以琳自闭症论坛

标题: 宝贝，妈妈陪你一起飞翔！(07.10) [打印本页]

作者: candy78xx 时间: 2009-11-2 22:19
标题: 宝贝，妈妈陪你一起飞翔！(07.10)
自从我家宝贝翔翔被诊为自闭倾向后，就一直潜水在这里看帖子，寻求安慰寻求帮助。真的谢谢以琳大家庭！
这几天一直有在这里开帖子的想法，主要是觉的把宝贝的点滴记录下来，能清晰的记住宝贝的进步与不足，更能得到很多人的建议和帮助！
我不是一个持之以恒的人，希望自己能坚持住，为了宝贝翔翔。。。

作者: niu123 时间: 2009-11-2 22:29
标题: re:candy78xx 你必会在这里收获爱与...
candy78xx 你必会在这里收获爱与成长.祝福宝贝翔翔!

作者: candy78xx 时间: 2009-11-2 22:46
标题: re:翔翔出生于07年10月，早产30几...
翔翔出生于07年10月，早产30几天，剖腹产。孕50多天时，因为我附件襄肿疼痛，在医院保胎了十几天，天天挂瓶吃药，孕34周又因同样原因在医院又住院保胎，挂瓶吃药，最终还是早产了。我怀孕期间心情一直很不好。也不知这些和翔翔的自闭有没有关系。翔出生时状况很好，重5.6斤，评分10分，但因为早产还是被放在监护室三天。因为我奶水不足，翔一直是混合喂养。翔在三个月大前胃口非常好，但是一过百天后，胃口就一天比一天差，有时一天连100ML的奶都喝不上，添加了附食也是不吃，奶瓶不吸，喝奶都是用勺子一点点的强喂进去。这种情况一直持续到14个月左右，才重新开始接受奶嘴，可是也是把奶嘴的孔剪的大大的，直到现在还是这样。胃口到现在还是不好，身体也不好，动不动就生病。2岁多了还只有12KG不到，高倒是正常，有91CM左右。其实翔出生不久，我就觉的他眼神不对，好像很少看人，不过那时总是往好处想。翔三四个月大时，我看周围的差不多大的宝宝都会自言自语了，可他就不会。到7个月才会坐，9个月才会用肚子爬，10个月才开始用膝盖爬。14个月左右会走路。7个月会很清晰发爸爸的音10个月会很清楚的叫妈妈，不过无意识的居多。一岁前会的手势有拍手，洗手，飞吻，敬礼，点点飞，用手帕和我们捉迷迷藏等等，一岁前就会摇头，可是到现在也没学会点头。。。。

作者: candy78xx 时间: 2009-11-2 22:50
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]ni...

下面引用由[U]niu123[/U]发表的内容：

candy78xx 你必会在这里收获爱与成长.祝福宝贝翔翔!

谢谢，没想到一下子就收获到祝福啦，谢谢niu123！！

作者: candy78xx 时间: 2009-11-2 23:17
标题: re:说说翔现在的情况吧：在今年9月份翔23月...
说说翔现在的情况吧：在今年9月份翔23月时除了发爸妈音外别的还是都不会说，所以抱去医院做智测只有67分（语言只有11个月，精细及社交也很差，总体只达到16个月宝宝的水平，被评为智力轻度低下），脑电图及脑磁共振都正常。接着做了个ABC量表，得分76分，最主要的是医生觉的翔的眼光对视很差，所以就定为自闭倾向。医生拿了四个机构的资料给我，叫我挑一家去做训练。听了医生的话后，我并无多大感觉，以为训练一下就没事啦。从医院一出来就直接去附近一家机构参观了解和报名，机构里接待我们的老师看了翔后，又试着指东西给他看，叫他的名字等等，还和我说翔不像是自闭的孩子，我更不当一回事了。回家后上网查了资料后，才知道天塌下来啦!在天天痛哭着不想接受事实的同时,又唯有积极面对。接下来就天天出去看机构，终于下决心放弃已经交了报名费的离家近环境好的机构，选了很远的一家环境差很多的机构，因为听说那家的师资更强。10月9日开始，每天上午上机构，下午在家睡午觉及休息的生活。

作者: candy78xx 时间: 2009-11-2 23:31
标题: re:现在一个月下来，并没觉的翔有多少的进步。...
现在一个月下来，并没觉的翔有多少的进步。翔目前的情况是：1.粘人，特别粘妈妈。上感统时只认带他的老师.2.主动的叫爸爸妈妈,一般看到就会叫,并无多少目的性.除此外,不管问他什么,他都是用喉音发类似"的的或嗤嗤"的音来回答,学动物猫,小鸡,鹅的叫声有点像. 3.刻板动作很多,爱不停的开关门,用脚尖走路,动不动就眯眼皱鼻的笑,告诉他一件东西的名称,他会一直拿着这个东西指着要我一直告诉他这是什么,积木喜欢排成列,喜欢火车及轮子...... 4.不和小朋友玩,只会开心的看着他们玩从不参与,小朋友找他一起玩他都是躲避.5.和家人及老师的目光接触都还好,叫名字有反应的机率也很高. 还有很多,一下子也想不到,呵呵,明天再写吧.

作者: JJmum 时间: 2009-11-2 23:33
标题: re:翔妈也来这里安家啦！这里确实是星儿爸爸妈...
翔妈也来这里安家啦！这里确实是星儿爸爸妈妈充电的好地方！
翔那么早发现问题，是你们的幸运。坛上那些很早发现问题的孩子，早干预的，都恢复很好！加油！

作者: candy78xx 时间: 2009-11-2 23:38
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]JJ...

下面引用由[U]JJmum[/U]发表的内容：

翔妈也来这里安家啦！这里确实是星儿爸爸妈妈充电的好地方！
翔那么早发现问题，是你们的幸运。坛上那些很早发现问题的孩子，早干预的，都恢复很好！加油！

俊妈,真是要特别感谢你,主要是看了你的帖子,启发很大.希望自己能做到你的一半就好啦!

作者: candy78xx 时间: 2009-11-3 16:13
标题: re:脑子乱乱的。看了虎妈的帖子，看到她那么有...
脑子乱乱的。看了虎妈的帖子，看到她那么有耐心的看资料做计划，而自己，居然连看现成的都看不下去。。。
从知道到现在也有两个月了，除了送翔去机构，在家里我基本没为他特别做过什么。我也很想做，心里也很着急，觉的自己每天都在浪费时间，可是又无从下手。资料天天在看，可是几乎都吸收不进脑子。天啊，只能说自己很笨，就算是为了最宝贝的孩子，也办不到静心学习吗？我想我也要带孩子去看邹小兵，确定一下程度，听他建议一些方法。

作者: candy78xx 时间: 2009-11-3 16:27
标题: re:今天上完感统课，翔的老师过来问我翔是不是...
今天上完感统课，翔的老师过来问我翔是不是生病了，鼻涕不断的流。我说他自从上课以来这一个月几乎没好过，药也没断过。天啊，怎么办呢？
翔这几天的刻板动作相当多，用脚尖走路，不停的没人听的懂的自言自语，也不像以前那么粘我了。听指令也差了，很不听话。上周上音乐课还觉的他会主动模仿一些动作了，可这两天上音乐课，根本是呆不住，动不动就躺地上或往外跑，以前他不会做的动作我一般都在后面手把手的帮他做，他也不会反对，现在就不肯啦，抓也抓不住。课后音乐老师和我说要强迫他做，不能放任自由，她哪知道，我根本控制不住他啦！！个训课后，老师也和我说翔很反抗学发音，其实上课一个月了，老师这两天才开始教一个“啊”，而这个音翔本来就会发啦。以前都一直和我说要先和翔磨合一下，培养师生的配合度，我也很支持。主要是自己没有经验，觉的老师一定经验丰富，我一定要好好配合。现在不知是不是要改变想法？
很无助！又想大哭一场调节自己啦！

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-11-3 18:57
标题: re:還是07年的寶寶,進來串個門,一起努力吧...
還是07年的寶寶,進來串個門,一起努力吧.

作者: JJmum 时间: 2009-11-3 21:41
标题: re:回想俊两岁多点的时候，也是让我觉得最难带...
回想俊两岁多点的时候，也是让我觉得最难带的时候。不要着急，慢慢来。特别是孩子病得时候，状态是差一点的。

作者: candy78xx 时间: 2009-11-3 23:15
标题: re:聪聪妈，看了你的帖子，你家聪比我家翔好太...
聪聪妈，看了你的帖子，你家聪比我家翔好太多啦，羡慕.
谢谢俊妈的安慰,我会继续努力的.

作者: liming7286 时间: 2009-11-3 23:38
提示: 作者被禁止或删除内容自动屏蔽

作者: candy78xx 时间: 2009-11-4 18:17
标题: re:昨晚半夜翔睡的好好的突然咳嗽起来，今天一...
昨晚半夜翔睡的好好的突然咳嗽起来，今天一早吃饭后更是吐的一塌湖涂。还是坚持送去机构。上完感统课，老师和我说翔的刻板行为非常严重，我问她有什么表现，她说，翔上课只认她一个，别的老师带都不肯，即使是她离开一会叫别的老师代看一下翔都会大哭。我说翔会认人我知道，可是这也不是坏事吧？老师说这也是刻板行为。老天，真的吗？会认人，只对长期接触的人有依赖，也是刻板行为？难道要谁带都可以谁抱都可以才是正常的吗？翔和这位带他的感统老师也是经过一个星期才建立了基本感情，刚开始的一星期上课基本都是哭闹的，现在上课见到老师会主动跑去过抱老师，然后和我BYE-BYE。上课时如果顺着翔边玩边做翔会很开心，如果强迫翔就会哭闹。而上感统和个训我都是回避的，只能偷偷看几眼，因为翔一看到我就不肯配合老师而要过来粘着我。各位经过路过的，能告诉我这样也是刻板行为吗，我要怎么克服这个问题？

作者: candy78xx 时间: 2009-11-4 18:20
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]li...

下面引用由[U]liming7286[/U]发表的内容：

慢慢来吧，你发现的早，我家的是3岁一个月才发现的，主要是有语言掩盖了一切，在幼儿园就是神游状态，最差的，在机构有时那种比较好的，我都不晓得上幼儿园还是机构，现在是5天机构，2天幼儿园，基本没有...

你在课后还有另外做功课，而我除了陪翔一起发呆一起玩，都不知道要什么入门培训他，希望能在各位妈妈那边取经，让我尽快进入状态找到方法。

作者: candy78xx 时间: 2009-11-4 23:09
标题: re:来说下翔这两天的进步：开始主动叫抱啦，这...
来说下翔这两天的进步：开始主动叫抱啦，这两天想要我抱时会跑到我面前张开双臂说“爸啊”（这就是翔要求抱的声音，哈哈哈）；还有前两天教他串珠，是各种几何造型的大珠子，绳子两端还有粗粗的塑料针，翔一会就学会了，今天已经会主动拿着珠子一个一个串进去了。今天精细课时我拿了用鞋带穿相对小一点的珠子给翔串,翔也会串,只是没有耐心,因为精细室里的玩具很多,他更喜欢玩的是简单拼图类的玩具.

作者: JJmum 时间: 2009-11-5 10:42
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]ca...

下面引用由[U]candy78xx[/U]发表的内容：

来说下翔这两天的进步：开始主动叫抱啦，这两天想要我抱时会跑到我面前张开双臂说“爸啊”（这就是翔要求抱的声音，哈哈哈）；还有前两天教他串珠，是各种几何造型的大珠子，绳子两端还有粗粗的塑料针，翔一会就学会...

很棒啊!继续努力啊!

作者: candy78xx 时间: 2009-11-5 20:49
标题: re:俊妈，是的，继续努力！！翔今天咳...
俊妈，是的，继续努力！！

翔今天咳嗽好多啦。上感统课还是不喜欢滑滑板,一到这个项目就嚎哭,老师把他按在滑板上,推一下他才动一下.我后来看不下去就现身去帮忙,没想到他哭的更厉害啦,还粘着我不放手,看来以后我还是偷偷旁观好啦.今天感统课又受伤了,脑门上青紫了一小块,我没问老师是怎么受伤的.感统课后,老师又说了一次翔的刻板行为特别严重,我真是都听烦啦,不就是认老师吗?真是的,如果没问题我送来做感统干啥?
这几天翔明显的喜欢独处,叫他不应居多,很难互动起来.超会走神.我要怎么办啊????

作者: candy78xx 时间: 2009-11-5 23:14
标题: re:要怎么给孩子定训练计划啊？这计划有没有什...
要怎么给孩子定训练计划啊？这计划有没有什么依据定啊？比如总要知道要达到什么目标然后要做些什么才能达到这个目标，等等。我现在苦恼的是不知怎么订目标，因为不知要设怎样的目标才正确。希望路过的有经验的朋友们可以指点一二。

作者: JJmum 时间: 2009-11-5 23:32
标题: re:这个机构没有给你定一个吗？应该是在他们评...
这个机构没有给你定一个吗？应该是在他们评估过孩子之后，根据孩子的现状，知道弱项在哪里，定一个科学可行的目标。比如三个月或半年的目标。我不知道国内的情况。但你应该可以跟机构的老师聊一下，一起定一个可行的目标。在香港机构定的计划是细化到要掌握哪些概念的。

如果非要自己定目标可以在很多网上找出来两岁的孩子的能力是怎样，看到差距，再根据那个来定。

作者: JJmum 时间: 2009-11-5 23:45
标题: re:从晨妈那里找到的，方老师为一个三岁孩子做...
从晨妈那里找到的，方老师为一个三岁孩子做的计划。贴在这里，给你些思路。是非常有水准的计划！

一份训练计划
　
方静

以下是一份一个高功能孩子（3岁）的训练计划，希望对家长们有一个参照作用。

训练计划
一、模仿部分
动作模仿部分较好，与实际年龄应达的水平基本相符，所要注意的是需要培养带有创意的模仿，如用橡皮泥捏出三种简单的模型等。
从声音模仿部分来看，孩子的发音非常好，除了要训练其模仿说长句以外，可以着手训练其模
仿老师有声有色地朗读儿歌，甚至是绕口令。注意语调和语气的训练。
建议：
1、多做操作性的模仿，如看着老师怎样完成一个简单橡皮泥模型或积木模型的制作，然后照着做。从老师做一步孩子跟一步过渡到老师做完后孩子仿做。
2、社交性的模仿。如老师示范给娃娃穿衣、洗脸、喂饭，让孩子进行模仿。在模仿动作的同时，需要模仿出老师说了哪些话，有一定的基础了，老师可以提问：“娃娃哭了，你怎么办？”由孩子来回答，尽量让答案多一些，使孩子从小接受多方面看待问题的能力。
3、模仿做一些手部的动作，尤其是手指动作的模仿，最好配以一定的儿歌或节奏，使其能提高理解力。家长可以给孩子做一些手影游戏，让孩子仿做，这样孩子能明白影子是什么。
4、在模仿发声方面，除了教他会说，更重要的是要训练其理解语言和场景间的关系，并能把握这种关系。

二、感知觉部分
相对其他的同龄孩子来说，这个孩子的视觉发展比较好，有注视能力和一定的追视能力，
但视觉的辨别能力相对差一些，而这个能力是具备分类能力所必需的前提，也包括认识颜色等都需要视觉辨别力。
听觉的发展步骤是能留意声音——寻找声源——辨别声音——了解声音与环境的关系。这个孩
子的前两部分已经没有什么问题，但没有完成配对相同的声音及辨别别人说话的语气，后一部分因为测试题目的限制，没有做，但相信会有一定的困难。有一些高功能的自闭儿，发现他们能看，但不会听，所以造成上学困难，因此要从小抓紧听觉训练，使孩子具备利用听到的信息来帮助自己学习和分析的能力，而辨别说话人的语气有困难这是自闭儿通有的欠缺，也是我们要克服的欠缺，如有这部分的欠缺我们仍谈不上已经康复。后一部分的能力发展有助于帮助孩子和理解他人并且和他人合作，都需要我们去下功夫。
触觉部分要从三方面入手：增强孩子接纳不同物件的能力；增强让人和物接触其身体的能力；提高触觉辨别能力。
建议：
1、各种视觉训练仍要继续做。如拼板、拼图、串珠、点图等。
2、多做动感式的视觉训练，如吹羽毛、吹泡泡、吹乒乓球（在桌子上两人对吹）。还有就是在门上吊一个乒乓球，让孩子先用手推球，然后用拍子推球。
3、培养孩子追寻物件的能力，可以先做一些小魔术，吸引他的注意力，慢慢地使他能具备能从复杂环境中寻索指定东西的能力。为配对、归类打基础。
4、做分豆子的练习，一开始可以只有两种差别大的豆子，慢慢可以增加到四种，里面可以有黄豆和豌豆的分拣。在做这些练习的时候，同时加进颜色的训练，不要操之过急，要反复练习，不断巩固。
5、在游戏中加入大小的训练，大小的差距要大，先是两个一模一样的，慢慢地变成有一些差别的大小物品的分类。
6、听觉的练习是非常重要的。首先要训练时叫他名字有反应，这一步这个孩子已经能做到，那么我们就要训练在任何时候叫他都有反应，如他玩得非常入迷的时候等。这样的反应要过渡到在有人叫家人时他也有反应，并能帮助去提醒。任何的训练都不要“断层”进行，都需要紧紧围绕使孩子走出自闭这个目标进行，在孩子有了基本正确的听觉反应以后，要训练他安静听别人讲完，然后复述别人所讲的，可以从简单的听数唱数开始，直到能复述故事。在做这个训练的同时，要孩子学习聆听别人的问题，并进行到位的回答。
在听觉训练中，还可以进行让孩子进行声音分辨的训练，如动物的叫声，可用录音机录下来，由一种动物叫，过渡到几种动物同时在叫，让他讲出有哪些动物。也可以用录音机录下各种声音，让他分辨是男音还是女音及童音等。另外可以做节奏辨别训练，让他根据听到的来变换敲打方式，因为孩子年龄尚小，不用做得太难。
7、大多数自闭儿都触觉异常，虽然这个孩子没有太明显的反应，但仍需注意。同时在生活中多做触觉练习，可以帮助孩子理解“冷热、软硬、甜苦”等概念，也逐步建立反义词的概念。

