以琳自闭症论坛

标题: 樂觀向前,聰寶,聰爸,加油! [打印本页]

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-9-10 18:08
标题: 樂觀向前,聰寶,聰爸,加油!
孩子自七月中山三院診斷自閉以來,我潛水在以琳兩個月了.孩子馬上一歲十個月了,現在孩子爸爸辭職帶他在ZFY培訓,這周一開始上課的.開個貼,希望我們的寶寶天天都有進步,聰寶加油!另要跟在深圳一人帶孩子培訓的聰爸說聲辛苦了!

小聰現在的主要情況是:
不聽指令,有點奇怪的是有些對他有利的話他反應卻格外快.比如媽媽抱,媽媽背你,給你放電視,出去玩吧,大人沒有任何的肢體動作,但他能懂.
大小便方面,小便是有尿的話,讓他蹲下就會自己尿,有時也會自己蹲下尿,但有時候又站著直接尿了.大便在一歲六個月以前都會示意的,現在少有示意,大多時候是站著發愣,大人才可以發現.
與人無眼光對視,與父母對視也少.
出門亂跑
有少量的模仿.
迷電視廣告和霓虹燈．電視知道他是ZB后給禁了,現在對廣告痴迷的程度稍輕一點.
原來喜歡走固定的路線,現在沒這個要求了,現在改坐車了,只要坐上車就不肯下來,硬拉下來,就躺在地方放賴,大哭不止.但躺下去之前會保護自己的頭不要碰到地上.
高興時偶有踮腳走路和轉圈.
不敢玩秋千,蹺蹺板,蹦蹦床,木馬......搖搖車七八個月的時候敢坐，在動的過程中還敢站起來亂動,不知道從什麼時候不敢坐了,后來慢慢鍛鍊后,自己會去坐,但是不握方向盤,而是扶著兩邊.
沒有主動語言,無意訓的音有爸爸,媽媽,我要,12.789,給我.
從未用手指過物體,都是拉大人的手幫忙解決.
不與小朋友玩,據我觀察,他是想參與進去的,只是不知道怎樣進入,總是站在旁邊看一會,然后走開,自己玩自己的,有一次在麥當勞,他看到一小哥哥小姐姐玩得很高興,很高的臺子,當時他只有一歲七個月,很麻利的爬上去,然后望著他們也呵呵的笑,后來再帶他去,他就再也爬不上去了.孩子中間有送回老家一個月,他大伯家旁邊有所幼兒園,據孩子大娘說,在幼兒園玩高興了,居然有親小姐姐的動作.他親人,我只有親眼看到一回,有個朋友的女兒小他二個月,當時讓小妹妹親了他,他馬上踮起腳親了妹妹(小妹妹坐在學步車里的),還高興的笑了,當時把我笑得,覺得這孩子們真有意思,當時打死也沒有想到會有什麼ZB.加上他大娘說的親小姐姐,他長到這麼大,親人的動作也就這兩回吧,爹娘都沒有得到過青睞,哎.還有發現他好像對漂亮MM比較感興趣呢,基本是與人沒有目光對視的,可是漂亮MM基本都能讓他抬起"高傲"的頭來哦,難道是漂亮MM一般聲音都比較溫柔,讓他覺得比較有安全感,搞不明白.

孩子上課有三天了,我沒有親眼看到,據格爸說是基本沒有哭,說老師都很驚訝.聰爸對干預方法還沒入門,問他孩子上課怎樣,說就那樣,我那個汗啊,這個星期六去一探究竟了.

大家看看我家孩子的情況,多給些寶貴意見吧.先謝謝各位了.

作者: 鸣宝妈 时间: 2009-9-11 13:37
标题: re:宝宝这么小就开始干预效果一定很好的...
宝宝这么小就开始干预效果一定很好的，加油吧

作者: 来福 时间: 2009-9-11 13:40
标题: re:近距离接触了两次了，聪聪如果有些问题，也...
近距离接触了两次了，聪聪如果有些问题，也一定是非常轻微的，加上还这么小就开始干预，聪妈聪爸放宽心吧。

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-9-11 18:10
标题: re:謝謝鳴寶媽,格爸.格爸你不會是寬...
謝謝鳴寶媽,格爸.

格爸你不會是寬我的心吧,我覺得他問題好多呢,不過不管怎樣,一定努力干預.星期六見過孩子后要制定一個計劃了.

作者: 来福 时间: 2009-9-11 18:19
标题: re:有时间的话可去听方老师惠州的讲座相信...
有时间的话可去听方老师惠州的讲座相信能学到不少方法的

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-9-14 11:37
标题: re:很想去聽方老師的講座,先看公司怎麼放假先...
很想去聽方老師的講座,先看公司怎麼放假先,說是國慶節假太長了,要放幾天留到過年放.

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-9-14 12:05
标题: re:星期六去看聰聰,小夥子小有進步,我不能說...
星期六去看聰聰,小夥子小有進步,我不能說就是這幾天干預的結果,但小夥子確實是進步了.

我背了很多東西過去,一些日用品,他爸說帶小聰去迎我,正好在樓下碰到,小夥子看到我很開心,然后他爸說,媽媽來了,我們先回家,等下出來玩,小夥子轉身就回去了,而且速度之快,要在平常帶出來的人想再回去可沒那麼容易.來到家一個勁的看我,小心肝肯定是想媽媽了,呵呵.....

晚上帶出去玩,發現走矮點的樓梯可以不用扶欄杆了.還有他爸跟我說現在坐車下車不放賴了,可以隨時上下車了,他爸說每次快到站就提前跟他說要下車了,就這樣小子居然也不鬧了.第二天親自試了一下,快到站我也不吭聲,坐了兩次,兩次一點都沒鬧,真是不錯.想到上個星期他只要一下車就在站臺滾得一身灰,我那個郁悶啊.

還有發現現在跟我和他爸的眼神交流明顯增多了.喊爸爸媽媽的次數越來越多,而且發音越來越準,但是他坐在那就喊,也不是有什麼要求,眼神也很顠,所以現在我也不敢肯定這個是不是有意識的在叫我們,反正每次他只要一發媽媽或爸爸的音,我和他爸一定作出反應.有經驗的家長幫忙分析分析.

小夥子很喜歡瘋,你只要跟他瘋,他就咯咯的笑,這個時候就會覺得他好可愛,可是每每在外面,他對人的那個冷漠,看得人心里真不是滋味,什麼時候他能對人感興趣啊?

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-9-15 11:47
标题: re:ZT田田媽媽＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊...
ZT田田媽媽
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

米歇尔的家庭训练一-语言能力训练
＊01　反复发同一个单音（如：妈－妈－妈，爸－爸－爸）　　0-1岁方法：
１.在孩子耳边发单音，开始时声音大些，然后用温和的声音重复发音。
２.结合身体或玩具的动作，重复发单一音，如“呼－呼－”，“嘟－嘟－”，“喔－喔－”。
３.如果孩子能重复发大人教给他的音，就应该夸奖他，并重复他发过的音。
４.如果孩子能模仿发一个音，如“妈－”之后，你要立即重复这个音，如“妈－妈－”，并鼓励孩子跟你连续发几次。

＊02 　模仿他人的声音　　　 0-1岁
方法：
１.让孩子配合身体活动和游戏动作，把听到的“啊－”、“噗－”等音发出来。
２.你发“啊－”的音，让孩子跟着发这个音。如果孩子发出了“啊－”的音，你要拍拍手，奖给他糖果，并说：“对，是‘啊－’”，以资鼓励。然后练习鼓嘴、吹气，发“噗－”的音。
３.给孩子发“啊”、“喔”等母音，每个母音都发几次，发完后稍待一会儿就让孩子反复模仿。只要他能发出近似的音，就表扬他。
４.举起孩子，抱起孩子，摇晃他，并发出种种声音，逗孩子高兴。
５.用嘴唇发一些孩子易懂的音，如“噗－”、“妈－”。
６.首先选择孩子自然发出的一些音，让孩子反复模仿这些音。然后让他模仿那些不能自然发出的音。如：
a i u ei e bu pa da ma

啊依乌诶鹅不趴打妈

＊03　　模仿姿势（如：说“拜拜”，拍手）　　　　 0-1岁
方法：
１.为了让孩子模仿你的姿势，你把住孩子的手一边摇晃手，一边说“拜拜！”，逐渐减少帮助，及至不用帮助也能自己模仿时，你要表扬他。
２.当你对孩子说：“不行，不行”时，同时让他看到你在摇头。
３.最初你教孩子如何做动作时，帮助他移动双手和身体，并用话语告诉他如何做。然后不帮助他做动作，先用话语指导他如何做，如果他能做了就要鼓励他。最后只指导他如何做，仅说“你也来做做看”。（此时不再用话语告诉他如何做，也不接触他的身体）。
４.如果孩子模仿这些姿势，你可以边说“抱抱”，边伸出手来，同时鼓励孩子也伸出手来表示要抱抱他。
５.拿一件东西到孩子面前，让他模仿不要时摇头，喜欢时伸手。

＊04　　用姿态表示服从简单指示　　　　 0-1岁
方法：
１让孩子注意方向，一边招手一边说：“到这边来”。如果孩子过来了，你要说：“真棒！好，过来了！”予以称赞。
２此外，让孩子做以下动作：
? a.大人伸出两只手，并说：“伸出手来！”
? b.边投球边说：“投球喽！”然后做伸出手的动作，表示接球。
? c.指一指门，对孩子说：“关门”。
? d.指一指椅子，对孩子说：“坐下”。
? e.指一指某件物品，对孩子说：“拿过来”。

＊05　　听到说：“不可以”，立即停止活动（4次中有3次停止）　　 0-1岁
方法：
１.当孩子做任何有危险的事情或是你不希望他做的事情时，你要用坚定的口气，严肃的表情说：“不可以”。
２.当你说：“不可以”时，要立即拉住孩子的手，让他的双手离开物品。
３.当你说：“不可以”时，同时轻轻地拍拍孩子的手。
４.当孩子听从你说的“不可以”的要求时，要称赞他。让他了解你很高兴他是个听话的孩子。
５.让家里的兄弟姐妹示范做一件父母说“不可以”的事情，当家里人一起停下来时，就表扬他们。让孩子看到这些，并加以模仿。

＊06　　　用姿态回答简单的问题　　　　 0-1岁
方法：
１让孩子模仿你的动作，如触摸、注视、指认。
２当你问：“你的球在哪儿？”时，带孩子走到球那里说：“球在这儿”。当你问：“你的鼻子在哪儿？”时，拉起孩子的手，把他的手或指头放在鼻子上说：“你的鼻子在这儿，啊，很好！”
３随着孩子的熟练，渐渐减少对他的帮助。
４当孩子游戏时，问他：“来个高高的好不好？”等孩子伸出双臂时，你再把他举起来。
５当拿食物或玩具给孩子时，你要问一问：“要××吗？”等孩子把手伸向物品或用姿势表示想要时，你再给他。

＊07　　　连接两个不同的单音　　
方法：
１让孩子发两个不同的单音，开始时，你要反复发几次同一组合的音，如“喔吗”，然后鼓励孩子反复发这个音。如果孩子发音较好时，就表扬他，抱抱他或给他点心。当孩子较熟练后，再教他别的音。开始只要能发出近似的音就称赞他，逐渐要求他发出更近似的音。
２利用发声的玩具或有趣的游戏，与上面所发的音联系起来。
３当孩子躺在床上，在婴儿围床里做游戏或坐在婴儿椅子中时，要注意听孩子所发的声音。当孩子能把不同的音拼在一起发时，你要马上重复他的声音，抱抱他，表示称赞。

＊08　　　虽然不懂也模仿别人的话　　　0-1
方法：
１在孩子身边照料他时，不仅要做些动作，还必须清晰地说些简短的词儿。例如：“请吧”、“抱抱”、“牛奶”、“晚安”等等。
２当孩子发出某种声音时，要反复地用话语回答，以鼓励孩子发声。
３如果孩子能在你说话之后立即发出相似的声音，你要贴贴他的脸蛋儿或抚摸他，表示称赞，以鼓励他再发出声音。
４当让孩子学习说话时，你最好与孩子的眼神进行接触。

＊09　　用单词称呼所见物品的名称（用幼儿语言也可以）　　　 0-1岁
方法：
１利用3￣4种孩子见过的物品或食品（如牛奶、鞋、衣服、玩具等），分别说出它们的名称。你可以指着物品问孩子它的名称。你把物品藏在屋中，让孩子找，找到了让他说出物品的名称。只需发出近似的音就可以。
２在孩子身边照料他时，要清楚地跟他说牛奶、衬衫、鞋、糖果等物品的名称。
３指着孩子身体各部，说出名称，如：眼睛、鼻子、脚、嘴等，也让孩子这样做。
４孩子在接受训练时说出的物品名称，让他在日常生活中也要使用。当孩子伸手要东西时，你要说出物品的名称，并让孩子复述。
５利用一些能够操作或可以移动的玩具，把它们藏起来，然后，再拿出来，你说出玩具的名称。反复这个行为，并等待孩子说出它们的名称。
６选择孩子喜欢的3￣4件物品，把它们放在孩子前面。只取出一件，让孩子玩一会儿。然后，拿另一件物品问孩子：“你看这是××”，再说出名称。继续多次变换物品，直到孩子能渐渐说出这些物品的名称为止。

＊10　　应答别人的话音　　　　 0-1岁
方法：
１你边做日常家务，边与孩子说话－－说出物品、食品及衣物的名称，并说明你和孩子在做什么。
２让孩子看物品和画册，当孩子问道：“这是什么？”时，你给孩子读画册上的内容。
３让孩子说出正在做的动作，如“拜拜！”、“嗨！”
４让孩子说：“晚安”、“拜拜”。说简单的寒暄语。
５跟孩子玩耍时，如果孩子说了有意义的话，你要清楚地重复他的话，并给予鼓励。
６他有要求时，如吃东西，可以让他说出来，才满足他。

?＊11　　　说5个词　　　　　 1-2岁
方法：
１孩子掌握词汇很少时，常常用同一个词汇表示不同的意思。鼓励孩子尽量多说已经掌握的词汇。
? a.称谓：当孩子见到父亲，叫“爸爸”时，你应该说：“对，是爸爸”。
? b.用“的”表示所有：当孩子看见父亲拿的物品时，也会指着说：“爸爸”，这时你要说：“对，是爸爸的××”。
２要给孩子示范怎样使用这些简单的语言。孩子在说“爸爸”、“妈妈”时，他可能表示别的意思。如果孩子说了这些词，就要表扬他，并对他说：“对，那是妈妈的××”。
３当孩子看见猫却叫他“汪汪”时，你要教他：“它像‘汪汪’，可不是‘汪汪’，是猫”，“猫，说一遍！”如果孩子能模仿着说，要表扬他。

＊12　　　用声音表示要求　　　　　 1-2岁
方法：
１当孩子用动作表示希望还要某种东西时，你要问他：“还要吗？”，如孩子回答说“还要”时，就把这件东西给他。如果孩子能自己开始用声音表示“还要”，你就不要示范说“还要”。
２利用孩子喜欢的积木、气球、小动物玩具等。只给他一部分玩具，等他发出声音表示要搭积木、吹气球等动作时再给他其他玩具。
３让孩子骑在背上玩骑大马游戏。先不做动作，等孩子用姿势表达想法，并发出声音表示要求时再开始骑马的动作。

＊13　? 说“没有了”　　　　 1-2
方法：
１当孩子吃完饭后，对孩子说：“没有了”，并鼓励孩子跟着你重复说。如果孩子说了，就称赞他说：“对！牛奶已经没有了！”
２利用孩子喜欢的玩具。跟孩子一起做游戏，把玩具藏起来，过一会儿对孩子说：“没有了”。鼓励孩子反复说：“没有了”。
３有人从屋子或家中外出时，对孩子说：“出去了”，让孩子重复说。孩子如果跟着重复说，就称赞他。等他能重复后，有谁出去时就问他：“爸爸哪去了？”，“××哪去了？”鼓励孩子说：“出去了！”
４孩子能主动地说出“没有了”，就鼓励他把“没有”与其他词语连接起来。示范给孩子：“小明，牛奶（爸爸、球等）没有了！”然后再问：“什么没有了？”
５把物品藏起来，对孩子说：“没有了”。然后当孩子说“还要”时，你再把物品拿出来给他。
６在玩“藏猫儿”游戏时，用简单的隐藏方法表示“没有了”。让孩子说：“没有了！”“在这儿！”你用手遮住眼睛说：“小明没有了！”放开手之后让孩子说：“小明在这儿！”

＊14　　遵从口头指示，做３个简单动作　　　　 1-2
方法：
１.做按照口令进行的游戏，如说：滚球、前进、用手指、举起胳膊等等。
２.口头指示与动作相配合。例如，一边指着椅子，一边让孩子坐下来。当孩子遵从指示时，要表扬他。逐渐减少动作的配合。他做得好时要表扬他。
３.孩子在接受训练时，如能遵从这些指示，那么在日常生活中也应给予同样的指示。如指示说：“把鞋拿来”。开始时，你让孩子拿鞋，你可以帮他拿。过几天，不断这样指示他之后，孩子模仿着做了，你就可以少帮助他一些。等他自己会拿了，要表扬他。
４.选择５个指示，开始时只用其中的一个来指示孩子。如果孩子能做好了，就追加一两个新的指示。

＊15　　　　听从“给我”、“给我看”等指示　1-2岁　
方法：
１.选择3～4种孩子熟悉名称的物品。
a.每次只拿１件物品放在孩子面前，并对孩子说：“把××拿给我看”或“把××给我”，然后抓住孩子的手，拿到物品给你看或给你。如果孩子能这样做了，就表扬他，直到他能自己完成这个动作为止。
b.然后，你一次拿出2～3件物品，让孩子每次拿一件给你或给你看。如果他能这样做了，就表扬他，并奖给他点心。
２.选择孩子喜欢的物品，如果他能给你看或拿给你，你可以让他玩一会儿，作为奖励。
３.利用孩子知道名称并喜欢的食物，如糖果。当他拿给你看时，你让他舔一下。目的是让孩子学会做“给你看”或“给你”的动作，因此，不要与吃食物混淆起来。当孩子拿给你食品看时，你要说：“好，谢谢你给我（看）××了，你现在可以吃了”。

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-9-15 14:42
标题: re:小聰高興時會搖頭,踮腳走路,轉圈,剛看了...
小聰高興時會搖頭,踮腳走路,轉圈,剛看了有經驗家長的貼,說通過感統訓練會好的,老師說小聰是觸覺极敏感的孩子.要怎樣做感統呢,第一天進感統室,小子鞋一脫就飛奔進去了,可能覺得很有新鮮感.然后第四天就開始哭了,昨天干脆不進去了,拉進去哭了大幾分鐘才安靜,頭痛呢.

