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标题: 潇潇训练记录（一） [打印本页]

作者: 王国光 时间: 2008-2-16 18:16
标题: 潇潇训练记录（一）

萧萧是个二年级小学生。我们的训练是在周末进行。主要目的是做交往训练。内容是理解别人的意图和关注别人的表情。
12月1日第一次训练
今天是第一次，我把我的儿子（和萧萧年龄一样）带来一起和潇潇玩。
活动一、国际象棋
萧萧很喜欢玩。玩起来很兴奋，不停地说。他一边走棋，一边说：我再走一步就变后了。后什么都可以吃。我儿子听了就赶快防守，免得他吃。玩着玩着，我儿子数了数萧萧和他自己被吃的棋子的数量，都是5个。我问萧萧，“他为什么数棋子呀？”“他数有5个。”我儿子说：“我吃他5个，他也吃我5个，他没多吃我的。心理平衡了。”
活动二、传球
三个人互相传球。不能说话。通过关注面部表情来判断球会传给谁。开始时，萧萧不关注我的表情。低着头等着。我把“预备”的声音故意拉长，待他看我时，我再把球传给他。如果没有这种暗示，他就不会主动注意我。在萧萧注意的时候，我问我的儿子，“你怎么知道我要把球传给你？”回答是“你看我了。”后来，我说“预备”的时候，萧萧就可以看着我的眼神，我问他“你怎么知道球会传给你”，他会说“你看着我呢？”看来，萧萧的参照能力还是不错的，只是对表情的关注还需要再加强。
12月8日第二次训练
活动一、我们玩悴丁壳。如果我刚才出剪子，他输了。下次他一定就出锤子。他认为我刚才出剪子，这回还会出剪子。因此，他不喜欢玩。他说“我们不玩悴丁壳，好吗？”
活动二、打手心
他和我玩得很好，躲得也很快。和我不相上下。有一次，我摸着他的手说，“我不打你，我喜欢你”，趁他不备，我突然打了他一下，然后很得意的笑。我们又玩了一会。我又突然照样试了一次，这回他有防备了，他躲得很快。我说：“你怎么不相信我的话了？”他说：“你打我了，我赶快躲”。
活动三、打枪。规则：快速捂住某个部位，以免我打到。
开始时，我说“打你的头”，他就要用手捂住头。
第二次玩时，我就不说话了。他要注意我的眼神。我问他“你怎么知道我要打你的脚呀？”他会回答“你看我的脚了。”因为有传球游戏的经验，这个游戏玩起来很顺利。
12月14日第三次训练
今天，潇潇带了一幅扑克牌，说要和我玩十点半。我说：我们悴丁壳，谁输了谁洗牌。这回他有进步了。如果我刚才出剪子，他输了。下次他会想我会出锤子，有两次他出的包子。居然是我输了。
接下来，我们做了关注表情的训练：
活动一、玩扑克牌比大小。
规则：不能说，只能用表情表示。如果他的大他就用高兴的表情，如果他的小他就用不高兴的表情。
开始时，他做表情，我猜。当遇到他的牌小时，他会用撅嘴表示。当他大时，他会咧着嘴笑。但表情比较不自然。
轮到我做表情了，我故意将表情做得不那么夸张。我的牌大时，我就很自然的一笑，我的牌小时我就不笑，或稍稍皱皱眉。他都可以猜得出。我问他：我也没撅嘴，你怎么知道我的牌小的？他说：你没笑。
活动二：藏东西
规则：不能说话。找东西的人通过看藏东西的人的手势和表情来判断东西的地点。
开始时是我、妈妈和他面对面坐好。要求他把脸转过去，闭上眼睛。他会偷看。如果他看到妈妈拿着东西，假如一会妈妈把东西给我了，他仍然会说东西在妈妈那里。我问“为什么？”他说：“我看见妈妈拿着东西呢！”
第二次玩的时候，他的判断标准变化了。我们问他“你怎么知道是妈妈藏的?”他说“我看见妈妈笑了。”
第三次，妈妈把东西藏起来，没有表情。我使劲用眼神给他示意，他根本不看我。
第四次，我们把东西藏的远一些，要求依据别人的眼神、表情来判断。开始，他不看我到处乱翻。我咳嗽给他示意。他用表情询问我，我会轻轻摇头、皱皱眉表示东西不在这，用轻轻点头、眼神、微笑表示认可。他可以完成。
第五次，他把东西藏起来，我找。他会不离开放东西的地方。还没等我找呢，直接用眼神和表情告诉我。
第六次，他藏好后，告诉我，好了。“王老师我把东西藏到卧室了，你快来找吧”。然后他就一直把我拉到藏东西的床前。这时，他再用下巴指示我褥子。

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