三、大运动
自闭儿看上去大运动能力没有什么异常，反而觉得他比其他孩子灵活，但其实孩子在控制肌肉
张力、灵活伸展肌肉方面有一定得困难，更不能把握活动和场景的关系，并因此带来判断力低下，显得反应迟钝。我们要通过这方面的训练使孩子能提高判断的能力，提高听指令的能力，学会轮侯，学会谦让，学会如何与他人配合，使体能和智能能综合起来平衡发展。
从这个孩子的测试来看，其弹跳的能力要相对差一些，并由于测试项目不是那么全面，也不能肯定其它方面的发展是否良好。
建议：
1、四肢协调的训练要继续，多做一些弯腰取物放到高处，踮脚取物放进指定的地方，做这些训练的时候要求他听着指令做，而指令也要从一项逐渐增多。
2、单脚站立要继续训练，并过渡到单脚跳和按指定线路或方格跳。
3、可进行投篮训练，最好能有同龄孩子一起进行，因为孩子各方面能力较好，必需及早抓社交，利用球类运动学习和他人合作使非常重要的。如果孩子能对球类运动有兴趣，那么这种训练可以多样化。
4、垫上运动。这类运动包括仰卧起坐、俯卧撑、侧翻、前翻等。先有家长协助，然后可以让孩子自己数着数做。
5、弹跳的训练。在地上画一个大一点的圈，指定孩子在圈内原地跳，也可在蹦床上跳，然后在孩子头部上方悬挂一些孩子喜欢的物品，让他跳一下触摸一下，高度要慢慢增加，并可以让孩子手持物品去击打物品。
6、走障碍物的训练。此项训练一是为了训练还听指令，其次是为了让孩子提高判断力。
7、多举行一些赛跑、两人三条腿之类的游戏，这样的游戏能帮助孩子理解规则，也从游戏中学习一些礼貌用语，家长还应该设置一些场景，让孩子学习帮助人以及体会成功和失败的感觉。

四、精细运动
基本的精细动作都已经掌握，只是同时使用双手并方向相反的动作，如拧螺丝等相对差一些，但关键在于孩子能否在生活中真正运用这些能力，而不是成为一种刻板。
建议：在以后的训练中，不要过于强调基本能力的训练，而应该把重点放在如何利用这些技能上，给孩子工作的机会和时间，要孩子在这样的机会和时间中享受乐趣，一种创造的乐趣，这是训练者和家长必须注意的。各部分的测试表明，孩子的动手能力已经远远超过其理解的能力，我们必须利用孩子操作的过程帮助孩子去理解。
1、训练孩子多用手指，增强手指的灵活性。1）可把一些硬片和纸片撒在地上，要求他运用手指捡起来。注意把这样的训练做得非常的有趣，可以用比赛的方式，也可以只让他捡起其中的几样来（如红色的星星、黄色的月亮）2）让孩子利用指尖画出某些物品的轮廓，还可以进行有趣的手指画。
2、在直接利用手指有了一定的基础后，可以训练孩子用棉球、棉签沾上各色的水彩，任意在纸上画画。不管他画什么，都要鼓励，家长要帮助其想象他画出来的是什么，慢慢鼓励孩子自己说出来他画了什么。
3、用笔的训练。从任意涂鸦到点连线、描图、上色，无论哪一步，都要严格要求孩子握笔姿势正确，注意力集中，坐的姿势也要正确。指导者要多变换方式，以免孩子刻板，多采用结构化教学，多给予视觉刺激。如在教孩子画图形时，可给孩子看一些实物图，先让他动手用实物图拼成各种造型，然后才画，这样孩子就不会太困难。
4、简单的折纸、撕纸和剪纸。这一类的活动可以使孩子学习运用物品来完成手中的工作。从一开始就要培养孩子听指令、细心的好习惯，并且工作完成后，要孩子帮助收拾，真正做到“有始有终”。这项工作要和前面的画画相结合，这样可以激发孩子的兴趣，并培养他享受工作成就，体会成功的喜悦。可到书店买一些2——3岁孩子用的手工书，家长陪伴他一起来做。
5、从测试的情况来看，孩子同时用两手尤其是反向用手的能力相对较弱，除了做拧瓶盖的练习外，也可买一些螺帽教孩子拧，一些挂锁教孩子打开。

五、手眼协调
手眼协调是由小肌肉的能力配合知觉能力而组成的。但因为自闭儿的目光不能依附在某事物上，因而障碍了他们的学习。
建议：首先要在前部分的视觉对焦、视觉追踪上下功夫，还要多做小肌肉练习（精细运动），有了一定的基础以后要进行大范围的手眼协调活动，渐渐缩小活动范围，最后孩子能具备独立完成较精细的手眼协调活动的能力。
1、继续橡皮泥制作的练习。指导者要根据孩子的实际情况增加难度，由一步模仿制作慢慢地加到两步、三步等，但指导者一定要注意培养孩子独立工作的能力。
2、从仿搭积木到自己搭积木。（可以是想象的、也可以是听指令或按要求的。）
仿搭的过程要使孩子能看、听、做相结合。各科的训练其实都不是独立的，仿搭是一个玩的过程，在这个过程中复习巩固其它部分所学的内容，如颜色、形状、上下、高低、左右等概念。从测试情况看，孩子这一部分的能力不算太强，所以在后一阶段的训练中，这可以作为一个重点来抓，从仿搭三块到十块为止。到了十块的水平以后，就要鼓励孩子自己动手搭。一开始用木块的建筑积木比较好，可串插雪花片等，广州钟氏有一些积木也适合孩子做。
自己搭的时候，一开始家长可要求孩子搭个房子，搭座桥等。使各种物品在孩子的头脑中有一个清晰的印象，这种印象非常重要，因为自闭儿总是让一些无用的东西占据他的脑空间，而我们要帮助他改变这种状态。待孩子有了一定的能力后，家长可以和孩子一起搭一个幼儿园，鼓励孩子说出幼儿园有哪些建筑物，有哪些人等，在这样的工作过程中来帮助孩子回忆他们看到的东西，帮助他建立探索的能力。如上：在搭积木的过程中，复习、巩固原来学过的知识，并在这样的过程中多向孩子提问，引导他正确回答问题，也帮助孩子在这样的环境中学习求助，学习提问，如：“妈妈，你搭的是什么？”“妈妈，你看我搭的象什么？”“我搭得好不好？”
3、串珠是很多孩子都在做的。根据这个孩子的情况，可以加大难度，也就是说要他按要求串珠，从中巩固颜色和图形的知识，并且培养孩子按图操作的能力，使他对工作程序有一定的了解。为了增强他同时用手的能力，可用整套的螺帽玩具来教孩子装配一个简单的物品。
4、部分和整体的关系。给孩子画一幅很简单的图画，如一只鞋。当着他的面把图一分为二剪开，让他在同一方向的情况下能拼回去，然后你变换方向指导孩子拼回去，慢慢地线条变成有角度或弯曲地剪开，图片的品种也增多，注意既不能让孩子迷恋又不能让他厌烦。有了一定的基础后可以把图片剪成3份甚至四份，这样的训练可以帮助孩子树立部分与整体的概念，培养孩子抓住事物的主要特征，同时和孩子玩一些给动物找尾巴的游戏，并且过渡到让孩子帮助小动物找他们的家。（需要联想的能力，如画着萝卜的是小兔的家）
5、多做画画、涂色、走迷宫的训练。画画、涂色方面的要求要逐渐提高，一定要在用笔的过程中鼓励孩子表达他做了些什么，也要注意想象力的训练。走迷宫的训练也同样如此，一开始可以是非常简单的，如小白兔要回家，有两条路，一条路上有狼，那就要问孩子为什么不能走那条路，同时走迷宫时注意用笔时线条不能碰上边缘。

六、认知理解
测试进入最关键的阶段，从这一部分开始，孩子的能力明显和同龄孩子有了差距。因为一个自闭儿他不能从以往的经验中归纳出一些定律，对他周围的事物和他人的行为缺乏真正的理解，学习方法较死板。我们要透过这一部分的训练来协助孩子理解周围的环境，提高对周围事物的认识。在这一部分的训练中首先要发展概念认知能力，在此基础上训练孩子的配对能力、分类能力、理解先后次序的能力、概念的理解能力等。这个孩子的测试情况表面其纯粹的认知能力已经具备，配对能力也稍微有了一些，那我们的重点放在在原有的基础上扩大认知面，提高配对的能力，挖掘分类及其它的能力上。
建议：
1、扩大认知面。这项训练不纯在课桌上做，而要随时随地做，并且要让孩子从不同角度来认识同一种事物，为配对打基础。（也包括对颜色、图形等的认知）
2、在扩大认知的同时进行配对的训练。对这个孩子来说相同实物的配对没有问题，应该进行有差异实物的配对。如在他眼前有童鞋、帽子、杯子这几样实物，而妈妈手上拿的是一只大人的鞋，看他能否理解。（要他慢慢理解童鞋和大人的鞋是一类的。为分类、类化做准备）第二步可以是相片和实物的配对——图画与实物配对——图画与相片配对，常见的日用品可以让他更进一步，那就是可以和字卡配对。
3、简单的分类。因为孩子的年龄还小，不用做的太复杂，让他有一个这样的概念就可以。1）对一样、不一样的理解。（注意提问多样化，用不用的语气和不同的表达方式来发同一种指令。）2）能按已经学过的颜色分类，一开始是同一种物品只是颜色不同，以免孩子的视觉混乱，但不能停留在这一步上，等他理解什么是分类以后，就应该里面有多种物品，而他只要按颜色分开就行，这样做的好处是打乱他的思维方式，让他能完全按要求来做。3）能按学过的图形进行分类，步骤同上。
4、对常见的日用品能按用途进行分类。这部分不要做得太难，一定要按孩子的认知能力来做，不要做拔苗助长的事情。可以是一堆卡片分别让他找出吃的和玩的，或者在一堆玩具中要求他找出交通工具和积木等等。随着年龄的增长和认知面的扩大，分类的难度要加大。
5、对于一些常用的方位词如上下、前后、里外等，不用专门去教，可以在平时做其他训练的时候就结合实际教给他，同样时间的先后次序概念也是如此。在发指令的时候就要经常用，如要求他先干什么，后干什么，注意角色的转换，经常让孩子担任老师或家长，由他给别人发指令，并监督完成，这个孩子已经具备这样的能力。
6、概念的理解能力对孩子来说比较抽象。这个目标是需要分解的，从简单的、常见的入手。象纸制品、木制品、铁制品等比较容易认识，先灌输这样的属性概念，慢慢才教他分类。这一条是必须要学的，家长一定要引导好，免得孩子畏难。
7、数概念的训练。孩子已经会数数，那就可以提高要求。除了会按自然数数数以外，应该要求孩子能倒数；能按任意起止数数数，如告诉他2—8，他就能从2数到8；训练对数字的感受能力和把数和动作联系起来的能力，为点数能力和按数取物能力做准备；训练其按物数数的能力，使儿童掌握物—数的对应关系，发展其数概念（5以内）；训练其按物取物的能力，可以帮助孩子理解总数与量的关系，为比较多少和大小做准备；1和许多以及大小的比较；认读10以内的数字等等。
理解部分是非常重要的，很多问题都是因为孩子的理解力有问题造成的，但理解力的训练离不开前面几部分的训练，我还是强调所有的训练要同步进行，一个好的训练师就是能把握好其中各个环节的每一步和衔接部分。对这个孩子来说，他还小，应该以玩为主，在玩的过程中去学。正常的孩子他自己能从日常生活中悟出很多道理，他自己也会融会贯通，举一反三，但自闭儿失去了这个能力，我们是要帮助他重新建立这个能力。所以他的玩就不是他自己玩了，而是应该由我们精心去设计。如我们陪他开小汽车，我们就会有目的地去做，如果这个孩子不能理解快慢的含义，那我们就在开汽车的过程中反复讲述快慢的意思，让他从中体会。如果是他认颜色有困难，那我们准备的汽车就会有各种颜色，在玩的过程中来帮助他辨认颜色。如果正在教他数字，那我们就可以给汽车编上号码，来帮助他巩固他所学过的概念。

七、认知表达
认知表达就是使用语言的能力。由于自闭儿存在理解的问题，所以他的表达也有问题，大多数是学舌的行为，或者一些孩子连发音的能力都没有。从这个孩子的情况来看，发音能力已经是正常的，会简单表达自己的意愿，回答简单的提问，在自闭儿中这已经是非常难得的了，但与正常儿童的差距很大，因为我们看到这个孩子仍然存在表达优于理解的问题，从测试中我们看到无论在使用肢体语言、代名词等方面都有欠缺，尤其在与他人谈话时不能正确使用语言，理解是正确表达的前提，而正确表达是理解的结果。
建议：我们需要改变的是本质性的问题，也就是我们不得不承认孩子缺乏使用语言的动机，所以他的主动语言会非常少。这部分的训练也需要我们去设置一个个的场景，激发孩子用语言表达的动机。
1、在理解常见名词的基础上，训练孩子明白动词及带有动词的简单指令。
2、在日常生活中，不要立即满足孩子的需求，要求他用正确的语言来表达自己的需要，因为这个孩子已经有这个能力，所以我们的要求要提高，他在表达需要时要要求他用完整的句子，最好是带上称谓的完整句子。同时训练者在任何时候都要注意不要剥夺孩子选择的权利，给他选择的机会也就给了他多表达的机会。
3、有关陈述句简单句型的训练。要求孩子掌握“我会------”“我爱------”“（）在（）”“（）在天上（）”“什么比什么”“什么像什么”“一边----一边”“有字句”“用什么干什么”这些句型。
4、感叹句的训练。从测试来看，孩子还不会用简单的感叹句。要求掌握“什么怎么样？”“什么干得怎么样”“谁真怎么样”“-----太-----”“-----可-----”“什么季节，天气怎么样”这些句型，注意在生活中家长和训练者要多用夸张的语气和孩子说话，结合情景教孩子学说感叹句，这也是情感训练的一部分。一开始的时候孩子可能比较被动，或者说不自然，但恒久的训练孩子一定会运用自如。
5、自闭儿不会用疑问句，从这个孩子的测试也看出这部分不理想。平时我们一定要多问，如“你想吃吗？”“你想玩吗？”“你想要什么？”“这是什么？”“那是什么？”“他们正在干什么？”“哪里有什么”，孩子会回答疑问句还远远不够，关键要孩子能掌握和运用这些句子，所以角色的互换很重要，让孩子来扮演家长或老师，不光训练了孩子的语言，也训练了孩子玩假想游戏。
6、祈使句的训练。这是社交能力的一部分，所以我们仍然需要设置场景来帮助孩子学习。如我们可以玩争当售票员、服务员、售货员游戏，在这些游戏中让孩子学会“请”“吧”“要”“不要”这些句子，也从中让孩子灵活得体地使用礼貌用语。
7、在帮助孩子掌握句型的同时，训练孩子学习描述。可以选择一些特征明显的动物、水果、各种职业的人物来让孩子进行描述，在这样的过程当中，要孩子去发现事物间的不同点和相似点，做多了孩子就会具备分析的能力。这是一个高功能的孩子，所以训练时切记要往深处做，不要停留在表面上。
8、学讲简单的故事。
9、学习回答假如句。

八、自理
简单的自理已经没有问题，家长要放手让孩子去做，这是非常关键的。对这个孩子除了加强对
诸如刷牙等的训练以外，家长一要注意自觉性的培养，还有就是劳动习惯的培养，让孩子有兴趣、有动力参加简单的家务劳动，并且利用这样的劳动机会来训练孩子对工作程序的理解，使他能具备组织能力。
建议：
1、生活上他应该能做到的项目，都应该由他自己去做，并且是主动做。因此家长不要包办穿衣、梳洗之类的活。
2、饭前应该让孩子自己分碗、筷等，简单的清洗水果这些工作也可由孩子去做。
3、良好的生活习惯的培养。所有孩子自己的学习用品、玩具等应该让他从哪拿就放回哪。

九、社交
如果孩子没有社交的动机和技巧，即使孩子有再高的学业能力，也只能说他仍是一个自闭儿。
对于这个孩子来说，重点放在正确使用礼貌用语、接听电话、正确表达要求、轮侯、角色游戏上。
建议：
1、正确表达自己自己的要求。家长要严格要求，当他有需求的时候不光有表达，而且要完整地、正确地表达，尽量使用礼貌用语，使礼貌用语生活化。平时生活中，对孩子出现的不符合要求的行为或者语言要及时纠正。前面语言部分训练过的句型，一定要孩子在日常生活中运用出来。
2、能和他人主动打招呼。家长要抓住每一次机会来训练孩子和他人打招呼，无论是在家中还是在外面，都要让孩子这样做。尤其在家中，要求孩子每一次离开家人时都要道别，早晚要问安，在这一方面家长的表率作用非常重要，你能否为孩子真正建立这样一种温馨、和谐、充满爱的环境是孩子能否康复的一个必要前提。家长能坚持每一天、每一次都充满真情地去做，孩子是一定能体会到的，要记着时时告诉孩子你爱他，同时妈妈教孩子对父亲表示爱，爸爸教孩子对妈妈表示爱，让孩子从不会说到能被动地说，最终使孩子能自如地表达出来。
3、学习理解他人在想什么，这一点可以用“察言观色”来概括，这是孩子的欠缺部分。对于这个孩子来说，功能非常高，是一个能完全康复的孩子，所以家长要特别注重这方面的训练。课堂训练时，可以让孩子看一些表情卡片，让他描述卡片上的人或动物怎么啦，在日程生活中要引导他使用“他怎么啦”这个句型。有一定的基础后，就要让他观察家里人怎么啦，该怎么办，使他能关注他人的需要，并且学习帮助他人。在家里有一个人故意装做生气，另一人就要带孩子观察对方的表情，让他说出对方怎么啦，这样的训练也是每时每刻要做的。石头能有今天这样的情感，就是靠我们天天坚持这样的恒久训练而得来的。
4、在做其他任何一个部分的训练时，都要加进社交的训练，如轮侯就可以在大运动的训练中进行。
5、玩伴。在自闭儿的康复训练中玩伴的作用不可低估，作为家长为孩子找一个合适的玩伴成了首当其冲的任务，尤其对这个孩子来说，同龄孩子的行为能对他的行为产生参照作用。孩子的年龄较小，只要孩子能和玩伴间有一定的互动，能有一些功能性的交流，没有过激行为就算达到目的了。等孩子有了一点交往动机后，就要着手训练孩子的社交技巧，要引起家长注意的是，一个好玩伴也给了家长一个参照。

这份计划就写到这里了，最后要强调的是我们要时刻谨记我们的训练目的是什么，不要做本末倒置的事情，并且要记住训练不应当满足目前业已达到的水平，而是始终超越它，略微赶在它前面，让我们就这样一步一步往前走吧。

作者: candy78xx 时间: 2009-11-6 16:53
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]JJ...