不過昨天孩子爸爸來電話,說現在做完一個動作會和老師雙擊掌表現勝利了,有點意思.

作者: 来福 时间: 2009-9-15 15:26
标题: re:这样吗? 我怎么没觉得啊! 昨天看到聪聪...
这样吗? 我怎么没觉得啊! 昨天看到聪聪, 在感统室做项目不知道玩得有多开心! 那表情,那笑容,还能更好吗?

旁边另一个家长都说"这孩子怎么这么乐啊? 不错哈! 我家的就......"

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-9-15 15:42
标题: re:孩子爸爸說哭了五六分鐘呢.開始都不願意進...
孩子爸爸說哭了五六分鐘呢.開始都不願意進去的.
不過聰聰只要玩得對路,是很容易逗笑的.比較喜歡瘋,只是我和他爸的點子太少了,實在是不知道怎樣與他互動.

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-9-16 14:50
标题: re:從虎娘的地里偷來的,不好意思,可能天生愚...
從虎娘的地里偷來的,不好意思,可能天生愚鈍，總是去竊取他人的成果.放到自己的地里,慢慢學習.

感统的定义

一、感统的定义。
1972年，美国南加州大学临床心理学专家爱尔丝博士(Ayresa.J)创导了感觉统合(Sensory Integrafion Theory)——即“感统”理论。“感统”是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触；没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。

另一个我认为更容易理解的定义：
当人体的感觉器官（如眼耳、体肤等）得到感受（信息）并向中枢神经系统输入信息时，要求和大脑神经能够细胞的接触要灵敏和准确，且大脑皮层的所有感觉区对许多输入的信息的协调和整合也必须完整的，才能使得人们的学习、运动等较好地完成。若这一系统运转不正常，变产生感觉统合失调。

二、人有哪些感官：听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉、运动觉（本体觉），以及前庭平衡觉。

1、什么是前庭平衡觉：
前庭觉及其功能
前庭觉是影响婴幼儿成长，和学习发展最重要的一种能力。前庭是脸的正前方，传达视听嗅味等讯息，这些讯息的处理中心在后颈部脑干（大脑中枢神经）前方的前庭神经核。由于前庭神经核是大脑讯息的守门器官，身体任何讯息进入大脑，必经前庭神经核过滤，加上又要处理前庭讯息，所以是大脑功能最为重要的守护神，通常称为前庭体系。
前庭体系正好位于身体到三角形架构的上方，也就是头重脚轻的头部，是平衡感上面最不平衡的地方，所以前庭体系必须和平衡体系保持密切的协调，人类才能理解视听讯息和身体间的正确关系，进而作出应有的行动，这便是所谓的前庭平衡。处理前庭平衡的整个感觉系统，则称为前庭觉。包括视听嗅味等感觉，头部和颈部的所有活动，以及这些讯息和大脑功能区脑细胞的互动，都属于前庭觉。
由于前庭平衡的关系，前庭觉的成熟与否和平衡感关系密切。平衡感不良，造成身体操作不稳定，会形成好动不安的现象。多动的孩子，前庭觉的发展普遍不佳。前庭也几乎包括了所有和语言发展相关的器官，所以前庭觉不良，语言能力的发展必遭到障碍。有关这部分，本书后面章节有更详细的说明。前庭觉是大脑功能分化的守护神，特别在3岁前后的左右脑功能分化，如果前庭觉发育不好，对于这些功能也会形成障碍。

另一个定义：
前庭平衡觉：前庭平衡系统由内耳的两个前庭的接收器、脑干、小脑、前庭神经核组成，和大脑有密切的关系；人体利用内耳三对半规管及耳石（碳酸钙结晶体）来探测地心引力并控制头部在活动中的方位，保持身体的平衡。
　　人一生中对重力会有持续的信息输入，如果缺乏重力感，会产生无法判断视觉空间现象，无法判断距离和方向。
　　前庭功能随时告诉我们头和身体的方向使我们的眼球移动平稳视觉信息有意义；前庭神经会将信息传到身体各个部分，通知肌肉的收缩和运动，同时也将肌肉关节的信息传到前庭神经核及小脑，使我们保持适度的清醒。

2、什么是运动觉（本体觉）：
运动觉（本体觉）：是指来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉，是了解肢体的位置与运动的感觉，也是大脑充分掌握自己身体的能力；运动觉是人的一种深度感觉，是一种复杂的神经应变能力。运动觉成熟最慢最晚，和胎位有关。

三、以上各项感觉失调时所产生的症状：（略）

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-9-16 14:54
标题: re:四、自闭症儿童感统失调的常见现象以及带来...
四、自闭症儿童感统失调的常见现象以及带来的影响：
   （一）、触觉系统失调：
   1、不喜欢被人抱，有时甚至拒绝他人的触摸、拖手；不喜欢人多的地方。却喜欢拥抱别人。
   2、拒绝理发、洗发、洗脸。
   3、不喜欢穿鞋，喜欢打赤脚。
   4、不喜欢或特喜欢特定质料的衣服。
   5、喜欢吸手指，触摸生殖器。
   6、偏食、逃避咀嚼。
   7、对某种感觉特喜欢。如：玩沙，刮东西。甚至显得固执而又会拒绝。拒绝使用某质地的用材。如：胶泥、浆糊等。
   8、痛觉迟钝，以致意外碰伤流血而不易察觉。
   9、反应慢，动作不灵活，发音或小肌肉运动都显得笨拙不佳。
   （二）、前庭觉系统失调：
   1、喜欢自转，而且转很久不觉头晕。
   2、喜欢看、玩转动的东西。
   3、喜欢边走边跳。
   4、经常喜欢爬高。
   5、平衡差，走路东倒西歪，经常碰撞东西。
   6、不喜欢把头倒立。
   7、注视、追视能力弱，数数时常要用手指指着数才能完成。
   8、颈部挺直时间较同龄儿童短，常垂头。
   （三）、本体觉系统失调
   1、喜欢他人用力推、挤、压。
   2、手脚喜欢用力挥动或用力做某些动作。
   3、动作模仿不到位，常望着手脚不知所措。
   4、俯卧地板时全身较软，把头、颈、脑提起特别困难。
   5、坐姿不够稳定，坐时会东倒西歪。
   6、力度控制较差，常会因太用力而损坏玩具或因力度太小抓不住东西。
   7、速度控制较差，跑起来难以按指示停止。
   8、对蹦跳的要求高，喜欢摔跌自己的身体，喜踮脚走。
   9、自伤，咬玩具。
   （四）、听觉系统失调
   1、常会掩耳朵或按压耳朵。
   2、对尖锐或拉高的声音一点也不讨厌，甚至喜欢。
   3、有时对很小的声音感兴趣。
   4、在教室里对外界的声音很敏感。
   5、常会听到某种声音而发呆。
   6、对某些特定的音乐固执的喜爱。
   7、特别害怕听某些声音。
   8、对巨响反应较差，甚至无反应。
   9、喜欢无端尖叫或自言自语。
   （五）、视觉系统失调
   1、即使常看到的东西都会让他害怕。
   2、喜欢看手发呆。
   3、对特定的颜色、形状、文字特别感兴趣甚至固执（如：广告纸、报纸）
   4、喜欢将物件排队。
   5、喜欢斜眼看东西。
   6、喜欢躲在较阴暗的角落。
   7、喜欢看色彩鲜艳、画面变换较快的广告。
   8、喜欢看风扇或转动的东西。
   9、喜欢坐车，对窗外景色变化非常着迷。

另外一个地方找到的资料：

自闭症儿童感知觉存在着异常，主要是他们对感官刺激的反应表现出过敏或冷漠：
1）在视觉方面，怕目光接触，却有过分注意灯光，窗帘等光线。
2）在触觉方面，对痛觉、冷热等反应过敏或迟钝（如咬自己的手等）。
3）在听觉方面，对别人的话充耳不闻，却喜欢自制机制造的声音（如拍桌子、尖叫）。
4）在嗅觉方面，特别注意物体的气味，表现出异常地嗅、舔或吞吃现象。
5）在运动觉方面，喜欢无意义的走动、转圈、不停的拍手、拿起物体不停地摇晃等。
总的来说，自闭儿的感知觉能力差，不能在生活和活动中得到体验和感受，学不会必须的技能，更难从经历体验中理会事物其中的意义与规律，所以只能是机械地学习，或以固定、刻板的程序进行活动。

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-9-16 14:56
标题: re:五、感统训练及其原理感统训练法是...
五、感统训练及其原理

感统训练法是美国心理学家、医生JEAN AYRES女士创始的。根据儿童感觉和运动发展的情况，选择适当的活动进行学习训练，会对儿童的感觉信息输入和整合失调起积极的治疗作用，并能促进儿童整个神经系统的成熟，这就是感觉统合治疗。治疗的操作过程是各种体育活动的训练，所以感统治疗也可以说是感统训练。

感统训练的理由是孩子正处于发育的阶段，其大脑具有发展性和可塑性的特点。通过反复多次地训练，能使患儿的中枢神经系统对各种感觉信息的整合得到改善，对感统失调所带来的问题，起到治疗作用。

自闭儿童感统训练的依据：
（1）自闭症儿童的中枢神经系统可能无法在神经的兴奋和控制之间建立平衡关系，因而在感觉加工和反应上发生障碍，产生了对一些感觉刺激反应过弱，对另一些感觉刺激反应过敏。
（2）他们的感觉器官所接收的信号，不能准确地传递到感知觉系统，发生系统障碍而失去输入感觉信息的前提条件，大脑里就无法建立起信息的概念。正如自闭儿缺乏建立“我”概念的前提，就无法在大脑里建立“我想做”的系统概念。

对自闭儿进行感统训练实质与价值：
（1）自闭儿接受感统训练，如若有效，也仅是暂时控制他们的行为，而不能改变他们固有的大脑神经系统的异常所导致的各种怪异和失控的情绪。（真的吗？）
（2）有意识的让自闭儿通过感统训练，获得更多的感受刺激，会改善他们对认识的加工、反应能力以及行动能力，这就是对自闭儿进行感统训练的价值。

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-9-16 14:58
标题: re:七、各种感统训练游戏及其针对性（器械类）...
七、各种感统训练游戏及其针对性（器械类）

拍球、推球：适应症身体协调不良，多动症。
滚垫：触觉敏感或不足，身体协调不良。
平衡台：多动症，自闭症，身体协调不良，前庭失调，手、眼足、身体主要协调。
爬板：多动症，自闭症，身体协调不良。
滑梯：适用于儿童，身体协调不良，多动症，自闭症，五感功能。
袋鼠跳：触觉学习。
独角椅、羊角球：身体协调不良。
平衡木：前庭失调。多动症。身体协调不良。
大笼球：身体不良，自闭症。
网缆：多动症。身体协调不良，手眼协调不良。
圆筒：触觉敏感，多动症，自闭症，身体协调不良等，前庭功能失调。
阳光隧道：触觉敏感或不足，身体协调不足。
跳床：多动症，身体协调不良，自闭症等。
球池：触觉敏感或不足，自闭症，身体协调不良等

这个网页有直观的图片
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作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-9-16 15:00
标题: re:另一种游戏分类方式1、球类 ...
另一种游戏分类方式

1、球类
大龙球游戏
适用对象：孤独症，多动症，视听障碍，身体不协调者。
训练目标：调整触觉，平衡觉，本体感觉，视听觉机能。
训练方法：小儿可以仰卧位，俯卧位，坐位，训练者像图那样进行各种活动。
大龙球1：让小孩俯卧位在大龙球上，家长拉住孩子的腿，进行推拉练习。
大龙球2：让孩子仰卧位在大龙球上，家长拉住孩子的腿，进行推拉练习。
大龙球3：先如1（让小孩俯卧位在大龙球上，家长拉住孩子的腿，进行推拉练习），然后另外一个家长拿皮球抛给孩子，让孩子用双手去抱球然后再抛球给家长，循环练习。

2、平衡类
平衡台
双脚或单脚站立在平衡台上，用双手做拍球等运动，并保持身体的平衡。强化前庭刺激，加强身体平衡能力。

S形平衡木
将平衡木呈高低走向或左右走向安置，让孩子站在平衡木上，双手平伸抬头挺胸，双脚交替前走。有助于孩子本体感觉的建立和身体平衡能力的加强。

四角晃动平衡板
让孩子站在或坐在平衡板上，双手抓紧吊缆，做前后左右晃动，同时保持身体平衡。调节固有前庭感觉，发展平衡力

3、弹床类
跳跳床
让孩子站在跳跳床上，双脚并拢蹦跳，跳起来时，膝盖弯曲，脚后跟踢至臀部。强化前庭刺激，抑制过敏讯息，矫治重力不稳和运动企划不足。

4、球池类
球池游戏
适用对象：孤独症，多动症，胆小退缩者等。
训练目标：调整触觉统合机能的同时对前庭平衡，本体感觉等技能协调都有较好的效果。
训练方法：引导孩子跳入球池，将全身埋入球池中，在其中做各部位都得到刺激，在刺激中得到调整。

5、滑板及梯
滑梯
俯卧在滑板上，双手抓住滑梯两侧用力向下滑，滑下时双臂朝前伸展，双腿并拢头抬高。强烈刺激前庭体系，头部、颈肌同时收缩，促进身体保护伸展行为的成熟。

滑板爬
调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡反应，运动中大量的视觉情报，脊髓及四肢的本体感，使整体感觉统合运作功能积极发展。

6、触觉刺激
触觉拓展游戏
适用游戏：孤独症，胆小退缩，多动症，身体协调不良者。
训练目标：唤醒脑干系统，调整触觉敏感或迟钝。
训练方法：用吹风机吹孩子的手背，手心，脸部，冷，热风交替进行。也可以用粗麻布或搓澡布给孩子摩擦或揉搓肌肤，但要注意勿擦伤皮肤。还应当经常带孩子进行水浴，沙浴，空气浴的训练，均有助于触觉统合机能的正常化

浴巾蛋卷游戏
适用对象：孤独症，多动症，身体协调不良者。
训练目标：调整触觉敏感或迟钝，身体协调机能。
训练方法：家长用浴巾将孩子身体卷起来，协助挤压全身（除头颈部以外），并使孩子滚动起来，以加强效果。

软垫压身游戏
适用对象：孤独症，多动症，脾气暴躁，胆小退缩者等。
训练目标：调整触觉敏感或迟钝。
训练方法：用泡沫软垫或木棉枕头，将孩子夹于其中，挤压全身（除头颈部以外），仰卧位，俯卧位均可以，从下肢往上肢挤压，揉搓，顺序为：小腿→大腿→臀部 →腰→背→上肢。挤压时注意孩子表情，用力不要太重太猛。应当逐渐加大力度。

冰袋游戏
适用游戏：孤独症，多动症，胆小退缩，身体协调不良者等。
训练目标：唤醒脑干系统，调整触觉敏感或迟钝。
训练方法：用冰袋刺激触觉敏感部位，如手背，手心，面部，足背，前臂，让孩子慢慢适应。如果孩子愿意自己做，可先让孩子自己试着做。同样的道理，也可以冰袋，热水袋交换着进行。

7、其他
阳光隧道让孩子俯卧着身体，从隧道中爬       圆形滑车附拉绳，可坐、卧、站各种姿态，
行通过。可加强肌肤的各项接触刺激，并       并可作团体游戏。训练儿童前庭平衡，视觉
调节前庭感觉。                               阅读能力。

羊角球让孩子坐在球上，双手紧握着手          圆筒吊缆孩子屈曲身体，用手紧抱圆筒并
把，身体屈曲，向前跳动。姿势和双侧的          保持身体平衡，做前后左右大回转。促进
统合，并可促进高程度的运动企划。             身体协调以及固有前庭感觉输入统合。

圆木马吊缆让孩子俯卧在圆木马上，双          脚步器走动时自然放松，身体正直，全身
手紧握吊缆，前后左右摆动。促进固有前          协调，注意力集中。促进和提高孩子的平衡
庭感觉输入统合功能。                         力，帮助孩子建立前庭固有平衡，发展协调
                                          性，提高孩子注意力和观察力

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-9-18 10:35
标题: re:剛去看了兩個07年寶寶的貼,但他們現在都...
剛去看了兩個07年寶寶的貼,但他們現在都好捧,主要父母發現和干預得早,其實對比一下,聰聰與這兩個個孩子在同一年齡段的時候表現是一樣的,都是讓我們給耽誤了,讓現在的情況越來越糟.要是我們能早些發現及干預,也許聰聰現在的表現也很好了,其實好早就發現這孩子有些不一樣的地方,但是沒有引起重視啊,追悔莫及,要努力啊,真的再不能耽誤了.

作者: linyf2 时间: 2009-9-18 11:23
标题: re:感觉聪聪还是很不错的，聪妈要有信心啊～
感觉聪聪还是很不错的，聪妈要有信心啊～

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-9-18 11:41
标题: re:謝謝豆媽,豆更讓我羨慕啊．
謝謝豆媽,豆更讓我羨慕啊．

作者: 兮月 时间: 2009-9-18 12:19
标题: re:聪明,我觉的你的聪聪跟小义有些方面还真像...
聪明,我觉的你的聪聪跟小义有些方面还真像.不过,你的比我这个小,以后肯定会比我的好. 有一点,我也真的觉得很有趣,我儿子也很喜欢漂亮MM,从小就是,我们以前常常笑他色狼.他现在,看见漂亮MM,都会主动去抱人家呢.

