以琳自闭症论坛

标题: 谨儿成长中的点滴 [打印本页]

作者: 谨儿妈 时间: 2008-6-24 10:12
标题: 谨儿成长中的点滴
谨儿成长中的点滴
谨儿于2001年7月24日出生，小时候就特别多动，九个月才会爬，一岁才长牙，一岁三个月零一个星期才会走，说话更是晚，一岁多才能喊爸、妈、奶奶，还是无意识发音，一顿乱喊。睡眠更加不好，三岁以前每天晚上都要哭闹到凌晨两三点钟，不管我怎么哄都是哭，我白天还要上班，真是苦不堪言，那时是我最瘦的时候。两岁还不会说有意义的话，我们这才觉得他有问题，引起重视。就带他到省儿童医院儿保科检查，还只以为是发育迟缓，看有什么办法能让他说话而已。照脑电图、CT，脑发育正常，又进行评估，几天下来得出结论：孤独症。当时根本不知是什么病，听都没听过，到网上一查才知道这种病的严重性。听取医生的意见，当时就开始对他进行ABA教育训练。五年了，谨儿现在快七岁了，这几年的酸甜苦辣只有自己知道啊。原来就有把谨儿成长中有趣的事情记下来的习惯，今天决定汇总一下。让自己看到谨儿的进步，让自己永远看到希望，给自己继续陪伴他走下去的勇气。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-6-24 10:13
标题: re:2003年9月13日周六今天谨儿...
2003年9月13日  周六
今天谨儿能有意识的指出“牙齿”的位置，一碗饭能自己吃一半，另一半需要喂玩。只喜欢把积木摆成一横排。自己开电视，拉人开电脑，喜欢看广告。今对我喊妈许多次，对奶奶喊妈一次，对妈妈的概念还是不清楚。
2003年9月21日
本周内只喊“爸”一次，喊“妈”两次，比平时喜欢讲些，但听不懂。能听懂并指出电话机的位置（只限一台公用电话）。能准确区分三角形、方形、圆形；方形积木原来只知道横摆，今天往上摆了两次，一次三块，一次四块。
2003年9月23日
晚上练习投球，第一、二次能投两三个，第三次连续投了48个，看到有三个人鼓掌，兴趣越来越高，自己捡球投球，发现少了一个人（洗澡去了），就到处找，找不到也就没兴趣投了。能有意识地指出鼻子的位置。大人做握手状说：“握握手”，他能伸出小手握住，并能拍手了。
2003年10月3日
今天听到“洗脸”指令能用双手在脸上做洗脸动作。很怕荡秋千。到高处拿东西知道搬小凳子搭高上去，却不知两个小凳合在一起也只有一个凳子高。
2003年10月12日
今天谨儿能有意识的完全的听懂“坐好”的指令。
2003年10月16日
到今天为止，谨儿能有意识的准确指出头发、耳朵、牙齿、鼻子的位置；能做洗脸、洗手、欢迎、恭喜、举手、碰头、摇头、握手、拍手、亲亲的动作，能听指令开灯、开电视、开门、关门。这对于别的小朋友是多么容易的事情，谨儿却学的那么艰难。
2003年11月24日    2岁4个月
今天谨儿已能清楚明白的喊：“爸爸”、“嗲嗲”、“妈”，能模仿说：“走、嘎嘎、啊、鸡、哥、家、叔叔”；能指出沙发、茶几、门、椅子、电风扇、电话在什么地方；能指出身体各部位名称。
2004年4月24日    两岁九个月
昨天谨儿能两个字一起喊：“妈妈”，听了别提有多高兴，付出的总会有收获的。谨儿又学会说很多话了：“拿拿、蕉蕉、弟弟、姐姐、哦、喝喝、哈哈、摇摇、鸭鸭、客客、一、鹅鹅、爷爷、我要、七、怕怕、是的”；将许多卡片摆在一起，指出要拿某一张，能认图画卡片40多张。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-6-24 10:14
标题: re:2004年9月24日三岁两个月...
2004年9月24日三岁两个月
训练一年时间了，暑假的两个月谨儿进步最大。能说很多字音，理解能力也有很大的提高。谨儿能在不要大人提醒的情况下从一数到十；摆东西时会说：“摆”，将牛奶、饭弄得到处都是时会说：“擦”，将东西捡起时会说：“捡”，看到狗能说：“狗”。自觉主动的语言还有：“妈妈、爸爸”；能说84字词；能主动拿卫生纸擦桌上的水，但擦不干净；能主动捡起地上的垃圾扔进垃圾筒。对于一些指令也能执行，如：“谨儿，把碗（杯）送给奶奶去”、“把谨儿的鞋拿过来”、“把妈妈的包拿过来”等都能做到了，家里的东西大都能指出来，但说不出来。眼光看人方面，对我能正常对接，对别人总是避开。
2004年10月24日三岁三个月
这个月谨儿相比以前来说进步最大，简直就是一个飞跃。两个字的词语教一两遍就会说，能理解“一样”、“拿”……等许多字词。认识第一、二个汉字“山、工”，能看卡片说近一百个词组。
2004年11月24日三岁四个月
谨儿能说三个字的话了，“跷跷板、垃圾筒、打麻将、晚上好”，还不能区别“要”和“不要”的含义；能主动脱裤子拉尿，但喜欢拉在植物上，如树、盆景类。拉屎能表达了，但大多数是边拉边说，因此还是总拉在裤子里。睡眠还是有障碍，一般要十一、二点钟睡，偶尔十点钟睡着，半夜两三点起来要玩两三个小时，我也被拖的筋疲力尽。白天要上班，真不记得自己是怎么熬过来的了。
2004年12月24日三岁五个月
这个月最值得高兴的事就是谨儿能清楚的表达拉屎拉尿的要求，基本上不会拉在裤子上了。两个字的语言一般教了就会，三个字的词语又会说一些了，如：“巧克力、电视机、要喝水…..”。记忆力非常好，汉字教两遍就能记住，已认识150个左右的汉字。对名词容易理解，却不理解动词的意思，连“要”和“不要”都不能表达，我觉得他心里还是清楚的。能清楚准确的喊：“妈妈、爸爸、奶奶”，别的称呼还要我提醒才可以说，还处在鹦鹉学舌阶段。叫他的名字知道答应了。能区分、认识红、蓝、黄、绿四色，能区分三角形、圆形、心形、方形（正方形和长方形有点混淆）。只能执行一个口令，两个难以执行。能主动表达自己的意思，如：“看碟、去玩、牛奶、喝水、起床、拉尿、粑粑、刷牙、妈妈抱”；看到各种东西主动说它的颜色、形状。（颜色只限于四色）
2005年3月24日三岁八个月
谨儿到今天为止基本上所有字的音都能说了，长的一次能说二十几个字，一般的也会有五、六个字。大多数语言还是很机械跟着大人说，讲的话并不理解其中的含义，但表达自己的要求比以前大有进步。如：“出去玩-买棒棒糖—给源源”；“我要牛奶，我要鞋子（穿），脱衣服，穿兜兜，要洗脸，要洗脚……”。还能回答家里住在哪里，几栋几楼，自己和爸爸、妈妈的名字。让他叫人，他并不知道该怎样说，要告诉他：“喊阿姨、喊伯伯…..”他才动口，能说对，但有时也说：“叫阿姨…..”叫人哭笑不得。每次坐公交车，谨儿基本上都会吵着要座位，一上车，就对着旁边座位上的人说：“谢谢，谢谢”，然后往座位上靠，谨儿长的矮小，看上去只有两岁多一点，也有好心人让座给他，但大部分人会当作没看见一样，他往地上一坐，我抓都抓不住，真另人难堪啊！每次上车前我都教育他，有几次他好象听懂了，上车后没有要座位，安静的站着回家。看见别人打电话也会吵着要打电话。在幼儿园我行我素，不和别人交流，去抢别人的东西，被抓的脸上旧疤没好新疤又来，不会还手，只知道哭。而和父母、奶奶之间能够主动用语言交流，到外面好象没有看见和听见人说话似的，自己玩自己的。还不会写字，只会一些线条，不会剪纸。现在能按物点数了，不象原来，不管放几个物品，他都一口气从一数到十，这对于正常小孩是多么容易的事，而我的谨儿却从会数1-10到现在的点数，经历了五个月时间，

作者: 谨儿妈 时间: 2008-6-24 10:14
标题: re:2005年4月24日三岁九个月...
2005年4月24日三岁九个月
谨儿这个月能完整的背两首儿歌《小老鼠上灯台》、《小花狗》，原来拉屎尿都是要大人帮忙脱裤子，要么就拉在裤子上，教了这么久到现在才能真正的自己脱裤子上厕所了。喜欢摸穿丝袜的女人，正在纠正。做了一年多的感统，他就不愿跳蹦床，怕啊。今天我带他在公园里玩，他敢在蹦床上走了，而且走的很稳，有模仿跳的意识，但跳不起来。这对谨儿来说也是一大进步。
2005年5月24日三岁十个月
谨儿现在基本上不摸别人的袜子了。能背诵三首唐诗。
2005年6月24日三岁十一个月
六月十八日，谨儿从这天开始能双脚起跳。见到熟悉的阿姨不要提醒能说：“阿姨好”。能剪细小的线条，但右手不能单独把剪刀撑开，需要左手帮忙。这两个星期以来，谨儿晚上基本上都会在10：30—11：30之间睡着，晚上还是会醒来一次，找着我要我抱着，不要玩了，一会儿就又会进入梦乡。原来晚上都要开灯睡，第一个晚上把灯的总闸关掉，谨儿很吵，总去开灯，第二个晚上自觉不去开灯，终于能正常入睡了，解决了最另我头痛的一个难题。
2005年7月24日四岁
谨儿学会唱《迷路的小花鸭》了，还没走调呢。现在他能分辨上下、里面和外面、大小、高低、长短的意思了。喜欢拼积木，能独立完成拼十几层高的房子、火车、沙发、滑梯、跷跷板、床，并会自己命名。如果我问：“谨儿，你在拼什么呀？”他会看着他的杰作回答（但没看我）：“我在拼沙发”。顺口能从一数到一百，但数与物的对应关系还是不清楚。分类能力差，现在对于用的、吃的、穿的基本上清楚了，其他的还不知分类。传接球能接住百分之六十，注意力相对集中些了。给予两物选择其中一个，如出示两种物品，钙和卡片问：“你要钙还是要卡片？”原来虽然心里想要钙，说出的却是后面的物体，现在能说出自己想要的物体了。原来都是站在地上传接球，今天开始能站在小平衡板上传接球了。7月14日谨儿不用左手帮忙，用右手单独把剪刀打开剪纸，并能连续剪纸了。
2005年8月24日四岁一个月
8月10日谨儿能将十以内的数与物相对应（按物数数）。本月他的分类的能力有所提高，能将卡片分为这几类：蔬菜、水果、动物、交通工具、生活用品、食品、服装。又能唱几首儿歌。
2005年11月2日
今天早上7点多，我已经上班。谨儿趁奶奶穿鞋子不注意时开门跑出时说：“找妈妈”，奶奶年纪大了追不上。我们兵分三路沿着他可能去的地方找了个遍，没有找到，只有报警。那寻找的过程只有有丢失小孩经历的人才能明白，就象天要塌了……两个小时后，警察通知我们，说离我家有两三公里的车站路上的“书香名邸”对面的一个门面里有一个我们象描述的小孩。我们赶快赶到那儿，谨儿真的在那里，正在那里喝牛奶呢，看到我们，他还笑哈哈的，好象什么事也没发生过。真感谢这个好心的大姐，她看到谨儿在马路上乱跑，就把他收留在她的门面里，还买了牛奶给他喝。好人一生平安。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-6-24 10:15
标题: re:2006年元月24日四岁半1...
2006年元月24日四岁半
1、谨儿基本能分清“你和我”的概念，能区分自己和别人的东西。
2、分类能力又有所提高，除原来会分的蔬菜、水果、动物、交通工具、生活用品、食品、服装几类外，又能区分家具、电器、文具，动物又分为昆虫、鸟类、动物。常用物品的用途他都能说出。“**是干什么的？”有：“锅、菜刀、电饭煲、碗、筷、勺子、桌子、椅子、沙发、床、毛巾、牙刷、洗衣机、电话、衣架子”等，常用的基本都会说。
3、知道几个场景，如问：“在哪里睡觉”回答：“卧室”，“在哪里吃饭？”答“餐厅”，“在哪里看电视？”答“客厅”，“在哪里拉尿？”答“厕所”。
4、理解了上下、里外、前后、大小、高低、长短的概念，远近、左右暂时还不清楚。学会方位词，他后来的语言就越来越丰富，表达能力又上升了一个档次。
5、谨儿的创新能力在拼积木上得到了充分的体现，两三天拼出一个花样，并且做到不重复，问他拼什么。回答说：“房子……火车过桥”等，造型都很漂亮。
6、数的对应关系只能是1-10，数数能数到一百。
7、画画方面：在一个图形里面涂色能涂均匀而且涂满，配色也可以，就是还不会画一个象样的物体，只会画圆，有时涂色一坐就是一个多小时，非常认真。
8、能说某些动物和物体的声音，反过来也能听声音说出是什么。如：狗-汪汪；猫-喵喵；鸭-嘎嘎；青蛙-呱呱；喔喔-公鸡；嘀嘀-汽车；呜-轰轰-火车……等。
9、又能背几首儿歌，一共能背三十多首，《三字经》能背三分之二。现在想来，能背儿歌有什么用呢？关键是要教他学会怎样与人交流。
10、认字方面：近段时间训练的重点不在认字上面，所以新认识的字不多，还是三百多个字。
11、家里情况：象谨儿这种孩子必须让他知道家里的联系方式，万一发生两个月前的那样的丢失事件，好心人就不会对他一问三不知了，会通过问他了解情况，就能尽快和家长联系，做家长的也就不用那么担心了。他原来只知道家里住在什么地方，爸爸、妈妈和自己的名字，这个月又知道说奶奶和爷爷的名字，他爸爸和我的手机号码及家里的电话号码。
12、与人交流方面，日常的对话已经没有很大问题。
2006年2月24日四岁七个月
1、画画方面：谨儿涂颜色能涂均匀，能画些圆形和方形。我画个缺手或脚的人他能够添画上，位置也准确，但谈不上美。
2、谨儿会写字了，会写：1、4、7、10。
3、谨儿有时会玩一些抽象的游戏。有一天，谨儿将玩具钟调到九点钟，把他的五六个玩具小狗放在烤火炉上面，排成一排，边排边说：“九点钟了，狗狗睡觉，狗狗盖被子”，并用烤火被将狗盖住。
4、能看图片说一些职业的名称，如：医生看病，护士打针、士兵、邮递员、警察、老师、理发师、厨师。
5、原来谨儿只能用“是”和“不是”回答问题，现在能说出两种物品是“相同”，还是“不相同”，并能在三个物品中找出不相同的。
6、谨儿现在如果是他想要的东西，能很好的表达出来：“妈妈，我要---”。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-6-24 10:16
标题: re:2006年3月24日四岁八个月...
2006年3月24日四岁八个月
3月8日，老师说谨儿在幼儿园看到别的小朋友没坐好就去扯他的衣服要他坐好，**小朋友打了别人，谨儿会大声说：“**打人”，影响上课，我为谨儿高兴，因为他开始关注别人了。
3月8日：下午上完个训课，他爸爸送我去赴约吃晚饭，下车时，谨儿也要跟着，我跟他说：“妈妈有事，等一下你和爸爸来接妈妈”。他答应了。八点开始，一会儿一个电话打过来，说要妈妈，每次都不得不哄骗他说我就回家，九点他开始哭，越哭越厉害，不得不赶回，我的一点点自由都被剥夺了。原来，他爸开车带他回家后，他嘴里一直念叨着：“去接妈妈”，哄着他吃完饭，还理了发，就再也不依，一定要出来接我回家。他爸只好带他出去兜风，见不到我还是哭。谨儿一到晚上就离不开我，我什么时候回他就什么时候睡，除了我他谁也不要，但上学却不要我送，坚持要：“爸爸送上学，妈妈要上班”。今天四岁八个月了，也是从今天开始，谨儿睡觉不用我抱着睡了，原来睡着之前必须牵着我的手，半夜起来拉尿后也是如此。现在睡眠正常了，一般十点钟前会睡着。
1、上个月会写数字1、4、7、10，这个月学会了写“2、5、6、9”，3和8还不会写。能将方形组合画房子和树。我画了很多两个有一个小地方不相同的形状，让他练习指出那里不相同，并画出。现在进行的很顺利，一下就能找出。画画能坐着不动最长时间有一个半小时。原来如果将颜色涂出线外，会吵很久，每次都对他说：“没关系，一点点没关系”。这两天画画，如不小心涂出线外，他会自己这么说，然后接着画。
2、谨儿能清楚的表达：“这里”和“那里，基本明白“轻重”的概念，能阅读小故事，最长的有一百左右的字，读得很慢，不认识的字就会说“妈妈读”。
3、谨儿现在喜欢打电话，父母一方不在家准会打电话，也给姑妈打电话，记住电话号码自己拨号。在电话那头要很有耐心才能将他的话听清楚，打给我的电话说的是：“妈妈回家，妈妈在家里”。反反复复就这句话。交代他的事情，心情好的时候会说好，不好的时候就这句话。昨天给外婆打电话，第一句就是“外婆上厕所，外婆看电视”，然后就是正常交流“外婆做饭，外婆做汤，外婆做鱼，谨儿想到外婆家玩。”可能外婆问他吃饭了没有，他回答：“吃了”，然后又是：“外婆上厕所……”不管别人的感受，他和姑妈打电话也是如此，说不上两句就乱讲。
2006年5月24日四岁十个月
1、写字方面：谨儿学会写数字3和8，数字1-10都会写了，还会写二十几个汉字：一—十，工人、日月、田、大小、土、太、木、口、杜。
2、能陈述自己看到的东西，但是都是一个模式：我看到……（颜色、形状），属于什么类别。如：“我看到一个苹果，红红的、圆圆的，是水果，可以吃”。原来相同颜色和形状的物体谨儿要分开才能够理解，现在合在一起也能理解。例：摆两个不同形状颜色的积木，手中拿一个积木，让他拿颜色相同的或形状相同的都没问题。
3、吃饭一般都要喂，否则不吃，偶尔会自己吃饭。原来都是只能用盆子或桶子洗澡，做了很多工作现在终于可以洗淋浴了。手脚动作难协调，手和脚的动作只能做其一，不能两个同时做，还要加紧训练。上个月谨儿喜欢打电话，这个月不感兴趣了。
4、不良行为：（1）谨儿没事就喜欢逛商店，放学回家经过的门面，总想进去，把他硬拖才能回家，有时会把我搞的筋疲力尽，如果随他，他会全逛一遍才会回家，更何况，不能养成他的又一种刻板行为。（2）还是喜欢到厕所冲水（3）过年后谨儿喜欢打人，越来越厉害。他很怕单独关在一个房间，就用这个“不听话就关小房子”或者是他喜欢的东西“打人就不给你”来制止他的这种行为。还好他每次打人前都会说：“想打**”。就教育他：“不能打人，打人不对”，两个月下来，谨儿基本上改正了打人的坏毛病。
5月20日，我带谨儿上街买衣服，每试一件衣，我都会征求他的意见：“好看不？要不要？”我看好款式后，有几个颜色，问他要哪一件，他说：“我要红色”。红色确实是最漂亮的。回家后，谨儿马上脱下身上的衣服，穿上新衣服，在镜子前照来照去，说明他懂得自我欣赏了。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-6-24 10:18
标题: re:2006年6月2日今天下午三点到达青...
2006年6月2日
今天下午三点到达青岛以琳，4：40-5：10测评，分在三（2）A组。开始了紧张的训练。到以琳我才发现，从知道谨儿生病到现在的两年半时间里，他的训练虽然一直都在继续，每周上三节个训，一节两小时的感统，只有寒暑假每天上半天，其余的时间都在幼儿园，加上晚上我的辅导，总的来说强度都不大，耽误了这么多宝贵的康复时间。在这里，我要感谢以琳所有的老师对谨儿的关怀和教育。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-6-24 10:19
标题: re:2006年6月8日周四晚上在...
2006年6月8日周四
晚上在家里谨儿将我的杯子里的水倒掉了，我吓唬他说，要将他关在小房子里，他往奶奶身后藏，并说：“妈妈，我不要你了，你走”。我做要走状，他又赶紧将我抱住说：“我要妈妈”。我问：“你把妈妈的水倒了，妈妈要喝水怎么办？”他将空杯子给我，我又问：“杯子里有水吗？”答“没有”，“杯子里没有水，是空的，我喝谨儿的橙汁了”，“不喝橙汁，喝水”，并将空杯子往我嘴边倒。我说：“杯子里没有水，你要想办法呀！”我指指奶奶，他马上找奶奶帮忙倒水后给我。
2006年6月24日    四岁十一个月
今天上午评估，八点开始，九点就结束了。评估结果；三岁十一个月，正好相差一岁。刚来以琳时，谨儿站队没有规矩，动不动就跑，现在知道要排队，能做立正稍息，做操都会跟着做了，脚的动作大部分能跟着做，但配合手的动作就不能一起做了。刚开始一眨眼就找不到他人，在三楼的某个厕所里一定可以找到他。现在可以一个人在规定的一个厕所里面尿尿、洗手，然后到指定的地方找我。路上也不闹着要到商店里去了，时刻要用食品引诱他。如：“表现好回家吃QQ糖。原来是要当场奖励才有效果的，现在可以延伸到一个时候，两个小时内也同样有效果。
2006年7月7日周五
以琳的学习是高度紧张的，时间安排的非常满，每天都象打仗似的，孩子们学了很多知识，一个月可以当原来的两三个月的训练效果。今天，谨儿在排序卡片时高度紧张，早两天老师不说话（生气）时他只是双手握住不放说：“我认真了”，他很怕自己又做错了。下午的个训课谨儿一到个训室就低头，不敢抬头，用手遮脸。王娜老师是个非常有经验的老师，她停止了学情景卡片，和谨儿玩起了游戏，缓解了他的紧张感，二十分钟后谨儿敢看老师了，基本上恢复了正常。问别的家长，小孩刚来以琳一般都会因为压力大比较紧张，有的甚至尿裤子，一天很多次。这时我知道对谨儿，只能慢慢来，不能操之过急，否则物极必反。谨儿是到以琳才学会拍球的，周三他拍球时总拍不好，看到别人拍的很好。其实谨儿进步已经很大了，我还是很着急，表现出来的是生气，很凶的的样子，结果他越拍越少。根据他今天的这种状况，我不敢再对他发脾气，随他拍多少个，他反而拍得很多，基本上每次都能拍一百个球，有两三次他故意拍到五十就不拍了，看我生气了没有，我可爱的孩子。
2006年7月24日    五岁
谨儿到以琳将近两个月了，已经适应了那里紧张而有趣的学习生活了，进步也是非常大，他和我都收获不少。
1、谨儿能写的汉字除以前会写的43个，这个月又会写几个，一共会写55个汉字。
2、数学方面：（1）上中下、里外、前后左右都能分清楚（左右只针对自己，别人的分不清楚）；（2）十以内的相邻数能在五秒钟内正确回答（3）十以内的数（以形为依托）比大小能回答“谁比谁多几个？谁比谁少几个？”（4）30以内的数按规律填数、顺数、倒数都没问题。（5）10以内的数填大于号、小于号、等于号都能做对。（6）三四个形状、物体按规律排序都没问题。我开始教他数的分解了。
3、语言方面：仿说到现在才没有问题了，教过的故事能复述（50个字左右）；有主动语言，同我能正常交流，还是不喜欢和别人说话；理解能力也有进步，有一次上音乐课，他的同学张涵童哭，谨儿拿卫生纸一边帮他擦眼泪一边说：“张涵童别哭了”。喜欢表扬，有时会自己表扬自己。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-6-24 10:20
标题: re:2006年8月7日暑假过后，谨儿今天...
2006年8月7日
暑假过后，谨儿今天升到二（1）A组。和原来组不同的是这组有语言和数学的大课。谨儿在班上年龄最小，个子也最小，看上去也最灵活。
2006年9月24日五岁两个月
谨儿好象又是一个飞跃。1、二（1）A组的语言课主要以看图说话、讲故事为主，要求写所学的汉字，一星期听写一次。谨儿能写160多个汉字，刚学的听写能全部写对，上个月学的有少数几个不能听写对。
2、原来对上下、前后的提问如；“什么在上面？下面是什么？谁在前面？谁在后面？”等他都能正确回答，而这样的提问“什么在什么的哪里？”近一段时间搞混淆了，就给他定了句型：“什么在上（下）面，什么在什么的上（下）面？”“谁在前面，谁在谁的前面”，如：小猫在上面，小猫在桌子的上面，桌子在下面，桌子在小猫的下面。才使他对两个概念清晰化。
3、数学方面：数的分解合成（1）比多少：横竖向比较都能快速作答，如：“什么比什么多几个？什么比什么少几个？”（2）去掉法带加减法也能快速作答；（3）十以内的要几个还差几个的训练，两数字相差不大能快速作答，相差大的稍慢点（靠手指）。（4）数的分解合成及十以内的加减法也能慢慢算出来。（5）能认识整点和半点。
4、语言方面：谨儿的主动语言日渐增多。昨天上完感统课，他说：“我还想玩单杠”，我说：“天黑了，我们要快点回家”，谨儿说：“天黑了，太阳回家了，到晚上了”。今天吃饭时，我问他洗手了没有，他回答我：“我已经洗完手了”，与人的对话日渐接近正常了。谨儿非常怕我回长沙，自己也不愿意回长沙，只要没看见我就到处找，嘴里说：“妈妈不要回长沙，谨儿表现好不回长沙”。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-6-24 10:21
标题: re:2006年10月9日周一今...
2006年10月9日    周一
今天谨儿升到了一（2）A组，如果说原来是在大龄组，那么现在就在小龄组，原来在组内年龄是最小的，现在在组内第二大，面对的都是比他小，反应快又口齿伶俐的小家伙们，所以感觉压力特别大。
2006年10月24日五岁三个月
谨儿这个月的情况如下：
1、能写200个汉字，一般的汉字都能抄写，没有看着写的，笔顺也基本正确。
2、数学方面：十以内的分解合成，加减法能快速做出，应用题中的“一共有几个？”知道用加法，“还剩下几个？”知道用减法，但稍变题型就不知道做了，说明他还没安全理解，对文字不理解，以后得加强对他的理解能力的训练。排的学习这类问题“从上面数右边第几个是什么？左边第几个是什么？列：第几列第几个是什么？层：第几层第几个是什么？”都掌握的很好了。
3、学会使用一些简单的句型：“那里有（  ）、（  ）和（  ）。”“又….又”，“或者…或者”，“要么….要么”，现在正在学整理句子，如：什么在哪里干什么？哪里有什么？谁吃什么？谁穿什么？等等。
4、今天谨儿能独自跳长绳了，最多跳了二十个。
2006年11月14日    周二
今天在上电脑课之前，小朋友们都等在门口等老师来开门。谨儿和李安霖在最前面。不知是谁先推谁，他们俩互相推起来，谨儿占上风，一般他也是要赢了才罢休。他妈妈看见了，假装要打谨儿：“你再打李安霖，阿姨就打你，”并把手举起来，谨儿马上手背后住手说：“不能打人，打人是坏孩子，”并慢慢移动脚步到安霖的后面，又推了他一下。谁也没教他，他倒学会了在背后做坏事，虽然懂道理却控制不住。
2006年11月24日五岁四个月
1、谨儿的语言比原来进步很多。会主动说：“今天很冷，我要穿棉袄，要戴帽子”，穿上棉袄，戴上帽子后又说：“这样就暖和了，不冷了。”有时还会主动说：“这是大衣服，是妈妈的，这个是小的，是杜谨修的。”接他的话题问他（指他的衣服）：“这件衣服给我穿吧？”回答说：“不好”，问他为什么不好，答：“你穿了不合适，太小了，”我又指我的衣服说：“这件衣服给你穿，好不好？”他会说：“不好，穿了不合适，因为太大了。”工具性的语言运用的还算不错。如：“**，给你OO，”“**还给你OO，”怎样借东西：“**，请给我玩一下好吗？**，请给我OO用一下好吗？**，请借我OO用一下好吗？”谨儿早就改掉了打人的毛病，一般不会去打人。原来教他如果不小心碰到别人时要说：“对不起，我不是故意的”，现在有时别人不小心碰到他了，他一定会还击，然后说：“对不起，我不是故意的。”好象永远不要吃亏似的。为这毛病，我也绞尽脑子想了很多办法。平时的说教，特别是在事情发生的时候，（谨儿动作非常快，灵活性强）要强先抓住他，不让他有还手的机会，再教育，十次改不掉，二十次，三十次的干预，总会改掉的。
2、学会了等待，轮流。记得谨儿三岁多的时候，每次出去坐公共汽车，在站台只要有公共汽车来就要上，不管是不是坐这趟车，不上去就会哭闹半天。这种情况持续了几个月，我们也习惯了别人异样的眼光。谨儿特别喜欢上数学课，因为那些题目对他来说不够成困难。今天上数学课时，轮流上台做题，谨儿在下面安静的看着台上的同学，“等一下就轮到我了，”没有原来那么急噪，必须上台了，轮到自己就很高兴的上台做题。
3、近段时间谨儿的注意力很不集中，非常坐不稳，户外课表现很不好。
4、对于正常的孩子来说，不用教就会说悄悄话，可我的谨儿学说悄悄话也学了很久，能灵活控制自己的声音大小是没个人必须掌握的，除非他是哑巴。很高兴谨儿这个月学会了说悄悄话，以后还要教会他什么场合要降低音量说悄悄话。现在谨儿能独立刷牙，会洗脸，但拧不干毛巾。
2006年12月1日
我们在11月30日坐飞机回到了长沙。
今天下午，我带谨儿在院子里的万婴幼儿园看看，谨儿一下子就跑上楼，一个老师问他，：“你找谁呀？”，答：“我找老师。”他喜欢上了这个幼儿园，因为那里有很多的玩具。在青岛的时候他总说：“回长沙不上幼儿园”，现在说“我不上冶金幼儿园，要上万婴幼儿园”，我问他：“为什么不上冶金幼儿园呢？”回答：“因为冶金幼儿园不好？”我引导他说出因为冶金幼儿园玩具很少，万婴幼儿园玩具很多，前者没有后者漂亮。
2006年12月4日周一
今天谨儿开始在万婴幼儿园上学。去之前，我对他说：“今天妈妈要上班了，你上幼儿园，”他马上说：“不上冶金幼儿园，要上万婴幼儿园”，特别害怕我让他上冶金幼儿园。我说：“好”。他这才很高兴的上学了。到了教室，和我分手时也不象原来那么哭闹，对我说完再见就去玩玩具去了。晚上老师来家访，我把谨儿的情况对她们说了，老师说，谨儿今天第一天上学表现不错，早上我走后就和同学在一起玩教具，但没有语言交流，上课坐在课桌上，基本上能坐好，有时乱动，经老师提醒又会把手放在桌子上坐好，没有乱跑。老师安排谨儿坐在第二排的位子，上第二节课时，谨儿坐在第三排的位子上，老师说：“你的位子在第二排”，谨儿马上离开，边说：“这是别人的座位”，回到自己的座位上说：“这是杜谨修的座位”。能马上找到自己的作为，表现不错。语言表达的字数不多，一般是：“我要**，我不要**，这是**，这不是**”等。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-6-24 10:21
标题: re:2006年12月22日星期五今...
2006年12月22日星期五
今天下午万婴幼儿园举办了庆圣诞文艺表演。谨儿班上的节目是集体舞《向前冲》。谨儿一出场就东张西望，找我们。我躲在别的家长的后面，生怕他看到，以免他跑出来。他找了一会儿就归队了，站在第二队的倒数第二个。他就跳其中一种姿势：双手拿着彩带在胸前使劲甩。脚也不动，不象别的小朋友那样跳了各种姿势，有双腿交叉的。一个人显的很突出。后来所有小朋友把彩带甩在地上并趴在地上，谨儿倒是这点做的和别人一样。他爸说：“他没跑出来，能一直站在那儿跳就不错了，别要求太高”。
2006年12月23日
  今天我们一家三口到南郊公园玩。谨儿最喜欢坐飞机，坐完飞机我问他想不想骑马，他马上说：“我不要骑马”。并从跑马场跑开。看到别人玩蹦极，问我：“这是什么”，心里很想玩。我说：“这是蹦极，大孩子玩的，小朋友玩很危险”。他口里念着：“这是大孩子玩的，很危险的”，然后依依不舍的离开那里。又到了一个地方，问我：“这是什么？”我说：“这是空中飞碟”，他马上说：“我要玩空中飞碟”。
2006年12月26日
  下午奶奶去接他时，小朋友都在剪纸，只有谨儿一个人没剪，老师问他为什么不剪，他回答：“我是和宝驼”。(傻瓜)回家我问他:"你是和宝驼吗"?他又回答:"不是."说明环境对他来说是多么残酷.
2006年12月31日星期日
  早上谨儿对奶奶说：“我不要上幼儿园，我要上小学”，奶奶问他为什么？他说：“幼儿园环境不好”。真是瞎说，现在上的幼儿园在长沙市是最好的。可能是不喜欢上学的原因，后来还是奶奶硬拉着他去了幼儿园。从青岛回来，晚上就不想和我睡了，要和奶奶睡，有他在床上，奶奶睡不着。前天晚上，我把他按在小床上，告诉他奶奶病了，不能和他睡，他说：“奶奶不要生病”，“六岁跟奶奶睡”，我说六岁也不行。“七岁跟奶奶睡” ，我说不行。“八岁跟奶奶睡”，我说不行。“九岁跟奶奶睡”，我告诉他：“我们都是自己睡自己的床，奶奶睡奶奶的床，爷爷睡爷爷的床，爸爸妈妈睡爸爸妈妈的床，你睡你的床，这是你的小床。”谨儿马上说：“我要跟爷爷睡。”这两天都是和爷爷睡的，睡的很好。
  2007年1月7日  星期日
  下午我带谨儿到步步高超市买了点东西后让他在一楼的肯德基玩。他碰到了原来幼儿园的同学。那小朋友问他：“谨儿，你怎么在这里？”谨儿不答，那小朋友就开始欺负他，把他压在身下。嘴巴边说：“打谨儿”。我没有上去制止，我想看谨儿在这种情况下到底会有怎样的反应。情况另我很伤心，他既不用语言反对，又不反击，只知道使劲挣脱出来，然后走开。那小孩见谨儿好欺负，又上去把他抱倒在地，压在他身上。几次以后，谨儿好象烦了，那孩子来了他就去推他，可惜没怎么用劲，没达到实质的反攻目的。看来，在幼儿园他经常受别人的欺负，至少在原来的幼儿园如此。原来别人用手打他，他都知道要打回来，难道他不知道这也是欺负他吗？

