从教育的三个层次想起自闭症儿童的训练

王国光

看了“教育的三个层次”感触很深。记得前不久，一位日本留学生就和我说了这样一段话，他说：王老师，你想象不到，当我看到日本的自闭症孩子时，他们的状况好得让我吃惊，而中国的自闭症孩子怎么这么“重”呢？当然我们都知道，还没有资料显示自闭症的轻重与地域有什么关系。那么问题出在哪里呢？我认为其中很重要的一个原因就是教育观念的差异。教育观念的差异导致训练效果的差异。从家长的角度讲，往往最关心的是教学内容。因为家长最头疼的首先是孩子能不能上学，因此当孩子有了一定的配合能力以后家长急于灌输给孩子大量的知识。从教育者的角度讲，往往最关心的是训练方法。因此，在很长一段时间内，都在探讨是ABA、结构化还是感统对自闭症孩子最为有效。当然知识的灌输、方法的选择都是很有必要的。但是，当我们灌输知识、选择方法的时候我们是不是首先要确定方向，我们的训练方向是什么？也就是说我们要训练孩子什么？是知识、是方法还是能力。因此教育的三个层次是不是同样适用于我们自闭症孩子的训练呢？知识服务于方法，方法服务于能力。就象我们训练一个没有任何认知基础的孩子，我们教他认识什么是“苹果”，在我们教他认识苹果的时候我们的目的不是让他认识苹果而是教他认识一个物体的方法，他会利用这种方法去认识一切他不认识的东西，而在这个过程中我们的最终目的是帮助他建立认知事物的能力。如果以这样的思路去进行训练的话，效果会不会得以改善呢？

     以上是我有感而发，望大家批评指正。王国光



王国光

wuyou

看了你的见解我个人觉得很有道理，我现在越发的发现很多自闭症孩子的家长想让自己的孩子能够恢复的和正常孩子一样，其实本身就是个误区的（也可能是因为我们现存社会的原因造成的，因为现在都是一个孩子，加之社会的生存也是很困难的，如果不能适应这样的社会就意味着不能生存），渴望得到社会的认可真的很难。

我孩子现在在一个岂智培训训练，在外地租房子住，孩子养成了一个不好的问题行为，老往楼下扔东西，自己的鞋袜呀，书包呀，更为可怕的是前几天扔下去一个拖把，我妻子是整天倒不完的歉，能理解的还好说，碰上不理解的还会说：你怎么不看好他。作为家长能说什么呢！？

我就搞不明白为什么这个社会不可以容忍这些孩子呢，从内心来说这样孩子从没有过正常孩子的打架，骂人等等恶习，难道这还不可以让社会接受他们吗？

可是将来呢，他们的将来在哪里，家长的将来是否可以看见呢，我们能为他们准备什么呢，呼吁社会共同关注我们和我们的孩子！！！！！

wuyou

我是一个7岁自闭症孩子的妈妈，我儿子在很有爱心的西安尚爱启智中心做训练，这是两个特别特别伟大可敬的小妹妹创办起来的，他们两个为了孩子放弃了个人生活，全身心的投入到孩子的训练中，工作不被认可，经济压力沉重，撑者这么一个机构，还处处为孩子的康复考虑，为家长的经济压力考虑。我和所有的家长真是心有余而力不足，不知道怎么样才能够真正帮助好心的小范小张老师。希望所有社会各界人士，尤其新闻媒介能够帮帮我们患有孤独症的家庭和为社会做服务的一些机构，众人拾柴火焰高，只有全社会都来关注我们，我们才会生存下去。

李芳

王老师：

很高兴在这里看到你的帖子。非常赞同你的观点，我们训练孩子的方向应该是提升他的能力，能力的提高需要知识的积累，但往往做着做着就变成了只灌输知识。有知识，却不等于有能力，不是常说：“高分低能。”可现实是，家长宁愿一口一口地给孩子喂饭，宁愿每天帮他洗手，宁愿上厕所跟在孩子后面帮他提裤子，也不愿孩子不会形状、颜色等。

前不久碰到一个香港的姊妹，说在香港的训练机构是非常注重自理和社会规则的训练，因为这是每天都必须面临的问题，是进入社会的第一步。而我们则更偏重认知训练，可见教育观念是多么地不同。