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-9-18 12:47
标题: re:呵呵,我覺得父母付出了一定會有進步的,小...
呵呵,我覺得父母付出了一定會有進步的,小義有很多地方表現很好,一起努力吧,多交流.

作者: sunflower 时间: 2009-9-18 15:00
标题: re:广东地区的家长们都来捧场噢以琳方...
广东地区的家长们都来捧场噢

以琳方静老师惠州讲座公告 10.4-10.6

http://www.elimautism.org/leadbbs/a/a.asp?B=43&ID=410036

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-9-18 16:28
标题: re:格媽,心里一萬萬個想去,可是公司只放假一...
格媽,心里一萬萬個想去,可是公司只放假一到五,據說去河源也能見到方老師的,我要好好的計劃一下.

作者: 加油宝宝 时间: 2009-9-18 22:22
标题: re:聪聪妈妈，看到聪聪的情况，还真是和我的宝...
聪聪妈妈，看到聪聪的情况，还真是和我的宝宝有些像呢，可能是因为都处在一个年龄段吧，可能有些不同的就是我家孩子不太犟，还没有出现过不让他干什么就大闹不止的情况。你们带聪聪去ZFY了，多好啊，我是青岛的，以琳也能收这么小的孩子就好了。你们去机构训练后进步会很大的，聪聪的语言也比我们的好，我们的还从没说出过数字和“我要”呢，整天说着外星人的话。
不能天天看到孩子想吧？今天是周末，想必又去看孩子了吧，好好陪他玩吧。

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-9-19 09:43
标题: re:虎娘ZT 自桥家KWENMAMA的回复,...
虎娘ZT 自桥家KWENMAMA的回复,我再轉,哈哈......聰聰一歲三個月左右极喜歡爬樓梯,現在變懶了,不過不排斥排樓梯,爬得還有模有樣,上星期開始都可以不用扶欄杆了,我改變一下方法,為我所用,哈哈......

ZT 自桥家KWENMAMA的回复

他对爬楼梯有兴趣，你就抓住这个兴趣点给他扩展。比如，如果爬２０圈他不累，让他第二天爬２５圈，第三天爬３０圈，等等。

一来，爬楼梯实在也能够锻炼他的身体。

二来，在这个过程中间，你可以用许多富有情感的语言来描述他努力爬楼梯的过程（比如：哦，又爬上一格；多爬了一级；你又抬起腿了，你还要爬？妈妈不敢相信你还要爬？我不敢看了，你真的还要爬？哦，不要，不要，哦你真的做到了；我觉得你不可能爬那么多？小腿累了吗？酸痛了吗？妈妈都好累啦！桥桥你还不累？你比妈妈还行！你真不错！你更强壮了；妈妈真想不到你。。。。）。

三来可以鼓励他，表扬他，培养他的自信，让他懂得什么是累？当他感觉累的时候鼓励他要坚持到完成一个目标（比如３０圈），当他经过努力完成后，一定大力表扬并且总结“任何困难的事情只要经过努力，多练习，就可以变成容易的事情了”。可以回家把当天爬楼梯的精华过程用简单的图画出来。

四来，因为是他的兴趣点，所以可以尽量展开你的地板时光的互动。比如爬一会可以改成扶着楼梯边双脚跳；也可以过一会改成单脚跳；还可以妈妈用手牵着他爬；过一会，妈妈可以戏说手累了，让他牵着你的衣服爬；然后妈妈还可以装成爬不动了耍赖，逗他开心，同时要他帮助等等（在做这些过程中，要分解到很细，根据他的情况来分解，就像电影里面的慢动作一样，把每秒钟的内容都要体现出来，你所作的每一小步／碎步就是跟桥桥的一个互动回合。)上面的每一个主意都可以实现多个交流回合。

还有就是要尽量注意地板时光中间的“慢，停，看（他的反馈）”这三个原则（对应于你的语言和动作），因为你的目的是赢得他更多的反馈和交流的持续长久和回合的多少，让他感受到在跟你的交流中间的快感。记住，一定多用感叹词和相声词来加强戏耍的趣味性，同时这样也可以通过降低对他当时的理解力的要求从而让他将他更多的精力集中用来跟你互动上面。

比如他爬楼，你可以配音：“咚，咚，咚”，跟着他的脚步。如果他感兴趣，你可以多重复几遍，让他的快乐尽可能多的释放出来；然后你可以改变拓展了，配另外的音：“噌，噌，噌”估计他会好奇和喜欢，有可以多玩几个回合；然后又改变，“当，当，当”。。。而后可以“叮，叮，叮”，总之任由你去发挥。你还可以做得当他的脚着地的那一瞬间发音，配合他的动作更有趣。还可以故意一会“咚咚咚”的快速乱叫，一会“咚咚咚”地慢速说，可能他会有很多兴趣和回头率；也可以一会小声地配音，一会又特别大声地配音，等等。反正每一个变化你都可以抓住他很多的交流回合和笑容就是目的了。

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-9-19 09:59
标题: re:回加油寶寶,我也想可能是一个年龄段的緣故...
回加油寶寶,我也想可能是一个年龄段的緣故.我覺得孩子這麼小,不一定非要進機構,家長努力學習方式方法,可以去參加一些家長培訓,多看看一些老家長的貼,我們是不得已而為之,家里沒有其他的人可以幫上忙,只有聰爸一個人帶.這個星期孩子爸爸帶寶寶回來,一會就可以見到他們了,這會都開始激動了,呵呵......

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-9-21 17:16
标题: re:聰聰又和爸爸回深圳上課去了,今天一天忙工...
聰聰又和爸爸回深圳上課去了,今天一天忙工作,這會抽點時間,記下流水帳,小夥子居然會親人了,只要說一聲,聰聰親一口,馬上小嘴就湊上來了,還把你摟得緊緊的,我那個美哦.還有最近要什麼東西也沒有以前那麼固執,說不可以動,哼兩聲就算了.最近小夥子與我們的對視好像多了,也不知是否心理作用.不過出到外面,還是誰都不理.咋整啊?

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-9-21 17:35
标题: re:忘了寫一點了,要出門了,說穿鞋,把你的鞋...
忘了寫一點了,要出門了,說穿鞋,把你的鞋拿來,馬上就把自己的鞋拎過來遞到我手上,但是另人玩他的玩具他還是不會護呀,小的時候我抱別的孩子,有點點吃醋,但不像別的小孩子反應那麼強烈.這是有自我意識嗎,搞不明白,哪位家長指點一二.

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-9-25 13:08
标题: re:這兩天工作太忙,都沒時間上來更新.前晚去...
這兩天工作太忙,都沒時間上來更新.前晚去參加了一個2歲小朋友的生日聚會,孩子的爸媽是多年的好友,他家小子正好比聰大二個月,看到那小孩子古靈精怪的小模樣，我的眼里應該不止有羨慕,還有一絲我自己也說不出來的感覺,真不敢去想聰與他的差距,同去的另一個朋友,問聰也這麼好玩了吧,我不知如何回答她.

聰爸是個不善言辭的人,電話里問不到很詳細的我想知道的聰的情況,只是告訴我聰上感統和個訓的狀態都很好.因為聰太小,現在還在上加課,但是聰爸和他在那邊租房,沒有熟人,除了上課時間,孩子都得不到很好的訓練,希望十月孩子能上到半天班吧.感覺聰要能上半天班,進步應該會比較快.我和孩子爸爸也得加大密度先培訓我們自己了,沒有辦法怎能鍛鍊好孩子.

作者: 来福 时间: 2009-9-25 13:49
标题: re:其实我想说你要能和孩子天天在一起的话...
其实我想说你要能和孩子天天在一起的话会更好哪怕仅仅是每天晚上

首先母亲的影响是巨大的; 其次聪爸不善言辞

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-9-25 14:06
标题: re:我也知道啊,深深的明白啊,孩子跟我也是最...
我也知道啊,深深的明白啊,孩子跟我也是最親的啊,可是怎麼辦呢,生活也要繼續啊.要是每天能過去我都會過去啊.說得我都想賣掉房子一起過去培訓孩子了,錢是可以再賺的,孩子可是耽誤不起的.哎,我要何去何從呢?

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-9-25 18:30
标题: re:剛得到一激動人心的好消息,聰寶國慶長假后...
剛得到一激動人心的好消息,聰寶國慶長假后開始上半天班了.希望聰寶能進步大大,媽媽這會也可以帶個好心情下班了.明天又可以看到你可愛的小臉了,高興,開心,還有幸福啊!

作者: 加油宝宝 时间: 2009-9-25 20:03
标题: re:我觉得也是要让聪有一个正常的家庭环境,只...
我觉得也是要让聪有一个正常的家庭环境,只和爸爸呆在一块,这么小可能会对他的进步有所影响.

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-9-26 10:26
标题: re:謝謝樓上二位的善意提醒,這個是在我們做決...
謝謝樓上二位的善意提醒,這個是在我們做決定讓聰去機構就有考慮到的,不過沒有辦法,聰要上課肯定要有經濟支撐的,我現在已在努力每個星期過去陪聰二個晚上,盡管星期一從深圳趕回上班要遲到.也有考慮去深找份工作,不過只怕是沒那麼容易,但我也想試一下.

作者: 加油宝宝 时间: 2009-9-28 22:06
标题: re:是啊，经济上压力也不小，真羡慕坛子里那些...
是啊，经济上压力也不小，真羡慕坛子里那些经济条件好的，只管让孩子去学去练就行，会给孩子创造最好的环境，而不必考虑钱多钱少。我经常梦想我要能中个大奖那我就直接辞职不干专门陪宝宝天南海北的找机构训练去。

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-9-29 13:10
标题: re:哈哈,安安媽,這夢不是你一個人在做啊.我...
哈哈,安安媽,這夢不是你一個人在做啊.我天天都有在想,呵.

聰聰過完國慶長假就開始上小組課了,這樣上午上完課聰爸就可以帶他回來,這樣,一個星期有三天可以和我呆在一起了,這樣應該可以照顧一下聰寶的情緒,小子現在沒那麼依戀我了.如果有機會能在深圳找份工也不錯,不過一切就都要重新開始了,但為了孩子無怨無悔.

這兩天太忙了,都沒有時間上來.剛抽時間上來,好像孩子們都有進步,這感覺真好.

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-9-29 13:14
标题: re:從格家地里"拿"來的.1、...
從格家地里"拿"來的.

1、    减低触觉防御：用软毛刷擦手、脚位置。
2、    改进平衡力：坐或俯卧在治疗球上做活动。
3、    增进两侧协调：双手执棒，一边跳床，一边用棒拍走豆袋。
4、    改善手指力度：搓玩适当力度的治疗胶，用手指撕不同力度的纸张
5、    增加触觉辨别功能：袋中寻物，在治疗胶中寻找小物件、小珠子
6、    改进视觉追踪：左右手抛接豆袋，阅读及删去某些英文字、数字
7、    改善动作计划：坐在滑板车上避开障碍物。
8、    改善手腕稳定性：在斜板上写字。
9、    减低重力不安全：脚踏在地坐在秋千上
10、    改善前庭姿势控制：利用不同姿势，坐、半跪、俯卧在特别设计的板秋千上，经验前庭的感觉刺激

作者: 多多妈妈 时间: 2009-9-29 13:58
标题: re:感觉我我家多多同龄时表现差不多，但聪聪妈...
感觉我我家多多同龄时表现差不多，但聪聪妈干预早，坚持下去肯定效果好，我家多多是被我不坚定的决心耽误了。

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-9-29 17:30
标题: re:多多媽媽,多多也還小,一起努力吧!
多多媽媽,多多也還小,一起努力吧!

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-9-29 18:01
标题: re:上星期天去ZFY看了一下,聰上課我還一直...
上星期天去ZFY看了一下,聰上課我還一直沒去過.到了感統室門口,聰顯得很高興,迅速的坐下脫鞋,當然最后鞋子是在我的協助下脫掉的,還沒有能力自己把鞋脫掉.加強一下應該很快自己會脫鞋吧.

聰爸跟我講,星期五的時候他在機構玩,突然回頭看到給他上課的朱老師,撒開腿就跑了,知道朱老師是要給他上課的,小家夥心里其實挺明白嘛.

最近聰的睡眠變好了,自七月中回了一趟老家,到這個月中,半夜經常兩三點起來玩,玩一二個鐘再睡,現在睡眠正常了,真是件開心的事情.

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-9-29 18:15
标题: re:聰爸講,聰最近在機構的表現都不錯,適應能...
聰爸講,聰最近在機構的表現都不錯,適應能力很好.可我和聰爸想在家里加強訓練,根本引不起他的注意,他照樣自玩自的,是因為太熟,還是家里讓他受影響的因素太多,或者是我們的方法需要改變.

星期天我買了鹽焗雞爪,故意坐在他面前吃,他想吃,拿起一個放我手上,讓我喂他,我就不喂,繼續吃得有滋有味,他抓我的手,往自己的嘴里送,他是只要大一點的東西都是想讓我們喂到他的嘴里的,放到他的手根本放不進去,除非小餅干之類的就是自己拿著吃,結果那天我就是不妥協,后來他沒法,自己拿來啃了幾口,結果有一點挨到泡椒的了,辣得不敢吃了而告終,下次要繼續,不自己拿就沒得吃.

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-8 14:56
标题: re:這個國慶過得太充實了,30號提前兩小時下...
這個國慶過得太充實了,30號提前兩小時下班直接去了河源,三號回來陪親人朋友過了中秋佳節,四號直奔惠州聽方老師講座,本來請不到六號的假,結果我先斬后奏,聽了課再說,回來老板倒是沒把我開掉,只是因為手機沒電了,我關了機,請假也沒人知道,結果一開機,幾個朋友打來電話,以為我出了事了,感動一番,來到辦公室,飄來几百封郵件,好一陣忙活.終於可以抽點時間來說說小聰了.
小聰的話越來越多,爸爸,媽媽,七八九,我要,不要,卡卡,飛機,快點這些都有了,雖然有些講得不像,姑且當他是了,現在能和我和他爸爸對視很久了,最主要的是可以看著我們的口型想發音.心中暗喜啊,離開口說話是不是不遠了?
發現小聰還是有察言觀色的本領的,今天做錯了事,我假裝生氣,馬上老實了,跟他爸在一起挺老實的,可是只要看到我回來了,就放肆起來,以為找到靠山了.
昨天晚上說要帶他出去玩,我也沒在意,就隨口說了句,把鞋拿來,媽媽給你穿上,手里還在忙自己的事,結果聰聰馬上就把自己的鞋拎來交給我,這指令完成得,讓人有種有心插花花不開,無心栽柳柳成蔭的感覺.
在其他家長的貼里看到說要盡量逗笑孩子,可是小聰一直都挺愛笑的啊,稍一逗就笑了,有時候還是笑容滿面的,我咋覺得這不是好事一樣的呢?心里還有點怕怕的感覺,是我太敏感了???

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-8 15:06
标题: re:這兩天感覺自己也變厲害了,可以隨時給小聰...
這兩天感覺自己也變厲害了,可以隨時給小聰旁白了,以前覺得真的不知道怎樣可以說給小人兒聽,現在可以信手拈來,是不是聽了方老師的課開了竅?

作者: 加油宝宝 时间: 2009-10-8 19:52
标题: re:聪聪的进步才大呢,看来在机构训练就是好啊...
聪聪的进步才大呢,看来在机构训练就是好啊.聪妈国庆节期间怪不得没见着呢,原来是去充电了呀,好羡慕呀！聪都会说两个字的了，真好！继续加油哦！

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-9 13:53
标题: re:河源一行,有幾個爸,幾個媽都說聰聰社會性...
河源一行,有幾個爸,幾個媽都說聰聰社會性好,理解能力也可以,可是我這做媽的咋就沒發現呢,算了,不研究了,人家都這樣說了,沒做好,就是我們做父母的不是了,看著同齡的孩子進步越來越大，再不加油，我自己都要打自己板子了．

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-9 13:56
标题: re:今天是聰第一天上小組課,上完第一節課聰爸...
今天是聰第一天上小組課,上完第一節課聰爸來電,說雖然上課不是怎麼坐得住,但是沒有哭鬧,稍稍放心.

作者: 小米妈妈 时间: 2009-10-10 10:54
标题: re:又一个身边的小小孩子。比小米小4个月吧。...
又一个身边的小小孩子。比小米小4个月吧。程度很好。我们这么大时候还只会叫妈妈呢

作者: 语晨313 时间: 2009-10-10 10:59
标题: re:孩子程度很好啊，又一个估计一年内可以摘帽...
孩子程度很好啊，又一个估计一年内可以摘帽的。　

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-10 11:02
标题: re:嗯,是的呢,聰爸見過小米的,聰說的都是沒...
嗯,是的呢,聰爸見過小米的,聰說的都是沒有意識的,話多著呢,都是外星語.
你家的貼我一直有跟,感覺小米太好太好了,每次看了也有壓力,總是不知道如何下手,自己在那干著急.聰是十一月的,小小米三個月.

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-10 11:29
标题: re:晨媽,托你吉言啊.
晨媽,托你吉言啊.

作者: 加油宝宝 时间: 2009-10-10 13:05
标题: re:都看好聪聪,聪妈要偷笑喽!
都看好聪聪,聪妈要偷笑喽!

作者: 鸣宝妈 时间: 2009-10-10 15:09
标题: re:聪妈加油！聪聪加油！
聪妈加油！聪聪加油！

作者: 涛涛妈妈 时间: 2009-10-10 16:04
标题: re:今天上课终于看到聪聪了，小家伙很壮实，长...
今天上课终于看到聪聪了，小家伙很壮实，长得像爸爸。

上感统课经常张开手要求要老师抱抱，老师说，现在不抱你。

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-12 09:32
标题: re:謝謝樓上三位媽媽.星期六星期天去...
謝謝樓上三位媽媽.