作者: 谨儿妈 时间: 2008-6-24 10:23
标题: re:2007年1月16日星期二...
2007年1月16日  星期二
   今天去幼儿园接谨儿，老师对我说，谨儿今天把屎拉在了裤子上面，帮他换了之后，问他还有没有，他说没有了，不一会儿，又拉在裤子上了。我使劲对老师表示感谢和歉意后把他牵回家，在路上发现他走路不对劲，一瘸一瘸的，脱下裤子一看，又拉脏了。我问他：“拉屎能不能拉在裤子上？”“不能拉在裤子上面。”“应该拉在哪里？”“拉在厕所里面。”他明白的，为什么会拉在身上呢？是不是衣服穿多了，不好脱？他有两年半没有拉在裤子上了，怎么又做蠢事？
   这阵子都是奶奶接送他上学放学，每天都听奶奶说他乱跑，喜欢到别的班上的厕所冲水，一出幼儿园的门就使劲跑，追到追不上。昨天奶奶干脆把他背回家。原来都挺好的，懂道理，不去别的地方冲水，不乱跑，一到她手上就出问题了。我下班争取去接他，纠正他的不良习惯，边走边和他说道理，今天就是规规矩矩的回家的。
2007年1月25日星期四
  今天上午我去幼儿园陪读，想了解一下谨儿在幼儿园的具体情况。八点半进园，开始吃早餐，吃完了的自己读课文，九点正下来到园子里和别班的小朋友一起做操。首先是动物操（在以琳学过的）然后是韵律操，谨儿就是不做，有时跟着做一两个动作。急坏我了。他的模仿还要加油训练。二十分钟后，到多动能教室排练节目，谨儿上节目也没正形。一个小时后，上外语课，在地上摆了两排卡片，小朋友轮着说一个英语单词跳一下，到谨儿时，老师牵着他的手说，可他就是不说，只跟着跳，最后也得到了奖励，一粒跳跳糖。十一点开中饭，我就回来了。
2007年2月2号星期五
今天参加了谨儿班上的期末汇报演出，情况如我想象的一样，谨儿上台既不跳舞又不唱歌，站在哪儿东张西望。有一个认字游戏，他就参与了，表现还不错，特别是在认读拼音iu时，所有小朋友都读错了，只有谨儿读对了，老师又让他单独读了一遍。谨儿，你什么时候能参与集体活动呀？
  上个月谨儿都是和爷爷睡的，现在晚上能自己起床开灯上厕所了，不用人陪，这是一个很大的进步。前一阵子谨儿有几天总是把屎拉在裤子上，我思来想去想原因，可能是幼儿园的问题。幼儿园有男的小便器，有蹲厕，谨儿上不惯小便器，要在蹲厕解决大小便，老师要求他只能上小便器，并没想到谨儿的思路有点死板，就按了老师的要求做了，有屎也不知拉在哪儿，也不会对老师说，虽然自己知道屎不能拉在身上，可还是拉在了裤子上面了。一方面我向老师反映了这种情况，另一方面每天他回来就让他上厕所拉屎，坚持几天他又象原来一样了，自己上厕所大小便。
2007年2月3日星期六
这一阵子有空我就和谨儿玩大富翁里的游戏。《飞行棋》他已完全掌握了玩的方法，原来他打塞子是他想打几就打几，是看着打的，现在知道不能看着塞子打了，但在关键几步还是会耍耐，自己想要几就放几点。这还需要帮助他接受输的打击。但他知道还打几就能赢。《跳跳棋》还需要辅助，但他现在已知道要怎样跳才合乎规则，就是不能看全盘，只会看局部。这几天我先带他搞一个多小时学习，然后就做游戏，最多的是下棋。他也会主动邀我下棋，还会请他爸爸和我们一起下。有时他爸爸不在家，他会说：“等爸爸回来下跳跳棋”。
  2007年2月9日
昨天老师说谨儿把世界地图的拼图不小心碰在了地上,老师让他自己捡起来拼好,只是想看一看谨儿能否拼好,他从来没有拼过世界地图的拼图,没想到他一会儿就拼好了交给老师,老师还有点不相信自己的眼睛,一个劲的说:"谨儿真聪明"。
上周六下午我和同学带着两个宝宝去看了电影《快乐的大脚》，这动画片很精彩，可惜是英文版的，小孩肯定有点看不懂。看的时候谨儿很兴奋，边看边说：“企鹅，好多企鹅。”“企鹅跳到水里面了。企鹅在游泳。”“企鹅在跳舞。”声音很大，影响了别人，我都有点不好意思，但他只顾自己，一点都不知道这样会影响了别人。看完后我问谨儿，今天看了什么电影？他回答：“快乐的大脚”。“讲的是谁的故事呀？”“企鹅。”“企鹅生活在哪里？”“企鹅生活在南极。”我故意说：“不对吧，企鹅生活在北极吧？”谨儿马上纠正我，还哈哈大笑：“不对，妈妈说错了，企鹅生活在南极。”“企鹅会干什么呀？”“企鹅会跳舞，企鹅会游泳。”我再问电影里发生了什么事他就答不上来了。他不会自己对故事的内容小结，说明他理解能力还是很差，还需加强练习。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-6-24 10:23
标题: re:2007年2月26日星期一上期末...
2007年2月26日  星期一
上期末，幼儿园做了一项问卷，这期报什么特长班，我把要报的班的名字跟谨儿说了，争取他的意见，谨儿说：“我要学滑冰。”昨天把他白哥哥的滑冰鞋拿回家，今天放学后就穿上，刚开始走不稳，我就让他穿着滑冰鞋吃饭、写日记、做习题、讲故事，做一切事情。八点四十以后，就让他在房间里来回走，没想到，只要半个小时，谨儿就能穿着溜冰鞋来回走了，而且摔跤越来越少。摔跤时他也只是说一句：“摔跤了。”马上又爬起来滑。他对滑冰非常感兴趣，玩得很高兴。
2007年3月9日  星期五
昨天谨儿一个人跑出，爷爷跟着出去。他到超市里要爷爷买棒棒糖和勇气小子（一种先甜后酸的糖）。回来后我问他：“是谁买的勇气小子？”他刚开始说：“是爷爷买给我的。”过一会儿又说：“这是马瑞克的。”我又问他到底是谁买的，他回答说：“是爷爷买的”。谨儿总说：“马瑞克下课回家了。”重复好几遍。好久，谨儿说：“马瑞克给了我一粒黄色勇气小子。”搞了半天才表达清楚，原来昨天外教老师马瑞克奖励了他一粒黄色的勇气果子，所以他也要买一盒。他对我说：“到幼儿园和小朋友分享，不要小气，要大方。”我使劲的表扬了谨儿。今天奶奶把他送到幼儿园，他从一楼的小班开始，一人一粒，很高兴的和大家分享他的东西。
2007年3月10日  星期六
  今天下午，谨儿象个大人样的对我们说：“我有事出去了”，就打开门然后关上门出去了，他爸爸悄悄跟着他出去，发现他一个人跑到地下室围着一辆牌照号有77的车看了几圈，就往回走。在路上发现了他爸爸就一起回来了。这段时间他对77这个数字特着迷。
2007年3月13日  星期二
今天回家，没看到一个人，已经5点半了，我以为谨儿奶奶去接他放学呢，所以没在意，我想他们也快到家了，平常我5点左右到院子都是我去接他的。都快六点了，奶奶才从外面回来，可是谨儿却没有跟着回来，我就有点急了，怎么又不接崽呢？奶奶说：“我有事出去了，可能爷爷去接了。”我马上下楼去，在楼梯口碰到他爷爷，爷爷对我说：“谨儿不知道跑哪儿去了，跟也跟不上”。我的不详预感还是出现了。只有到他可能会去的地方找。我先从大门出发，沿着路边的店子找，因为他平常喜欢到那里的厕所冲水，没找到，我又绕到院子里，到他喜欢去的游乐场和地下车库找，把整个院子都找了一遍都没看到他，我想只有一个地方有可能了，那就是院子外面右边的两个超市了，如果不在那里，就只有报警了。他果真在那儿。手里拿着一盒勇气果子、一根棒棒糖和一杯豆浆在旺和超市和营业员在拉拉扯扯。我以为他拿的是旺和超市的东西没钱给，营业员抢他手里的东西要他放下，后来才清楚，他是在豆浆店拿了豆浆，再到第一个超市拿了勇气果子和棒棒糖，营业员见他没钱，想抓住他可又抓不住，只把他背上的书包抓住了留在店里。他又跑到旺和，不知道还想拿什么。我到处为他赔礼道歉。他开始没觉得这样做有什么不好，一个劲的说：“勇气果子，明天小朋友去分享。”（我又纠正他说：明天去和小朋友分享）见我脸色不对，才知道做错了。回来耐心和他讲道理，他其实知道这样做是不对的，可是做的时候就没想这事能做不能做，欠缺思考。我没打他就吓的大哭。“我做错了，我下次不敢了，下次不做了。”“以后不乱跑了，不到超市去了，不到美容院去了。”我要他保证以后不能一个人出去。就重重的打了他三下屁股，告戒他，以后如果再一个人乱跑，就打一百下。并让他复述
现在我每天都争取自己接谨儿回家,除非单位的事实在做不完.从幼儿园开始我就给谨儿戴高帽"谨儿真听话,是个大孩子了,谨儿会直接回家的,不会到处玩的,是不是?"'是的",我去接他每次都是直接回家,回家后而且很高兴.可他奶奶接他,5分钟的路程要一个小时才能回来.

