以琳自闭症论坛

标题: 嘟嘟一定会好起来的,妈妈一定会努力 [打印本页]

作者: xiaobaihe    时间: 2009-10-7 06:50
标题: 嘟嘟一定会好起来的,妈妈一定会努力
满心的期待的儿子,结果被诊断为孤独症高危,我的心好疼!泪流了很多遍了,可是思绪似乎还是恢复不过来!不知道为什么会这样,也不知道后面的路该怎么走!
因为对孤独症的不了解,所以不知道怎么下手教嘟嘟,原本准备参加的以琳家长培训也因为嘟嘟的语言少而没有参加成,不知道该怎么教孩子也不知道该怎么帮助嘟嘟!其实真的觉得自己很失败!21个月的嘟嘟还是那么可爱,而我的心很疼!我知道这里的很多妈妈都有过我这样的心理过程,我一定要努力!

其实想想真的觉得苦,嘟嘟是保胎的,在嘟嘟之前就流产过两个还有一次宫外孕,可以说孕育过程就不是很顺利,老天怜惜我和老公,给了我们一个孩子,其实现在想来儿子应该早就被发现了,结果还是到了20个月的时候去脑科医院才说孤独症高危!报了南京的能报的机构,到现在一个月了,还没有等到报名!
嘟嘟不喜欢跟其他孩子玩,每天出去,如果不是被我们抱着的话,给他自己走都是一样的路线,喜欢摸汽车的侧灯 和加油盖 ,最喜欢霓虹灯,发光和声音的东西!语言只有爸爸 妈妈 奶奶 哥哥 妹妹 几个简单的词,还分不清楚什么意思!能自己扶着楼梯上楼,喜欢看电视广告,喜欢听节奏快的儿歌!喜欢拿笔乱画。喜欢打电话!
小的时候很好带,除了吃就是睡,就没有操过什么心!和我还有老公有目光对视,喜欢说一些听不懂得语言!现在夜里面会莫名奇妙的哭,有时候会!不知道怎么回事?如果要拿东西偶尔会用手指指,指过后不看我,如果不给会哭!如果不是特别想要的,一般就哭两声就不哭了!
在以琳也看了些,知道了ABA,也知道PCI,还有地板时光,可是我都是知道一个概念,确不知道怎么教儿子?
很着急也很迷茫.......

作者: smzlsq    时间: 2009-10-7 07:06
标题: re:孩子年龄这么小,你们又这么上心;相信只要...
孩子年龄这么小,你们又这么上心;相信只要付出了,孩子会给我们这样的父母丰厚的回报的!
作者: 开心雨露    时间: 2009-10-7 09:58
标题: re:祝福小嘟嘟,上帝告诉孩子:妈妈是保护孩子...
祝福小嘟嘟,上帝告诉孩子:妈妈是保护孩子的天使,好好爱他,嘟嘟会好起来的,加油!
作者: tanzzy    时间: 2009-10-7 16:29
标题: re:加油!你家宝宝也是从小吃奶粉吗?
加油!你家宝宝也是从小吃奶粉吗?
作者: xiaobaihe    时间: 2009-10-8 10:18
标题: re:我家从小喝的是母乳,喝到11个半月才喝的...
我家从小喝的是母乳,喝到11个半月才喝的奶粉,喝的是美素
作者: 狗娃他妈    时间: 2009-10-8 14:46
标题: re:这么小,一切会好起来的,尽快上手吧
这么小,一切会好起来的,尽快上手吧
作者: xiaobaihe    时间: 2009-10-8 16:36
标题: re:昨天值班带儿子去了单位,其实这是十一放假...
昨天值班带儿子去了单位,其实这是十一放假第二次去单位了,第一次去的时候,谁碰都哭,怕见生人,见了就把眼睛捂起来,昨天表现不错,不是很认生了,同事逗他也知道玩了,就是不理人家!还是自己玩的多,喜欢坐我们单位的塑料凳子,喜欢绿色的凳子,知道别人拿了他的东西要要回来,还会假装给人家,然后别人伸手,立即就把东西收回来!见到陌生人哭的时候少了,最喜欢和我躲猫猫!喜欢我亲他的小脸!
作者: 多多妈妈    时间: 2009-10-8 17:44
标题: re:越早发现越早干预越好,伤心难过没有用的,...
越早发现越早干预越好,伤心难过没有用的,给楼主加油,振作起来,客观面对,相信我们的天使会越来越好。
作者: xiaobaihe    时间: 2009-10-8 23:34
标题: re:儿子每次吃东西的时候都会分给我或者爸爸吃...
儿子每次吃东西的时候都会分给我或者爸爸吃,吃饭就是自己一口爸爸一口,吃饼就是自己吃大的,妈妈吃小的(他递给我吃,不吃还不行),有两颗果粒的时候,都是把小的那个挑给我吃,大的那个自己吃。
作者: xiaobaihe    时间: 2009-10-8 23:36
标题: re:触觉游戏 11.指导目标:盆子中...
触觉游戏 1

1.指导目标:盆子中放进塑胶球、木层或纸片,让幼儿用手在其中翻动、抓握、扔,可强化手指末梢的触觉刺激,强化触觉的辨识力,对身体形象的成熟也有很大帮助。

2.指导重点:(1)要避免盆子内的物品造成孩子手指的疼痛,以免产生排斥。

(2)可以让孩子双手伸入其中搅动,或用脚踏,屁股坐进去均可,指导者详细观察他身体各部分的反应情形。

(3)混合愈多东西,在游戏时会产生很多声音,也会促进孩子游玩的兴趣。

(4)引导时可兼用较活泼的方式,来促进幼儿参与的兴趣。

3.延伸活动:也可以用面粉、纸层、豆类等不同质感的东西,强化他的触觉神经,以及对不同触觉的适应能力。此游戏每次约20——30分,每周2——3次。

触觉训练游戏  2
   材料:1.两个大小相同的正方形纸盒,顶部开一个适合幼儿手伸入的小口。2.各种质料不同的布(绸、绒、棉、麻、呢布、针织类等)。玩法:两个盒中装入相同质料的布。让幼儿通过触摸,体会不同质料的布产生的不同感觉。尝试两手在两盒中同时摸出相同质料的布。


触觉训练 :
利用身体和手与外界物体的接触,使儿童去感觉客观事物的存在与变化。手的触摸,分辨物体的大小、多少、形状、软硬、干湿、轻重、粗糙与光滑等。
肢体的接触,通过对人体的抓、拍、 打、掐、捏、挤、压、刷、绑及按摩等方法,使孩子在身体接触中体会痛,痒和舒服等感觉
通过拆开与拼装的操作,认识事物的部分与整体的关系,促进形成空间概念;


[ 转自鱼儿编辑)

作者: xiaobaihe    时间: 2009-10-8 23:38
标题: re:目前国内有标准化的评定量表--儿童感觉统...
目前国内有标准化的评定量表--儿童感觉统合能力发展评定量表。该量表主要包括以下几个方面的问题:
●前庭失衡(14条)
●触觉功能不良(21条)
●本体感失调(12条)
●学习能力发展不足(8条)
●大年龄儿童的问题(3条)
   前庭功能是脑干过滤感觉信息、输入大脑形成学习信息的一种功能。感觉信息中有些矛盾、错误的信息有赖于脑干的前庭网膜来进行统合和整理。大脑输入的信息也是由前庭功能来进行轻、重、缓、急的整理,才能很快地取得大脑和身体的完全协调。前庭失衡主要表现为平衡能力不佳,空间认知错误,四肢和身体运动上的严重不协调,很容易被绊倒、手眼协调能力差等。
   触觉过分防御是指触觉敏感,这些孩子对外界刺激适应性较差,害怕陌生,不喜欢他人触摸等,而且常常会喜欢某些特殊的感觉,如偏食、吸允手指、触摸生殖器等。
   触觉迟钝的孩子反映慢,动作不灵活,分辨能力差。
   本体感失调时本体器官(肌肉、肌腱、关节囊的感受器等)产生障碍,导致动作笨(如不会系鞋带、不会扣扭扣等)、孤僻(不合群、没有朋友等)。
   学习能力发展不足者阅读、做算术有问题,阅读跳读、漏字、写字笔顺颠倒、偏旁部首错误等。
儿童感觉统合能力发展评定量表由父母填写,各条目按程度不同(从不这样、很少这样、有时候、常常如此、总是如此)进行分级评定(分别记为5、4、3、2、1分),结果判断时根据儿童的年龄将原始分换算成标准分进行评定。

    (凡标准分≤40者说明存在感觉统合失调现象。
    一般来说,标准分在30~40之间为轻度;20~30为中度,20分以下为重度。)

附:6岁以内儿童感觉统合能力评定量表原始分与标准分的换算

标准分
原始分
  
  
前庭失衡
触觉防御
本体感失调
学习能力不足
  


说明:家长通过对孩子的评定,计算出原始分(即各条目得分之和),再换算成标准分进行评定。例如,某5岁儿童前庭失衡原始分为37,则标准分小于20,说明可能存在重度前庭失衡现象。

以下是儿童感觉统合能力评定量表的链接:


作者: xiaobaihe    时间: 2009-10-8 23:41
标题: re:你说宝宝,他跟着说宝宝,这不是坏事,至少...
你说宝宝,他跟着说宝宝,这不是坏事,至少说明孩子可以模仿。你叫他的大名,他不反应,这也是好事,可以从这里开始训练。

训练由两个人来操作,一个人在宝宝的对面,让宝宝可以看到,叫宝宝的名字;另一个人在宝宝的侧面,当训练的人叫了宝宝的名字后,立即提示的人(宝宝侧面的人)在宝宝耳边说“到”或“哎”。如果宝宝模仿,马上夸奖加奖励。

