素了。接下来，张老师和几位组长丝丝入扣的点评也让我傻眼了，原来以琳是专产人体摄像机的啊！一个细节、一个眼神都被拿出来评论，I 彻底 服了YOU！！！
作者: 加油宝宝    时间: 2010-1-23 15:07
标题: re:有方老师和那么多老师这么的用心，以琳一定...
有方老师和那么多老师这么的用心，以琳一定会越办越好的。期待去以琳！
作者: 方静    时间: 2010-1-24 00:11
标题: re:今天的分组培训依然是针对上次参加了郭大夫...
今天的分组培训依然是针对上次参加了郭大夫培训的家长，有些困难家庭和新来的孩子被邀请参加。
对孩子我们强调根据他表现的结果来决定给予什么样的强化，对家长也是需要的。
大家必须认识的是：有一个这样的孩子即使不是一辈子的事情，也一定是几十年的事情，如果你不用功学习，不实打实去操练，你是无法面对孩子的将来的。
有个家长见我就问问题，几次下来她要问什么问题我都知道了，反正就那几个问题，无论你如何讲解，没用，下次还问，还是没有改变。
倒是来以琳后脸改变了，从双眼皮到拉皮，更不用时候文眉之类了，都做了，看得我都吓人。
所以有一天她又问我：方老师，你说我的孩子能有石头那么好吗？
我反问：你能有我那么好吗？

套用秋爸爸的名言，这不是ABA，这是生活！

我知道今天的培训很精彩，每个组的家长都有很多感想，有家长对我说：自己上去做才知道一个一个项目下来原来是这么难的。
老师和家长间多一份彼此的理解，也多一份彼此的支持。

2月底3月初还会有这样的培训，可能会分得更细。我们讨论了，只要愿意参加以琳家长都可以参加。但很快我们就会请外面的专家来培训，然后我们又会依据家长的表现来决定给予什么样的强化。
没有别的目的，我只是要大家珍惜每一次可以学习的机会。

再有一个好消息，白崎爷爷将会在9月到青岛住上一段时间，我没有给他安排工作，我只想以女儿的身份孝敬亲爱的老爷子，还有夫人也一起来。但是老爷子几次联系，说是一定要工作的。赫赫。
作者: lsqsmz    时间: 2010-1-24 06:47
标题: re:昨天我是带病去参加三组的家长培训的，看着...
昨天我是带病去参加三组的家长培训的，看着上场的家长操作，俺心里头痒痒的要命。只是怕传染给孩子，没上。
哪怕是后面的分组讨论，俺更多地都是在数着耳朵听，记。
三组分享的是：肯定与否定；点数报总数。这两个项目的完成均需要一定的基础和一定的套路程序的。以琳老师真的是超强，思路清晰，语言简练，动作干脆利索。真想学的更多，但是时间是有限的。
更明白自己的问题真不少，学学学！
作者: yilinwuxiaowei    时间: 2010-1-25 12:49
标题: re:参观《白珊学校》感想 吴晓伟...
参观《白珊学校》感想
     吴晓伟
2010-1-23
2010年1月22号，我们语言组的九位老师一起去参观白珊学校。 这是一次很好的学习机会，让我们看到了普通孩子的幼儿园生活片段。
我和另外三位老师分成了一组去看课。首先，看到的是中三班的语言课，因为是临近假期，很多课程都处于一个复习的阶段。所以老师临时准备了一个六幅图的小故事《冬天的小路》。
老师让小朋友们自己搬椅子坐成一排。孩子们开始忙活，同时老师在做课前准备（头饰、手偶、图片），老师没有太多的使用语言要求孩子，而是自己搬好小椅子坐好，眼睛看着小朋友。八个小朋友，七个已经坐好，只有一个小朋友想要坐在另一个小朋友的身边，可是没有空位置。这时老师才过来让小朋友做到空位上。开始进行课程内容。
“小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？”（引入内容）“冬天”“冬季”“春节”（小朋友们不同的答案）
“啊！现在是冬季、是冬天。”（肯定正确的答案，忽略不正确的）“怎么知道是冬天啊？”“刮风”“下雪了”“有冰”……（一些相关知识的复习）
“唉！小朋友们，昨天是谁摔倒了？”（引入故事情节）
“***”“还有谁摔倒了？”“为什么会摔倒啊？”“是啊！外面有雪，为了不让小朋友摔倒，我们学校撒了什么？”
“那我们今天就讲一个关于冬天的故事，故事的名字叫《冬天的小路》……”（小朋友们坐着听）。
老师开始边出示手偶边讲故事，老师只用一些主要的句子描述故事。
第一遍讲过后，开始提问一些简单问题，例如：故事名字，故事里的动物，重要事情的发生等。（了解孩子对故事的理解情况）
第二遍，老师开始出示图片，语言内容更丰富的讲解，并伴有动作表演。讲到一些突出的内容时停顿让小朋友接着讲。（随时整顿课堂纪律，表扬正确的行为。）
取出头饰，开始角色扮演。让小朋友选择喜爱的角色来扮演。第一轮，老师坐在剩下的小朋友中，与他们一起讲故事。当选第二轮时，有一个孩子不肯表演，老师没有强迫他，只是告诉他不表演就要坐好，看其他的小朋友表演。第二轮时，老师开始有更高的要求，表演时的表情、动作等。
最后提问相关问题例：“你喜欢谁啊？”“为什么？”“要学习谁？”等，并告诉小朋友背后的寓意。播放音乐，排队去洗手间。结束课程后去喝水、加餐。
从这一节课，让我学习到，S老师，具备很好的条理性，如何将故事分解，内容难点是什么，在什么时间段加入等等。看到老师随时扩展孩子的思维，提高孩子的认知广度。给孩子很多思考想象的空间。学习推理（小猪用它的大鼻子拱雪，小鸭子用它的扁嘴巴铲雪，……，小松鼠用_____，）当有些孩子不能讲出为什么喜欢某个动物时，老师会及时引导。（小鸭子会_____，所以我______）。老师没有忽视一些不理解故事某个情节的孩子，例如故事里的“小路”，有个孩子一直在说“梅花鹿、长颈鹿”老师会告诉孩子“我们在说走的“路”，不是动物的“鹿”。孩子很开心的告诉老师“读音是一样的”。
看完语言课后，又看了大班的一堂手工课和一节数学课。都是非常的生动有趣，让我学习到很多。让我们对上课方式、方法有很大的改观，尤其是对孩子的引导，常常我们太局限孩子了，例如：在大班的手工课上，外教在领着孩子们做老虎的面具，耳朵是用胶水粘上的，有个孩子没有按老师示范的涂胶水，同事想要去帮助他，或提醒他。但我制止了她。发现孩子用了另一种方式将老虎耳朵粘上。事后，我们一起检讨：“很多时候我们限制了孩子的发展，没有给孩子一个尝试创造的机会。我们也刻板了，只给孩子一个答案。回来后也要跟家长们沟通。我们都要改观。”
   虽然，很多课是复习，已经让我们受益匪浅。很期待下一次，再去看他们的正常上课时的学习情况，老师与孩子又会是什么样呢？期待！
作者: 张春华    时间: 2010-1-25 14:15
标题: re:2010年1月23日 周六上午 教室5...
2010年1月23日 周六上午  教室5  教研活动   7位家长  11位老师  2位小朋友

一、昊昊的公开课（五2组的小朋友）：依次为昊昊妈妈上课，豆豆妈妈上课，邵双老师上课

1、昊昊妈妈上课：

（1）辨认杯子：桌子上只放一个图片杯子
指令：把杯子给妈妈。
孩子顺利执行，把图片杯子拿起来给了妈妈。
妈妈接过杯子图片后，立即说“这是杯子，喝水的杯子”。
这个回合操作了4次，每一次妈妈都变换卡片在桌子上的位置。

——我的评价：
没有干扰物，从一个最简单的回合入手，让孩子在没有难度的操作中进入教学活动，这节课的开头给孩子一个很大的信心，孩子可能会想“哦，原来就这么简单啊”。妈妈操作的第一个步骤设置得很好。并且，孩子操作完毕后，妈妈还记得强化一下，也不错。
妈妈在回合之间变换了教具的摆放位置，这就让孩子每次接收到指令后，都要用眼睛找到卡片的位置。这个找的过程就是很好的视觉训练。
再给一个小小的建议：在接杯子的同时要及时肯定孩子的此次行为结果“对了”或“你做对了”，然后紧接着强化行为的内容“这是杯子...”，如果这样操作的话，效果就会更好了。


（2）实物与卡片配对：杯子
妈妈首先分别告诉孩子“这是杯子，这个也是杯子”，然后指令：把一样的放在一起。变换位置，3个回合。通过。

——我的评价：妈妈时刻不忘“先教后考”这个原则。非常棒！

（3）实物与卡片配对：勺子
做法同上。孩子做得很好。

——我的评价：妈妈的问题来了，一是妈妈手里拿得东西离孩子的眼睛太近，卡片离孩子的眼睛有十几公分，谁能受得了？；二是大人占用了三分之二的桌面，孩子只好一直往后躲，简直是欺人太甚；三是孩子的坐姿不对时，教者应及时调整孩子的坐姿，既益于孩子的身体健康，也益于孩子操作方便和舒服。

（4）实物杯子和勺子放在一起。
——我的评价：这一步没有意义。如果孩子能做这一步，前面的所有步骤都不需要了，太小儿科了。如果前面的步骤是孩子目前需要的，那这一步就太难了，需要往后放。现在做是浪费孩子的时间。
还好，妈妈一看不行，虚晃一招，紧接着进行下一步。

（5）实物：杯子、勺子，2选1，辨认。
指令：拿杯子。拿勺子。孩子操作还好。
——我的评价：妈妈一下子由孩子很容易通过的配对就过渡到了辨认，思路是对的，速度很快。但就我对这个孩子的观察，我认为他定下眼睛来看的能力是不够的，视觉练习大量需要，配对自不必说。

（6）实物：杯子、勺子、碗，3选1，辨认。
指令：我要杯子。我要碗。
——我的评价：当妈妈指令孩子拿出杯子，孩子一下子就拿出了，并递给妈妈。妈妈一只手接过杯子，另外一只手悄悄地清空了桌面，拿走了那两件作为干扰物存在的物品。既然孩子拿对了，干扰物的作用就不存在了，所以妈妈要拿走，并且是悄悄地速度很快地拿走了。非常好！妈妈拿走干扰物的同时，强化孩子执行的结果。有条不紊，不错！

（7）实物-卡片配对：杯子、勺子
简单。通过。
——我的评价：由配对做到了辨认，我搞不懂怎么来了一步这个。复习？

（8）下课：数10下下课。

作者: 张春华    时间: 2010-1-25 15:10
标题: re:2、豆豆妈妈给昊昊上课： （1）...
2、豆豆妈妈给昊昊上课：

（1）实物配对：杯子、碗
指令：A，一样的放在一起。  B,一样的给阿姨。
重复以上两步一次。
——我的评价：这两个指令是不同难度层次的。两者比较，前者简单，后者略难。这就是我们平时给新老师培训时经常说的“拿出比放要难”。豆豆妈妈对这两个不同难度的指令切换得非常好。这里也提醒我们，在给孩子上课时，如果孩子一下子就做对了，操作者可以立即调整步骤难度以试探孩子的水深水浅。如果行就继续，如果不行就撤回来。及时地适当地给孩子挑战性的项目，也是很重要的。
下一个指令：把碗给阿姨。完了！孩子蒙了。这个指令并不难，问题出在了孩子本来一直在做配对，你也在试探着在配对方面给予挑战，但过头了，你一下子跳到了辨认上去了。根据孩子的能力，我判断是孩子没有反应过来怎么回事。
接下来还是配对，孩子做对了。再接下来又发了一个辨认的指令，孩子做对了。这个有弹性的操作，让我看得一惊一跳的。

（2）实物辨认：勺子、碗，2选1
豆豆妈妈的指令到位，孩子做得也不错。有一点需要注意：桌面操作时，让孩子拿出某个物品，操作者伸出的手不能越过桌面上的物品，孩子看到的好像只有手哎。

（3）实物辨认：杯子、勺子、碗，3选1
豆豆妈妈操作很稳，不慌张，不急躁。当孩子完成任务时，总是能很及时地评价孩子的行为，当然总是肯定多。对孩子的表扬也很到位。
当孩子完成一个指令时，我们需要立即对孩子的行为给予一个评价“对了”或“不对”，中肯的评价，让孩子对自己的行为有一个明确的认识。如果孩子做对了，操作者紧接着就要表扬“你真棒”之类的。如果孩子没做对，操作者需要紧跟上鼓励“没关系”、“继续加油”、“我相信你肯定行”、“再试试”、“再看看”之类的，都可以。具体操作时，一节课中，不能全部是对了或者不对，也不能全部是你真棒，而要灵活自如，想怎么用就怎么用，想怎么说就怎么说，关键的一点就是：你所说的必须是让孩子明确知道自己行为的结果是对是错是好是坏，并且也明确感觉得到你对他做这件事情的态度如何。这很重要。要想让孩子真正在乎你，你得想办法钻到孩子肚子里去。
作者: 张春华    时间: 2010-1-25 15:24
标题: re:3、邵双老师给昊昊上课： 孩子对...
3、邵双老师给昊昊上课：

孩子对邵老师不熟悉，很抵触。邵老师要求昊昊妈妈坐到孩子的身后，这样孩子就有安全感了。然后邵老师用游戏的形式开始，老师喊1、2、3，完毕后，妈妈把昊昊推出到邵老师的怀抱里。孩子很高兴。如此几个回合后，邵老师就做了一些一步大动作指令和一步大动作模仿。孩子做得很好。
以上这些都是开课的技巧和过渡项目。邵老师的和平演变手段运用得很好。
接下来让孩子正式面对面坐下，孩子“嗯嗯嗯”了几声，邵老师虽然在速度很快地找着教具，但在第一时间回应了孩子这个行为，她也“嗯嗯嗯”了几声，并在音调上有不同，还迅速地看了孩子一眼。孩子表现出愉快的样子。啊，真不简单！多好的地板时光的项目哦。谁说这些东西要分开练习？那就别吃饭了。
（待续）

接上：
实物配对：杯子、勺子、碗、梳子。4选1。
两次操作失败，辅助立即跟上。很好。孩子将梳子放到了铅笔上，老师立即说“哦？不对”，这个评价很及时。孩子立即转换思路去找正确的答案了。

降低难度。实物配对，三选一，笔、勺子、杯子。
孩子经过大家的车轮大战，估计也有点烦躁了。还好，邵老师及时降低要求了，由四张变成三张了。孩子做得还可以，有一次失败，老师及时跟上了辅助。
下一个回合中的三比一项目中，我听出来老师的指令有所不同：配对笔和勺子时，都是“一样的放在一起”，配对杯子时是“一样的杯子放在一起”。她这样做有什么意图吗？往下看。
接下来的回合依然是这样，只提到杯子的名称，别的都只是说“一样的放在一起”。并且跟上了一个结果的强化——“对了，这是杯子”。哦，她在为下边要教的辨认打基础呢。
操作期间，老师注重跟孩子互动，孩子的目光交流很好，经常抬起头眼睛看老师，要么是想分享一下，要么是想征求一下老师的意见。很棒的孩子。
孩子的想象能力很不错，当他做完一个回合时，老师让他玩一玩杯子和勺子。他竟然用勺子在杯子里假装舀了东西喂给老师喝！老师假装喝了，很夸张，孩子高兴极了。
看到这里，大家就能看出来，目前做配对，做辨认，都是一些基础性的项目。这个孩子应该很快，不，是非常快，就通过这些项目，然后做更高级的东西了。
（待续）

作者: 祈祈    时间: 2010-1-25 22:03
标题: re:白珊之行观后感 姜荣 这次白珊之...
白珊之行观后感
姜荣
这次白珊之行有很多感触，特别是从白珊的老师们身上让我学习到了：
1、        要让孩子快乐的学习
让每一个孩子感受到自己被尊重 (他们是上帝独一无二的创造者)。
多发自内心的表扬、赞赏孩子。
发掘每个孩子的闪光点，帮助孩子建立自信心。
找到每个孩子的兴趣点作为切入点，寓教于乐。
课题把握上要循序渐进，不要步步求进，以免孩子产生畏难情绪，更难深入教学。
不要在孩子身上定过高的目标，要多回头看看孩子已完成的。
不强迫孩子一定要完成预定目标，不给孩子内心造成负担。
大课中多角度、多元化的运用不同的教学方式，不断给孩子新鲜感。
避免刻板教学。
2、        武装自己
从书籍、网络等方式学习不同的教学方法（中国幼儿教育网）。
多了解、学习其他大课项目（自己未涉足的领域：如音乐、艺术、感统等）。
让自己成为各方面的多面手（画画、弹琴、手工、唱歌、跳舞……），
与同事间多交流，互相取长补短。
同事间互相配搭，彼此扶持。
3、        课程设置
注重细节、预先准备（前提）。
课前准备充足的教具（自己制作完成）。
上课时间比例把握得当。
课后活动围绕上课主题展开，加深记忆。
有既定教学目标、在每一时期有相应的主题（特别是故事语言课）。

我们的孩子虽然与正常孩子有差距，但并不代表我们可以放弃。只要我们坚持不懈的努力，有信心，总是有希望的。我们真正需要做的是找到我们努力的方向，盼望我们的孩子能拉近与正常孩子之间的距离，有更多的宝贝能融入到正常的社会环境中去。