星期六星期天去看聰聰,這兩天感覺聰聰有些退步,特別表現在刻板行為上面,帶他去公園玩,一定要我和他爸爸並排走,而且要一起動步子,否則就發脾氣,真是不知道上輩子欠了這小祖宗啥,哎......小子還自殘呢,做錯事,既不能說,也不能打,否則就睡在地上,把頭磕一下,他還知道保護自己,還把握好力度的磕,不要磕痛了,他爸就以毒攻毒,你磕啊,讓你磕,還幫他把頭按下去,他這會知道使勁不要讓頭磕下去了,看樣子這招有用.不過看到這些,真讓人難受啊.

還有居然發現他居然不知道爸爸媽媽的意思,我發指令,親媽媽一口,他親一口,我再發,親爸爸,他還是親我,我讓他爸試,同樣的結果,誰發的指令他就親誰,但發現他對動詞了解格外的快,如親,抱,走,吃,玩,拍,穿,脫,洗.....深度不解中.

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-12 09:42
标题: re:孩子還是有一些亮點的,只是看到小子那與實...
孩子還是有一些亮點的,只是看到小子那與實際年紀不相稱的幼稚,淹沒了我心中的喜悅.

他爸跟我說,有一天課間,他拿出小點心喂聰吃,然后說給爸爸吃一口,馬上塞到爸爸嘴里,旁邊有個家長在聊天,爸爸說,給叔叔也吃一口,也照做,我想肯定是爸爸有肢體上的語言,否則這小子肯定不知道叔叔是什麼意思.弄得這叔叔一個勁的說,你家的孩子不像啊.其實呢,問題只有父母最清楚啊.

星期六我剛到沒一會,我說媽媽收拾一下帶你出去玩,我正在收拾著,小子過來,拉我的手,我以為是要出去,結果走到洗手間門口,他不動了,我不理他,返回來想繼續做自己的事,他就哼開了,我馬上意識到,他是要拉臭臭,趕緊的讓他爸把,結果果不其然,同樣,昨天也是,要便便了,要他爸摟他,但不是面對著摟,他非要背對他爸,讓他摟,他爸馬上意會到是要拉臭臭了,因為當時我的洗手間洗衣服,孩子是現在不會說啊,如果開口說話了,大小便應該不是問題了.

還有昨天帶他去吃KFC,小子看到爸爸拿薯條蘸蕃茄醬

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-12 09:51
标题: re:嗯,怎麼自動發出去了.繼續.小子...
嗯,怎麼自動發出去了.繼續.

小子馬上也拿薯條來蘸蕃茄醬,然后放到嘴里,動作和小大人一樣,一包薯條,小子吃了一大半,看到我和他爸因為小子的刻板行為后的陰雲天氣都變晴了.

我要回來上班了,爸爸抱著他說,媽媽要回東莞了,馬上哭了,然后我說親親媽媽,巴嘰就親一口,哭得那個傷心,但也沒有非從爸爸身上蹭下來,可能已經知道這是沒有用的,真的是不忍離開,但是......媽媽的眼淚真的是流在心里的.

作者: 加油宝宝 时间: 2009-10-12 12:27
标题: re:离别是暂时的,是为了孩子更好的进步啊.别...
离别是暂时的,是为了孩子更好的进步啊.别难过了,你自己在家也不容易,抱抱聪妈.

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-12 14:07
标题: re:謝安安媽,不忍離開,還有一個原因是聰爸,...
謝安安媽,不忍離開,還有一個原因是聰爸,跟孩子在一起話太少了,好像多說點話,都把他累成啥樣一樣,本來孩子都自閉了,還跟著這樣一個"惜字如金"的老爸在一起,心里真有些著急.看來要改變孩子,首先還得讓孩子爸爸也做改變啊,雖然承認老公為了孩子已經有太多改變,只是還遠遠不夠啊.一家三口都要努力啊.

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-12 17:24
标题: re:ZT自DEARSON的地里50种...
ZT自DEARSON的地里

50种亲子活动

宝宝最好的学习范本就是你。跟宝宝一起聊天，一起唱歌，一起大笑——每天的亲子交流就是最有效的学习。但有的时候，你是不是很难想到促进宝宝大脑发育的新方法。给你推介50种有趣、科学的亲子招术，相信一定能激发你的灵感！

　　1、眼神的交流。当可爱的宝宝睁开双眼时，你一定要把握住这短暂的第一时刻，用温柔地延伸凝视她。要知道，婴儿早期就能认清别人的脸，每次当他看着你的时候，都在加深对你的记忆。

　　2、呀呀儿语。你看到的可能只是一张天真无邪，不谙世事的小脸，但不妨给他一点机会，让他也能和你交谈。很快，他就会捕捉到与你交流的节奏，不时地插入几句自己的“言语”。

　　3、母乳喂养。尽可能地用母乳哺喂宝宝。妈妈在哺乳的同时，给宝宝哼唱儿歌，轻声细语地与他交谈，温柔地抚摸他的头发，这样可以增进你们的亲子关系。

　　4、吐舌头。有实验表明，出生2天的新生儿就能模仿大人简单的面部表情。

　　5、照镜子。让宝宝对着镜子看自己。起初，他会觉得自己看到了另外一个可爱的小朋友，他会非常愿意冲着“他”摆手和微笑。

　　6、呵痒痒。笑声是培养幽默感的第一步。你可以和宝宝玩一些小游戏，比如“呵痒痒”等，有助于提高孩子参与的积极性。

　　7、感觉差异。把两幅较为相似的画放在距离宝宝8—12寸的地方，比如，其中一幅画中有棵树，而另一幅中没有，宝宝一定会两眼骨碌碌地转，去寻找其中的不同。这对宝宝今后的识字和阅读能力大有帮助。

　　8、共同分享。带宝宝外出散步的时候，不时地跟他说你所看到的东西——“看，那是一只小狗！”、“好大的一棵树啊！”、“宝贝，有没有听到铃声了吗？”……最大限度地赋予宝宝扩充词汇的机会吧。

　　9、一起傻。小家伙非常喜欢和你一起发出傻呼呼的声音——“噢咯”、“嗯哼”等，偶尔还会发出高八度的怪叫声。

　　10、共同歌唱。尽量多学一些歌曲，不妨自己改编歌词，在任何情况下都可以给宝宝唱歌，还可以让宝宝听一些优美动听的歌曲，研究表明，在音乐的熏陶下，有助于孩子数学的学习。

　　11、换尿布时间到。利用这一时间让宝宝了解身体的各个部位。一边说，一边做，让宝宝的小脑袋瓜与你的言行同步。
12、爬“圈”。妈妈躺在地板上，让宝宝围着你爬。这是最省钱的“运动场”了，而且很有趣，它可以帮助宝宝提高协调性和解决问题的能力。

　　13、购物时光。留点空闲，去超市逛逛。不同的面孔，不同的声音，不同的物品，不同的颜色，会使宝宝欢欣鼓舞。

　　14、提前预告。睡觉关灯之前大声地宣布：“睡觉喽！妈妈要关灯了。”让宝宝慢慢地领悟因果关系。

　　15、没事逗着乐。轻轻地对着宝宝的脸、胳膊或小肚肚吹气，逗宝宝“咯咯”笑。

　　16、揉纸巾。如果宝宝喜欢从盒子里抽取纸巾，就随他去吧！看着他把纸巾揉成一团，再看着他将其展开，花几分钱就能有一个可以训练宝宝感官能力的好玩物，何乐而不为呢？你也可以把小玩具藏在纸巾下面让他找，不过，当宝宝找到的时候，一定要大加赞赏哦！

　　17、小小读书郎。给8个月大的宝宝读故事，两三遍之后，他就能够意识到文字的排列顺序了。给宝宝读书，对他的学习语言真的很有帮助哦！

　　18、躲猫猫。玩捉迷藏的游戏能让宝宝笑声不断。他会认识到消失的东西还会回来。

　　19、触觉体验。用不同质地的布料（丝绸、丝绒、羊毛、亚麻布等）轻轻地抚摸宝宝的面颊、双脚或小肚肚，让他体验不一样的感觉。

　　20、感受宁静。每天花几分钟时间，和宝宝静静地坐在地板上——没有音乐，没有亮光，也没有游戏。在宁静中感受周遭的世界。

　　21、家庭影集。将家人和亲朋好友的照片制作成影集，经常翻翻，有助于宝宝增进记忆。当姥姥来电话时，不妨让宝宝一边听电话，一边看着照片上姥姥慈祥的面容。

　　22、与食物亲密接触。为宝宝准备一些小零食——青豆、面包片或苹果片，训练他的抓捏功夫，探索手眼协调能力。

　　23、丢丢捡捡。看着小家伙把东西从桌子上一样又一样地扔到地上，虽然你的头都快气炸了，可你还得坚持不懈地去捡哦，因为你的宝宝正在探索“地球引力”的奥秘呢。如果方便，你还可以给他几个乒乓球，并在他的桌子下放一个篮子，让他瞄准，发射！

　　24、试试运气。挑选几个空盒子，把一个小玩具放在其中一个盒子里，不断地掉换盒子的位置，让宝宝猜猜玩具在哪里？

　　25、越过障碍。把沙发垫、枕头或靠枕放在地板上，和宝宝一起爬过去，绕过去，看看谁更快。切记要让宝宝多赢几次，这样他才会更有积极性哦。
26、“走走看看”。在房间里布置一些玩具，让宝宝以不同的速度爬行，并可以不时地在一个有趣的地方停下来看一看，玩一玩。

　　27、接受挑战。宝宝长大了，他会发挥自己最大的想像力向你挑战，那就得看你是否能做得跟他一样好了。譬如发出奇怪的声音、向后爬或是啃玩具。

　　28、做鬼脸。鼓起你的腮帮子，当宝宝摸你的脸颊，你就吐气；当他拉你的耳朵，你就吐舌头；当他摸你的鼻子，你就邹眉耸鼻……不时地变换方式，让宝宝有一种新鲜感。

　　29、触摸物品。抱着宝宝在房间里到处逛逛，用他的小手触摸窗户、电话机、冰箱及电视机摁纽等，一边摸一边告诉宝宝它们的名字。

　　30、编故事。挑选一些宝宝最喜欢的故事，把其中的主人公换成他的名字，他会觉得更有趣。

　　31、自制动物书。去动物园的时候，给动物拍照，结集成一本相册。时常拿出来和宝宝一起欣赏，让他找一找大象、海狮和老虎，你也可以在一旁为动物配音。

　　32、让宝宝自己做主。在适当的时候可以让宝宝在两者之间自由选择，例如让他自己挑选吃饭的小碗。这样他会感到非常自豪，因为他的决定受到了你们的重视。

　　33、回忆“过去”。和宝宝一起观看家庭录像带，回顾他第一次洗澡、第一次翻身、第一次叫妈妈，一边看一边讲述，这不仅能增强宝宝的记忆力，还能提升其语言能力。

　　34、点点数数。数一数楼梯的台阶，数一数宝宝的手指，数一数家里有几个人。养成一种大声数数的习惯，很快的，宝宝就会加入其中和你一起数数了。

　　35、看图回答问题。找一本宝宝熟悉的图画书，指出其中的细节，从抽象到具体向宝宝提问，如“小兔子爱吃萝卜吗？”（抽象）或者“小兔子在吃什么呀？”（具体）

　　36、关掉电视。宝宝需要和你亲密交流，这是电视节目无法给予的。

　　37、寻找“小汪狗”。不时地把书本合上，考验一下小家伙的记忆力，看看他是否还记得书中的小汪狗在哪里。

　　38、转起来吧，宝贝。抱着宝宝像芭蕾舞演员一样旋转起来。

　　39、匹配游戏。挑选宝宝生活中所有重要人物的特写照片，一式两份。将照片正面朝上摆放在地板上，帮助宝宝找出两张一样的。
40、雨中游戏。在小水坑里踩踩，在湿草地上坐坐。虽然有点脏，但非常有趣，宝宝会在快乐中感觉干与湿的区别。

　　41、捕捉昆虫。和宝宝一起在书籍或杂志中认识昆虫（瓢虫、蟋蟀及蝴蝶），然后到大自然中去捕捉。

　　42、培养幽默感。指着爸爸的照片叫“妈妈”，然后告诉宝宝弄错了，大家一起为“错误”而开怀大笑，在不知不觉中培养宝宝的幽默感。

　　43、穿衣游戏。让宝宝穿上爸爸的旧衬衫，看看他的反应，相信他的创造力一定会让你感到吃惊。

　　44、感知容量。准备两个大小不一的杯子，在洗澡的时候，让宝宝把水从一个杯子倒入另一个杯子。有的时候会溢出来，有的时候却装不满，那就一起来探讨一下哪个杯子大，哪一个杯子小吧。

　　45、认知颜色。选定一种颜色，带着宝宝一起寻找家中所有相同颜色的物品。

　　46、干家务。当小家伙蹒跚学步时，他就会帮你扔垃圾啦！不信？！你就试试吧。

　　47、图书馆一游。千万不要错过了讲故事、看书的好机会哦。

　　48、认识ABC。每周一个英文字母。例如，在冰箱上贴A字母磁贴，吃A字形的饼干，把水果切成A字形，用树枝在沙地上写出A字母等。

　　49、老玩具新玩法。把一些旧玩具翻出来，你会惊奇地发现宝宝有了一些新的玩耍方式。

　　50、情感交融。临睡前抱着宝宝，问他这一天里什么让他最高兴，什么让他最伤心？帮助他回忆今天，感知过去，及时了解他的情感。父母应坚持这一职责，直到孩子跨入大学校门

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-12 17:53
标题: re:聰聰口腔方面的問題:吹:基本不會,這...
聰聰口腔方面的問題:
吹:基本不會,這是重點的需要鍛鍊的地方.
咬: 一般,與鍛鍊少了有關.
吸:非常之捧,剛出生的時候吸母乳,吸不出來,吸得滿頭是汗也不放棄,當時真是感嘆人的本能.喝奶粉也是,一瓶奶一口氣搞定,看到直覺得嚇人.幾個月都就會用吸管吸東西.
舌头:很不錯,會學大人吐舌頭,能將嘴邊的食物舔得干干凈凈．

在鍛鍊聰聰口腔的同時,最近也給了很多的旁白來增強聰聰的理解力．

現在聰的無意識語言非常之多.我們也有嘗試在逼他說話,比如要抱,就要先說抱,要喝奶就要說奶,不說也不立刻給他,說了只要說了接近的音也馬上滿足要求.

哪位路過的大俠指點一下,還有什麼方法可以讓聰盡快開口說話.

作者: 加油宝宝 时间: 2009-10-12 22:56
标题: re:这也是我想知道的,不过安安的无意识语言只...
这也是我想知道的,不过安安的无意识语言只有十几个,其他的都是火星语.

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-13 09:25
标题: re:安安已經開始仿說了,很棒,安安媽媽加油.
安安已經開始仿說了,很棒,安安媽媽加油.

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-13 09:46
标题: re:上著班,突然想起來有必要記錄一下聰聰的飲...
上著班,突然想起來有必要記錄一下聰聰的飲食問題.

小子從出生胃口就出奇的好,看到他喝奶的小樣,我都怕撐到他,有個朋友的小孩子小聰七十天,聰差不多五個月的時候有一次我們搞著好玩,說讓聰聰吃她的母乳,剛開始聰望了朋友很久,也不吃,但是如果是我,他是不會研究的,這讓我認識到聰其實是很有感情的,后來朋友一個勁的逗他,他猛一口,嚇得朋友差點把他扔了.還有一個同學見識過他喝奶粉,也是聰五個多月大的時候,說他喝奶就是小拳一捏,一口氣喝完.后來跟他加了輔食,也吃的很不錯,再到大些,帶點酸和苦的東西,雖然吃的時候會皺眉頭,也能吃,但就是對帶有腥味的東西特別敏感,基本還沒有進嘴就吐出來了,他看到零食的小魚干騙他都不吃的,但是對於其它的零食,水果都是來者不拒.每次只有紅燒的魚,味做得重了,他才吃,但是蒸的魚放到嘴都是要吐出來的,以前他胃口太好,從沒有見過他吐東西,曾一度懷疑他不會做吐這個動作,后來喂他魚吃才發現這個擔心有點多余.反正這孩子啥都讓人操心,就是吃飯這問題沒讓我操啥心,一歲多點的時候,看到飯菜上桌,馬上就端了他的小椅子過去,現在大了,不聽話了,要追著喂,但是只要飯來了嘴巴都是張得大大的,不過有時候吃的高興,也想自己拿勺弄,是時候要鍛鍊他自己吃飯的時候了,他應該已達到這個能力,只是要我們耐心的教了.

上班時間,想到什麼隨便記一下,因為現在實在忘性太大.現在就當給他記一點成長史吧.

作者: 加油宝宝 时间: 2009-10-13 10:04
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]聰聰...

下面引用由[U]聰聰媽媽[/U]发表的内容：

上著班,突然想起來有必要記錄一下聰聰的飲食問題.

小子從出生胃口就出奇的好,看到他喝奶的小樣,我都怕撐到他,有個朋友的小孩子小聰七十天,聰差不多五個月的時候有一次我們搞著好玩,說讓聰聰吃她的母乳...

我也是上着班，偷着爬上来看一下。
聪一岁多一点就知道拿小板凳啊，安安是近一个月才知道的，也没教他，他一看到饭菜来了就忙乎乎的自己拿了，想想就有意思。唉，苦中作乐，咱们这些孩子也有让我们开怀大笑的时候啊！

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-13 10:28
标题: re:嗯,是的,一歲四五個月左右吧,具體也不記...
嗯,是的,一歲四五個月左右吧,具體也不記得了,我們也沒有刻意教.其實他們有觀察能力和學習能力的,因為一個自閉症,很多時候我們都不敢肯定自己的孩子.安安媽,沒有必要覺得有過多的悲苦,對自己沒什麼好處,對孩子更不利,有時候看到聰聰的不當的行為,我也有一瞬間掉進深淵的感覺,但是我會立馬調整自己的心態.不管是眼前的,抑或是孩子的未來,還是我們自己的人生,都還是需要我們要有最好的心態面對.

