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标题: “毛毛猴站长”教法详述 [打印本页]

作者: thankstoyilin    时间: 2008-1-13 15:38
标题: “毛毛猴站长”教法详述
wawayaya智慧爷爷礼物中的“毛毛猴站长”,可教的点有:大小、颜色、命名、方位、找规律(一样不一样)等等。主要定位是“找规律”。

我想表达的是,这样一个教具,是可以循序渐进一点一点来教的。随着孩子的认知程度。

这个游戏是一列花生货车,三节,初级是每一节两个货位,高级一点是每一节三个货位。

货物有:水晶球(蓝色、红色、黄色,还分大小两种)、手套(分棕色、蓝色,还分大小两种)、棒冰(有橙色、蓝色,也分大小两种)、帽子(分黄色、蓝色,也分大小两种),诸如此类。

花生火车打开,最初级是仅一个货位空缺,要求孩子填补;难一点是同一节两个货位空缺;再难就是三个货位全空缺。

老师(家长)的引导提示很重要。关键点就是,要提出比孩子能力高一点点的要求,让孩子去“够”这个能力,太难不行。

一开始,可以带孩子用命名的方式来念“帽子、棒冰”、“帽子、棒冰”、“帽子,?”,“这里什么没有了啊?”

接下来,可以引入方位概念“看,小熊的左边是手套,那这里小熊的左边应该放什么啊?”

必要的时候,拖动正确答案到完整的车厢旁边,让孩子体会“一样”的概念。

到了三货位车厢的程度,进一步可以引导孩子“最左边是什么?中间是什么?最右边是什么?”

如此,根据孩子的认知不足点,单单用一个表面看来仅仅是“找规律”的游戏,可以用来教多样认知点。

这个游戏不一定要注重孩子操作的能力,反而可以让他少用鼠标,让他说出来,家长来操作都可以。重点不是操作。不要让他乱动鼠标。重要的是,让他能够表达“黄色小熊的左边是蓝色的水晶球”。这同时也是训练表达。

对礼物出现的引导,要带领孩子用期待的语气来期盼:“看看,这是什么礼物出来了啊?”让孩子一起期待,出现礼物,及时命名(如果孩子可以命名,让他等到一出现就说出来)。和孩子一起欢呼鼓掌,孩子对完成后出现礼物会很期待。

PS:这里涉及一个机构教学和家庭教学的问题。

在机构,这样的电脑课是作为小班组课来上的。如果孩子能力参差不齐,往往能力差的就没有起到教育作用,也不可能根据孩子的不足纠缠太久,否则已经会的孩子就晾着了。家长回来可以一对一根据实际情况来教。由此例简单说明:回来自己教是很重要的。
作者: 张春华    时间: 2008-1-14 14:05
标题: re:T斑竹的教法非常专业。
T斑竹的教法非常专业。
作者: thankstoyilin    时间: 2008-1-14 20:11
标题: re:我们家臭小子现在可以说得比较好了,比如“...
我们家臭小子现在可以说得比较好了,比如“棕色小熊左边是黄色水晶球”。

我想说的是,一个教学工具,孩子能力不一样,教法不一样;能力提高了,就有基于他现有能力的提高式使用方法。

谢谢张老师的肯定。




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