我与吴晓伟老师一同听的中三班的语言课，以下是《冬天的小路》故事内容（共5幅图）：
1、下雪了，下雪了，雪花飘呀飘，落到大树上，像是给大树穿上了厚皮袄；落到屋顶上，像是给屋顶盖上了厚棉被；落到小路上，小路不见了。
2、一只小猪一摇一晃的走过来，“噗通”滑了一跤，疼得它嗷嗷叫。
3、一只小鸭子一摇一摆的走过来，“噗通”滑了一跤，疼得它嘎嘎叫。
4、一只小狗一蹦一跳的跑过来，“噗通”也滑了一跤，疼得它汪汪叫。
5、这些都被树上的小松鼠看见了，“真糟糕！我们一起来扫雪吧!”于是，小猪用鼻子推雪，小鸭子用扁嘴巴铲雪，小狗用爪子耙雪，小松鼠用长尾巴扫雪。哇！小路又能看见了！小松鼠说：“大雪扫干净了，我们一起来跳舞吧！”
（告知孩子四个小动物“齐心协力”把雪扫干净了。表演结束后邀请孩子们一起跳舞。）
作者: 行吟    时间: 2010-1-26 09:29
标题: re:张老师点评的太好了，对于我们家长来说，非...
张老师点评的太好了，对于我们家长来说，非常非常需要这样的指点，很期待下文啊
作者: sxy    时间: 2010-1-26 10:26
标题: re:以琳的老师们每天工作量之大，都异常辛苦，...
以琳的老师们每天工作量之大，都异常辛苦，还抽空无私地把实战、经历和感受放在网上，供所有有需要的人学习。
感谢你们！！！
作者: lgx    时间: 2010-1-26 11:21
标题: re:...
                            在白珊幼儿园听的一堂语言课
                                   李国香
   我和两位老师在白珊幼儿园中班的听了一堂语言课。老师告诉我们这个班的语言课是以古诗为特色的。
   语言课的李老师在准备课件和教具，让小朋友们齐读儿歌给参观的老师们听。每个小朋友立刻开心的搬着小椅子坐好，李老师一边在黑板上板书今天要学习的古诗，一边起头让小朋友背学过的儿歌，小朋友立刻声音清楚流利的背诵着一首首难度比较大的绕口令《打醋买布》《一条藤》《数枣歌》等。背着儿歌的同时，还时不时的用眼光瞄着坐在旁边的我们，看到我们赞赏的笑容，儿歌的声音更响亮。
     李老师在黑板上写完古诗后，带着小朋友复习曾经学过的古诗，孩子们立刻站起来，伴着音乐边唱边舞起了《静夜思》《登鹳雀楼》《鹅》等，动听的音乐，优美的动作，让本来古板难懂的故事也活泼起来。
    今天学习的古诗是李白的《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这么难理解的古诗老师会如何让这些四岁左右的孩子理解？
    李老师先是让小朋友们熟悉古诗的作者李白：“这首诗是谁作的？”“李白”“哎，说到李白小朋友们能想起李白的什么事情？”孩子们开始争先恐后的回答着：“李白是唐朝的大诗人”，“李白喜欢一边喝酒一边作诗”，“李白喜欢游山玩水”，“李白一共写了900多首诗”。忍不住的惊叹于孩子们丰富的知识。
     接下来是学习古诗的正文，李老师打开电视，让小朋友看到了一副美丽的瀑布图，配上缓缓的古筝音乐，然后电视里开始范读古诗《望庐山瀑布》，孩子们聚精会神的看着。听完一遍，老师问：“小朋友你们都听到了什么？”孩子们：“李白”“瀑布”“香炉”“银河落九天”孩子们把听到的零星的词语都说出来。老师：“这首诗主要说了什么地方的壮观景色？”孩子：“瀑布”老师：“我们一起来看一下瀑布是什么样子的”李老师开始放各种各样的瀑布的照片，让孩子分享看瀑布的感受，孩子们情不自禁的感叹：“好美啊”“看起来像烟雾”“像门帘”。老师：“今天我们古诗里的瀑布呢是庐山瀑布，是江西省的一座大山上的瀑布”。看完电视上瀑布的景色，李老师领孩子们齐读黑板上的古诗，然后理解每一句古诗，挑出每句中疑难词逐一的解释“香炉——庐山中的一座山峰”“紫烟——紫色的烟雾”“遥看——远远的看去”“飞流——飞和跑不一样，飞是从天上很快的下来，”“三千尺——表示很长很长”“疑是——误以为是，在《静夜思》里面也有一个疑是地上霜，意思是一样的”，那么抽象的词语，孩子们专心的听着，时不时的举手表达自己对一些词汇的理解。
      最后李老师也是带着孩子们把这首古诗编成了歌舞，孩子们开心的跟着老师边唱边舞，不知不觉的便把古诗记住了。语言课在孩子们欢乐的歌声中结束了。
      
作者: lsqsmz    时间: 2010-1-26 12:58
标题: re:俺也很享受张老师的点评，坐稳沙发！就...
俺也很享受张老师的点评，坐稳沙发！
就是太辛苦老师们了。
作者: 张丽艳    时间: 2010-1-26 13:55
标题: re:...
                                                           参观白珊学校的感想

    1月22日，我们几位老师一起观摩了白珊学校。我们听了中三班的语言课、大强班的手工课和美术课。无论是哪个班的小朋友、无论上什么课，最让我们受感染的就是老师们的循循善诱以及孩子们来自心底的快乐。
    老师们说话都很温柔平和，上手工课的外教老师一直面带微笑。这天她要教给孩子们做一个老虎的面具。老师准备的充分而细致，大到每个孩子一张圆形的黄色卡纸，上面已经挖好了做眼睛的两个洞，小到做老虎嘴巴和舌头的毛线和红色小纸片，老师给每个孩子都准备了一份。老师除了给孩子做示范外，还不时的给孩子们发放做手工需要的各种材料及给有困难的孩子一些必要的指导。尽管有的孩子的作品和老师的示范不尽相同，老师并不过于强调细节；孩子们做好了面具就玩起来，有的孩子学老虎的样子，有的孩子只是拿着面具和其他小朋友打打闹闹，可是老师没有批评任何孩子。孩子们快乐的享受着他们的童年时光。
    美术课的老师想教孩子们画一个果盘，书上的范例是一个大盘子里有一些樱桃，但是经验丰富的老师结合孩子们的认知水平和动手能力把这个课题做了一些修改。老师首先在黑板上画了一个大圆形，是一个盘子的雏形，然后让孩子们给盘子画上边，有一个孩子别出心裁给盘子画了波浪形的边，受到了老师的表扬。老师又鼓励孩子们选用不同的形状、动植物及各种线条来装饰自己的盘子，给了他们很大的自由创造的空间。
    这位老师教导孩子的经验非常丰富，不仅画画方面专业，很重视画面的布局，而且很自然地把其他的知识融会贯通到绘画中。老师没有要求孩子们仅仅临摹樱桃，而是在盘子里画了一个圆，问孩子们想到了什么，你喜欢吃什么水果。这节课的作业就是把盘子的外边缘装饰一下并画上水果，其中有很专业的要求，就是注意两种水果之间的遮挡关系以及各种水果之间的大小比例。老师甚至启发孩子，水果不仅有装在盘子里的，也有散落在盘子外面的。不仅我们喜欢吃水果，还有一些小动物也喜欢吃。看到这里，我心里忍不住感慨：这位老师上语言课一定也很棒！
    因为孩子们以前有过画果篮的经验，所以画果盘难不倒他们，到下课时大部分孩子的作品已经初具雏形。虽然是同一个主题，但是每幅图的内容各不相同，由此我们可以看出每个孩子的不同喜好。让我们惊叹的是，孩子们的笔下不是简单的由各种图形组成的图案，而是一幅幅有生命的画，他们的所见所闻和所思所想跃然纸上，有一个小朋友甚至在盘子边上画上了蜜蜂和蚂蚁！
   
作者: songyure    时间: 2010-1-26 14:42
标题: re:方老师这么用心为孩子，以琳的老师这么用功...
方老师这么用心为孩子，以琳的老师这么用功钻业务，期待早日去以琳，期待。
作者: sgys    时间: 2010-1-26 14:43
标题: re:张老师的点评很有启发，每个步骤的安排原来...
张老师的点评很有启发，每个步骤的安排原来都有这么多的学问。
作者: lgx    时间: 2010-1-26 20:13
标题: re2010年1月23日 周六上午 一组家...
2010年1月23日 周六上午  一组家长和老师的培训。
我们一组的培训是以课题讲解和讨论的形式进行的。
                  描述
                 黄老师   
一、具备的条件
1、        认识物件特性，如形状、颜色、类别、功能、喜好等
2、        有一定语言表达能力，如仿说、交换信息等
二、步骤
1、        老师描述孩子仿说
2、        总结概括（字卡提示）
3、        根据总结孩子描述（有字卡提示）
4、        没有提示孩子描述
例：
1、小猫是动物类的，喵喵叫，爱吃鱼，会捉老鼠
总结：类别、叫声（怎么叫）、吃什么、会干什么、还有什么特点
2、西瓜是水果类的，圆形的，绿色的，切开吃，味道甜甜的，里面是红色的瓤
总结：类别、形状、颜色、怎么吃、味道、其他特点
3、雨伞是日常用品类的，是下雨天用的
总结：类别、用途
三、泛化
1、卡片描述
（1）形状、颜色用“像”表述（如像苹果一样的形状，像西瓜一样的颜色等）
（2）单张动作卡片描述
（3）单张地点卡片描述
（4）单张人物卡片描述（找人）
2、猜谜语
（1）根据老师描述孩子猜物品
（2）让孩子做主动，孩子描述老师猜（不说出物品名称猜物品，合课两个孩子互相猜）
（3）简单谜语
3、事件描述
（1）用一句话描述一下做了什么（时间、地点、人物、干什么）
（2）扩充句子（加入怎么做、为什么、结果、情绪等）
4、故事描述
（1）时间、地点、人物、动作相结合描述单张卡片
（2）简单排序卡片
（3）简短小故事（一幅图一句话的故事—— 一幅图多句话—— 一幅图没有语言提示—— 续编故事等）
四、参考物件
常用卡片、地点卡片、动作卡片、排序卡片、小熊绘本、一句话故事、简单床头故事书等

             孩子一些基本能力的训练
                 王老师整理

首先，各位家长，目前最重视的除了数学知识方面的训练，就是社会交往方面的，如：如游戏，互动等训练项目。但是可否直接进入到这些训练当中呢，不见得，为什么这么说呢，也就是说最重要的是地基得牢靠性，平时的训练要从根上改变和提高孩子的水平和能力。
询问大家平时发指令的话都发些什么样的指令，基本都是很简单得很直接的指令，但实际上我们的孩子现在更需要一些拐点弯的指令。
比如说：1、剪一个月亮，表面也是一个直接的指令，但是要完成这个指令他需要具备很多综合性的能力：动剪能力，对月亮的认识（形状、颜色、方位、变化等）。
2、请你画一幅画，它要有：太阳、云彩、气球、大树、草地、小花。
孩子出现的反应结果通常会是
A:有的不会画其中的某样
B:会画的不会安排其中的方位
C:其他的都会就是其中的颜色转换不灵活：红的太阳，绿的树。。。。。。
孩子如果出现了以上的问题，你要晓得他的综合能力是怎样的，他需要在哪些方面下功夫。
现场练习：
•推理方面现场练习：
1、我拿了一张苹果的卡片，又拿了一张袜子的卡片，现在老师手里有什么？（卡片面向老师 孩子看不到）
2、我拿了一张苹果的卡片，再拿一张袜子的卡片，又拿了一张冰淇淋的卡片，现在老师手里有什么？（卡片面向老师）
3、我拿了一张苹果的卡片，再拿一张袜子的卡片，又拿了一张冰淇淋的卡片，最后把袜子的卡片放下了，现在老师手里有什么？（卡片面向老师）
4、我拿了一张苹果的卡片，再拿一张袜子的卡片，又拿了一张冰淇淋的卡片，最后把袜子和冰淇淋放下了，拿起了香蕉和梨的卡片，现在老师手里有什么？（卡片面向老师）
以上的练习是一个循序渐进的过程，推理的难度也随着孩子的能力一点一点的提高。
练习二：
1、爸爸有汽车和桔子，妈妈有草莓和帽子；他们把东西交换，现在爸爸有什么？妈妈有什么？
2、爸爸有汽车和桔子，妈妈有草莓和帽子；汽车和帽子交换 ，现在爸爸有什么？谁有汽车和草莓？
听力方面练习：
说出你听到的数字：
1、        打、李、开、2、却、8。你听到的数字有？
2、        柳、7、玉、6、萨、1、的、8、地方、5.你听到的数字有？
3、        个、2、大树、9、的、2、是、6、就、3、5、9、我。你听到的数字有？
练习二：
1、        篮子里有：苹果，香蕉，爸爸把苹果吃了，妈妈可以吃什么？
2、        篮子里有：苹果，香蕉，草莓、葡萄，爸爸吃掉了苹果和葡萄，妈妈可以吃什么？
逻辑性训练：
拍头、跺脚、掐腰：做第一个动作
拍头、跺脚、掐腰：做最后一个动作
拍头、跺脚、掐腰、指鼻子：做最后一个动作
有时候说很多指令，其实只起到干扰的作用。
简单重复独处时光的重要性。


                   如何理解别人的一些想法
                       李老师   
公开课（小朋友zbw  傅老师当另一个配课的小朋友）
这节公开课 为给大家展示一些和想法有关的课题，因为原来预定上公开课的一个孩子请假了，zbw是我临时通知的一个不熟悉的孩子，所以很多内容是他不太理解的。
1、简单的视觉角度的理解
一张两面不同颜色的卡片，放在傅老师和zbw的中间，每个人只能看到一面。
提问：这张纸是什么颜色的呀？
Zbw：是红色。
傅老师：不对是黄色。
让孩子和老师争辩，然后我再给他们看这张纸的另一面，让zbw明白，同一样东西不同的方向看过去是不一样的。最后傅老师示范说：“我看到的是黄色，你看到的是红色”让zbw模仿说。
加强这种练习，找一张两面都有的卡片，放在我和zbw的中间，提问：“你能看到什么？我能看到什么？你看不到什么？我看不到什么？”不断的练习孩子从别人的角度看事情的能力，同时也训练孩子人称代词的转换。
2、看见了才知道，没看见不知道。
故意冤枉zbw：“哎，我桌子上的那个苹果谁吃了？是不是你吃了？”
Zbw：“不是我吃的，”
问：“那是谁吃的？”
Zbw转头看见了傅老师，随口说出：“是傅老师吃的”这也是我们孩子经常犯的错误，随口说出他压根不知道的事情，而不会去用：“我不知道，我没看见”回答。
反复练习几遍后，zbw便能熟练的用“我不知道，没看见”来回答一些问题。
再试着加大难度，傅老师看了看盒子，zbw没有看到盒子里面有什么。
提问：“盒子里面有什么？你知道吗？”
Zbw：“我不知道”
提问：“为什么？”
Zbw：“没看见呗，”
提问：“那傅老师知道吗？”
Zbw：“知道，因为傅老师看见了”
让孩子能转换角度，从别人的角度去看问题。
3、对的想法的练习
傅老师喜欢吃糖，她出去之前把糖放在盒子里。我又把另外的一块相同的糖果放在一边的椅子上。傅老师回来了准备吃她的糖。
提问：“傅老师会在哪里找她的糖？”
Zbw：“椅子上”
纠正：“傅老师走的时候把糖放在哪里？她不知道椅子上也有糖。”
多次提示Zbw这才能勉强的回答出，傅老师会在盒子里找她的糖果。
4、错误的想法的练习
傅老师不舍得吃她的糖果，便把糖放在盒子里又出去了。我和zbw一起把她的糖果藏在了椅子下面，傅老师回来了准备吃她的糖。
提问：“傅老师会在哪里找她的糖果？”
Zbw：“椅子下面”
提示：“傅老师不知道咱把糖果换地方了呀”
很多次提示，傅老师的结果的演示，zbw也搞不明白，傅老师会在她原来藏糖的地方找糖，这需要课后再多做练习。
5、扑克牌游戏——找朋友
一、先是准备五对扑克牌，都是两张一样的。然后再拿出一张单张的牌老K，告诉zbw只有这一张没有朋友哦。
二、把扑克牌打乱，我和zbw轮流揭牌，手里有一样的可以把它们扔下来。最后每个人手里剩下几张扑克。这里要告诉zbw，千万不能让对方看到你的牌（把一样东西藏起来让别人看不到对我们的孩子来说很难）。
三、互相抽对方的牌，抽到和手里的牌一样的就丢下。谁手里最后没有牌谁就赢了。这里要zbw明白那个老K是谁都不想要的，而且千万在这个时候不能让别人看到你的扑克牌。因为zbw从来没有来到玩过这个游戏，所以需要提示很多。要孩子推理“这张老K在谁哪里？”“老师现在最不想要什么？”“你最不想抽到什么”。Zbw从来都没有玩过这个游戏，所以，当我告诉他我哪一张是老K，并把老K放在最上面突出时，他还是抽到了最上面的一张。
需要以后多做一些这方面的练习。
这个游戏可以根据孩子的程度任意的伸展难度。
例如可以在游戏中理解欺骗等等。
6、游戏——狗熊的蜂蜜罐
狗熊狗熊爱吃蜂蜜，狗熊狗熊睡觉去睡觉去。（狗熊睡觉）其中一个人把蜜藏起来，一起喊狗熊狗熊醒来吧。狗熊醒后找蜂蜜。
狗熊可以用任何方法（引诱、恐吓等）去骗小朋友告诉狗熊蜜在哪里。
狗熊要认真察言观色，找到蜜在哪里。如果谁告诉狗熊蜜在哪里，谁就输了。