如果宝宝不能模仿“到”或“哎”,那就先把这个训练放一放,由提示的人单独训练宝宝模仿讲“到”到“哎”。等宝宝能模仿后,再训练宝宝对名字的应答。

孩子对自己的名字的应答是一个很重要技能,对后面的学习和训练有关键的作用,所以不要放弃。
作者: xiaobaihe    时间: 2009-10-9 18:24
标题: re:我们下周一也要去明心训练了,不知道儿子怎...
我们下周一也要去明心训练了,不知道儿子怎么样是否会适应,今天带儿子去游乐园玩,儿子有很大的进步,平时不敢玩的时光隧道也走过去了
作者: xiaobaihe    时间: 2009-10-11 21:11
标题: re:明天去上课了,预祝我家嘟嘟一切顺利的度过...
明天去上课了,预祝我家嘟嘟一切顺利的度过第一天训练课
作者: xiaobaihe    时间: 2009-10-12 21:33
标题: re:今天上课总体表现嘟嘟还是不错的,音乐课基...
今天上课总体表现嘟嘟还是不错的,音乐课基本能配合,因为比较喜欢音乐的原因吧!其他课配合就很一般,不肯长时间的坐着,很是不喜欢听指令,教了一首儿歌,睡觉习惯也很不好!很想在家里也有些训练,但是因为没有租到房子来回奔波很累,到晚上9点多才回来,所以今天家里的训练就不能进行了,努力了妈妈看好你嘟嘟
作者: xiaobaihe    时间: 2009-10-14 20:52
标题: re:儿子的个训课哭了整整一节课,真不知道这样...
儿子的个训课哭了整整一节课,真不知道这样是做对了还是错了,本来儿子就比较怕陌生人,现在让他一个人和一个陌生的老师在一起,估计是有点难,再加上中午没有午睡,估计那会儿是要睡觉了!个训一出来,老师第一句话就是,你们孩子脾气是不是不好?我郁闷!说今天比昨天哭的更凶!我说可能是要睡觉了!果然到我手上就睡着了,睡着了还哭!可怜的嘟嘟!后面的音乐课就是嘟嘟的睡觉课了!
作者: xiaobaihe    时间: 2009-10-14 21:14
标题: re:在机构训练听到了班上一个家长的话,原话是...
在机构训练听到了班上一个家长的话,原话是:这样的孩子能给他吃饱就不错了!还这样那样的!其实说句实在话,听的我心里很难过!可能自己的孩子还小,也可能她们都基本时间长了比较麻木了!为什么会这么说?!孤独症的孩子难道就不能有其他吗
作者: xiaobaihe    时间: 2009-10-15 21:43
标题: re:很累,请假带儿子上训练课,班上我们最小,...
很累,请假带儿子上训练课,班上我们最小,我儿子喊爸爸妈妈很清楚,所以班上其他家长就质疑我们为什么带儿子来这里,其实我自己更郁闷,如果我儿子真的和正常小孩子一样,谁又愿意受这样的罪呢?每天5点醒,6点把儿子弄醒,然后坐车去上训练课,就这样还要迟到,坐车要3个多小时,自己还要上班!一个字累!一直租不到合适的房子,很郁闷!
作者: 子淳妈妈    时间: 2009-10-15 22:09
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]xi...
下面引用由[U]xiaobaihe[/U]发表的内容:

很累,请假带儿子上训练课,班上我们最小,我儿子喊爸爸妈妈很清楚,所以班上其他家长就质疑我们为什么带儿子来这里,其实我自己更郁闷,如果我儿子真的和正常小孩子一样,谁又愿意受这样的罪呢?每天5点醒,6点把...

如果孩子这么早被弄醒的话,一定要保证早睡啊,睡眠不足对孩子的病影响很大的。最好9点之前一定要睡觉。

作者: xiaobaihe    时间: 2009-10-15 22:44
标题: re:儿子现在是早睡早起了,这样也好也能改变午...
儿子现在是早睡早起了,这样也好也能改变午睡的习惯,因为平时都是午睡是2点后的,现在基本能和机构一样的时间睡觉了,刚开始都是别的小朋友睡觉,我家的玩,上课了我家睡觉了!
看了小米妈妈写的小米,我也在想我儿子到底算是高功能的还是其他?儿子会用手指指一些东西但是不是每个,会喊爸爸妈妈奶奶妹妹狗狗,也会模仿再见谢谢的音,会在我们说拍手时拍拍手,或者抓我们的手拍拍,会跺跺脚!不过这两天会莫名其妙的笑,很是让我郁闷!很喜欢感统课,喜欢玩小车和海洋球
作者: xiaobaihe    时间: 2009-10-16 19:22
标题: re:今天的个训课没有一直哭了,只是哭了十分钟...
今天的个训课没有一直哭了,只是哭了十分钟就不哭了,基本能配合了!很喜欢音乐课,喜欢感统课,体育课,今天会发弟弟的音了!老师让喊妈妈,不肯配合,而确会对着我喊妈妈,对着爸爸喊爸爸,看到狗会说狗狗,我藏起来知道找我,找到我会喊我妈妈!很喜欢捉迷藏
作者: xiaobaihe    时间: 2009-10-18 13:08
标题: re:注意技能: 1) 独立地坐在椅子...

注意技能:
1) 独立地坐在椅子上 2)听到叫名字时有目光对视
3) 听到“看我”的指示时有目光对视 4)听到“放下手”的指令时有反应模仿技能
1) 模仿粗大动作 2)模仿使用物品 3)模仿精细动作 4)模仿口唇动作
接受性语言技能
1) 听从一步性指令 2)识别身体部位 3)识别物品 4)识别图片
5)识别家庭成员 6)听从动作指示 7)识别图片中的动作 8)识别环境中的物品
9)指出书中的图画 10)给物品功能性归类 11)识别所属权 12)识别环境中的声音
表达性语言技能
1) 当问到“你想要什么”时指出所需要的物品 2)自发地指出所需要的物品
3) 模仿声音和单词 4)说出物品的名字 5)说出图片的名字
6)声音要求所需物品 7)对所喜欢的和不喜欢的物品用语言或手势来表示“是”和“不是”
8)说出熟悉的人的名称 9)做选择 10)交换问候 11)回答社交提问
12)说出图片中的,别人的,自己的动作 13)通过功能说出物品 14)说出所属权
认知技能(Pre-academic Skills)
1) 配对
相同物品 相同图片 实物对图片 图片对实物 颜色 形状 字母 数字 不相同的物品 相关的物品
2) 独立完成简单的活动 3)区分颜色 4)区分形状 5)区分字母
6) 区分数字 7)按顺序数到10 8)数出物品的个数
自理技能
1) 用杯子喝水 2)用叉子和勺子吃饭 3)脱鞋 4)脱袜子 5)脱裤子
6) 脱衬衫 7)用纸巾 8)小便的如厠训练





作者: xiaobaihe    时间: 2009-10-18 22:40
标题: re:儿子今天又说了姑姑的音了,这个谁也没有教...
儿子今天又说了姑姑的音了,这个谁也没有教过就自己会发了,但是估计也是不明白是什么意思了,明天又上课了,不知道是否又是哭
作者: xiaobaihe    时间: 2009-10-20 10:04
标题: re:嘟嘟周一的表现还不错,个训课就哭了10分...
嘟嘟周一的表现还不错,个训课就哭了10分钟,基本也能配合老师做一些动作了
作者: xiaobaihe    时间: 2009-10-21 22:13
标题: re:我都不知道该怎么写了,今天表现不好,哭了...
我都不知道该怎么写了,今天表现不好,哭了整整一节个训课,房子也没有租到,不是太贵就是离学校太远,郁闷的一天
作者: 我爱小天使    时间: 2009-10-22 08:38
标题: re:xiaohaihe,别急,孩子还小、到机...
xiaohaihe,别急,孩子还小、到机构训练的时间也不长,给他一些适应的过程

要租房到http://rent.house365.com/看看,路上花的时间太长,大人小孩都太辛苦了




作者: xiaobaihe    时间: 2009-10-23 23:33
标题: re:这个星期基本是泡汤了,个训课仍然是哭,一...
这个星期基本是泡汤了,个训课仍然是哭,一直哭,现在的个训课对于嘟嘟来说是煎熬,对于我来说也是煎熬,听到儿子响亮的哭声,我的心都疼,真不知道这样的方法是对的吗?一直都在质疑自己的选择!训练?可是又能怎么做呢?还是个训课老师的方法有问题?
儿子这两天自己学会了跌倒了爬起来了,但是还是不肯和小朋友玩,时间过的真快,让我觉得都是眨眼间一个星期又没有了!一天天儿子长大了,可是现在对于我来说,确是很大的负担,儿子长大了该怎么办?
作者: xiaobaihe    时间: 2009-10-27 09:14
标题: re:这个星期一,个训课老师没有单纯的把嘟嘟关...
这个星期一,个训课老师没有单纯的把嘟嘟关在个训室,而是带嘟嘟出去转了圈,老师要求我消失,于是我就出了学校,在校外都能听到儿子响彻整个校园的哭声!但是可能因为这样,儿子哭了有10分钟左右就没有哭了,也算表现不错了!
作者: xiaobaihe    时间: 2009-10-29 21:21
标题: re:基本是没有什么进步的,感觉都对训练机构不...
基本是没有什么进步的,感觉都对训练机构不是很有信心的,儿子照样哭!似乎很是排斥他的个训老师,真是不知道该怎么办?!感觉老师似乎也不想办法就是任由孩子哭!看来我要好好学习,然后自己教他了
作者: candy78xx    时间: 2009-11-1 12:06
标题: re:我家孩子个训课和感统课哭了一星期,几乎也...
我家孩子个训课和感统课哭了一星期,几乎也是整节课都哭,一星期过后就好很多了,现在近一个月,基本可以好好的上课了。别心急,要配合老师,对老师要有信心。
作者: xiaobaihe    时间: 2009-11-1 21:34
标题: re:我家是哭了三个星期了,真不知道该怎么办
我家是哭了三个星期了,真不知道该怎么办
作者: xiaobaihe    时间: 2009-11-8 15:17
标题: re:终于还是下定了决心换了个个训老师,结果儿...
终于还是下定了决心换了个个训老师,结果儿子也真的不哭了,真的很奇怪!儿子现在会把垃圾扔到垃圾桶里了,也会搭积木了(几块),语言方面没有什么大的进展!还是很是拒绝陌生人!真的不知道该怎么办
作者: guoyueqiangabc    时间: 2009-11-8 18:02
提示: 作者被禁止或删除 内容自动屏蔽
作者: 逸天妈妈    时间: 2009-11-9 16:55
标题: re:我儿子三岁多才开始有两个字的语言没有...
我儿子三岁多才开始有两个字的语言
没有语言也不可怕 没有什么困难的
我觉得我儿子绝对可以像正常孩子一样的
不要那么紧张 放松点
我觉得没有不可能的 事情 咱们的孩子又不是傻子
就是要找对方法