作者: 谨儿妈 时间: 2008-6-24 10:24
标题: re:2007年3月21日星期三...
2007年3月21日星期三
今天我同学的宝宝文文过生日，请我们全家去吃饭。去之前我就交待谨儿，今天是谁过生日，在那里吃饭，看到文文应该怎么说。到酒店之后，还是我提醒他：“文文今天过生日，你要怎么对文文说？”“文文生日快乐！”但眼睛并没有看文文。坐下后，我让他叫人，他虽都叫了，但眼睛也只是瞟一下对方。吃饭的过程还算听话，要吃的菜也会对我说：“妈妈，我要-----。”而且自己吃的挺好。就是喜欢边吃边说，经常向我提问：“妈妈，A+B等于几？”（20以内的加减法都会算）同桌的阿姨就会附和他：“7加8等于几呀”“15”，“9加9等于几呀？”“等于18”，别人越出题目他越带劲。窗台上有许多礼品，他就跑过去读盒子上的字，都读对了，不熟悉的人都说：“真聪明！”熟悉他的人都说：“谨儿进步真大”，自己的孩子自己了解，还需加油加油啊！回来的路上，我问他：“今天是谁过生日呀？”“文文过生日。”“我们在哪里吃饭呢？”“在一路吉祥酒店”。回家后，我要他把这件事写在日记上面。
2007年3月24日星期六
今天谨儿五岁八个月了，虽说各方面都有不同程度的进步，可和同龄孩子相比，还是差一大截，特别是语言的表达。自知心里着急是没用的，只有尽心尽力帮助他一步一步走出自闭了。今天上午又陪他到儿童医院上感统课，有子彬做伴开始做的很起劲，后面就和我讲条件，否则就做的很慢，甚至呆在那儿不做。做滑板时，他对我说：“我做十七个。”我说不行，要做三十个，还激励他与子彬比赛，谁赢了就有奖励。开始还行，有竞争的念头，做了几个就慢下来了，又和我说：“我做十七个。”真是连哄带骗才做完三十个滑板。走平衡木时，他对我说：“妈妈，推车。”开始我还没听懂他讲什么，等他把手往地上放，我才知道他是要我帮他推小车。因为上次我是安排他走平衡木过去，推小车回的。纠正他后，问他这是干什么，回答：“推小车。”九点才去，不到十点半就吵着：“妈妈，我要回家了。”我告诉他还没到时间，任务还没完成，要等子彬回家了才能回家。他坚持做了半个小时，又吵着走，我又做他的思想工作。谨儿对我说：“到时间了，任务完成了。”我就说要等子彬。他就把子彬妈的背包从窗台上扯下来，送给子彬妈，说：“阿姨，回家。”“子彬做完了，子彬回家。”他知道只有子彬走了自己才能走，要是能把语言表达完整就更好了。带的奖励物，他也主动和别人分享。
下午，我和他爸带着他到沿江风光带去滑冰。他已经滑的很好了。一般的人都是到那里观光的，谨儿就喜欢到处找厕所，玩水。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-6-24 10:24
标题: re:2007年3月30日星期五...
2007年3月30日星期五
今天去接谨儿，老师反映谨儿最近其他表现都挺好的，就是午睡有点不听话。他这几天在家睡觉倒是很好，我怀疑是天气反常的原因。因为谨儿原来的睡眠一直很好。老师给我们的家园联系册上的留言是：“最近谨儿进步蛮快的，有一次外教老师问他学了什么，他一下子就把那些英语读出来了，读拼音也不例外，别人不知道的，谨儿一下就念出来了。其实每个孩子都有他的长处，需要我们去挖掘哦！”我们这种小孩就是机械记忆快，要是其他方面跟上就好了。当然，我还是使劲的表扬的谨儿，他听了也很高兴，在家没事时时常会说出几个英语单词。
2007年3月31日星期六
今天和同学都带着孩子到沿江风光带放风筝。去之前，谨儿要我买了勇气果子。在休息时，他说：“妈妈，我要八粒勇气果子。”我问他：“为什么要八粒？”他回答：“和别人分享。”我给了他三粒，问他够不够，还差几粒？再给两粒，又问，谨儿都能很快说出来。这阵子喜欢做两位数加减两位数的题，自己出题有时自己做，有时考我们。谨儿拿了勇气果子后，首先分给他的好朋友文文，再是我同学，然后我，这看上去很正常，没想到他跑到旁边的陌生人那里塞给别人，直到把八粒都分完。我告诉他，不认识的人不要分享，他却说：“要认识，要分享。”他想交朋友是没错，可是这样做是绝对不行的。现在年龄还小，别人觉得好笑，还说：“这小孩真好玩。” 我真不知道该怎样教他。
2007年7月11日
谨儿喜欢他们幼儿园的一个叫YY的温柔的小女孩，天天希望她来家里玩，有时会对我说：“请YY到我们家来玩。”我告诉他要在幼儿园就邀请YY。YY经常来家玩，她一来谨儿就特别高兴，有东西吃也是大的先给YY，自己吃小一些的。YY走时还经常会说：“YY不要回家”，我教他说：“YY再见，下次来玩。”他现在已能灵活运用。一天谨儿说：“我们家不是五个人，有六个人。”我问他有哪六个，他回答：“我、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、YY。”他把YY也算在自己家里人了。“你喜欢YY吗？”“是的，喜欢”。
“想和她在一起玩是不是？”“是的。”
“那你就要吃很多很多饭，长高长大一点，上课要听老师的话，学好本领，YY就会喜欢你，长大后就可以和YY结婚，就可以天天和YY在一起了。”没想到第二天他一到幼儿园就抱着YY，对她说：“我要和YY结婚。”（我去接他时小朋友都来向我告状）对他输入结婚这概念，我是无心的，只想怎样激励他好好学习，多吃饭而已，他却不顾别人的感受，还好他还小，别人不会在意。什么都要教，教了他才知道啊！
谨儿自从在青岛天天吃肉吃腻后，就一直不喜欢吃肉。今天的晚餐也是如此。他吃了很多空心菜，要他吃肉丸子，他说：“我不喜欢吃肉，老虎喜欢吃肉，小兔子喜欢吃萝卜和青菜，”我问他：“你想做小兔子是不是？”“是”，“小兔子很胆小，象女孩子，你想做女孩子吗？”“我不是女孩子，”“老虎才象男孩子，好威风，YY就喜欢象老虎一样的男孩子。”谨儿马上说：“我是老虎，我要吃肉。”一口气吃了很多肉丸子，边吃边说：“我是老虎，老虎喜欢吃肉。”让人哭笑不得。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-6-24 10:25
标题: re:2007年7月17日周二谨儿...
2007年7月17日周二
谨儿报了幼儿园的滑冰班。今天中午去看他们的期末汇报演出。我进门时，小朋友们已经装备好坐在地上，前面已坐了四个家长，谨儿看着我进来后指着我说：“这是你的妈妈，”我拍了一下自己的胸，他又马上说：“这是我的妈妈，这是杜谨修的妈妈”，逗的家长们直笑。谨儿看上去很好，能听从老师的口令，跟着队伍双腿跪下、单脚先立，再双脚直立，围圈滑行中弯腰、手背后，再找到固定点休息，再起立滑行，十二个小朋友中他滑得不是最好的，但也不是最差的。谨儿能在集体中表现如此，我非常满意。
因为今天是谨儿的农历生日，下午我去接谨儿放学时，特意要谨儿去邀请YY到家里玩。谨儿跑到YY跟前，对她说：“YY，请你到我家去玩，好吗？”YY说不去。我走过去也邀请她，她说：“我不想到杜谨修家里去玩，”我问她：“为什么呀？”“妈妈说杜谨修有病”。简直当头一棒，难怪这几天她没来我家玩。我什么也没说了，牵着谨儿的手就出了幼儿园的门。这可能是所有自闭症孩子都会遇到的事，悲哀，谁又来帮助孩子。
回家后，我问谨儿“YY为什么不到我家里来玩？”他眼睛瞪着我说不上来，我当然不能告诉他实情，我对他说：“就是因为你喜欢去扯YY的头发，YY生气了，所以不来了。”“YY不要带橡皮圈，”“不用橡皮圈不扎头发象什么？”“象疯子”，“那你还去扯YY的头发吗？”“不扯了”。我知道谨儿说得到做不到，控制能力还要加强训练。
2007年8月8日周三六岁
上周我带着谨儿在乡下的外婆家住了八天。他每天早上起床后的第一件事情就是：“今天星期（），还有（）就可以回去了。”每次都说对了。我带他到地里拔花生、摘玉米、挖凉薯、摘辣椒、摘野菜，玩的很开心，他一天要打五六个电话回家，报告他今天干了什么，吃了什么东西。
今天谨儿心血来潮说要骑单车，去年我天天推着他在院子里学都学不会，没想到今天他一上去就会骑了。7月份帮他们父子办了游泳卡，已经游了十几次了，听他爸爸说，谨儿戴上游泳圈能自己游了，可惜还不能离开游泳圈。
昨天傍晚我查看谨儿的书包，每天都要查看是否有家庭作业，发现没有作业本，连文具盒都不见了，我怎么问他他都不回答。晚上躺在床上准备睡觉时他说：“今天写‘呼’字，明天写‘唤’字”。我问他：“你的作业本呢？”“放在幼儿园了，”“那文具盒呢？”“放在幼儿园。”“为什么放在幼儿园，不带回家？”“我不想写‘呼’字，星期五再写。”我问他这样做对不对，回答的很好：“这样做不对，不能把文具盒放在幼儿园，要做作业。”周五老师在家园联系册上也说了这次没做作业的事。
2007年9月15日周六
近段时间我感觉谨儿又进步了。从青岛回来就让他每天写日记，有两个月没坚持写，现在又基本上每天都写。因为幼儿园的老师要求他们写，对我也是有督促作用的，原来谨儿写一篇日记需要一个小时，现在基本上三、四十分钟就能完成，并且我的引导部分越来越少，让他自己想想，怎样把事情写清楚，我给他定了提纲：时间、人物、地点（在哪里？）、事情、心情。让他按照提纲先把事情说一遍再写，写完后再读两遍，语言表达能力也相应提高了。
前天我去接他，他正在玩积木，将积木堆在一起，有个小男孩走过来，用脚把谨儿堆的积木踢了一地，谨儿当时并不知道表达自己的不满，只是不停的说：“不要何文清，不要何文清。”顿了一会儿，可能还是气不过，他捡起地上的积木就向何文清砸去，还好没打着，我喊住了他，何文清又想打谨儿，可能是因为我在那，他并没下手。班主任李老师现在才看到，批评谨儿，谨儿也说：“不能打人，打人不对，”可他并没有把是何文清先欺负他的事先说出来，只有我向老师解释清楚。我当着老师的面问谨儿；“你为什么打何文清？”谨儿答：“因为何文清把积木搞倒了”，
“用什么踢倒的？”“用脚”，
“完整的说一遍，”“因为何文清用脚把我的积木踢倒了，”
“何文清这样做对不对？”“不对，”“你打人对不对？”“不对，”
“别人欺负你，你应该怎么办？”谨儿说不出来，我就告诉他要告诉老师，老师就会批评何文清。有些孩子知道谨儿的表达能力不好，偏偏要欺负他，真可恶。
前天晚上我们在他奶奶的房间支了张小床，让他一个人睡，睡的很好，我们大力表扬他长大了，懂事了，可以一个人睡了，原以为解决了他睡觉的难题，没想到只有一个晚上，昨天晚上他是到了十一点多才睡，凌晨三点多就喊“妈妈，妈妈，”也不睡了，也不到我的床上来，吵的全家都睡不好，我让他过来睡，他马上不喊了，很高兴的爬到我床上来，一会儿就睡着了。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-6-24 10:25
标题: re:2007年10月7日周日国庆...
2007年10月7日周日
国庆节七天，我基本上隔一天就会带谨儿出去玩，他天天问：“今天到哪里去玩？”昨天他说今天要到烈士公园去玩，我也同意了，今天一早他就穿好衣服对我说：“我一个人到烈士公园去玩，妈妈在家里，”我问他“你知道坐你路车去烈士公园吗？”“知道，坐803，”“妈妈陪你去好吗？”开始还不同意呢。我知道他的刻板行为是喜欢到厕所玩，买橙汁等。在出门之前我就和他谈好条件，不能到公园的厕所去，因为要收钱的，也不能买橙汁，只能玩滑梯，因为妈妈没有钱，他都一一答应了。
路上问他，“你能不能跑的很快？”“不能”“为什么？”“因为妈妈肚肚里面有妹妹”。（这是我已有五个多月的身孕）到了公交车站，告诉我“妈妈，803来了。”上车后他不愿意坐位子，宁可站在上车门的地一个位子旁。我说服不了他，只能眼睛不离开他，人很多，我真害怕他中途下车。还好到了烈士公园站他才离开那到我身边来。
进了公园里面，谨儿看到门口的公厕，指着对我说：“不能上这个厕所，要收钱的”，没有一点要往那走的意思，我大力表扬了他。又经过一个公厕，也是如此。快到游乐场了，谨儿兴奋的往前跑，全不记得自己承诺过的话了，我大声喊他，他听见后想起了应该怎样做，停在那里等我，对我说：“不能跑，不能把妈妈弄丢了。”他要控制不住自己，我还真没办法追不上他。他爸爸出差了，我还是想训练他到大环境中的适应、控制能力，事实也表明我做的是对的。经过小商店，谨儿不说话，只是眼睛盯着橙汁，走了好远还回头看。到了淘气堡，谨儿进去了，柜台上有许多饮料，他指着橙汁对我说：“这是橙汁，妈妈没带钱。”“对”，看我没同意买就很失望的进去玩滑梯了。谨儿，只要你改了一出门就必须买橙汁的刻板，妈妈还会在意一瓶橙汁吗？
出了淘气堡，我又带他去喂鱼，他的话也挺多的：“鱼没有吃饱，饿了，给鱼喂食，”玩的特别高兴。在往回走的路上，我又表扬他：“谨儿今天表现真好，没有乱跑，没有要买橙汁，没有上厕所，”他马上说：“我有尿了，我想上厕所”“你就在这草地上尿吧”他对我说“宝宝有尿上厕所，不能随地大小便”。考虑到他也有两个小时没有尿尿了，就同意他去，但要求他尿完了马上出来，不能玩水龙头。他答应了，但还是好久才出来。
谨儿的控制能力比以前是有很大的进步，真为他高兴，要是能完全控制自己的行为那就更好了，这说明我以后的任务还很艰巨。
2007年10月21日周日
昨天我又带着谨儿和两个同事到乡下去玩，一共有四个小孩，三个男孩，一个女孩。谨儿只自己玩，不愿和他们玩。他们玩抢球的游戏，我要谨儿也去玩，他抢到球就离开游戏的范围，想把球丢到水塘里面，还好被我制止住。
那里有个小推车，他想去坐，我说：“这是小毛毛坐的。”他就去拉两个小妹妹（三岁多），：“妹妹坐车，妹妹坐车”。我告诉他：“你要问妹妹愿意不”，他就自言自语：“妹妹愿意，妹妹坐车，我来推车”。想和别人玩是值得表扬的，但要按自己的意愿要求别人，怎么可能。最后他自己推车玩，有时自己坐上去骑。
回家后，我问他：“今天你到哪里去玩了？”“到乡下”，
“和谁一起？”“和妈妈、文文……”,
“你玩了什么？”“我赶了鸭子”“还玩了什么？”“还摘了橘子”“还玩了什么？”“还玩了飞机和乌龟”我给他补充“是玩具飞机和乌龟”
“晚上在哪里吃的饭？”“晚上在猪脚店吃饭”，
“今天你玩得高兴吗？开心吗？”“高兴”。
我要他按照这个思路把当天的事情写在日记本上。现在我不要求他带很多感情写日记，只要把一件事情说完整，说清楚就行了。
今天早上,我们都是吃面条,谨儿一个人吃蛋炒饭,看到他桌上撒了很多饭,我就故意说:：“是谁把饭撒的到处都是呀？”谨儿想也没想说：“是爷爷”。
“是爷爷把饭撒的到处都是吗？”“是”，爷爷奶奶大笑。
“爷爷吃得是什么？”“是面条”，
“那吃面条能撒饭吗？”不能”
“哪是谁撒的饭呢？”“是我。”
谨儿现在一百以内的加减法都没问题，但对数的概念性的东西还没完全理解。如：一个数的个位上是5，十位上的数比个位上的数大3，这个数是多少？这种题目要提醒才能做出。拼音方面，声母和单韵母的组合都会拼读，复韵母近段时间也没准备教，先巩固了再说。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-6-24 10:26
标题: re:2007年10月24日六岁三个月...
2007年10月24日六岁三个月周三
今天下午我去幼儿园接谨儿，他又独自一人在玩积木。有个叫周佳睿的男同学想和他一起玩积木，谨儿说：“周佳睿不玩积木，周佳睿走，周佳睿不是我的兄弟，”他男孩不说话就离开了。我说：“杜谨修，积木要和小朋友一起玩，那样才好玩，”“不要，我要一个人玩。”
2007年12月30日周日
昨天下午谨儿的幼儿园举行元旦演出。我和他奶奶都去看。他是学前班的，共有16名小朋友，表演背古诗《弟子规》。轮到他们班上台了，谨儿手里拿着木鱼，别的小朋友都拿着不同的乐器。一出台，谨儿就走到最前面，可能是看到奶奶了，大声喊；“奶奶，奶奶。”节目开始了，没有老师指挥，他也自觉地回到队伍中去了，节目中换了五六次队形，做了几个动作，谨儿看不出和别的小朋友有什么两样，每次都能找到自己的位置，表演的很好。在我看来，谨儿有这样的进步简直出乎我的意料。表演完毕，退场时谨儿稍逗留了一会儿，他喊“奶奶，奶奶”，但马上跟着队伍回教室了。我由于肚子里有小生命，很不方便，游艺活动我就请他奶奶陪同。
一个小时后，奶奶嚎啕大哭的回来了，却不见谨儿，我知道又坏事了。问清楚后才得知，谨儿跑到3栋的顶楼去玩，顶楼上有横竖的水管，他有趴在墙边往下看，奶奶腿脚不利索追不上他，他又不听奶奶的话，奶奶气的大哭，回来要我去把他接回来。我马上出门，就听到谨儿在楼下大门口喊“妈妈开门，妈妈开门”。我下去后，没说话，沉着脸，他也知道自己犯错误了，小心的说：“我犯错误了，我又把奶奶弄丢了。”
回家后，我还是不理他，他围着我转：“妈妈，说话，理我。”
“你今天犯了什么错误，自己说出来。”“我到3栋的顶楼去了，不能到顶楼去的”，“为什么不能到顶楼去？”“很危险的。”
“你扒在顶楼会怎么样？”“掉下来会淹（摔）死的”，
“你听奶奶的话了吗？”“没有”
“你看奶奶怎么了？”“哭脸了”
“奶奶为什么哭脸？”他却反问我：“奶奶是怎么想的？”
“奶奶年纪大了，能追上你吗？”“不能”，
“你又不听奶奶的话，所以奶奶很…”“生气”“对，所以，奶奶很伤心，很生气。是谁把奶奶惹哭了？”“是我。”
“你要去跟奶奶说什么？自己去说。”他跑过去拉着奶奶说：“对不起，我听奶奶的话，不到3栋的顶楼去了。”马上又到我面前小心的看着我听候我的发落。
谨儿道理都懂，在我和他爸爸面前倒是很听话的，就是把爷爷和奶奶的话当耳边风。在这种情况下，打他也是不管用的，只有做思想工作了。我又让他把犯的错误说一遍，保证以后不再犯了，罚他做一百个蹲起，这三天不准出去玩，并把这事记在日记本里。今天是放假的第一天，他倒也没有吵着出去，在家做作业，画画，有时一想起就说：“我要出去玩”“这三天不能出去玩，因为什么呀？”“什么时候可以出去玩？”“你表现好的话，下周六可以出去玩。”谨儿也就安心的待在家中了。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-6-24 10:27
标题: re:2008年2月23日今天到姐姐家做客...
2008年2月23日
今天到姐姐家做客。谨儿和他白哥哥在一起就打架。白哥比谨儿大九个月，现读二年级。谨儿喜欢去逗白哥，白哥就打他，两人抢电脑玩。谨儿说：“白哥哥吃蜡烛，”问他为什么要白哥哥吃蜡烛，他回答说：“蜡烛有毒，毒死白哥哥”，白哥听了更加生气，又来打他。谨儿打不赢，又去逗，欠揍一样，其实谨儿只是想和白哥玩。
谨儿的弟弟昨天满月，取名叫成成。成成出生以后，只要成成一哭，谨儿就提醒我：“弟弟要吃奶了，弟弟肚子饿了，弟弟拉尿了，弟弟要换尿片了。”也懂得关心弟弟了。
2008年3月22日周六
今天，他爸爸答应谨儿下午两点带他到烈士公园去玩。吃完中饭，谨儿独自玩了一会儿，就去喊他爸爸，他爸在午休，指着床头的小闹钟说：“你看还没到两点，到两点再走。”又过了一会儿，近一点左右，谨儿把床头的闹钟拿到书房，意思是藏起来，不让他爸看见，他又把书房台灯上的钟的时间调到两点多，再跑到卧室说：“到两点了，爸爸起床，到烈士公园去玩。”他爸爸要看钟，发现谨儿有这种小聪明很高兴，也不睡午觉了，带着他出了家门。
他们回家后，我告诉他，钟是不能调的，希望他以后再也不要自己调时间。
2008年4月24日周四六岁九个月
这阵子谨儿与人交流的能力又有所提高，眼睛看人方面也好些，与人对话有三分之一是不看人的，有三分之一是要人提醒，有三分之一是自己想起来才看人，但不是专注的眼神，只是脸对着说话的人，眼睛也是看着，像走神、无光的眼神。
早几天吃饭时，成成躺在推车里，推车在餐桌旁，他自己蹬着腿在：“哦、啊…”讲话，并且喜欢看着谨儿。我说：“谨儿，你看弟弟在看着你，在和你说话呢！”“你和弟弟说话呀”。谨儿就把脸凑过去，看着成成说：“弟弟说话，弟弟说话。”“弟弟还小，还不会说话。”谨儿又看着我说：“弟弟什么时候会说话？”“要到一岁才能说。”“弟弟零岁会说话吗？”“不能”，“我什么时候才会说话的？”“你三岁才会说话呢！笨不笨？”谨儿笑着不答，过了一会儿他又说：“我一岁能说话吗？我两岁会说话吗？”“不会”。
又一次也是吃饭时，成成在推车里哭，谨儿主动的看着弟弟说：“弟弟不哭脸了，吃完饭爸爸就来了。”平时都是他爸爸第一个吃完。真像一个哥哥啊。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-6-24 10:27
标题: re:2008年5月1日两天前我带着成成到...
2008年5月1日
两天前我带着成成到了外婆家。每天都是我打电话回来，今天谨儿主动给我打电话了：“妈妈回家，妈妈回来”。“好，我过几天就回来，你想不想妈妈？”“想”“有没有听爸爸的话？”“听了爸爸的话。”“要不要妈妈回来带礼物给你？”“要，妈妈给我买薯片，买五包，三包红色的，两包黄色的”。（是指包装袋上的颜色）生怕我没听见一样，又说了一遍，最后说：“妈妈回来，妈妈快点回来。”我在外婆家住了十天，我从来没有离开谨儿超过两天，没想到他也能适应我不在家的日子。
2008年5月22日周二
昨天吃完晚餐后，他爸带着谨儿出去散步，谨儿跑到对面我同事家去玩，一会儿就回来了，对我说：“奶奶、阿姨、四毛伯不喜欢（我），不去了。”我问他：“是源源奶奶要你回来的吗？”谨儿答“不喜欢，不去了。”平时谨儿总喜欢到她家去玩，早几天源源奶奶对我表达了这层意思“怕谨儿打源源，不要让谨儿单独去他家”。源源比谨儿大一个月，比谨儿高一个头。谨儿从青岛回来就再也没打过人，只有源源欺负谨儿的份，因此谨儿有好久没去她家了，今天自己跑去，知道不受欢迎，心里不舒服。今天我在楼下碰到源源奶奶，她说，谨儿昨天晚上到她家，用粉笔在地上写字，四毛要他在黑板上写，他不干，四毛就吓唬他说：“你还在地上写，我就去把你弟弟抱走买掉。”“不买弟弟，我回家去。”谨儿越来越有他的思想了。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-6-24 10:27
标题: re:2008年6月1日周日五月十...
2008年6月1日周日
五月十日，谨儿的左上门牙就已经松动，到今天还没有掉的样子，他又喜欢用下嘴唇去抵，已经抵着有点向外了，再这样下去，以后新长出的牙齿就有可能是暴牙，所以今天带他到市口腔医院拔牙。
我说：“我们今天到医院去，把这颗牙拔掉好不好？”谨儿“好，去拔牙”。“为什么要拔牙呢？”…..“因为你总是抵牙齿，把牙齿抵到外面去了，以后就是暴牙。”“不要长暴牙，不要抵（牙齿）”
出门时，谨儿说：“我们坐几路车去？”“随便坐几路车到东塘，再坐6路车。”“我们到什么医院？是儿童医院吗？”“我们到牙科医院去”。
到了市口腔医院，谨儿一进大门就对着穿白大褂挂号的护士说：“医生，我要拔牙，我要拔牙了。”我告诉他：“要先挂号才能拔牙，妈妈挂号，你坐在那里等妈妈。”谨儿没有坐，只是站在那里，东看看西看看。看到我挂完号，问：“到几楼？”“二楼”“一共有几楼？”“不知道”。
到了二楼的外科，谨儿很听医生的摆布，检查完医生说要拔掉。我拿着票据：“谨儿，走，我们到一楼交费去”，“什么时候拔牙？”“要先交钱才能拔牙”。“要打针吗？”“拔牙不要打针。”交完费回到外科，谨儿对医生说：“我要拔牙。”拔牙的时候，谨儿叫了一下，没有哭。拔后要咬住棉球15分钟（止血），这时谨儿不太听话，总把棉球往外抵。15分钟后，谨儿吐掉棉球。大厅里有面镜子，谨儿边跑边说：“照镜子，看一看。”他在镜子前看牙看了好一会。
从4月24日开始，谨儿每天早上起床就去跑步，开始是我带着他跑，二十天后，就是他一个人跑，我只要坐在旁边陪他就行。每天绕着院子里的羽毛球场跑30圈，每圈60米，共1800米。从昨天开始，加跑十圈，每天跑2400米。刚跑的十几天，他满身都是汗，现在汗少些，说明他已经适应了，看来要加快速度来提高运动量。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-6-24 10:28
标题: re:2008年6月6日周五早上跑...
2008年6月6日周五
早上跑步前，谨儿问我：“今天跑多少圈？”“40圈”，“30圈，不跑40圈”，“不行，要跑40圈”。
这两天早上都有这样的对话，跑完30圈就不跑了，看我的反应，我知道这时不坚决一点，他是不会加跑的。今天他就很自觉跑完40圈。谨儿说“今天穿皮鞋上学，好吗？”“现在是夏天，很热，穿凉鞋上学。”“今天穿袜子上学，好吗？”“你昨天跑了26分钟，今天你如果二十分钟跑完，就同意你穿袜子上学。”“好，二十分钟跑完，穿袜子上学。”今天跑的比昨天快些，我在旁边不断给他加油，提醒他快点跑，可惜，还是用了22分钟才跑完。跑完后谨儿对我说：“今天穿袜子上学。”“不行，你今天跑了22分钟，刚才说好的，20分钟跑完才能穿袜子上学。”他开始耍赖皮：“是20分钟跑完的，要穿袜子。”他不再理我，一个人先跑回家。吃完早餐，他快速的穿起皮鞋，准备上学去，我硬拉住他把他的皮鞋和袜子脱掉，让他穿凉鞋。他斗不过我开始做出让步：“星期二和星期四要穿袜子吗？”“可以穿，因为要滑冰。”（上滑冰课）“今天要滑冰吗？要穿袜子吗？”“不要”，谨儿很不情愿的上学去了。
不知道为什么，谨儿总不喜欢穿凉鞋，总要穿袜子、皮鞋，好象要把脚包严实才舒服似的。不能迁就他，否则又一个坏习惯就养成了。
下午幼儿园邀请家长到幼儿园包粽子，举行一个简单的欢庆会，我请奶奶去参加。放学后，我问谨儿：“谨儿，今天你干什么了？”“包粽子”，“包了几个？”“两个”，我问奶奶，奶奶说是的，是奶奶拿粽叶，谨儿往里面放米。我又问他：“后天是什么节？”“端午节”。奶奶说，谨儿今天和同学一起表演节目了，表演的很好，欢庆会上谨儿一边嘴巴不停的吃东西一边不停的给家长们分东西吃，象个小主人。
这周的家园联系册上，老师写着：“谨修表现越来越棒，训练排节目时，他认真参加，还能报幕呢，做小主持人哦！”