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-13 17:42
标题: re:剛去寬媽地里看到寬媽說寬喜歡大人模仿他的...
剛去寬媽地里看到寬媽說寬喜歡大人模仿他的動作,這次去河源我也發現了聰這個特點,好像是在坐船游萬綠湖的時候,聰發了一個音,KAKA媽馬上學他,他就繼續,就這樣與KAKA媽你來我往了差不多十來個回合,而且與KAKA媽對視非常之好,好像好有點覺得奇怪的意思在里面,回家我就試了,發現他只要發音,如果我發相同的音他就馬上看我,而且會繼續發這個音,看樣子這可以做一個介入點,讓聰多看我們大人發音,從而對他開口說話產生幫助,不知道是否有效,但不試就沒人知道了.

作者: 宽妈 时间: 2009-10-14 11:38
标题: re:你家聪真棒。我模仿宽宽他是高兴，可是他不...
你家聪真棒。我模仿宽宽他是高兴，可是他不太看我脸，而是盯着我的手看。看脸我是做别的游戏吸引他。
另外，我也发现宽宽发了一个音，如果我模仿他，他就会再发。
建议聪妈该简体字，繁体字看的我好累哦。呵呵。

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-14 11:57
标题: re:哈哈,沒有辦法,公司都用的這個版本,哪天...
哈哈,沒有辦法,公司都用的這個版本,哪天我把老板開了,就換回簡體字.

作者: liubihua138 时间: 2009-10-14 13:19
标题: re:聪妈近来聪进步很大呀!那天你们一堆家长,...
聪妈近来聪进步很大呀!那天你们一堆家长,带的小帅哥美女都是一二岁的小毛孩,极早的被家长发现了,家长们又很重视,孩子们个个能力都不错,你们一帮人马走后,攸妈都YY了....

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-14 16:13
标题: re:攸攸媽,我看鬼子們都殺回去比較好,這樣你...
攸攸媽,我看鬼子們都殺回去比較好,這樣你比較不會YY,哈哈.....你那帶隊的勁頭真是十足啊,還穿著高跟鞋,說實話,真的是超佩服你的精力,要是我早累趴下了.

才不相信你真的會YY呢,看到一雙兒子,喜都來不及,何來YY,讓YY一邊涼快去吧.

作者: 明翔妈妈 时间: 2009-10-14 20:34
标题: re:聪聪是个非常可爱的孩子，我们都很喜欢他。...
聪聪是个非常可爱的孩子，我们都很喜欢他。祝福你们一家！

作者: 来福 时间: 2009-10-14 22:01
标题: re:打死我也决不相信攸妈会YY！
打死我也决不相信攸妈会YY！

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-15 09:22
标题: re:明翔妈妈,你也來了啊,謝謝你,希望有你們...
明翔妈妈,你也來了啊,謝謝你,希望有你們的喜愛,聰聰能進步大大.在你家地里說了,回湖北一定是要去找你們的,呵呵.......

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-15 09:25
标题: re:格爸,攸媽應該是假YY了,給她悄悄居然不...
格爸,攸媽應該是假YY了,給她悄悄居然不回.氣死我了.換我YY,哎,YY的去工作去了.

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-16 12:04
标题: re:聰還有整一個月就滿二歲了,時間真快啊....
聰還有整一個月就滿二歲了,時間真快啊.

今天沒啥可記的,好幾天沒見聰寶,好想他哦.聽聰爸說有點感冒的症狀,不知道今天怎樣,這會也上完課了,一會寶就和爸爸回東莞了.下班就可以看到小子可愛的臉蛋了,這會激動中.

作者: liubihua138 时间: 2009-10-16 12:43
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]聰聰...

下面引用由[U]聰聰媽媽[/U]发表的内容：

聰還有整一個月就滿二歲了,時間真快啊.

今天沒啥可記的,好幾天沒見聰寶,好想他哦.聽聰爸說有點感冒的症狀,不知道今天怎樣,這會也上完課了,一會寶就和爸爸回東莞了.下班就可以看到小子可愛的臉蛋了,...

聪妈你们俩再激动，也千万别把我们家的帅聪给掠一边了啊，要注意安全。[EM04][EM04]

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-16 16:36
标题: re:天,攸媽,你這以琳第一色女真不是蓋的....
天,攸媽,你這以琳第一色女真不是蓋的.
聰他爸早沒地位了,哪還會激動.

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-16 16:38
标题: re:剛用自己在網上賺的錢在淘寶上給小聰訂了一...
剛用自己在網上賺的錢在淘寶上給小聰訂了一堆玩具,巨有成就感!

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-17 09:57
标题: re:昨天下班回家,聰爸在給聰喂飯,看到我回來...
昨天下班回家,聰爸在給聰喂飯,看到我回來,非常之高興.吃過飯,我躲到洗手間,故意讓聰爸問聰我去哪了,聰爸問,媽媽呢,他沒反應,聰爸改說,媽媽走了,小子馬上有反應了,先朝門看了下,沒有開,跑到房間沒人,看到洗手間燈是亮的,推開門,看到我,笑得像花一樣.然后說帶小子出去玩,把鞋拿來吧,媽媽給你穿上,馬上把鞋拎過來,爸爸說小子現在跟人說88了,以前小子是好不容易有一回的,據說現在是十回能有七八回都會在大人的要求下執行,當時我就假裝只有我一個人帶他出去玩,讓他跟爸爸88,馬上舉起小手,還好,不是上次聽課時說的鏡向反應,小手心是向外的,呵呵.....出了門還是一如既往的亂跑,不過現在喊他知道停下來了,去玩了一下旋轉木馬,開始不肯玩的,后聰爸強行帶他坐上去,真正開始轉了玩得還是蠻享受的嘛.蹦蹦床還是不肯上,感統要跟上啊.玩了一會,因小子下午沒睡多久,要睡覺了,決定帶回家洗澡睡覺,回到家要喝水,一口氣喝了一大杯,然后就去擺弄自己的玩具,我就對他說媽媽走了,馬上大哭,他爸說他也試一下,結果這一試聰爸心都涼半截,不但不留,還把他推出去,然后關門,接著我們連著試了二次,我要走小子就哭,他爸要走他就推他,然后關門,搞得我直問你是不是在深圳虐待孩子了．可洗完好一陣不睡,好像怪興奮的,后來突然咋就沒聲了,原來已睡著,真是有意思.

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-17 10:05
标题: re:看樣子這還是娘親啊,心里有些自責,要是我...
看樣子這還是娘親啊,心里有些自責,要是我也能陪在聰身邊該有多好.
小聰如此反應,是因為爸爸對他要求比較嚴格,現在我和他在一起的時間少,他每次見到我都當我是靠山.只要我在他就不老實了,不合理的要求很多,但他爸都不會滿足他的,小子心中有數嘛.
聰這個星期變白變胖了,小子二十九斤了,聰爸把他養得蠻好的,誇了聰爸幾回,呵呵.....只是我這麻杆媽媽現在給他舉高高三下就能累岔氣了.

作者: 加油宝宝 时间: 2009-10-17 16:34
标题: re:那天在你的间里看到聪的照片了，很可爱的小...
那天在你的间里看到聪的照片了，很可爱的小子，和我家安安有几分像呢，不过一眼就看出聪是南方的孩子了，呵呵，就是感觉。
聪这么恋妈妈，真好，我们安安最亲他爸爸

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-19 09:08
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]加油...

下面引用由[U]加油宝宝[/U]发表的内容：

那天在你的间里看到聪的照片了，很可爱的小子，和我家安安有几分像呢，不过一眼就看出聪是南方的孩子了，呵呵，就是感觉。
聪这么恋妈妈，真好，我们安安最亲他爸爸

原來在這里哦,我找了半天,活學活用一下.安安媽,看我弄的是不是對的.
聰不能算是南方的孩子呢,他爸是河南的,我是湖北的,只是出生到現在一直生活在南方,呵.
對聰來說我是第一人選,然后才是他爸,那天讓他爸极度郁悶了一番,這兩天又都要拉著我們的手了,弄得他爸百思不得其解,那天為什麼非要讓他出去,呵呵.

作者: 来福 时间: 2009-10-19 10:23
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]聰聰...

下面引用由[U]聰聰媽媽[/U]发表的内容：
我就對他說媽媽走了,馬上大哭,他爸說他也試一下,結果這一試聰爸心都涼半截,不但不留,還把他推出去,然后關門,接著我們連著試了二次,我要走小子就哭,他爸要走他就推他,然后關門,搞得我直問你是不是在深圳虐待孩子了．可洗完好一陣不睡,好像怪興奮的,后來突然咋就沒聲了,原來已睡著,真是有意思.

哈哈聪爸要郁闷坏了天天和聪呆一起也比不上当妈的太伤自尊了

作者: 加油宝宝 时间: 2009-10-19 14:59
标题: re:聪妈弄对了呀！
聪妈弄对了呀！

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-19 17:36
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]来福...

下面引用由[U]来福[/U]发表的内容：

哈哈聪爸要郁闷坏了天天和聪呆一起也比不上当妈的太伤自尊了

是的,完全傷得不得了,后來聰要他了,還一個勁的說,不知道那天是怎麼了.傷得很深啊![EM04]

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-19 17:37
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]加油...

下面引用由[U]加油宝宝[/U]发表的内容：

聪妈弄对了呀！

嘻嘻,你這老師很不錯,3Q

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-20 10:55
标题: re:ZZ好好心情的地里,給聰爸也看看...
ZZ好好心情的地里,給聰爸也看看

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我觉得这个家长说的很好

经过几年的摸索，对目前训练模式感悟如下:

一、机构训练+家庭训练的封闭模式是行不通的

无论在多好的机构训练，如果采取封闭式的训练方法，期望不断提高孩子能力后，产生质变，从而提高交往能力，从而融入正常的交往，是一厢情愿的想法。这种思路是认为通过教授孩子交往技能或认知等，孩子能力提高后，减小了正常孩子的差距后，然后才能进行正常交往的煅练，从而走上康复之路。我认为这种思路是错误的，有可能耽误孩子的黄金康复时期。

二、必须走出去，在实际中与同龄人交往

  这里不是反对在机构训练，而是反对依托机构，关起门来按机构训练方式办事，一对一的训练的模式。我觉得必须克服担心受歧视的心理，大胆地让孩子与同龄人一起玩，孩子越小越好。要做到这一点，必须要为孩子建立起交往圈子，要用全部的爱心对待孩子的玩伴，时刻维持他们的互动，也要随时掩饰孩子的缺点，只有这样才可能建立交往圈子。只有让孩子不断的交往，激发他主动交往的意愿，他才能在交往中提高能力，这种交往能力的提高与教他的交往技巧有本质的区别。与同龄人交往，产生的乐趣远大于与大人的交往。

  走出去，每天都要，那怕让孩子多看一眼别的孩子的游戏，都比关起家门来训练好。

三、上了正常幼儿园，不一定就交往能力产生飞跃

  孩子能力强，可以上正常幼儿园了，就认为孩子在集体环境中耳濡目染，交往能力就肯定提高。这是想当然的思路，不一定正确。幼儿园人多，其他孩子之间的互动远比与你孩子的互动来得有趣，所以有可能反而使他更孤独，反而使他失去信心。如果出现这种情况，上幼儿园就是混日子。不能完全相信幼儿园老师的话，要自己细心观察。

四、不要过份关注细节

   自闭症孩子有一些刻板行为，莫名其妙的语言，异常行为举止等等附带特征，不能发现一项，就想方设法解决一项。这样就会产生解决一项，孩子又产生新的异常的情况，从而无法自拔。这里并不是不要干预，而是反对过份干预而忽视核心症状--交往。我认为只有孩子产生了主动交往的愿望，加大力度鼓励他交往，就是抓住了问题关键，而解决了问题的关键，细节问题就自然消失了，也就是主干与枝未的交系。

五、交往的信心

如果孩子产生了强烈的交往愿望，下一关键就是建立交往的信心。一旦有了交往的信心，孩子的交往能力就是质的变化，而他的交往圈子就会扩张，从而有一种水到渠成的感觉。这是孩子长期不断交往的结晶，他的眼神，他的反映，他的情感会有很大的变化，他的其他症状会自然消失，这是因为主干问题解决了，枝未问题自然解决，也不会产生新的附加症状。当然，到这一步很漫长，很漫长，同时，即使达到了这一步，并不意味着巳经完全康复。

六、心智提高

这一步是走向成功的最后环节，也是我最苦恼的，没有什么可借鉴的。我的目标是达到以下条件：

1、与其他孩子（指二人或一人）在一起，没有游戏、运动等媒介的条件下，孩子之间能通过聊天而有自然的互动行为。

2、情绪识别上，能体察别人讽刺，侮辱，反感等隐藏流露，并且有一定敏感度。

3、全面体会人的内心感情，能懂得感动，悲伤，愤怒，怜悯等复杂情感。

这有点难，教不会的，只能由孩子内心体会。总之，我的方法就是在自然交往中训练。交往圈子从小到大，小区周围、朋友家周围、亲戚家周围建立起多个交往圈子，孩子不断交往巳发展到在家里根本呆不住，天天都要与小朋友玩，应该说进步很大，也越来越轻松。虽然没有完成最后一步，但我的信心没有减小。

我有个朋友小孩刚好一岁，刚学会走路，虽然没有语言，更谈不上认知水平，然而很机伶，平日里与别的孩子一起玩，交往没有任何障碍。这种交往能力应当是与生俱来，儿童时期交往能力的培养对他以后的交往能力产生重要影响。

而自闭症孩子缺少这种能力，是质的障碍。通过大量的基础能力训练，来提升交往能力，从实践中看，家长耗尽心力，不可谓不努力，但不如人意者居多，有些孩子在机构中越训越孤独。家长们想生二胎的，领残疾证的，呼吁社会关注的，打算建封闭农场的多了些，明显对训练成效毫无信心。所以才有ABA、RID、floortime、生物疗法、中医疗法等等多种方式，无论是哪一种，都可能对部分人有效，对部分人无效，在真正正确的方式出来之前，均是一家之言，没有正确与错误之分。

我认为，衡量孩子进步的唯一标准是：孩子与同龄人交往能力是否提高。这里的交往是指与同龄人的交往，不是与大人。因为我的目标是让孩子融入社会，融入同龄人的交往。其余的包括认知能力，语言，学业等提升，不予考虑，所以我不主张高功能的进入机构去提升这些能力，孩子的康复之路关键在于家长是否用心带他，用心去理解孩子和帮助孩子。

述前,康复之道,各有各的走法,但加强交往总是没有错的.交往能力提高后,刻板行为等之类的状况自然减轻和消失,是个人实践中得出的结论,是否是普遍性原则还不能肯定.我的实践中，从一开始就是交往放在第一位的，现简述一下具体操作心得:

1、寻找到能给他最大帮助的贵人

要求是此人年龄与他相近，有条件天天见面，能说会道，性格较好等特征。最好是女孩。要花最大的力气来引导贵人与他一起玩，十分重要，贵人将成为他交往开始阶段，相处时间最长的人和帮助最大的人。

要请贵人每天都能到家中玩，由家长引导玩些玩具，游戏，即使他中途不配合，家长也要陪贵人玩下去，给贵人食物等. 时期长了以后，贵人会知道家长的爱心，很愿意与他一起玩。而贵人的父母也放心地让你带他的孩子，正好省事。所以到这时，贵人愿意甚至主动要求，对方家长省心省事，而你孩子免费训练，都称心如意，不是吗？

注意，贵人的作用不关是与他一起玩，而是将来如果一起进幼儿园后，对他在幼儿园的交往有关键作用，否则他在幼儿园很难交到朋友。

2、寻找合适的玩伴

不可能一天到晚都与贵人玩，贵人也有其他事的，再说全部占用贵人的时间，人家也不干呀。所以还要带他与其他小朋友一起玩。游戏越简单越好，只玩追逐即可。追逐游戏一些大孩子也玩，百玩不厌。先找比他小的，能力不强的孩子玩追逐，蹦跳等，这个时期很长。由于对方比他小，适合长时间玩简单游戏。

这里的目的就是要让他从互动游戏中高兴，越高兴越好。同时又有相当的运动量。

3、多接融自然

   当别人有事，没有玩伴时，要带他出去玩。玩沙子，踢球，丢石头等等，或去公园，或去郊外等。面对长江大河时，带他一起狂喊，面对小山高坡，带他一起攀登。许多RDI游戏可融入其中，自创自玩。

   黄昏时，孩子最多，一定要带出去，而在家里时，静下心来带他画画，看看动画片。

以上是我在最初期的部分方法，也是为以后建交往圈子打基础的时期，时间约一年。因为交往能力的提高只能是潜移默化的，进步也是缓慢的。但可以感受到部分症状在减轻。这一期间要求家长精心组织，时刻干预，同时要引导他回忆。经过这一阶段，贵人的伙伴及玩伴等大大小小的孩子，应该开始认识你孩子，更重要的是开始喜欢与你这个极具爱心的家长，这样交往圈子的建立就有了基础。这一阶段游戏内容太多太多了，基本是想到什么玩什么，根本不需要按书上推荐的游戏。如买了个钩鱼的玩具，就玩钩鱼，看谁快。我从没有搞ABA中假设场景的交往技巧训练，因为在实际中完全用不上。

我们的康复之道，目标是使他成为一个完全正常的人，而不是一个勉强自食其力的人。为实现这个目标，采取非常之道。我见过一些高功能，能上学校的，上课能跟得上，回答问题，面过大家发言等也看不出问题。但课间课后总是被人当宝耍。不得巳而缀学了。我看到过这样的后果，觉得不在幼年解决好交往，即使其他能力再强，也很难在学校立足。所以下定决心来解决交往，对其他方面能力、刻板行为等不去计较一城一地的得失，因为我的目标是要让他成为一个正常的人。