作者: 逸天妈妈    时间: 2009-11-9 16:58
标题: re:我去过机构20几天 后来就没有去,各方面...
我去过机构20几天 后来就没有去,各方面的原因 我觉得现在小孩也还不错 虽然有差距,只要他肯学 都学得会 我家的好像特爱学习
目前都认识26个英文字母 基本能够完整的唱abc的英文字母歌曲
中文也感兴趣 数学数字 形状等都感兴趣

作者: xiaobaihe    时间: 2009-11-10 19:43
标题: re:这个星期儿子的表现还是不错的,周一周二我...
这个星期儿子的表现还是不错的,周一周二我都上班,都是爸爸带儿子去的机构,说个训课基本不哭了,还学会了一些很简单的模仿,让喊也也,确喊奈奈,呵呵百试不爽
作者: xiaobaihe    时间: 2009-11-15 08:58
标题: re:儿子现在对搭积木上瘾了,郁闷
儿子现在对搭积木上瘾了,郁闷
作者: xiaobaihe    时间: 2009-11-20 22:42
标题: re:这个星期的嘟嘟表现还是不错的
这个星期的嘟嘟表现还是不错的
作者: xiaobaihe    时间: 2009-11-22 21:39
标题: re:儿子今天去补课了,可是确莫名的哭了一天,...
儿子今天去补课了,可是确莫名的哭了一天,不知道怎么呢?很是心疼也很是不知道怎么办?
作者: xiaobaihe    时间: 2009-11-28 14:57
标题: re:儿子真的很不错了,这个星期生活老师表扬,...
儿子真的很不错了,这个星期生活老师表扬,个训老师也表扬,表扬嘟嘟一喊就有反应,基本能配合学习!个训老师说嘟嘟已经会发好几个音了,鸭子怎么叫嘎嘎,小狗怎么叫旺旺,小鸡怎么叫鸡鸡,小羊怎么叫妹妹,但是嘟嘟性格还是很内向,不喜欢和陌生人接触,更多的依耐我!在搭积木的时候,总是会用眼睛看我们希望我们表杨,一表扬就很高兴!
今天一上来就看到小米摘帽了,真希望我们的嘟嘟很快也能!
作者: xiaobaihe    时间: 2009-12-1 22:48
标题: re:说句非常实在的话,儿子又进步的同时也有很...
说句非常实在的话,儿子又进步的同时也有很多令人担心的地方,快两周岁了还不会双脚跳,胆子很小,总是哭,在儿童乐园玩,比他小半年的孩子表现都比他好!有时候心真的好疼!不知道自己到底该怎么做才能帮到儿子!
作者: xiaobaihe    时间: 2009-12-1 23:19
标题: re:运动的锻炼原则(摘)1目...
运动的
锻炼原则(摘)


1目的性原则----单纯运动是比较单调枯燥,但是,如果目的明确,效果明显,就能真正体验锻炼的乐趣。
2渐进性原则。人体内脏器官系统的功能活动有一定的惰性,因此应必须按照循序渐进的原则,遵循超量恢复的法则。运动量要由小到大、技术要由简到繁、锻炼负荷应逐渐提高。要先加量,后增强度。每次活动,必须做好准备活动和放松活动!!!
3超负荷原则。为了不断提高体力和体能,就要不断地提高和加大运动量。
4个别对待原则。
5特异性原则。
6系统性原则。是指应该按照计划、有步骤、不间断地进行系统的锻炼和科学的安排。
7全面性原则。要从人体的整体出发,全面锻炼和发展身体的各个部位,各种身体素质与基本活动能力,只有全面锻炼,才能多方受益。
A:力量与速度、耐力、协调、柔韧等素质锻炼相结合;
B:动力性与静力性锻炼相结合,大肌肉群与小肌肉群相结合,促进全身肌肉群的匀称发展。
C:负重动力与徒手动力相结合,促进身体协调发展。
D:负重锻炼多样化。
E:全身与局部锻炼相结合。
F:主动性部位锻炼与被动性部位锻炼相结合。
G:无氧锻炼与有氧锻炼相结合,促进肌肉和心肺功能的协调发展。
8不间断性原则。
上述原则是互相联系、互相依存的整体,但又是不可互相替代的。
学问很多,也是一门艺术。3岁运动量1小时,只要把握好原则且把时间分散开,问题不大的。
作者: xiaobaihe    时间: 2009-12-10 22:23
标题: re:打了半天的字结果被我关掉了。嘟嘟现在单音...
打了半天的字结果被我关掉了。嘟嘟现在单音节模仿还是不错的,阿  姨  姨  妈都是一个字一个字的模仿,如果联起来就只发最后一个字的音,但是却会说自己吃 自己穿 自己做!可能是我们平时就会经常说自己吃自己穿自己做之类的。动作方面在大龙球上基本能双脚跳了!但是在跳床上还是需要我们辅助的!胆子还是很小的!看到所有女的都是妈妈,真是搞不明白是真懂妈妈的意思了还是怎么回事?!
作者: xiaobaihe    时间: 2009-12-14 13:00
标题: re:儿子忽然昨晚就说臭臭,我抱起来果然是拉臭...
儿子忽然昨晚就说臭臭,我抱起来果然是拉臭臭了,多希望前面只是个梦而已!可是不是。。继续努力
作者: xiaobaihe    时间: 2009-12-22 23:39
标题: re:嘟嘟还是一个字一个字的仿说,要么就是两个...
嘟嘟还是一个字一个字的仿说,要么就是两个字的叠音的说,主动语言很少,就是喊爸爸妈妈主动,还有要喝奶主动说,其他都不主动说!
不能在平地上双脚跳,在大龙球上可以,但是也需要辅助!今天在摇篮上做了测评,儿子还有很多达不到同龄孩子的标准!
唉,今天上训练课回来比较早,带儿子到小区转了一圈,还是不肯和小朋友一起玩,我很郁闷
作者: xiaobaihe    时间: 2009-12-23 00:05
标题: re:1.夫妻俩养育理念不一致,甚至是对立的...
1.夫妻俩养育理念不一致,甚至是对立的
2.有一方,特别是母亲,是挑剔的,完美的,强迫的比较多
(2009-12-19 23:13:14)   厚朴
3.和孩子的互动环节中有问题,一般是母亲用自己对孩子的爱心,让着孩子,最终的结果是孩子在互动中胜利
作者: xiaobaihe    时间: 2009-12-24 20:51
标题: re:嘟嘟两周岁了,我也越来越窝火和着急,不知...
嘟嘟两周岁了,我也越来越窝火和着急,不知道该怎么办,看嘟嘟一天天的长大也一天天和其他孩子的区别我就好着急,我怀疑我生病了
我决定试试生物疗法
作者: xiaobaihe    时间: 2009-12-24 21:59
标题: re:贴一个帖子,回家后要尝试一下,希望有用,...
贴一个帖子,回家后要尝试一下,希望有用,顺便谢谢元元的老师:
“五分钟暗示法”是一种对进入rem睡眠状态下的人通过暗示进行治疗的方法。进入rem睡眠状态,眼球会在眼皮内不停转来转去,如果在这个时候加以暗示,这些暗示就会对右脑产生作用。

七田真五分钟暗示法的四个要点:

1、一边抚摸孩子的身体,一边和孩子说话。

2、按照下面的方法对孩子说:“妈妈这样摸一摸,宝宝就可以睡得很香。宝宝闭上眼睛,不要睁开,乖乖地听妈妈给你讲。”

3、接下来对孩子说:“现在开始做梦了,”然后说出需要暗示的内容。

按照以上三点来做,不管孩子的睡眠是哪个阶段,都可以引至“五分钟暗示法”的rem睡眠状态。

因为很多人想了解这个,希望大家把自己的成功案例写下来给没做成的人参考:下面是我给孩子所做案例中的三个:

案例一:去马桶拉臭臭

杰杰一岁八个月就自己去尿尿,但是却从来不肯到马桶拉臭臭,每次都要穿着纸尿裤来拉,于是一岁多的时候我给他做了一次五分钟暗示法。

妈妈说的话很重要,于是我先准备了一番,孩子入睡五分钟后我开始按照七田真的书给他做,先一边轻轻抚摸他的背部一边说了前面铺垫的话(见前面写的要点),然后继续说:

“杰杰现在正在做梦,清早醒来阳光透过窗子照在杰杰的小床上,妈妈对杰杰说早上好,杰杰也说早上好......然后杰杰对妈妈说要拉臭臭,然后自己走到马桶前,脱下裤子在马桶坐下来,杰杰拉得好舒服......”我把他的梦境详细描述出来。

第二天杰杰果然自己要求去马桶,然后坐在上面拉臭臭,有趣的是他每拉一点就自己热烈鼓掌,再拉一点又热烈鼓掌。妈妈在旁边也替他热烈鼓掌,好像完成了什么大事。


--------------------------------------------------------------------------------

案例二:解决反抗期一步也不肯走的问题

在杰杰睡觉后进入rem状态后,妈妈给他说了个美丽的梦:梦中的杰杰和土土(杰杰的小朋友)、老师等人一起去爬白云山,杰杰自己一步一步上山,走得非常好,就这么一步一步自己走,爬上了白云山顶,老师和阿姨都热烈鼓掌夸奖杰杰走路走得真棒,自己走上了白云山真厉害......

第二天杰杰到了楼下果然全程都自己走,中间也曾经伸手要妈妈抱,我对他摇摇头说:“老师说杰杰走路可乖了。”他好像记起了什么马上放下张开的手继续自己走路,这在以前可没那么容易。

可能他的自我意识极度膨胀,这回 过了几天他有点开始想不走了,我又加强作了两次五分钟暗示法,就再也没有反弹。一些邻居也觉得很奇怪杰杰怎么变得这么勤快了?