下面引用由[U]JJmum[/U]发表的内容：

这个机构没有给你定一个吗？应该是在他们评估过孩子之后，根据孩子的现状，知道弱项在哪里，定一个科学可行的目标。比如三个月或半年的目标。我不知道国内的情况。但你应该可以跟机构的老师聊一下，一起定一个可行的...

是的，机构到现在也没给孩子做评估，我问过一次，教导主任说会安排的，我下周再去催。我不知道机构会帮我们订计划，下周也一起去问一下，不过和机构别的家长聊天时没有听说过有这个服务，看来好机构和差机构是有很大区别的。

非常感谢俊妈特地为我在晨妈那找到的这个训练计划，我总算心里有点谱.我就可以依样画葫芦,试试看也订一份出来.[EM04]呵呵,谢谢谢谢!!!

作者: candy78xx 时间: 2009-11-6 17:13
标题: re:今天个训课结束后老师出来很兴奋的对我说,...
今天个训课结束后老师出来很兴奋的对我说,翔终于有仿说意识啦,我听了跟捡了宝一样高兴的问:真的吗?老师马上对着翔说:说妈妈,翔也马上答上"吾妈吾妈"(翔经常这样叫我).我听了心里冷了一下,因为翔仿说爸爸妈妈是早就会啦啊,不过也不好打击老师的信心,接着老师又对着翔说"啊",翔马上就跟着"啊,啊,啊"(不停拉长音高低不同的"啊"),我听了又惊喜了一下,这算是进步!翔以前会仿说的只有"爸,妈,抱"三个,抱发的音还特不标准. 回家的路上还是很兴奋,一路上一直试着翔仿说,发现会仿的其实真的就是多了个"啊".不过我心情还是大好,心想两天的周末我要试着教翔多说几个看看.呵呵...
这周感统老师一直跟我说翔认人的问题,我就猜测是不是要给我换老师?因为根椐别的家长的经验,一般刚进来时配的老师都是很有耐心的老师,过一段就会给调成差一点的老师啦,早上我还和别的家长说了这个担心,他们都说不会,因为翔还这么小,不会这么快调换的.可是感统下课后,翔的老师就过来和我说下周准备给翔多配一个老师,就是原来的老师上半小时,另一个老师上半小时,慢慢再调到别的老师上.我想了一下觉的翔现在调老师情绪上肯定受不了,只怕又要适应一两周,就提出能不能过一段再调.老师也同意了说和感统组长再商量一下.

作者: candy78xx 时间: 2009-11-6 21:44
标题: re:忘了说，今天一直逗翔说“啊”，结果在他张...
忘了说，今天一直逗翔说“啊”，结果在他张大嘴巴时发现翔的第十七颗牙长出了一点点啦。不过令人担心的是，牙白发现处居然是在牙龈的内侧,不知是不是牙齿长歪了.
翔洗完澡在床上，拿了一首儿歌给我念，我念道：新年到新年到，穿花衣放鞭炮，小宝宝长大了，再也不要妈妈抱。在念到“再也不要”时，翔翔就已经张开双臂在我面前做好准备，念完“妈妈抱”同时，翔翔就扑到我怀里紧紧的抱住我，嘴里还拉长音的喊“爸啊”（抱）。抱完后，告诉他：这首歌是说小宝宝长大了不能叫妈妈抱了，不是说要妈妈抱，知道了吗。翔翔一听，（也不知是不是真的懂）居然马上就红了眼扁了嘴，哭了出来。我连忙抱了翔翔和他说：噢，翔翔还没长大，所以还是要妈妈抱的。这才破涕为笑。

作者: candy78xx 时间: 2009-11-7 22:33
标题: re:今天上午亲子课，老师夸翔表现的很好。不过...
今天上午亲子课，老师夸翔表现的很好。不过亲子班里5个小朋友，翔是最大的一个，他们都没有超过两岁。
下课后去了翔大姨家玩，大姨和姨夫都夸翔进步了。翔和表姐也玩的很开心。
今天上完亲子课，就翔的表现来说，感觉比在机构表现的好很多。其实一节亲子课就是机构一天的浓缩，从认知精细做操游戏到音乐，只是每一项都只有10分钟左右。我觉的可能是因为亲子班里的小朋友都是正常的，表现的都很好，更具有感染力。今天和翔爸讨论，是不是把翔放到正常的托儿所去更好？又怕决定错误，耽搁了孩子。

作者: candy78xx 时间: 2009-11-7 23:48
标题: re:ZT自闭症儿童家长培训班的讲座...
ZT

自闭症儿童家长培训班的讲座
一、感觉统合及动作的训练
１、感觉统合训练与动作训练的重要性

Ａ、是认知和社会性发展的基础：从皮亚杰认知发展的观点来看。感觉统合失调所导致的问题：语言发展迟缓，社会交往的障碍，情绪障碍、注意力涣散的问题，这些与自闭症都是类似的。自闭儿通常存在感觉统合的方面的问题。
Ｂ、增进动作技能，增强自信，激发动机，有助于其融入伙伴之中。

２、具体做法：
平衡的训练：平衡台、拍球、荡秋千（家庭如何进行荡秋千，用被单）、旋转，走平衡木，走路边的石条，独脚凳。
触觉训练：按摩（用质地不同的布进行按摩，训练其触觉辨别能力，改善情绪，增进亲子情感（关于依恋的理论，哈洛的实验说明触觉对发展儿童的依恋有十分重要的作用）
滑板的训练：自制滑板与游戏相结合，是机体觉．运动觉的综合训练。
视觉的统合训练：拚图训练、看图片    、识别事物之间细小的差别。

  动作训练：分为粗大动作和精细动作的训练。粗大动作：蹦跳（蹦蹦床）、双脚跳、单脚跳、骑小自行车、两轮的滑板车；精细动作：串珠、写字、画画等结合在一起。
   感觉统合和游戏的训练最好结合游戏进行，这样儿童有兴趣。有利于激发他的动机。从强迫进行到自发地进行。如在滑滑板的时候，让他假装学开汽车。还可以同其他的活动结合在一起进行，如搭积木，可以让他搭了街道以后，在中间滑，假装到什么地方去，假装上车，假装下车。这样也可以发展他的想象性游戏。
３、具体项目：
１、用剪刀，沿着线剪纸；穿插有关剪刀功能的对话，问：“你用剪刀做什么？”；答：“我用剪刀剪纸”。
２、积木模仿。积木仿搭。积木仿搭和语言训练和游戏结合在一起。
３、练习拍球
４、剪图片、穿线板。
5、

二、生活自理能力的训练（基本的技能就是应用行为分析）

１、    吃饭的训练(由易到难，拿调羹、用孩子喜欢吃的、不容易掉落的东西，这样比较容易成功，做完成这个动作之后吃到喜欢的食物，使吃饭的动作得到强化；吃稍容易掉落的、但孩子喜欢吃的东西，难度增大；吃鸡翅的训练、吃鳝鱼的训练、吃带鱼的训练；用筷子的训练：容易夹的东西)
２、    穿、脱衣服训练（扣、解纽扣的训练）最好从夏天开始，衣服少，容易成功）
３、    上厕所的训练（学习站着小便）
４、    刷牙、洗脸的训练
５、    会自己坐在椅子上让人理发（已经掌握）
６、
７、    生活习惯的训练（吃得快、穿得快）
定时器的运用。斯金纳的强化原理。

三、认知训练
利用一切可能的材料：图片、实物、、自然界的一切事物（日月星辰、花草树木、生活情境。
１、注意力训练．注视对方的训练在任何时候都要进行。
２、数字符号1——10，并开始让其理解数字1、2、3、4的含义
３、理解“大”与“小”的含义；
４、理解“厚”和“薄”的含义。接受性指认、理解性表达。用实物进行，如书、
５、理解“冷”和“暖”、“热”、“烫”的含义。与实际的感觉结合起来进行。
６、颜色的指名辨识。材料色纸，先接受性理解，指，后表达，再运用到实际生活中去。如红绿灯的辨识，红绿灯的含义，结合起来；找特定颜色的衣服和彩笔等。
７、理解“长”、“短”的含义。
８、方位词的理解与表达：“哪里”、“在里面”、“在上面”、“在下面”。
要求回答“***在哪里？”、“在盒子里、在盒子上面、在盒子下面”，以椅子为参照物，注意在日常生活中的运用，如何将孩子喜欢的东西藏起来，告诉孩子东西的方位，让他去找，要有意识地运用到这些词，以加深他的理解。促进其运用。
  ９、方位词“东、南、西、北”的理解与表达。结合太阳的位置和特定的场景来教。太阳落山时，太阳在西边；早晨太阳从东边升起；中午太阳在南边。先让其理解、指认方位。“指指东边”、“指指西边”、“指指南边”、“指指北边”，如果孩子正确指认，就给予强化。然后，在正确指认方位的基础上进行方位的表达训练，“哪里是东、南、西、北边？”结合一些固定的事物的位置问，“电视塔在东边还是西边？”（在东边），“金盛百货在东边还是西边？”（在西边）、“金润发在南边还是北边？”（在南边）、清江花苑在南边还是北边？”。然后，在具体的生活场景中进行方位词的理解和运用。如在马路上走时，就有关方位进行提问，要从简单到复杂地进行提问，如“我们朝……边走呀”。理解“周围”这个方位词的含义，要求孩子在桌子的周围走一圈，如果做出正确的动作，就说明他理解这个词的含义。然后，进行变式，加深其理解，促进泛化，如在房子的周围，树的周围，广场的周围等。

１０、分类：（1）形状分类：用积木块“把正方形放（三角形、长方形）在一起”；
      （2）颜色分类：“把红色的珠子放在瓶子里，把蓝色的珠子放在盒子里”。（颜色分不太清楚，形状已经区分得比较清楚）
      (3) 事物分类；吃的、穿的、车、船、飞机（客机、直升机）、水果、动物、蔬菜的分类。先用实物、图片、词语。
  １１、理解“相同”与“不同”。一开始用配对的方式进行，把一样的放在一起，请“把两块相同的积木给我”。
  １２、认识钱的面额。（认识一块钱的硬币）
  １３、（四岁十一个月时）词和物地配对游戏：让词的卡片贴在相应的物体上，主要利用家的物体；为增加游戏的有趣性，也可以写一些人物的名称，让他去贴（如奶奶、妈妈等）

四、语言能力的训练

（一）总的原则：
１、定孩子的语言发展水平能力，确定训练的起点。或从音节开始，或从词开始；
２、练儿童有用的语言，让其感觉到语言是有用的（不要背唐诗，《三字经》之类的东西，这些是锦上添花的东西，自闭儿需要的是雪中送炭，需要的是基本的沟能能力）
３、语言训练与各种其他训练，特别是认知训练、社交训练相结合。这里要注意，认知和语言应当结合在一起。认知是语言的基础，语言是思维发展到一定阶段的产物，语言的发展反过促进思维的发展。

（二）我在语言训练方面的一些做法
１、如何让我的孩子开口：第一个字如何教的，教的第一字是“要”，为什么要选择教“要”这个词呢？因为这是一个功能性很强的词，儿童一旦掌握以后，就可以用来表达其需要，这可以让其体会到语言是有用的，是可以用来满足需要的工具。在教的时候，首先要激发动机。我的做法是，在给他吃他最喜欢的东西之前要他说“要”，反复地说“要”，一开始不肯说，不停哭闹，很是激烈，我们的挫折感很强，也很绝望。这一过程大约有十几天时间。很多自闭症儿童有这样的特点，你和他说的话，他没有任何反应，但是在他的脑海里实际上已经留下印象，象录音机一样，不知道什么时候会自发地、    无意识地发出来。有一天他在那儿玩的时候，无意识地发出“要”、“要”的音节，其实此时，他完全是一种鹦鹉学舌式的重复性语言，而不是有意识的语言。我听到以后，立即给吃他最喜欢吃的东西，不停地说“要、要”，每次他自发地发出这个音节以后，我都会立即给他吃他吃的东西。这么做的目的，一是强化他的发音，另外是让他理解“要”这个字的含义。然后引诱他，给他吃喜欢吃的东西，要他说先说“要”，我先说“要”，他跟着说了，我立即给他喜欢吃的食物。然后他，这就逐渐转变成有意识地说“要”。我在任何情况下，他有所需要的时候，都要他说“要”。这样，他就逐渐理解了“要”的含义。
然后在此基础上，扩展、分化。扩展有两个方面的含义，一就是泛化，将所学到语言用到另外类似的情境中去；二就是扩展句子结构，使表达更精确。我在教他要之后，注意分化。在他想吃的时候，我教他说“要吃”，在要玩的时候，说“要玩”。当然，要让孩子理解“吃”和“玩”的含义。我开始先教他说“要吃”，结果，他就泛到在要玩具时，也说“要吃”，我分析了一下原因，认为他不理解“吃”这个词的含义。然后教他理解“吃”这个字的含义，（用形象化的方式来教，这一点是无论是教语言、教认知，都是要注意的，因为自闭儿长于通过视觉进行学习，而拙于听觉材料的学习，其实对一般的儿童也是如此，只不过自闭症儿童特别突出罢了）。教他要“玩”的含义，然后，教他在要吃时，说“要吃”，在玩的时候说“要玩”，这样就分化了。分化导致表达更加精确。分化就是在略有不同的情境中不同的表达方式。
句子结构的进一步扩展，“要吃”会说以后，我就加入主语，在他想吃时，要他说“我要吃”；要玩的时候，说“我要玩”，这样就变马一个主谓结构的简单句了。表达就更精确了。在这个主谓结构掌握以后，就进一步扩展加入宾语，“我要吃＊＊＊”或“我要玩＊＊＊”这样表达就很精确了，语子结构就扩展了。思维也完整了。

２、人称代词“谁”的理解与表达，用相册里面熟悉的人物如爷爷、亲婆、姐姐外公、外婆、爸爸、妈妈、叔叔、婶婶、姑姑来发问。
３、人称代词“你”和“我”“他”的理解与表达。问：“你在做什么”，答“我在***”；“我在做什么？”：“你在****”。
人称代词“你”、“我”的理解与表达是自闭儿语言发展和训练的瓶颈，是困难最大的地方。究其原因是同儿童的自我意识和理解他人所知、所思、所想能力低下有关的。所以治本之道在于发展其自我意识和理解他人的能力。这是需要日积月累的。我的孩子人称代词的混淆有大约一年半左右的时间。
４、发音练习：辅音：“D、T、L”的发音练习。口型演示，讲解。这时针对我儿子具体情况而进行的训练项目。因为他这几个音节发不清楚。
５、理解“看见了没有？”并准确回答。（基本理解）
６、用手指指：听从“***在哪里，用手指指看”这一指令，并做出相应的动作。
７、所有格人称代词的理解与表达。问“这是谁的鞋子（衣服、书）？”答：“这是***的鞋子（衣服、书）”。（基本掌握）
８、会说：“不知道”。
９、提问：“这是什么？
１０、理解并运用“和”的含义。用他感兴趣的东西让教其表达。
１１、能回答“你有什么？”，学会说“我有……”
１２、学习发问：“你叫什么名字？
１３、学会发问：“……在哪里？”，然后根据回答取物。
１４、在问到不了解的问题时，回答说“我不知道”，并提问“这是什么？”、“这是谁？”、“这是什么地方？”。
１５、方位理解：上、下、前、后、左、右、旁边、周围、附近。用形象化的方式来教。一开始是结构化的，逐渐到开放的实际的生活情境。注意日常生活中的应用。坐车时，告诉孩子前门上车，后门下车；上车以后，坐前后的位置，可以问他：“爸爸坐在前面还是后面？”妈妈坐在前面还是后面？还可以变换方式问：“爸爸在哪里呀？”，妈妈在哪里呀？”（开始时，辅助他作出正确的回答，逐渐过渡到独立地正确回答。及时给予强化）。骑车时，“妈妈在哪里？”（答：妈妈在后面。）我们在哪里？（我们在前面）
１６、听故事：听简单的故事，然后提问。提问的五个要素，“这是谁呀？”，“在哪里”、“在做什么”，“为什么”，“怎么样”。问题要简单，
１７、看动画片，从简单到得复杂。一开始可以看《天线宝宝》之类简单、易理解的片子，天线宝宝有一个好处，是给婴儿看的，教婴儿语言的，场景较为单一，相同的词语反复出现，人物老是四个，变化不多，很适合自闭症儿童。自闭儿喜欢重复的东西，和婴儿接近。小孩子看动画片有一个习惯，反复看同一个片子，之所以出现这种情况，是由于他不能完全理解内容，所以要允许他反复看。一旦看懂了，他就不会反复看。我的孩子看《天线宝宝》只看了一遍就不看了，因为很简单，他完全能够理解。接着看一些生活化的，如《大头儿子、小头爸爸》就很好，充满生活场景。这个片子复杂一些，他就反复看了好多遍。当然在看的时候，我给他一些讲解，可以通过暂停的方式，对一个小的段落进行讲解，加深他的理解。并进行一些简单的提问：谁．做什么、在哪儿、如何这些提问。我的孩子从《大头儿子头》爸爸里面学到不少语言，并能运用到实际生活中。接着看一些像《聪明的一休》、《宝莲灯》之类的东西。
自闭儿普遍不喜欢看动画片，原因在于他不理解其中的内容，一旦理解了，他就喜欢看了。所以，让孩子看动画片，要从简单到复杂，要着眼于理解。所以，对日常生活场景的理解，对人的认知、社会生活的参与和理解，会促进孩子对动画片的理解，如果动画片再现了他所经历过的事，他就会有兴趣。
１８、看、听、讲故事。看故事。动画性质的ＶＣＤ，是很好的听故事的教材，可以帮助孩子理解故事的内容。因为我们知道自闭儿的孩子长于视觉学习，而短于听觉的学习，所以看、听同时进行可以帮助其对故事的理解。另外，可以利用不同类型的故事版本结合起来，帮助训练自闭儿的听觉性注意，同一个故事，有有画面的ＶＣＤ版本，也有纯语音的磁带版本。我的方法是，先用ＶＣＤ版本，让孩子充分理解之后，再让孩子听磁带，这有助于培养孩子的听觉注意和再造想象能力。也能体会听故事的乐趣。
  在看、听故事的基础上，让孩子尝试讲故事。自闭儿的记忆能力很强，有时故事内容会成为其自言自语的内容。那么，要引导这种自言自语成为一种自觉的、有意识的讲故事。我的孩子听了故事以后，就会讲《小兔子乖乖》从头讲到尾。就让他讲给我们听，只要开讲就给予强化。他能从头讲到尾。另外，自言自语通过引导可以转变成对话，家长可以就有关故事的内容进行发问，诱导其回答。
  听故事的另外的方式是看图书。
  看ＶＣＤ可以和假想性的角色游戏结合起来。由于ＶＣＤ形式的故事有动态的画面，孩子比较容易理解，也有利于其形成表象，因此，家长可以在孩子熟悉
内容之后，能完整熟练讲述故事内容之后，可以同他进行角色扮演的游戏，加深他对故事内容的理解，理解人物之间的关系，学习对话。我的儿子在会讲述《小兔子乖乖》之后，我们就进行角色游戏，（受李吉林老师所说的课本剧的启发），他扮演小兔子，他妈妈扮演兔妈妈，我扮演大灰狼，再现故事中的场景。
１９、交谈训练：要结合实际生活，先是有机构的、有固定主题的交谈，慢慢地随着生活的丰富，进行半结构化的交谈；最后，逐渐过渡到完全开放的无结构的谈话。这是需要相当长的时间。
20、训练听语言。我的做法时，给孩子讲孩子自己一天所经历的事情，做到了什么地方，做什么，先做什么，然后做什么。这样，就可以让孩子理解你的语言，如果能够理解，他就比较有兴趣听。