之所以给帮助最大的人称呼为“贵人”，有天意的意思，贵人相助，可遇不可求。我搬过几次家，孩子上过三个幼儿园，交往能力提高最快的是最后一个，因为有贵人相助。于是他不再孤独，也有了交往的信心。贵人比他大四个月，伶牙俐齿，将我儿子当成亲弟弟，从不歧视，也不计较他的缺点，一直和他在一起玩，也将自己的朋友介绍给我儿子。贵人住我楼下，晚上贵人也经常到我家里吃饭、来玩，等等，可惜只呆了一年，贵人回老家了，但帮助之功巨大。

而贵人也非天赐，也要家长全身心的投入，不然谁也不会与儿子交往。开始阶段引导、干预、爱心等等，才能换回贵人的帮助。而通过与贵人的交往，儿子能学到很多训练中学不到的东西，更重要的是开始有了交往的信心。再后来，可以随他们去玩了，不需要去照看了。这样，为建立起交往圈子打好了基础，在新的交往圈子建立时，没有人觉察到我儿子有什么与众不同。

   城市都家家闭门闭户，贵人也需要玩伴，所以邻居的孩子只要有合适的，通过家长的努力，抛开一切担心受歧视的想法，是可以找到的并成为贵人的。如果邻居中没有，范围再扩大一些嘛，不过要建立起长期稳固的关系。

万事开头难，开头搞好了，成功一半。我现在不止一两个贵人了，也不止一两个交往圈子，所以儿子一天到晚都是玩，只是学业方面没再教新东西。

再说一下我孩子三年来的变化吧

二岁半时发现的，智力超常，但有一些自闭症的特征：

１、你我他不分；

２、迷恋一些事物，如天气预报、红绿灯、上下楼有几个台阶、转的东西。。。天天都要看，要数。

３、重复的自言自语，有时莫名其妙的语言，如突然对别人说“你是医生”，弄得别人莫名其妙。

４、喜欢反复问巳知道的问题，天天要问父母几个重复的问题。如天天要问“春天来了，树是不是发芽了“等等

５、不与小朋友一起玩，看见别人就躲开，没有眼神接融；

６、很难带，不怕危险，根本不听大人的话，听而不闻。且不关注父母，如在公园，父母俏俏走开观察他，一个小时了也毫无寻找父母的动作行为。四岁多了，还经常尿湿裤子。

７、二岁半上幼儿园，报名时遇到经常见面的邻居家小孩，他不认识。在幼儿园一学期，除了二个邻居孩子同班经常在一起外，记不住班上其余小朋友任何一个名字。

８、在幼儿园极孤独，不讲话，咬衣服之类的，混到放学。且不听指令，经常跑开，室外活动老师必须牵着，不然就跑走了。交往方面，家长带领他与小朋友玩时，经常突然跑开，对玩伴的呼唤听而不闻。

９、还有一些不正常的行为，不列举出来了，他运行能力不强，行为笨拙，协调性不好。这与ＡＳ有点相似。

相信以上特征，星儿家长有些同感。但他有也优点，超强的智力，与大人语言沟通问题不大。现在，有以下变化：

１、天天都有与小朋友玩，在家呆不住，有天没找到小朋友，他叹了口气，“没人玩，好郁闷的”

２、配合性好，能融入同伴互动中，并担负游戏角色，关注同伴的变化。现在家长可以不要管，甚至可以不用下楼，随他出去玩，吃饭时喊他一声即可。现在找他玩的小朋友很多，天天打电话的，按门铃的，都喜欢与他玩。

３、情感，心智能力提高。如他与几个小朋友一起拿弓箭打妈妈，妈妈跑，他们追。他看到妈妈害怕的样子，马上站到妈妈一边，一个人与其他小朋友对打；玩玩具时，看到比他小的小朋友，他能主动放让，让别人先玩。前几天带他到医院看病，排队时间长，一会儿他就与其他不认识的孩子玩到一起去了。

４、重复语言和刻板行为消失，时刻关注别人，在幼儿园一个星期就认识很多小朋友了，从别人那里了解到，他在幼儿园不孤独，朋友多。这与以前上幼儿园有本质区别。我想他上学应该没什么大问题。

以上情况，供大家参考。目前情况是，他显得幼稚，心智上还要进一步提高才行。

我想，如果没有当初这种在交往能力方面的努力，按机构模式训练，不会有今天的进步。我没有花心思解决一些行为细节，如：喜欢看天气预报怎么办；不怕危险怎么办；刻板行为怎样解决；

时刻跑开，不关注父母是否在身边怎么办等等之类的，一门心思只解决交往问题，反而这些细节不教自然解决。

　　之所以感受到我的想法没有错，不仅是我的亲身体会，还有好几个家长的经验有共通之处，进步也很显著。许多人认为我孩子不是自闭症，只是性格与众不同而巳，我想现在肯定不是，以前是不是，医院、机构的说法是有倾向。我想这个标准，父母心中有一杆尺，尺度宽些就不是，尺度紧些就是，反正与正常人有距离，不管距离远近，必须努力跟上，融入社会。即使现在，我还是量得出距离，还不得松懈。这不，他妈妈带他去亲戚家玩，豆豆玩得不肯回家，睡到他们家了。

有一些家长有启发，我愿开始深入一点谈一下体会和方法

"培养主动交往的意识"，有三个方面基本理念：

一、体察孩子内心情感

不要以为孩子什么都不懂，其实孩子内心是有情感的，只是不能表达出来，谁对他好，谁对他不好，什么样的话伤害了他等等，他都懂的。例如，有时莫名其妙的哭，事出必有因，可能是受到一些委屈，家长没有觉察罢了。例如，给孩子做认知之类训练，而孩子不配合，训练异常艰难，这不能简单地归咎于孩子程度不好，智商不高之类的，可能是这种训练方法是孩子内心讨厌的。

体察孩子内心，家长要与孩子处于平等地位，读出孩子内心感受和需求，心灵相通。应多关爱和爱抚。

二、不让他孤独

   有些家长为了使孩子安静，或懒得管孩子，搞此玩具让他独自玩。这种方法是不对的。虽然孩子是安静了，家长也省心了，

但孩子不同于正常孩子，他会更孤独。

   让孩子独自在床上、地板上玩玩具之类，很不好。而应该家长与他多玩一些简单互动游戏，孩子越兴奋越好。如老鹰抓小鸡，拔萝卜之类的，总之，室外比室内好，人多比人少好，运动比静止好，平时最好不要在床上玩。只有这样，孩子才会喜欢与人在一起来，为培养出主动交往的愿望打好基础。反之，让他独自游戏，家长是省心省力，但以后不乐观。

三、游戏中融合训练理念

   这点就是RDI理念，许多家长都是高手，不再累述。以上是培养主动交往愿望的基础性理念，在漫长的训练过程要中始终贯彻。

以后越早与同龄孩子一起玩，越容易产生主动交往的愿望。因为是高功能的，能力可以完成简单互动游戏，孩子年龄不大，这是黄金时期，如果这个时期忽视自然交往，或因为担心受歧视而不敢与人交往，希望关门训练这种封闭模式，让孩子能力提高后再自然交往。怎样选择，各自考虑

下面介绍交往圈子建立的技术，结合我三年来经历和心得。由于我没有写笔记的习惯,很多都要慢慢回忆，贴子可能有些零乱。

交往是正常孩子不需要教的，正常孩子在一起，自然就会玩到一起去。根本不需要掌握礼貌语言之类的，而是主动性，观察性，配合性，理解性、创造性等各方面能力的综合，并有丰富的情感，这种能力远比认知、语言的训练复杂得多。自闭症孩子的核心障碍也在于此，训练根本无法模拟复杂的交往环境，所有的模拟场景训练在实际环境中毫无用处。从交往中提高交往能力，我认为是根本之道，是一种最有效且是不要钱的训练。

   掌握上篇中三个基本理念，而要融入交往，必须要为孩子建一个交往圈子，也是寻找贵人的前提。这对家长要求很高，家长必须要有能忍受歧视的心理，有相当的亲和力，有付出巨大时间精力的能力。

要能忍受歧视。开始在幼儿园时有一个小孩子与他玩，但后来被家长看出了问题，或有人指指点点，从此再不一起玩了。这种情况时有发生，也很正常。如果担心歧视而不带领他继续交往，以封闭模式搞训练，现在的面子是保住了，但孩子失去了最宝贵的黄金时期，孩子长得很快，别人的孩子也长得快，以后再想融入交往就晚了。

要有亲和力。要求家长的性格是开朗活跃型，要求家长为人友善，喜欢与孩子打交道，还是那句话：孩子们先喜欢与你玩，才可能会与你孩子玩。头两年，孩子们看我孩子豆豆，都会问他：“你妈妈呢？”，看到我不会去问豆豆在哪。现在反过来了，看到我，都问：“豆豆在哪？”，看到豆豆不会问我到哪里去了。万事开头难，这个年龄段孩子一起玩，家长都会在场的。要有很强的爱心对待孩子们，要十分关心他人孩子生病、学业、趣事，听家长们的孩子琐事，要带领孩子们一起玩，家长们大多是善良的，长期以来你对他孩子好，他也会对你好。孩子们更是如此。

要付出大量的时间精力。交往不是一两个月的事情，而是漫长的过程，是曲折中前进的过程。我天天都带他出去交往，不管在哪里玩，只要有孩子，就带他们一起玩。每天孩子们一起疯，一起跑，豆豆每天都兴奋，运动量也很大。这需要家长有付出大量时间精力的准备，每周一两次的交往，我认为力度不够。

以上，家长就了解和结识了很多孩子，建立交往圈子，为找到贵人打好了基础。贵人不是从天上掉下来，而是交往中发掘出来的。

我写的关于训练之道，整体思路应该巳经很清晰了。

正常孩子交往历程，2岁就开始了。我观察到2岁多孩子很喜欢跟随孩子们的大部队玩，虽然语言很少，能力也不足以融入游戏，但他只要看到小朋友玩，他的眼神和兴奋情绪令人惊异，这是孩子的天性。从这个意义上说，不管是否有语言，不管能力高低，产生出这种参与小朋友游戏的愿望，是交往训练的关键之处。从而，为孩子建立交往圈子比找到贵人更为重要。

建立好交往圈子，才能让他更容易地处于高强度的交往环境中，更容易感受交往时的兴奋和新奇，而如果玩伴过于单一，不可能维系长久的友谊，贵人肯定会觉得乏味，会离你而去。建立好交往圈子是找到贵人的基础，也是维持与贵人长久友谊的必要条件。

１、坚持每天都要在户外玩。

   每天都是吃晚饭后，马上带孩子去户外，找孩子多的地方玩。一般情况下2小时左右，夏天更长些。

   在幼儿园放学后，不马上回家，带孩子在园里玩一会。

2、你的热情和投入是建立交往圈子的基础

必须全身心地投入孩子们的游戏当中，孩子才会喜欢你，进而与你孩子一起玩。虽然你孩子能力不够，但由于你的参与，时刻维持游戏的进行，这就可以建立起长期的交往圈子。

3、要准备一些游戏和玩具

   优先选择你孩子喜欢玩的游戏，配合性好一些。加上你的投入和变化，化简单为复杂，可以产生意思不到的效果。而不时变换花样，加上一些道具，吸引住孩子们在你的周围。再好的游戏，如果玩得不兴奋，没有任何效果，再旧再老的游戏，如果全心投入,并加以变化，就能化腐朽为神奇。关键是家长的态度。

４、游戏中引导

引导孩子在游戏中产生兴奋，产生兴奋中的眼神对视，就是玩一个游戏的目的。只有长期的不断产生出这种效果，孩子才能产生主动交往的愿望，从而达到水到渠成。这点我想大家可以在实践中讨论，相互学习。

述前,持之以恒地让孩子呆在交往环境中,家长引导他们互动,游戏,孩子产生出交往的愿望,就完成第一步训练计划.为第二步树立交往的信心打下基础.建立好交往圈子是所有训练计划的关键.

在第一步中,我的体会是:

一、孩子越兴奋,越疯狂越好.运动量越大越好.我孩子每天都玩得汗流浃背,状况就好些,而安静多些时.状况就要差一点.

二、在没有孩子玩时,家长可以进行一些训练

我着重训练他分心关注.如:在抛接球时,一般都是两个人,一人扔给他接球,一人干扰.将球扔向天空,孩子看球时,另一人突然扔球给他接.经常变换,孩子要同时注意两个人的动作.如相互踢球时,我假动作居多,有时假装看其他地方,突然传球给他.如与他玩拼图时,另一人负责偷他拼好的板块.玩中,有时假装受伤,有时突然中断,有时故意搞错等等,这些受益于RDI上的方法.有时也与他种几棵豆子,让他每天观察植物成长的情况.

但家长及大人与他玩的时间必须小于带领他与孩子们一起玩的时间.因为训练的目标是融入同龄人.

三、多去公园野外玩,大自然和乡村环境都对他的情绪状况有好处

我感觉自闭症就是孩子心灵上蒙上了一层纱,而外力不可以揭开它,只能孩子不断与外界沟通,体会外面世界的精彩有趣,才可能主动地去撑破这层纱.单纯地训练是不可以达到这个效果,也达不到在实际交往中的训练强度.只有产生出主动交往的愿望,孩子才有撑破这层纱的主动.

而寻找贵人，将对提高他交往信心有重要作用，贵人的帮助，将更加扩大他交往圈子，保护和爱护他，让他对交往充满信心．但前提是，贵人必须是主动的喜欢他，而不是家长的搓合．否则即使找到了贵人，也持续不了多长时间，或达不到贵人起的作用．这要求孩子能有第一步的基础，加上游戏的基本理解性和配合性．要求贵人与孩子有相当的感情基础才行．怎样搞好贵人与孩子的关系，以及怎样玩，是根据贵人的性格决定，无定式．

孩子成长飞快,不久以后不可能有人时刻引导,不可能有贵人时刻帮助,正常孩子到上学以后,心智加速发展,心理年龄的差距将越来越明显，这种结果是可怕的。

怎样提高心智水平，也就是怎样完成本贴最开始中所写的第三步，目前仍未找到有效办法。我孩子在不熟悉的游戏，或没有游戏媒介时，明显有不适应的表现，对别人的思路不理解。而正常孩子能很快顺着别人的思路，心往一处想，从而愉快地玩在一起。怎样才能使他理解正常孩子的思路，不再幼稚，只进行加强交往训练还是不够

心智是交往中通过细微之处理解别人和别人的一种能力，是观察、行为理解、换角度思考、细微及复杂情感理解、预测等能力的综合。心智所要求的这些能力，是进行游戏无法达到的，进行大量的实际交往也无法提高，也无法言传身教。在游戏中孩子除了兴奋之类简单的情感外，无法体验到更复杂的情感。

我的观察，孩子不会换角度去理解别人的感受，也不能理解人类细微情感。具体表现为：发表自己观点时，不顾及别人是否理解，也不能感觉到别人是否愿意听。根据以上，我想着手从以下几个方面试试：

1、不再使用玩具、运动或其他新游戏玩法来鼓励孩子交往。也就是，他要去玩的话，家长不干予，也不让他带玩具、球、单车、食品之类的东西，随他去。可能他在交往中会受到挫折，但如果他想办法调整自己，则是一次飞跃。

2、增加孩子阅历，多带孩子见识，了解自然。

3、多看感情丰富的电影、动画、书。

4、引导他回忆，不仅回忆事件，重点引导他回忆别人行为和意图。

我想这也是“处无为之事，行不言之教”吧，计划搞半年左右观其成效。

要达到本贴开头所述,孩子不借助游戏媒介,能通过聊天来达到交往和建立友谊,需要相当的心智水平.