作者: 谨儿妈 时间: 2008-6-24 10:28
标题: re:2008年6月11日周三昨天放...
2008年6月11日周三
昨天放学回家，我打开谨儿的家庭作业记录本，上面记录当天的家庭作业是写拼音ang、eng四声调各一行。我陪着他写完ang、eng的四声调后，我以为他把 ing、ong漏抄了，就要求他写，他哼哼唧唧就不愿写，好久，在我的强迫威胁下，他不情愿的起笔，写一个字母后玩很久再写第二个字母，总说不要写ing、ong，惹的我火冒三丈，真想揍他一顿，但终于忍住。“你不写，苏老师明天就会留你校。”“苏老师没布置写ing、ong”，“真没布置吗？”“是，苏老师没布置，不要写。”“那我问苏老师，如果苏老师说布置了，我就会打你。”“好，妈妈给苏老师打电话，妈妈问苏老师”。打电话的结果是我错了，谨儿争赢了，高兴的说：“不要写ing、ong了。”
今天早上快九点钟了，我接到苏老师的电话，说谨修的文具盒忘记带了，哭了一早上，让我赶快送过去。谨修的班上在操场上排练节目，看到我来，远远的跑到大门口接我，眼泪鼻涕一大把对我说：“不要做家庭作业，要拿文具盒”。我把文具盒给他，他立刻就不哭了。昨晚上做家庭作业后我忘记帮他把文具盒放进书包，以后要训练他自己整理书包了。“妈妈进来，妈妈进来，妈妈到楼上去（他教室在二楼）。”并帮我推他弟弟的推车，“好，妈妈进来。”进去后，我对他说：“你把文具盒放到书包里面去，我就不走，在这里等你。”谨儿走一会儿又回头说：“妈妈不要走。”“好，我不走，你快去。”他确定我不会走后，快速的跑上楼放好文具盒下来了。
下来后跑到我身边：“妈妈不走，妈妈陪着我”。“好，妈妈陪你一会儿，看你排练节目好不好？”“好”，“那你快站到你的队伍中去，站到你的位置上。”这时谨儿已经没有眼泪了，看到的是他的笑脸。
谨儿手里拿着两面红旗，跟着同学跳舞。做动作，换队形，他能跟上步伐，但不能做主演，只能做配角，能做配角我觉得也很不错，主角毕竟只有那么一两个。
长期以来，我都训练谨儿组词、造句、看图说话的能力，但一直都是口头上的，聊天式的。昨天我把要他组词、造句的五个字写在一个作业本上，让他给每个字组五个词，造五个句子，我写下来。今天下午，他一回家，放下书包就跑到书房，我以为他是要玩电脑，没想到他是在我昨天写的“组词造句”本上按照昨天我写字的格式写了五个字“伯、长、果、图、本”。然后说：“妈妈说，我来写。”
“妈妈用‘伯’字组词”，还没等我说，他就说：“妈妈说二伯伯”，我说后他马上写上，接着说：“妈妈用二伯伯造句”。……“妈妈用‘本’组词”，“妈妈说图画本”“妈妈用图画本造句。”“妈妈说我在图画本上画了一幅画”。真可爱。
吃完饭我和谨儿一起到院子里散步。到了游乐场，三个脚踏车那儿有三个人在锻炼，右边是个三四十岁的妇女。谨儿跑到右边，抱着那女的腿：“阿姨不玩了，给我玩。”好久都不放手，我跑过去，把他吼开。我在旁边的石凳上坐下，谨儿站在我的跟前，开始给他做思想工作。我说：“有人玩你能不能玩？”“不能，阿姨什么时候就不玩了？”“阿姨不玩了你才能玩，没人玩你才能玩，知道吗？”“知道，脚踏车坏了，要装修。”“不能说装修，坏了要说维修，现在还没有坏，不用维修。”“把脚踏车搞坏，阿姨不玩了。”“你如果把脚踏车搞坏，保安叔叔就会把你抓起来。”“脚踏车自己坏掉，找工人来维修。”“你这个想法不对…..”。那女的朝我们这边说话：“不知道你们家长在家里是怎样教育小孩的，别人在玩要抢着玩，得不到就要把它搞坏，好霸道。”听了此话，我无言，心痛。谁不想自己的孩子懂礼貌、讲道理，人人羡慕？我不是正在教他吗？明天、以后，我还会带谨儿到游乐场去玩，在这个地方出现问题，首先就要在这个地方改掉。谨儿，我相信你会很快把这个不良行为改正的。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-6-24 10:29
标题: re:2008年6月14日周六这两...
2008年6月14日周六
这两天晚上，我特意带谨儿到游乐场去玩，脚踏车那儿没有人。谨儿特意走过去看了一会儿，走过来对我说：“今天没有人玩”。“没有人玩你可以去玩呀！”“我不玩，我不玩。”过了一会儿他又问我：“妈妈，脚踏车有几个位子？”“你明知故问，你说有几个位子呢？”他笑着又问：“三个脚踏车可以几个人来玩？”“可以四个人玩”，“妈妈说错了，只能三个人玩。”“你知道，还故意问我？”谨儿不是想玩脚踏车，是觉得这器械一荡一荡的很好玩。
平时傍晚时会有很多小孩到那里玩陀螺，今天出门时我要谨儿拿上了陀螺。因为早几天有这样一个片段：那天也是有三四个可能有九、十岁的小男孩在玩陀螺，谨儿凑过去看，想去拿，我就提醒他：“谨儿，那是哥哥的陀螺，你能拿吗？”没想到谨儿脸对着那其中一个男孩说：“哥哥，给我玩一下好吗？”“不行。”我害怕谨儿会去抢，忙说：“谨儿，哥哥不同意给你玩，你就站在那看哥哥玩吧！”谨儿还真给我面子，静静地站在旁边看小孩玩。
过了一会儿，还真来了三四个小男孩，手中拿着陀螺，一来就玩起来了。谨儿的陀螺是三年前买的，手动的，要用右手使劲抽出鞭子，左手再轻轻地把陀螺放在地上，它就会转起来，有时谨儿右手没使劲抽，陀螺就不转，相比小男孩们的新产品，自动的来说，技术含量要高很多。谨儿拿着陀螺跑过去说；“哥哥，我们来比赛。”刚开始，他们没看出谨儿和他们有什么不同，就答应了。小男孩们做好准备，谨儿说：“预备-开始”，他们的陀螺早就转起来了，而谨儿抽半天陀螺都不动，他跑来求救。我教了他玩的要领，他独自在一旁玩，有时转起来了，有时不转就着急发脾气。练了一会儿，他又到男孩堆里：“哥哥，比赛。”他们不理谨儿了，嫌他的不转，谨儿看不懂，也将他的陀螺在哥哥们的陀螺中转动起来，但只转动了一会儿就不动了，没兴趣了就说：“不玩了，回家。”我问他：“谨儿，你和哥哥的陀螺一样吗？”“不一样。”“谁的转的快些？”“人家的转的快些。”没想到他会用“人家”来代替称呼了。“谨儿，你想不想要和各个一样的陀螺？”“想”，“我们到超市去看看，如果有那种陀螺，就给你买一个。”谨儿很高兴的说好。到了商店，谨儿看中一辆玩具卡车，嚷着：“我要买大卡车，不买陀螺了。”这种玩具已经不适合他，我不能随着他的性子来，只有给他做思想工作，我指着标签问他：“你看，这卡车要多少钱？”“三十元钱”“妈妈只带了二十元钱，够不够？”“不够，妈妈有钱，要买大卡车。”“这卡车是小弟弟玩的，你现在是大孩子了。”谨儿拿着卡车硬要，我只好拽着他走开。在我家楼下，碰到抱着成成的爸爸，谨儿跑过去对他爸爸说：“爸爸，请给我三十元钱。”“你要钱干什么？”“买卡车”。我说了我的理由，他爸也同意不买。过了一会，谨儿又说：“爸爸，给我三十元钱，我给弟弟买大卡车。”我们都笑了，谨儿能为达到自己的目的学会动脑筋了。“弟弟还小，现在还不能玩，要明年才能玩。”“明年给弟弟买大卡车，好吗？（好）明年是2009年吗？”“是”。谨儿安静了下来，缠着买卡车的风波终于平息。这是他的一时兴趣，过不了几天就会忘记这事的。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-6-24 10:29
标题: re:2008年6月22日周日成成...
2008年6月22日周日
成成今天五个月，虽然他很听话，晚上还是要喂两三次奶，因此我的睡眠总是不好。上个星期我才把早上陪谨儿跑步的任务交给他爸爸，跑完步回家刷牙、洗脸，喝豆奶，送他上幼儿园。早一阵子，谨儿又出现了一个刻板行为，就是上学、放学必须走幼儿园的小门，不管小门是否开着，大门开着不愿走。上周经常有这样的片段：“妈妈，明天上幼儿园我要走小门。”我答复他：“随便走那个门，小门开了走小门，小门没开走大门。”“大门什么时候锁上？”“园车来了才锁上。”“等园车来了，我再上幼儿园。”“不行，园车来了就快九点了，你就会迟到的。”“不要，我要九点钟上幼儿园。”“九点幼儿园就没有早餐吃了。”“我不吃早餐，我要九点钟上幼儿园。”“不行，小朋友都走大门，你也要走大门。”“不要走大门，我不要当君子，我要当小人。”（真会用词，君子都用上了，可能是老师教的）我也没强行他走那个门：“那个门开了就走那个门，好吗？”“好”。可第二天他又是不走大门，站在锁着的小门外等，拉都拉不动，老师看他这样，就开了小门。周四的情况更加严重，上学时大门开着小门又是锁的，他居然在地上打滚，又是老师开了门；放学时小门又是锁的，他从小门下面钻出来，他爸气急了，回家后狠狠地打了他一顿。
我画了幼儿园大小门开关的四种情况：A、大小门都锁，B、大门开，小门锁，C、大门锁，小门开，D、大小门都开。并在每幅图上画上一个人。我拿图和他谈话。如第一幅图：我说：“这幅画的大门是锁的还是开的？”“锁的”，“小门是锁的还是开的？”“锁的”，“小朋友从大门进去，对不对？”“不对”，“从小门进去对不对？”“不对”，“为什么？”“因为门锁了”。我画好路线图，他回答后打叉，表示不能进去。谨儿问我：“什么时候大门小门都锁了？”“星期六和星期天。”“星期一到星期五大门小门都锁吗？”“能都锁吗？”“不能”。四幅画一一提问，他回答的都很好，道理都懂。他爸爸罚他当天不能玩电脑，不能玩陀螺。
谨儿看着我说：“我犯错误了，要写日记吗？”“你写吧！”我辅导他把日记写完，并让他读给他爸爸听。读完后他对他爸爸说：“我写完日记了，可以玩电脑了吗？”“不行，你只是承认了错误，还没有改正错误。”“我改正错误了，要玩电脑。”“你还没有改正错误。”“我什么时候就改正错误了？”“明天上学如果小门是锁的，你走什么门？”“走大门。”“如果你能做到，明天晚上就可以玩电脑了。”虽然那天晚上谨儿没有玩电脑，但整个晚上都是哼哼唧唧的。
周五早上他爸爸送他去上学。到了幼儿园门口，小门又是锁的，谨儿停在小门口，他爸爸说：“你要不要改正错误？”“要”就很不情愿的走大门进去了。门口的老师表扬的他。下午我去接他时也表扬他：“谨儿，今天早上小门锁着你是走小门还是走的大门？”“大门”，“真不错，真懂事。”“我改正错误了吗？”“改正了”，“今天我可以玩电脑了吗？”“今天可以玩半个小时。”谨儿听了很高兴。
刻板行为不是一次就能干预成功的，我估计至少还需要几天才能完全自觉的改掉。
今天下午他爸爸带他到工人文化宫上英语课。上完课后，谨儿说：“我们到步步高（超市）去买衣服？”他爸说：“我不会买。”谨儿想了一会儿又说：“我们不买衣服了，我们到友谊商城去玩。”他们到那里看了会儿就回来了。
从3月9日开始，谨儿每周日下午一点到两点半去上英语课。第一节课是我陪同的，他非常兴奋，回答问题非常积极，老师奖励了他五张贴纸，现在基本上也会奖一、两张贴纸。说明他能跟上班，能象其他的小朋友一样听课，这就是我让他学英语的初衷之一。回家我也会对他进行辅导，和他一起学习，一起听磁带。他跟读并没有问题，单词也掌握的很好，就是让他指读句子有困难，像不认识英文样的，学过的对话还能像模象样的说。如问他：What’s your name?他会答My name is dujinxiu.。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-6-26 12:25
标题: re:昨天晚上，谨儿问我：“妈妈，我读哪个小学...
昨天晚上，谨儿问我：“妈妈，我读哪个小学？”我反问他：“你想读哪个小学呢？”“博才小学星期五可以回家吗？”“可以”，“星期四可以回家吗？”“不行，星期一到星期四都不能回家，星期五才能回家，那是寄宿学校。”“是读全托吗？”“在幼儿园说是全托，在小学就说寄宿。你读博才小学，好吗？”“不好，我不读寄宿，我不读博才小学，我要读曹家坡小学（我所在的学校）。”“你想天天跟着妈妈，是不是？”“是”，“那你就要听话，守规矩，要不然曹家坡小学就不收你。”“好，我听话，我要读曹家坡小学。”
今天早上谨儿爸爸带着他跑完步，让他喝了豆奶，还没到八点钟。谨儿放下杯子就跑到书房，边跑边说：“我要读《看图说讲》”。我说：“你读《小熊吃蜜》的故事吧！”（昨天晚上学的）谨儿说：“我不读《小熊吃蜜》，我要读：《花狗保安》”。他读完后说：“等园车来了我走小门上学。”到八点了，爸爸让他上学去，他说“我还要读，园车来了我就上学。”原来他在拖时间，园车八点半左右来，来了就会关大门锁小门，他就可以正大光明的走小门了，还真会打如意算盘。那次惩罚后，谨儿都是自觉的走大门，虽然心里有一百个不愿意。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-6-27 15:13
标题: re:昨晚上，我接到苏老师的电话，她问我谨儿在...
昨晚上，我接到苏老师的电话，她问我谨儿在家里的情况，同时也向我汇报他在幼儿园的情况。苏老师一再强调她没有把谨儿当作特殊的孩子看待，别的小孩要做的事情谨儿也必须做，例搞教室卫生，吃饭后擦桌子，上课及近段的节目排练，谨儿和别的小孩没有区别。还举了两个例子，说她是怎样培养谨儿的。用她的话说是软硬兼施。例子一：谨儿吃饭喜欢掉饭，在幼儿园老师要求小朋友吃饭后自己抹桌子，上学期谨儿的桌子还是老师帮忙抹的。这学期开学，苏老师对谨儿说：“谨修，自己抹桌子，别的小朋友都是自己抹的，你抹完桌子，奖糖给你吃。”谨儿很快就抹完了，抹的还挺干净的，渐渐地就养成了习惯。例子二：谨儿喜欢撕纸，经常撕的满抽屉，苏老师让他丢到垃圾桶里去，他就把纸屑仍到同桌的抽屉里面，苏老师说：“妈妈来接就让她等着，我要留你的校。”谨儿一边说“不要”一边把纸屑全丢进了垃圾桶。老师再表扬了他。真感谢这位好老师。
谨儿在幼儿园是个小名人，许多家长都认识他，都说谨儿进步很大。有个大班的孩子的奶奶赞叹的说：“这孩子进步真大，懂事多了，好聪明的，听说数学考试考了全班第一呀！”

作者: 谨儿妈 时间: 2008-6-30 11:46
标题: re:2008年6月28日星期六周...
2008年6月28日星期六
周六、日谨儿还是不愿意睡午觉，强迫过几次，只有一两次睡着了，只要中午没睡午觉，晚上就会早些睡着，一般都会在八点左右，而平时要他九点上床，总要到十点半才睡着。
今天也是如此，吃完中饭，我让他把幼儿园发的小学数学入学模拟试卷做完，画了几张格图，就带他出门找地方学游泳。先到贺龙体育馆，问了说今年暑假不开游泳班，而工人文化宫的游泳池非常小，只好选择到离家近的公交游泳馆。去年暑假他爸爸带着他游，没学会，这次准备给他报班。
我带他顺便到步步高超市逛了一圈，谨儿选了两个拼音本。在一楼，谨儿把我拖到麦当劳里面，说：“妈妈，我要吃麦当劳的牛奶。”我告诉他；“麦当劳没有牛奶。”“麦当劳有什么？”“有橙汁”。“妈妈，我要吃麦当劳的橙汁。”“我们到外面买橙汁，好吗？”“不好，我要吃麦当劳的橙汁。”我问他：“橙汁要多少钱？”他左看右看，看到了营业员，：“我要吃麦当劳多少钱？”营业员问他：“你要吃什么？”“我要橙汁。”最后买了营业员推荐的一款套餐。吃完后我问他：“谨儿，今天你在麦当劳吃了什么？”“吃了玉米，鸡块和橙汁。”“橙汁是说吃还是喝？”“喝橙汁。”“那你再说一遍，今天吃了什么？”“我喝了橙汁，吃了玉米和鸡块。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-6-30 16:41
标题: re:这两天，谨儿很关注人的生理。没事时就问；...
这两天，谨儿很关注人的生理。没事时就问；“妈妈是大奶几吗？我是大奶几还是小奶几？奶奶是大奶几吗？爸爸是大奶几还是小奶几？”有时还要掀起衣服看。我给他弟弟喂奶时他就喜欢站在旁边看。我跟他说：“女的都是大奶几，男的都是小奶几，你不能看女的奶几，那样好丑的，别人会骂你流氓，也不能问‘你是大奶几还是小奶几’。你的鸡鸡能不能给别人看呢？”“不能”，“女的奶几也不能给别人看，知道吗？”“知道了。”也不知道他是真知道还是假知道。
今天早上谨儿对我说：“妈妈，去年弟弟在这里。（他指着我的肚子说）今年弟弟在这里。（指着弟弟说）”过一会儿又问：“妈妈，弟弟是谁生的？是妈妈生的吗？”“是的”，“是爸爸生的吗？”我还真不知道怎样回答他这个问题。“不是”。“我是谁生的？我是爸爸和妈妈生的。”反正怎样说都对。“爸爸是谁生的？是爷爷吗？”“不是，是奶奶。”“是谁生了爷爷？”“老奶奶”……
也不知道别人是怎样回答孩子的这个问题的?