我和zbw还有王老师当小朋友，傅老师当狗熊，我们一开始的时候说过了，无论狗熊怎么骗我们，吓唬我们都不可以说出蜜罐在哪里。但是zbw很难做到这一点，傅老师一问，便迫不及待的说出来。我和王老师在怪他的时候，他还是一脸的茫然。以后需要再练，zbw需要分辨假话真话，理解游戏的规则，然后沉住气。还要明白别人生气怪他的原因。
作者: 多多妈妈    时间: 2010-1-26 22:47
标题: re:看了10楼张老师的点评，在感激+感动以后...
看了10楼张老师的点评，在感激+感动以后，我还很吃惊，张老师怎么能把每一个细节都记得这么清楚（猜想张老师会速记，想当年我高考时要有这水平考清华指定没问题）。五体投地的佩服。
张老师的点评真是一针见血，我很惭愧，平时没好好学，就想着依靠老师。经此一训，收获颇多，目前在家也在尝试给孩子适当开展桌面教学。因我家宝宝很喜欢游戏，以前我跟他正正经经坐着学习时间持续不了5分钟，他就会闹着要我跟他玩，以至于我都习惯跟他单纯的玩游戏。现在我学习着通过桌面学习掺入孩子喜欢的游戏来引导孩子轻松学习的方式。进行了2天，感觉收效很好，孩子能跟我愉快的进行20分钟左右的桌面学习了。
谢谢老师们，你们的认真和无私付出让我汗颜。我很庆幸能在孩子3岁时刚好就排到来以琳上学，我为当初曾想过放弃名额而后怕。看看孩子来学校近3个月的巨大变化，我唯有感激。
作者: 哭过笑过    时间: 2010-1-27 08:27
标题: re:这个帖子实在太好了，好到如及时雨。真...
这个帖子实在太好了，好到如及时雨。
真的很感谢以琳能这么开放，不仅是对内部的家长开放，也是对所有没有去以琳的家长和机构人士开放。
作者: yitonglisa    时间: 2010-1-27 12:59
标题: re:顶， 继续等待更新！！
顶， 继续等待更新！！
作者: 小清    时间: 2010-1-27 13:04
标题: re:四组周六培训小结 2010、1、23...
四组周六培训小结
2010、1、23周六四组培训小结   
常青
课题一  物品功能性认知及相关联配对
课题二  视觉训练及三张排序卡片教学
培训方式：讲解课题，老师、家长上个训课，大家讨论课题并评课

个训一    初老师       四2组 ZN小朋友
主要步骤：1、语言互动、歌曲
          2、认知：牙刷  、 图片（牙刷）
          3、 辨别图片（牙刷）
          4、牙刷的功用（牙刷是刷牙用的；拿刷牙用的）
         
评课：初老师第一次给zn上课，她自己的个训宝贝发烧没来，当她发现zn能力较弱时，马上调整降低难度，采用实物介入，先从认知入手，然后做实物与图片配对，当确认孩子已认知图片后，才介入物品的功用教学。我认为非常好的一点是：她做到了是为孩子上课，而不是在演示课题。
  
个训二   zn妈妈        四2组 zn小朋友
主要步骤：1、动作卡片的理解：四选一
            指令：拿小朋友吃饭的;------
          2、同上，反复，直到拿完的所有卡片
  
评课：an妈没有按照我们设定的课题上课，她表情严肃，指令频繁迅速，强化不够（对了），回合之间没有停顿。难易步骤不是很清楚，时而四选一，有时又变成二选一。孩子完全被动地上课，因为妈妈一直抓住她的双手。

讨论会:视觉训练的方法
视觉广度及精准度的训练：
     1、许多卡片的配对，如：桌面上、地板上、不同的位置上
     2、速配，提升速度
     3、辨别找出细微差别的图片
     4、连线的方式，找出相同点、不同点
     5、辨别人物照片、画的人物图片（相同点、不同点）

个训三  李老师          四1  BB
主要步骤：1、（三张排序卡片）单张卡片的认知理解
          2、分辨每一张的不同之处， 加入表达练习
          3、互动游戏
          4、动作表演与卡片的结合
          5、排列先后顺序 ，并表达
评课：步骤清楚，课题进展顺利

个训四  B妈妈            四1  BB
主要步骤：步骤基本同上
评课：强化太少，妈妈说得太多，少有给孩子表达的机会，建议几个回合之间跟孩子互动游戏一下会好一些。
四组功能配对培训
胡亚群
周六的功能性配对，课题分解是功能性认知，功能性配对，功能配对生活泛化。
1、初老师给zn进行功能配对课题。
   zn对功用卡片不认识，退回到功能性认知，仍然不会，退回到认识实物
2、zn妈妈给zn学习动作卡片，结果zn很烦躁，作罢。
  zn妈妈课题有点难。而且是属于生活泛化，zn不认识实物，就看不懂卡片上小朋友到底在做什么。老师们觉得妈妈对女儿的欣赏不够，课题层次不够明显，建议他重新设计适合的孩子的课题。
3、xm妈妈给zn讲功能卡片。课题很清晰，层次很鲜明，并且注意了和孩子的互动，和辅助。
    老师们认为妈妈们在给孩子做课题时，能够掌握大体的课题方向，也注意了和孩子的简单互动，但是妈妈们的姿态总是在教学，而不是和孩子玩中学习，针对课题也不能及时的进或者退，面对孩子过于严厉，没有笑容，没有夸奖，机械的你真棒，没有刺激到孩子。


四组周六培训课题
赵岩
三张排序的教法
步骤一：让孩子通过实际动作和实物感知并认识每一张卡片如：来做刷牙的动作然后与卡片相结合，之后能够挑选选出每一张
步骤二：建立孩子对一个事件的顺序感，可以通过完成三步指令如：先拍头，然后洗脸，最后跳一跳。。。过渡到卡片能够让孩子把卡片听从指令  由左-右排列开如：把三张卡片按照老虎、大象、狮子的顺序由左-右排列开。
步骤三：让孩子听从老师的指令来排序三张排序卡片，
如：老师说：“小朋友要刷牙了，你看哪一张是挤牙膏的？”他来挑选出来
“挤完了牙膏应该做什么了呀？”他会说“刷牙”“对了，小朋友在刷牙的拿来”
“最后刷完牙了就要擦嘴巴你拿擦嘴巴的吧”他能够把擦嘴巴的拿出来
步骤四：他能够独立的排序出三张牌排序卡片


  
作者: 爱的真谛    时间: 2010-1-27 13:18
标题: re:2010.1.23二组家长培训（一）...
2010.1.23二组家长培训（一）

我们选择了两个不同组别的孩子，一个是二（1）A组的ZHQ和二（2）A组的SR小朋友，这两个孩子都属于爱学习类型的孩子，个训课上都很配合，因为一个孩子要接受我们3-4位家长的现场考验，所以我们选择了这两个孩子目的是让家长可以尽快抓住孩子的注意力，从课题当中如何展开，是一个从易到难的过渡。

根据孩子的能力我们设置了两方面内容，第一个内容是以琳的卡片------《找小熊》。家长可以根据这套卡片来确定目标看看可以要选择什么课题来教孩子；第二个任务是如何教“序数”，以及如何扩展到生活当中。设计到的面可能很广，但是我们希望来参加培训的家长都可以自由发挥，相互学习。我们还准备了其他教具：方块积木、塑料小熊、彩笔、图画纸和小朋友排队坐公共汽车的卡片。希望家长可以借助这些教具把课题上的更为丰富。

课题：小熊卡片的使用
教具：小熊卡片
二（1）A ZHQ  ZHQ妈妈上课
1、妈妈：小熊在干什么？（卡片是小熊在卫生间）Z：小熊在玩耍
妈妈又换了一张卡片问？小熊在干什么？Z：小熊在玩耍
2、这是哪里？
3、你数一数有几只小熊？Z；用了两秒钟的时间就数出了小熊的数量有8只（目测很好）
3、小轿车里有几只？辅助完成
课后点评：
HJX妈妈:应当把提问变一下，洗衣服在哪里啊？玩耍在哪里啊？
赵老师、王老师点评：
1、应从上往下，从左往右的顺便表达提问
2、不要总是重复提问小熊在干什么，问题太单一，因为每张卡片都是小熊在房间玩耍。

作者: 常常喜乐    时间: 2010-1-27 13:20
标题: re:2010.1.23二组家长培训（二）...
2010.1.23二组家长培训（二）
  二（1）A ZHQ   WJ妈妈上课   
1、上课问好，小手放好，眼睛看阿姨
2、点数小熊有几只？
3、看卡片里的物品，滑梯，小鸭子 。。。 提问：这是哪里？
4、把卡片收走，回忆一下公园里有什么啊？你去公园干什么啊？
王老师点评：
1、步骤非常清晰，层次分明，上课要求，规矩，注意力抓的很到位。提问再多变化一下就更加完美，例如：我们小便要去卫生间，小便要去哪里啊？
2、李老师示范：使用小熊教具和小熊卡片联系生活场景让小朋友表达，变换提问。例如：“绿色小熊肚子饿了要吃面包，去哪里啊？”
3、杨老师总结：运用小熊教具展开的相关课题   不规则点数、方位词、房间、想象力联系生活泛化、编故事找相应图片及幼儿看图编故事

课题：序数  
教具：小熊、积木、老师制作的卡片、彩笔、白纸
二（2）A  SR  SR妈妈上课
1、小熊排排队：给小熊起名字 绿色是熊妈妈 红色是熊爸爸。。。。
2、谁是第一名？谁是第二名？谁。。。？
3、熊爸爸要做第一名要超过几只小熊？ 谁变成最后一名了？
    熊妈妈相当第二名要超过几只小熊？  谁超过谁了?
4、看上车的卡片   谁排第一名？谁最后一个上车？第4名背了什么颜色的书包？
5、开车卡片：谁最快？老鼠开了第几名？几号车最快？
6、从第一名到最后一名用小手指指一遍
其他老师点评：
上课内容丰富，方法很多，变换提问，社会性知识加在一起，如熊爸爸、熊妈妈。。。非常值得我们家长学习。
由于这节课优点太多，所以多说一下应该注意的地方：
1、收放教具动作要快，保持桌面清洁。
2、家长和孩子上课面对面，教具要给孩子正面。
3、家长做主导，不能让孩子将课题转移
作者: 玄系我心    时间: 2010-1-27 13:22
标题: re:2010.1.23二组家长培训（三）...
2010.1.23二组家长培训（三）
二（2）A   SR   DTQ妈妈上课
1、交流信息，互相认识一下
2、小熊跑步  
先起名字，红色熊叫小红，绿色熊叫小绿。。。
小黄第几名啊？ 小红前面是谁？
3、看上车的卡片，加入想象。“如果你排队，应该在第几啊？”“前面有几个小朋友？”
4、画格子，想象开一家超市，搭货架  
指令：把薯片画在第一层第二格，把彩虹糖放在第二层第三格（数字“1”代表薯片，数字“2”代表彩虹糖）
提问：第几层第几格卖薯片？  第几层第几格卖彩虹糖？
课后点评
HJX妈妈：应该给孩子看正面的卡片，课题内容想象非常好
老师点评：
1、上课尽量避免提问好不好？行不行？是不是等问句
2、卡片正面给孩子，教具应从孩子的左边开始排列
3、课题要分解到最简单，让孩子更容易理解，要教这个课题，应先从楼房开始教让孩子明白层的概念，建议家长从实际生活中去教。多带孩子去超市等公共场所

这次培训家长都很积极，反应很好，希望以后有更多的互相学习的机会。通过老师和家长的共同努力，每个孩子都有进步！
作者: sunflower    时间: 2010-1-27 13:29
标题: re:虽然只参加了五组的培训，但看到楼上其他组...
虽然只参加了五组的培训，但看到楼上其他组的贴子，好象身临其境了。谢谢以琳这些可爱的老师们！
作者: daifumei    时间: 2010-1-28 12:14
标题: re:2010.01.23 三组家长培训...
2010.01.23 三组家长培训
　　　代福梅　　王延玲　　王海霞
课题：1.肯定与否定
      2.点数报总数
参加人员：８个老师，２个孩子，２３个家长
培训过程：1.家长操作
          2.老师讲解和操作
          3.分组讨论及点评
详细过程：
课题１　肯定与否定
    本课题我们用了三（１）Ａ的ＳＹＸ这个孩子来操作的，首先是ＳＹＸ的妈妈根据自己对这个课题的理解和自己对孩子的认识来操作的。妈妈用的是卡片来操作的，她先问孩子：“这是什么？”“苹果。”“这是水果类的吗？”“不是”孩子回答错了，然后妈妈重复问句，依然答错了。妈妈改变问句“这是什么类的？”“蔬菜类的”，接着妈妈及时纠正，“不对，这是水果类的。”
我们的点评：
（1）ＳＹＸ的妈妈给他发指令时，声音柔和，语句清晰，脸上充满了对孩子的爱，让人从心里感觉到孩子在妈妈心里的重要。
（2）当孩子再次答错时，妈妈能够将问句再简单化，由“这是水果类的吗”改成“这是什么类的”，并能及时纠正错误，给与正确答案，很好。
（3）ＳＹＸ的妈妈对课题有大体的了解，但是每个步骤的铺垫太少，中间的跨度有点大，比如，开始时可以多问几张卡片的名称，然后再加深难度。可以从“这是什么？”开始，慢慢过渡到“这是什么吗？”，再到“这是什么类的”、“这是什么类的吗？”等等
（4）还有一点要提醒的是，不管孩子对或错，都要给与真诚的肯定或否定的答复，当孩子做错时，不要有嫌弃的语气，鼓励欣赏孩子会更促进孩子的积极性。
ＺＹＺ的妈妈操作：开始用的教具是卡片。“黄瓜是水果类的吗？”“大白菜是蔬菜类吗？”“大白菜是水果类吗？”“西红柿是不是水果类？”孩子的反应都回答“是”，回答正确给与肯定，回答错误时家长及时纠正。接着拿了一个正方形，问“这是不是正方形？”“这是不是红色？”等
我们的点评：
（1）ＺＹＺ的妈妈是一个很细心温柔得体的妈妈，她一上来那种儿童化的语言就吸引了孩子的注意力，这是很可贵的一点，让人听了很舒服。
（2）ＺＹＺ的妈妈在发指令时能够强调突出重点词语，内容层次能够体现出来，一步一步的深入让孩子易于接受。
（3）同一课题ＺＹＺ的妈妈在操作时做到了教具的泛化，很好。
（4）美中不足的是没有教会孩子就进行了下一步的加深难度，还有不用的卡片等放到桌子上了，这样会影响教学效果，如果孩子对那些卡片或着其他教具感兴趣的话注意力就会被转移走的。
ＷＺＹ的妈妈操作：开始用的教具也是卡片。“洋葱是不是水果类的？”“是”，家长纠正；这是什么颜色的？（胡萝卜），孩子没有反应，家长告诉他，这是红色的。接着家长换了教具，用的是属性块中的绿色圆形，问：“它是什么形？”“圆形”，“它是红色圆形吗？”孩子不明白。
我们的点评：
（1）这位妈妈操作时很稳，不紧不慢，不给孩子任何压力；也能做到教具的泛化。
（2）不足的是没有和孩子的目光交流，发指令时要看着孩子，这样才能抓住孩子的注意力，希望再接再厉，会做得更好。
（3）纠正一个错误，可能因为一时的紧张，家长把胡萝卜的颜色说成是红色的了，我们要时刻注意我们语言的准确性，以免误导孩子。
ＺＳＬ的妈妈操作：用的教具是卡片。拿着西红柿的卡片，问孩子：“这是什么东西？”“西红柿”“它是苹果吗？”孩子没有做出正确的回应，她告诉孩子：“这是西红柿不是苹果。”同样的句式用其他卡片重复了两次。接着又问“花菜是不是四季豆？”。
我们的点评：
（1）ＺＳＬ的妈妈也是一个很受小朋友喜欢的妈妈，能够及时表扬和欣赏孩子，拉近和孩子的距离。虽然孩子累了，但还是能够很好的回应她的提问。
（2）ＺＳＬ的妈妈能够很清楚的教孩子所要表达的句式：“这是***，不是***”。
（3）不足的是没有清楚交代课题及对孩子的要求。
ＣＺＴ的妈妈操作：这个妈妈以游戏为主，调动孩子的积极性，唱着歌发指令：“拍拍小手点点头”，然后问：“阿姨是不是在点头？”孩子回答“不是”，及时纠正：“是，阿姨是在点头。”后面用同样的方式做了几个回合。中间也穿插了爬毛毛虫的游戏，“毛毛虫爬到手里面！”，“是爬到手里面了吗？”
我们的点评：
（1）ＣＺＴ的妈妈一上来就把已经累了的ＳＹＸ状态一下子拉回来了，孩子很高兴的笑了，这一点做得很好，其实平时也是一样，不能一味的教孩子学习，也要适当穿插游戏及更换课题来调节的。
（2）ＣＺＴ的妈妈发指令时能够抑扬顿挫，声色俱备，能够把自己降到和孩子一样的年龄去玩耍，真的是一个很出色的妈妈。
（3）不足的是问句的难易先后顺序有点不当，如果先问“阿姨是在***吗？”，然后再问“阿姨是不是在***？”会更好，孩子出错的几率就会减少。
家长操作完了之后，由王延玲老师先来讲解和演示“肯定与否定”这个课题。
第一步：告诉家长让孩子学习这个课题的目的是给孩子建立是非的概念；让孩子明白　什么情况下要用肯定，什么情况下要用否定；最终让孩子明白什么是对什么是错，什么该做什么不该做。
第二步：如何教会孩子简单的肯定与否定“吃＼不吃”“要＼不要”
第三步：如何教会孩子“有＼没有”
第四步：讲解“是＼不是”的教学：这个课题包括上面的“有＼没有”的步骤，大致包括：感知，理解，表达及泛化。
第五步：王老师给ＳＹＸ操作
１教具用的是卡片　二选一“拿苹果。”问：“这是什么？”
２二选一“拿不是苹果的。”孩子反应之后，给与肯定并接着表达。
３是与不是的混合理解
４“这是×××？”的理解及表达
５“这是不是×××？”的理解及表达
６“这是×××还是×××？”的理解及表达
７“既不是……也不是……”的理解及表达
８泛化到生活中
课题２　点数报总数
本课题我们用了三（２）Ｃ的ＱＸＣ这个孩子来操作的，首先是ＱＸＣ的妈妈根据自己对这个课题的理解和自己对孩子的认识来操作的。用的教具是三种颜色的方块积木，问孩子一共有几块积木，孩子回应正确之后，妈妈接着问，有几块红色的积木＼绿色的积木，孩子作对后，妈妈接着发指令，拿２块红色的积木，反应正确。
我们的点评：
（1）ＱＸＣ的妈妈很了解自己的孩子的水平在哪里？问句自如适当，母子俩配合非常默契，像好朋友一样。
（2）对于妈妈的每个问题孩子，孩子都回答正确，对孩子的肯定和欣赏稍微少了一点，如果再多一些眼神与动作的肯定会更好。
（3）还有一点要提醒的是“拿２块红色的积木”属于按数取物范畴内的。
ＪＪ的妈妈操作：先做任意起止数，再做轮数，孩子反应不对之后，再接着做任意起止数，之后发指令让孩子数有几块积木，有几块绿色的积木，几块红色的积木，拿2块黑色积木。
我们的点评：
（1）ＪＪ的妈妈过渡的很好，从前提开始铺垫，一步一步深入。
（2）ＪＪ的妈妈你的指令清晰有力度，但是可能因为ＪＪ和ＱＸＣ的情况不一样，所以很紧张，一直抓住孩子的手，不放松，造成其他的时候也辅助过多，要大胆放开孩子，不要给他太过束缚的感觉，平时对ＪＪ也是，或者其他孩子也一样。
ＺＢＨ的妈妈操作：让孩子数数有几块积木，数完之后，又让孩子拿出一块红色积木和2块绿色积木。
我们的点评：
（1）开始交代任务是很好，很明了。“ＱＸＣ——，现在我们要数积木”，“数一数有几块积木呀？”。
（2）ＺＢＨ的妈妈后来让孩子按数取物也是和点数报数分的不清，还有一下子难度太大，指令有点长了，如果以后学习这个课题的话，先从一步开始会容易一些。
ＷＭＬ妈妈操作：孩子太喜欢积木，自己一直在玩积木，不听指令，这个妈妈和孩子一起玩积木，最后让孩子拿积木去找朋友，孩子没做出反应。
（1）ＷＭＬ妈妈平时是一个很温柔的妈妈，从不大声呵斥孩子，基本都是商量的语气，这是优点。
（2）这时还在不在状态了，ＭＬ妈妈就顺势和他一起玩积木搭火车，一起开火车，挺好的，中间趁着孩子的注意力回来了赶紧提问有几块积木，就是时间稍长了一些。想办法在短时间内把孩子拉回来，让他跟着我们走就更好了。
（3）交朋友属于数量的一一对应，和操作的主题有点偏离。
ＸＹＨ的妈妈操作：孩子还是在玩火车，家长引导孩子把积木摆成不同造型的火车，让孩子数数有几节车厢＼几个房间。
我们的点评：
(1)ＸＹＨ的妈妈很灵活，根据孩子的喜好变换形式，很快回转到主题上。
(2)儿童化的语言丰富，如果再有些力度会更好。
(3)有个细节是孩子数的太快造成手口不一致，不要等他全部数过再纠正，一旦发现不对就及时制止，重新发指令让他再慢点数一次。
家长操作完了之后，由王海霞老师讲解并演示“点数报总数”这个课题。
第一步：交代前提，要具备一定的认知能力，具备开始和停止的概念，会唱数１－１０，能够手口眼一致点数，并有一定的节奏。
第二步：规则的点数及报总数，从少到多，从实物到卡片的过渡。
第三步：不规则的点数及报总数，从少到多，从实物到卡片的过渡。
第四步：选择性的点数报总数，如数数有几块红色的，数数有几个三角形，或者有几个大的等等。
第五步：讲解如何泛化到生活中
第六步：王老师操作：
１让孩子唱数１－１０，根据节奏拍手数数，测评孩子是否具备点数报数能力。
２拿出雪花片，让孩子点数
３点数雪花片并报出总数
４利用卡片进行点数报数，数数有几条鱼，几个蘑菇等（一排）
５利用卡片进行不规则点数报总数，数数有几个×××等
６利用雪花片和卡片做选择性的点数，即数出有几个×色的雪花片，有几个×××
７泛化到生活中
分组讨论
由于参加培训的人员较多，所以采取分组讨论的形式，主要针对这两个课题进行讨论，谈谈在培训中的收获及疑问，以及操作家长及老师的优缺点。其实每个家长都有值得我们学习的地方，比如，ＺＹＺ的妈妈在操作时那种儿童化的语言很能拉近和孩子的距离，让孩子感觉轻松，没有压力；ＣＺＴ的妈妈本身是个优秀的幼教老师，她给孩子营造一个愉快的氛围，将课题插到游戏中，让孩子在不知不觉中学到知识；ＸＹＨ的妈妈，很会引导孩子变换方式去学习，而且她的儿童化语言很丰富，不会让孩子觉得枯燥乏味……。另外家长们在操作中也有不当的地方，比如指令的准确性不够，掌握不好难易程度，对课题的范畴不够明确，找不到孩子的切入点，容易跟着孩子的想法走而偏离课题等。
在给孩子们上课的过程中，和孩子建立好的关系，掌握好课题的难易程度，掌握好控制孩子的技巧及节奏的快慢等等都非常的重要。希望通过这次培训，家长们能够有更多的收获，你们的积极参与让我们很感动，也感谢每个家长对我们工作的肯定和支持，盼望日后能和我们一起继续努力，积极学习，和孩子共同成长。愿每个家长都是孩子生命中最好的老师，愿每个宝贝每天都进步！
作者: 张春华    时间: 2010-1-28 13:53
标题: re:周六五组培训2010-1-23宋...
周六五组培训
2010-1-23
宋英春 吴晓伟 毕丽媛
一、课题内容
我们选用的课题是：物品的认知，也就是说如何认知一个物品。（实物、卡片）另一个课题是物品的功用，即在认知物品的基础上稍微延伸的一个课题。