谢谢王老师，希望你有机会多来看看，给我们家长提个醒。

黄花菜122

相比之下，知识应该是最好教的，而能力就难了，它要求很多的知识作铺垫，也要求教育者自身的清醒认识。这也可能是很多人教着教着就跑偏的原因吧。

不说教我们这样的孩子，中国大多数学校的教育好像都跑偏了。<img src="images/icon_smile.gif" border=0>



黄花菜

FOSHAN

还有一个我们普遍存在的————女性教师占低龄孩子教育的绝大多数的问题。



这种教育环境必然导致孩子们在成长中的性格缺陷——阳刚和理智的缺乏。事实上，女性的耐心和细致的确非常有助于孩子成长。但是，男性的性格和举止的榜样作用对培育孩子的勇敢，坚强，理智是必不可少的。



很遗憾，这个问题无论在学校和训练机构都普遍存在。且有愈演愈烈之势，这是不利于孩子们的成长的教师结构构成。可是，因为社会对低龄教育的轻视导致“男性”不愿加入这一对孩子们成长最为关键的教程中。



自闭症孩子需要模仿“勇敢和阳刚”教师，大胆和极具勇气的走出“自己的封闭和无助心灵”。



希望有更多“阳刚和勇敢兼具爱心”的男性进入这一阳光事业。

zhangxh

日本的自闭症“程度轻”是因为干预的早。据我的老师说，今天的自闭症比起一二十年前自伤行为问题行为有明显减少，整体看来变“轻”了，这是教育的功劳。尤其是早期教育，我想每个人有充分的认识。



看到家长们的帖子，不愧是“又学了一个专业”，个个都是专家。比起半年前，重视“苹果”（知识）的背后，为训练的方向，成人后的自闭症想具体办法的家长越来越多了。一直出于各种顾虑没有敢说一个事实--在日本，随着学前教育的完善和养护教育的完全义务制实施（25年前），残疾儿童的障碍明显降低了。起初，即使接受了职业培训高中毕业后他们仍大多进入福利机构，后来随着法律的完善和人们不断努力，供他们工作和生活的场所越来越多，一部分人进入了社会（自立生活）。但是问题出来了，不适应，问题行为增多了（二次障碍），其中一些人不得不再次回到机构。今年是日本特殊教育和残疾人福利重大变革的一年，人们在努力营建物理和精神层面无障碍社会的同时，开始反思学前教育和学校教育。把特殊儿童从小拿出来“与世隔绝”的保护起来进行教育是不是正确？职业教育从高中起开始是不是合适？



我想起王老师有一个观点我很赞同，职业教育也要从小做起，至少观念上是这样。我们有我们的国情，我们的孩子没有设施齐全的机构等着他们也许是我们可悲的优势。可是“千军万马过独木桥”的应试教育或许更不适合他们。我希望少走发达国家走过的弯路，也愿意把我看到的想到的更多与大家分享。



--个人观点，仅供参考--





在这里介绍一本书“Autism-Preparing for Adulthood”（自闭症-为成人期作准备），作者“Patricia Howlin”。

rabbit3302

这本书有中文翻译吗？在什么地方可以买到。谢谢你的帖子。<img src="images/icon_smile.gif" border=0>

李芳

什么时候开始就感兴趣的方面进行职业引导的问题？我曾问过白崎老师，当时白崎老师说：“越小越好，如果可能三四岁开始。”我一直不太明白这个答案，现在看来，似乎有些道理了。

xj9701

是啊，我们培养孩子的目的是什么，有时候不能只是为了家长的目的，而是要真正从孩子的角度来考虑培养计划。

王国光

非常感谢zhangxh为我们提供了很宝贵的资料。我也非常同意zhangxh的观点。对于日本对自闭症患者干预得早这一事实，我也深有感触。94年，我在星星雨就接触过一个来自日本的自闭症儿童。据他妈妈讲，早在孩子1岁半的时候，妈妈就根据孩子当时的表现已经将其认定为自闭症了。因为，在日本准妈妈们所接受的培训其中就包括孩子应有什么表现，如有什么表现可能是什么病症。可见，早期干预的前提是早期诊断，而早期诊断不是首先取决于医生而是首先取决于家长即家长对孩子问题的敏感性。而家长的知识又来源于哪里呢？应来源于全民知识的普及。这虽然不是我们目前所能解决的，但这是社会发展的方向，也是我们应为之努力的。



王国光