作者: pastryjing 时间: 2008-6-30 17:14
标题: re:从二三岁到七岁的贴子一口气看完了。觉得妈...
从二三岁到七岁的贴子一口气看完了。觉得妈妈真是不容易。孩子的进步还是很大的。特别好的是在幼儿园里能适应环境，并且被接纳。孩子原来的程度看上去并不好，但后来就基本是很棒的孩子了。训练真的很有效果。加油。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-7-2 16:11
标题: re:2008年7月1日星期二随着...
2008年7月1日星期二
随着时间一天一天过去，谨儿马上就要进入小学了，我也越来越为他担心，担心他是否能适应小学的学习和生活；能否适应新的同学，注意力能否集中四十分钟那么长……
虽说谨儿现在日常的交流还可以，但他总是不顾及别人的感受，会让别人觉得他很另类的。今天我到幼儿园去接他，他的同学张贤瑞正在收红蓝竖棒，谨儿跑过去说：“张贤瑞，红蓝竖棒要按规律收。”张不听谨儿的，谨儿就把张放好的几个积木倒出来，重新帮他收，一边说：“按规律收，按红蓝红蓝的规律收。”我说：“谨儿，张贤瑞想怎么收就怎么收，你不要多管闲事。”“要按规律收”，谨儿看到张按他说的在收积木，才背起书包跟我走，走出门又回头看张说：“张贤瑞，按红蓝红蓝的规律收。”这次张愿意按谨儿说的规律摆放，要是不愿意，估计谨儿又会磨蹭好久，我又得教育他一阵了。
这几天教谨儿看图说故事。他在看图后一般能说出故事的大概内容，谁在哪里干什么？但对故事中的人物心理不能完全理解。在他能够用流畅的语言讲述故事后，我就和他一起表演故事，帮助他理解故事内容。例如：《黑熊酒家》的故事，内容很简单：森林里的黑熊酒家开业了，动物们都来吃饭，鸡妈妈带着小鸡，猴妈妈带着小猴也来了，当服务员的狐狸偷了鸡妈妈的一只小鸡，被猴妈妈发现了，黑熊老板很生气，辞退了狐狸。我提的问题有：“森林里什么地方开业了？谁来吃饭？谁当服务员？谁是酒店老板？狐狸犯了什么错误？老板是怎样惩罚狐狸的，他是怎样说的？”谨儿能把故事讲清楚，对于我的提问都能回答，只有最后一个问题有点纠缠不清。谨儿问：“狐狸不要偷鸡妈妈的一只小鸡，狐狸承认错误了，黑熊会原谅狐狸吗？狐狸还能当服务员吗？”我问他：“狐狸喜欢吃什么。”“吃鸡”，“狐狸喜欢吃鸡，它说不偷小鸡我不相信，黑熊老板也不会相信，所以要辞退他，不要他当服务员了。”“狐狸承认错误了，要原谅。”“如果原谅狐狸，酒店没有客人了，黑熊老板还能不能赚到钱呢？”“不能”，“要不要狐狸当服务员了呢？“不要。”我觉得他还是似懂非懂。
我和他表演客人和服务员。先是我当服务员，谨儿当客人。我：“先生，请进。”（伴手势）“先生，请坐。”谨儿觉得好笑，“先生，请点菜”。我把一本书当菜谱递给他，他就看书去了，不记得我和他的游戏了。我把书盖上说：“先生，请你点菜。”谨儿这才回过神来，笑着说：“我要点菜，我要蒸南瓜，空心菜、蒸鸡蛋、米饭。”“请问你还需要什么菜？”“我还要猪肝、玉米排骨汤，不要了，点完了。”“请稍等。”我退出书房又进去，将一本书放在他的前面说：“先生，你的菜上齐了，请用餐。”谨儿就准备动手吃，我提醒：“你要说什么？”“谢谢！”“不用谢，请用餐。”谨儿假装在吃，吃两口就说：“吃完了，真好吃！”
我和谨儿的角色对换，谨儿当服务员，我提醒的部分更加多，从语言到手势，看来要多表演几次就会熟练的。还要加上付钱的一部分。有一点可以肯定，谨儿很开心。
我又让他扮演鸡妈妈和猴妈妈点菜。我先和他一起探讨“鸡喜欢吃什么？猴子喜欢吃什么？”然后用“请给我来一份（），一份（）和一份（）。”谨儿还真象模象样的当客人。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-7-7 22:43
标题: re:谨儿的睡眠：听老师说谨儿在幼儿园中午...
谨儿的睡眠：
听老师说谨儿在幼儿园中午总是要躺好久才能睡着，也可能是受大环境的影响，别的小朋友都睡着了，所以谨儿也很安静地躺着，躺着躺着就睡着了。周一至周五由于他在幼儿园睡了午觉，晚上他九点上床，一般也要在十点到十点半之间才睡着。而周六、日在家里，不管我怎么做工作，他都不睡午觉。
周六吃中饭前，谨儿对我说：“吃完饭我不睡觉。”
“你想玩电脑吗？”“想玩电脑。”
“那么，你吃完饭，先睡觉，睡完觉我同意你玩电脑。”谨儿马上说：“我不睡觉，我不玩电脑，我要自由活动。”
“让你睡觉，你电脑都可以不玩，是吧？”“是，我要自由活动。”
“那我看你吃饭吃的好不好，有没有掉饭在桌子上和地上。”“好，不掉饭在桌子上，吃完饭要自由活动。”
吃饭时谨儿又说要自由活动，我说：“不要说话，好好吃饭，看你吃的好不好再说。”谨儿平时吃饭都要撒很多饭在桌上和地上，只要有奖励的事就会好点，那天也是如此。
吃完饭，大家都要睡午觉，我把翻盖乐给谨儿，让他“自由活动”。我要带他弟弟，实在没精力陪他了。
两个小时内，谨儿玩了翻盖乐，拼了木头积木和塑料积木，一点都没有来打扰我们。谨儿晚上不到八点半就睡着了，早上六点半起床。
谨儿晚上睡觉也是一波三折。谨儿原来都是在我房间铺张小床睡，睡眠一直可以。直到我到医院生产，才不得已让他和他爷爷睡张床，他每天晚上要讲话到十一点才睡着，早上天一亮就醒了，跑到我的床上再睡个回笼觉。
为了让谨儿的睡眠更好一些，六月份，我让他爸爸又帮谨儿把小床架起铺好，让他睡我的房间，想试试我能否带两个宝宝。结果让我头痛，兄弟俩的作息时间不一样，谨儿九点上床，话特别多，问这问哪，把他弟弟吵醒了，好不容易谨儿睡着了，弟弟又醒了，哦哦啊啊的叫着玩。三天后，我又想了一个办法，把谨儿的小床移到他奶奶的房间，这下万事大吉了。谨儿喜欢奶奶，第一个晚上就是十点钟睡着的，现在一直保持这种作息规律，周一至周五能在十点和十点半之间睡着，周六、日能在八点半之前睡着。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-7-14 17:00
标题: re:昨天谨儿吵着要到风光带去玩,我告诉他；“...
昨天谨儿吵着要到风光带去玩,我告诉他；“天气很热,要去也要晚上去。”谨儿说：“我先做作业,做完作业就去风光带去玩。”上午谨儿做了一张一册语文的卷子,十个组词造句,七个整理词句,玩了半小时电脑。吃完中饭我让他睡觉，他就说：“我不去风光带玩了，我不要睡午觉。”趁他弟弟睡着了，我强迫他并陪着他睡，没想到他一会儿就睡着了。看来大人有时还是要态度强硬一点，他也会服软的。可惜没好久，他弟弟醒了，我一起床，谨儿也跟着醒了，再也不睡了。才两点钟，谨儿又说：“我们去风光带去玩，好吧？”我问：“你想和谁去呢？”“和妈妈一起去。”“那弟弟怎么办？”“不要弟弟了。”“能不要弟弟吗？”“不能…..我和爸爸去。”他找他爸爸去了。叫半天他爸爸也不醒。我要他看窗外：“你看，外面太阳好晒，先做一张数学卷子好不好？”“好”。他只四十几分钟就做完了，又吵着到风光带去，我只好又拖延时间了。弟弟很喜欢哥哥，总伸手想要哥哥抱，可惜谨儿好象身上有刺一样，不愿意弟弟靠着他的肚子，不愿意弟弟手去摸他，笑着推脱。有时他想玩电脑，我就让他抱弟弟，（当然还是要辅助）数十下，每次他都说；“妈妈快点数。”我数到十他马上把弟弟推给我跑去书房了。“你和弟弟说话，要把弟弟逗笑十次，我就要爸爸带你到风光带去玩，好吗。”谨儿和弟弟说话，开始基本上都是自言自语，弟弟没有笑。我说：“你不看弟弟，弟弟就不笑，你要看着弟弟说话，弟弟就会很高兴的笑呀！”他看着弟弟，大声的说：“弟弟做体坐运动。”弟弟高兴的笑，我忙说：“你看，你看着弟弟，大声的说话，弟弟就会笑，是不是。”“是”。“你再和弟弟说呀”。“说什么？”“随便你说什么。”“弟弟说话、弟弟喝奶几、妈妈抱着弟弟…..弟弟笑了几次了？….”弟弟笑了十次后谨儿就跑到他爸爸那去：“爸爸起床，到风光带去玩。”抓痒，捏鼻子都用尽，他爸还是不起，谨儿就跑到我前面说：“妈妈帮我叫爸爸起床。”我就说；“谨儿今天把弟弟逗笑了十次，真不错，要表扬他，你就带他到风光带去玩吧。”他爸说：“你真的把弟弟逗笑十次？”“是，到风光带去玩。”“好，表扬你，带你到风光带玩去。”谨儿很高兴的去穿凉鞋。
听他爸说，外面很热，坐公共汽车去热的人受不了。平时谨儿出去玩每次都要买东西吃，这次他爸说：“今天不买东西吃，我们就坐的士回去。”谨儿答应了，玩的时候一直没有要买东西吃，克制力越来越好了。回来也能告诉我：“今天我看到轮船了，玩了沙子，没有买东西吃….”可惜不是主动告诉我的，要我问才答。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-7-14 22:20
标题: re:今天去接谨儿回家时，我和他同学周佳瑞的奶...
今天去接谨儿回家时，我和他同学周佳瑞的奶奶一同进教室。谨儿说；“我要到周佳瑞家里去玩。”他奶奶说：“周佳瑞今天骑了车子。”（自行车）意思很明显，今天不方便去，可谨儿听不出来，他继续说；“我要到周佳瑞家里讲故事。”他奶奶当然不会有那耐心听谨儿罗嗦，提前走了，谨儿就跟在他们后面。我跟谨儿说：“周佳瑞今天骑了单车，会在外面玩，下次在再去他家吧。”“不好，我要去周佳瑞家里，我要给周佳瑞讲《花狗保安》的故事。”这时周出了幼儿园的大门，骑单车走了。谨儿看着他骑远，一会儿就好象不记得要去他家的事了，帮我推弟弟（小推车）。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-7-17 23:10
标题: re:过生日：昨天:我接谨儿回家时,在...
过生日：
昨天:
我接谨儿回家时,在路上我告诉他：“今天爸爸过生日,你要跟爸爸说什么呀?”“生日快乐。”
一进门，谨儿对爸爸说：“爸爸过生日，蛋糕呢？”就到处找蛋糕。我对他说；“爸爸过生日不买蛋糕，你过生日才买蛋糕。”“不行，要买蛋糕。”我把他推到他爸爸面前说：“你要跟爸爸说什么？”“爸爸，生日快乐。”“给爸爸唱首生日歌吧。”谨儿对着我唱，我说：“今天是爸爸过生日，不是我过生日，要对着爸爸唱。”“我要对着妈妈唱。”我把他身子转过去，他勉为其难的对着他爸爸唱生日歌。
今天早上：
“妈妈，今天几日？”“17日”“下个星期四是谁过生日？是我吗？”“你几号过生日呢？”“24日”“那下周四是谁过生日呢？”“是我”（笑）“你想要什么礼物呢？”“我要买蛋糕”，“还要什么？”“不要了。”过一会儿谨儿又说：“我要请**、**、**.....来我家吃蛋糕。”（他把全班的同学的名字基本上都说了）“哇，要请这么多人呀，我们家坐不下呀！。”“是，就要请。”真是一相情愿。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-7-20 22:22
标题: re:今天下午谨儿的幼儿园组织在植物园里的中小...
今天下午谨儿的幼儿园组织在植物园里的中小学素质营地举行毕业典礼。活动的内容先是老师讲话，再是家长与小孩互动的游戏，最后是园长讲话，家长代表和学生代表发言，小孩上台发毕业证书，拍照等。谨儿总的来说没有做什么看上去不正常的事情，该干什么干什么。互动游戏中，第一个是集体画画，谨儿不管三七二十一就在纸中间画他喜欢的货车，给队取名字他一概不管，还好他画的不错，没有影响整个活动，展示画的时候，有一个小插曲，谨儿这时做手臂伸张运动（早操里的），还碰到了一个同学，把他碰哭了，他不但不道歉，还继续做，我凶他他才停下来，多少有点不协调。第二个互动游戏是五个小朋友把手放在别的小朋友的肩膀上连成一线，边说：“我们都是一个人”边蹲下起立。谨儿不说，还不让同学搭他的肩膀，好象很怕痒，在我的‘压迫’下，勉强接受同学搭他的肩膀，合作性还不是很好。谨儿，你什么时候能完全敞开心扉融入到同龄人之间去呢？妈妈希望这一天早一点到来。在最后一个环节，我觉得谨儿的表现真不错。园长讲话，家长代表和学生代表发言，这么长的时间谨儿也没离开过座位，（没有和我坐在一起）特别在老师点名学生上台领毕业证书时，一共有六十个学生，谨儿的名字在倒数第三，他一直坐在小凳子上听着，没有乱跑，听到老师点他的名字，一溜烟的笑着跑上台。在台上听从老师的指挥，表演朗诵《毕业诗》。这时又发生了一件事，谨儿旁边的同学不小心用手臂碰到了他，估计把谨儿碰疼了，也没有说对不起，谨儿哭着打那同学，旁边的老师拉都拉不住，我过去才把他吼住，朗诵结束了谨儿又趁那男同学不注意打他一下。旁边有个家长说：“你就不吃亏呢！他打你一下你要还他三下。”事后我教育他，如果别人是不小心，不是故意的碰到了，不能还手，要别人说“对不起”。谨儿也向我承认错误：“我不小心碰到了蒋旭，要说对不起，***不小心碰到我了，我不能打***。”很多谨儿这种小孩，别人总要欺负他们，谨儿懂得自卫，我为此高兴，但谨儿分不清别人的故意和无意的，我为此忧伤，他也为此失去许多朋友，这方面还有待教育。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-7-23 23:10
标题: re:在谨儿四周岁的时候，为了申请二胎指标，给...
在谨儿四周岁的时候，为了申请二胎指标，给他做过一次智力测试，只有49分。早两天我和医生约好今天下午再次为谨儿做一次智力测试，主要是想看看谨儿现在到底是处在什么程度，和正常小孩的智力还有多大的差距，不够的地方就是以后训练重点。测试的过程开始还顺利，到后面因为有位医生开了电脑，谨儿就有点心不在焉了，心在电脑那儿，总看电脑去了，把电脑的屏幕关了后，注意力勉强回来。有时还是东答西问，例如，医生问：“如果手出血了，怎么办？”谨儿不耐烦的说：“把手剁掉。”回来的路上我再问他，他回答：“要擦药。”“你在医院为什么说要把手剁掉呢？”谨儿笑着说：“不能把手剁掉的。”此次的测试结果还不是很理想，言语智商85，操作智商95，全量表智商也就是我们说的智商只有89分。韦氏智力量表报告上写的是“….总智力比23.30%的人好，比76.70%的人差。分析受试者的各种能力，与同年龄组相比：其对空间图形的分析、综合能力较好；受试言语发展的情况、词汇量及对词义的理解、手眼运动协调、注意和记忆能力较差；掌握、评价和应用既往知识经验的能力，以及社会理解与适应能力、听觉语言的短时记忆，心理转换过程的灵活性极差。比较受试者各种能力之间的强弱点和结构特点，结果表明；受试者的言语智商较操作智商弱，差异无显著性。”也就是说还没有达到普通水平，离那水平还远着呢。看来今后谨儿训练的重点在理解词义上，再升华到社会理解与适应能力，免的问：“学生是什么意思？”而回答：“我是学生。”

作者: 谨儿妈 时间: 2008-7-25 12:49
标题: re:2008年7月24日七岁今天...
2008年7月24日七岁
今天谨儿一早起来就问：“蛋糕呢？”“你先去上幼儿园，蛋糕上午买。”下午谨儿放学回家，进门的第一件事就是到处找蛋糕：“蛋糕在哪里？蛋糕在哪里？”“在冰箱里面。”他飞奔到厨房打开冰箱，把蛋糕拿出来，马上就要打开吃。做了好久思想工作，才同意先吃饭再吃蛋糕。晚上吃饭吃的很好，没有掉饭在地上，我们都表扬他长大了，懂事了，是大孩子了，他就更起劲。
这一阵子我都在训练谨儿组词造句和整理词句的能力。谨儿就喜欢拿我造句，例如：对，对面，妈妈对面有的士；说，说话，妈妈说话；叶，叶子，妈妈拿叶子；圆，圆形，妈妈剪圆形的图形；休，休息，妈妈在客厅休息；林，森林，妈妈到森林去；广，广东省，妈妈到广东省去玩耍；冷，冷水，妈妈接冷水；伞，雨伞，妈妈的雨伞；苗，树苗，妈妈种了一棵树苗；漂，漂亮，妈妈的衣服很漂亮；园，幼儿园，妈妈到幼儿园看我表演；朋，朋友，妈妈和我做朋友……只要能用“妈妈”两字的就一定会用上，真拿他没办法。谨儿的组词造句能力现在已经很好了，基本上看到字就能组词和造句，当然要是常用字才行的。他的整理词句的能力很较差，这可能和他的理解能力较差有很大的关系。我让他先读，读通顺了就写下来。像这种句型还是能较快做出：**在哪里干什么；**和**在（会）干（吃）什么；哪里有什么等等，但只要加上形容词他就很难理解了，有的动词也不理解意思。如：从雨点儿飘落天上下来，他就不理解‘飘落’的意思。数学方面，谨儿一年级的题目基本上都会做了，除了钱的交换，元和角、分的对换关系，教了很久他都不能理解。他能与人主动交流，但基本上还是以自我为中心，目前还没有交到一个朋友。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-7-29 23:03
标题: re:谨儿在用杯子喝水,喝了又吐回杯子,又喝,...
谨儿在用杯子喝水,喝了又吐回杯子,又喝,我说：“好恶心哦”谨儿笑着回我：“恶心死了，恶心不会死的。”
爸爸抱着弟弟，谨儿问：“弟弟可以喝爸爸的奶几吗？”