我想,心智有两个层次,与情绪有关的是低级阶段,通过语调,细微表情和动作等,能理解别人的意图.而心智的高层次,与情绪无关,通过分析来洞悉别人的内心,叫心机。

要达到心智的低级阶段,孩子本身必须具备清晰的思路,相当水平的观察和分析别人的能力.其前提是,孩子的专注力必须是建立在对同伴的观微观察之上。

怎样提高心智水平，我想正常人也同样经历着复杂的过程，当经历和阅历积累到一定程度，厚积薄发，有时会豁然开朗，领悟到新竞界，非说教所能达到。所以我的想法是：

１、多经历，多见识。

２、多看影片，现在我孩子迷上了机器猫，他看懂了。再过一段时间，带他看战争片，我想起小时候最爱看地道战，地雷战之类，有丰富的内容，也有强烈的情感。

３、我想心智水平的提高，没有专门针对性的训练方式，完全是经历太多后的人生感悟。也只有提高心智水平，孩子才能真正融入社会。

自闭症的康复，如果仅仅局限于完成学业或一些简单的交往，还不能算成功，还应该看其交往的内涵，不能是为了交往而交往。心智能力差距太大，别人是不会与之“真正地交往”的。从这个角度来说，我们必须提高孩子心智水平，才有可能真正走向康复。

心智完全是交往能力，心智能力的提高是潜移默化的，只能靠孩子不断的经历后而自我感悟。说教可能解决纠正部分行为问题，但不能提高心智水平，青春期的孩子如果说教太多，还可能产生逆反心理。

总之，有点难。我想，首先从一个方面入手，就是让他先明白“感动”。从情感影片，社会新闻，自身言行等方面，让他理解和感动，理解人间正气，正义，善良，艰辛。让这种感动震憾心灵。由此入手，再想其他办法提高心智水平。

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-21 11:43
标题: re:ZT触觉训练方法http:/...
ZT

触觉训练方法
http://www.elimautism.org/leadbbs/a/a.asp?BoardID=5&id=363054
   ▲初级阶段通过简单的触摸，让孩子感受不同质地的材料以及温度、湿度。
   ▲光滑与粗糙；训练目的；提高孩子触觉辨别能力；促进孩子对物品质地的认识；发展孩子轻触物体的动作。训练方法；（1）准备一块砂纸，一张报纸，一张普通的白纸，一块绸布。（2）让孩子触摸这些东西，并比较这些东西的光滑度。（3）蒙上孩子的双眼，给他其中一样东西判断是什么。
   ▲长与短；训练目的；发展孩子对长短的知觉；发展孩子用手丈量物体长短的能力；发展孩子握住棒棍的动作。训练方法；（1）准备10只长短不同的棒子。（2）先以视觉引导触觉辨认长短棒。（3）用手丈量棒的长短，并作比较排列。（4）蒙上孩子的眼睛，让其用手丈量棒的长短，并排列大小。（5）蒙上孩子的眼睛，让其用最短的棒量其他棒的长短，并排列大小。
   ▲软与硬；训练目的；发展孩子对软硬的知觉；发展孩子用触觉辨别物体的能力。训练方法；（1）准备一块小石头、一块橡皮、一小团棉花。（2）让孩子用手触摸这些东西，并比较它们的软硬。（3）蒙上孩子的眼睛，让孩子通过触摸认出这些东西。
   ▲冷和暖；训练目的；发展孩子对不同温度水的辨别能力；发展孩子对温度的敏感知觉；发展孩子对升高温度的水的反应。训练方法；（1）准备4只玻璃杯。（2）将热水、温水、凉水、冰水等分别放入杯中。（3）指导孩子小心地触摸热杯子的方法和反应动作。（4）让孩子触摸不同温度的杯子。（5）让孩子把不同温度的杯子按从冷到热顺序排列。（6）盛冰水的杯子上有小水滴；盛开水的杯子冒着白气。
   ▲中级阶段；通过身体的大运动来感受风力、压力以及身体各部分受力的不同。
   ▲摸一摸；训练目的；让孩子熟知各种不同的东西；发展孩子的触知觉。训练方法；（1）准备一个袋子，里面装满十种左右的日常用品，如铅笔、橡皮、玻璃珠、勺子、鞋带等等。准备的东西视孩子的大小而不同。原则是由少到多，由粗到精，由简单到复杂。（2）蒙上孩子的眼睛。（3）让孩子伸手到袋里取出一个物件。（4）孩子根据触觉辨认该物。（5）每做一次训练后，更换部分物件。
   ▲匍匐前进；训练目的；训练孩子的触觉动作能力；训练孩子的肌力；训练孩子的空间感。训练方法；让孩子爬在草地上匍匐前进。翻跟头训练目的；训练孩子的触觉动作能力。训练方法；让孩子做前滚翻和后滚翻运动。
   ▲球池的游戏；训练目的；训练孩子的触觉感受能力和前庭感觉。训练方法；孩子整个人藏入球池是，划动四肢或翻动身体；也可以站立，两脚踏动，或由上跃下，将身体投入球中。
   ▲高级阶段通过手部活动进行触觉判断，有助天提高孩子思维的判断力。
   ▲梳洗；训练目的；训练孩子的触觉动作能力；培养孩子的生活的自理能力。训练方法；让孩子每天自己梳头、洗脸、洗澡。
   ▲光脚走沙地；训练目的；训练孩子的触觉动作能力训练方法；让孩子光着脚丫在沙地上来回走动。
   ▲打水仗；训练目的；训练孩子的触觉动作能力。训练方法；家长和孩子一起游泳打水仗。
   ▲电脑盲打；训练目的训练孩子的触觉动作能力；培养孩子注意分配的能力。训练方法；让孩子学习肓打电脑，眼看电脑屏幕，手指敲健盘打字。

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-22 18:00
标题: re:剛突然的想起來聰小時候的一個片段,那時聰...
剛突然的想起來聰小時候的一個片段,那時聰一歲一二個月的時候吧,我抱著聰在外面玩,當時另一個媽媽帶著一個大聰一歲的小女孩子也在那里,同一棟樓里的一個五年級的女孩子問那個小女孩子的媽媽她女兒幾歲了,那孩子的媽還沒有反應,聰聰卻馬上回答了,豎起食指,嘴里還說一,因為聰一歲的時候,我們就經常告訴他他一歲了,那段時間問他的時候他總是說"一"的,那時候以為是碰上的,真沒有想到孩子實際已經是開口說話了的,聰回那女孩子的話,我當時只是覺得可愛,沒想到孩子是這麼注意我們的,而且是有開口說話的,當時真的是粗心啊.后面在聰一歲三四個月的時候他突然什麼都不說了,我們只以為是他要開口說話的過渡呢.其實在這之前,聰會踩到小椅子上夠東西,會喂東西給我吃,聽我的指隻把東西交到我手上,連朋友都說聰好活潑呢.聰一歲三個多月的時候奶奶回了老家一個多月,少了一個人帶他,他爸爸又總是找廣告給他看讓他安靜,那段時間聰無以復加的纏我,我上哪都要跟著,只要沒看不到我就哭得驚天動地,那段時間我在干活的時候,他看電視真的太多了,奶奶來了后也不要奶奶,只要我一個人,接著他生病,長蕁麻疹搞了一個月,剛病好沒多久我們又搬家,在那次搬家后,聰真的沉默了好多,經常一個人爬到床上躺著,他奶奶還說他好帶了,也是從那時候起大便也不向大人示意了,真的不知道問題出在哪了,雖然覺得去想這些沒有意義,但總是控制不住的要回想聰小時候的細節.雖然說起不了作用,但我想應該記在這里可以作一個參考.

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-23 13:03
标题: re:ZT自闭症儿童家长培训班的讲座...
ZT

自闭症儿童家长培训班的讲座
一、感觉统合及动作的训练
１、感觉统合训练与动作训练的重要性

Ａ、是认知和社会性发展的基础：从皮亚杰认知发展的观点来看。感觉统合失调所导致的问题：语言发展迟缓，社会交往的障碍，情绪障碍、注意力涣散的问题，这些与自闭症都是类似的。自闭儿通常存在感觉统合的方面的问题。
Ｂ、增进动作技能，增强自信，激发动机，有助于其融入伙伴之中。

２、具体做法：
平衡的训练：平衡台、拍球、荡秋千（家庭如何进行荡秋千，用被单）、旋转，走平衡木，走路边的石条，独脚凳。
触觉训练：按摩（用质地不同的布进行按摩，训练其触觉辨别能力，改善情绪，增进亲子情感（关于依恋的理论，哈洛的实验说明触觉对发展儿童的依恋有十分重要的作用）
滑板的训练：自制滑板与游戏相结合，是机体觉．运动觉的综合训练。
视觉的统合训练：拚图训练、看图片    、识别事物之间细小的差别。

  动作训练：分为粗大动作和精细动作的训练。粗大动作：蹦跳（蹦蹦床）、双脚跳、单脚跳、骑小自行车、两轮的滑板车；精细动作：串珠、写字、画画等结合在一起。
   感觉统合和游戏的训练最好结合游戏进行，这样儿童有兴趣。有利于激发他的动机。从强迫进行到自发地进行。如在滑滑板的时候，让他假装学开汽车。还可以同其他的活动结合在一起进行，如搭积木，可以让他搭了街道以后，在中间滑，假装到什么地方去，假装上车，假装下车。这样也可以发展他的想象性游戏。
３、具体项目：
１、用剪刀，沿着线剪纸；穿插有关剪刀功能的对话，问：“你用剪刀做什么？”；答：“我用剪刀剪纸”。
２、积木模仿。积木仿搭。积木仿搭和语言训练和游戏结合在一起。
３、练习拍球
４、剪图片、穿线板。
5、

二、生活自理能力的训练（基本的技能就是应用行为分析）

１、    吃饭的训练(由易到难，拿调羹、用孩子喜欢吃的、不容易掉落的东西，这样比较容易成功，做完成这个动作之后吃到喜欢的食物，使吃饭的动作得到强化；吃稍容易掉落的、但孩子喜欢吃的东西，难度增大；吃鸡翅的训练、吃鳝鱼的训练、吃带鱼的训练；用筷子的训练：容易夹的东西)
２、    穿、脱衣服训练（扣、解纽扣的训练）最好从夏天开始，衣服少，容易成功）
３、    上厕所的训练（学习站着小便）
４、    刷牙、洗脸的训练
５、    会自己坐在椅子上让人理发（已经掌握）
６、
７、    生活习惯的训练（吃得快、穿得快）
定时器的运用。斯金纳的强化原理。

三、认知训练
利用一切可能的材料：图片、实物、、自然界的一切事物（日月星辰、花草树木、生活情境。
１、注意力训练．注视对方的训练在任何时候都要进行。
２、数字符号1——10，并开始让其理解数字1、2、3、4的含义
３、理解“大”与“小”的含义；
４、理解“厚”和“薄”的含义。接受性指认、理解性表达。用实物进行，如书、
５、理解“冷”和“暖”、“热”、“烫”的含义。与实际的感觉结合起来进行。
６、颜色的指名辨识。材料色纸，先接受性理解，指，后表达，再运用到实际生活中去。如红绿灯的辨识，红绿灯的含义，结合起来；找特定颜色的衣服和彩笔等。
７、理解“长”、“短”的含义。
８、方位词的理解与表达：“哪里”、“在里面”、“在上面”、“在下面”。
要求回答“***在哪里？”、“在盒子里、在盒子上面、在盒子下面”，以椅子为参照物，注意在日常生活中的运用，如何将孩子喜欢的东西藏起来，告诉孩子东西的方位，让他去找，要有意识地运用到这些词，以加深他的理解。促进其运用。
  ９、方位词“东、南、西、北”的理解与表达。结合太阳的位置和特定的场景来教。太阳落山时，太阳在西边；早晨太阳从东边升起；中午太阳在南边。先让其理解、指认方位。“指指东边”、“指指西边”、“指指南边”、“指指北边”，如果孩子正确指认，就给予强化。然后，在正确指认方位的基础上进行方位的表达训练，“哪里是东、南、西、北边？”结合一些固定的事物的位置问，“电视塔在东边还是西边？”（在东边），“金盛百货在东边还是西边？”（在西边）、“金润发在南边还是北边？”（在南边）、清江花苑在南边还是北边？”。然后，在具体的生活场景中进行方位词的理解和运用。如在马路上走时，就有关方位进行提问，要从简单到复杂地进行提问，如“我们朝……边走呀”。理解“周围”这个方位词的含义，要求孩子在桌子的周围走一圈，如果做出正确的动作，就说明他理解这个词的含义。然后，进行变式，加深其理解，促进泛化，如在房子的周围，树的周围，广场的周围等。

１０、分类：（1）形状分类：用积木块“把正方形放（三角形、长方形）在一起”；
      （2）颜色分类：“把红色的珠子放在瓶子里，把蓝色的珠子放在盒子里”。（颜色分不太清楚，形状已经区分得比较清楚）
      (3) 事物分类；吃的、穿的、车、船、飞机（客机、直升机）、水果、动物、蔬菜的分类。先用实物、图片、词语。
  １１、理解“相同”与“不同”。一开始用配对的方式进行，把一样的放在一起，请“把两块相同的积木给我”。
  １２、认识钱的面额。（认识一块钱的硬币）
  １３、（四岁十一个月时）词和物地配对游戏：让词的卡片贴在相应的物体上，主要利用家的物体；为增加游戏的有趣性，也可以写一些人物的名称，让他去贴（如奶奶、妈妈等）

四、语言能力的训练

（一）总的原则：
１、定孩子的语言发展水平能力，确定训练的起点。或从音节开始，或从词开始；
２、练儿童有用的语言，让其感觉到语言是有用的（不要背唐诗，《三字经》之类的东西，这些是锦上添花的东西，自闭儿需要的是雪中送炭，需要的是基本的沟能能力）
３、语言训练与各种其他训练，特别是认知训练、社交训练相结合。这里要注意，认知和语言应当结合在一起。认知是语言的基础，语言是思维发展到一定阶段的产物，语言的发展反过促进思维的发展。

（二）我在语言训练方面的一些做法
１、如何让我的孩子开口：第一个字如何教的，教的第一字是“要”，为什么要选择教“要”这个词呢？因为这是一个功能性很强的词，儿童一旦掌握以后，就可以用来表达其需要，这可以让其体会到语言是有用的，是可以用来满足需要的工具。在教的时候，首先要激发动机。我的做法是，在给他吃他最喜欢的东西之前要他说“要”，反复地说“要”，一开始不肯说，不停哭闹，很是激烈，我们的挫折感很强，也很绝望。这一过程大约有十几天时间。很多自闭症儿童有这样的特点，你和他说的话，他没有任何反应，但是在他的脑海里实际上已经留下印象，象录音机一样，不知道什么时候会自发地、    无意识地发出来。有一天他在那儿玩的时候，无意识地发出“要”、“要”的音节，其实此时，他完全是一种鹦鹉学舌式的重复性语言，而不是有意识的语言。我听到以后，立即给吃他最喜欢吃的东西，不停地说“要、要”，每次他自发地发出这个音节以后，我都会立即给他吃他吃的东西。这么做的目的，一是强化他的发音，另外是让他理解“要”这个字的含义。然后引诱他，给他吃喜欢吃的东西，要他说先说“要”，我先说“要”，他跟着说了，我立即给他喜欢吃的食物。然后他，这就逐渐转变成有意识地说“要”。我在任何情况下，他有所需要的时候，都要他说“要”。这样，他就逐渐理解了“要”的含义。
然后在此基础上，扩展、分化。扩展有两个方面的含义，一就是泛化，将所学到语言用到另外类似的情境中去；二就是扩展句子结构，使表达更精确。我在教他要之后，注意分化。在他想吃的时候，我教他说“要吃”，在要玩的时候，说“要玩”。当然，要让孩子理解“吃”和“玩”的含义。我开始先教他说“要吃”，结果，他就泛到在要玩具时，也说“要吃”，我分析了一下原因，认为他不理解“吃”这个词的含义。然后教他理解“吃”这个字的含义，（用形象化的方式来教，这一点是无论是教语言、教认知，都是要注意的，因为自闭儿长于通过视觉进行学习，而拙于听觉材料的学习，其实对一般的儿童也是如此，只不过自闭症儿童特别突出罢了）。教他要“玩”的含义，然后，教他在要吃时，说“要吃”，在玩的时候说“要玩”，这样就分化了。分化导致表达更加精确。分化就是在略有不同的情境中不同的表达方式。
句子结构的进一步扩展，“要吃”会说以后，我就加入主语，在他想吃时，要他说“我要吃”；要玩的时候，说“我要玩”，这样就变马一个主谓结构的简单句了。表达就更精确了。在这个主谓结构掌握以后，就进一步扩展加入宾语，“我要吃＊＊＊”或“我要玩＊＊＊”这样表达就很精确了，语子结构就扩展了。思维也完整了。

２、人称代词“谁”的理解与表达，用相册里面熟悉的人物如爷爷、亲婆、姐姐外公、外婆、爸爸、妈妈、叔叔、婶婶、姑姑来发问。
３、人称代词“你”和“我”“他”的理解与表达。问：“你在做什么”，答“我在***”；“我在做什么？”：“你在****”。
人称代词“你”、“我”的理解与表达是自闭儿语言发展和训练的瓶颈，是困难最大的地方。究其原因是同儿童的自我意识和理解他人所知、所思、所想能力低下有关的。所以治本之道在于发展其自我意识和理解他人的能力。这是需要日积月累的。我的孩子人称代词的混淆有大约一年半左右的时间。
４、发音练习：辅音：“D、T、L”的发音练习。口型演示，讲解。这时针对我儿子具体情况而进行的训练项目。因为他这几个音节发不清楚。
５、理解“看见了没有？”并准确回答。（基本理解）
６、用手指指：听从“***在哪里，用手指指看”这一指令，并做出相应的动作。
７、所有格人称代词的理解与表达。问“这是谁的鞋子（衣服、书）？”答：“这是***的鞋子（衣服、书）”。（基本掌握）
８、会说：“不知道”。
９、提问：“这是什么？
１０、理解并运用“和”的含义。用他感兴趣的东西让教其表达。
１１、能回答“你有什么？”，学会说“我有……”
１２、学习发问：“你叫什么名字？
１３、学会发问：“……在哪里？”，然后根据回答取物。
１４、在问到不了解的问题时，回答说“我不知道”，并提问“这是什么？”、“这是谁？”、“这是什么地方？”。
１５、方位理解：上、下、前、后、左、右、旁边、周围、附近。用形象化的方式来教。一开始是结构化的，逐渐到开放的实际的生活情境。注意日常生活中的应用。坐车时，告诉孩子前门上车，后门下车；上车以后，坐前后的位置，可以问他：“爸爸坐在前面还是后面？”妈妈坐在前面还是后面？还可以变换方式问：“爸爸在哪里呀？”，妈妈在哪里呀？”（开始时，辅助他作出正确的回答，逐渐过渡到独立地正确回答。及时给予强化）。骑车时，“妈妈在哪里？”（答：妈妈在后面。）我们在哪里？（我们在前面）
１６、听故事：听简单的故事，然后提问。提问的五个要素，“这是谁呀？”，“在哪里”、“在做什么”，“为什么”，“怎么样”。问题要简单，
１７、看动画片，从简单到得复杂。一开始可以看《天线宝宝》之类简单、易理解的片子，天线宝宝有一个好处，是给婴儿看的，教婴儿语言的，场景较为单一，相同的词语反复出现，人物老是四个，变化不多，很适合自闭症儿童。自闭儿喜欢重复的东西，和婴儿接近。小孩子看动画片有一个习惯，反复看同一个片子，之所以出现这种情况，是由于他不能完全理解内容，所以要允许他反复看。一旦看懂了，他就不会反复看。我的孩子看《天线宝宝》只看了一遍就不看了，因为很简单，他完全能够理解。接着看一些生活化的，如《大头儿子、小头爸爸》就很好，充满生活场景。这个片子复杂一些，他就反复看了好多遍。当然在看的时候，我给他一些讲解，可以通过暂停的方式，对一个小的段落进行讲解，加深他的理解。并进行一些简单的提问：谁．做什么、在哪儿、如何这些提问。我的孩子从《大头儿子头》爸爸里面学到不少语言，并能运用到实际生活中。接着看一些像《聪明的一休》、《宝莲灯》之类的东西。
自闭儿普遍不喜欢看动画片，原因在于他不理解其中的内容，一旦理解了，他就喜欢看了。所以，让孩子看动画片，要从简单到复杂，要着眼于理解。所以，对日常生活场景的理解，对人的认知、社会生活的参与和理解，会促进孩子对动画片的理解，如果动画片再现了他所经历过的事，他就会有兴趣。
１８、看、听、讲故事。看故事。动画性质的ＶＣＤ，是很好的听故事的教材，可以帮助孩子理解故事的内容。因为我们知道自闭儿的孩子长于视觉学习，而短于听觉的学习，所以看、听同时进行可以帮助其对故事的理解。另外，可以利用不同类型的故事版本结合起来，帮助训练自闭儿的听觉性注意，同一个故事，有有画面的ＶＣＤ版本，也有纯语音的磁带版本。我的方法是，先用ＶＣＤ版本，让孩子充分理解之后，再让孩子听磁带，这有助于培养孩子的听觉注意和再造想象能力。也能体会听故事的乐趣。
  在看、听故事的基础上，让孩子尝试讲故事。自闭儿的记忆能力很强，有时故事内容会成为其自言自语的内容。那么，要引导这种自言自语成为一种自觉的、有意识的讲故事。我的孩子听了故事以后，就会讲《小兔子乖乖》从头讲到尾。就让他讲给我们听，只要开讲就给予强化。他能从头讲到尾。另外，自言自语通过引导可以转变成对话，家长可以就有关故事的内容进行发问，诱导其回答。
  听故事的另外的方式是看图书。
  看ＶＣＤ可以和假想性的角色游戏结合起来。由于ＶＣＤ形式的故事有动态的画面，孩子比较容易理解，也有利于其形成表象，因此，家长可以在孩子熟悉
内容之后，能完整熟练讲述故事内容之后，可以同他进行角色扮演的游戏，加深他对故事内容的理解，理解人物之间的关系，学习对话。我的儿子在会讲述《小兔子乖乖》之后，我们就进行角色游戏，（受李吉林老师所说的课本剧的启发），他扮演小兔子，他妈妈扮演兔妈妈，我扮演大灰狼，再现故事中的场景。
１９、交谈训练：要结合实际生活，先是有机构的、有固定主题的交谈，慢慢地随着生活的丰富，进行半结构化的交谈；最后，逐渐过渡到完全开放的无结构的谈话。这是需要相当长的时间。
20、训练听语言。我的做法时，给孩子讲孩子自己一天所经历的事情，做到了什么地方，做什么，先做什么，然后做什么。这样，就可以让孩子理解你的语言，如果能够理解，他就比较有兴趣听。