二、操作方式
家长先给自己的孩子上课，然后是以琳老师给孩子上课。
我们在五阻挑选了两个孩子，一个孩子正处于认知阶段，另一个孩子正在学习物品的功用。给孩子上课的两个老师并不是孩子的个训老师。是与我们一同参加培训的两个老师。

三、如何认知物品（以实物杯子为例）
（1）将一样的进行配对。指令：一样的放一起（两个一模一样的杯子放一起），加入其他的干扰物，反复重复几次
（2）视觉辅助下理解辨别。指令：杯子放一起，指令悄然改变，适合孩子的接受能力范围。慢慢地加入另一个干扰物进行辨别，后来干扰物会逐渐加多，让孩子辨别杯子
（3）无视觉提示理解辨别。指令：拿杯子给我或拍拍杯子。孩子做对后接着加入一个其他的干扰物，让孩子在两件物品中进行选择。干扰物也是逐渐增多，让孩子在三件甚至是更多的物品中进行选择杯子。

图片的认知过程和实物是一样的
物品的认知实际操作：张老师已经写得非常详细，没有再多写。

四、实际操作（物品的功用）
（家长）
准备教具：日常用品卡片
操作人员：SS妈妈
操作步骤：
妈妈先挑选出一些卡片让孩子读（确认孩子是否认识）。然后拿出杯子的卡片提问：“杯子是干什么用的？”
孩子回答：“喝水用的。”
然后又换成其他的卡片提问。孩子有的能够独立回答，有的需要家长辅助（仿说妈妈的语言）。妈妈再把卡片摆上桌子（8张），让孩子去拿喝水用的、挡雨用的、吃饭用的、刷牙用的等。（孩子拿对的卡片，妈妈拿走撤掉）正确率很高。妈妈在操作的过程中没有忘记及时强化孩子。
新一轮操作，仍是8张卡片，妈妈没有将孩子拿对的卡片撤走，而是放回原位。此时正确率明显降低。

（王老师）
老师首先调整孩子的情绪，调动孩子的学习积极性。然后把卡片摆在桌子上，桌子上仅放两了张卡片。最后发指令让孩子拿刷牙用的，孩子拿对之后及时把卡片调换位置。慢慢的把卡片的数量逐渐增多，仍然是拿刷牙用的。孩子把卡片拿完之后，接着提问孩子：这是干什么用的？孩子回答刷牙用的。当孩子注意力不集中时，老师及时的调整，保证孩子在注意力集中时发指令。因孩子的能力现在只在学习单一的物品功用上，所以王老师没有给孩子继续操作。而后王老师演示了可继续延伸的课题（刷牙用的：包括牙刷、牙膏。）接着又演示了可以延伸的另一个课题功能性配对：（牙刷和牙膏放一起。床和被子放一起等）

五 点评
张春华老师进行了点评。首先是对家长进行表扬鼓励，给予肯定：家长的操作步骤由简单到难，将孩子拿对的卡片及时撤走，使桌面的卡片减少，很好的利用了难度递减的方法，使孩子有更多的成功机会，提高孩子的成就感。（尤其是孩子在接受新项目时）然后是给家长一些中肯的意见。那就是因为桌面上的卡片摆得太多，使孩子的视觉有点乱，造成孩子注意力不集中。另外就是让孩子读卡片的时候，手拿着卡片距离孩子的眼睛有点近。这样会使孩子感觉不舒服。
还有另外一些培训的老师也给了这个家长一些很宝贵的建议
家长在这次培训中反响很大，希望多举办这样的培训。从老师的身上家长学习更多的东西：（指令的准确发出，及时的辅助及吸引孩子的强化方式，还有对工作的热情投入等等）都让家长受益匪浅。
作者: 小鸽子    时间: 2010-1-28 17:36
标题: re:...
                                                    《观白珊之感》

    今天我们语言组的九位老师怀着期待、兴奋的心情来到有名的白珊学校，好像是做梦，因为这一直是我们语言组老师们的梦，希望能去普通幼儿园看看那些孩子们是如何上课，我们相信这样的学习对我们平日的工作一定有帮助！我为着我们这些爱学习的老师感恩！为着拥有这么支持帮助我们的领导感恩！
    当我们敬爱的方总把我们送到白珊学校门口，当我们下车，发现这里的大院、好多的教学楼、大大的游泳池、漂亮的路灯、、、、、、哇！太美了！好宽阔的地方！姜蓉的老公带我们边走边介绍：这是小学部、中学部、这是中班大班的幼儿园、那是小班的幼儿园、、、、、、我们站在漂亮的院子里，看着好多窗上贴满不同图画流露着孩子气息的装饰的教室，我们都被这么美的学校感染了，心里也很美！我们樊俊老师的幽默又出来了：“大家都像刘姥姥进大观园！”哈！旁边有同事说：“那你就是刘姥爷进大观园了！”哈哈哈！继续走着，我们都感慨：多么盼望我们以琳也能有这么大的院子啊！如果有大院子，我们所有老师家长和孩子一定要定点一起做操！跳舞！我们期待着！
    园长热情的接待了我们，因为学校要放假了，现在都是复习课，园长特意提前和白珊的老师们说了特为我们准备语言课。我们特别感激！
    我们九位老师分头听课，有的听小班、有的听中班、我和李国香、慧敏三人一起先听大班的课，再听中班的。虽然只听了三节课，但已经让我们大开眼界，不管是他们的墙面布置，还是老师的教法，还是孩子们的反应都使我们有很多的感慨和冲动：孩子们自己把棉衣挂在墙角、自己搬椅子坐下，一起大声背好多儿歌、、、、、老师只用很少的话，而孩子们的反应都那么得好！虽然偶有孩子回头看我们，但他们都跟随老师，相信这些孩子们每天都在快乐的学习着！而想起我们以琳的孩子，大部分孩子每天都承载着很多压力来学习，经常被训哭，甚至有的被妈妈拳打脚踢，同样是孩子，差别这么大，我们都想回学校要更努力自己的课，我们要让我们的孩子快乐的学习！快乐的成长！我们的孩子更需要爱！
    给我留下最深印象的就是第一节的中文课，也就是语言课。有两位老师配搭给11个孩子上课。当老师在做课前准备时让孩子们背好多的儿歌及绕口令，这些孩子们都安静的做在自己的位置大声的背，没有走神的，都尽最大努力的背着。哇！好让我感动！我们一组的孩子也可以的我相信！也期待着！
    接下来，配课老师在旁边的电脑中找出音乐，主课老师带领孩子边唱边舞，细听来，“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌；床前明月光，疑是地上霜、、、、、”这不都是古诗吗？老师竟然带着孩子们在优美的旋律中唱出来、舞起来，我们都沉浸其中，太美了！李悄悄的告诉我，等回去一定要申请录音机。是啊，语言课加上音乐会是多么丰富多么有趣！如果我们学校教室也有大电视和电脑该有多好！我们都期待着！
    接下来是学新的古诗《望庐山瀑布》。
    第一步：老师先请配课老师在电脑上打开软件，一会儿，在大大的电视上就出现了这首诗的图画和文字，接着听到软件标准的朗读声。放完一遍，老师就提问孩子听到了什么，孩子们个个都答得很好，有的说瀑布、有的说“飞流直下三千尺”，孩子们听得非常认真。
    第二步：老师从电脑上找出一些瀑布的照片，让孩子们看不同的瀑布照片，来认识瀑布的特点：像雾像烟一样。我想：这些内容也适合我们一组的孩子。
    第三步：看黑板。老师把这首诗已经抄在黑板上了。老师先读一遍，然后就提问孩子们写的是什么？
    第四步：跟读，中间把难点跟孩子们解释，只是简单的解释，孩子们都懂了，只跟读了两遍。
    第五步：让孩子们先个人起来读，然后大家齐读。
    第六步：学认其中的字：“望、瀑、日、照、香、川”并解释。
    第七步：老师拿出一叠打印出来的字卡，给孩子们认。我想：我们以琳的孩子很多用不着花时间学字的。因为我们的孩子认字能力特别的强！
    课后跟老师聊，老师说自己上课很轻松，她是以古诗为特色，而且古诗配音乐这形式不需自己做课件，直接到网上取来用就好。她们的轻松让我们羡慕！我们每天上课绞尽脑汁去想内容课题，而且虽然可以尝试着跟家长们商量给大组的孩子上几节试试，因为里面也有一些帮助理解，但不可能都上这些内容。我们需要花时间做更多的各种教具，需要找合适的音乐，更需要同心出策同心努力！更需要时间！
    还有每个教室的环境布置让我们心动！我们都努力记录着对我们有用的东西。像季节表、天气表、十二个月与相应的图片、表扬栏、日历表等，这些都特别好！我们都禁不住彼此说要回来装饰教室的墙，可又有些担心，这样做会不会影响孩子们的注意力呢？嘿嘿，我们还是决定往好的方向想！
    时间过得很快！不觉就到中午了，方总来接我们了。我们依依不舍得离开这个国际学校，在路上，我们又开始商量回来要如何做了。
    看着大家的认真劲，我心里感动着，不知道这次我们能改革多少，提高多少，但我相信我们在努力，也相信这是美丽的开始！期待着下次机会，我们所有的语言老师都来继续感受继续学习！相信会很快！
    祝福白珊学校，也祝福我们以琳学校明天会更好！因为神与我们同在！


                                                                                             徐蕾
                                                                                                  2010-1-22

作者: muhuizi    时间: 2010-1-28 18:13
标题: re:...
                                                 白珊学校之行
   2010年1月22日，我们语言组一行九人一起去白珊学校参观学习。虽然只是短短的一个上午的时间却让我们学到了很多的东西。
   我们赶到白珊学校的时候，白珊学校的班车已经陆续的来了，让这个有点冷意的早上有了鲜活的气息。远远的阿姨已经在门口等候给每一个来上班的老师和来上学的学生检查体温。进了白珊学校，正如樊俊说的，我们就是刘姥姥进大观园，真的是看着什么都新鲜，看着什么都不一样。白珊的真是一个美丽的地方，环境很干净，绿化的也好，各种设施也很齐全，每一个路灯上面都用假花作了修饰，可以看出老师们真的很用心。
   白珊学校幼儿园的园长是一个很漂亮，温柔的，很能干的一个人。给人一种沐浴春风的感觉。在我们之前已经安排好我们要参观的班级，本来这学期的课程都已经结束，为了我们的到来，园长特意安排了老师给我们演示了几堂语言课。
   我们去的是大班，去的时候孩子还没有来几个，但是都很有礼貌的和我们打招呼，大班的李老师很热情地招待了我们，看我们去了也就开始了她的课程准备。我们被房间墙壁上的各种图片和活动小区吸引，智慧树上有这个班级孩子的照片和名字，还有生日呢。还有粘贴漂亮的日历，及天气、季节图，还有孩子的作品展览图，很像我们教室后面的黑板报。总之，这里有太多的东西吸引我们。在休息的时候李老师就计划我们也要在教室里搞一个语言活动角。
   李老师在准备课的时候，小朋友们都很自觉的搬着小椅子坐下来，一般读绕口令、儿歌等，一边准备上课了，陆续赶来的孩子也很快的放好书包，脱下外衣，准备上课，其间早来的小朋友还一边读儿歌一边给后来的小朋友搬好小椅子。没有更多言语的要求，但是都那么自然的表现出来了。李老师的语言课，讲了古诗《望庐山瀑布》，发现那些四、五岁的孩子知识真的很丰富。能细数李白历史。当他们看到了老师准备的关于瀑布的图片时，从内心深处发出对图片对大自然的赞美，后来李老师讲古诗利用儿歌的形式表现出来，老师和小朋友一边做动作一边读古诗儿歌，真是让我们觉得眼目一新的感觉。
第二节是外教的英语课，主题围绕中国的新年，孩子们动手做了一条龙，当然还学了一首关于龙的儿歌。下课后孩子们在欢快的舞龙。第三节是一节手工课，这节手工课就如同一节语言课一样的吸引了我们。
   在白珊上课的时候，我们看到的是孩子都那么的开心、快乐。他们真的是在享受每一节课，享受老师给孩子带来的知识和乐趣。很注意孩子自己的喜好和发挥他们的想象力和创造力。当一个孩子画了一个香蕉的时候，有孩子说像茄子，于是老师加上几笔把他变成香蕉，然后告诉孩子盘子里可以放水果还可以放蔬菜；当一个孩子说要画一只苍蝇的时候，老师说，盘子里的水果和蔬菜很多、很新鲜，可能会引来一些小动物，大家想想会引来什么动物，然后整个一幅画就更加鲜明起来。老师没有硬性的要求孩子一定要画什么，而是在老师的提点下依照自己的爱好画的，所以每一个孩子的画都不一样，每一幅画都代表了一个孩子的特点。