作者: 谨儿妈 时间: 2008-8-1 22:33
标题: re:今天谨儿不用上幼儿园了，他毕业了。我问他...
今天谨儿不用上幼儿园了，他毕业了。我问他：“今天你要上幼儿园吗？”“我不上幼儿园了，我要上小学了。今天要做感统吗？（平常都是周六做）”“不做了，因为你感冒咳嗽还没好。”“今天做什么？可以玩电脑吗？”“可以，但要先把作业做完才行。”他自言自语的说“先做作业再玩电脑。”上午他做了拼音、数学、找不同、看图讲故事，共花了一个半小时。做完作业谨儿就要求玩电脑，他爸爸要他让弟弟顶他肩膀，他也欣然同意，顶一圈就去玩电脑了。
如果问谨儿长大了要干什么，第一次答：“我长大了要当解放军。”“为什么想当解放军呢？”“拿枪打岳老师。”岳老师是体育老师，可能批评过他。有一阵子说：“我长大了要当工程师。”因为他爸爸是工程师。现在问他这个问题，他会说：“我想当工人，工人装修。”变化真大，因为谨儿喜欢看工人装修房子、维修管道等，他可能觉得工人很伟大吧。
已经决定明天带谨儿两兄弟到乡下外婆家去玩。下午就忙着收拾行李。谨儿问：“妈妈，我们明天到哪里去呢？”明知故问，早就告诉过他了。“你说呢？”“是不是去攸县外婆家？”“是的，我和爸爸、弟弟去，谨儿明天不去。”“不好，我也要去外婆家。”
谨儿刚才又做傻事了，真能把人气死，有一阵子不做傻事就不舒服似的。谨儿要尿尿，看见我在厕所洗澡，他也不说话，跑到奶奶的卧室把尿拉在奶奶的衣柜里，把里面的衣服都拉湿了，这情况还是头一遭。就在刚刚，他又把他堂哥的墨水倒出来，弄的一身墨水，床上也到处是墨水，我们又忙着给他重新洗澡，换床上用品，他还使劲笑；“墨水，席子上有墨水吗？衣服上有墨水吗？”真象恶作剧样的。…..晕啊，何时是个头啊？

作者: 谨儿妈 时间: 2008-8-20 17:02
标题: re:今天带着两兄弟从外婆家回来了。在外婆家住...
今天带着两兄弟从外婆家回来了。在外婆家住了二十天，谨儿天天和我妹的儿子贤贤打架。贤贤比谨儿小一岁，特别调皮，总是有事没事逗谨儿，如打他一下，把他的水瓶藏起来等，把他气哭。谨儿不知道把贤贤的东西也藏起来，就知道跟着他后面追，追不上就哭。开始两天贤贤打谨儿，谨儿并不还手，后来也还手，嘴里直嚷着：“不要贤贤弟弟了，把贤贤弟弟杀死（从游戏和电视中学的）。”有时还拿烟灰缸想去砸贤贤，还好被及时制止了。静下来后谨儿说：“小姨不要生贤贤弟弟，小姨把崽崽杀死。”有时兄弟俩又玩的很好。有一次两兄弟一起用红砖砌房子,一个人搬砖头一个人砌,合作的还不错,后来因为谨儿要砌楼梯,贤贤要把房子砌大一点,两人意见不合又打起来。还有一次，贤贤不知道从那弄过来很多广告纸，他用四块砖砌了一个坑，用打火机把纸点燃，贤贤撕纸给谨儿，谨儿把纸往坑里面丢“把纸给我，快点.....起火了，要打火警电话119”两人玩得都非常开心。谨儿会操作电脑，有一次两个人到处找碟，又听见两人在舅舅房里，贤贤要谨儿放碟，谨儿告诉贤贤怎样放碟。虽然谨儿这二十天天天哭脸，但收获也也非常大，特别是他的语言表达能力有很大的进步。因为今天要回家，昨天晚上谨儿特别兴奋，躺在床上讲个不停。“妈妈，2006年7月我在哪儿？”会回忆往事了。“你告诉我2006年7月你在哪儿？”“是在青岛吗？”“是的”。“2007年12月29日我做了什么坏事？是到三栋的顶楼去了吗？是把奶奶弄哭了吗？”谨儿一个问题接着一个问题。“长沙远不远？”“远”“是不是好远吧远？”“是”“我们坐什么交通工具回家？”“你想坐什么回去呢？”“是坐长途汽车吗？”“是的。”“可以坐卡车回去吗？”（他姨爸爸开卡车）“坐卡车不舒服，我们坐汽车回去。”“回去我就上小学吗？”我故意逗他“你不上小学，你还上万婴幼儿园。”谨儿急了：“我不上幼儿园了，我要上小学，我要上曹家坡小学。……曹家坡小学离我们家远不远？”“有点远。”“博才小学远不远？”“很远。”“博才小学是寄宿学校吗？（是）星期一能回家吗？（不能）”“你读博才小学吧？”“不好，我不读博才小学，我不读寄宿小学，我要读曹家坡小学，好吗？”“好”

作者: 谨儿妈 时间: 2008-8-20 17:27
标题: re:“我读青岛幼儿园，妈妈是陪着我吗？”“是...
“我读青岛幼儿园，妈妈是陪着我吗？”“是的”“我读曹家坡小学妈妈陪着我吗？”“妈妈天天陪着你，早上你和妈妈一起上班，下午一起下班好吗？”“好，吃完中饭就回家好吗？”（不想睡午觉）“不行，吃完中饭要睡午觉，下午还要上课，上完课才能回家。”
回家后谨儿玩电脑，把键盘弄坏了，把‘V’键抠掉丢到厕所洞里面去了。真气人，我拿衣架子把他狠狠的打了一顿，他哭着抓住我手上的衣架子说：“不打了，妈妈不要打我，我再也不把键盘弄坏了。”手劲非常大，我从他手上夺不过来。谨儿把V抠掉，只是因为拼音字母中没有，原来就这个问题反复和他交流过，没想到今天一回来就做出这种事。我问他弄坏了键盘怎么办，他只知道“再买一个新的键盘。”却不知赚钱的辛苦。事后，他主动跟我说：“妈妈，睡觉吧。”最讨厌睡午觉的今天主动向我提出睡午觉了，他到床上一会儿就睡着了。拿你没办法，我的儿子，但愿你早点懂事。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-8-22 22:27
标题: re:今天我的朋友章来访，章逗谨儿说话，谨儿说...
今天我的朋友章来访，章逗谨儿说话，谨儿说要喝橙汁，章要谨儿讲个故事就给他买，谨儿讲了《花狗保安》后说：“章阿姨，买橙汁喝。”章说：“等一下吃了中饭就带你下去买。”“不行，现在就要买。”章说：“我给钱给你，你自己下去买，好吗？”谨儿爽快的答应：“好”。章给了谨儿十元钱要他买三瓶。我说谨儿还从来没有一个人买过东西，章说给他个机会锻炼锻炼他，我想也是就同意了。我问谨儿：“一瓶橙汁要多少钱？”（昨天他爸带他买过）“三块钱”，“买三瓶橙汁要几块钱？”“要九块钱。”“章阿姨给你几块钱？”“十块钱。”“买三瓶橙汁要九块钱，那还要找你几块钱？”“一块钱。”谨儿迫不及待的出门了。我真担心他买不回来呢，更别指望找钱了。只有院子口才有超市和小商店。我在窗子旁望着，没想到他一会儿就提着一个橙色的塑料袋跑回来了，进门后，边拿橙汁边说：“买了三瓶橙汁，一瓶给我，一瓶给章阿姨，一瓶给妈妈。”我问他：“你在哪里买的？”“在小商店买的。”“找钱了吗？”（我并不抱希望）没想到他把左手打开，手里拿着一枚硬币：“找了一块钱。”听了真高兴，我要他把这一块钱还给章，章说；“谨儿今天真能干，可以一个人买东西了，这一块钱奖励给你了。”谨儿听到表扬也很高兴，并把钱放在存钱罐里。章又问：“谨儿，你现在有一块钱，还要几块钱又可以买一瓶橙汁呢？”谨儿想了想说；“还差两块钱。”谨儿对元和角的转换关系还不清楚，要真正学会买东西还有待我教啊。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-8-27 22:50
标题: re:学校安排我教谨儿班上的数学和美术，说他们...
学校安排我教谨儿班上的数学和美术，说他们都对谨儿这种小孩特征不了解，不知道如何教，最后决定还是让我自己教。这让我没想到，让我欣喜让我忧。高兴的是学生会看我的面子上不会欺负谨儿，会和他玩，对他的进步是有很大好处的，忧的是谨儿如果上课不听话，发犟脾气，让我如何有脸面面对这么多可爱的孩子，别人会说自己的孩子都教不好还教别人的小孩。害怕也是没有用的，只有迎难而上了。谨儿的班主任是个非常敬业负责的老师，和我的关系也很好，相信谨儿各方面在小学会有很大的进步。
谨儿这几天都在念叨；星期五报到，9月1日星期一我就上小学了。问他；“上小学干什么？”他回答：“上小学读书。”对上学非常非常期待。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-9-4 08:51
标题: re:谨儿上学了，表现一天比一天好。周一：...
谨儿上学了，表现一天比一天好。
周一：语文课，做自我介绍。轮到谨儿了，曾老师问：“你叫什么名字？”谨儿说：“你叫什么名字？”曾老师语气强调说：“你叫什么名字？”谨儿说：“我叫杜谨修，我妈妈叫欧阳**，爸爸叫杜*。”数学课，是我自己教，谨儿的眼神很游离，好象根本没在听，当我点名学生回答问题时，谨儿看到会奖励小红旗，就把手举的高高，只要他举手，我都会给他机会，回答的很好，回答完就冲上讲台：“奖励红旗。”当我发出“看谁坐的最好”的口令时谨儿也坐的非常好，只要不提醒，就有点坐不住，头晃来晃去。课间马上出来找我，找不到我就到处问。他跑到二楼校长办公室去，拖住校长：“校长妈妈，欧阳老师在哪里，帮我找欧阳老师。”校长让他自己找，他拖着校长往外走，一定让校长带他来找我，正好我从三楼下去，他才停止。下午教师会议，我让他在办公室等我，谨儿说：“欧阳老师陪着我。”就等在会议室外面，在窗外看着我，一会儿一声：“欧阳老师，欧阳老师”，老师们都知道他的情况，都看着我笑。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-9-4 08:54
标题: re:他爸爸让他在学校叫我欧阳老师，在家里叫妈...
他爸爸让他在学校叫我欧阳老师，在家里叫妈妈，所以谨儿在学校都叫我：“欧阳老师。”

作者: 谨儿妈 时间: 2008-9-4 10:20
标题: re:周二：谨儿下课后还是照例到我办公室，旁若...
周二：谨儿下课后还是照例到我办公室，旁若无人的进来，直接走到电脑旁，看看，有时还想动手玩，被我赶出去，他又跑到别的办公室的电脑旁站着看，一点都不怕。同事们都喜欢逗他，和他说上几句。校长怕午休的老师管不住谨儿，特别安排了一间小房让我带着他午睡。
周三：语文课：老师说请学生上来当小老师，带大家读拼音a，谨儿把手举的高高，老师请他上台，谨儿大声的读a、o、e，没有指读。中午吃完饭后没有再守着我，一个人在操场上完，吹哨后自己到寝室来了。

作者: 流水无情 时间: 2008-9-4 11:20
标题: re:你好,你真是一个可钦可敬的妈妈!我的孩子...
你好,你真是一个可钦可敬的妈妈!我的孩子跟你类似,比谨儿大半岁,现读二年级.我住长沙雨花亭,急盼跟你交流!QQ120181114 电话:5880297

作者: 谨儿妈 时间: 2008-9-4 12:37
标题: re:上午第四节课,谨儿跑到我办公室来问我:"...
上午第四节课,谨儿跑到我办公室来问我:"我要干什么了?”我凶他让他到教室去，他马上就出去了。我跟着出去，看看他去教室了没有，他又跑到隔壁的办公室的电脑前面看，看到我马上出来。我以为是音乐课，在楼上看，他们教室没有人，我带着他下楼，他们班在一楼的走道里集合整队，老师说从教室出来集合就没看到他，谨儿以为下课了，所以来问我他该干什么了。
下午的美术课是画糖纸，谨儿画的非常认真，没讲一句话，画完后说要我帮他包糖，我帮他包好给他，他往桌上一放就不要了，好象那不是他的工作成果似的。
周四：数学课：今天学习比长短，谨儿举了几次手，我只让他回答了一次，他看我手上拿的尺和铅笔，回答的也很好：“铅笔比尺子短，尺子比铅笔长。”得到一面小红旗，高兴的说：“贴在我的手上。”马上按照我安排的贴在数学书的目录那一页。
语文课：老师反映今天表现不是很好，总是去惹同桌，喜欢摸摸她的书、笔。
今天课间还不错，没有到我办公室来，自己在外面玩。我想先让他熟悉环境，再带他和同学玩。谨儿知道了打铃就马上进教室，不要我督促了。上课表现不算差的，有时都让我觉的，他不是一个自闭儿。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-9-4 15:23
标题: re:午睡起床后,我交代要谨儿先上厕所,在外面...
午睡起床后,我交代要谨儿先上厕所,在外面玩会儿听到铃声就进教室上课。我在一楼碰到谨儿的同桌，她对我说：“欧阳老师，他们都不听我的，不把书摆好。”“真的吗？我去看看。”课前准备要求把书摆在桌子的左上角。我进教室，发现谨儿已经端正的坐在位子上。我安排好学生，要离开教室，谨儿坐在位子上说：“妈妈，陪着我。”“听话，好好上课。”“欧阳老师陪着我。”我出教室，谨儿不再象周一和周二那样跟出来了。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-9-5 16:02
标题: re:周五:数学课:今天谨儿的表现非常棒,基本...
周五:数学课:今天谨儿的表现非常棒,基本上没有走神,能跟着我来。先复习昨天学习的比长短的三种方法，有一半的同学举手，我先让其他的几个学生回答，再让谨儿回答，谨儿回答的不是很流畅，没有奖励小红旗给他，他就很不舒服，坐在位子上小声的哼哼唧唧，后来我又给了他机会，他回答的很好，奖励了一面小红旗，情绪才稳定下来。
下课后，我让他上厕所再玩会儿，他说：“什么时候上课，什么时候打铃。”生怕迟到。我告诉他还有时间，他马上跑去上厕所，又马上跑到教室坐在位子上，宁可在座位上玩，也不愿到外面玩。也就没有时间到我办公室来了。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-9-11 15:20
标题: re:开学第二周：学校的早操是跳舞，是那种象交...
开学第二周：学校的早操是跳舞，是那种象交谊舞的操，安排给谨儿的同伴是个非常文静、认真的小女孩，她牢牢的牵着谨儿的手，在她的带动下谨儿也跟着跳，但脚的动作跟不上。才学做这种操，以后只会越来越好的。周一：体育老师说，上体育课先在教室，有一个学生在饮水机上灌水时不小心洒了一地水，谨儿说：“要拿拖把把水拖掉。”老师说：“下课以后再拖。”老师再让学生到操场集合排队，谨儿马上冲到教室后面，拿起拖把把地上的水拖掉了才到操场上排队。谨儿的立正时有点胸没打开，老师想帮他，谨儿马上肩膀往胸前靠，好象怕老师打他一样，我知道是谨儿的身体的原因，怕别人碰他。谨儿的作业完成的很好，就是不知道交作业本，家庭作业要喊好几次才会不情愿的把作业本从书包里拿出来，课堂作业做完后就放在桌子上，要老师拿，有时还放到书包里面。上周上下学都是打的士，今天下午开会晚了，路上没有空的士，就坐公交车回家的，谨儿一路上哼哼唧唧，在公交车上还嚷着要坐的士，我说：“今天没有坐的士，回家给你买太子王（一种饮料）”才安静下来。再说今天开会，我安排谨儿在我办公室做家庭作业。会开到一半他又跑到办公室窗户外面看着，只喊了两声：“欧阳老师”，我出来问他：“作业做完了吗？”“做完了。”“真做完了吗？”“真的”“那你就在外面玩，不能说话，不能喊我，好吗？”“好”他安静的趴在窗台上看我们把会开完，我检查他的作业，是做完了，而且完成的很好。
周二：今天放学，我问谨儿：“今天是坐的士回家还是坐公交车回家？”谨儿回答：“不坐的士，坐公交车回家买太子王。”“你确定吗？”“确定。”很高兴的和我一起坐公交车，下车后：“妈妈，给我钱买太子王。”我给他钱让他自己去买，他很满足。

作者: 春风 时间: 2008-9-11 23:27
标题: re:不错，谨儿挺聪明的，这才是孩子的天性。祝...
不错，谨儿挺聪明的，这才是孩子的天性。祝谨儿和谨儿妈好运！

作者: 谨儿妈 时间: 2008-9-12 14:48
标题: re:谢谢!
谢谢!

作者: 谨儿妈 时间: 2008-9-12 15:15
标题: re:周三：今天教师节，从昨天我就开始对谨儿输...
周三：今天教师节，从昨天我就开始对谨儿输入今天是老师的节日，看到老师要说：“老师节日快乐！”早上进校门，校长站在门口值勤，谨儿看也不看的说：“校长妈妈节日快乐！”校长说，谨儿不看她就知道是她。还说昨天她们在校长办公室开行政会议，谨儿打开门，旁若无人的进去走了一圈，老师们还没反应过来谨儿就出来了。
周五：谨儿的行为还是挺让人操心的。这周中午是轮到我送路队，送路队要送到巷子口，有点远，我要他在食堂等我，谨儿偏不，每天跟着出来，再进去，如果他的位子有老师坐了，他也要强行的要她走开。“这是我和妈妈的位子，你走开。”老师逗他说：“我先来，我要坐这里。”谨儿：“我要和妈妈坐，你走开。”开始有点不耐烦了，“我想和你坐。”“不行，我要和妈妈坐。”开始动手推了，老师只好移到别的桌上去了。两次后，那两个位子谁也不去坐了，是我们母子的专座了。我每天鼓励谨儿帮助别人，有一点点我都大力表扬，在帮助别人的时候，其实他心里不是很乐意，但听到我的表扬后就很高兴，觉得自己了不起。周一，谨儿借了水彩笔给他后面的女同学，周三借了橡皮给一个男同学，昨天在公交车上还给一个老爷爷让座了。当天晚上我都会当着谨儿的爸爸、爷爷、奶奶的面再次夸奖他懂事了，能帮助别人了，他笑的心里美滋滋的。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-9-14 10:42
标题: re:今天早上，谨儿吃面条最慢，边吃边玩，我要...
今天早上，谨儿吃面条最慢，边吃边玩，我要他快点吃，谨儿说：“我吃的很慢的。”我说：“你吃的慢就快点吃呀！”谨儿说：“爸爸喂我吃。”他爸爸说：“小朋友才要喂呢。”谨儿说：“七岁是小朋友，要喂。”他爸说：“七岁是小学生了，不再是小朋友了，要自己吃。”
在电脑上看到幼儿园的照片，谨儿问：“陈知宇的鸡鸡割掉了吗？”谨儿后面的小女孩叫陈知宇，我问他：“这个男孩是叫陈知宇吗？”“是的”“两个人是一样的名字，一个男孩一个女孩”，谨儿又问：“这个陈知宇在那里读书？”我说不知道。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-9-15 11:02
标题: re:昨天去买橙汁，我问谨儿；“橙汁给谁喝？”...
昨天去买橙汁，我问谨儿；“橙汁给谁喝？”谨儿说：“橙汁给我和黑哥哥喝。”“给白哥哥喝吗？”“不给白哥哥喝，白哥哥不到我们家来。”“你喜欢黑哥哥吗？”“喜欢”“喜欢白哥哥吗？”“不喜欢”“为什么”“因为白哥哥喜欢生气。”小白是喜欢生气，生气了就要打谨儿的。
今天我要谨儿写日记，把昨天是什么节，吃了什么，谁来我们家了写下来，谨儿谁都写上去了，就是不写白哥哥，说；“白哥哥没来，白哥哥死掉。”我说：“你再这样说，就打嘴巴。”谨儿马上换句话说；“白哥哥被偷走了。”

作者: 春风 时间: 2008-9-17 16:25
标题: re:真的很羡慕你,在学校也可以看着孩子,给孩...
真的很羡慕你,在学校也可以看着孩子,给孩子帮助,而我们对孩子在校的情况不会了解很多的.