五、社会交往技能的训练
理解他人情绪、思想和意图的训练。
关于儿童的认知发展，有一个理论叫做心理理论（the theory of mind），这个理论认为，儿童有理解他人所知、所思和所信的能力。美国有个心理学家叫莱斯利，他提出一个假设，这种能力是一种独立的功能模块，儿童时期存在一个关键点，这种功能模块会突然打开，也就是说，儿童在４岁左右，理解他人的所知、所想、所信的能力有突飞猛进的发展，他对自闭症儿童作了大量的研究，发现绝大多数儿童没有这种能力，或者这种能力发展处于很低的水平。由于没有这种理解他人所知、所思和所信的能力，导致自闭症儿童的社会交往能力十分低下，无法进行正常的沟通。
应该说，我的孩子同样存在这方面的问题。于是我设计了一些有针对性的训练，设计一些故事，来训练他对他人心理的能力。

Ａ、训练其理解他人意图的能力

例如，我在洗澡间拿着毛巾和香皂，问孩子“爸爸想要看什么呀？”，（如果他不会回答，就辅助他回答说“爸爸要洗澡”；逐渐过渡到独立地回答这个问题。
早晨，我拿着背包和书，准备出门时，问“你知道爸爸要去做什么吗？”；
我坐到电脑前面，问他“爸爸要做什么？”（答：爸爸要打电脑）。在作出正确回答之后给予及时强化。

Ｂ、训练其理解他人情绪的能力。
情绪的识别和理解。
命情的命名，给出一些表情图片，教他理解情绪。给他看一个人在笑的图片，问他这个人怎么啦？（高兴）；给出一个人有哭的图片，问他这个人怎么啦？（伤心）；
利用孩子的情绪状态，告诉他此时的情绪是怎么样的。例如，他得到一个很喜欢的玩具时，如果他表现出很高兴，就让他表达我很高兴；有时故意在他玩正开心的时候，将他喜欢的东西拿走，他会生气，哭，就让他表达说：“我生气了”，说了以后就将玩具还给他，以进行强化。
训练者做出一些表情，让孩子识别。有时，我和他爸爸的书的找不到，到处找，作出很焦急的表情，让他注意，问他爸爸的书找不到了，很“着急”。这是情境式的训练，接近于日常生活情境，这样学来的东西，比较容易理解和迁移。
作出捂着肚子很痛苦的表情，让孩子猜是怎么了？（病了）
当然要注意，一开始不要情境不要太复杂，开始时情境如果太复杂，自闭儿就容易分散注意，而且不能理解太复杂的情境。所以，一开始要很强的结构化，逐渐过渡到自然的情境。

Ｃ、交往能力的培养

创造交往的环境，利用一切机会教孩子进行交往。与家人、亲戚、朋友、社区人员进行交往。
１、    模仿小朋友的动作；
２、    模仿小朋友的语言
３、    用钱买东西“会说阿姨给你钱”、“谢谢”
４、结合日常生活进行；模仿小朋友的动作、打招呼。“早上好”，“晚上好”、“老师好、老师早”、“老师再见”、“晚安”。每天坚持进行。习惯成自然。
５、共同游戏：老鹰捉小鸡的游戏；建筑游戏、角色游戏
６、如何招呼他人，引起他人的注意。
７、如何发起话题
８、    如何发起游戏
９、    如何展现玩具
１０、    如何邀请小朋友
１１、    （四岁十个月）买东西：给爸爸买报纸。先在家时练习，爸爸假装是卖报纸的叔叔，然后练习买报纸过程中所涉及到的对话。
１２、    （四岁十个月）玩摸迷藏的游戏，先讲清楚这一游戏的规则，要点是告诉不可以出身，因为小孩子呀自闭儿通常是自我中心，不理解自己出身别人就能发现自己的道理。通过这一游戏可以让孩子理解这一点。
１３、    （四岁十个月）做操的游戏：让孩子做老师，喊口令，“立正、稍息，向后转、向左转、向右转）父母做学生，或者轮流做老师和学生。也可以找一些小朋友和他一起玩这个游戏。

六、与入学相关的训练
七、综合性训练
在实际生活中，上述六个方面并不是截然分开的，是结合在一起的。所以，要在上述有针对性的单项训练的基础上进行综合性的训练。
如购物训练：需要识别想买的东西、认识钱、知道钱的作用、需要语言的沟通。
消除不良行为“老是说电视塔”，用事前告诫他不要说，证明有效果。基本消除这一不良行为。要正确理解一些刻板行为，有些刻板行为可以作为强化物。有时将他喜欢的东西藏起来，
关于不良行为，不给予强化，并将其转变成适应性的行为。如对电视塔我儿子特别感兴趣，我就用相关的东西来引导他，教给他一些相关的知识，“如电视塔高高的”，晚上电视塔上的彩灯亮了，告诉他“电视塔上的灯亮了，很美丽”灯灭了以后，告诉他说“电视塔上的灯灭了”。可以引导他看塔的图片，告诉他塔的名称、质地，发展相关的语言。  如给他买东方明珠电视塔的模型，玻璃做的，和金贸大厦在一起的，有彩灯的，他很喜欢看。就告诉他这是“东方明珠电视塔”，开彩灯以后，问他：“灯亮了没有？”，（答：灯亮了），关了以后问他“灯怎么啦”，（答：灯灭了）。告诉他这个模型是用玻璃做的。还在网上下载一些塔的照片，如苏州的虎丘塔，比萨斜塔，法国的埃菲尔铁塔。告诉他这些塔的名称，并利用这些他感兴趣的东西进行一些简单的对话。
并利用这些他喜欢的东西进行句型训练，教他“我喜欢……”、“我有……”这些句型。爸爸问：“你喜欢电视塔吗？”，（妈妈提示：“我喜欢电视塔”，孩子仿答：“我喜欢电视塔”）；及时强化。爸爸问“你有什么？”，妈妈辅助问答：“我有电视塔

作者: candy78xx 时间: 2009-11-9 00:00
标题: re:今天邀请翔爸的堂弟一家三口来家玩，他们的...
今天邀请翔爸的堂弟一家三口来家玩，他们的儿子只比翔大12天，各方面发展的都非常好，什么话都会说了。翔对小堂哥的到来表现的并不热情，不过也没有自己玩自己的，也会跟前跟后的看着小堂哥玩，如果小堂哥动了他喜欢的玩具，他就上去抢，或者是跺脚尖叫，引起大人的注意为他拿回玩具。小堂哥真的非常懂事，遇到这种情况，就马上出让玩具给翔翔，我们和小堂哥说些道理他几乎都听的懂也都很听话，可是翔就不一样了，很多时候是说了也白说。其实和正常的同龄孩子放在一起一对比，那真是差距一下子就看出来啦，非常的明显。为此我心里非常的难过，不过心里好像有点方向，对怎么订制翔的家庭训练目标有点找到感觉。
今天翔的跺脚尖叫在平时非常少见，几乎没有这样过，原因就是平时几乎没人和他抢玩具，所以我们几乎没发现他还有这个问题。时间越久，发现的问题就越多，心存侥幸的希望就越少。。。
周末要多找机会让小堂哥和翔翔一起玩。除了周末平时好像也没什么机会，每天的时间好像都不够用一样。

作者: candy78xx 时间: 2009-11-9 20:51
标题: re:翔今天咳嗽，是支气管炎，请假在家没去机构...
翔今天咳嗽，是支气管炎，请假在家没去机构。翔这几天会主动拉着我的手走到家门口，然后说“去逛街街啊”，当然这个含糊不清的话只有爸爸妈妈才能听的懂，哈哈哈。。。，“逛街街”的这个话翔也是很早就说了，大约一岁吧，只是发的音大约是“哒，哒哒啊”，不过意思肯定是逛街街，一年多了，发音的水平一点也没提高。不过以前都是我们说去逛街街啊，他会重复一下，而现在吃完晚饭，就会拉着我们的手主动要求去“哒，哒哒啊”。

作者: candy78xx 时间: 2009-11-10 20:51
标题: re:今天带翔去上课了，可是只几分钟就测出翔低...
今天带翔去上课了，可是只几分钟就测出翔低烧，只有回来了。翔咳还没好清楚，又低烧，唉，真是很烦啊。。。

作者: candy78xx 时间: 2009-11-11 23:37
标题: re:今天还是没带翔去机构，明天可能也是不去。...
今天还是没带翔去机构，明天可能也是不去。这次想好彻底了再去吧。
今天发现翔的第十八颗牙也长出来了。在左侧上边。
今天还要特别感谢强化物：瑞士糖和QQ糖，让翔翔开始点头了。虽然动作不标准，有时还是会用手辅助，可是经过提醒会改过来。
宝贝，加油！！！

作者: candy78xx 时间: 2009-11-12 12:59
标题: re:今天又是没去机构。
今天又是没去机构。

作者: 小蜗牛的妈妈 时间: 2009-11-12 13:52
标题: re:加油翔翔，猜到我是谁了吧？呵呵
加油翔翔，猜到我是谁了吧？呵呵

作者: candy78xx 时间: 2009-11-12 13:58
标题: re:小锅牛的妈妈，你可真是太厉害啦，哈哈。。...
小锅牛的妈妈，你可真是太厉害啦，哈哈。。。

作者: candy78xx 时间: 2009-11-13 19:40
标题: re:翔今天还是有点咳，流鼻涕，可是想到如果今...
翔今天还是有点咳，流鼻涕，可是想到如果今天再不去机构的话，加起来等于9天没上课了，所以还是冒雨前往，迟到了一节课。
几天没上课，翔果然生疏了,感统半小时等于什么都没顺利完成,都是在哭.音乐课表现的和往常差不多.精细课因为只想玩拼图,对老师安排的夹夹子和木棒串珠根本没心思做,为此还被我打了,所以一节课只玩了三件玩具,以前一节课起码要玩五六件的. 个训老师请假,替班的老师只是陪着玩了半个钟就下课了.一个上午就这样结束了. 真是好郁闷啊!
到目前为止,我真的还没感觉到翔因为机构而有所进步.下个月是不是接着上呢?真想把他送到正常的幼儿园去试试看啊!

作者: candy78xx 时间: 2009-11-15 23:38
标题: re:周六的亲子课，因为来了三个试听的，又加了...
周六的亲子课，因为来了三个试听的，又加了两个上课的，加起来有9个小朋友及家长，有的小朋友还带着两三个家长进来的，把小小的教室挤的满满的。（我之前询问时，老师说一个班不会超过10个小朋友，我还嫌少，还以为人多更能互动起来，看来我真是太没经验啦。）因为人太多，一个同样的游戏项目一回合比往常要多一半的时间还不止，所以老师把各环节的过程都缩短了，比如过桥扔球，一个小朋友才扔两次，感觉小朋友还没领会这个游戏的玩法就结束了。本已乱糟糟的课堂，翔翔却更来添乱，刚上课的前十几分钟里尿了两次裤子，而且都是带厕所去把尿他都没有，一坐到教室里一会儿就尿裤子啦，气死我啦！！！最后给他穿了尿片了事。这次的亲子课上的慌里慌张的，翔表现的也不怎么样，可能主要和环境及我的心情有关吧。下课后又带翔去大姨家玩了一下午，翔照样喜欢独来独往，表现不如上周。
值的一说的是，翔的点头动作越来越好啦。不过我觉的翔对点头摇头的含义理解的并不彻底。比如他把想吃的某件东西放到我们手里要我们帮他打开，不等我们问他吃不吃，他就先点头了。我经常问他爱不爱妈妈，这小子从来都是摇头的，现在学会点头了吧，可是一问他这问题，他还是摇头，唉，失望啊！
还有个小细节，不知算不算进步。今晚带他去6岁的堂哥家玩，翔居然第一次主动拉着小堂哥的手，把小堂哥拉到一个柜子前，要小堂哥拿柜子上的牌给他玩。当时几家人围在一起玩，而且翔就在我身边，他居然不找我而找小堂哥，我想可能他知道这是小堂哥的家，而且平时这个小堂哥对翔也比较友善吧。
翔的病好的差不多了，药也停了两天了，可是这两天的睡眠一下子不好了，睡眠短了很多。前一段睡的好可能都是因为吃了药的原因。

作者: candy78xx 时间: 2009-11-17 00:00
标题: re:翔今天又尿了一次裤子，最近下雨，天气又冷...
翔今天又尿了一次裤子，最近下雨，天气又冷，看来还是包尿片安全些。
今天精细课，翔独立完成了一副配对拼图，我以前一直以为他不会，每当他要拿这个玩具时老师都是阻止，说他不会玩是浪费时间。结果他居然会拼。准备给他买些类似的玩具在家里玩。以前翔拿绳子串珠玩，老师也老是说他不会玩是浪费时间，害的我也老觉的翔的能力没达到这个水平，其实一试，结果有些还是会的。以后还是多尝试。

作者: 小蜗牛的妈妈 时间: 2009-11-18 14:59
标题: re:翔其实挺聪明的，呵
翔其实挺聪明的，呵

作者: candy78xx 时间: 2009-11-18 21:46
标题: re:小锅牛的妈妈,翔对自己喜欢的东西学的还可...
小锅牛的妈妈,翔对自己喜欢的东西学的还可以,如果是自己不喜欢的,那是怎么教都没用啊...

作者: JJmum 时间: 2009-11-18 21:49
标题: re:翔才刚两岁啊!能有这样的学习能力很不错!
翔才刚两岁啊!能有这样的学习能力很不错!

作者: candy78xx 时间: 2009-11-18 22:25
标题: re:最近一直在考虑给翔翔加一节个训课的事,我...
最近一直在考虑给翔翔加一节个训课的事,我原打算把音乐课或感统课改成个训,加点学费给机构.分别找了个训老师和园长聊了这件事,园长说这是没可能的,个训课只能安排上午下午各一节,我如果想要上两节个训课的话只能是上全天的,或是在课外补报另收费的个训课.园长让我和翔的个训老师商量在上午的课堂结束后给翔加一节课,一节课半小时另收费25元.看来这是最好的办法啦,马上找了翔的个训老师说了这事,老师也马上答应了.回家路上我还很高兴的和翔爸说了这事,可是回来一算,天啊,这样的学费比起上全天的还贵啊.心里极度不平衡!!!想着去上全天的算了.
这周开始,机构的感统课改成三分二时间由家长自己带,只有大动作由老师带.翔看到由我陪他很开心,可是这三天过去,我发现翔的感统真是上的糟糕极了,只是喜欢在龙球上蹦跳,别的项目都是反抗,特别是滑板,一下都不肯,偏偏老师说这个滑板是最重要的.刚才和Q群上的星爸星妈们聊这事,他们说我孩子小(其实我不觉的小啊,真是很紧迫的感觉啊),不要安排一小时的感统,只要半小时就好,如果特别反抗就不要逼,慢慢培养兴趣.所以我又想是不是感统减一节改成游戏课?另外有些感统项目像蹲起,仰卧起坐,爬行等都可以在家里完成,不必一定在机构做的.这个再考虑考虑,改课程也是下个月的事情啦.