--------------------------------------------------------------------------------

案例三:学骑自行车

说来惭愧,我们杰杰满两岁了也不会骑自行车,我觉得该想想办法。虽然舅舅新买了一辆很漂亮的自行车(好孩子的两轮自行车,后面轮子还带两个小轮子的那种)给杰杰,并没有带动他骑车的兴趣,这新车是一次也没有骑过,变成了漂亮的摆放的工具。以前的婴儿带手柄的他更加不骑。

因为妈妈觉得骑车是一项不错的运动,这有点让人懊恼。有一个晚上杰杰睡觉后,我尝试了一次七田真的五分钟暗示法,进入状态后我说:success001.cn成功网

“现在杰杰正在做梦,梦中的杰杰正在骑自行车,杰杰左右脚轮换着用力蹬,骑得好快啊。杰杰追上了前面的一群哥哥姐姐,哥哥姐姐们说杰杰的自行车骑得真好。土土在前面走了过来,他夸奖杰杰:杰杰的自行车骑得真棒,我要向你学习!杰杰好喜欢骑自行车......”

不过第二天并没有如妈妈的愿去主动玩自行车,妈妈有点失望。第三天妈妈问:“我们到楼下骑自行车好吗?大家都夸杰杰的自行车骑得很好噢。”以前每次叫他到楼下骑车他都会说:“我不会骑自行车,我不喜欢骑自行车。”今天他没有这么说,他想了想说:“好!”

看来五分钟暗示法起效了!第一次骑自行车他就会了,他到楼下去骑了好一会儿。第四天他主动提出要到楼下骑自行车,把整个小区转了一圈,第五天他骑车越来越快了,腿也越来越有力量,半个月下来就发现他的腿明显粗了更结实了。

现在妈妈问:“你喜欢骑自行车吗?”杰杰马上说:“喜欢。”看着他骑着车快乐地到处跑,妈妈知道他终于从中找到了乐趣。

七田真:国际著名右脑开发专家,教育学博士,40多年来致力于倡导和实践右脑教育的研究、开发和推广。目前日本有400多所学校采用七田式教学法。他的教育理论在国际上产生了广泛影响。日本政府授予他社会文化功劳奖,世界学术文化审议会向他颁发了国际学术奖,世界知识产权协会向他颁发了世界和平功营骑士勋章

作者: xiaobaihe    时间: 2009-12-30 18:37
标题: re:嘟嘟会说:“我要吃薯片”。。。。也会模仿...
嘟嘟会说:“我要吃薯片”。。。。也会模仿这样的句型了,比如我要吃桔子,我要吃豆豆。。。。还是蛮高兴的,但是嘟嘟说话还是那么的少
作者: xiaobaihe    时间: 2010-1-3 18:53
标题: re:嘟嘟还是那么的不和群,唉
嘟嘟还是那么的不和群,唉
作者: xiaobaihe    时间: 2010-1-5 21:17
标题: re:嘟嘟会说的词和字越来越多了,也能自己从1...
嘟嘟会说的词和字越来越多了,也能自己从1数到10了,而且能指着数出来,一首儿歌也能从从开始表演到结束,语言越来越好,主动语言不多,但是认识的东西就喜欢指着说出来,但是还是不会和小朋友玩,到底应该怎么办呢
作者: xiaobaihe    时间: 2010-1-14 22:54
标题: re:今天公开讲座的笔记。 *不...
今天公开讲座的笔记。
      *不要随便纠正孩子的发音,只要重复一遍正确的就行了。否则会打击孩子的信心,他会变得不敢随便说话。
      *和孩子对话,等待非常重要,切记不可抢话和接话,可做口型提示。
      *睡前和孩子讲小故事非常重要,而且应适当的融入时空,变化,动作,想象。
      *孩子讲不起故事怎么办?从一句话二句话开始。
      *尽量丰富他日常生活的经验。
      *一个游戏,一个玩具可经过多层反复的变化,但万变应不离其宗。
      *要尽量延长和孩子的对话。
      *以孩子的注意的焦点进行对话引导,等到他注意的焦点移到你身上时,你就成功了。
      *训练式干扰要注意技巧,避免引起孩子的情绪。
      *所有的沟通都是建立在日常生活上。
      *语言不能脱离情景来教,必须和生活相接合。
      *在语言的教育初期,图卡运用对语言有促进作用。(即嘟嘟妈妈提到的图片交流)
      *语言不是透过增强学来的,而是通过思考(意图性的解读)
      *没有意图的沟通是无用的。
      *80%的沟通都是通过非语言进行的。
      *培养基础本能尤为重要。
      *增强扩展生活经验的沟通。
      *自我示范的技巧;放录像给孩子看(但要把不好的删除掉)。

   
作者: xiaobaihe    时间: 2010-1-14 22:56
标题: re:沟通介入游戏笔记。 *重...
沟通介入游戏笔记。
       *重点强调制造机会——不要让孩子太容易接近或得到目标,让他求救你,以便增加互动的机会。
       *想尽引起他沟通的兴趣。
       *经常做些孩子不喜欢的事,让孩子学会拒绝。
       *有仿说能力的孩子,大人应站在他的角度说话,这样他的仿说就比较应景。
       *当他处于只会指物说名称,而不会看着你说时,要适当的发出声音引导他。
       *回顾训练,和孩子描述训练(或学校)是很重要。
       *不主导孩子的任何活动,跟随孩子的自身活动来延伸扩充。
       *用中断,侵略的方法来介入他。
       *尽量做沟通的循环——开始,结束。
       *把东西递给他,他接过来就是个沟通的循环,也可扩充孩子的游戏想法。
       *男孩比较喜欢肢体感官的游戏。
       *对于注意力短暂的孩子,一定要想办法拉长互动。
       * 利用一下四步骤来跟随孩子的带领(当孩子自己是引领者时,他会有更强的动机和兴趣):
        1:囊括孩子的兴趣。
        2:解释说明。
        3:模仿。
        4:介入(必要时强行介入)。
       *帮助你的孩子学习遵循这些谈话原则:
        1:开始谈话。
        2:当别人开始说话时要回应。
        3:在适当的时间改变。
        4:给别人轮流的机会。
        5:继续轮流,维持话题。
        6:考虑对方的话词,身体语言和观点。
        7:当你的倾听者不理解时,要澄清或“换个方式说”
        8:在需要时,请求其他人澄清。
        9:适时改变话题。
        10:适当结束对话。
作者: xiaobaihe    时间: 2010-1-14 22:57
标题: re:人的游戏(肢体动作游戏)...
人的游戏(肢体动作游戏)
       *在游戏中,孩子可以学到:
        1:注意你和模仿你所做的。
        2:轮流。
        3:轮到你的时机。
        4:继续轮流。
        5:开始游戏。
        6:结束游戏。
        7:开始一个心的游戏。
        *在“人的游戏”中,轮流是很容易的,因为:
        1:可以建构和可以预期。
        2:有重复的行为,声音和语言。
        3:孩子会知道什么时候轮到他,并执行。
        4:他们融入了孩子喜欢的感官知觉。
        5:对孩子而言是愉快的,兴奋的,让他愿意继续玩的动机。
        *玩游戏时的要诀。
        1:重复你所说的和你所做的。
        2:提供轮流的机会。
        3:轮到孩子时给予提示。
        4:维持趣味性,继续游戏。
       沟通主要是通过游戏和日常生活来介入。

作者: xiaobaihe    时间: 2010-1-14 22:58
标题: re:情绪调控的定义。 情绪调控...
情绪调控的定义。
      情绪调控:一个内在与外在的有机因子,让情绪的警醒度能被转向·控制·调整与修正,以使个人能恢复到适当的功能(回归常轨)。情绪调控分为五个面向:认知评估,情绪(警醒度)的生理层面,情绪表达(情感表现与行动),社会化,情绪与心境状态的调控。
      认知评估:一个人反省他或她所拥有的情绪经验之能力,而且能阅读且理解来自他人的社会情绪线索,像是脸部表情·身体姿势·及声调等,综合这些技巧能让儿童对于他人的情绪和行为的反应,做出他们个人独有的判断和预测。
      情绪的生理层面:发生在情绪经验过程中所引起的状态改变,让个人感觉到情绪存在于身体里面。这些神经生理与神经化学的反应接受到的情绪强度,并连接到情绪的意义,帮助人们为行动预作准备。(简单讲,身体不好有问题就会影响情绪)
     情绪表达:情绪调控当中沟通的部分,包括可被观察到的内在情感状态的表达,也就是所谓的情感表现,提供像是关于一位伙伴的特殊情绪与那些情绪的强度等资讯。情绪的
沟通是透过非自主与自主的·有意图的方式(非自主指身体姿势,面部表情,手势声音等)
     社会化:他人关于一个人情绪表达有何反应的过程,以及这样的表达是否被视为社会可接受的,符合文化所界定的行为标准。伙伴可能基于文化价值与规范,选择性的鼓励或不鼓励情绪表达的形式,这除了因为社会背景不同而有异,其行为也被使用来沟通情绪。作为社会化过程的一部分,父母或亲近的同伴对儿童提供语言或非语言的回馈,针对他们情绪表达的可接受度。
     情绪与心境状态的调控:特别强调情绪反应能力,以及针对天生的(内在的)变数与生理·社会环境的需求,做出调适与修正情绪的反应。
      情绪调控的过程明显影响了儿童的经验感,他们能去学习,并在每日与他人相处的活动中表现出适当的·功能性的技巧。情绪引导思想;影响注意力·组织·问题解决能力与行动;并影响积极性。
      情绪也是建立在沟通上。不善沟通的孩子情绪问题就比较严重。
作者: xiaobaihe    时间: 2010-1-14 22:59
标题: re:情绪调控。 *对于会画画...
情绪调控。
       *对于会画画的孩子,教他用连环画的方式来回顾·分析·引导事件。
       *尽量让孩子自行画,或者提供一个框架给他,才能引出他内心的想法。
       *多培养兴趣可减少自我刺激。
       *正确估计孩子的能力,或安排一些稍高于能力的事,亦可减少焦虑。
       *生理和情绪是互相影响的。
       *写日记是培养后设认知的好办法。
       *孩子若不懂表达自己的情绪,家长应该帮忙孩子表达。
       *了解自己,了解别人是生存的关键。
       *回顾事件可以增强经验。
       *对于高功能孩子的情绪问题,跟他聊天就是一种干预。
       *仿说的出现就是不理解的表现。
       *利用他们的优势来增强他们的弱势。
       *把他经历过的事情编成剧本让他回顾。
       *情绪认知一定要在生活中去教。
       *在真实的情景中帮他学会表达面部表情是比较有效果的。
       *行动研究:先做再改再做。
       *社会学习的理论:被模仿对象通常是你喜欢崇拜的人。
       *比较高级的想法都是通过对话来积累的。
       *聊天可以传递各式各样的观点。
       *如何进行对话:聊天,画连环画,读故事。
       *有行为问题的孩子要先做功能性分析,家长的干预行为也要分析——是起到正向作用还是负向作用。
       *
      