作者: 谨儿妈 时间: 2008-9-19 18:33
标题: re:第三周：谨儿这周表现又比上周好些。课...
第三周：
谨儿这周表现又比上周好些。课间再也没有到我办公室来了，我也没时间和精力总从三楼下到一楼看他，有作业要批改，还要备课。轮到我上课，我总会在上节课下课就进他们教室，我总能看到谨儿在教室里面，不是在折纸，就是在黑板上照着老师的样子写拼音，画红旗。让他出教室玩他也不出去，我告诉他黑板是老师写字的地方，小朋友不能乱写乱画，他就改为檫黑板。上课谨儿还是那么积极举手发言，就是为了得到一面红旗，题目对他来说可以说没一点问题。谨儿总是举手，我不能总叫他，把机会还是要给大家的，每当我没叫他回答问题，他就走神了，开小差了，原来基本上是要提醒才回来，这周大多时候能自己回神，这也是他这周进步的地方。昨天教室后面有纸屑，曾老师问：“是谁丢的纸屑？”有一小女孩马上说：“是杜谨修丢的。”又有几个同学说：“是刘梦鑫丢的。”老师说：“没看见就不要乱说。”谨儿喜欢折纸，一下课就到每个同学的抽屉中找废纸，开始折完就丢，经过教育，会丢到垃圾筒里。
谨儿还有很多刻板和不良的行为。家里有三种颜色的饭碗，吃饭时谨儿必须对面的两人用同一种花色的碗，前天他爸和他坐对面，谨儿用的是红花碗，他爸用的是蓝花碗，谨儿硬要他爸也用红花碗，他爸没依他，我也教育他，他就哼哼唧唧，很久才吃一口，他爸吃完下桌了，谨儿马上到厨房拿了个红花碗要摆在他爸的位置上，说也说不听，他爸发脾气了，抢过他手里的碗往地上砸，碎了。这下谨儿就怕了，哭起来，我哄着他吃饭，告诉他随便用什么碗吃，他哭哭啼啼的把饭吃完了。吃完后，他爸和他谈话，他把道理说的很好，并保证以后做到。这两天他真的做到了，没有再为用什么颜色的碗而发难。好象根本没有前天发生的事一样，给他蓝花碗或绿花碗都行。今天早上，因为要创建文明城市，上班的人都特别早，根本就没有空的士，好不容易来一辆空的，很多人抢，我只好带着谨儿坐公交车，谨儿很不高兴，又哼哼唧唧，不愿坐公交车，“要空的士，什么时候来空的士，我要坐的士，上学不要坐公交车。”我说：“下午放学我们坐的士回家，还可以买太子王，现在没有的士，坐公交车好吗？”这才安静下来，答应坐公交车上学。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-9-20 11:58
标题: re:车上人特别多，我们站在上车门的位置，要下...
车上人特别多，我们站在上车门的位置，要下车了，谨儿想往里面冲，说：“我要从下车门下车。”根本就钻不进去的，我抓着他的手把他拽下车。他一直到学校都哭哭啼啼，校长看见了，知道原因后，说：“他遵守规则，你还怪他。”是啊，这就是一个刻板之一，上课铃一响，谨儿准在教室，早自习后早操铃响了，不管老师有没有说下课，他总是第一个冲出教室到操场排队等待做操，眼保健操铃响了，准是他第一个开始做，也不管作业做完了没有。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-9-20 12:12
标题: re:我给谨儿找了个同伴，只比谨儿小几个小时，...
我给谨儿找了个同伴，只比谨儿小几个小时，也读一年级，不过不在一个班，在他的带动下，谨儿越来越会说了，与人交往的能力也越来越好了。他叫瑞瑞。每天两人都会比谁在学校得的红旗多，比谁表现好。刚才两人还在玩卖东西的游戏。瑞瑞当售货员，他把家里的很多玩具放在一个大盒子里，谨儿当顾客。谨儿说：“这是旺和超市。”我们院子外面的超市就叫旺和超市。“我要买小汽车，给你钱。”谨儿把一个空烟盒给瑞瑞，瑞瑞说：“这是卡，刷卡。”然后把小汽车给了谨儿。又买其他的东西，空了，瑞瑞说；“没货了，要关门进货了。”把大盒子盖上。谨儿说：“瑞瑞快点进货，快点开门，我要买东西了。”看他们能在一起玩，感觉真好！

作者: 谨儿妈 时间: 2008-9-21 17:09
标题: re:今天中午吃完中饭，谨儿对我说：”妈妈，我...
今天中午吃完中饭，谨儿对我说：”妈妈，我要睡午觉了。”“你不想去上英语课吗？”“是的。”“真的不想去上英语课吗？真的假的？”谨儿脱口而出：“真的”看我不高兴又改口：“假的，我要到工人文化宫学英语的。”不知他是真愿意学还是假愿意学，不管怎样学了总有好处，这可能是做家长的普遍心理。我和他到了公交车站，我问他：“我们坐几路车到工人文化宫？”“不坐103（其实就只有103直达），坐138和805。”一边坏坏的笑。”138和805是可以到哪里的？“”是到小学的。“我知道他是故意说错。在公交车上，我和谨儿商量好，我送他进去，要第二节课下课后才去接他，平常我都是守在教室外面的，他答应了，反复交代他第一节课下课后上完厕所不要找我就直接进教室。工人文化宫人很多又杂，真有点不放心。但我还是狠心的出来了。二节课后，我看到谨儿坐在位子上装书，悬着的心才放下来。我大大的表扬了他，：“今天上课表现怎么样？”“表现很好。”“有没有奖励贴纸？”“有”“奖励了几张？”“六张。”（回家看书上是六张，证明他没说错）“回答问题了吗？”“回答了。”“老师表扬了你几次？”“表扬了很多次，要买橙汁。”“好，我崽崽表现这么好，妈妈就奖励你一瓶橙汁。”“好，我们到步步高超市去买。”特别高兴。买了橙汁在路上并不喝，我问他：’谨儿，不想喝橙汁，是吗？那给我喝吧。”“不好，我不在路上喝，要回家喝。”

作者: 凌爸爸 时间: 2008-9-21 22:21
标题: re:谨儿恢复得不错, 相信会越来越好! 尤...
谨儿恢复得不错, 相信会越来越好! 尤其是和小伙伴的互动, 更是难能可贵, 谨儿加油!

作者: 谨儿妈 时间: 2008-9-23 12:19
标题: re:谢谢鼓励,我会更加油!
谢谢鼓励,我会更加油!

作者: 谨儿妈 时间: 2008-9-23 12:36
标题: re:开学第四周:周一:今天上午一二节课体检,...
开学第四周:周一:今天上午一二节课体检,每个六年级的同学带一个一年级的小同学体检。谨儿很听话的跟着那大哥哥检查各个项目，在检查内科时，要上到桌子上躺着，谨儿对那男同学说：“我上不去，抱我上去。”那男同学还真抱着他到桌子上。
第四节课是写字课，谨儿后面的同学来收谨儿的小字本，那同学也不说话，上前就拿谨儿的本子，谨儿可能不知道是要收本子，以为是她来抢他的作业本，就不让，那同学和谨儿抢起来，，抢坏了一点点，谨儿生气的把作业本撕成两截，被老师批评了，看到我还说是：“是陈知宇抢坏的。”为此，对他又进行了一次教育谈话。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-9-23 13:37
标题: re:谨儿原来不象别的小朋友一样喜欢看动画片，...
谨儿原来不象别的小朋友一样喜欢看动画片，从开学第一周开始，我让他每天下午六点至七点看一个钟头的动画片，近段时间播出的是《喜羊羊和灰太狼》，他开始还有点不情愿，几次后到点自己就要求看《喜羊羊和灰太狼》，并且看的经常大笑，有时还会向我发问：“灰太狼怎么了？又被打了，哈哈。”经常学灰太狼的语气说“我还会回来的”。看懂了一些故事情节，所以觉得非常好看。我问：“小羊们住在哪里？”谨儿回答：“小羊住在羊村里面。”“灰太狼住在哪里？”“灰太狼住在狼堡里面。”今天晚上，我和谨儿、瑞瑞一起玩了两个游戏。第一个游戏就是喜羊羊和灰太狼。搬了两把黑色凳子做羊村，一把蓝色凳子做狼堡，距离稍远的。我先说明游戏规则。问：“小羊喜欢吃什么？”“吃草”，“灰太狼喜欢吃什么？”“吃小羊。”“小羊在哪里是安全的？”“羊村里面。”我先当灰太狼，谨儿和瑞瑞当小羊，瑞瑞很灵活，看我离“羊村”很远，就出来假装吃草，谨儿生怕被我抓到，就坐在‘羊村’不动，我说：“谨儿，你是小羊，要出来吃草啊，不吃草就会饿死的。”谨儿这才出‘羊村’。我马上扑过去，谨儿反应还算快，马上回‘羊村’坐下。几次后，谨儿和瑞瑞都笑哈哈的，当小羊时边跑边说：“啊，灰太狼来了。”谨儿当灰太狼时很难抓住小羊就说：“妈妈，别动，瑞瑞，别跑”。“我是小羊，你是灰太狼，你来抓我呀。”谨儿会来抓，很久抓不到就故意站在那玩小玩具，我以为他忘记游戏了，一会儿趁我不注意就把我抓住了。这游戏只玩了二十分钟左右，瑞瑞还想玩，谨儿不想玩了而停止。“妈妈，不玩游戏了，我想玩电脑了。”“今天不玩电脑，以后我们星期一、三、五都不玩电脑，二、四、六才玩一会儿电脑。”谨儿虽然不乐意，但还是接受我的安排。“那现在干什么？”谨儿不会自己安排自己，总依赖我。后来又玩了‘蹲起’的游戏，瑞瑞说：“真好玩，太好玩了，以后经常玩好吗？”谨儿只会说：“谨儿蹲，谨儿蹲，谨儿蹲完了瑞瑞（妈妈）蹲”，而瑞瑞就不同了，他能学我的举一反三，从头发，衣服，鞋子等小细节上观察，玩了很久，谨儿才蹦出一句：“谨儿蹲，谨儿蹲，谨儿蹲完了衣服上有小狗的蹲。”我很高兴，因为我的衣服上有小狗的图案，我马上接下去。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-9-23 13:56
标题: re:周二：谨儿已经适应了小学的环境，我会越来...
周二：谨儿已经适应了小学的环境，我会越来越放手，让他独自去处理一些事情。上几周，谨儿中午都是和我一起午睡的，昨天我先表扬他越来越懂事了，是个乖崽崽。他听了非常高兴，我马上说：“乖崽崽睡觉都是一个人睡的，那些同学都在学生寝室午睡，你明天中午也到学生寝室去睡觉好吗？”“不好，我要跟妈妈睡”。“你是不是妈妈的乖崽崽？”“是的”，“那你和别的同学一样，到学生寝室睡觉就是妈妈的乖崽崽。”“一楼有床吗？”他的意思是有空床吗。我说：“没有空床了，你就和瑞瑞睡一张床，好不好。”谨儿很不情愿的答应了。今天一早，我又表扬谨儿，今天开始能到学生寝室睡觉了，不要妈妈陪了。中午，睡觉铃吹响了，谨儿还是不情愿的跟着我到学生寝室，安排他躺下，谨儿说：“妈妈在这里陪着我。”“你睡觉，妈妈到办公室去了，等一下来看你，你表现好，睡着了，晚上奖励你玩电脑”，“好”，看着我出学生寝室。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-9-24 11:35
标题: re:再去学生寝室，谨儿睡的很香，老师说，谨儿...
再去学生寝室，谨儿睡的很香，老师说，谨儿比瑞瑞还先睡着。晚上我又带着两个孩子玩游戏，谨儿又有进步了，玩蹲起游戏他会观察对方的衣着了：“谨儿蹲，谨儿蹲，谨儿蹲完了带项链的蹲（长头发的蹲，衣服上有叶子的蹲、鞋子上有熊猫的蹲-指我；衣服上有奥特曼的蹲、鞋子上有雪花的蹲-指瑞瑞），而且速度跟的上我们。玩喜羊羊和灰太狼的游戏就容易看出他与瑞瑞的不同，谨儿当小羊时，跑的慢，一下子就被抓住，当灰太狼时又总是抓不到小羊，“我是真的灰太狼吗？”我回他：“我们在玩游戏呀！”“我是假的灰太狼。”谨儿总是抓不到小羊说：“不玩了，我不想玩了。”“你是灰太狼，你要快点就能抓住小羊呀。”“我很慢的。”承认自己很慢。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-9-24 17:52
标题: re:周三:谨儿在我的课上基本上能跟着来，昨天...
周三:谨儿在我的课上基本上能跟着来，昨天语文曾老师说谨儿总玩自己的，很少看她。经曾老师的同意，今天我坐在教室后面听课，谨儿的情况真的很糟糕，他一会儿撕纸，一会儿摸摸自己的鞋子，一会儿......老师说翻到多少页，他根本就象没听见一样，也就是说集体口令对他没用，要单独对他说才起作用。倒是一到回答问题时就把手举的高高，老师请他上台两次，一次读一次写都做的很好，可能听进去一些，要不也不知道回答什么的。今天的数学课是第三单元的考试，发卷时谨儿的同桌对我说：“杜谨修肯定做不出来的，他好苯的。”谨儿一会儿就做完了，得了满分。他的同桌只得了94分，这下她不再说谨儿笨了。谨儿的一些行为在她看来觉得谨儿有问题，觉的怪怪的就说是笨，看来以后还要多做同学的工作，让他们带着谨儿玩。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-9-28 15:10
标题: re:天天陪着谨儿，有时都觉的头晕。周四，语文...
天天陪着谨儿，有时都觉的头晕。周四，语文课堂作业没做，写字课的课堂作业没做完，他还有理由：“要上美术课了，不做了。”其实才下语文课，“作业本弄湿了，不好写了。”谨儿掉牙了，有时讲话不注意就会流口水。有两天有很多同学向我告状，谨儿喜欢吐痰，吐在黑板上再用抹布擦黑板，他喜欢擦黑板，不知道怎样擦。我告诉他先用黑板擦把黑板擦干净，再拿湿抹布擦一遍，并告诉他要下课后才能擦。曾老师又告，下课了，但学生还没有抄完作业，谨儿就已经擦掉黑板上的字了。改了不向黑板上吐口水，又有老师告，谨儿把痰吐在自己的桌子上用手摸着玩，改了这，他又向地上吐。今天中午问他，他承认把痰吐在地上两次，没有吐在别的地方。有许多同学说，谨儿在后面的黑板报上乱写乱画，我去看，画的小朋友上方有几个圆，并没有影响黑板报的效果。我问谨儿：“这是你画的吗？”“是的，是云，好漂亮的。”“下次没经过老师同意不能乱画了。”“好”。周五上午的语文课，谨儿和正也打起来，是正也先打谨儿，谨儿上去就是一个耳光，正也向曾老师告状，曾老师两个都批评了，因是正也先动手，他先理亏，所以他不作声了。下午，正也向我告状，说谨儿又打他了，我问谨儿，：“你打正也了吗？”“打了。”“为什么打他？”“正也上午打了我。”谨儿还计仇呢，我让他向正也道歉。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-9-28 15:31
标题: re:今天上午去排路队，前面的同学对我说，音乐...
今天上午去排路队，前面的同学对我说，音乐课谨儿调皮，程老师骂他‘神经病’，他还玩，程老师说：你以后不要上我的音乐课了，你出去。”谨儿真的出去了。我听了心里好难受。吃完中饭后，我问谨儿“上音乐课有没有犯错误？”“有”“犯了什么错误？”“我和廖雅欣讲话了。”还问也问不出什么了。程老师是学校的代课老师，刚毕业，和我不是很熟。我想她真不应该说这样的话。我得找个时间和她交流一下，否则谨儿---我不感想象，他会怎样排斥音乐。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-10-12 13:09
标题: re:开学第六周...
开学第六周现在是上思品课，不是语文课
第一节课是思品课，曾老师说上语文课，要同学们都拿出语文书出来，其他的同学都拿出来了，只有谨儿拿出的是思品书。曾老师走到谨儿的课桌前，提醒他拿语文书出来，谨儿说：“现在是上思品课，不是语文课，拿思品书，不能拿语文书的。”曾老师看说没用，就帮他把思品书放进书包，把语文书拿出来，谨儿马上又把语文书放回去，把思品书拿出来。谨儿拒绝思品课上语文课，拒绝拿书、拒绝听课。----------真是电脑脑袋，不能有一点变化。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-10-12 13:42
标题: re:...
我不喜欢你了，我不要曾老师了，我不做你的作业了
前几周，谨儿上课还没出现下位现象，周二上午的语文课谨儿非常不听话，在课堂上下位去移课桌，因为他坐的第四大组的座位不整齐，他要去摆整齐。曾老师怎么说他都不听，还好只有一会儿。他那组的同学大部分让他去移，有一个很喜欢讲话的男孩就不依，大叫起来；“曾老师，杜谨修移我桌子。”曾老师也没办法，一边告戒那男孩不要在课堂上大叫，一边要谨儿赶快回座位。一年级本来组织教学就有点难度，这样一来又要重新组织课堂了，谨儿的行为严重的影响的课堂教学。下课后，我来到教室，曾老师告诉我这事，谨儿看我沉着脸，知道自己又做错事了，规规矩矩的站在我面前。我问谨儿：“上课能去移桌子吗？”谨儿说：“不能，下课才能移。”“你知道上课不能做的事为什么还要去做？”“下次上课不移桌子了。”“下次还听不听曾老师的话了。”“听曾老师的话。”我知道谨儿能说到就是做不到。课间，我和曾老师交流，我让她在谨儿犯错时对他凶点。下午又是语文课，课后，曾老师告诉我，这方法她用没效果，只有我能用。她说她对谨儿凶，谨儿说：“我不喜欢你了，我不要曾老师了，我不做你的作业了。”让老师哭笑不得。看来，曾老师平常还是表扬谨儿的话少了，要多表扬，哪怕只有一点闪光点，让他觉得这个老师是喜欢他的，他犯错误时老师凶他是为了让他改正错误。

作者: 流水无情 时间: 2008-10-12 13:51
标题: re:今天上午去排路队，前面的同学对我说，音乐...
今天上午去排路队，前面的同学对我说，音乐课谨儿调皮，程老师骂他‘神经病’，他还玩，程老师说：你以后不要上我的音乐课了，你出去。”谨儿真的出去了。我听了心里好难受。
谨儿都受到这样的待遇,可以想像其他这样的孩子有多难了.

作者: 谨儿妈 时间: 2008-10-12 15:07
标题: re:我这周一找了程老师谈话。我先给她陪不是，...
我这周一找了程老师谈话。我先给她陪不是，说谨儿上她的课给她添麻烦了等等，再引入正题。她说她不是针对谨儿，她说有很多调皮的男孩，不听她的话她都这样说。“你出去，不要上我的课了”-----之类的话。因为我们的孩子是个特殊的孩子，所以特别在意别人这类的话。我请求老师该批评就批评，就是不要说要谨儿出教室的话。她也答应了我。程老师说，有一次谨儿把口水抹在他同桌的凳子上，那女孩马上站起，程老师问她为什么站起来，她说了原因后又说；“唉，没办法，算了，谁让他是欧阳老师的崽崽呢！”这周谨儿上音乐课还算听话，至少没有影响别人。音乐课一般都在音乐教室上。程老师还担任谨儿班的两节体育课，因是在操场上，我特别留意谨儿上她课的表现。看了四、五节体育课，她基本上是要他们站一节课，没有活动安排，要一群一年级的小朋友立正不动站40分钟，我怀疑她是否学过心理学和教育学。所以周四第三节课又出现了新情况。我在一楼一（2）班上美术课，谨儿班在上程的体育课，上课没好久，谨儿的同桌跑到我教室来，告诉我谨儿把酸奶搞的满地都是，这肯定是程指示她来的。我和学生的互动完成后的学生作画时间，我安排一个能干的学生，要他拿着拖把去把外面地上的酸奶擦掉。过了一会儿，程亲自跑到我教室里来，说：“你家杜谨修站在那到处打人，我不知道怎样管了，你去管管吧。”谨儿班的同学都站在那，站久了都有点东倒西歪，讲话的，玩的都有，不是谨儿一个人没站好，我知道谨儿站着喜欢摆手，肯定是甩到他周围的同学身上了。按规定我是不能出教室的，但我还是出去了一下，我只能要求谨儿听老师的话，站好别动，还能怎样呢？我不能要求老师你安排他们做的什么的。结果，谨儿班男孩还是都站了一节课，女孩站了35分钟。代课老师没办法啊1

作者: 谨儿妈 时间: 2008-10-17 15:44
标题: re:...
我不喜欢
我问谨儿：“你喜欢弟弟吗？”谨儿答：“不喜欢。”“为什么？”不答。“真的不喜欢吗？”“是”“你不喜欢弟弟是吧，我明天早上不喊你起床，让你一个人上学。”“不好。”“那你喜欢弟弟吗？”谨儿迟疑了一下说：“喜欢。”“是真喜欢还是假喜欢？”“假喜欢。”“你喜欢我吗？”“喜欢”“是真喜欢还是假喜欢？”“真假喜欢？”“是有时候喜欢有时候不喜欢对吗？”“是”。
他爸爸问谨儿：“你喜欢爸爸吗？”“喜欢”“喜欢弟弟吗？”“不喜欢”“为什么？”“因为弟弟不会说话”。“你以后多跟弟弟说话，弟弟就会很快说话了。”“你喜欢奶奶吗？”“不喜欢”“为什么？”“因为奶奶有鞭子所以不喜欢。”奶奶经常在谨儿不听话时拿鞭子吓他。但从来没打过他。“你喜欢瑞瑞吗？”“不喜欢”“为什么”“瑞瑞很讨嫌的。”“喜欢妈妈吗？”“喜欢”........

作者: 流水无情 时间: 2008-10-21 22:58
标题: re:我估计谨儿再大点也很难说喜欢他的弟弟，因...
我估计谨儿再大点也很难说喜欢他的弟弟，因为弟弟分享了爸爸妈妈的爱，让他少了很多注焦！我开开很怕我喜欢别的小孩，我一抱别人他就很紧张，特别怕我说他不听话就生个妹妹！又让我多了一招对付他！

作者: 谨儿妈 时间: 2008-11-7 22:34
标题: re:我现在大部分心思还是用在谨儿身上，所以他...
我现在大部分心思还是用在谨儿身上，所以他并没有觉得弟弟分享了爸妈的爱，只是弟弟经常把谨儿喜欢的玩具弄的到处都是，所以谨儿经常说：“弟弟，别玩我的.....我不要弟弟了。”有时还推坐在学步车里的弟弟。这时候我就总会教育他：“弟弟和你一样，都是妈妈生的崽崽，妈妈买的玩具，你和弟弟都可以玩。”弟弟再玩玩具，丢的满地都是，谨儿只是笑笑说：“弟弟别把积木搞的到处都是，别把魔方搞坏了。”

作者: 谨儿妈 时间: 2008-11-8 08:36
标题: re:周四期中考试，一年级都是老师念一题做一题...
周四期中考试，一年级都是老师念一题做一题，谨儿根本不听老师念题，自己做自己的。数学考试是我自己监考，我知道他大概都会做，所以没管他，别的同学才做了一半，谨儿就做完了，我看了一下考卷，只错了一题，得94分，是没有理解题意，我只给他读了一遍题，他就更正过来了，名副其实的满分，没加一点水分，在班上，他胜过大部分小朋友。下午语文考试，谨儿又很快做完，都是些拼音连线，字连线组词题，这些平常他都做题多，不在话下，最后一题附加题，是看拼音猜谜语，这是他的弱项，他做不出来就在那发脾气。大部分同学都不会做，我让谨儿把拼音读出来，他能读出，就是不理解。“生穿绿衣裳，肚里水汪汪，就是儿子多，各个黑脸膛。”猜一水果。我让他又读一遍，谨儿猜：“是苹果。”“就是儿子多，各个黑脸膛呢？”“是西瓜。”我默许后，谨儿的同桌马上在试卷上画了个大西瓜，谨儿慢吞吞的拿出笔画了个西瓜。做完后就不管了，冲到讲台前擦黑板，其实黑板上空空的。我马上把他喊下来。

作者: 春风 时间: 2008-11-8 16:30
标题: re:有你这样关注孩子,真是太好了,还有一个健...
有你这样关注孩子,真是太好了,还有一个健康的小弟弟,祝福你!