作者: candy78xx 时间: 2009-11-19 22:34
标题: re:翔今天心情相当好，今天感统课也肯滑滑板了...
翔今天心情相当好，今天感统课也肯滑滑板了，我发现只要找个吸引他的理由，他还是能配合一会的。
今天带翔去他的同学航家里玩，原想让两个小朋友多亲近亲近，可是他们是各玩各的。呵呵，其实是预料到的事，如果能主动一起玩，那就不用在这发帖子啦。翔和航没有玩起来，反而和航的奶奶亲近了，拉着奶奶的手一起看窗外的鸽子。
最近翔的睡眠情况很差，前两天都没睡午觉，不过晚上就9点左右去睡了，睡到早上7点由我硬拉着起床。今天从航家回来的路上睡着了，睡了一个小时左右，今晚就又不肯好好睡，从8点半上床，拖到10点多才入睡。郁闷啊，我气的差点动手打他了，还好翔爸及时阻止。。。

作者: candy78xx 时间: 2009-11-22 22:00
标题: re:翔又生病啦，鼻涕流不停，药吃了快两天了也...
翔又生病啦，鼻涕流不停，药吃了快两天了也没好转，郁闷啊！！
周六的亲子课表现的不错，上完课又是去大姨家玩，不知为何，翔这次在大姨家呆不住，动不动就拉着我的手要走。
今天本来想安排翔和他的小堂哥们一起玩，可是看到翔的身体状态，我们还是打消了这个念头。还有这一周下来天天跑来跑去的，我和翔爸也是很累，今天还是呆在家好好休养了。傍晚翔的外公外婆来家看翔，翔也很高兴。

作者: candy78xx 时间: 2009-11-23 17:10
标题: re:天气冷特别好睡，今天全家又是睡到7点才起...
天气冷特别好睡，今天全家又是睡到7点才起来，所以迟到的特别久：两节的感统课都没上。不过我利用课休时间，叫翔滑了一会滑板,翔还是配合的,呵呵.今天音乐课因为去的迟,固定的位置给别人占去了,我就挤到中间一个位坐下,没想到翔今天表现的真好,几乎所有的动作都会模仿,不过不会持久,老师的动作还没停他就先停了,要我在一边不停的提醒.后来老师说因为中间的位置对视线更好,所以让翔更集中精神看老师.今天第一天加个训,个训连着上了一个小时,老师说今天还不错,肯乖乖的坐一小时,以前都是东走走西走走的,不过老师又发现新问题,就是翔的目光追随很差劲.
我原想加一节个训是叫老师教发音学说话,不过翔对学说话特不配合,这也不能强迫.没办法.
今天我的一个老同学介绍了她的邻居和我QQ聊天,说她邻居的儿子也是到了两周五才会说话,让我向她邻居取取经.和她邻居聊下来,才知道原来她的儿子也是同路人.不过现在他儿子三岁了话已经说的很好了,还上了幼儿园,基本人家是看不出问题的.羡慕啊.可怜的我同学,热心的她还蒙在鼓里,不知我们的真正原因,呵呵呵....
翔今天下午在家,自言自语不停.还第一次看见,他把六辆玩具车排成一列.不过我过去,把他的车都一辆辆开走了,他看了也很开心,又去玩别的啦.
上周五,我还问翔的个训老师,翔是不是自闭?个训老师说其实在机构的孩子也不都是自闭的,翔的问题还是很多的,比如语言,还有关注力.我想对翔是不是自闭,老师也说不出所以然吧.呵呵.可笑的是我现在还在报着希望,希望翔只是发育迟缓.

作者: candy78xx 时间: 2009-11-25 21:03
标题: re:这两天翔又开始睡午觉了，可能因为昨天睡了...
这两天翔又开始睡午觉了，可能因为昨天睡了午觉今天翔起了个大早。所以这个月来头回去机构上课没迟到，呵呵。
翔今天的感统表现的真不错，滑板也愿意从滑道上往下冲了,还很开心.主要是翔下冲时,有两个老师和妈妈一起在旁边使劲的给他拍手鼓掌,下冲完毕老师还会竖起大姆指夸他.这小子就喜欢别人夸奖,有一两回老师没注意到他冲下来,没有给他欢呼拍手,他就不乐意了,一定要老师表示了才肯继续滑板.
今天给翔交了下月的学费,鉴于这个月翔的第一节感统都因迟到没上,白白浪费了多交的钱,所以我提出下个月开始只上一节感统,叫机构头一节给我安排别的这样就不用多交钱,省下的钱给翔补个训课.老师说上一节半小时的感统没什么效果,不过还是照我的意思改了课程.可是回来后我又犹豫了,大家都说感统是多么的重要,而这两天翔的感统课上的一天比一天开心,我不知道这个决定是不是错误的.其实接我自己的想法,感统课里的像蹲起,仰卧起坐,翻跟头,爬行,跳大龙球等等都可以在家里自己训练,只有滑板因为家里没办法支个滑道,那是一定要在机构训练的.可是老师说如果一节课,滑板只会安排10分钟给我们,如果是两节课就有20分钟时间练滑板.纠结中!!!!
这两天我的心情很差.翔的问题好像越重了,乱七八糟的自言自语不停,正经的话和发音都不学.叫他也经常不理,对视觉的也差了.前几天发现翔把家里的几辆火车都并排排成一列,今天又换花样了,改成长长的排成一条龙,还拉我出去看,指着连起来的轮子给我看,可能意思是说好多轮子连在一起了吧. 再有翔的感冒一直好不清楚,天天吃着药,天天流着鼻水,这两天还动不动就吐. 刚才翔爸对我说,这两天我骂翔的声音有时他听了都吓一跳.可是我要怎么办??我虽然是一个妈妈,可是我也会有烦躁的时候,叫翔爸一天帮我一两小时陪着翔玩,给我时间透透气,翔爸都办不到,我也需要找机会发泄啊!!!我也需要呼吸一下快乐的空气啊!一天到晚围着翔翔转,没有丝毫的个人空间,就是乘着翔睡着了,也要整理一下家务什么的,最多就是坐在电脑前记录一下今天的事情.唉........还是检讨自己吧!

作者: candy78xx 时间: 2009-11-25 23:46
标题: re:翔今天午觉睡到快6点，结果晚上到现在才睡...
翔今天午觉睡到快6点，结果晚上到现在才睡着，在床上关着灯，哄他睡用了我两个小时，耐心爱心都被磨尽了。还好，我没发火。

作者: candy78xx 时间: 2009-11-25 23:51
标题: re:发表: 2009-10-20 23:0...
发表: 2009-10-20 23:08:10 第11楼

亲子游戏

A、警长的游戏

　　目的：学习仔细有效地倾听并照着指示去做。
　　玩法：
　　1、家长扮演指挥官，孩子扮演警长来执行任务。
　　2、家长可以连续口述三四个指示，要求孩子依照所说的次序一个一个地做出来，这些指示要说得简明扼要，但只可以说一次，不要重复。
　　3、指示的项要依照孩子的程度而有所加减。
　　提示：
　　生活中经常会碰到一些人，要他们去做些事的时候，他们总是会忘掉其中一些，因此特别介绍这种游戏，希望孩子从小就有训练，以至于将来可以把事情做得完善。

　　
B、我是手推车

　　目的：训练孩子身体悬空，两手着地爬行。锻炼颈肌、臂肌、腰肌及腹肌。
　　玩法：
　　1、抱腰推行
要求孩子两手撑在地上，两腿伸直，妈妈双手托住孩子腰部向上抬起，使两腿离开地面，同时对孩子说：“宝宝是小推车，要用两手代替车轮向前爬行。妈妈是推车人，我向前推时，你要用两手掌在地上轮换着向前爬行。”然后，边推腰部，边指导孩子向前爬，向左或向右转弯。
　　2、抱腿推行
要求孩子两手仍旧掌握在地上，妈妈站在孩子的脚后，用双手将孩子的小腿向上抬起，向前方推着，促使孩子爬行。同时说：“推呀推，推呀推，小推车向前走。向左走，向右走，到站了，停下来。”
　　提示：爬行时间和距离要掌握循序渐进的原则，不能操之过急。先玩游戏1，待孩子玩熟练后，再玩游戏2。在游戏中教认左右方向。

C、手帕猜谜

　　准备：一条大手帕或毛巾，食物或物品（可以被毛巾遮盖住的）。
　　玩法：拿出一样食物或物品，用毛巾或手帕遮住，然后让孩子触摸一下它的形状和大小，猜猜它是什么。如果这样东西太难了，你可以给他一些提示，例如："它的味道很甜"、"它有很多水"、"它是铁做的"等。当谜底揭晓后，你可以进一步让孩子分类，例如：水果类、蔬菜类、文具类等。

D、玩纸箱

　　目标：训练宝宝身体的柔软度，也可以培养宝宝的创造性。
　　准备：一个大纸箱。
　　玩法：爸爸、妈妈给宝宝准备一个大纸箱，可以做个山洞让宝宝玩。宝宝在缩身体钻过山洞的动作过程中，可以训练身体的柔软度。玩法可以由宝宝自己想，如把箱子当房子玩，开个小门，开个小窗；把箱子背在身上走路，扮成蜗牛的样子等等。相信您的宝宝一定可以想出更多更好玩的玩法。

E、袋鼠和狗熊

　　目标：训练孩子动作的控制能力，培养亲子情感，营造和谐的家庭气氛。
　　玩法：孩子扮演小袋鼠站在前面，妈妈扮演袋鼠妈妈站在后面，双手搭在孩子的肩上，然后两人节奏一致地向前跳跃。扮演大狗熊的爸爸从另一房内走出，袋鼠妈妈和小袋鼠赶紧站住不动。大狗熊绕着他们转一圈，并做一些怪相。袋鼠妈妈和小袋鼠不许笑也不许动，直到大狗熊走回房内才可以继续向前跳。

F、水果配对
目标：培养幼儿的观察力及认知的匹配。
　　准备：
　　　　1、购买好4种以上水果若干；
　　　　2、果盆4个。
　　玩法：
　　　　1、出示苹果、梨、香蕉、桔子各若干只。
　　　　2、出示贴有苹果、梨、香蕉、桔子图案或字卡的果盆各一个。
　　　　3、让幼儿进行水果配对，将水果放到相应的果盆里。
　　　　4、根据实物水果的形状、颜色与果盆上水果图案进行认知匹配。
　　　　5、让幼儿学说水果名称。

G、鹦鹉学说话

　　玩法：小一点的孩子都喜欢模仿周围的人说话，因此，父母可以和他玩这个游戏。要他仔细听父母说的话，然后再复述一遍。例如“你好吗？”“我很好。”“今天天气很好。”先从一些简单的话开始，再慢慢进展到较为复杂的，甚至也可以试试一些简单的绕口令，如：“妈妈骑马，马慢，妈妈骂马。”
　　除了简单的话语外，也可以模仿各种声音，如动物的叫声、有节奏的
敲击声或几个简单的乐音等。

H、挤眉弄眼

　　玩法：
　　1、和孩子一起数“1、2、3”之后，轮流动动自己的脸蛋儿：皱皱眉
头、歪歪嘴、闭上眼睛、眨眨眼、拉拉耳朵、拍拍脸……变动得越奇特越
好玩。
　　2、开始玩时，不妨父母引导孩子模仿，或是限定某个器官的变动；
玩得起劲后，大家一起自由发挥，随意地挤眉弄眼。

I、兔子跳圈

　　目标：练习双脚离地连续跳，2岁半以上的宝宝可以连续跳2米，不宜距离太长，以免宝宝疲劳。连续跳是练习弹跳力的方法之一。
　　玩法：头带兔子的头饰或者竖起两个手指放在头上代表兔子耳朵，双足离地跳跃，跳到终点。在院子里用粉笔画一个圈作兔子的家，让宝宝离开圈2米，用双脚跳到兔子的家。

J、我和爸爸踢足球

　　目标：发展宝宝的腿部肌肉、平衡能力和空间感
　　准备：彩色吹塑球（球内有小铃铛一个）
　　玩法：爸爸站在一侧，双腿稍分开，胯下当作球门。让宝宝站在爸爸对面，距离为1米，启发宝宝将球踢进“球门”。如果宝宝采用推、滚等方法将球送入球门，也应鼓励。

K、玩拖拉玩具

　　目标：锻炼行走能力
　　准备：拖拉玩具若干
　　玩法：家长在前面牵引发响的拖拉小鸡或小鸭边走边说：“快来追小鸡（小鸭）！”让宝宝在后面追着玩具走。家长可故意停下脚步，让宝宝捉到玩具。
　　建议：家长和幼儿也可以互换位置，孩子拉着玩具车在前面走，家长在后面边追边说：“小鸡（小鸭）等一等。”

L、过小河

　　目标：学习跨过障碍物，提高身体的协调性、灵敏性和平衡性。
　　准备：两条彩带
　　玩法：在地上放两条彩带，两条彩带间需要有一定距离。家长告诉孩子：“这是一条小河。”然后拉着孩子的手一起从彩带上跨过去，并称赞他能干。练习几次后，鼓励孩子自己独立跨“小河”，并提醒他注意不要踩到彩带上。

M、接球

　　目的：促进孩子手眼协调性和双手灵活性的发展。
　　玩法：
　　（1）成人与孩子相对，孩子蹲着接成人滚过来的球。
　　（2）成人与孩子相对站立，间距1米，成人向地面呈45°角扔球，球落地后反弹起，让孩子接反弹起的球。注意，成人扔球不要用力过猛，以免弹伤孩子面部。
　　（3）成人与孩子相对站立，间距0.5~2米，成人把球呈弧线抛给孩子，孩子接住后再抛给成人，如此反复练习。

N、穿珠子

　　目的：训练孩子双手精细动作的发展。
　　玩法：用直径为1厘米的五颜六色的木珠、塑料管、塑料薄板让孩子做穿珠游戏。2岁后可以对木珠的颜色、形状、排列顺序等提出要求。如，可要求宝宝按红——绿——黄——红——绿——黄……这样的顺序穿珠。

O、学用筷子

　　目的：让孩子学用筷子夹菜吃饭，并遵守用餐的规矩。
　　玩法：
　　1、可先教孩子学会拿筷子，教宝宝用拇、食、中指操纵第一根筷子，用中指和无名指控制第二根筷子。然后让孩子用玩具筷子练习夹起盘中的带壳的花生、红枣和纸包的糖果等。
　　2、要求孩子独立用筷子夹菜和扒饭，把饭吃完。家长可以把孩子要吃的菜先夹到他旁边的一只小碗里，再让孩子自己夹着吃。只要宝宝能将食物都吃完就应大加赞赏，不要怕饭菜撒在桌上。

P、模仿画画

　　目的：训练孩子对画笔的控制能力。
　　玩法：
　　1、在孩子模仿画好横线、竖线、“十”字型等基础上，教孩子画圆圈。可先握住孩子的小手，在纸上做环形运动，再让宝宝自己画。开始画出螺旋形的曲线，反复练习，逐渐学会把曲线封口，形成圆圈。
　　2、给未完成的画添上几笔，成为一个完整的图形。完成一幅画，既可启发孩子想象力，又增添了宝宝作画的兴趣。

Q、折纸

　　目的：训练孩子精细动作的协调能力。
　　玩法：准备好大小不等的各种彩纸，成人先折成简单的形状（1－2个步骤），先让孩子仔细观察，再让孩子将彩纸折成同样的形状。逐渐要求孩子用大拇指和食指捏住纸，对齐边，再用拇指和手掌把纸压平。

R、“空气宝宝”

　　玩法：父母取旧塑料袋1只，兜满空气使袋子膨胀后，把袋口扎紧，如气球状。让宝宝拿着这个“空气宝宝”，自己向上扔并连续拍打，或与父母对拍，“空气宝宝”下落后，再扔再拍，重复进行，最好不要使其落地。
　　提示：宝宝与父母对拍塑料袋有一定难度，父母需耐心细致，不但要创设条件尽量让宝宝拍到，还要设法救起宝宝拍过来的袋子，这样袋子不落地，宝宝会很有成就感。如果塑料袋拍破了，可启发宝宝将它丢入垃圾箱，这是一次很好的环保教育。

S、胖子、瘦子、捏鼻子

目的：促进宝宝听觉与视觉的协调性，促进宝宝反应能力的发展。
玩法：
　　1、请宝宝跟着妈妈一边说“胖子、瘦子、捏鼻子”，一边做动作。胖子的动作是学大胖子走路的样子。
　　2、等宝宝熟悉上述的动作后，再变化成互做相反的动作。如：妈妈说“胖子”，并做胖子的动作，但孩子必须说“瘦子”，并做出瘦子的动作。

T、捉影子

　　2岁左右的孩子运动能力较好，父母可以拿一面稍大的镜子，在阳光下射出亮光，照在地上不同的位置，先让孩子注意到这个光影，然后让他去捕捉，父母可以不断地变换位置，鼓励他随着光影的移动去捕捉，他会玩得很开心。
　　这个游戏能训练孩子注意力，增强孩子动作的敏捷和灵活性。

U、小摇船

　　目的：培养孩子动作的协调性，增进母子亲情。
　　玩法：妈妈和孩子面对面坐着，孩子双脚分开，坐在妈妈两腿上。两人手拉手，轮流翘起，形似摇船。一边摇着，一边唱着儿歌。

V、荡秋千
　　目的：此游戏可锻炼孩子身体，培养孩子的勇敢精神。
　　玩法：爸爸在家里门框上拴一根绳子，用沙发垫当座垫，孩子坐在上面便可以荡秋千了。爸爸在一旁帮助推，并和孩子一起念儿歌。

《荡秋千》
荡呀荡，荡秋千，
一上一下荡得欢。
像只蜻蜒来回飞，
像只鸟儿飞上天。

W、松鼠运松果（2-3岁）

　　游戏目的：培养幼儿的观察力和灵敏度。
　　游戏材料：（1）废报纸若干张（约15张）。（2）大塑料筐1只（有条件可在筐外挂一串能发声的小玩意，如铃铛）。
　　游戏方法：
　　（1）家中的桌椅橱柜是一片“松树林”，孩子做小松鼠，妈妈做松鼠妈妈，爸爸做松鼠爸爸。“小松鼠”和爸爸妈妈各拿5张废纸，一起把报纸捏起团做松果。各自把“松果”在松树林里藏好，藏松果的地方可任意（如冰箱上、书橱里等等）。
　　（2）松鼠爸爸拿大塑料筐，小松鼠跟着松鼠妈妈在松树中找松果。找到松果后，由小松鼠把松果扔到松鼠爸爸的筐内，然后再跟着松鼠妈妈去找松果，直到把松果运完。
　　注意：游戏过程中，爸爸始终要跟妈妈和孩子跑，相隔一段距离站在他们的对面，随时调动方向，可将筐放在头顶上、胸前、腰间、肩上、脚边等等。如孩子够不着，妈妈可托他一把。

X、拔河比赛(2-3岁)

目的：
　　增强手臂及全身力量，学习配合动作。
方法：
　　用一条毛巾，成人与小儿各抓住一端，成人来回拉动毛巾，使小儿的上身随着毛巾前倾后仰，脚原地不动。在小儿学会配合运动后，让小儿主动拉毛巾，成人根据小儿的力量调节自己的力量，一张一弛，来回拉。

Y、网鱼（2-3岁）

目的：
　　训练反应能力及动作的灵活性。
方法：
　　两个成人（或两个孩子）手拉手，做成渔网，开始不动，让小儿钻进钻出。等小儿熟练后，在小儿钻的同时，成人不时地提起、放下手臂，网住小儿。小儿尽量躲闪，避免被网住。一边做游戏，一边念儿歌。

鱼儿鱼儿你快跑，
我已撒网把你捞！
鱼儿鱼儿你别跑，
天罗地网跑不掉！

Z、油珠和水珠赛跑（3岁左右）

准备：
　　塑胶布1张，1小匙食用油，1小匙水。
玩法：
　　（1）把塑胶布铺在平整的地上。
　　（2）滴几滴油和水在塑胶布上。
　　（3）用力吹，看看油珠水珠谁跑得快。
说明：
　　油的内聚力较大，可一直维持凝聚状态，呈圆珠状，受到压力易滚动，跑得比较