作者: xiaobaihe    时间: 2010-1-21 23:14
标题: re:嘟嘟的语言也越来越清楚了,会主动说一些开...
嘟嘟的语言也越来越清楚了,会主动说一些开门,喝水,吃什么菜的
作者: xiaobaihe    时间: 2010-1-21 23:41
标题: re:与孩子玩出一片天 (作者:張雯婷)玩...
与孩子玩出一片天 (作者:張雯婷)
玩,是愉快的,是没有负担的,学习就是玩乐,玩乐就是学习,多棒的一件事!如果你以为利用游戏的情境来教导孩子,只有受过专业训练的幼教老师才做得到,这倒也不尽然,掌握以下的原则,你也可以和你的孩子玩出一片天。



(一)让孩子引导你:



  在和孩子一起享受快乐游戏的同时,我们希望孩子是玩乐王国的国王,自由地选择他想玩的、爱玩的。这时敏锐的你便要观察孩子的意图,跟着他的脚步,进入那片「引他入胜」的天地。最能引起孩子兴趣的,也最能让他从中学习,别急着告诉孩子,哪种玩具好玩,哪种游戏有趣,静静地当个旁观着一两分钟,然后再加入他。



(二)和孩子建立共同的注意力:



  我曾在录像带中看到一个妈妈和她孤独症的孩子一起玩积木,因为孩子和妈妈极少的眼神接触和言语互动,两个人几乎是平行的个体,没有交集地在玩着。接受八个星期亲子互动训练后,这位妈妈于是了解如何掌握孩子的注意力,藉游戏提升互动品质,这之间的差别就在她懂得如何顺着孩子的引导,和孩子建立共同的注意力。首先,你观察过孩子的游戏,找到他的兴趣以后,锁定一个他正在玩的玩具或游戏,用你的肢体、语言或表情展玩你对这玩具或游戏的兴趣。接着你加入他,和他一起玩,于是你们之间产生了一个共同点,就是和同一件东西或事情互动。有了共同的注意力为基础,之后你想要孩子增加他和你眼神的接触也好,要孩子模仿你的动作或语言也好,甚至你要和孩子进行较高层次的游戏活动,都容易得多。



(三)模仿也是一种玩:



  对许多较年幼的孤独症孩子,除了注意力之外,模仿也是一个很重要且迫切需要建立的能力,它可以说是一切学习的基础。现在你已经知道如何跟随孩子的引导及建立共同注意力,那么,你可以先模仿他的动作,或许同时加入一些对这个动作的描述。他换动作,你跟着换,一、两轮以后,你采取主动,做一些孩子不曾做的创意动作,因为你们的注意力是在同一件事上,他便能够注意到你的变化,进而跟着你。很多孤独症孩子的家长对于孩子固着的、重复的行为举止感到困扰,借着游戏的情境,彼此的互相模仿,可以让孩子了解并学习到他可以有不同的选择。



(四)利用游戏增进社交语言及沟通能力:



  社交能力是一种与人相处、互动的能力,沟通能力则建立在与人良性互动的基础上,无论一个孩子有没有像我们一样约定成俗的口语,他仍能用手势、动作等肢体语言,或表情与简单的声音与人进行沟通。和孩子玩在一起时,是最佳增进这些能力的时候,张大你的眼睛,竖起你的耳朵,记得主动且快速地响应孩子与你沟通互动的意图。你可以和孩子玩「轮流」,你可以让孩子模仿你的声音,你更可以利用这个玩的机会,邀请你其它的孩子或小朋友加入。高度社会性互动的游戏气氛是你可以营造的,不但你自己是一个很好的游戏伙伴,你也可以教其它的人成为大玩家。有位老师曾对我们说:「游戏,实在需要两个以上的人才能做得到!」



(五)用微笑和赞美响应孩子:



  适时的及适当的响应所教导孩子的是:你发出的讯息,将得到有意义的回馈;而微笑和赞美,则是世上最有效的增强物(奖励)之一。游戏的气氛是快乐的,我们希望孩子在愉快的气氛中学习。常常保持微笑,在即使微小但良好的表现之后跟着赞美,会让孩子在学会各种能力的同时,学会自信、自尊和成就感。



  我很庆幸和孩子玩是我的工作,所以我的工作是快乐的。也许刚开始这份工作带了那么点目的,总想着该带给孩子什么,但久了它便成为生活的一部分。希望很快地,你跟我一样享受这样有意义又愉快的时光。

作者: xiaobaihe    时间: 2010-1-21 23:50
标题: re:佛塔上老鼠与猫的管理警示》的启示 ...
佛塔上老鼠与猫的管理警示》的启示

    思考一:什么是位置?位置意味着什么?

    当你从一个普通管理人员或员工被提升到中层经理甚至更高职位时,一种强烈的控制感和权利感就油然而生,进而发展到错位!
    在职场中职位首先意味着责任,也赋予了为承担这个责任而应有的权力。问题在于你如何用这权力?

    这12年来,从两个管理岗位挪到现在的岗位算第三个管理岗位了。在第一岗位,那些老同事说我当领导变好了。其实,我还是我,只是他们以为我在位置上会高高在上,我却因为岗位职责所在,变得更谦和一些而已。在第二个岗位上,离开2年半了,那些老同事见到都特别亲热,时不时还邀请参加私人聚会。从这点来看,我是尽责任、不弄权的管理者。为此,曾经有人觉得我不太会当领导,不够权威。我觉得我出于公心,精心谋事,敢于担事,慢慢的,大家一了解,就可以不戒备、无芥蒂的一起工作,即便是要加班,大家都是非常愉快地一起干,那不就是我所期待的吗?为什么一定要所谓的位置感和“权威”感呢?不过,在现实中,这样的管理者未必吃香,未必好混。因为要付出很多,承受很多,以成本与回收计,是非常不划算的。但一切取决于自己的价值观吧。

    思考二:什么是管理者的权利?

    作为一个管理岗位,无论谁在这个位置上,都会有相同的权利。下属感到有责任听从在此位置上某一个人的话,遵守他的规定,尊重他的权力。

    一个经理人,他可以拥有合法权,即企业给这样一个职位所赋予的相关法定权利;报酬权,他可以一定程度上决定下属的工作岗位和工资奖励等;强制权,即管理者惩罚他人的权利和能力;专家权,你所具有专业知识和特殊技术;名望权,源自于经理人在企业和社会受尊重和具有名望的程度。

    作为管理者,特别要有自知之明,不是说自己有这样的权利,就有那样的威望。权威其实是两个概念组成的,用权力威胁建立的“权威”是很管用的,但也是很不可靠的。谁在哪个位置上,带有一定偶然性。按照中国的用人机制,谁在那个位置上,都可以安其位,谋其权的,但真要做到大家心悦诚服,那真是很难。一当定位在这目标上,你就要心理准备,付出很多,得到很少,所以这是理想主义者的困境。而且你个人牺牲还不够,还要用一定的心机和策略,去化解你的理想主义管理风格带来的一些负面作用,所以,现实中,理想主义管理者大多是挫败的,或者艰难的。     

    思考三:你的位置是不可替代的吗?
    老鼠是这么对野猫说的,也许很多经理人也有着和老鼠同样的心态。时间久了,感觉这个位置就是我,无可替代,而且会产生严重的错位:“我代表佛!”,更不要说是把我干掉。
    然而,竞争是不变的法则。要做到不可替代几乎是不可能,更重要的是你要有随时可能被替代的危机意识和防范能力。

    尼克松跟主席说:您改变了世界。主席说:我只改变了北京郊区几里远的地方。主席后来走了,我们当年痛哭,以为天塌下来了。后来,我们都知道了,中国离开哪个伟人,老百姓照样过日子,车轮照样向前。伟人尚且如此,何况普通的管理者?对于那些很有使命感的管理者来说,随时要记住“离开谁,地球都照样转”,这么想,你知道既要尽到责任,又要有随时走开的心理准备。没有任何一个岗位非要谁不可的。有时太能干的人,干得越好,未必越能保住那个岗位,所以,该干就好好干,该走就好好走。能够留下一些印记和记录,收获一些友情或怀念,已经是最大的奢望了,真不能以此作为期待的。
作者: xiaobaihe    时间: 2010-1-22 00:24
标题: re:用跟他分享的语言说话:妈妈看见**了,看...
用跟他分享的语言说话:妈妈看见**了,看他有没有眼光追随,尽量要他自己用目光搜索.对别人感兴趣的事物有反应,训练一.
习惯了妈妈跟他分享,慢慢的他也能够学会用分享的语言跟别人分享,交流对话的最初雏形就建立.训练二.
他没有看见,要他能够回答:没看见.慢慢让他发现别人看见的事物他不一定看见了,而他看见的别人不一定看见.训练三(长期目标).