作者: gfqangii    时间: 2010-1-28 19:36
标题: re:我是豆豆爸，感谢以琳组织这样的教学活动，...
我是豆豆爸，感谢以琳组织这样的教学活动，就象当初我在以琳参加家长培训时一样，我觉得参加的培训对家长最有帮助的就是操作课，家长看了老师的操作还远远不够，只有自己亲自上阵并经过老师的点评才知道自己的问题出在哪里，才知道自己应该怎么教自己的孩子，希望以琳能够经常组织这样的活动，教育孩子与培训家长相比可能后者的意义更为重大，毕竟以后陪伴孩子训练成长中家长处于关键位置。谢谢！
作者: faith    时间: 2010-1-29 12:55
标题: re:三组培训的“肯定与否定”课题太好了...
   三组培训的“肯定与否定”课题太好了，它对孩子来说是一个非常重要的知识点，在这个课题的类化当中可以让孩子明辨是非，对错。尤其是在大课中尤为体现。
   上大课（如：语言和数学），老师家长经常强调要多让孩子去观察别人在做什么，去倾听别人说什么，（这样孩子就不会在别人回答问题时闲来无事走神、玩手等）但是如果孩子不会判断是非，那他怎样知道别人说的做的对不对，弄不好还去模仿再或者就嫌无聊又干自己那一套了。
   所以家长们一定要珍惜这样的机会，为自己准备充足的能量，给孩子及时充电
   
作者: 方静    时间: 2010-1-29 13:54
标题: re:那天我去听语言课，忘了是哪个组别的了，是...
那天我去听语言课，忘了是哪个组别的了，是姜荣老师在上课。
好像是复习上一节课的内容。是通过故事来让孩子们掌握慢吞吞和快如风，用动物的走或跑来形容。
老师问：小朋友们，哪个动物动起来慢吞吞？
小朋友们踊跃举手。
老师叫出其中一个小朋友，当小朋友回答后，老师会接着问：他刚才说那个动物动起来慢吞吞了？
我们可以发现很多孩子不会听课。就算举手了，也不知道要回答什么。
但是姜老师一次次努力着，她在努力让孩子们学会听课。
也真有几个小朋友，站起来都是知道别人说了什么的，搞笑的是别人回答不出还会偷偷提醒。
作者: 祈祈    时间: 2010-1-29 21:53
标题: re:方老师听的是（一）（1）C组的故事语言课...
方老师听的是（一）（1）C组的故事语言课。
大课中，当一个孩子起立回答问题时，其他孩子往往不太会“关注”。没有关注，就可能会遗漏掉很多学习的重点，也不会对别人的回答做出判断，提出自己的见解。——提高共同关注力，对我们的孩子非常重要。
此时，除了老师运用一些有效方法来激励孩子之外，家长们的适时提醒引导也非常重要。我们（一）（1）C组的家长们在这一点上做的都非常好，因此孩子们在这方面的进步都很大。
作者: zhien31    时间: 2010-2-5 23:32
标题: re:这个帖子真好，谢谢各位老师，辛苦了！
这个帖子真好，谢谢各位老师，辛苦了！
作者: 清晨一片寂静    时间: 2010-2-8 16:34
标题: re:这样的帖子真的很好，对家长很有帮助，真的...
这样的帖子真的很好，对家长很有帮助，真的感到方老师很能干！！谢谢！！
作者: 远征    时间: 2010-2-15 22:02
标题: re:因为生病错过了这次培训，回来就看到了这个...
因为生病错过了这次培训，回来就看到了这个帖子，真好。感谢各位老师，感谢以琳！
作者: 枫叶16    时间: 2010-2-16 16:59
标题: re:这些培训记录对于没有我们参加培训...
    这些培训记录对于没有我们参加培训的家长很有帮助，真的很感谢以琳的老师们为孩子所做的一切，也很赞赏方老师这种敞开大门搞教学的无私做法，虽然只是在以琳呆了一个月的时间，可是我和孩子都收获了许多，我们没有理由不加油——为了我们挚爱着的宝贝！感谢以琳！
作者: st123    时间: 2010-2-19 01:12
标题: re:不是很明白，但是打听一下，白珊学校的幼儿...
不是很明白，但是打听一下，白珊学校的幼儿园里面也有自闭症的孩子和普通孩子一起进行融合教育吗？
作者: 方静    时间: 2010-2-19 23:04
标题: re:白珊只有一个疑似自闭症的孩子。去参观...
白珊只有一个疑似自闭症的孩子。
去参观白珊不是从融合的角度出发，而是我们认为以琳的老师需要经常性接触正常的孩子，并观摩普通学校的教学活动。
作者: 素林    时间: 2010-2-19 23:37
标题: re:方老师您好!看了你们家的很多帖子,才发现...
方老师您好!看了你们家的很多帖子,才发现我的孩子不像自闭,倒像智力低下.我觉得这个问题一定更严重吧.最近上网查了很多相关的治疗机构,但不知全国哪里有最好的治疗训练机构.因为我的女儿已经四岁零四个月了.我太担心她将来上小学没有学校要.若有信息,请帮我提供.为了孩子,我们已经决定付出再付出.相信只要努力就有希望.谢谢您!
作者: st123    时间: 2010-2-20 23:45
标题: re:多谢方老师的回答，我自己的孩子在以琳待了...
多谢方老师的回答，我自己的孩子在以琳待了9个月了，已经升到一组了，感觉虽然放在正常孩子堆中还是能看出来，但是进步已经是相当大了，正在考虑是否要放到幼儿园在正常孩子堆中去融和一下。这一段一直在琢磨什么样的幼儿园能适合我们的孩子和有没有专门的这样的融合幼儿园，所以一看到幼儿园这三个字就两眼放光了。
作者: 方静    时间: 2010-3-15 21:01
标题: re:每个下午都去听课。计划是先听在我认为...
每个下午都去听课。
计划是先听在我认为是新老师的课，通过听课我可以对他们的印象深刻一些，对我来说让名字和脸对起来是一件困难的事情，也有一些是家长或者组长或者督导部要求我去听的。理由五花八门，有老师搞不定孩子的，有家长配合不当的，有家长难以沟通的，有老师坚持己见的，真是搞得我稀里糊涂，好像是有个人往我鼻子里穿了根绳子，然后拉着我往哪走就往哪走。
今天看的三个孩子都比较小，在我看来都是属于能力不错的孩子。
第一个孩子语言能力不错，但是不配合，那种来软的不配合。我好好坐着，但我眼睛不看，我嘴里嘟噜个不停，看你们这些大人能拿我怎么着。
老师很有耐心，不过在我看来过于耐心了，担心这样会让孩子控制了老师。不过尺度是很难掌握的，我知道现在的家长是不欢迎老师严厉的，估计我这号的接课的话，一定是投诉最多的，而且理由只有一个：爱心不够。说不定加上一条：虐待祖国的花朵。

看第二个孩子的时候觉得面熟，想起来了，就是中午进行政部就嚷嚷要回家的那个，而且因为老师关门就大哭的那个。
妈妈不在教室，去辅导室了，我一进去孩子有些许的不安，但老师很快安抚住他了。
这是一个非常活泼的老师，很有特教老师的范儿。
在让孩子看动作卡的时候，她1兼顾了让孩子看，说，然后是表演这个动作。这个孩子的语言能力很好，但是动作太不协调了，需要加强才好。
后来看一套小熊卡片，老师是利用这套卡片教孩子理解并表达：这是（什么地方）？孩子说得很好。
当老师说出这是电影院，然后问：这是干什么的地方的时候，孩子无法转换。老师说已经教过几次了，好像都没有过。
老师很快退回来，改成：看电影的地方是什么地方？孩子能马上回答：电影院。
这就是我们的孩子，我们认为应该很容易转换的地方，他好像就是短路了。
老师也许还需要大量做功能性卡片的配对，让基础打扎实。
不过喝妈妈谈过几句，妈妈认为没有孩子不会的，只是脾气不好而已。但我观察下来，孩子的思维方式是自闭方式的。

第三个孩子是妈妈要求我去看的，说是搞不定这个孩子，脾气特大。
好漂亮的一个孩子，发音很清楚，但是语言的理解有问题，只是仿说的阶段。
孩子的自我意识很好，老师也给了很多机会让孩子自己来选择，并且要求表达。但这里有个细节是需要改善的，比如老师手里拿了两个珠子：苹果和葡萄，问：你想要哪一个？
孩子不答，而是用手去拿。
老师提示：我要葡萄。
孩子试图说，这时老师太急，给的提示太多，一下子就再来一句：我要葡萄。
如果是我，会说：我....后面的就只给口型的提示，根据情况再来决定到底要怎么提示。
在让孩子做动作模仿的时候，老师掌握得很好。当孩子情绪高涨的时候，老师悄悄地从模仿变成了执行指令，并且加快了发指令的速度。
可以看出这是一个脾气很大的少爷，自闭是一方面的原因，家长的溺爱也是一个原因，不过情有可原，毕竟是一个比较特殊的孩子，不敢太逼他的，这让老师的挑战性更大了。
后来和老师谈了一下，我希望她在点数方面降低难度，我觉得孩子还没有到点数的程度。口语模仿方面要多一点等待的时间，给予的提示要恰到好处。
希望孩子快快进步。

作者: 无心    时间: 2010-3-16 00:01
标题: re:顶一个！实在是好贴，抽空细细看。...
顶一个！
实在是好贴，抽空细细看。
那天家长培训我也参加了，太多收获，笔记本上几页密密麻麻，回家后却很少翻看，现在有李老师整理的这么详细的记录，又可以温习一遍。以琳老师太棒了。
作者: 方静    时间: 2010-3-16 18:31
标题: re:继续听课中 ...... 听了陈...
继续听课中 ......

听了陈瑾老师给三1B组孩子zll的个训课。
进了个训室发现有两个人在听课，这是不允许的，一个孩子只能一个家长陪同。陪同的阿姨说今天妈妈特意来看孩子的，那就没有问题了。
我进去的时候，课已经上了10分钟左右。老师在用自制的卡片让孩子找不同。
这卡片做得非常好，中间可以对折的。让孩子看的时候先折起来只看其中的一幅，并特别提示注意不同的地方，然后看另外一幅，第三步才是两幅图同时看，让孩子说出哪不同。
明确告诉孩子做完三张就可以玩一会。
玩的时候是让孩子自己选择项目。
接着老师拿出一盒方块积木，让孩子拿出十块积木。在孩子伸手的时候老师马上提问：拿几块积木？孩子表现很好，说拿十块。我想这个细节是非常好的，这样的提问有助于孩子培养仔细去听指令的习惯。
孩子能力很好，能手口一致拿出十块积木，拿完了眼睛看着老师，这时老师提示：我......?孩子马上说我拿完了。
老师说规则，现在我们来搭高楼，你放一块积木，我放一块积木，放积木的时候要说出一种水果。
老师先来，接着孩子来。
孩子想不起来的时候老师提醒说：有一种水果是紫色的，圆圆的，甜甜的。孩子马上答：葡萄。老师很自然地表扬了她。
有一次老师还装想不起来还有什么水果，让孩子帮忙。
整个过程中，老师都在想法要求孩子大声回答。
这孩子很奇怪，回答问题声音很小，玩的时候声音很响亮。
接着老师又和她玩土豆丝的游戏，RDI融合得很好，让孩子开心，也让孩子等待并接腔。
最后一项目是拿出四张卡片，一次排好，然后拿出一根打棒，喊着1、2、3、4去敲击卡片，让孩子注意是怎么敲的，一直在抓孩子的注意力。先依次敲的，孩子很容易模仿，然后慢慢加大难度，不会的时候马上再敲一遍来示范，或者及时给予一点辅助。
下课了，孩子很开心。
我留下妈妈和阿姨，我说要和她们聊一聊。
我让妈妈回忆这一节课有几个项目，妈妈答不上来，阿姨算是补充了一下。
我问那个找不同项目老师想达到什么目的，家长回答是提高注意力，算对，但也不完全正确，最重要的是视觉分辨力。
我让妈妈告诉我老师是怎么做的？为什么要这样做。
妈妈答不上了，我自问自答了。
我再问如果现在过了，你会怎么继续做下去？
妈妈说光让她看图，然后就让孩子回答。算她对吧，有点ABA的影子。
我又让妈妈回忆搭高楼的时候有个细节，老师说了一句什么话，家长说是让孩子放积木的时候要说出一种水果。不记得那句关于要拿十块积木的细节了。
我不高兴了，但忍耐了一下继续问：老师让孩子一边放积木，一边说一种水果的目的是什么？
分类，记住类别。
是搭边，但这边搭得也太不靠谱。就好像我在美国有个好朋友，我的好朋友和奥巴马是校友，然后我和奥巴马就搭边了一样。
我说其实老师是要让孩子在看不见的情况下说出她其实已经掌握的东西。我说孩子看见了能说出来，并告诉你这属于什么类别，但看不到了就无法说出，这是星儿的特点。作为老师要根据孩子的特点去训练，突破那些对孩子来说不能被打破的东西。
我又问最后一个用打棒击打四张卡片的教学目的是什么，妈妈终于回答出来是训练孩子的注意力，其实还有短期记忆的能力。
我要去看下一节课了，妈妈说好不容易逮住我，就要和我探讨一下孩子的行为问题。在我们谈话的时候我发现孩子打自己的头。
我拒绝了：我不和你谈这个问题，你先去思考老师为什么要这样上课的问题，我们才可以谈行为问题如何来处理。
我这样回答是我肯定这个妈妈没有读过《复杂的自闭症》，起码是没有读懂。导航里的其它文章也是没有看的。
整节课，老师上课，我记笔记，陪读阿姨和妈妈是在看课，她们的脑子一定超过我脑子的功能的，因为她们不需要记笔记。
作者: lsqsmz    时间: 2010-3-16 18:50
标题: re:方老师真是用心，连家长都考上了，这一招真...
方老师真是用心，连家长都考上了，这一招真的是帮助很大。
在以琳陪读，不仅仅是陪着。我们的眼光不是盯着孩子的反应，更多地是观察老师的一举一动和表情。我们在做个训记录的同时，要想清楚老师为什么这样做。不明白的时候，及时和老师沟通会更有收获的。（有点事后诸葛亮的感觉哦。）衷心希望正在陪读的家长们抓住机会哦。
怀念在以琳陪读的日子！
作者: 方静    时间: 2010-3-16 19:56
标题: re:应WJ妈妈的邀请，我去看WJ的课，是徐蕾...
应WJ妈妈的邀请，我去看WJ的课，是徐蕾老师给上合课，另一个小朋友是我家访过的LJM，妈妈是明星家长WX.
合课老师的重点都是放在两个孩子的互动，以及让孩子的主导上，这个思想是对的。透过各种活动让孩子会关注别人，也会主导别人。
进去的时候是WJ主导，老师和LJM坐在他的对面，他发指令：请你们跟我这样做。
老师和另一个孩子要做动作，并要说我就跟你这样做。
WJ口齿不清，请你跟我这样做，我都听成我就跟你这样做了。
LJM好像浑身长刺了，郭大夫过来的时候建议他服用抗多动的药物，孩子妈妈说吃了以后连楼梯都不会走了，木了，就停了。
不过LJM做动作很认真，也会认真说我就跟你这样做。
WJ的状态不是很好。
互换位置，LJM发指令很快，WJ慢慢地反应，想踢他两脚，还满嘴银牙的。

接着老师拿出一张纸，上面写着：不能说。
老师说规则，她拿出5张卡片，规定看到柠檬的时候不能说，谁说就输了，另一个人就可以赢得一个小圆片，而错了的人要送出一个小圆片。
LJM先来，老师一张一张问过去：这是什么？问到柠檬的时候，小子指了指纸条：不能说。
轮到WJ了，小子都说了，几次都是这样，搞得债务缠身。
接着老师在纸上写了一个5，又指了指不能说，玩哑巴戏呢。
老师用手出示数字，让孩子轮读。LJM很精，老师出5的时候他指指纸条，而WJ好几次掉了链子。
接着老师拿出了对比卡片，放上两对，老师和其中的而一个孩子摸卡片，然后老师出卡片：如老师出我的铅笔长，孩子就出我的铅笔短。
WJ会做，就是慢，或者是出了卡片也不说话。而LJM是反应迅捷，并且百发百中，挺着大肚子的WX乐得花枝乱颤，而WJ妈妈已经眉毛成了川字型。
我提示WJ妈妈给予一些辅导，妈妈不情愿地放下了手中的笔记本，敢情她陪读的任务就是记笔记？我怀疑她不是妈妈，是机构老师来偷师的。
我参与了，分两组比赛，我和LJM一个组，徐老师和WJ一个组。
我想小朋友们示范，完全做成镜像对话，LJM表现太好了，也不挠刺了。
下课后我要求WJ妈妈要对WJ加强一些概念，只要概念完全掌握了，他才可以快速反应。
WJ妈妈告诉我，今天这小子完全掉链子了，而平时表现不好的LJM却超常发挥，她说LJM就喜欢来当官的，然后就表现一把。
我说那我还要再去看看WJ的个训课。
心直口快的我还是让WJ妈妈多向WX学习。
作者: 方静    时间: 2010-3-16 22:46
标题: re:今天还看了两节数学课。赵老师在数学课...
今天还看了两节数学课。
赵老师在数学课上对课堂纪律的控制让我惊叹，11个孩子都保持高度的注意力，对老师的问题反应热烈。
有一个叫ZZY的孩子，让我惊讶极了。几个月前去看他的课的时候我头都晕了，一刻不停地动，对老师的话语没有提示就不反应。而今天数他好，我看到该他或者他的小组说的时候，他就大声说，不该他说的时候他用力抿着嘴，一点都没有走神。
我朝他竖大拇指，他更来劲了。
真是好孩子，太高兴了。
作者: 木林    时间: 2010-3-16 23:22
标题: re:呵呵，坐上了方老师的沙发。把这个帖子从头...
呵呵，坐上了方老师的沙发。把这个帖子从头看到了尾，真是很有收获。
看到方老师考家长那段，心里竟然有些紧张。如果这些问题拿来考我，我会怎样？默念：唯有学习学习再学习。
作者: st123    时间: 2010-3-17 00:21
标题: re:引用－－"不过喝妈妈谈过几句，妈妈认为没...
引用－－"不过喝妈妈谈过几句，妈妈认为没有孩子不会的，只是脾气不好而已。但我观察下来，孩子的思维方式是自闭方式的。"