作者: candy78xx 时间: 2009-11-25 23:51
标题: re:发展语言的游戏A、广播电台 ...
发展语言的游戏

A、广播电台

　　玩法：家庭每个成员作为一个广播电台，如：奶奶广播电台、爸爸广播电台，孩子电台以他自己的名字命名。一位家长打电话，当拨到豆豆电台时，豆豆电台就播放歌曲、相声、讲新闻等节目。这样每天练习，可促使孩子语言表达能力得到提高。

　　益处：培养孩子口齿清楚、态度大方，有表情地讲述故事和朗诵诗歌。

　　
B、传电报

　　玩法：成人在孩子耳边讲一些有趣的电报内容，如小猴在电灯泡里跳迪斯科；小老鼠打败了大老虎等。孩子听后传给第三个人，第三个人讲出电报内容，发电报人进行验证。如无第三个人，则要求孩子在成人耳边再复述一遍。

　　益处：培养孩子的记忆力和语言表达能力。

C、咕噜咕噜

　　玩法：家长与孩子面对面站立，双手握空拳、两拳交错上下边绕圈边念“咕噜咕噜1(出示1个手指)”，家长说：“一头牛”。两个人再绕圈并念：“咕噜咕噜2(出示2个手指)”，孩子说：“两只鸟”。依次说数字组词到10，游戏结束。

　　益处：学习用量词组词和即兴说话，培养孩子思维的准确性和敏捷性。

　　
D、小小营业员

　　准备：孩子的玩具5～10件，围裙。

　　玩法：将玩具逐一放好，家长先系上围裙当营业员，向孩子介绍商品。如指着玩具狗说：“这是只小狗，白白的毛，鼻子会闻气味，它有4条腿，有一条卷卷的尾巴，它会帮人们看门，你喜欢它吗？你想买它吗？”孩子听营业员讲得好，就将小狗“买”回去，然后由孩子当营业员介绍商品，游戏反复进行。

　　游戏的变化：可以出现水果、蔬菜、交通工具、娃娃等各类物品；还可以让顾客描述自己要买的物品特征，不说出名字，让营业员猜，猜对了就把物品“卖”给顾客。

　　益处：培养孩子运用口语进行连贯讲述的能力，巩固其对物品特征的认识。

E、用音乐和宝宝说话

　　在日常生活中，很多家长都有让宝宝听音乐的习惯。但是家长们千万不要忽略口语音乐的重要。尤其在宝宝1岁之前，由家长口中自编自创出来的口语旋律及歌曲，是一般音乐所无法比拟的。家长们千万不要放弃这美好的，自然的歌声。用音乐和宝宝说话，对宝宝智能提升与性格稳定成熟也有很大的助益。

　　有句老话，叫做“贵人语迟。”

　　事实上，孩子说话的早与晚，的确存在着个体差异，但更重要的是后天环境的影响。家长给予适当的教育和关心，孩子的语言能力必然会随成长而加强。但是，有些孩子说话时吐字不清，家长也未加注意，那就可能造成语言障碍。

　　造成孩子语言发育障碍的原因有两个：

　　其一，孩子有先天性发育异常，例如软腭或舌系带过短，影响正常发音。这可通过早期发现和医疗处理矫正。

　　其二，后天环境不良，例如家长对孩子的语言教育差，孩子的不良语言习惯未被及时纠正，也会有语言发育迟缓和发音不准、口吃等问题出现。

　　对于无先天畸形的孩子，如果存在发音不清、口吃等问题，家长要及早着手进行纠正。因为越早纠正，越容易让孩子从小(开始学习语言时)便有一个发音清楚、条理性强、语法规范的基础。如果到孩子有一定语言能力，并形成习惯以后，再矫正错误就比较困难了。

作者: candy78xx 时间: 2009-11-25 23:55
标题: re:众人智慧之：方位篇 1. 先让他“放...
众人智慧之：方位篇
1. 先让他“放”：试试先用一堆积木，让他“放在瓶子里面”，“放在瓶子外面”。
2. 等他能放对了，再让他“拿”：“拿盒子里面的汽车”，“拿盒子外面的汽车”。
3. “放”和“拿”都 OK 了，最后“命名”：“汽车在哪里”“汽车在盒子里面”；“汽车在哪里”“汽车在盒子外面”。
4. 最后泛化。（上面、下面等一样的教法）

众人智慧之：“谁”的教法
首先让孩子明白“谁”的意思是什么？例如：“奶奶在吃饭”，指着奶奶，
（1）发指令：这是谁？引导孩子回答：这是奶奶；
（2）发指令：奶奶在干什么？引导孩子回答：奶奶在吃饭；
（3）发指令：谁在吃饭？引导孩子回答：奶奶在吃饭。
需要说明的是每一步可泛化到不同的人或物上
众人智慧之：“场所”的教法
建议先在桌面上用卡片教。如果没有卡片，自己用相机拍一些场所，主要包括他熟悉的：公园，超市，幼儿园/机构，汽车站/地铁站。
1、先记住这些场所的命名。问他“这是哪儿？”，他要能回答出来“这是 XXX”。
2、然后再问他关于“哪里”的问题。问的时候，如果他答不出，用卡片提示。最后慢慢撤除卡片。

众人智慧之：颜色篇
1 、只一个红色的积木，呈现在桌上，下达指令--指红色，然后让他手指。从高到低地辅助他完成，给与强化（奖励），直到独立完成。
2、加上一个分心物，如绿色积木，可以先把绿色的，放在稍远的位置，逐渐接近，从高到低辅助完成，直到两个并排他也能指对。
3 、随机摆放两个颜色积木，让他指红色，从高到低地辅助他完成，给与强化。
4 、从1-3的步骤中，用其他的颜色物品，来泛化，指认红色的卡片、小汽车等等。建立抽象的概念。
5、以后分心物可以增加到3个或更多。当他认识第2种颜色后，要做随机轮换，每次发指令，叫他指红色或者绿色。
6 、自然情景下，比如，红色的花，衣服，等等，平时让他多练习指，给与强化。

众人智慧之：“是”与“不是”教法
教“是与不是，点头与摇头”，应该有个条件，即熟练掌握100个以上的物件命名，没达到这个水准就去教，是拔苗助长，教得也累。
具体教的时候，是与不是应该同时教，因为有对比，掌握的才牢靠。例，一个苹果，一支雪茄，先拿苹果问：这是苹果吗？答：是的，这是苹果；再拿雪茄问：这是苹果吗？答：不是。---这里不要停，接着问：这是什么？答：雪茄。

作者: candy78xx 时间: 2009-11-27 17:00
标题: re:今天早上翔量体温37度，不敢带去机构。又...
今天早上翔量体温37度，不敢带去机构。又在家放羊一天。
最近叫翔，严重的不理人。好伤心啊。

作者: candy78xx 时间: 2009-11-29 13:44
标题: re:这一周翔会蹬三轮自行车了，从只蹬几下到可...
这一周翔会蹬三轮自行车了，从只蹬几下到可以在客厅里逛几圈，好高兴啊。不过这小子还不怎么会摆方向，转弯什么的都要我协助。
今天爸爸带他去楼下碰到一个小朋友，翔主动过去握手，人家小朋友不肯跑了，翔居然追上去一定要跟人家握了手才罢休。其实觉的最近翔对小朋友不抗拒了，前几天还和住三楼的差不多大的小姐姐一起手牵手爬到三楼，人家小姐姐回家了，他还要跟着进门。只是很少有机会带他和小朋友一起玩，附近找不到可以固定的好玩伴。
刚刚在这打字，翔跑过来把我拉到厨房找翔爸，兴奋的要我们蹲下，我们一下就知道他要我们抬轿子给他坐。这是最近翔最喜欢的游戏的，每次都玩的哈哈大笑，抬了两圈我们就把他扔到沙发上然后跑了躲起来，让翔找我们。可是笨翔翔几乎每次都要我们一再发声提醒才可以找到我们。呵呵。。。

作者: candy78xx 时间: 2009-11-30 13:00
标题: re:翔今天的情绪又是不好，主要原因是昨晚不肯...
翔今天的情绪又是不好，主要原因是昨晚不肯睡被我凶的，哭了很久，闹到很迟才睡，今天又早起，睡眠不足。
今天个训补课只补了10分钟，因为哭闹的厉害，就被老师喊下课了。一出来老师就和我说翔这种行为也是破坏性行为，让家长一定要想办法改掉。我问怎么改？老师说不理他。我说其实这一招我昨晚就用了，哭了很久可是也没用。翔是吃软不吃硬，这个其实个训老师也知道，她自己之前还跟我说和翔好好说，哄一哄他反而更见效。我想今天可能个训老师自己的情绪也不好吧。
这几天心情本来就不好，被老师一说，回来的路上我都想哭了。

作者: candy78xx 时间: 2009-12-1 22:33
标题: re:今天调课了，感统调到二三节上。我本想还是...
今天调课了，感统调到二三节上。我本想还是照老方法前面40分钟自己带，后面20分钟协助老师做大运动。可是没想到课调了老师也调了。二三节上课的孩子很少，所以老师很有空，除了前面的二十分钟，后面的四十分钟老师就全程跟着，反而嫌我碍手碍脚的。翔这一段由我自己全程陪着，情绪非常好，很多以前不愿不敢做的现在都乐意甚至主动去做，以引来我的夸奖。可是今天老师接手，翔就又非常焦虑惊慌，一直尖叫嚎哭，虽然我也一直陪在他身边，可是老师一碰他他就尖叫。天啊！！我和老师说还是由我自己带好了，我觉的自己带进步的更快，但是老师否定了我，他说的也有道理，说要让孩子接受别人，以后孩子总要走出去，不能总依赖我。所以说好明天开始，我一带完前面20分钟的B区运动就撤退出来，躲起来，让老师全程接手下面的运动。不知这次翔又要哭几天才会习惯，不知这样翔的滑板什么的还肯不肯做.

作者: candy78xx 时间: 2009-12-2 23:27
标题: re:今天感统按计划行事，翔如我们预料一样，哭...
今天感统按计划行事，翔如我们预料一样，哭天喊地一番。不过课后老师和我说比他预计的要好，没有持续的哭闹，哭一会玩一会的。老师说给他三天时间就会搞定。但愿老师真的有办法，呵呵。
上音乐课时老师叫我们三个这月刚调课的家长先去找教学主任，说是有事找我们谈。搞的我们莫明其妙的。教学主任说音乐老师说我们三个孩子跟不上进度，最好叫我们调课。这节音乐课的孩子们年纪都是四五岁的，程度也相对好些，所以课上的动作确实比我之前上的要难不少，可是我觉的翔只要会做的也都会跟着做，不会的我在一边协助做翔也乐意（主要是翔还不会跳）。再说只上了一节课只能说我们还在适应期，怎么就说我们跟不上进度？？真是有点气愤！不过最后的结果是，教学主任根本没办法帮我们调课，因为第四节课里面除了音乐外也找不出适合我们上的课。而第五节是个训课那是改不了的。所以说了一通后我们又回去接着上课了。
第五节个训上完后本来今天是周三要补一节个训课的，可是到了下课时间个训老师就放翔出来了，我上前问怎么没补课，个训老师说五节课下来她实在累了，不想补了，叫我放在周末补行不行。我说我想想吧。其实周末我们都有安排，主要是想让翔也接触外面的世界和正常的小孩子。所以今晚考虑后，课还是不补了吧。
晚饭后带翔去小堂哥家玩了半小时，只大翔12天的小堂哥真是精力旺盛，这半小时里他是没停的在动，自己一个人在扮演捉坏蛋的游戏，一会儿骑自行车一会儿骑滑板车,身上背把枪,骑车的速度不是一般的快,一会儿冲这边一会儿冲那边,嘴上念念有词的"冲啊,捉坏蛋啊,啪啪...",有时还停下来趴地上拿着枪打他的假想敌.我们本想看翔对小朋友的态度,可是翔只是在刚进门时配合我们的要求和小堂哥握了手(小堂哥反而躲避着翔不肯握),接着就骑着小堂哥的自行车绕圈子,后来就一个人爬上椅子看窗外的风景.我们一直鼓动翔找小堂哥一起玩,翔虽然也几次三番的跟在小堂哥后面看,可是以小堂哥飞人的速度在那不停的飞来飞去的打坏蛋,翔是根本参于不了的.最后翔坐在小堂哥的滑板车上玩,小堂哥不肯把翔推下车,翔就拉着我们的手走向门口想回家了,哈哈. 好玩的是,从进门开始就不理翔的小堂哥,居然不肯让翔走,说"这个给你玩那也给你玩,你不要走吧"还哭了要求翔留下,无奈翔去意已决,我们怎么劝他都不肯,我们只有回家去啦.
从发展超前的小堂哥对待翔的态度上看,是不是两岁多的小孩子还是不懂的主动找小朋友玩?
如果拿翔和小堂哥对比,那只有吐血的份,小堂哥也经常是一个人玩,他的很多知识都是看电视学来的,像小堂哥最喜欢的捉坏蛋游戏,完全是从电视里抄下来的.他爷爷说,看完一片新的动画片什么的,小堂哥都会假想自己是片里的人物玩上一番.翔啥时能看的懂电视的内容呢??不想奢想.

作者: 小蜗牛的妈妈 时间: 2009-12-3 19:57
标题: re:今天跟感统课长聊天，说起翔翔，课长说翔也...
今天跟感统课长聊天，说起翔翔，课长说翔也进步挺大的。说感统课一定要坚持上两节。
翔妈，我们互相打气，一起加油。
有时间多带翔来我家玩。

作者: candy78xx 时间: 2009-12-4 12:34
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]小蜗...

下面引用由[U]小蜗牛的妈妈[/U]发表的内容：

今天跟感统课长聊天，说起翔翔，课长说翔也进步挺大的。说感统课一定要坚持上两节。
翔妈，我们互相打气，一起加油。
有时间多带翔来我家玩。

蜗牛妈,课长带翔才两三天,进步说不上,还是哭哭闹闹上感统,呵呵.课长只能带翔到10日,因为课长要调到球技室去教课,到时翔换老师希望不要再折腾就好啦.
有机会一定去你家玩.

作者: 小蜗牛的妈妈 时间: 2009-12-4 12:49
标题: re:我觉得翔眼神还不错呀，我婆婆也说不错，继...
我觉得翔眼神还不错呀，我婆婆也说不错，继续努力，加油加油

作者: candy78xx 时间: 2009-12-7 18:59
标题: re:上个周末因为我身体抱恙,翔咳嗽加重,翔爸...
上个周末因为我身体抱恙,翔咳嗽加重,翔爸一到周末照样有喝不完的喜酒,所以周六的亲子课也没去上,两天放羊在家,任翔胡作非为.
翔这一段爱玩遥控车,先是玩他自己的大越野车,小家伙自己不肯坐在车上开,那车的速度确实也太快了.起先是让翔坐车上我们用遥控帮他开,后来就不行了,翔非要亲自操刀,天天一有空就拿着车遥控器,对着车乱按,偏偏他也不怎么会使,就会前进和后退,车碰墙了他不懂的主动换方向都要我们提醒才会换.大车的声音很大,怕玩久了楼下的邻居有意见,所以搬出外公送他的小摇控车给他玩,他还看不上眼,偏要玩大车.头疼啊!
上周看到个训老师拿着卡片教翔说,我问老师翔是不是算会仿说了,老师说:是啊,这是翔刚进来时不会的.其实现在教翔说什么,他都是回答"吱".比如我说"苹"他就学"吱",我说果,他照样"吱".也许这也算是仿说,可是也不是刚出现的,也有一个来月了吧.现在晚上睡觉时,躺床上关着灯教翔念儿歌"新年到",我说一个字他就"吱"一声,一路吱下去,还很认真,只有到最后一个字"抱",他才会重重的搂住我说"爸啊".这个时候我还是很幸福.

作者: 小蜗牛的妈妈 时间: 2009-12-8 18:06
标题: re:翔好乖呀，呵呵，还会点头了，真棒。今天发...
翔好乖呀，呵呵，还会点头了，真棒。今天发现翔特像你，不像他爸，哈哈

作者: candy78xx 时间: 2009-12-9 13:50
标题: re:点头也刚会不久。你多教教小蜗牛也就会了。...
点头也刚会不久。你多教教小蜗牛也就会了。反正翔爸的亲友说翔长的像爸爸，我的亲友就说长的像我，哈哈哈。

作者: candy78xx 时间: 2009-12-9 14:00
标题: re:这两天下雨，不过照样带着翔坐在翔爸骑的电...
这两天下雨，不过照样带着翔坐在翔爸骑的电动车上去机构，我们尽量要做到风雨无阻吧，虽然心里是多么的不愿意去啊。
虽然有时对翔个训老师的态度不是很满意，可是觉的她教学还是认真负责的。所以今天个训课结束又厚着脸皮要求老师在上午课后给翔补课，老师也不好回绝我的热情，答应了。我对老师说，反正如果老师觉的翔的情绪不错就给继续补，不好的话就下课。实在是盼着翔说话啊！可是看了机构里很多小孩，虽然会说不少的话，可发音腔调却怪怪的，使人一听就知道有问题，反而不开口看起来还正正常常的。心里又恐惧翔的发音，如果也是这样怪怪的，那可怎么办啊？？？

作者: candy78xx 时间: 2009-12-10 15:50
标题: re:昨天下午我有事出门，留下翔翔给翔爸带。因...
昨天下午我有事出门，留下翔翔给翔爸带。因为想到从来没有和翔翔通过电话，特地打了电话回家要翔翔接，可是翔爸说翔翔一直在找我，如果听到我声音一定会哭，让我进家门前再打。到了晚上近7点我才回家，在家门前我迫不及待了给翔打电话，翔爸还没把电话递给翔，只是和翔说是妈妈的电话，我就听到翔开始叫“阿妈阿妈，呜。。。。”，听到翔哭起来，我对着电话叫：“翔翔，是谁和你打电话啊”，可翔没有回答，只是哭。我急忙开了门，心里预想的是翔看到我会扑面而来，可是结果————翔脱着裤子坐在小马桶上，手上拿着电话，伤心的一边哭一边叫妈妈。我只有快步过去抱抱翔翔啦。翔看到我很高兴，也主动的抱抱我叫“妈，妈”。我把他从小马桶上抱起来，给他穿上裤子，翔要我抱，我说妈妈要先洗手再抱你，说完我就转身去洗手间，翔也跟在我后面走，可是走了两步看到了他的小自行车，就丢下妈妈去玩车子啦，搞的妈妈我还很失落呢。真不知这小子到底有没有感情呢？
今天感统换老师了，两节下来，只见老师一直抱着翔坐大龙球，翔很开心。下课了我去接翔，老师很得意的对我说，今天翔都没哭，还很开心。我说，当然啦，你大运动和滑板都没做,跳大龙球又是翔最喜欢做的,他当然很开心啦.我本想接着对老师说,不怕让翔哭,该做的还是要让他做.可是还不等我把话说完,这位老师就给我讲大道理了,说大龙球也很重要,不是说每项都要做,要看孩子的情绪和情况.还说今天第一天只是在培养感情之类的.天啊,翔进来两个月了,换了三个感统老师,换一个就说要培养一个感情,时间都浪费没啦.还是上一个郭老师好啊,知道调节翔的情绪,也不耽误训练.
今天个训又开始补课了.翔昨天会比较清晰的叫"奶奶",进步啊.叫爸爸妈妈的音也好听多了,以前叫妈妈为"阿妈阿妈..."爸爸为"爸爸爸,爸爸爸,..."现在有时会正确的只发两个音为"爸爸".只是语调还是奇怪的.唉,今天和别的妈妈聊天,说起孩子的发音语调问题,真是无奈啊.她们中的孩子,五六岁了,发音语调只是平平的,没有高低起伏.真怕啊!可是又没办法.