作者: xiaobaihe    时间: 2010-1-22 00:56
标题: re:记下几句精彩的语句,大家共勉。...
记下几句精彩的语句,大家共勉。
     对别人,我们要学会:尊重,放下。
     对自己:我们要学会:承担。
     对老天爷,我们要学会:臣服。
     对过去,我们要学会:接纳。
     对未来,我们要学会:顺其自然。
     已经发生过的,就是老天爷最好的安排。
     对于孩子,我们要允许他害怕,这样可以帮他重建自己。

作者: xiaobaihe    时间: 2010-1-22 00:58
标题: re:人的四种主要情绪的诠释:喜、怒、哀、惧。...
人的四种主要情绪的诠释:喜、怒、哀、惧。
  喜:是分享的能量。
  怒:是自我保护的能量。
  哀:是结束的能量,是疗伤的能量。
  惧:是保命的能量。
所以人的情绪无所谓好坏,它只是一种来去自由的能量。当我们认识到情绪的意义时,我们看着它来看着它去,不用压制它。学会和情绪相处,学会表达自已的情绪。真实的我和理想的我永远都会有落差,善待那个真实的我。
  如何面对过大的压力,首先要分清楚什么是你自已的责任。
  1:自已的责任有:照顾好自已身体、情绪,过得快乐、幸福。
  很多人把自已的责任推给别人,而又把别人的责任揽在自身。以为自已过得不快乐、不幸福都是别人的错。怪这怪那。
  2:别人的责任:这里的别人包括你的父母、老公(或妻子)、孩子,别人的幸福、快乐是他们自已的责任,我们要尊重他们,他们有自已完整的人生,让他们学会承担自已的责任。
  3:老天爷的:过去和未来的事。过去的即成事实无法改变,未来的事不可预测。对过去人们往往喜欢遗憾、后悔、难过、抓住不放,而有时我们过分自大,以为自已可以掌控未来,在患得患失中挣扎无法自拔。
那么请对自已的责任学会承担。
   对别人的责任学会尊重、放下。
   对老天爷的责任学会臣服。
而且苗老师认为已经发生的事就是最好的安排。以她个人的婚姻为例,她说曾几何时,离婚令她感到多么痛苦和羞耻。可今时今日,回过头去想,她已觉得那才是老天最好的安排,让她今天能重新拥有一段美好的婚姻,并且珍惜它。这也是一种学习啊。看来真是境由心造啊。

     从泉泉妈妈菜地里偷摘过来的完整笔记。
     那天晚上,“臣服”令我感想最深。是的,有时候,我们一定要学会“臣服”。只有这样,我们才不会总是想不开。
作者: xiaobaihe    时间: 2010-1-22 01:20
标题: re:社会性参照社会性参照是一种沟通的过程...
社会性参照
社会性参照是一种沟通的过程,指的是当一个人面对一个他无法决定的情境时,会参照他人,从他人身上获得对于情境诠释的讯息,以决定要如何进行下一步行动的能力。一般婴儿约在9个月大时发展出社会参照的能力,此一能力大致上是与分享式注意力及模仿等能力同时期发展出来的。社会性参照可分为三:(1)参照物:影响讯息的主题。(2)参照者:被影响的个体。(3)被参照者:影响个体的人。进行社会性参照介入时,大致上可以分为日常生活中介入及游戏中介入二种,分别说明如下:
1.      日常生活中介入
在日常生活中,有许多机会进行社会性参照的介入,例如在超市买东西时,可以要儿童帮你拿你想要买的食物。例如要买水果,你站在较远的地方指着某一颗苹果说:“小明,帮妈妈拿这一颗苹果”,此时,小明要看着你指向的那一颗苹果(即参照你),问“是这一颗吗?”,你或者点头或者摇头,进行确认。在餐桌上吃饭时,也可以进行社会性参照的训练,例如儿童要父母帮他夹菜时,大人可以装作不知道要夹哪道菜,要儿童以手指向那道菜时,才夹给他吃,当然可以相反过来,大人要儿童帮忙夹菜,但不要明确说或者指所要吃的菜,待儿童询问时,才指向所要的菜。
2.      游戏中介入
有相当多的游戏可以进行社会性参照的介入,主要的做法就是要在游戏的过程中制造许多的不确定性,让儿童来参照他人。以下举几个例子来加以说明:
A.      迷津游戏:以长条纸制作多条分叉路的迷津游戏,将纸卷起来,露出分叉路口,但不能让儿童看到出口,此时,儿童只能看你,指着其中的一个分叉路,问你是要往这边走吗?你可以点头或者摇头来加以确认。此一游戏,可以在一个迷津中制造许多社会性参照的机会,等到儿童会参照你之后,你再与儿童互换角色,由你来走迷津,参照儿童,并由儿童来确认是要往那一条路走。
B.      玩丢人球的游戏:可以有数人贴站着墙壁,有一个人(下指令者,即被参照者)以眼睛或者以手指向站在墙壁上的某一个人,另一个人(即参照者)则依下指令者的眼神或者手指用球丢向其制定的人;所有的玩者应轮流担任其中不同的角色,学习担任参照者与被参照者的角色。
C.      猜手中物:可以在右手或者左手中放一个儿童喜欢的物品(但不能让儿童知道东西放在哪一只手),要儿童以手指向某一只手来猜物品放在那一只手,猜时,儿童要参照大人的脸部的表情,大人可以用笑脸或者哭脸来让儿童得知物品是放在哪一只手,儿童猜对时,可以抱抱他,或者让他玩该物品等不同的鼓励方式。

三.      分享式注意力
     分享式注意力广义的说是指儿童与其社会伙伴协调彼此视觉性注意力的能力,此一能力包括响应性(responsive)与主动性(initiative)分享式注意力,具体行为包括眼神交替(eye alternating)、手指指示(pointing)、跟随手指指示(following point)、展示(showing)、眼神追视(gaze following)等多种行为。自闭症儿童常常无法与人分享兴趣(例如经由手指指示、给予和展示)、对别人手势的沟通无能回应(例如经由手指指示、给予和展示)、情感与乐趣的分享有限等。这是一个极为重要的介入目标,但对于自闭症儿童来说,是相当不容易达成的介入目标,因为此一能力不会有实质性的好处,只是与人分享所见所闻,因此在动机上较难诱发。以下说明在日常生活中与游戏中介入的做法:
1.      日常生活中的介入
    日常生活中有许多机会可以进行此一能力的示范与训练,家长或者老师要把握日常生活中,值得分享的种种食物。例如到超市时,看到以前没有看到的水果时,可以用手指向水果说“小明,你看这水果好特殊哦!”,说时,不只手要指向水果,脸上也要有丰富的表情,如果再配上动作则可以引起儿童的注意,让他知道你要与他分享;也可以在搭车时,就车上所看到的景色与儿童分享,或者在吃饭时,眼睛看向从没有看过的炒菜,一面与儿童分享,说“好香的菜!”。另外,也可以在家中的墙壁上常常更动所挂的画或者儿童的作品,让彼此都有机会进行分享。事实上,在日常生活中,可以分享的事物相当的多,只要大人善加运用,到处都是机会。
2.      游戏中的介入
家长或者老师可以设计多种的游戏来让儿童学习分享式注意力,在设计游戏时,所使用的玩具越简单越好,因为重点不在玩具,而在制造分享的机会,玩具太复杂的话,儿童可能会将注意力放在玩具身上,反而难以与人分享。以下介绍几种可能的做法。
A.      与儿童玩纸牌时,在洗牌时,笨手笨脚地故意将牌洗到牌桌外,制造意外,让儿童主动与大人分享。
B.      玩可以改变状态的玩具,例如会弹跳出来的人偶箱(Jack-in-the-box),让儿童在非预期状态下,人偶突然弹跳出来,以制造分享的机会。也可以使用会咬人的动物玩偶,只要儿童的手伸向玩偶的嘴中,动物就会咬下来,以制造惊险的画面与分享的机会。
C.      在常玩的各种游戏中变化玩法,以制造可以分享的机会,例如在玩《老师说》的游戏时,故意做些与《老师说》内容相反或者不相关的动作,并同时配合夸张的声音与表情,让儿童注意到你的笨拙或者好笑,从而主动与你分享。

分享式注意力可以玩的游戏很多,主要的做法在于制造可以分享的机会,玩法没有特定,但以能够在游戏中制造新玩法与新鲜感,再配合介入者本身的夸张表情、声音与动作,从而制造分享的机会。游戏中,不一定要使用玩具,如果使用玩具,也要以简单好玩或者易于分享的玩具为主,尽量避免复杂或者认知性强的玩具。家长或者老师在进行介入时,尽量少用口语的提示,多用声音与表情与动作,让儿童自己注意到好玩与好笑的事情,自行与人分享。当然也可以在游戏的情境中,偷偷地在环境更动常见的事物,以制造分享的机会。

结语:
游戏与文化介入模式主要是以文化学习有关的能力为主要的介入目标,包括社会性趋向、相互调控、模仿、意图解读、社会性参照、游戏、分享式注意力、心智理论、会话与叙事等,介入的做法,主要是以日常生活中介入与游戏介入为主,在介入时,特别着重儿童的兴趣与主动性,让儿童亲身体验与建构各种的日常文化活动。
除了要从游戏与日常生活中教会自闭症儿童文化学习的能力外,此一模式也强调要将当地的文化内涵传承给自闭症儿童,而不是空有文化学习能力,而无文化的内涵;最后我们也要建构一个善意与接纳的助人文化来帮助自闭症儿童。



作者: xiaobaihe    时间: 2010-1-27 22:37
标题: re:儿子会说整句的话了,会说骑自行车,要吃什...
儿子会说整句的话了,会说骑自行车,要吃什么也会说,会背些儿歌,都是我们平时哄他睡觉时的一些,会自己脱鞋,会自己脱些简单的衣服!有学习的能力!从1-22都会数,也认识,能认识基本的颜色,只要教了基本都会学,就是不知道是否能理解!更多的是鹦鹉学舌!
我不知道儿子是高功能的还是中低功能的

不过知不知道已经不再重要了,我只知道他是个不一样的孩子,最近准备给儿子过完年找个小托班上上!多些跟孩子接触的机会,儿子还是很喜欢小朋友的,只是不知道怎么跟他们玩,如果有大点的小朋友逗他,会笑的很高兴!只是没有什么机会和这样的小朋友玩,我们周围似乎找不到贵人
作者: xiaobaihe    时间: 2010-1-27 23:19
标题: re:手指操就是一边唱歌瑶一边配上手指的动作来...
手指操就是一边唱歌瑶一边配上手指的动作来跟孩子玩,一般孩子都有兴趣,也是让孩子语言、动作模仿,也能练习手指灵活,也能吸引目光对视,我们扬扬就是做这个的时候目光对视要比平时好多了的,主动笑笑的看着我,也跟着比划。
    下面提供两个,有心的妈妈可以回去试试。