很有感触，我的孩子也是，一个很简单的东西，要教很久，甚至换一下形式就不明白了，而和课的伙伴一节课就明白了。怀疑思维方式也是出了问题。
作者: 琪琪妈    时间: 2010-3-17 17:32
标题: re:方老师你好： 谢谢你对我数学...
方老师你好：
     谢谢你对我数学课的肯定，我会更加努力的上好每堂课。
作者: 蛋妈    时间: 2010-3-17 17:40
标题: re:每次看方老师的帖子，就觉得作为家长我们真...
每次看方老师的帖子，就觉得作为家长我们真是太惭愧了。很多东西都是一知半解的，自己都没理解全，却总是要求孩子按照自己想的来做，真是要好好反省自己。
作者: 方静    时间: 2010-3-17 18:24
标题: re:上午去看了二（1）B的语言课，是樊俊老师...
上午去看了二（1）B的语言课，是樊俊老师的课。
很想训家长几句的，因为羊唱来培训的时候，这个组别11个家长只有三个家长参加，想想算了。
我进去的时候，一个小朋友在哭，妈妈无法招架，是那种放开嗓子哭的。老师正在提问小朋友：我们班有几个小朋友？但这个小朋友的哭声绝对盖住了老师的声音。
樊老师让这个哭的小朋友到前面来，然后提问其他小朋友：他叫什么名字？
好多小朋友都能说出这个小朋友的名字的。
然后又提问这个小朋友穿着什么？
我以为小朋友能说出是夹克什么的，没想到一个小朋友起来很肯定地说：他穿着衣服。I V LE U!
接着老师提问今天是星期几？
有个小朋友回答是星期二，另一个小朋友回答是星期三，这老师有点掉链子，竟然说第二个小朋友回答错了。我再次I V LE U!
老师画了一个圈，在里面写上三，带孩子们齐声回答：今天是星期三。
然后提问明天星期几？
在圆圈的右边写上4，再次提问昨天星期几，然后又写上2.给孩子们很明确的视觉提示。
接着老师要求用今天、明天、昨天星期几来说话，因为有视觉提示，小朋友们很容易做到，课堂的氛围很好。
接着老师拿出的是卡片，每一张卡片上有一幅图，老师要孩子们注意上面有什么颜色的气球，（红黄绿蓝橙紫），最后来一句都都飞了。
中途有小朋友开小差，老师做了一个动作，说如果好好表现就可以，我反正看不明白，但是每个小朋友多说：炸油条。看来这是传统项目了，而且是极好的强化物，因为课堂纪律马上好起来。

后来樊老师来找我，说今天家长们的表现特好，不在后面喳喳了，结果孩子们的情绪也就好了很多，希望我多去压阵。

我又去看了二（1）C语言课，是王海霞老师的课。中午刚和几个人提过这个老师，觉得是一个非常有活力有能力有爱心并且是很努力的老师，再次证明我的眼神没有问题。看人总是嗖嗖的。
老师在教小朋友儿歌：两只大眼睛
                    睁眼看一看
                    苹果和西瓜
                    都是圆圆的
                    小鱼和青蛙
                    喜欢水里游
                    飞机和小鸟
                    天上高高费
                    宝宝和妈妈
                    拍手笑哈哈
我很疑惑，这么长的儿歌，适合这个组别的孩子么？
后来我才明白，老师的目的不是儿歌，而是和字句。
然后老师拿出了卡片，苹果和西瓜的，小鱼和青蛙的，飞机和小鸟的，叫孩子们有声有色的根据图片来朗读。
还让家长齐声朗读了这首儿歌。
又拿出其他的卡片，提问孩子是什么和什么？
中间为了让孩子们不走神，老师很有活力地让做动作，让孩子们说说老师在干什么。
语言课，这是压力最大的一门课，看到语言课老师后继有人，真是开心。
作者: 方静    时间: 2010-3-17 18:36
标题: re:今天去听了刘君老师的课，孩子是三组的。...
今天去听了刘君老师的课，孩子是三组的。
这个孩子很可爱，我进去就说：方老师来了，每回答一个问题就斜眼看我一下，我点头或笑了他就高兴极了，搞得我脸部肌肉发紧，拿老V的话说就是发肉紧。
老师在膝盖上放了一个盒子，里面放着小苹果、香蕉、青椒。提前约定只能数苹果，看见其他的不能数。
XHR做得很好，中间很多不能数的，苹果一出现竟然还能记着已经是多少个了，最后还报了总数。
老师提前说好数对了就要玩小企鹅踢球。
给孩子小企鹅的时候，孩子主动说还要奥特曼，老师给他了，又提出要小松鼠，老师也满足了他。
不经意间老师让这些玩具排了队，拿一个盒子当球门，问孩子：谁可以第一个踢球？
这次的奖励变成了一个游戏的演练，这是非常好的。奥特曼踢完后老师问该谁了？XHR说该小松鼠了，他说错了，老师就重新给小动物排队，让孩子可以看得很清楚。
球踢偏了的时候老师也问：进球了吗？这其实是让孩子多了一个知识点，男孩子都要知道足球的，非常好。
唯一让我不满意的是这个环节的时间拖得有点长。
后来刘老师拿出一叠卡片，这套卡片本来是用来教职业的，但老师用来教称呼，让孩子看着卡片判断该叫：阿姨？叔叔？爷爷？奶奶？哥哥？姐姐？弟弟？妹妹？
有一张姐姐的卡片，孩子认不出来，因为图片上的孩子戴着帽子，穿着比较中性，不过在老师教了好几遍，甚至我也帮助提醒的情况下，这孩子还是没有认出来，让我有点泄气。刘老师很耐心，尽量给机会让这张卡片多出现几次，来巩固。
后来又把卡片按男女分开，来让孩子认识男的、女的，孩子记住了，没有说错。
可是我捣乱说：XHR是女孩，方老师是男的。然后我问他：你是女孩吗？他说我是女孩，问到我的时候，他竟然说我是男的，直接给变性了，我第二次泄气。
出门的时候我对孩子妈妈说：到生活中大量泛化吧。
作者: U landa    时间: 2010-3-17 21:24
标题: re:方老师： 什么时候组织我们音乐...
方老师：
    什么时候组织我们音乐组的老师去白珊参观呢？上次只让语言组的老师去，我们音乐组的很眼馋哦，真的很想去参观，你下次去，带上我们音乐组吧~
作者: 小鸽子    时间: 2010-3-17 21:27
标题: re:今天仔细看了方老师写得我的听课记录，...
  今天仔细看了方老师写得我的听课记录，一节课都写得那么详细，那么清楚，我感动着也感慨着！方老师的用心与努力影响着我们每一位家长和老师！作为以琳的一员，作为一名普通的老师，我们更要常常提醒自己尽最大努力和热情带上神给我们的爱去上课。
  今天LJM上课的表现还是不错，反应很敏捷，一叠卡片中设定了三张卡片是不能说的，在这过程中他竟然准确无误的完成。我为他惊呼了！WJ比昨天好了很多，尤其喜欢当老师。今天课上训练孩子听的反应力。我一张一张的读卡片，让他们每听到一张就拍手，但听到规定不能说的卡片时就停止拍手还要说出“不想说。”WJ也做到了。他们很棒！
  在第一个项目中模仿做动作，这是WJ最喜欢的，因为他喜欢当老师指挥别人。而LJM不感兴趣了，所以注意力就不在这里。今天我就换了形式，摆出两排大卡片在桌上，我先主导拍一张或多张卡片，让他们跟着来。我发现LJM开始有兴趣了，两个跟着做得很好。
  接下来让他俩分别做老师带领对方，效果很不错。关键时刻WJ妈妈和LJM姐姐也帮忙辅助，遇到这么好的家长和姐姐真是感谢神！每个孩子都是宝贝！愿神祝福这些可爱的宝贝们每天快乐的学习！愿神赐我智慧上好每一节课！
作者: 青岛小妞    时间: 2010-3-17 21:54
标题: re:看了方老师对我的评价以及对我上课的...
   看了方老师对我的评价以及对我上课的评价 让我一颗小心脏，终于平静下来，那天当方老师在课中进入我的课堂时，真是让我的心猛烈的跳了几下，我的手其实也轻轻地颤抖了几下拉，嘿嘿~~~~
   看了这些帖子，不当让我知道我上课的好处和不足，也让我能吸收到别人的东西，大大的充实自己。
作者: JJliu    时间: 2010-3-17 22:43
标题: re:XHR真的是很可爱。方老师进来的时候...
XHR真的是很可爱。
方老师进来的时候他说：“方老师来了”。方老师出门的时候他还主动摆手说：“方老师再见”。
甚至方老师已经走了我们在下课再见的时候，他还一脸正经的告诉我：“方老师走了”。惹得XHR妈妈总结说：“方老师魅力真大呀~”。
感谢方老师来听课并作指点，确实受益良多，努力~努力~愿师生共同进步着~
作者: 远征    时间: 2010-3-17 23:28
标题: re:我也很惊讶皮皮怎么一次就记住了方老...
   我也很惊讶皮皮怎么一次就记住了方老师，看着方老师写得课堂记录，觉着自己很多环节都没关注到，真是惭愧呀！
   来以琳快3个月了，想想来之前的犹豫不绝真是不该，庆幸来到以琳，给几个认识的家长发信息，有条件一定要来，这里真的不一样，老师很负责，教学方法更不用说，孩子和家长的进步都是指日可待。
   
作者: 远征    时间: 2010-3-17 23:34
标题: re:刘老师也来了，的确是受益良多，努力努力，...
刘老师也来了，的确是受益良多，努力努力，一起进步！
作者: 方静    时间: 2010-3-18 00:35
标题: re:崔老师的课，三组的孩子我进去的时候，...
崔老师的课，三组的孩子
我进去的时候，老师、家长、孩子在玩老狼老狼几点了的游戏。
孩子的表现让我担心，他不在状态当中，完全被大人拖着走，只有一次老狼抓到他的时候他才笑了一下。
他当老狼的时候并没有完全明白规则，说的时间离要躲起来的时间很远，有时是跳过了。老师强调了一下，也没有做到。最后是老师提醒的。
看到妈妈很投入，辅助也到位。
我以为这是一个能力比较差的孩子，可是进行桌面内容的时候，让人大跌眼镜。（好在我不戴眼镜）
老师快速成对出卡片，让孩子说类别：杨梅+梨
消防车+自行车
墨水+尺子
鹅+骆驼
汉堡+面条
电话+收录机
藕+萝卜
孩子准确无误快速说出，换了一个人。
更绝的来了：
老师把卡片打乱，告诉孩子，看老师拍了拿一张，你就要去拍同一类的另一张。没问题。
两张两张拍。没问题。
三张三张拍。还是没有问题。
四张四张拍。我晕了，孩子速度慢了下来，第一次过了。欢呼，再欢呼。
第二次的时候，孩子顺利拍出了三张，第四张犹豫着，这是问题出来了。
桌上还剩5张卡片，其中四张是成对的，我们完全可以用排除法来决定拍哪张。
孩子迷糊了。
老师提醒，谁没有朋友了？
还是不行。
老师加大辅助力度，那四张成对放，小子终于成功，但快流泪了。
值得表扬的是这个妈妈，课后我和她谈老师这样做的目的是什么，这个妈妈侃侃而谈。
她说她的孩子社会性太差，认知能力和桌面的理解能力都还是可以的。所以老师设计第一个项目就是增加孩子的互动的能力，在游戏中关注的能力。她说回家会继续练去。
第二个项目，她说老师是为了训练孩子的记忆力。记忆力的好坏和关注力的好坏有极大的关系，这样慢慢加大难度的课题，可以让孩子有信心做好。
最让我叹服的是妈妈竟然谈到今天的课题让他看到孩子的思考能力是欠缺的，因为最后一步完全可以判断出来，但是他不会判断。虽然她没能用专业词汇：排除法，但是这个妈妈应该让很多以琳的高学历妈妈低下高贵的头颅了。
多几个这样的妈妈吧。
作者: 方静    时间: 2010-3-18 00:46
标题: re:赵向东老师的课，四组的孩子 老师在教...
赵向东老师的课，四组的孩子
老师在教上下的概念。
这是一个口语表达有困难的孩子，也可以看出这是一个退缩型的孩子，能不动就不动，抬一下手如同上一趟泰山。
老师要求她把小熊放到桌子底下去，是需要一定的辅助的。
积木放到桌子上，好像容易一些，毕竟动作幅度小了一点。
然后是帮我拿一下桌子下面的小熊，桌子上面的积木。
孩子完成后，老师伸出大拇指：你真….让孩子说出棒。发音不准，声音小，老师及时纠正。
然后老师拿出一张大卡片，上面有9种物品，发指令让她指指老师说的那种物品。我看到孩子不需要犹豫，视觉的搜寻能力也相对不错。
然后发指令把积木放在什么上面。动作慢了下来，毕竟手上有个积木，分量沉甸甸的。没招数啊，我最怕退缩型的孩子了。
接着老师问：这是什么？我注意到老师在挑比较容易发音的物品来让孩子表达，并且及时纠正发音。
老师奖励玩炒萝卜，老师说前两句，给孩子机会来接，后面包饺子的游戏也是如此。非常好，一直在不经意地给孩子机会，目的是锻炼孩子的主动性。
接着又回到卡片。这次老师是拿起卡片，来让孩子指指物品。我发现这个懒洋洋的孩子就难多了，半天不动，放到桌子上就执行。就差这么点距离。我倒下不行吗？
孩子的妈妈很用功，我看她的笔记都是画表的方式记的。
孩子，你一定要努力。
作者: 方静    时间: 2010-3-18 01:01
标题: re:曲婷婷老师的课，四组的孩子我进去的时...
曲婷婷老师的课，四组的孩子
我进去的时候，看到陪读的大男人在拼命按手机键盘，很严肃，我有点怕。
老师进行的项目是和记忆有关的。
出两张卡片，孩子读一张就翻过来。然后指着白色的背面问这是什么？孩子做得很好。
做完几张老师就奖励孩子玩汽车。注意到孩子不会正确玩耍，拿到汽车后两手乱抖索。老师和他一起玩，非常被动。
接着来，老师明确告诉只要看三组卡片，每出一组就用手指表示。因为这是一个厌学又焦虑还畏难的孩子，老师其实是在应用结构化当中有关知识，非常好。
再次来的时候，加大难度了，卡片都翻过来后，换了位置，当然只在孩子的眼皮底下换一次。PASS.
莫名其妙的孩子抹眼泪，人家是打雷不下雨，他是下雨不打雷的那种，看着特憋屈的样子。
为调节情绪。老师放下卡片，以玩一玩的名目让孩子做了一些动作，两部指令的动作做的非常到位。
接着老师拿出了雪花片，还告诉孩子这些雪花片用完的时候就可以玩汽车了。
老师放上两个雪花片，然后发指令给我大的（小的）。
这个过程有个细节没有把握好，孩子复述的时候也说给我小的，没有进行人称代词的转换。
几个回合后，我在纸上写了代词转换让老师看了一下。
老师很快领会，在孩子要说出给我小的之前马上提醒给你。
我看孩子很容易完成这个项目，所以就多放了一个雪花片，孩子也能拿出大的或者小的，看来这最字不用教。
下课了，我问那酷酷的男士是孩子的什么人，他说是孩子的爸爸。
我说我要提几个问题，我发现对方很戒备，我向他解释为什么要提问，大家都放松下来了。
爸爸没有记住老师怎么做项目的，得有我的提醒才能想起来，一个需要辅助的爸爸。
评论起孩子头头是道，总而言之言而总之，这孩子教不会，不往脑子里进。
还告诉我狠狠打过孩子，现在也想明白了打也没有，并告诉我：他把我整服了。乐得我笔掉在了地上。
其实孩子还是没有差到这个地步，我希望父母要重拾信心，并要努力学习，勤奋练习。
想起今天来造访的美国客人问我：你希望孩子在以琳呆多久？
我说最好是半年，希望家长们能学会，然后回家自己训练去。
有些人大概三个月就够了，有些人大概呆上一辈子也还是不会。
作者: 张春华    时间: 2010-3-18 09:27
标题: re:方老师这几天一直忙着到处听课评课，写出这...
方老师这几天一直忙着到处听课评课，写出这些听课感受更是耗费精力。

3月底的那个周六，我们将举办一次内部家长培训，分组进行，共分为十个组，操作形式为老师和家长轮流操作。一定会带给每个人很多启发。希望内部家长踊跃参加，千万别错过这么好的机会。
作者: search    时间: 2010-3-18 12:28
标题: re:谢谢方老师的夸奖，听了方老师的评...
    谢谢方老师的夸奖，听了方老师的评价，我会从中学到很多东西，也让我去思考和反思很多东西。                                                                                                                                                                                                                                                                                          
                                       
作者: 薇蓝    时间: 2010-3-18 12:33
标题: re:昨天上着上着课，方老师进来了，我的又敬又...
昨天上着上着课，方老师进来了，我的又敬又怕的偶像来了，真的是出了一身汗，太紧张了，真的太喜欢方老师了，拍卡片的时候小家伙有点拍不出来了，方老师在一旁的夸张的声音和旁白在不知不觉中就带动了小家伙积极性，真的很佩服我们的可爱的方老师，也看到了自己上的不足，谢谢您，我们的宝贝方老师！
作者: 小眼睛    时间: 2010-3-18 19:21
标题: re:能被方老师听课我觉得是一件很荣幸的事，并...
能被方老师听课我觉得是一件很荣幸的事，并没有感到紧张，方老师的笑容会让人觉得很温暖......感谢方老师的评价和指点，我会继续努力的！
作者: fanjun    时间: 2010-3-18 20:25
标题: re:很感谢方老师可以拿出这么多的时间...
    很感谢方老师可以拿出这么多的时间来听我们的课,压力是有的,但更多的还是鼓励,她一向如此!
我对她,不是佩服,是很佩服!
    先说说课程,我的原则是4多:多看,多听,多想,多说!
多看:有的家长总是在老师拿出卡片的一瞬间就迫不及待的让孩子去说,或加提示,或加诸如"看,快说"等等的话,没有给予孩子一个有效的观察时间,特别是对于注意力差的孩子,也许根本没有看到前面出现的是小鸟还是大树,直接就来句:小鸟飞到大树上!~其实是------昨天晚上这句话背多了!所以我在让孩子们看卡片说话的时候,通常会让他们先好好的看看,拿怕扫一眼,起码有个印象,才好说，也更有效率。
多听：我所带的组别孩子可能表达要弱一点，尤其有个别孩子可能注意力极差，所以在多看的基础上，发动家长，展开一场多说的浪潮，那就是：~大家一起读~，大家包括家长。或许平等关系还是要再次强调，要让孩子知道老师/家长不是高高在上的，是和你们一样的，用我们的声音来让你去学习，对于注意力不好的孩子，他不能把耳朵都堵上吧，多少也得进点，所以：大家一起读是所谓多听。
多想：在说之前的最后一个环节，在看和听完后，孩子，亲爱的孩子，你真的要想一想，这句话应该怎么说，结合看和听去想一想，图或着卡片应该怎么表达出来。
多说：说出来-练习-换个再练习-拿到生活中再练习，若干字，省略......