作者: JJmum 时间: 2009-12-10 16:16
标题: re:谢谢你对俊的祝福. 翔还小, 刚会讲话,...
谢谢你对俊的祝福. 翔还小, 刚会讲话,语调怪也不奇怪吧.不要太担心了.很多孩子大了就好了.

作者: 小蜗牛的妈妈 时间: 2009-12-10 17:06
标题: re:翔妈别老是胡思乱想的，依我看翔进步那是相...
翔妈别老是胡思乱想的，依我看翔进步那是相当大的，眼神也不错，只是还比较会认人，有分离焦虑和触觉敏感。感统坚持多做，很快就能赶上了

作者: candy78xx 时间: 2009-12-11 16:37
标题: re:谢谢俊妈和小蜗牛妈妈的鼓励。可能我自己天...
谢谢俊妈和小蜗牛妈妈的鼓励。可能我自己天天面对着翔，所以感觉不到他的进步吧。

作者: candy78xx 时间: 2009-12-11 23:44
标题: re:今晚睡前，我拿了十几张卡片摆床上发指令叫...
今晚睡前，我拿了十几张卡片摆床上发指令叫翔翔拿，当叫翔拿“毛毛虫”卡片时，突然翔高兴的摆出一付害怕的样子，肩膀耸耸,嘴里“啊啊”声不断，拿了卡片后还扔的远远的，真是搞笑。我立马想到，好像是我前一段教他认卡片时，为了加深他的印象特地这样表演过。为了逗他，我又拿了毛毛虫卡片放在翔身上，嘴里说“毛毛虫来啦”，翔果然又叫又笑，又装着做出害怕的样子来。后来翔爸进来也加入我们，一家人玩的好开心啊。
虽然翔玩积木时还是喜欢排列，可是如果我先开头搭房子的话，搭了两三层后翔就会过来帮忙了，也拿着积木在上面东搭一块西搭一块了。可惜我和翔爸都是没有创意的人，也只会乱搭，不懂的教。最近开始教翔拿笔画画，总算有点进步，以前翔拿着笔只知道玩笔套，从不肯我手把手的教，现在虽然还是玩笔套，可是已经肯让我手把手的画一会啦。自己拿笔的姿势也好一点啦，起码可以划几条线，不过翔做什么都没有耐心，几下就厌倦了。
今天个训老师说翔的注意力太差了，叫我回家要多训练。教我拿几件日用品，像牙膏牙刷杯子之类的，放桌上发指令叫翔拿，速度要快。明天试试看。

作者: candy78xx 时间: 2009-12-15 12:46
标题: re:盘点下翔的缺点：1，语言落后。主动语...
盘点下翔的缺点：
1，语言落后。主动语言只会妈妈，爸爸，抱，逛街街（只有我和翔爸听的懂）。仿说的有：奶奶，阿姨，啊。还会模仿几种动物的叫声。

2，注意力极差。无论和他说什么，都要一直重复重复他才听进去。叫他和别人打招呼或再见，他几乎都是只执行动作，很少看别人的眼睛。有时甚至是别人都走了，他才执行动作。

3，没有安全意识。今天课间在我一转身的功夫，翔突然跑的无影踪。我跑上跑下找了他十分钟，最后才在一间个训室找到他。平时带他出去逛街，一放下他几乎就是向前冲，从来不会回头看一下我们，更别说等我们了。

4，精细及大动作都落后很多。还不会用勺子自己吃东西，不会跳。

5，模仿能力差。

我就先在这几方面好好努力吧。

作者: candy78xx 时间: 2009-12-15 13:13
标题: re:昨天带翔去德克士的滑滑梯玩，又...
昨天带翔去德克士的滑滑梯玩，又碰到一个霸道的小姐姐，有四五岁吧。只有两道的滑道，有三个小朋友，翔是最小的一个。三个小朋友排队滑，虽然没有语言互动，不过感觉还是很配合的，玩的也很开心。玩了一会后这个小姐姐就一人横躺在两道滑道上，别人根本不能玩，另一个小男孩和她会认识，她在家长的劝说下让出一道来给他玩，两个小孩子就一个占一道在上面跑上跑下。这下好了，翔一个人在滑梯上面的等待区不知所措。我本想不理，想看下翔自己会怎么处理。只见翔站在那等了一会，乘小哥哥跑下去时，他赶紧的坐下滑了下去，然后又爬上楼梯想再去滑。可是那个小姐姐看到翔滑了一次后很生气，就怂恿那个小男孩把翔推开,我连忙赶过去,劝说小男孩和翔一起排队滑,小男孩高兴的接受了,可是只滑了一次,那小姐姐就突然过来把翔给推倒了.翔坐在地上,也不懂的哭,只是不知所措的看着我,我说没事没事,姐姐是不小心的.翔就又高高兴兴的爬上楼梯想接着玩.可是那小姐姐就直接找我说话了:他玩的话那我怎么玩啊,你叫我怎么玩啊.我说一起玩啊,排队玩好不好啊.那小姐姐又说:不要不要不要. 天啊,其实小孩子这样没什么,可气的是家长就在一边,就随便她欺负别的小朋友,看她说出这样的话，还笑逐颜开的对她点头. 我真是无语,只有对翔说,我们下次再来玩吧.就抱翔走了.
回家的路上，我心里真是很堵。翔根本不懂的去为自己争取什么，即使被别人欺负了，他也不懂，一路上还是很高兴。可是身为妈妈的我，要怎么教他呢？是教他退让还是教他吵架？

作者: candy78xx 时间: 2009-12-17 23:37
标题: re:昨天因为偷懒没去机构，明天家里又有事不能...
昨天因为偷懒没去机构，明天家里又有事不能去机构，这周又是三天打鱼两天晒网，内疚。
今晚翔爸家家族聚会，几家人聚在一起吃吃喝喝，五个小朋友就由我当了孩子王带在一个房间玩。五个小朋友，8岁和6岁的哥哥，还有就是和翔一般大了小哥哥和小姐姐啦。两个大哥哥玩大孩子的游戏，小哥哥就跟在他们屁股后捣蛋，小姐姐就乖乖的坐在一边看电视,翔翔就粘在我身边玩玩具.我一直想引导翔和大家玩起来,可是男孩们太闹了,跑上跑下的大运动,翔是跟不上啦.小姐姐一心看她的动画片,请也请不动.培养翔和小朋友一起玩的大好机会又浪费掉了.
翔这两天又开始眯眼皱眉啦.
翔爸家族的人可能已经看出翔的与众不同啦,都在旁边向我爱心的打听翔的情况.可怜我现在还是厚着脸皮不敢说出翔的真实情况,皮笑肉不笑的说是语言迟缓.

作者: JJmum 时间: 2009-12-18 06:21
标题: re:翔有那么多哥哥姐姐是大好的机会啊！我们羡...
翔有那么多哥哥姐姐是大好的机会啊！我们羡慕你的资源呢！多参加这样的聚会，对孩子是有益的。

作者: candy78xx 时间: 2009-12-19 11:30
标题: re:俊妈，你不知我多苦恼，我是性格超内向的人...
俊妈，你不知我多苦恼，我是性格超内向的人，很不懂的和人打交道。虽然有这资源，可是却不知怎么利用起来。我会好好学习加油的。

作者: candy78xx 时间: 2009-12-19 11:38
标题: re:翔又生病了，咳嗽的厉害。今天翔爸又有...
翔又生病了，咳嗽的厉害。
今天翔爸又有酒喝不在家，翔又生病，所以亲子课我又偷懒不去了。

作者: 小蜗牛的妈妈 时间: 2009-12-20 09:58
标题: re:翔妈，我最近忙坏了，我妈得了宫颈癌二期，...
翔妈，我最近忙坏了，我妈得了宫颈癌二期，我这边肿瘤医院做化疗，离我家倒是挺近，我早上陪小蜗牛上学，中午一回来就赶着喂饭，自己都来不及吃就赶着送饭送汤。每天得一大早起来磨豆浆煮饭，快撑不住了呀。

作者: candy78xx 时间: 2009-12-20 15:50
标题: re:小锅牛妈妈，你真是好辛苦啊.祝你母亲早日...
小锅牛妈妈，你真是好辛苦啊.祝你母亲早日康复!你也要注意身体啊!
我们一家三口也都感冒啦,翔咳的厉害,翔爸也咳的厉害,一吃完饭就躺床上睡.我也头昏脑胀的,可是没有帮手,只有坚持啦.

作者: candy78xx 时间: 2009-12-21 16:36
标题: re:今天我们又逃课。实在是没有办法，大的小的...
今天我们又逃课。实在是没有办法，大的小的全都是咳的厉害。天啊，这种日子快快过去吧，都快崩溃了！
舅舅问我今天有没有过冬至节，我都忘了这个节日了，不过这种状况，除了清粥青菜，别的也不能吃。以后找机会补过好了，哈哈。
这几天虽说没上课，不过翔倒是又学会了两个仿说：姑姑，哥哥，一二一二（这是我天天抱着他爬楼梯喊的口号，两年多了终于会跟说了）。这些称呼翔都还没对上号，只会叫不知意思，呵呵。

作者: candy78xx 时间: 2009-12-23 17:28
标题: re:昨天带翔去中医院看病，所以还是没去上课。...
昨天带翔去中医院看病，所以还是没去上课。昨天下午还发烧了，烧到38.4度,吃了退烧药后没事了.
想着五天没上机构了,虽然病没好清楚今天还是带翔去机构了,翔表现的不错,兴致很高.可是下课回来后就发现翔又发烧了,第一次量38度,没给吃药.午餐吃完面条玩了一会后,又咳了把面条全吐了.午睡只睡了一小时不到翔就醒了,这次烧到38.6度.又赶紧的给喂了退烧药,不过一会就给吐了.烧一会高一会低的.东西都不吃,我只有给他猛灌开水了.
虽然烧着,可是翔的精神还不错,自言自语不断,蹬着自己的小自行车满屋乱转.
听说发烧对我们这种孩子有帮助,希望这次病好后翔会有明显的进步吧,哈哈哈!
明天还是不去上课了,后天下午机构有圣诞节晚会,翔的音乐小组还有一个节目表演.一直准备参加的,可是这种情况不知能不能去了.

作者: candy78xx 时间: 2009-12-24 22:03
标题: re:翔今天又发烧了，没去上课。去中医院看病，...
翔今天又发烧了，没去上课。去中医院看病，问医生是不是被甲流了，医生说反正现在感冒发烧90%都说是被甲流，不过也一样治，没问题。放心点。打了一针，开了五种西药加一包中药回来。
说起来我有点变态心理，因为一直听说发烧有助于进步，所以看到翔发烧，还有点高兴。不过药还是按时吃，水还是继续灌。呵呵。。。
翔今天一天的精神极差，粘着我要我一直抱着，还哼哼叽叽的哭，咋样都不高兴。因为发烧，两眼通红，目光呆滞。我因为变态心理，居然不心疼，汗一下！
不过晚上洗完澡就又精神了，这两天不知哪学的，喜欢不停嘴的说“妈妈咪，爸爸B”，很搞笑。在床上我抱着他打电话给我姐，跟他说别吵，我给大姨打电话，翔居然一把抢过手机对着手机叫“阿一阿一阿一”（翔阿姨的音发的不准就发成阿一，呵呵）。
希望明天可以好，这样就可以参加机构的圣诞节晚会了，毕竟机会难得啊！

作者: 小蜗牛的妈妈 时间: 2009-12-31 13:18
标题: re:好久没见到你了，翔妈。。。
好久没见到你了，翔妈。。。

作者: candy78xx 时间: 2009-12-31 18:28
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]小蜗...

下面引用由[U]小蜗牛的妈妈[/U]发表的内容：

好久没见到你了，翔妈。。。

小蜗牛妈妈，我今天去了，看到你们了，我在你们面前叫航，可是你们没听见走了，赶着去上感统课，呵呵。

作者: candy78xx 时间: 2009-12-31 22:54
标题: re:好几天没来写了，好像几天不写就变懒了，要...
好几天没来写了，好像几天不写就变懒了，要加把劲了！
今天翔终于好多了，虽然还是有点咳，还有点鼻涕，还有点拉肚子。可是都不算重，所以今天终于又带翔去上课了。不过为了避免再着凉，今天是打车来回，来回要用30元，真是高费用啊！有一周多没去上课了，到了机构，相识的家长都纷纷问侯，感受到了大家的关怀真的很温暖，谢谢大家了！翔发烧时盼着他能因此而进步，但此希望落空了，小家伙这十几天不但没进步反而变了更喜欢独处及自言自语。所以翔妈的心情备受打击，时时刻刻都想大哭一场。
翔这两天喜欢说“嘀嗒嘀嗒”的音，是新学会的。我想是因为我以前经常给他念的一首儿歌为“嘀嗒嘀嗒下雨了，麦苗说下吧下吧。。。”而学来的吧，要不就不知他为何爱发这个音啦，呵呵。除此外这半月的语言就没进步啦。
前两天翔妈的外公外婆来家住了两天，翔和曾外婆特别好，今年7月翔妈带翔去曾外婆家住了近一个月，翔一定记住了，所以一点也不认生，还会主动找曾外婆玩。可是对曾外公就一如既往的不理睬啦，真是令人讨厌的小家伙。

作者: candy78xx 时间: 2010-1-5 12:18
标题: re:元旦过了，可是翔的咳嗽还是没有好，唉，都...
元旦过了，可是翔的咳嗽还是没有好，唉，都有二十天了吧。昨天开始去机构了，天气太冷，所以现在是早上打车去机构，下课了照样由翔爸接。
昨天翔会说‘妹妹’了，今天个训结束后，老师表演用葡萄干逗翔说“要”给我看，今天的发音比往常清晰大声了不少。今天在课间，我指着别的家长教翔说“阿姨”或“奶奶”，翔都比较配合，之后还会主动用手指着阿姨及奶奶说“阿一，奶奶”，不过声音很小。叫他和老师及家长说BYEBEY，他还是眼睛看着天上说。
这两天翔睡到半夜三四点都要醒来一会，喂点奶，翻来复去一番才会接着去睡，早上就起不来。现在天气越来越冷，每天早晨看着睡的香香甜甜的宝贝，都不忍心叫醒他，可是为了上课又必须把他吵醒，每次都要心疼一番。唉，当妈妈的心情啊，谁能理解？

作者: candy78xx 时间: 2010-1-5 20:01
标题: re:刚才看到翔翔会离地跳了，虽说两脚不整齐，...
刚才看到翔翔会离地跳了，虽说两脚不整齐，还是给我惊喜了！
另外，最近，翔会发1，2及A，B的音，也认的这四个造型，3和C会认的却不会发音。
还有颜色会认的红,黄,蓝,绿.

作者: candy78xx 时间: 2010-1-7 12:31
标题: re:每天打车的费用实在太高，刚好有一个家长住...
每天打车的费用实在太高，刚好有一个家长住在附近，她教我坐公交车转一次车，比坐直达的公交车会快好多。今天下课回来就试了，真的不错，12点就到家了，一共用了40分钟。不过只能是下课时坐，因为早上上课时间刚好是上班高峰期，公交车太挤了。
昨晚翔爸姑妈生日，所以又家族聚会。大家都说翔进步了，我听了很高兴。不过翔还是粘着要爸爸妈妈抱，极不愿意下来和哥哥们玩，也不愿被别的亲戚们抱和逗。后来看到有个哥哥带来一只活的乌龟放在地上爬,翔总算感兴趣的下来和哥哥们一起看了会乌龟. 不过翔和同龄小朋友的差距实在太大了,只大翔12天的小哥哥把墙皮踢脱皮了,被大人质问,小哥哥马上污赖是翔翔做的,可怜的小翔翔一点也不知道哥哥说他什么,更不会反驳.看着因这事被对比打趣,妈妈只有干笑,刚开心了一会就又心酸了.

作者: 小蜗牛的妈妈 时间: 2010-1-8 13:15
标题: re:今天看到翔爸一个人带翔上学啊，真是好爸爸...
今天看到翔爸一个人带翔上学啊，真是好爸爸。
翔进步真的好大啊，真棒，加油加油。

作者: candy78xx 时间: 2010-1-9 00:51
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]小蜗...