    握紧拳头,张开拳头。
    拍拍小手,握紧拳头。
    握紧,张开,拍拍,拍拍拍。
    握紧,张开,拍拍,拍拍拍。

    一根手指头呀,一根手指头呀,变变变变变成小牙刷。
    两根手指头呀,两根手指头呀,变变变变变成小白兔。
    三根手指头呀,三根手指头呀,变变变变变成小花猫。
    四根手指头呀,四根手指头呀,变变变变变成螃蟹爬。
    五根手指头呀,五根手指头呀,变变变变变成小花狗。
    六根手指头呀,六根手指头呀,变变变变变成小黄牛。
    七根手指头呀,七根手指头呀,变变变变变成小花蛇。
    八根手指头呀,八根手指头呀,变变变变变成小手枪。
    九根手指头呀,九根手指头呀,变变变变变成小钩钩。

    第一个就是边念边根据内容做手的握紧、张开和拍的动作。
    第二个在念第一句时一只手竖起相应的手指头,念第二句时另一只手竖起相应的手指头,说变变变变变时两只手绕几个圈然后变成相应的动作,如变成小牙刷时一只手做刷牙的动作在嘴前上下刷。动作不限,可以自编。


作者: xiaobaihe    时间: 2010-1-27 23:45
标题: re:在这个过程中,我们得出的体会有很多,归...
在这个过程中,我们得出的体会有很多,归纳起来有几点:
     
     完全接纳
   什么是爱,我们会猛然发现这是一个无法定义的词汇。但看过《士兵突击》,我们或许能了解什么叫“不抛弃不放弃”,我私自认为这是爱的反面诠释。
     我们无法选择父母,我们同样也无法选择孩子。但世界上有一种至真至善的情感,她的名字叫“爱”。
     正如一位母亲写道的:
     
   你的模样,简单快乐纯真   我的心,却止不住迷茫伤痛挣扎    我在此岸吧,你却在彼岸    为什么永隔两岸,你听不见我将你呼唤    漫漫长夜,我紧拥着你    你却用冷漠抵抗着我所有的温度    就算流落四方吧,就算斗转星移    我答应过你,我便永远一直陪着你    宝贝别怕,让我拥着你,给你这温暖一切    宝贝别哭,让我爱着你,给你这美丽春天     你笑了,一天,我看见朵朵的花开     映着我哭泣的脸庞,和难掩的沧桑......

     正是靠着这种爱,我们才能在崩溃后,收拾自己零落的心情,继续前行。不管拥有一个什么样的孩子,我们都会全部地接纳他,有一种爱,就是无来由的心甘情愿......

     包容

     落后儿童的诸多表现是我们始料未及的。
     由于感觉过敏,他们对于司空见惯的声音、味道、物品、形状、身体接触作出极端的反映;也由于感觉迟钝,他们可能对周围环境熟视无睹,甚至你大声叫他的名字他们也无动于衷,置若罔闻。他们可能混淆“你、我、他”,他们也可能重复同样的动作,或者相同的语言,他们可能会一直自娱自乐,完全沉迷在自己的世界里。他们的生活自理能力可能严重不足,独立吃饭、穿衣等方面都有困难。若干技巧和相关能力有待发育,所以他们退缩,畏惧。他们的游戏能力简单、初级,他们渴望交往,却不知从何开始。有时候,他们不懂规则,甚至破坏一些约定俗成的规矩。
     但请大家相信他们,这些表现不是他们要对着干,是由于他们不理解或者做不到。作为父母,我们知道这些孩子有多么努力,只是他们不善于表达,无法述说他们是多么地认真地在生活和学习。他们刻板和混沌的句法,根本无法表述他们感受到的复杂的问题。
     
     快乐快来
   
     快乐是人生的原始动力,对他们来讲也是绝对正确的。
     恒儿的笑容是富有感染力的,我们一直珍惜他的快乐心情。只有正面情绪才能推动他的交往欲望与动机。这种动机与欲望是弥足珍贵的,只有动起来才有希望,才会有模仿。模仿是学习的基本方法。
     因此,我们努力地保护着他的情绪,消减着他的负面情绪,用夸张的语调和表情,调动着他和我们互动。恒儿有今天的程度,良好的亲子关系,起了很大的作用。
     
     注意力是关键

     落后儿童之所以落后,除去脑组织受损的原因外,可能应归接于神经系统的发育迟缓,具体原因已超出了医学的认识水平。
     智障儿童是想学学不会,而他们这样的儿童是能学会不学。不学的具体表现是他们的注意力维持不住,过分集中或者过分分散,在节奏转换上不能随着流动的外部信息的变化同步转换。因此,在自动装置部分失调时,家长作为外部干预系统必须及时起替代作用。当孩子注意力涣散,脱离主题,擅自下位时,只要我们给予必要的提醒,帮助他们调整注意力,他们是能跟上的。事实上,有证据表明,他们在有的方面的能力是可以超出同龄小孩的。
     
     社交辅助

   他们这样的孩子是渴望社交的。但是在社交技巧、能力和自信心方面,严重不足,因此,他们会出现回避甚至逃避。这时,我们需要给他们一些必要的辅助与示范,适当地降低难度,循序渐进,他们也会慢慢地进步。
    社交方面的问题和小运动方面的问题是他们最滞后的问题,这个问题可能会长期存在。我们对此作好了充足的准备。
     
     在最后,我想用大家都熟悉的一首歌来自勉
     
     昨夜多少伤心的泪涌上心头    只有星星知道我的心    今夜多少失落的梦埋在心底    只有星星牵挂我的心    星星一眨眼    人间数十寒暑    转眼像云烟像云烟    像那浮云一片    诉说岁月的延绵    生命的尽头不是轻烟    我把切切的思念    寄托星光的弗远    希望你知道我心愿
     

作者: xiaobaihe    时间: 2010-1-27 23:45
标题: re:上面是摘自恒恒宝宝家的地里,真羡慕恒恒爸...
上面是摘自恒恒宝宝家的地里,真羡慕恒恒爸爸也能参与进来
作者: xiaobaihe    时间: 2010-3-6 15:37
标题: re:小忘老师的宝贝-关于和小朋友的游...
小忘老师的宝贝-

关于和小朋友的游戏和交流。其实,这一步是所有aba,rdi的最终试金石。因为,不论什么方法,方法之间怎么掐,最后的目标是一样的,就是自闭症的孩子回归主流社会,简单的说,就是能够融入同龄小朋友的游戏和交流,并且和他们一起成长。但是在孩子能力不够的时候,你把他放到同龄孩子里去显然是不行的。孩子总和家里人或者特别熟悉的人玩,一出门就傻眼了,因为,即使是比他小的孩子,几下子下来,那些个变化和小心眼,孩子就跟不上了。但是,你不让他和孩子交流,那也没法提高啊。所以,我说一下aba和rdi的方法。其实都是therapy。都需要大人,最好是懂行的人在旁边掌控一下。
aba的方法我简单描述一下步骤,找一个小朋友,孩子能力差的时候可以从平行游戏/活动开始,最好的活动,比如说,在大人的带领下,大家一起做手工,玩board game,这样,NT小朋友的变化可以限制到最小。然后,过渡到玩一对一的游戏,比如说,玩一些有规则的小游戏,像一人站一边,轮流射门,来回踢/扔球什么的,只要大家都学会遵守规则,就可以玩下去,NT的孩子需要遵守游戏规则,不能随便折腾,但是,这样的游戏已经比上一个阶段前进了一步了,需要简单的配合。然后,再过渡到,复杂一些的游戏,游戏中引入输赢和身体接触,这样需要加大孩子的心理和身体的承受能力,然后,在比较简单的游戏中,引入不止一个孩子,让孩子逐渐加入团队游戏,孩子一多,需要的配合度显然会增加,然后,渐渐放手让他跟小朋友商量玩什么游戏,学会take turns,甚至变化游戏规则,逐渐学会技巧,迂回,妥协,公平之类的比较高级的交流。最后的目标是把孩子放到同龄孩子中间,他们自己能玩起来,这时候,对孩子的要求就是全方位的了。漫长的过程,需要好几年。
rdi的方法,rdi首先对游戏的同伴就有要求,强调的是,如果要孩子能够在游戏中学习,孩子要和社会交往能力相当的同伴一起玩。这样理论上谁也不会迁就谁,谁也不会领导谁,大家就在摩擦中成长学习。理论很好哈,操作起来比较难,问题是,哪儿找这样的孩子去啊。就算同做rdi,在同一个阶段的孩子,能力,认知,语言也是有差别,未必玩得起来。所以,无奈之下,还是得找个NT孩子掌控起来玩,但是,在孩子漏掉NT孩子的肢体语言,情绪表现,语音语调的时候,大人要及时顶上来,该提醒的提醒,该补充的补充,必要的情况下,调节一下局面。可以从孩子已经熟悉的游戏开始,这样孩子就不用费心在游戏规则本身,更可以把游戏当作一个载体,跟着大人的引导,去体会游戏规则以外,小朋友get together 的乐趣。也更容易加入一些游戏变化。 所以,大人也是偷不得懒的。
作者: zyczc    时间: 2010-3-12 20:06
标题: 嘟嘟四国军棋 > 网通专区(非电信用户推荐) > 高分场3一定会好起来的,妈妈一定会努力
嘟嘟现在上幼儿园了还是在机构?我家的感觉在机构也学不到多少东西在2岁5个月后就送幼儿园了。
作者: xiaobaihe    时间: 2010-3-12 20:58
标题: re:现在在小托班,但是老师反映不喜欢和小朋友...
现在在小托班,但是老师反映不喜欢和小朋友玩,不喜欢和小朋友牵手,跟老师还好!喜欢学习
作者: xiaobaihe    时间: 2010-3-12 23:04
标题: re:Receptive Language 接...
Receptive Language 接受性语言
Receptive language is the art of understanding. 接受性语言是一种了解的艺术。 在表达自己之前,一定要先能够了解别人所有的沟通信息(包含语言,肢体,眼神与各种信号的意义)。包含认识物品名称,词汇的意义等,都是接受性语言。
下例为一些接受性语言的技巧,帮助自闭小孩学习各种沟通的意义,并集中在语言本身与它的沟通功能。