    学以致用，学以会用，把真正学到的东西用到生活中才是王道，不要成天的拿故事书来让孩子去背，也不要每天拿N多的数学题来孩子去算，一定要考虑：学了几分，明白了几分。
    （以上纯属个人感想，希望能对大家有所启发。）
    上课中观察家长得出的一点经验和大家分享了：纪律是学习效率的保证，不是老师一个人的事，是大家的事；放低姿态，大家一起来，与孩子之间的平等关系，会让你和孩子更亲；赏罚分明，作好底限，保持原则，晓之以理 动之以情，如若一意孤行，那也要让你知道花儿它为什么这么红，对于一些问题行为特别严重的孩子，一定要和老师保持统一战线，共同克服，切勿一再姑息；分清孩子是否努力了，也许他表达很差，吐字不清，但是他真的努力了，不要在乎他说的有多流利，有多清楚，他一直都是最棒的，因为他真的努力了。
    也许都是些老生长谈的问题，不过还是借方老师的东风再出来透透气，希望能有家长看到并有所帮助，愿我们的孩子每天都快乐，愿我们的爱能给予身边的每一个人！

作者: 小兔跳跳    时间: 2010-3-18 20:38
标题: re:我给樊老师代过课，现在每每想到二（1）B...
我给樊老师代过课，现在每每想到二（1）B，还历历在目。。。。。。
作者: 海宁    时间: 2010-3-18 21:59
标题: 以琳教学活动
方老师在以琳一直在听各位老师的课，而且还这么辛苦的写下听课后的感想，我从其中收获了很多，也想到了很多。
作者: U landa    时间: 2010-3-18 22:47
标题: re:看了方老师写的听课记录，真是让我受益匪浅...
看了方老师写的听课记录，真是让我受益匪浅，在以琳待得时间越久就越没有听课的机会，也失去了取经的机会……记得我还是一个听课老师的时候，真是听课很多老师的课，学了很多的东西，但是现在感觉当年学的那点儿东西已经消化掉了，这几天看着方老师写的帖子，让我感觉到新老师的课上的真的很棒，让我明白了不只是老教师的课值得我去学习，新老师的课也值得我去学习，这对我的个训课也有很大的帮助，谢谢方老师，我会在个训课和音乐课方面继续努力，做一个称职的以琳人。
作者: 方静    时间: 2010-3-18 23:56
标题: re:五一（A） 音乐课，老师江肖霞、王泉雯...
五一（A）  音乐课，老师江肖霞、王泉雯
老师带着小朋友先做动作模仿，真是难为了这些孩子，有几个走路都跌跌撞撞的，毕竟是3岁多一点的孩子啊，就得天天来操练。
有个叫珊的小女孩，能叫人爱不够，那模仿动作，简直绝了，反正我的水平没有达到她的程度。还有两个小男孩，比较调皮，但着实可爱，看着他们跟个企鹅似地，笨拙地模仿着，我只好蹲在地上笑。
接下来是手偶剧。感谢老师们，这么快你们就学以致用了，而且用得更加创新。
很简单的手偶剧，四个角色，小乌龟、小鸭子、小兔子、小马。通过手偶剧来让孩子清楚它们是怎么走路的。
老师躲在了黑板后头，让角色不停出场，想起常老师说手臂酸的要么提不起来，要么放不下了。还得弓着身子，真的很辛苦。
小乌龟爬呀爬
小鸭子摇啊摇
小兔子跳呀跳
小马儿跑啊跑。
两个老师一人表演两个动物，用手偶来做动作。
我注意到孩子们，眼睛比平时大了三分之一，几乎没有一个孩子不看的，先是惊讶，当老师说完了从黑板后出来的时候，没有一个不欢呼的。我被深深地感染着。
然后配乐。如果是我配音，会更生动一些，这是两个小姑娘要改善的地方，不够放开。
小朋友们更开心了，但是即使手舞足蹈，眼睛却没有离开手偶，屁股也没有离开凳子。
音乐停下的时候，孩子们的期待能感天动地。可爱的孩子们，让我们用我们的爱我们的智慧我们的努力来开启你们的心。
接着老师到黑板跟前，边念儿歌边教孩子们做动作，小朋友们太认真的，真的太认真了，因为他们已经无法不投入了。
实在是值得称赞的课，课题的选择，难度的把握，音乐的配置，动作的展示都适合这个组别的孩子。
我让别的老师带口信，我是想问她们要谱子的，结果两个小姑娘吓得站在办公室，等着我尅她们呢。当知道我是要表扬她们的时候，真的是需要人搀扶了。




五一（B）  李晓娟、张舒婷
这个组，小格格在也。想起我一个笑星同学逗我的时候的话：救护车停在外面，因为很多人肠子笑断了，需要接肠。
我幸亏在这个教室呆15分钟，否则一个格格就可以让我笑断肠。
这两个老师也比较新，尤其张舒婷，说实话她们俩配搭我几次都从梦中惊醒，因为我怕她们砸了音乐课。今天看了她们的课，我终于舒了一口气，而且铁定了很多，不用担心老教师被人挖走，大胆启用新人吧，她们很好。
一开始不知道她们做了什么，我进去的时候是孩子和家长配合的一个项目，我在樊俊老师的音乐培训课上看过他这个课题，所以比较在行。
孩子坐在妈妈膝盖上，和妈妈面对面。音乐响起的时候，妈妈要踮脚，高高的，让孩子快速上升和落下，很刺激的。我注意到格妈最野蛮了，脚踮着不够，两个手放格格腋下使劲往上提。幸亏格格皮实。
要根据音乐的变化来换一个动作，那就是让孩子顺着你的膝盖滑下去。孩子们很开心。
可笑的是我看到，没有一个家长做对的，家长们只是在那一段音乐的时候，把孩子的身子往后倒。
可怜的张老师，应该是看出来家长们做错了，但不敢说呀，以前就分享过，姜嫩不辣，不敢出声。
我让老师停下来，嗖嗖地把大家扫了一遍，然后问：你们都做对了？
我看到有几个家长手抖了，犹如良家姑娘听到日本兵来了一样的表情。
可怜的张老师本来是拿个娃娃表演的，还比较轻松，这时只好抱着格格来示范。一遍又一遍，累得脸通红，家长们都做对了。PASS.
接下来是改良了的手偶剧。
张老师戴上了王老先生的头饰，孩子们已经两眼发亮了，然后音乐响起表演《王老先生有块地》，非常生动。
几遍以后，孩子和妈妈面对面坐好，让孩子模仿妈妈的动作，妈妈们模仿的老师的动作。
五个动作：王老先生----左手呈六字，大拇指放鼻子跟前，摆动左手。
          小鸡-----这个动作简单，做啄米状。
          小鸭----用两个手演出小鸭的嘴，
          小羊----捏拳，放出食指，两手分别放太阳穴旁，咩咩叫的时候，食指要一勾一勾的。
          小狗----伸开手，放太阳穴旁，随着音乐一捏一放。
好笑的事情来了。
有个小男孩，也不知道陪读的人怎么搞的，非使劲按住他胳膊，搞得这孩子无法施展。我去纠正了。
还有就是格格。六字状的时候，她伸出的是食指和小拇指，她看着妈妈觉得不对，就使劲看鼻子跟前的手，两个眼睛成了对眼。已经够令人笑的了，她还不够，用右手帮忙按下食指，终于伸出了大拇指，但右手一松，食指又出来了，她眼对得只剩白眼珠了。
做小羊的时候，她两个手紧紧压住太阳穴，脸已经变形，她还在那起劲地做着。换成小狗的时候，别的小朋友都让手离开太阳穴一点点，只有格格一点都没有离开就完成动作的转换，两个眼睛被挤得一高一低，
我只有崩溃了。
下课了，我要走的时候两个老师留下了我，要我提意见。
没意见啊，很好，你们的笑容发自内心，爱在笑中弥漫。
恩主纪念你们。
作者: 方静    时间: 2010-3-19 00:41
标题: re:一（2）B的合课，赵向东老师，QXP\W...
一（2）B的合课，赵向东老师，QXP\WJW小朋友。
今天在走廊上碰到一个小朋友，我夸那个孩子聪明的时候，QXP挤进来说：我也很聪明。我惊讶极了，小小的孩子，那么自然，也字句用得这么好，更重要的是那个帅呀，我直接被迷倒。
下午就急不可待去听课，和一个小女孩的合课。
进去的时候，两个小朋友面对老师做好，在玩请你跟我这样做的游戏。都很认真。老师鼓励非常及时，还给小熊作为奖励。
第二个项目是轮数。规则是主导的人可以随便从那个数字开始，但跟的人必须接着跟。小菜一碟。
轮到QXP主导了，小子数了4，那两个人跟了5、6，他接着7，老师提醒说你可以随便从哪个数字开始，小子马上领会了，而且来了个101，被老师阻止了。这点做得不够好，老师诚信不够，你自己说的随便从哪开始，但又不让从101开始。好在QXP大人大量，不和赵老师计较。
我在心里嘀咕，这孩子来以琳干什么？又不是小哈佛班。
轮到小女孩数了，无论老师怎么提醒，她都是不肯跳过，接着数。我知道她没有理解老师的话，不过女孩的努力女孩的笑容太迷人了。
这时老师提议玩清清的草地。QXP说我不想玩，再要对话下去就有困难，狐狸尾巴开始露出来。
我蹲到这小子旁边，耳语告诉他我不喜欢这个项目。
老师同意不玩这个项目，我又让他说：玩个别的吧。
老师又说了一个项目，这小子还说我不想玩。倔头。
我又提示他说：我想玩小熊。总得给老师个台阶吧。我们赵老师太温柔了，总是被孩子们欺负得一愣一愣的。
开始玩小熊了。
老师拿出一些小熊，先让孩子们数有多少个，然后轮流按颜色分开，并说出有几种颜色。
两个小孩表现都很好。分开的时候可以看到QXP的操作能力很正常，解决问题的思维方式是正常的。
项目结束，老师问好玩吗？QXP大声说：不好玩。
可怜的赵老师，被这孩子整得脸都紧了。
我火了，瞪了这个孩子一眼：怎么不好玩？
小子拍了一下桌子，不重，说：不好玩。
“你自己挑的游戏，还说不好玩？”
他不敢吱声了，可是在我脸放松一点的时候，他又拍了一下桌子，真是倔头。一定像他爸，因为我看到他妈妈很温柔的。
然后老师说：我们再玩个建筑商供应商的游戏好吗？
不好！倔头的声音，我瞪了他一眼，他拍了一下桌子，是轻轻的。
敢挑战我？
我和你去厕所隔离吧。本姑奶奶和他一起到厕所隔离，这待遇够高的了。
小子不去，说好好做。
老师问谁做供应商的时候，两个小朋友都要做。
剪刀石子布来决定。
头几次都和了，我很夸张地在旁边渲染。
QXP赢了，做上了供应商。这么小就要做供应商，一定是知道这玩意赚钱快，给点小费就大把大把地赚呗。
建筑商要说出要什么东西，供应商就供应，没有谈价钱的环节，估计私下交易好了。
拿出的积木是一盒形状积木，不同的颜色的。
小朋友要说出要什么颜色的并且是什么形状的。
很好的锻炼口语的方法，完整地表达。
供应商要说：这是你要的。
赵老师很有道道，方法很多，每一样方法都和游戏结合，所以让合课很生动，孩子们也有兴趣参加，只是我觉得还可以严厉一些，坚决不允许小家伙们挑战你的底线。
期间，我也算明白了这QXP就是倔头，我跟他对立只能我倒霉。所以趁他听话的时候我使劲夸他，又说他这个能做到，那个能做到，让他云里雾里，QQ公子再也没有脾气了我才退场。

下半节是去听ZZY和LJY的合课，王辉老师的课。督导部说这是一个非常有潜力的老师，又很漂亮。
我一进去，老师让小朋友问候我，我可以看出小Z憨憨的，小L精明地大大地，两眼转着，不知道会使什么阴招。
老师拿出一叠卡片，抽出一张写着5、6的卡片，让孩子数数，从1---10，但是看到这两个数字的时候不能数。
很好，小Z声音洪亮，小L勉强能让我们听清。老师表扬了两个孩子，同时说下次声音可以再大一点。
然后碰到不数的数字的时候是要做动作了，两个孩子都完成得很好，小L的声音相对大了一些，我们都竖起了大拇指。
我看到小Z完成自己的事情后，是不会注意对方做什么的，这是他们的特点，也是老师要力求突破的。王老师在Z走神的时候，能及时提醒，并且充分使用眼神和肢体动作来提醒。
接着是3个数字不能数，两个孩子都错了一次。
Z碰到不能数的数字的时候，大幅度做动作来控制自己，大家都笑了。
最搞笑的是老师要求这三个不能数的数字碰到的时候，要揪耳朵、指鼻子、揪耳朵。Z先开始。
可怜的认真的孩子，先揪了左耳，又指了鼻子，最后别扭地揪了右耳。不敢落下哪个耳朵。
L很聪明，是换手揪耳的，既不落下又漂亮。
要奖励了，老师拿出一包薯条，问谁可以吃，每个人都是自己可以吃。
我抢了过来，举得高高的，说我也要吃。
L过来够，一边够一边说：不给你吃。
Z变成了悟空，在谁都没有明白过来的时候跳上凳子抢走了薯条。
小朋友打不开，老师让他们求助我。
我问Z给不给我吃，他爽爽地说：给。
L不给。
好，不给，我全吃了，L急了同意给。
好可怜，也就一人两条就给收走了，要到明天才给吃。
课真的很好，只是希望注意让两个孩子能彼此关注对方，最好是能到听出或看出对方错在了什么地方。
努力！
作者: 蛋妈    时间: 2010-3-19 00:49
标题: re:QXP和WJW都是非常棒的孩子，尤其是P...
QXP和WJW都是非常棒的孩子，尤其是PP，我非常喜欢的一个孩子，真的是非常接近正常的孩子，加油！
作者: 方静    时间: 2010-3-19 09:24
标题: re:五（2）A 音乐课 李文玲、张舒婷老师...
五（2）A 音乐课  李文玲、张舒婷老师
又是小不点的音乐课，他们站成一排的时候，我总是想起我收藏的一幅小企鹅的图片，实在是太可爱的孩子们，让你无法不爱的孩子们。
老师在教他们问候，听着音乐，每个孩子都要问好，有两个小朋友在哭，甚至有一个想逃离，被老人家抓了回来。
接着是听音乐做动作，老师在前面示范。
羊唱来培训的时候讲过的问题已经在音乐老师们中间被高度重视了，感谢可爱的姑娘们，你们首先是学以致用的好老师。
羊唱批评了一些老师在音乐课上动作转换太快，要求老师们随时注意不是为了动作而动作，而是为了让孩子们享受音乐而设计动作。
我看到张老师带动作的时候，每一个音乐片段只设计了一个动作，比如拍手。但是在每一个音乐小节里是不同的拍法，左拍拍，右拍拍，或者拍拍肚子拍拍肩膀等。难度降低了很多，又不枯燥。尤其对五组的小不点们来说，他们能站着看着老师认真地做着，已经真的很棒了。想想我们那个时候，还不知躺哪片地上耍赖呢。
但我个人认为模仿的时间有些长了，还有我注意到手脚同时动的动作，孩子们很难做到，不然就一个动作，加上身子晃晃就可以了。
我没有多逗留，因为有个新老师上电脑课，我必须去听的。