下面引用由[U]小蜗牛的妈妈[/U]发表的内容：

今天看到翔爸一个人带翔上学啊，真是好爸爸。
翔进步真的好大啊，真棒，加油加油。

是啊，今天一起等车的时候我觉的不舒服，所以叫翔爸去了。翔爸本来很不想去，理由是我带的包太女性化了他不好意思提，哈哈，被我软硬兼施一下，他就只有无奈的上了车。

作者: candy78xx 时间: 2010-1-9 01:53
标题: re:今天翔爸带着翔去机构。回来时翔爸得意非凡...
今天翔爸带着翔去机构。回来时翔爸得意非凡，我问怎么回事，翔爸说一上午翔一直被别人夸，他特有面子。翔爸是个相当爱面子的人，只要人一夸他会高兴好久。其实翔爱笑，确实有点人缘。不过我们碰到可爱的小朋友，照样会夸两句，其实这一点也没什么特别的。可是翔爸难得独自带翔出门，碰到这种情况当做了得意事，我也不好去打击。
转一下翔爸的描述：刚进感统室，就有两三个老师和翔打招呼，以前带翔的邓老师还特地跑过来抱了抱翔翔，看的出来很疼翔翔。上音乐课时，老师问哪个小朋友要上来帮老师发乐器请举手，结果就只有翔举手了，翔给小朋友分乐器时还会主动叫姐姐（我问有没有叫哥哥，翔爸说，哥哥有一大片有什么好叫的，我说那音乐组里姐姐就一个啊，翔爸说，是啦是啦，所以就叫了一次嘛。哈哈，笑死我了。）。个训课今天补课，翔也很配合。还有课间时有很多家长都夸翔翔不错。其实翔爸说的和平时我带翔上机构也无多大区别，偏偏翔爸就觉的那么高兴得意。翔一上午没看到我，回到家见了我也很开心。我受了他们父子的影响，不由的也开心起来。我对翔爸说以后还是由他带翔去上课好了，翔爸马上就逃之夭夭。
这两天教翔大大声的叫爸爸，因为我们娘儿俩上床临睡前，我总爱打发翔爸帮忙拿个毛巾扔个纸团或关个灯什么的，平时我叫翔爸时他总是爱理不理的，这两天教翔大大声的叫爸爸，翔爸就跑的比什么都快了，而且每次都是夸张的跑过来，引的翔很兴奋。所以翔是翔爸一走开他就要叫，一晚要叫到十几次，把翔爸从欢喜叫成恼怒，呵呵。
这两天还教翔说“爱妈妈”，我问翔“翔翔爱不爱妈妈”，要翔回答“爱妈妈”。翔学会后，自己还引申了“爱爸爸爱奶奶爱妹妹。。。”，把自己会的称呼全部“爱”了一遍。

作者: candy78xx 时间: 2010-1-9 03:08
标题: re:刚刚还在为翔的进步而沾沾自喜，还在幻想翔...
刚刚还在为翔的进步而沾沾自喜，还在幻想翔只是发育迟缓。可是看了深圳辰辰的成长日记帖子后，心情一落千丈。辰辰比翔程度好太多了，可是他在和翔一般大时，在香港做的评估还是典型自闭，那翔翔呢？不言而喻了。而且我一高兴，就忽视了翔一直存在的严重的刻板行为。
我一直不敢再去医院做测评，一方面是觉的问题事实存在，做不做测评反正都一样要训练。另一方面，就是不想接受残酷的现实，怕心理承受不了。
几经思量，我还是不要为难自己了。还是埋头训练，不理程度吧。心里好受点，心里高兴吧，对家庭，对翔翔都是有好处的。
无任如何，让翔翔，让自己，让家庭，快乐的生活着！痛苦，心痛，也改变不了任何事实。
不多想了，睡觉去！

作者: JJmum 时间: 2010-1-9 19:32
标题: re:翔进步挺大的，翔妈不要因为辰辰的评估而郁...
翔进步挺大的，翔妈不要因为辰辰的评估而郁闷，我也看了辰辰的贴。感觉香港的评估比较严格，主要是想家长重视，他们只要是三岁前确诊的都是自闭症，而非自闭倾向。很少听到分什么高功能或是非典型什么的。

作者: candy78xx 时间: 2010-1-9 23:57
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]JJ...

下面引用由[U]JJmum[/U]发表的内容：

翔进步挺大的，翔妈不要因为辰辰的评估而郁闷，我也看了辰辰的贴。感觉香港的评估比较严格，主要是想家长重视，他们只要是三岁前确诊的都是自闭症，而非自闭倾向。很少听到分什么高功能或是非典型什么的。

谢谢俊妈的安慰。其实我今天的心情一直很差很低落。就像俊妈说的，因为这里有一帮同病相怜的姐妹们在，所以一有委屈苦水就想在这里倾诉。说出来后真的心情会好些。

作者: candy78xx 时间: 2010-1-10 00:41
标题: re:今天抱翔回娘家。外公外婆是元旦刚知道翔的...
今天抱翔回娘家。外公外婆是元旦刚知道翔的情况，今天对翔格外照顾，外公一直安慰说看不出来翔不和人接触，不过别的话外公就说不出来啦，孩子确实是不一样啊。其实我一直不想和父母及至亲说翔的事，他们一定不存在会歧视翔的情况出现,可是我实在不想让年事已高的长辈们再为我操心伤心啦。可是纸包不住火，心里真的觉的很对不起他们。
今天翔的心情很好，嘴巴也很甜，“一一（姨姨），姐姐，爸爸，妈妈”叫不停嘴，我想这是刻板行为做怪吧，实在是叫的我们心烦。“外公外婆”翔还不会叫，外公很有意见，让我叫老师下周开始要先教这两个称呼。呵呵，被他说得好像很容易一般。
刚好今天外公的一个公司部下到家里玩，带来了3岁7个月大的女儿，小姐姐很活泼可爱，翔也很主动的叫姐姐，可是翔只表现在嘴上，行动上就还是一样的粘着我，一定要我抱，不肯下来和姐姐玩。后来我们一起看表姐在电脑前玩制蛋糕的游戏，（翔一看到蛋糕就兴奋，他对他2周岁生日时的吹蜡烛唱生日歌印像一定非常深刻，因为他现在一看到蛋糕（就算是图片也一样），就一定拍手，然后示意我们唱生日歌，之后再对着蛋糕做出吹蜡烛的样子来。）我马上就想用这个让翔和两个姐姐有所互动，果真，三个小朋友，每个人都过了次生日，对着电脑图片吹了次蜡烛，翔相当配合，小姐姐假假的切蛋糕捧出来给翔吃，翔居然也跟着小姐姐的样子，假假的对着小姐姐的手做出吃的样子来，小嘴吧吧的响。晚上全家出去吃饭，大姨负责锁门最后走，我抱着翔倒数第二走。翔看到大姨没有马上跟上，一路上就一直指着楼上叫“一一，一一”，直到大姨跟上才罢。饭桌上，翔对会叫的称呼“爸爸，妈妈，一一，姐姐”一会儿一会儿就一个一个指着叫，对不会叫的“外公外婆姨夫”就视而不见。
饭后回家，翔自言自语不断，有时还咯咯的大笑，我真的好怕，一直转移他的注意力都没有成功。好想哭。
昨晚教翔说“要妈妈抱”四个字，翔学会了，可惜翔会说的话太少了，一共才十几个音，就算会说四个字的也没办法多组织起来。

作者: candy78xx 时间: 2010-1-11 13:14
标题: re:昨天下午抱翔去西湖玩，经过一个池塘，里面...
昨天下午抱翔去西湖玩，经过一个池塘，里面一大片都是枯萎的荷叶，翔跑去过，指着荷叶“呱呱”的叫，天这么冷不可能看到青蛙的，难道他是看到荷叶就联想到了青蛙？
昨晚翔爸和大姨及姨夫约了打羽毛球，翔妈也抱着翔跟去了。在球场里看到有三个4岁左右的小朋友在一起玩，我就也带着翔凑过去。翔一过去就看中了其中一个小姐姐手中的玩具车，还好翔自己也带了一部玩具摩托车来，就跟小姐姐对换了玩。不过还是各玩各的。可能那三个小朋友觉的翔太小了，也不怎么愿意跟翔玩。就这样我拖着翔就围绕在他们身边，虽说是各玩各的，呵呵。后来三个小朋友被他们的妈妈带回家，翔翔还一定要跟着他们走。
今天翔的情绪很差，上音乐课哭闹了一节课，可能是没睡够吧。

作者: 小蜗牛的妈妈 时间: 2010-1-11 13:29
标题: re:真的很羡慕翔妈啊，小蜗牛的程度要比翔差得...
真的很羡慕翔妈啊，小蜗牛的程度要比翔差得多了，
到现在也不会做再见，听指令很差，
连仿说都不会。我却还是始终不肯承认他是自闭儿。
真的没办法往那方面想，唉
能做的就是坚持做训练。
我想主要原因还是我平时太少教他了，
无从下手啊，借口一堆，实在太懒了。

作者: candy78xx 时间: 2010-1-11 18:01
标题: re:蜗牛妈妈，我觉的你平时确实要多陪小蜗牛玩...
蜗牛妈妈，我觉的你平时确实要多陪小蜗牛玩。我在家其实也没有特别教他，因为我也不懂的怎么教，我就是陪他玩，让他高兴，能笑起来就更好了。翔会说的也很少，就几个称呼，动词只会“要”和“抱”，加起来就十几个音。
翔最近确实有所进步，可是新问题也伴随而至。翔会几个称呼，结果在公交车上看到谁都叫，今天在公交车上一边是个爷爷一边是个阿姨，翔从上车叫到下车，半小时的路程叫了十几遍爷爷阿姨，刚开始人家还觉的翔可爱，可是后来就一定觉的我小孩怎么这样，肯定有问题了。唉，所以说，我们这种小孩子，总是不让人省心。
另外今天早上打车去机构，在车上翔指着车窗上贴的“起步价8元”中的“8”，大声的念出来“8”。我只是在昨天的学习机上念了一遍1-10，翔当时就指着“8”重复的念了一次，对别的数字则不感兴趣。刚才拿着一盒保婴丹使劲的说“腰腰”（药药）。
翔在听语音方面还有个大问题，他对同音或近音的字分不清楚，很早就发现我们问他“婶婶”在哪时，他会指着自己。其实婶和翔的音差别还是很大，可能是我们大人的发音也有问题吧。还有说“木头，石头”时，反正带有“头”字的，他都指着自己的头。类似的情况很多。
还有个翔的注意力问题（不知是不是这方面的原因），比如我们在陪翔玩或老师在教翔学习时，翔会突然指着窗外或是哪个地方，一定要我们说出他想听的（比如窗外的小鸟，树或是他看到的玩具名称），他才愿意继续刚才的活动。如果我们说的不对或是忽视他的问题，他就会没完没了的。这个不知是不是刻板行为。还有我觉的他的思想很跳跃。
以上这几点不知要怎么解决，如果哪位有经验的朋友经过，还请教我几招。多谢了。

作者: candy78xx 时间: 2010-1-12 22:44
标题: re:这两天翔在音乐课上表现的真是很糟...
这两天翔在音乐课上表现的真是很糟糕，让我很恐慌。首先，自从他学会了几种称呼后，不知是喜欢显摆还是刻板，一看到人就喜欢叫，一进音乐室就开始叫，我和他说现在是上课时间要专心上课不可以这样，可是他明显是听不懂。而且不是叫一遍两遍，而是一会儿就要叫一次。还有现在越来越喜欢和我们对着干，老师在前面做动作要大家模仿，老师拍肚子翔就拍手，诸如此类。还表现在，我让他叫他面前的这位阿姨，他就偏要指着远处的哥哥叫，或是指着我叫妈妈，就是不听我的指令叫面前的阿姨，真是气死人！
还有一件让我更恐慌的事，今天发现翔“鹦鹉学舌”了，我今天问他“要不要”，他居然也回答“要不要”，而且还一直重复。天啊，我当时就呆住了，心那个冷啊，怕啊！不知要怎么办！真的，要怎么办啊？
晚上6岁的小堂哥辉来家玩，辉也是个闷葫芦，也是一直自己玩自己的，开着翔的电动车飞快的开来开去，倒是翔一直大声的叫哥哥，可是辉连应都不应。后来总算在大人的强烈撮合下,两个小朋友一起推了几回合的球.后来又和翔玩捉迷藏,翔是还没开始玩就开始兴奋大笑,辉躲起来翔又不敢独自去找,要我拖着他才肯找,翔虽然非常兴奋,可是我觉的他明显不懂的玩,只知道笑. 不过还是觉的他和小朋友亲近了点.

作者: JJmum 时间: 2010-1-12 23:33
标题: re:刚开始学习语言的时候，因为还不理解，重复...
刚开始学习语言的时候，因为还不理解，重复你的问题也不奇怪。翔妈不要太担心了。

我看着翔的发展趋势挺不错的！继续加油啊！

作者: candy78xx 时间: 2010-1-13 12:49
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]JJ...

下面引用由[U]JJmum[/U]发表的内容：

刚开始学习语言的时候，因为还不理解，重复你的问题也不奇怪。翔妈不要太担心了。

我看着翔的发展趋势挺不错的！继续加油啊！

谢谢俊俊妈，总是给我鼓励，我会加油的！

作者: 小蜗牛的妈妈 时间: 2010-1-14 12:30
标题: re:翔的进步真是大啊，虽然发音还不太标准，但...
翔的进步真是大啊，虽然发音还不太标准，但是至少又是一个突破性的进步。
很多刚学说话的孩子，发音都是含糊的，
正常的孩子也是这样，何况我们的孩子本来就是迟开口的。
我要抓紧时间努力了，
小蜗牛要向翔学习。。。

作者: candy78xx 时间: 2010-1-15 14:51
标题: re:昨天晚上，我为了翔翔两次落泪，而且原因截...
昨天晚上，我为了翔翔两次落泪，而且原因截然不同。
第一次，是翔刚吃完晚餐，我陪他在爬行毯上一起玩，翔拿起一只小兔子，使劲的打它的屁股，我就说“小兔子没有没做错事啊？你为什么要打小兔子啊？”也不知翔有没有听懂我的话，反正他一听我说小兔子，就模仿兔子的发音“吧吧”响，一会指兔子一会指自己的，不知他要表达的是什么。放下兔子后翔突然去桌上拿起一袋面包，用手指着对我说“面包”，我真的好激动，马上和翔爸说，快来听，孩子会说面包了。只见翔用手指捏了一点点的面包屑,伸到小兔子的嘴边,要小兔子吃,然后一回手又塞到自己嘴里去了,一连几次.一会又跑到我身边,坐在我身上,捏了一点面包塞到我嘴里,就这样,我兴奋的流泪了,幸福的泪水,宝贝,这是你第一次主动的拿东西给妈妈吃.翔翔拿着面包,一口塞在妈妈嘴里,一口塞在自己嘴里,妈妈含着幸福的泪水吞下面包,紧紧抱着翔翔说:妈妈好爱你!
第二次,是在帮翔翔洗澡时.翔翔一向很喜欢洗澡,坐在浴盆里玩水和玩具,每次都乐此不彼.可是昨晚,在带翔翔饭后散步回来后,翔就一直粘在我身上,眯眼皱鼻,可怜兮兮的重复着"妈妈抱,妈妈抱",我一看到翔眯眼就开始怕,就一直抱着他安慰他哄着他.直到翔爸放好洗澡水,我帮翔脱了衣服放进浴盆,翔一直是保持眯眼皱鼻的状态,嘴里还是一直重复着"妈妈抱",放入水中,翔突然更加紧张起来,死死捉住我的手,更急促的哭着叫"妈妈抱妈妈抱",还发抖.好像遇到了什么特恐怖的事情一样.我真是吓到了,草草的帮翔洗了一下,就用浴巾包起他抱了起来.把翔翔抱在身上我就忍不住搂着他一起哭了,我哭的很伤心,嘴里说着"宝贝,你不要这样吓妈妈,妈妈错了,以后妈妈再也不打你了,妈妈真的错了,你不要这样,妈妈好怕啊...",翔翔听到我哭,真的睁开眼了,边哭边用手摸着我的脸,可能意思就是叫我不要哭.(原来宝贝还是知道一些的,我假哭时翔是很少着急的.) 之后我帮翔穿好衣服抱到床上,翔就一直紧紧的搂着我,我和翔爸说翔的表现,翔爸说他带翔一下午翔都表现很好啊.后来我去洗澡,翔爸带翔喝奶,翔爸也说翔很配合.奇怪的是,我洗完澡出来,翔一看到我就又眯眼撒娇. 我真搞不清楚翔是故意的还是自闭表现还是吓到了???

作者: candy78xx 时间: 2010-1-15 15:12
标题: re:说了翔昨晚洗澡时的意外表现,还要说一下这...
说了翔昨晚洗澡时的意外表现,还要说一下这两天发生的事情,可能有所关联.
前天感统课,因为老师错手,把翔从滑板上推落,导致翔大门牙上的牙龈磕裂了一大块,流了好多血.当时老师就抱了给我叫我喂点水,把血清干净.因为当时刚上课,我清理完毕还是狠心的把翔交回给老师要他继续训练.翔当时哭的很伤心,可是一会后就恢复状态了.前天下午我有事外出,是翔爸在家带翔午睡的.我直到晚餐时间才回到家.
昨天还是感统课,还是因为老师粗心,翔被一个圆桶砸了脸,右脸青了两块.当时老师又抱过来给我看,向我道歉.我看了后又叫翔跟着老师继续训练,翔还是开头很伤心,过后就恢复状态.接下来音乐课,翔还是表现的很差,在快下课时我着急了,就动手打了翔.课间喂水时,翔又不配合,我在气头上,又打了他,他还在哭时我就送他上个训课了.个训课结束后,个训老师说翔今天一节课都一直在叫妈妈.昨天下午我还是有事外出,翔又是由翔爸带着吃饭午睡,我也是吃晚餐时间才回家.
不知是不是因为这样,翔以为妈妈不要他了?使他有昨晚的表现?? 妈妈真的很差劲,宝贝,妈妈会好好改的,改变心态,不心急,好好爱宝贝的.
其实这周翔在感统课上进步很大的,这周开始上感统我都不用躲避,翔看到我情绪也不会有波动,可以照样的跟着老师训练.可是有一好就有一坏,这周的音乐课表现的就是差极了.唉!

作者: candy78xx 时间: 2010-1-15 15:16
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]小蜗...

下面引用由[U]小蜗牛的妈妈[/U]发表的内容：

翔的进步真是大啊，虽然发音还不太标准，但是至少又是一个突破性的进步。
很多刚学说话的孩子，发音都是含糊的，
正常的孩子也是这样，何况我们的孩子本来就是迟开口的。
我要抓紧时间努力了，
小蜗牛要...

蜗牛妈妈,谢谢你的安慰.我们互相学习吧!

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