作者: 流水无情 时间: 2008-11-8 18:47
标题: re:谨儿真棒,学习成绩超过其他同学!不过谨儿...
谨儿真棒,学习成绩超过其他同学!不过谨儿必须感谢妈妈,在入学前就已做好了充分的准备,上学期间又能密切关注!
开开哥哥要向你学习,他二年级的期中考试都只有60多分.不过我觉得也不错,必竟他进入一年级时什么都不会,在幼儿园时上课不仅不听,而且还下位,不知道遵守纪律..一年级都是姐姐陪读,这次考试则是自己一个人在教室考的.争取这个学期能让他独立上课\作业\考试.姐姐只适当提醒,并辅助学业和引导交际能力培养.

作者: 谨儿妈 时间: 2008-11-9 22:25
标题: re:我知道我们这种星儿必须从他自身纵向比，但...
我知道我们这种星儿必须从他自身纵向比，但有时总会不自觉的横向比，看到别的小孩那么能说会道，我的孩子什么时候能象他们一样呢？心里很不是滋味。所以，我现在是尽自己最大的努力教好我现在带的班，爱每一个小孩，爱心、耐心、责任心，我希望学生都喜欢我，从而带动他们都喜欢谨儿，和谨儿交朋友。刚开始谨儿的独来独往在别的学生眼里看成是另类。开学两周后有学生对我说：“我觉的杜谨修好笨的，他什么也不懂。”又过了一段时间，有学生对我说：“欧阳老师，你怎么生了杜谨修这个调皮崽崽喽，他好调皮的。”同学已经接受了谨儿，从心里觉的谨儿不笨，甚至很聪明，就是太调皮，不守规矩，而这种学生每班都会有几个的。这与这几次的考试是分不开的。数学考了三次，谨儿都考了一百分，加上平常课堂上的回答问题，以及上黑板做题做对都有关。现在有一个同学主动找谨儿玩，午饭后他们玩老鹰捉小鸡，谨儿不愿玩，那女孩牵着他的手他又松开走掉，她又来牵谨儿，我就引诱谨儿，你和同学玩游戏了，回家就给你买豆腐脑喝，他就乖乖地跟着那同学走了。我悄悄的跟上，谨儿还是不愿玩，我就参与当母鸡，谨儿才参与到游戏中来，玩的很开心。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-11-9 22:54
标题: re:我现在最担心的是谨儿的情绪问题。周五第一...
我现在最担心的是谨儿的情绪问题。周五第一节是我的课，第二节下课后班主任就向我告状，说谨儿这节课特别不听话，还下位打吴同学，由于三、四节课我都要上课，所以只能留到四节课下课后。第四节课下课后，我来到教室，谨儿正在和两个班上特别调皮的同学一起站在那挨批评。他一副无所谓的样子，看上去都可恨。脸上多了两道抓痕。我一开口说话，谨儿就眼泪汪汪的说：“要表现好，不做坏事了。”“你做什么坏事了？”“我打了正也，还打了吴亚伯。”“你为什么打正也？”“因为正也打了我。”“你是不是抢了正也的东西？”“是，不能抢正也的本子。”“你为什么还打了吴亚伯。”“因为吴亚伯打了我。”“脸上是谁抓的？”“是吴亚伯抓的。”“是吴亚伯先打你还是你先打吴亚伯。”“是吴亚伯先抓我的。”我再问吴，吴也承认，因为谨儿去抢正也的计算器（谨儿说是本子），正也不肯，谨儿是想看看，可是不知道怎样表达，两人就抢起来，又互相打，吴看见了，他说怕谨儿把计算器抢坏，所以帮着正也打谨儿，把谨儿的脸都抓破了。这是一节课后课间发生的事，上课铃响了，谨儿觉得心里很不舒服，坐在位子上扭来扭去，最后控制不住，下位跑到吴的位子前对吴就是一耳光，马上跑回座位，班主任和同学看着都呆了。同学都不知道课间发生的事，所以都说是谨儿的错。事情经过了解了后，我又和谨儿交流，他哪里做错了，以后碰到类似的事情应该怎样处理。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-11-10 09:24
标题: re:昨天我陪谨儿去上英语课，课堂上应该是表现...
昨天我陪谨儿去上英语课，课堂上应该是表现不错，举手发言了，奖励了六张贴纸，我说要给他奖励。谨儿说想到肯德机吃薯条和橙汁，我答应了他。在路上，看到一个一条腿的残疾人趴在地上，谨儿指着那人大声说：“这是残疾人吗？这个人有脚吗？”我赶快牵着他走开，生怕那残疾人听后生气骂人。我告诉他不能那么大声说，别人听到后会很伤心的。我问谨儿：“这个残疾人可怜吗？”“可怜。”“你看天气这么冷，他不能走路，还趴在地上，真可怜。”其实这时最好培养谨儿的善心了，但由于谨儿的大声说，我也怕那残疾人生气后会有不良后果，只好下次了。上周一直下雨，班上的同学有很多都买了儿童雨伞，谨儿也吵着要买，我就带着他到家润多超市，答应买了伞之后就带他去吃薯条。谨儿一到超市，就要去上厕所，我就在厕所外面寄存东西，我寄存完就坐在那里的凳子上等谨儿出来，可等了好久都没看到他人。我就在厕所外面大喊他，没人应，我知道遭了，他跑了。我又大声朝超市里面喊他的名字，听见他喊我的哭声，就是没看到人，过一会儿，哭声也没听见了。我急坏了，请服务总台的服务员帮我在广播里呼叫一下，好久还是没看到他人，我就以最快的速度在超市的一楼、二楼找一遍，到处问人，有没有看到这样的小孩，还是没看到，我又回到总台，他正在那跑来跑去哭着喊我。“不乱跑了，妈妈，不乱跑了。”还知道在原地方找我还算不错。但必须对他这行为进行教育，否则以后还会乱跑。“妈妈在这里寄存东西，你上了厕所不看看我在不在这就往超市冲，这样行吗？”“不行”“你走丢了跟别人走吧，别人就会把你的手剁掉，把脚砍掉，变成残疾人，你别跟着我了。”“不乱跑了，不要变成残疾人，妈妈，不走丢了。”“你听到广播喊你的名字了吗？”“听到了”吓了他后又安慰他，告诉他以后万一走丢了怎样做，找服务员，打妈妈电话，到总台或在和妈妈分开的地方找。情绪安定下来后，谨儿小心翼翼的对我说：“妈妈，我想吃薯条和橙汁。”“本来是可以的，但现在不行了，你知道为什么？”“不跑丢了，买薯条好吗？”“不好，今天妈妈很生气，不买了。”看到了可怜巴巴的样子，我又做出了让步：“因为你考试考了双百分，本来答应你吃薯条和橙汁的，今天妈妈不给你买，因为你今天乱跑丢了，等爸爸出差回来给你买，好吗？今天就在超市里买一瓶果汁。”他只好答应了。在回家的路上，我再问他：“到外面要不要紧紧的跟着妈妈？”“要跟着，不能走丢了。”“万一走丢了怎么办？”“找服务员，打妈妈电话。”“你知道妈妈电话吗？”“我知道爸爸的电话，138----，妈妈电话不记得了。”我提醒他：131，他就说出了后面的号码。“爸爸什么时候回？”“不知道，你自己打电话问爸爸。”他一回家就打电话给他爸爸说要买薯条吃。又虚惊一场，谨儿真的长大了，要换两年前，还要报警才能找到他。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-11-19 16:16
标题: re:与正也同学打架谨儿班的最调皮的同学莫...
与正也同学打架
谨儿班的最调皮的同学莫过于正也同学了,成绩倒数,上课不听,多动,还常打扰别的同学听课。最可气的是经常没事就打谨儿，一点都不给我面子。学校订了牛奶的同学两节课后都有喝牛奶的时间，昨天谨儿在喝牛奶，正也故意把谨儿的牛奶碰倒，谨儿哭着打正也，正也又反过来打谨儿，有一点谨儿进步了，上课铃响了，谨儿就再也没下位去打人。一天下课时谨儿看一女同学的课外书，正也对着谨儿的背就是几拳，那女同学说：“你就有味了，我都不生气，你生什么气，不能打人塞。”今天我两次进教室，都看到正也正在打谨儿，正也看到我来马上就住手了，谨儿就像看到救星一样，马上快速打正也两拳跑回座位。正也恶人先告状：“**打我”。我一般会问：“是谁先打的？”正也说是谨儿，谨儿说是正也，旁边的同学都说是正也先打的，正也就不争辩了。谨儿经常说：“正也不要来上学了，妈妈把正也赶出去。”
今天中午放学，曾老师在走廊上排路队，谨儿不用排，一个人在教室里，突然听到砰地一声响，谨儿把正也的课桌和椅子全打倒在地，发出发泄后的满足的很高兴笑声，曾老师让他把课桌椅扶起来，他很不情愿的把课桌椅扶起来，但是他故意把课桌和椅子分得很开。
下午又是我的美术课，我一进教室就看到谨儿哭着在和正也打架，：“妈妈，打正也，正也把我的美术书撕坏了。”他的美术书被撕下来两页。旁边的同学都说，是正也先打谨儿，不知怎么把谨儿的书强坏了，我只好先按谨儿的情绪，答应他下课后帮他粘好，他才慢慢地安静下来听课。正也又没带画具，课后我把正也留下来，和他进行了谈话。他很会狡辩，我对他提出了要求：不要欺负谨儿，不能故意打谨儿，否则我就会和他妈妈谈，他答应了。不知能不能过几天安静日子。
现在有很多女同学帮助谨儿，提醒谨儿“**，你不想做好学生了吗？”“**，好学生要赶快坐好听课。”“**，现在上课了，快点拿语文书出来。”谨儿很听她们的话，作业也不要提醒就能开始做了，曾老师都觉的好有意思的。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-11-21 14:43
标题: re:忘记两周前的一件事了，好象是周四。第二节...
忘记两周前的一件事了，好象是周四。第二节课是语文课，谨儿在课间吃了同学给他的一颗板栗，不过是连壳一起吃下去的。曾老师说：“这样吃会生病的，要拨壳吃。”可已经来不及了，板栗已经下肚了。第三节课是程老师的体育课，上课铃响后其他同学都到操场排队去了，只有谨儿一个人还坐在位置上不动，曾老师问他：“你为什么不去上体育课？”谨儿答：“我肚子疼。”曾老师还急了一下，又问：“哪里疼？”谨儿一边用手指从嘴巴指到肚子一边夸张地说：“这根管子疼。”曾老师就知道他是不想上程老师的课：“你是不想上体育课吧？”“是”一下子就穿帮了。老师把他赶出教室，他看没办法不上课就回到了站的队伍中。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-11-21 14:58
标题: re:金鹰卡通台这阵子7：30-8：30在播《...
金鹰卡通台这阵子7：30-8：30在播《星际飚车王》，谨儿每天都看的入了迷。我一般让谨儿在学校就把家庭作业做完，回家做课外作业一小时再吃饭，看电视。前天回家他弟弟没睡，就陪着弟弟玩，把作业时间安排在吃晚饭后，他就一直嚷着：“回家不做作业了，不想搞学习了，我想看《星际飚车王》”“不行，必须先完成作业，有时间还可以看会。”他急哭了，但还是坚持做作业。过一会儿，他又说：“我可以听《快乐星球》的歌吗？”《星际飚车王》后就是《快乐星球》，“可以。”慢慢地情绪就安定下来了。我有时想我真狠心。
昨天一回家谨儿就说：“妈妈，先做作业，晚上要看《星际飚车王》”作业很认真，读课文也很认真。吃完饭谨儿生怕我抓他学习，对我说：“妈妈，我今天已经做完作业了，不搞学习了，要看《星际飚车王》。”“是的，我崽崽特别乖，回家就把作业做完了，晚上同意你看《星际飚车王》。”谨儿得到我的认可后特别高兴，看电视去了。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-11-21 20:43
标题: re:昨天正也同学又打谨儿了，按他的话说：“是...
昨天正也同学又打谨儿了，按他的话说：“是**要我打的。”我听了更气，跟他讲道理讲不通，只好又教训了他一顿，他看我真的发脾气了，还真的有点被吓住的感觉，今天上课他特别认真，今天也没有打谨儿了。但愿他永远不要欺负谨儿了。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-11-24 09:46
标题: re:今天早上起床，谨儿往窗外看了好一会儿问：...
今天早上起床，谨儿往窗外看了好一会儿问：“妈妈，今天下雪了吗？”“没有下雪，那白色的是雾。”“今天是什么天气？”“雾散了后就会出太阳，是晴天。”“今天是什么季节？”“是冬天。”在上学的路上，谨儿一直问这个问题，他很少看到这么浓的雾，所以觉得非常奇怪。“雾散了吗？雾什么时候散？.......”

作者: 春风 时间: 2008-11-24 14:53
标题: re:真羡慕谨儿能问好多问题,够聪明,祝福他!
真羡慕谨儿能问好多问题,够聪明,祝福他!

作者: 流水无情 时间: 2008-11-24 18:35
标题: re:谨儿真是越来越进步了.不仅成绩好,而且语...
谨儿真是越来越进步了.不仅成绩好,而且语言交流\学习自觉性\自我管理能力都太棒了,对电视和自然环境的变化也充满着兴趣,太不错了.另外我觉得对正也欺负谨儿,是不是能更多地让曾老师来处理,太过份的话也可以让曾老师而正也家长沟通,这样是不是效果会好些?

作者: 谨儿妈 时间: 2008-11-26 11:36
标题: re:上周我严厉的对正也批评后,他改变了很多,...
上周我严厉的对正也批评后,他改变了很多,上课比原来听课多了,我就适时的当着全班同学的面表扬他,下课后又私下里表扬他,要他再接再励,做个好学生,他这周都没有欺负谨儿,我放心很多了。又有许多同学来告状,说正也打他(她)了，改变方向了，他不打人就不舒服似的。正也的家长是记者，老师们对他家长的印象都不太好，开学第一天报到，正也的爸爸就要开车进校园，被值勤老师拦在外面，他还骂老师，：“省委我都可以随便进出，你们小学算什么.......你姓什么？我要把你写到报纸上....？”班主任曾老师去才把他劝走，他妈妈又和在校门口的一位对他们行为看不过的家长吵起来。正也平常出口就是脏话，曾老师也不想和他家长打交道，所以我只有自己解决了，现在看来效果还不错。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-11-29 15:49
标题: re:昨天晚上带着谨儿和瑞瑞到湖南大剧院看童话...
昨天晚上带着谨儿和瑞瑞到湖南大剧院看童话剧《飞呀飞》，谨儿看的特别激动，一会儿问：“那妹子到哪里去了？”“穿橙色衣服的男的摔下去死了吗？”“飞机是真的吗？。。。。”看童话剧比看电影的感觉好多了，就像亲身经历一样，所以谨儿对剧的印象特别深刻。看完后我问谨儿：“今天的童话剧一共有几个人？”“有五个，不，是八个，有三个大灰狼。”“他们叫什么名字。”“有穿橙色衣服的，有穿黑色衣服的，有穿蓝色衣服的，有穿绿色衣服的。”“他们叫什么名字？”“不知道”“穿橙色衣服的是怎么死的？”“掉下山崖死了，他是真的死了吗？”“有穿黑色衣服的是怎么死的？”“是被狼咬死的。”“他是被狼咬了，但他是被毒蛇咬死的。”谨儿又问：“穿绿色衣服的是坏蛋吗？”“是的，他是白狗子，谁会开飞机？谁是飞行员？”“是穿绿色衣服的”。“穿红衣服的女孩叫什么名字？”“细妹子。”“细妹子死了吗？”“没有”（谨儿知道她死了，可不愿她死）“她被飞机的炸弹炸死了。”“飞行员是坏蛋吗？”“是的。”谨儿对剧情基本上能描述下来。还不错。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-11-29 15:58
标题: re:今天上午我带弟弟成成去参加一个爬行比赛，...
今天上午我带弟弟成成去参加一个爬行比赛，成成得了冠军，领了一张奖状和一些奖品回来。谨儿特别高兴：“弟弟得了冠军，人家的弟弟得了冠军吗？”“没有，你的弟弟厉不厉害？”“厉害”。“弟弟爬的快吗？”“爬的非常快，所以得了冠军。”“人家的弟弟爬的快吗？”“爬的没有成成快。”“人家的弟弟得了亚军有礼品吗？”“没有”“人家的弟弟得了季军可以领奖品吗？”“不可以，只有冠军才能领。”谨儿觉得好自豪，高兴的合不笼嘴。一下午就拿着弟弟的三件奖品看，嘴里说：“这三样是弟弟的，是弟弟得了冠军的奖品。”

作者: 谨儿妈 时间: 2008-12-2 08:48
标题: re:昨天放学回家，还是照例是坐公交车回家...
昨天放学回家，还是照例是坐公交车回家的就给谨儿买了一杯豆腐脑。回家成成就指着豆腐脑杯子要，谨儿不愿给，我让谨儿快速喝完强行拿走洗后给成成，成成发出满意的笑声，谨儿就很烦躁：“弟弟不要玩我的杯子，弟弟不想完杯子。”还动手去强杯子，成成当然抢不过杯子，我又帮成成把杯子抢回来，成成拿着杯子对着谨儿使劲一拍，还凶巴巴的发出：“恨＂的音，逗的大家都笑。成成这么小就知道如果别人抢他的东西就凶别人，谨儿到现在都不会啊。这么小就欺负哥哥，长大后还不知道怎样，我还期盼弟弟能帮哥哥、照顾哥哥呢！真另人担心。不过值得庆幸的是弟弟到现在表现出的都是正常人的行为，要不我真是死路一条了。

作者: 谨儿妈 时间: 2008-12-5 14:50
标题: re:谨儿这两天又非常另人头痛。事件一：...
谨儿这两天又非常另人头痛。事件一：抢同学的矿泉水瓶子，把水洒在正也身上，原因是正也又主动打他；事件二：把后面女同学的记事本撕下了三张，只因为上面贴了贴纸，他认为记事本只能记家庭作业，不能贴别的；事件三：到卫生室爬到小床上玩，卫生老师把他抱下来，他对老师拳打脚踢；事件四：中午午睡时在大寝室里大喊：“源源，源源”，逗的大家都笑而都没有睡意，他喜欢源源，原来碰到她就要去抱她亲她，现在能控制不抱不亲，保持“只和源源牵手”。回家我先把谨儿犯的错误一一例举出来，他都承认，觉得我不会罚他而无所谓样。我对他凶起来，罚他做一百个蹲起，他的眼泪马上就刷刷流：“妈妈，看我的表现，我不犯错误了，不要做蹲起。”“你每天都说不犯错误，可是每天都要犯错误，你犯了错误就要做一百个蹲起，以后表现好就不要做蹲起。”他哭哭啼啼不愿做，在我的嚎声中做完了一百个。这个小惩罚已经达到了我的目的。我又轻声和他交谈，他对我说：“我不喜欢那个李老师了（卫生老师），我只喜欢一个李老师（我知道他指的是管他们睡觉的老师）。通过交谈，我相信谨儿以后不会犯这类似的错误了。平常我总是说源源的坏话，其实源源是个非常乖的小女孩，是同事的孩子，又住在对面楼。我说源源上课不认真，谨儿问：“上语文课认真吗？上数学课认真吗？.......”我说源源许多许多坏话，把源源的美好形象丑化，源源妈也同意，只希望谨儿不要这么执着，现在执着会害他。

作者: 谨儿妈 时间: 2009-1-15 13:18
标题: re:忙忙碌碌的一个学期已经结束几天了,每天还...
忙忙碌碌的一个学期已经结束几天了,每天还是那么忙得不可开交，今天总算可以抽出点时间上来了。谨儿的期末考试数学考了满分（120分），语文考了142分（150的满分，相当于百分制的95分），错了两个题，一个是：圆圆的月亮像（太阳），一个是连线题：大树，禾苗，阳光，雨水，谨儿认为大树需要阳光，禾苗需要雨水，所以把大树和阳光连起来，把禾苗和雨水连起来，结果是要把同类的连起来才是对的。说明他还不能全面的看问题。能考这分数我觉得也很不错了！

作者: 春风 时间: 2009-1-16 07:03
标题: re:孩子已经考得很不错了，厚今天的成绩才要出...
孩子已经考得很不错了，厚今天的成绩才要出来，肯定不如谨儿。在这里祝福你们了。

作者: 谨儿妈 时间: 2009-2-20 09:44
标题: re:新学期又有两周了。谨儿虽说又有少许进步，...
新学期又有两周了。谨儿虽说又有少许进步，但问题还是很严重。语文课听写时一般都要先写字，再给字组词，谨儿字都能听写出，组词也没问题，问题就在于他写括号要用尺子写，后来的结果可想而知，没听写完，字都写了，尺子打的括号也都有，就是都没组词，还是课后在办公室写完的。语文练习一般也是要最后交，写字时边写边玩，有时干脆发呆，真不知如何帮他改掉这坏毛病。数学课好点，有时也举手发言，只要提到先把书上的练习题做完再上黑板做题，他就做的很快，昨天第一个做完，今天第二个做完，真是又快又对，做完不管我有没有同意，就上台做题，做了一道还不依“我要在黑板上做很多很多的题。”我说一人只能做一题，他才不情愿的回座位。做课堂作业时他又是原样了，慢腾腾的。

作者: 谨儿妈 时间: 2009-2-20 14:44
标题: re:谨儿做什么都非常慢,走路慢,跑步慢,做作...
谨儿做什么都非常慢,走路慢,跑步慢,做作业慢,吃饭慢,我不可能跟着他一辈子呀！真不知如何才能让他做事快起来。

欢迎光临以琳自闭症论坛 (http://new.elimautism.org/)