二（2）B，电脑课，胡景霞老师
我进去的时候，看到徐蕾老师在，原来霞是她的徒弟，名师一定会出高徒的。
胡老师让孩子们听一首歌，看得出孩子们很开心。小木马的儿歌。
这时我注意到胡老师，和平时的脸色都是不一样，那脸上的光泽让我好嫉妒，那笑容，那种和孩子们在一起很享受的神态深深感染了我。昨天班会上我向大家描述这一幕，我说原来当心中充满爱和快乐的时候，人是可以变得这么漂亮的。很感谢主，以琳又添了一个徐蕾模式的老师。
听完儿歌，老师让每个小朋友都表演一下，孩子们踊跃参加。
课后点评的时候，徐老师指出整个过程中，胡老师表情等很好，但是如果再放开一点，加上一些动作，并且随着音乐能变换自己的位置就会更好。
接着是玩一个打鼹鼠的游戏，当老师说要玩这个游戏的时候，我看到有几个孩子都差点蹦高了。
孩子们轮换上去，老师指导他们用鼠标，告诉他们怎么才能打着鼹鼠。
打完后会显示一个数字你打了多少个，老师会提醒孩子们看一看这个数字。
如果是我的话，屏幕前提醒完了，另一个孩子走上去的空隙期间，在打完的孩子要落座的时候会再次提醒你打了多少个？新老师这些细节还把我得不够好。
事实上是孩子回到座位上后就忘了打了几个了。有个小女孩，我问她打了几个，她乱说一气，我告诉她答案，又提问了几次总算记住了。
有一个小男孩打了20个，他很开心，但是我真的注意到他的开心没有和20这个数字连接起来。
有个小孩打了9个，拿他爸爸的话说是第一，就是倒数罢了，他也没有觉得怎么样。
平时都学过数字了，但实际当中数字意味着什么呢？这是数学课以外的老师要帮助孩子来学以致用的，家长们更是。
作者: 方静    时间: 2010-3-19 10:24
标题: re:五一（B）小格格，李国香老师 我是随...
五一（B）小格格，李国香老师
我是随意闯进一个个训室的，看到了李老师：“你听课？”
“我上课。”
虽然很想听她的课，好充实自己一个金点子的文件，但是这次回来她不是我听课的对象。
我往外走的时候，看见小格格像个球一样滚了进来，想起她上午带给我的快乐，我走不动了，在个训室赖了会。
小格格和每个人打招呼，以前叫我嘟嘟，现在很清楚叫我姑姑，套近乎呢，我成了她姑姑。传出去，人家以为我们家一连串自闭症呢，石头上哪找对象去？
没到上课时间，李老师披上格格的外套和她玩。
小丫头精着呢，说上课前穿她衣服没问题，下课时衣服都不能碰。
李老师夸张地和格格玩着，格格很开心，摇摇摆摆追随着。
不是我说李老师，她本身就是一个不平衡的人，而且破坏力极强，在以琳不知道被她搞坏了多少东西。刚结婚的时候，有一段时间她上哪她婆婆都跟着：你慢点，你轻点。因为她到之处总是有巨响发出。
事故发生了，李老师往一个角落里跑，格格撞上了，不轻的一撞。
好笑的是，格格摸了摸撞的地方，然后看看手（莫非她想看看出血了没有？），然后环顾一下四周，我想她是想找镜子看看伤情，未果，然后大哭。
“格格，对不起。”
“不客气。”
我们笑倒。
“对不起。”李老师不去纠正，而是对着另外一个老师说。
“没关系。”
“格格，对不起。”
“没瓜西。”我们再次笑倒。
很绝的一幕。其实在这里RDI里的参照被用得至善至美了。
刻意的纠正，孩子会有挫败感，会逆反，但巧妙的提醒，会让大家都皆大欢喜，无形中会提高孩子对周围的关注。
上课了，坐下来。
李老师说我们要上课了，然后说怎么没有桌子啊？
可怜的小童工，也就比桌子高出一点点的格格，自己去搬桌子，不是拖，真的是去搬，里面坐了四个大人没有一个援助的。
老师拿出了很多卡片，格格一定要看其中的一套，李老师不让。
是不能让，这丫头，被惯坏了，必须整治。
李老师打开抽屉让她看看好吃的，也让她看看好玩的，然后在桌子上放了好多张她自己做的视觉辨别卡。
发指令：要门是红色的，轮子是黄色的那辆车。
我看到李老师的双手轻轻压在格格的双手上，因为这是一个出手极快的孩子，必须让她是快快地听，慢慢地想，最后才出手。
连着做对两张，速度比我还快，这丫头，这么强。
很快没有耐心了，嗷嗷叫，乱拿。
“你敢！”我厉声喝道。
丫头看我一眼，大嘴一张嚎啕大哭，绝对是打雷和下雨同时进行的那种。
“再哭，我们上厕所去哭。”一直看不惯格格家从爷爷、 奶奶，到外公外婆，到她爸妈的二十四孝，今天逮着机会朝他们的最爱撒气。
格格硬是憋了回去，偷偷瞟我一眼老老实实去做了。
李老师表扬了她，我回头看格妈，在那儿自得其乐呢。
这时老师给了格格最喜欢的排序卡。
鞋带开了，正在系鞋带，系好了。
格格毫不犹豫排好，还费力描述着。要不是有卡片在，谁能听得懂她的中文？
要收拾，正在收拾，收拾好了。
这是说一个行李袋，我更愿意想起我对格格的态度。
我光顾看好戏去了，忘了记笔记，这会使劲回忆还做了什么？
对了，是数量配对。
又是李老师自己做的卡，希望听课的新老师多做这些卡片。
卡上画了方块积木，只有一种颜色的，是1—4的量，上面约5公分的地方是可以折的，写了一个数字。
老师出示一张，让格格去找相同量的，找到了，马上打开上面部分，帮助她说出有几个。
格格的能力让我惊讶，这么聪明的丫呀。
我不得不离开了，我必须去听另一个老师的课。


五（2）C , 王丽红老师
我过去的时候，老师没有发现我，不知道他们两个低着头对坐着在干什么。
我只好转到前面去看，原来老师再捏着他手指教他数数，数一个捏一个，也真是很好的方法。
小子只让捏左手，不让捏右手。
接着老师发指令让他拿写字台上的一盒积木到个训桌上。
在孩子出手的时候，老师指导他应该怎么拿，积木才不会掉地上。很贴近生活，并且是家长们总是扔掉的细节，在家长眼里孩子会什么学业更重要。
老师和他一起数积木，1---10，这个课题对孩子来说难了，他还没有到这个水平，但是老师用这个难的题目的目的应该不是让他会怎么数，而是教他没数一下要往下面的盒子里扔一块积木，能够手口一致来做事情。
想起前天张老师和我分享，说霞请教张老师，教孩子数数的时候，孩子重复拿积木怎么办，张老师说你让他数一块就往盒子里扔掉一块。今天看到王老师这样做的时候，才知道不是张老师的专利。
接着老师拿出对对卡，要求孩子老师指哪就放哪，稍微拉远一点距离来执行指令，同时是要孩子注意肢体语言。
这是一个听话的孩子，但是主动性一定不是很强，那一头广告极的头发让人难忘。
孩子慢悠悠执行着指令。
后来老师给他两张卡片，要去放到有相同卡片的地方，最后增加到四张，孩子做得不错，看来配对能力是强的。
老师拿出的强化物是糖，不过我注意到这孩子不是很在乎这个强化物，这是需要重新选择的。
拖过桌子，老师放了四个套筒，每人面前的是一样的。
刚开始时ABA掌握得很好，非常有层次，从简单到难。
老师怎么放套筒，孩子要跟着做。
但后来就是败笔。当孩子做得比较顺利之后，老师没有及时提升难度，还是一个一个放，并且不是翻过来就是正过来。如果是我，会把一个套筒放到另一套筒里，速度加快，这样可以提升他的注意力。对王老师来说，这样的错误是不应该出现的，毕竟来以琳有时日了。
最后一个项目是看卡片。
给出的是三张动作卡，告诉孩子是什么动作卡。
主要是要孩子掌握划船这张卡片，并配上了划船的动作。但我觉得回合太长了，时间的有效运用不够。也许是我太强调节奏了，但是我觉得作为个训老师是要分秒必争
作者: 蛋妈    时间: 2010-3-19 11:00
标题: re:方姐，我太佩服你了，怎么那么多上课的场景...
方姐，我太佩服你了，怎么那么多上课的场景就跟印在你脑子里一样了呢？
作者: sxy    时间: 2010-3-19 11:29
标题: re:就仿佛历历在目，又让人忍俊不禁。能感...
就仿佛历历在目，又让人忍俊不禁。
能感受到方姐对每位老师的培养和爱惜，对每个孩子的倾注和关爱，更能感受到以琳的老师们，每个人都在辛勤地挥洒传递着自己的智慧和爱心。
这不象俺说话的风格，但还是忍不住由衷的心悦诚服的甘拜下风的十万个敬佩的喊一声：感谢你们！
相信有爱就有神迹。
作者: wxf    时间: 2010-3-19 12:15
标题: re:李老师打开抽屉让她看看好吃的，也让她看看...
李老师打开抽屉让她看看好吃的，也让她看看好玩的，然后在桌子上放了好多张她自己做的视觉辨别卡。
发指令：要门是红色的，轮子是黄色的那辆车。

======超级怀念当年李老师的课哦！算一算，整整六年前的事情了。。。。。。
作者: 我爱月亮    时间: 2010-3-19 12:23
标题: re:孩子们是可爱的，作为老师我们愿意为孩子投...
孩子们是可爱的，作为老师我们愿意为孩子投入再投入。
作者: 方静    时间: 2010-3-19 12:24
标题: re:巧。格格一推就倒，发音又不好，家长担...
巧。
格格一推就倒，发音又不好，家长担忧得狠。
我说格格很像淇淇。
但愿被我说中。
作者: 天下无双    时间: 2010-3-19 13:25
标题: re:QXP非常惹人喜欢，大大的眼睛，灵巧的小...
QXP非常惹人喜欢，大大的眼睛，灵巧的小嘴，真是人见人爱，教了三个月现在他要毕业了，真有点舍不得.....
非常感谢方老对我的点评，一针见血地指出我的弱点，在课堂中，方老师简单的几句话就把QXP给镇住了，真的让我佩服极了，同时方老师也让我学到了如何对孩子恩威并施，把控好整堂课，这是非常重要的一点，感谢方老师让我学到了宝贵的一课！
作者: 蛋妈    时间: 2010-3-19 13:29
标题: re:赵老师，你只夸QXP，我吃醋了。
赵老师，你只夸QXP，我吃醋了。
作者: 景霞    时间: 2010-3-19 13:47
标题: re:哈哈，看到方老师夸奖我，感动的就差掉眼泪...
哈哈，看到方老师夸奖我，感动的就差掉眼泪了，
相信自己一直会坚持下去，不足的地方会努力的一步一个脚印的改进，不论是电脑课，还是个训课，
也希望我的那份爱和心，能感染到每个孩子，让他们在没有压力的，轻松的环境下快乐的学习
希望家长们看到我的那份笑容也能心情愉悦，

不过还好，昨天没有紧张到暴红脸，还是很自然
想到方老师那天无意的来听个训课，刚好又是我在上课，把我紧张的一身虚汗，整张脸就成关公了

还是要谢谢方老师，真的很辛苦很忙碌，对我们的鼓励是我们的非常大的动力
努力，加油


作者: 以琳虎    时间: 2010-3-19 13:54
标题: re:就像方老师说的那样，要学以致用。给孩子们...
就像方老师说的那样，要学以致用。给孩子们上课时间长了，不知不觉中我们也变得有些呆呆了。所以还是要开阔自己的眼界、思路，转换自己的思维。在各个课上学的内容可以互相融汇的。在学校学的内容要用在实际生活中，把学的让孩子在生活中能用上。记得以前听过徐老师的电脑课，在她的课上不只是单纯的使用电脑里面的软件，她把语言课上的一些方法、内容也融入了进来，很生动形象、孩子也很感兴趣。应该多多向徐老师学习！
作者: wjwhlm08    时间: 2010-3-19 17:08
标题: re:看了方老师的听课记录提到wjw的弱点了，...
看了方老师的听课记录提到wjw的弱点了，她是一个让我头疼的宝贝。她的理解力 语言 规矩注意力都不是很好，但来以琳短短两个多月已有一定的进步，我也学了不少东西。感谢每一位帮助我们的人。本来我想让她在留下来多学习一些，可小家伙就是不愿意，她说想家了想爸爸想原来幼儿园，哭的很可怜。
作者: wjwhlm08    时间: 2010-3-19 17:24
标题: re:天下无双你好，我们也让你教了快三个月了。...
天下无双你好，我们也让你教了快三个月了。我跟蛋妈一样吃醋了哦。哈哈！不过看你对pp下的苦心真让我感动。pp我也很喜欢哦！
作者: 无心    时间: 2010-3-19 17:56
标题: re:这里怎么成了一（2）B的天下？不行不行，...
这里怎么成了一（2）B的天下？不行不行，俺也来凑凑热闹
作者: 枫叶16    时间: 2010-3-19 19:11
标题: re:感谢方老师！也惊叹方老师一下子就...
    感谢方老师！也惊叹方老师一下子就发现了霄鹏的弱点，他就是一个十足的小倔头，有时会故意和别人作对，真的把我气得半死，在他的情绪疏导方面，我还是做得很不到位。像您说的那样，鹏鹏在语言表达方面还需要继续下大功夫去努力，语言还要进一步的丰富化，生活化。
    在此我也要深深地感谢赵老师，鹏鹏来到的三个月真的取得很大的进步。每一次去上个训课，赵老师总会找到不同的并且是结合时宜的话题和孩子谈话、聊天，那么亲切、那么自然。在课堂上，赵老师总是会想各种方法启发孩子，吸引孩子。孩子在这种潜移默化的训练中语言与思维方式都有了很大的进步。真的很感谢赵老师！

作者: 小婷1991    时间: 2010-3-19 19:35
标题: re:昨天上音乐课，没想到方老师会来看课，感到...
昨天上音乐课，没想到方老师会来看课，感到非常紧张~害怕~但又欣喜！很感谢方老师给我的指点，我会继续加油～努力～成功！
作者: 小兔跳跳    时间: 2010-3-19 19:53
标题: re:宝贝们 我们一起加油
宝贝们 我们一起加油
作者: judy126    时间: 2010-3-19 20:06
标题: re:方老师来听我课的时候一点都没有觉得紧张，...
方老师来听我课的时候一点都没有觉得紧张，下课后就开始紧张起来，问搭课老师这节课有没有哪里上的不好呀。

对于方老师得评价我很感恩，我自觉自己的课还是有不足之处，由于杨畅老师刚给我们培训完，我们也没有太多的经验，所以对于手偶剧还是一个摸索的阶段，去方老师办公室，临走时方老师给我留了几条建议，我觉得特别的好，再次感谢方老师！

在您的鼓励下，我会更加努力！
作者: faith    时间: 2010-3-19 20:36
标题: re:很想跟家长分享一下：知道吗？千万不要...
  很想跟家长分享一下：知道吗？千万不要轻视我们的微笑，它是一缕阳光，能温暖孩子的那可幼小的心灵；它是枚镇定剂，会使孩子那颗无所适从的心得以安妥。
  最近教了一个孩子，在他刚来时，只要听到“老师”“学校”这几个字眼就很恐慌，那份不安，能让人想到他心里的那份阴影。虽然他离不开妈妈，坐不下来，但对于这样一个敏感的孩子，我没有去进行强制。我知道他的不安，知道他需要了解这个眼前的老师会很喜欢他，他需要了解，需要去适应，但这些也都需要时间。在我潜意识里，我想在他的心理有我的一份位置，去存储我对他的爱，这样在有一天我才有机会去提取，否则他会一直排斥“老师”。接下来就是每节上课，总会对着他露出真诚的微笑，在他成功时发自内心的去夸赞他，我发现，原来与孩子的沟通就是这么简单，他很单纯，但却能感受到你对他的那份爱，他不再排斥我，每次在成功前，都在心里预期着我对他的夸赞，然后露出他那甜美的微笑。
   所以不要吝啬我们的笑，它真的会像阳光一样温暖孩子。
   还想跟家长分享一个，就是不管在什么时候，哪怕在他没听你指令时，都不要先把怒气挂在脸上，要知道，孩子也有自尊心，你想给自己台阶，就要先给他一个台阶下，毕竟，他需要我们的帮助。举一个例子：
假如在你给孩子准备上课时，发现孩子在用积木搭高楼，而你却想把桌面清出来，赶快上课，你会怎么做呢？我想会有一部分家长一边把孩子手中的积木收走，一边说“好了，先不玩了，我们上课了”，那这时一心在搭高楼的孩子一般都不会高兴，甚者还会发脾气，对他来说，自己刚刚进行的事情被莫名其妙的打断了，如果是你，你会开心吗，所以你也可以跟他一起搭完高楼，然后一起分享一下那份喜悦后在收走。
作者: 艾伊琳    时间: 2010-3-19 21:23
标题: re:非常感谢方老师为我们提供这样一个平台，即...
非常感谢方老师为我们提供这样一个平台，即使没有时间去听课也可以交流学习更多的知识。记得刚来以琳时前半年大多是听课时间，那时经常在想什么时候能自己上课啊，真的是很向往，可现在每天每时都是自己在上课，有时想去听听别的老师的课都没有时间，突然又好怀念那段听课的时光。我觉得现在不管去听哪个老师的课，老老师也好，新老师也罢，都能学到很多东西，很多新鲜的课题，真的听课是一个很难的机会。开学以来，有那么两三节课孩子病了没来，去听了三个组别的游戏课，真的是受益匪浅，虽然里面也有些小小的问题，但是值得学习的东西也很多，有段时间感觉游戏课都是一个模式，整队、体操、队列队形、游戏，但是现在再去听，每个组都会有新花样，让人看了眼前一亮，同样是做操可以变换很多形式，同样是游戏前的队列队形，可以吹泡泡，可以练习倒着走、剪刀步、走走停，音乐响齐步走/音乐停抱妈妈，开火车等等，花样真的越来越多，越来越新颖。希望以后能有机会听更多老师的课，学习更多的东西。方老师，您辛苦了！
作者: sunflower    时间: 2010-3-19 21:51
标题: re:电话得知格格的个训课上了贴子，紧接着告知...
电话得知格格的个训课上了贴子，紧接着告知可能又要被河蟹一次，吓得我，放学一进门就冲进房打开电脑看看方老师留下的葵花宝典，赶紧另存一下。
这两天行政部都见不着方老师人影，所以就有了这刷了两页的现场听课记录，实在是功力太深厚了。
格格是个动作太快的孩子，不加思考就出手。吴老师和李老师一直都在煞费苦心地设定项目来帮助提高她的听觉分辩能力。真的，她一直都在进步着，有这么弃满爱心的老师，我不应该是一个太焦虑的妈妈。
方老师对孩子的爱简直是要溢出来了，每一个孩子在她笔下都灵动了起来。正因为此，她对家长们的要求会特别地严格。记得郭延庆医生曾经提到过，自闭症孩子的希望不在机构，不在政府，而是切切实实在每个家长的手中。
以琳给孩子们一片天，也给我们这些星爸星妈们一个宽广的学习平台。
感谢以琳的所有老师们！
作者: 坚信    时间: 2010-3-19 23:26
标题: re:很感谢方老师来听我的课，你的教诲让我...
  很感谢方老师来听我的课，你的教诲让我受益匪浅。作为一个特殊教育老师，日后我要更加努力的广泛吸取优秀老师的教课经验，认真阅读像《复杂自闭症》这样优秀的书，学习里面的知识经验，并且我要在课上上出自己的风格，自己的东西，自己的特色，用我的实际行动来袮补我教学上的不足。希望方老师以后多多的指导！
作者: st123    时间: 2010-3-19 23:56
标题: re:看家访的帖子和这个教学活动的帖子成了我到...
看家访的帖子和这个教学活动的帖子成了我到论坛的必修课，学了很多东西。



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