1.pointing/requesting 指向与要求用手指头指向物品或人物,是婴儿发展上最早的沟通本能。是最容易教导的沟通技巧。
a.拿着它想要的食物或物品,不要直接给他。拿在距离他拿得到的范围之外一点点。向他说,你要什么? 或,指给我看你要的东西。
b.扶着小孩的手并帮助他伸出手指头指向物品。(用小孩惯用的手)
c.一但小孩正确的指出,立刻给他,作为加强物。 当指向与要求的方式慢慢发展成形后,孩子比较不会有挫折感。同时要不断的变化目标物品,使小孩得以把这个技巧类化(一般化)。

2.Eye contact 眼神的接触
眼神的接触(包含eye-to-eye gaze, stare)等,对于专注与学习非常重要。同时也是大众公认的语言行为之一。 自闭小孩为什么很少有眼神的接触,这个机制有待研究,是处理感情的杏仁核体出问题的缘故吧。 眼神接触也是将来小孩融入社会必须具备的要素之一。 最简单的方法是拿着他喜欢的食物或物品,蹲下来在与他等齐的视线,提示说看着我。
但是这种方法一定要尽快放弃,改用比较具有社交性的加强方式。例如,唱一首歌,逗弄小孩身体,热情的赞美等。让孩子的眼神接触在比较自然的环境中持续维持。 社交性的接触可以提供小孩主动想去看的机会。例如要他在参与一种游戏之前要先看着别人。 眼神接触要主动的产生,假如不是有目的的看,每天都要持续训练。当小孩有眼神接触时,马上给予奖励。 让他知道他做的很好。持续与坚持的加强,慢慢的可以让小孩做的很好,同时也让孩子勇于参加社交活动。

3.Responding-to-name 对名字的响应
对自己名字的认知是了解沟通的重要阶段。了解一个人的名字,连结着一个声音与一个关注的动作,不是对一件物品,而是对另外一个活生生的人,这是沟通的开始。一天里要常常叫小孩的名字,同时要他看着你来响应。用手遮住小孩的两边的脸颊来产生狭小的山洞视野,让他专注的看你,或拿着食物等引诱他看你等等。坚持与持续是成功的关键。要确实做到让小孩听到你叫他的名字,同时有知觉的回头看着你。慢慢的你可以减少提示。当小孩可以做到对名字的正确响应以后,让他在参加任何的活动之前都有这个惯例。当小孩沉溺于游戏时,这时候叫他的名字,比较不容易获得响应。
因此,刚开始训练时,最好先移除容易分心的活动后再叫他的名字。例如:
a.坐在小苗的前面,移除所有会分心的活动后,叫他名字,教他正确的响应。
b.坐在小苗前面几尺远, 移除所有会分心的活动后,叫他名字,教他正确的响应。
c.面对小苗几步远,叫他的名字,教他正确响应。
d.当他背对着你, 叫他的名字,教他正确响应。
e.在另外的房间叫他的名字,要他走过来到你身旁,并看着你作为响应。
当小孩有表达性语言(expressive language)时,响应可以加上“做什么(what?)”,最好还有表情。例如,我叫“小苗”,小苗回头来看着我,同时说,“爸爸,要做什么?” 记住,除非你准备好做提示/加强的训练,否则不要随便叫小孩的名字。不然,小孩的名字就失去了作为差异刺激(discriminative stimulus, Sd)的意义,小孩什么都没学到。

4.Nouns 名词
小孩子最先学习到的是名词。有趣的是,老年人最先遗忘的也是名词。 名词是最基本的认知,最好有实物与名词对照,让小孩更容易理解名词的意义。
One-step instructions 一个动作的命令, 例如 ‘过来’
Two-step instructions 二个动作的命令 例如 ‘过来,坐下’
Functional instructions and increasing environmental awareness 有功能的命令与增进环境意识,所有的指令应该具有环境意识的功能。坐下,摸摸鼻子。这是很好的二个动作指令,容易提示也容易做到,但并没有什么意义。
父母亲应该配合环境,随时做具有功能性的指令,例如在家里的时候,可以教导,到厨房去把果汁拿出来,倒在杯子里喝等等。在学校,在公园,过马路,不断加强环境的意识。学会响应这种指令,可以用在日常生活中。

5.Making a game out of learning language 从游戏中学习语言
语言与沟通技巧,和其它的技巧一样,在欢乐的气氛下比较容易学好。例如学习“向上”UP这个字,就像一般父母亲抱着小孩像飞机一样的上下旋转,同时教导他很生动的认识这个字。
教导小孩认识位置的关系时,不要用物品来说明,最好要小孩们动动身体来认识,next to, between, behind, below, in front of, under…etc.这样比较生动,而且容易记住,同时也可以做一些群体活动。
为了学习效果,最好不要用太深的字汇,要用小孩年龄可以理解的。对自闭小孩用字遣辞更要简洁。小孩学语言就像外国人学习他们的第二语言的情况一样,有很明确意义而且最常重复出现的字,或是特定活动与特定对象的字,通常是最先背记住。然后,这些字汇形成了以后了解更复杂句子的基础。夸张语调或音量来作为加强或提示,可以使小孩容易记住词汇或短句。但是,这种方法要尽快结束,因为使用过久,小孩会专注在声音与语调上,忽略了字汇本身的意义。
  
  
  

  

作者: xiaobaihe    时间: 2010-3-15 14:11
标题: re:今天特地一天休息,在幼儿园看儿子的在幼儿...
今天特地一天休息,在幼儿园看儿子的在幼儿园的表现,不跟其他孩子玩,不给其他孩子抢他的玩具,他想玩的玩具别的孩子不给就哭,不会用语言表达,尽管儿子有语言!不会分享,其他孩子就很好,搭了个积木就会叫老师期待表扬,儿子不会。。。。。。。。
从幼儿园回来,心里无限的失望与难过,不知道该上还是不该上
作者: xiaobaihe    时间: 2010-3-17 22:42
标题: re:今天嘟嘟回来,问中午吃的什么,嘟嘟说:胡...
今天嘟嘟回来,问中午吃的什么,嘟嘟说:胡萝卜 ,香菇  豆腐,也不知道是否是吃的这些  ,昨天嘟嘟自己拿个扫遮和簸箕,一边扫一边还用簸箕搓,真的好认真的扫地,一边扫还说扫地。。。好可爱。。。
作者: xiaobaihe    时间: 2010-3-20 22:29
标题: re:今天带嘟嘟去动物园玩,不怎么玩,就关注手...
今天带嘟嘟去动物园玩,不怎么玩,就关注手中的喜羊羊和灰太狼,唉。。。。似乎很想和其他小朋友玩,但是不会用语言表达,只会用手推推小朋友,然后就笑了
作者: xiaobaihe    时间: 2010-3-23 12:32
标题: re:昨天从幼儿园接儿子回来,嘟嘟可高兴了,边...
昨天从幼儿园接儿子回来,嘟嘟可高兴了,边跑边笑,看到汽车说汽车,然后天空飘起了小雨,儿子就说下雨了,还真不错。。。。。
作者: 我的好妈妈    时间: 2010-3-23 15:07
标题: re:和我们家的差不多大,说话比我们好多了啊,...
和我们家的差不多大,说话比我们好多了啊,这你还担忧,那我是不是过分乐观了?
作者: xiaobaihe    时间: 2010-3-24 15:59
标题: re:嘟嘟现在会每天吃完了,把桌子收拾一下,其...
嘟嘟现在会每天吃完了,把桌子收拾一下,其实就是把吃完的碗。筷子放到水池里,看来我是在雇佣童工了,还会像模像样的扫地,爸爸不在家的时候会说:爸爸上班苦钱,买饼干给***(嘟嘟的大名)吃。
爱用笔乱画,
不好的方面就是最近总爱说9,不知道为什么?
还是不爱和小朋友玩,看到小朋友就喜欢抱抱,推一下,指一下。脾气好的小朋友玩的就会很高兴!不好的小朋友,儿子一般都是被拒绝的!
玩滑滑梯的时候也知道等待,排队,从来就不会推其他小朋友,还会让其他小朋友先滑,不知道是否是真的懂?


作者: xiaobaihe    时间: 2010-4-13 23:04
标题: re:最近嘟嘟的脾气越来越大了,这几天发烧感冒...
最近嘟嘟的脾气越来越大了,这几天发烧感冒,动不动就哭,越来越不爱说话了
作者: xiaobaihe    时间: 2010-4-17 13:25
标题: re:休息了一个星期,嘟嘟感冒好了很多,这几天...
休息了一个星期,嘟嘟感冒好了很多,这几天吃饭还不错,唉,还是不愿意去学校
作者: xiaobaihe    时间: 2010-5-7 17:07
标题: re:孩子的差别越来越大,让我感觉到越来越大的...
孩子的差别越来越大,让我感觉到越来越大的压力,一边上班一边带孩子,压力真的不小!看看年幼的儿子,不知道长大了是什么样子?真是恐惧,儿子也越来越恐惧幼儿园,我也实在想不出好的方法让他去幼儿园,所以暂时就放在家里放养了
作者: xiaobaihe    时间: 2010-6-3 16:07
标题: re:时间对于我和儿子来说太宝贵了,儿子越来越...
时间对于我和儿子来说太宝贵了,儿子越来越爱说不了,问有小便吗?没有,吃饭吗?不吃饭,还会说吃饱了,睡觉吗?不睡觉。。。。最近很头疼
作者: deric7    时间: 2012-9-14 20:03
标题: re:孩子现在怎么样了?????
孩子现在怎么样了?????




欢迎光临 以琳自闭症论坛 (http://new.elimautism.org/) Powered by Discuz! X3.2