五、社会交往技能的训练
理解他人情绪、思想和意图的训练。
关于儿童的认知发展，有一个理论叫做心理理论（the theory of mind），这个理论认为，儿童有理解他人所知、所思和所信的能力。美国有个心理学家叫莱斯利，他提出一个假设，这种能力是一种独立的功能模块，儿童时期存在一个关键点，这种功能模块会突然打开，也就是说，儿童在４岁左右，理解他人的所知、所想、所信的能力有突飞猛进的发展，他对自闭症儿童作了大量的研究，发现绝大多数儿童没有这种能力，或者这种能力发展处于很低的水平。由于没有这种理解他人所知、所思和所信的能力，导致自闭症儿童的社会交往能力十分低下，无法进行正常的沟通。
应该说，我的孩子同样存在这方面的问题。于是我设计了一些有针对性的训练，设计一些故事，来训练他对他人心理的能力。

Ａ、训练其理解他人意图的能力

例如，我在洗澡间拿着毛巾和香皂，问孩子“爸爸想要看什么呀？”，（如果他不会回答，就辅助他回答说“爸爸要洗澡”；逐渐过渡到独立地回答这个问题。
早晨，我拿着背包和书，准备出门时，问“你知道爸爸要去做什么吗？”；
我坐到电脑前面，问他“爸爸要做什么？”（答：爸爸要打电脑）。在作出正确回答之后给予及时强化。

Ｂ、训练其理解他人情绪的能力。
情绪的识别和理解。
命情的命名，给出一些表情图片，教他理解情绪。给他看一个人在笑的图片，问他这个人怎么啦？（高兴）；给出一个人有哭的图片，问他这个人怎么啦？（伤心）；
利用孩子的情绪状态，告诉他此时的情绪是怎么样的。例如，他得到一个很喜欢的玩具时，如果他表现出很高兴，就让他表达我很高兴；有时故意在他玩正开心的时候，将他喜欢的东西拿走，他会生气，哭，就让他表达说：“我生气了”，说了以后就将玩具还给他，以进行强化。
训练者做出一些表情，让孩子识别。有时，我和他爸爸的书的找不到，到处找，作出很焦急的表情，让他注意，问他爸爸的书找不到了，很“着急”。这是情境式的训练，接近于日常生活情境，这样学来的东西，比较容易理解和迁移。
作出捂着肚子很痛苦的表情，让孩子猜是怎么了？（病了）
当然要注意，一开始不要情境不要太复杂，开始时情境如果太复杂，自闭儿就容易分散注意，而且不能理解太复杂的情境。所以，一开始要很强的结构化，逐渐过渡到自然的情境。

Ｃ、交往能力的培养

创造交往的环境，利用一切机会教孩子进行交往。与家人、亲戚、朋友、社区人员进行交往。
１、    模仿小朋友的动作；
２、    模仿小朋友的语言
３、    用钱买东西“会说阿姨给你钱”、“谢谢”
４、结合日常生活进行；模仿小朋友的动作、打招呼。“早上好”，“晚上好”、“老师好、老师早”、“老师再见”、“晚安”。每天坚持进行。习惯成自然。
５、共同游戏：老鹰捉小鸡的游戏；建筑游戏、角色游戏
６、如何招呼他人，引起他人的注意。
７、如何发起话题
８、    如何发起游戏
９、    如何展现玩具
１０、    如何邀请小朋友
１１、    （四岁十个月）买东西：给爸爸买报纸。先在家时练习，爸爸假装是卖报纸的叔叔，然后练习买报纸过程中所涉及到的对话。
１２、    （四岁十个月）玩摸迷藏的游戏，先讲清楚这一游戏的规则，要点是告诉不可以出身，因为小孩子呀自闭儿通常是自我中心，不理解自己出身别人就能发现自己的道理。通过这一游戏可以让孩子理解这一点。
１３、    （四岁十个月）做操的游戏：让孩子做老师，喊口令，“立正、稍息，向后转、向左转、向右转）父母做学生，或者轮流做老师和学生。也可以找一些小朋友和他一起玩这个游戏。

六、与入学相关的训练
七、综合性训练
在实际生活中，上述六个方面并不是截然分开的，是结合在一起的。所以，要在上述有针对性的单项训练的基础上进行综合性的训练。
如购物训练：需要识别想买的东西、认识钱、知道钱的作用、需要语言的沟通。
消除不良行为“老是说电视塔”，用事前告诫他不要说，证明有效果。基本消除这一不良行为。要正确理解一些刻板行为，有些刻板行为可以作为强化物。有时将他喜欢的东西藏起来，
关于不良行为，不给予强化，并将其转变成适应性的行为。如对电视塔我儿子特别感兴趣，我就用相关的东西来引导他，教给他一些相关的知识，“如电视塔高高的”，晚上电视塔上的彩灯亮了，告诉他“电视塔上的灯亮了，很美丽”灯灭了以后，告诉他说“电视塔上的灯灭了”。可以引导他看塔的图片，告诉他塔的名称、质地，发展相关的语言。  如给他买东方明珠电视塔的模型，玻璃做的，和金贸大厦在一起的，有彩灯的，他很喜欢看。就告诉他这是“东方明珠电视塔”，开彩灯以后，问他：“灯亮了没有？”，（答：灯亮了），关了以后问他“灯怎么啦”，（答：灯灭了）。告诉他这个模型是用玻璃做的。还在网上下载一些塔的照片，如苏州的虎丘塔，比萨斜塔，法国的埃菲尔铁塔。告诉他这些塔的名称，并利用这些他感兴趣的东西进行一些简单的对话。
并利用这些他喜欢的东西进行句型训练，教他“我喜欢……”、“我有……”这些句型。爸爸问：“你喜欢电视塔吗？”，（妈妈提示：“我喜欢电视塔”，孩子仿答：“我喜欢电视塔”）；及时强化。爸爸问“你有什么？”，妈妈辅助问答：“我有电视塔

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-24 11:16
标题: re:聰昨天下課他爸就帶他回來了,我下班回家,...
聰昨天下課他爸就帶他回來了,我下班回家,看到我,像往常一樣非常開心,拉我進門,關門,之前門是開著的他都不管的,現在每次都是這個動作,難道是小心眼,怕我走了?

昨天發現聰一個很大的進步,讓我和聰爸都非常之開心.

吃過晚飯,我們帶他去了一個小游樂場.小子一出門就很開心,到了目地的,直奔小火車去了,顯得很興奮和激動,我心里就想這回肯定敢坐了,之前都不敢坐的,果不其然,車一停,抱他上去,一點沒有要下的意思,還很安靜的等小火車開動,車開了,他很高興,還擺弄著方向盤.小火車上下來,我讓他看旋轉木馬,很用心的看著,木馬停下來,我放他坐在一匹小馬上,他扶好把手,動作到位,看上去真帥啊!由於一下來了好多小孩子,聰聰很安靜的等木馬啟動,只是木馬啟動后他坐在上面沒啥表情的,一圈下來,馬上自己爬下來,走路也有點不穩了,可能轉得太久了,呵.....然后我們決定讓他再試試蹦床,之前是一放上去就哇哇大叫的往下爬,這次不但不下來,還很開心哦,真是出乎我們的意思料啊,開始的時候不適應,還是趴在上面,但是表情很好,和我鄧視,笑,后來在上面走,跑,整個臉上都保持著笑容,后來還和爸爸捉迷藏,快九點了,不是我們提醒他要回家了,小子還不肯回.真的是沒想到,一個星期前讓他玩這些,是什麼都不敢玩,我和他爸無耐的感嘆,真是為我們省錢啊,一個星期后居然就玩得這麼嫻熟了,搞得聰爸一個勁的問我,這是感統的結果吧?不過小子還不會雙腳跳,不急了,慢慢來.

回家的路上,小聰自己走自己的,他爸喊他說走錯了,我看沒人也沒車,很安全,跟他爸說,不理他,讓他自己走,我們還是往前走,但有偷偷扭頭看他,他一回頭,發現我們跟他走的不是同一條路,哇哇哭起來,有一種你們不要我了的感覺,我還馬上湊過去,假惺惺的說,哦,寶寶走了那條路啊,爸爸媽媽沒看見呢,對不起啊,下次記得要跟著爸爸媽媽哦.哈哈,湊效了,就是要讓你知道以后出門不能亂跑了.

給他洗完澡,他爸給他衝奶,我故意在房間喊爸爸,他爸馬上應聲從客廳過來,小子看到爸爸手上的奶,眼睛就亮了,只要看到吃的,眼睛保證是亮的,呵.....然后他爸問誰要喝奶,我馬上說我要,他爸就把奶遞給我,小子不干了,從我手上搶過去,還發出了很清楚的我要的音,然后我馬上把奶給他.哼,小子,爹媽要再接再厲,非要整得你口不可.這媽是不是夠壞,哈哈,有點像后媽吧.

昨天沒有見到小聰踮腳走路了,上個星期這個現象很嚴重,這兩天繼續觀察.

這個星期回來,不知道為啥,眼神退步了,不知道是不是跟有點小小感冒有關.

下午要帶聰去找同事的女兒玩,就是小聰七十天,聰獻了初吻的那小女孩子,小女孩子的媽又懷孕了,整得我也想再要一個,不過這只是一瞬間的想法,這一輩子,就聰一個了.回來再來報料.呵.......

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-24 11:19
标题: re:忘了記一點,小聰穿珠可厲害呢,他爸說就教...
忘了記一點,小聰穿珠可厲害呢,他爸說就教了他一下,厲害,贊一個.下次整細細眼的給他穿.方老師說的心靈手巧.加油努力.

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-24 11:27
标题: re:收到臺灣同事的一本育兒書,看了目錄,很有...
收到臺灣同事的一本育兒書,看了目錄,很有幫助,上面有提到感覺統合,只是是繁體豎版,考驗我這近視眼啊.

作者: 浩浩的老妈 时间: 2009-10-24 12:11
标题: re:我的宝宝跟你的宝宝情况一样，现在还没有干...
我的宝宝跟你的宝宝情况一样，现在还没有干预，不知道去哪里学校训练

作者: 来福 时间: 2009-10-24 13:41
标题: re:进步好大啊聪聪厉害啊! 聪爸有干劲了吧...
进步好大啊聪聪厉害啊! 聪爸有干劲了吧?

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-26 10:32
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]浩浩...

下面引用由[U]浩浩的老妈[/U]发表的内容：

我的宝宝跟你的宝宝情况一样，现在还没有干预，不知道去哪里学校训练

浩浩媽,悄悄你了,你查收一下.

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-26 10:36
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]来福...

下面引用由[U]来福[/U]发表的内容：

进步好大啊聪聪厉害啊! 聪爸有干劲了吧?

聰爸干勁是有的,只是總是不得法,不過我們都在學習進步中,跟孩子一起進步啊,呵呵......

作者: 加油宝宝 时间: 2009-10-26 12:33
标题: re:刚上来看到聪的进步,好棒啊!聪妈很勤奋啊...
刚上来看到聪的进步,好棒啊!聪妈很勤奋啊,贴了那么多好料,收藏了!

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-26 18:03
标题: re:[QUOTE][B]下面引用由[U]加油...

下面引用由[U]加油宝宝[/U]发表的内容：

刚上来看到聪的进步,好棒啊!聪妈很勤奋啊,贴了那么多好料,收藏了!

自己總結不來,只好去抄襲了,呵呵......

作者: 聰聰媽媽 时间: 2009-10-26 18:15
标题: re:轉自格爸的貼,自己學習,也要讓聰爸學習....
轉自格爸的貼,自己學習,也要讓聰爸學習.

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周六和周日，花了两天时间去上杨宗仁教授的课，关于心智理论及情绪调控方面的PCI三阶段了。

杨教授提到，家庭环境允许的话，最好不要让孩子过早去上幼儿园，最小也是4岁左右，杨教授提到自己的孩子甚至是5岁才去上幼儿园的。4岁前，多陪孩子玩、结合生活去教孩子、培养孩子的自理能力等。0-6岁，甚至要陪孩子玩20000个小时左右，oh，my god。20000个小时，不眠不休都要三年才能完成啊。他同时还提到，现在的ZB孩子已越来约多了，最新的数据是每9个孩子就有1个。真是骇人听闻啊！

给大家放了片段，内容是小孩子间最常出现的游戏方式——打架！不仅要盯着主要进犯对象，找机会去反击，还要耳听六路、眼观八方，留意其他人的袭击及老师的突然来临，这确实是锻炼孩子的极好方法。可我的疑问来了，那女孩子怎么办呢？镜头里出现了一个女孩子，是在边缘地带小心地走过，不让自己误入硝烟的。。。

@ 杨教授反复提到要让孩子多笑，而且是大笑，晨妈之前也提到过这个，说如此则会渐渐修复孩子受损的神经元，并会对人逐渐地感兴趣。
@ 在生活中大量的给孩子加旁白，尤其是无语言或是仅仅出来仿说的孩子，对于加强这类孩子的语言理解能力是极为重要的。
@ 孩子在自娱自乐时，以模仿孩子的举动去介入，并逐渐转换到互动游戏。
@ 找出孩子喜欢的多感官刺激游戏，如摇摇停等，结合中断继续的做法，介入孩子的社会性趋向能力。
@ 语言方面要多用分享式（最少50%），而少用问答式，并密切注意跟随孩子的注意力。
@ 衡量孩子的实际能力，展开适合的假想性游戏，尽量少辅助，而让孩子有充分的想象空间。
。。。。。。

孩子会出现情绪问题，往往是由于需求未得到满足，包括生理、安全、社交、尊重等等等等。情绪分正向情绪及负向情绪，而最终都将自我调控回归中点。人的自我情绪调控能力是天生的，在兴奋得要命、大笑得受不了等时往往会自觉转移注意力，以让正向情绪回归；而在极度生气、暴跳如雷、伤心难过等时，也会采取如深呼吸、大吃一顿、疯狂购物等方法转移注意力，以让负向情绪回归。孩子们出现情绪问题时，往往就是正或负向情绪在自我调控方面出现了问题。而自我刺激行为，如晃头、摇手等不要强行制止，因为这是孩子自我情绪调控的方式，对于无语言孩子来说，转移其注意力会是较好的方法；而对于有语言孩子来说，用语言帮助孩子宣泄情绪，加入旁白的方法则最好。在孩子很开心或是很不开心的时候，都会跑到父母跟前(安全基地)，去寻求安抚，以让正、负向情绪回归。此时，父母不应对孩子提过多的要求，比如非要孩子说“妈妈抱抱”等才满足孩子。否则，久而久之，孩子会觉得麻烦而不再过来，并去寻求其他的情绪回归方式，而这也就时常伴随着出现行为问题了。

对于无语言或是仿说阶段的孩子来说，多用图卡的方式会很好的解决孩子的情绪问题，这一点，方姐上次在深圳家访时也反复提到过了。不管是让孩子去做什么事，下一阶段要干嘛；又或是孩子想让大家为自己做什么，想吃什么，想玩什么，都能用图卡的沟通方式而很好的达到，除非是年纪小而社会性极好的孩子则例外了。另，对于无口语孩子来说，学习辨认脸谱表情是很好的帮助孩子理解各种不同情绪的表达方式的。

两天的讲座，杨教授穿插了大量的录象片段，一个个极为生动的例子直观地帮助大家加深理解。颇有些意外的是，杨教授反复提到了他的为夫之道、家庭和睦之道，其中心思想与方姐的婚姻讲座里多次提到的两个字是惊人的相同——顺服！哈哈。。。实在是有点意思啊！

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