以琳自闭症论坛

标题: 有关自闭儿的行为问题。 [打印本页]

作者: 方静 时间: 2002-12-2 12:58
标题: 有关自闭儿的行为问题。
这个帖子我昨天半夜放在教育栏里，竟然没有一个人点击，好伤心，又不甘心，从那边删除，贴到这里来，希望有人理我。

11月23日，以琳的培训题目是自闭儿的行为问题，培训结束后，每个疗育师都向我交了一份报告，谈谈他们的看法，尤其是结合自己所带的孩子来谈，我整理后把其中的一些放在网上，盼望家长们和朋友们能就这个问题展开讨论。

实习疗育师：代福梅

自闭儿童都有行为问题，但每个孩子的特征不一样。常见的行为问题有自伤、他伤、破坏物件、干扰他人、固执、刻板、技能不足等。孩子的每一个行为问题都是令人头痛的，都需要家长和老师的爱心、耐心、恒心来诱导、感化、改变，使其向正确的方向发展。

要改变孩子的行为问题，首先要走近他、仔细地观察他、了解他，找出孩子产生行为问题的原因，从而用适当的方法去塑造他。

对于孩子的行为问题，通常采用行为更易法，目的是为了增强儿童对环境及生活的适应能力，本着增加可以接受的、减少不可以接受的原则来改变，不同的孩子应该用不同的方法，不同的行为采取不同的措施，正所谓对症下药。

虎子是一个高功能的自闭儿，对圆形的东西特别感兴趣，本来是一件好事，但因为到了迷恋的程度，就妨碍了他学习新东西，同时做事时有他特有的固定程序，很容易刻板。我通过观察发现，每当让虎子吃圆形饼时，他总是把它咬成六边形，然后再咬成圆形，次次如此。我知道他的做法和他喜欢圆形有关系，也和他的刻板行为有关系，我的目标是要改变他的刻板行为，提高他的语言表达力，扩大他的兴趣面。在每次为他加餐时，问他：你想让圆形变成什么形？当他要把六边形咬成圆形时，问他：饼饼越变越…..?让他回答：变小了。慢慢地提的问题越来越多，如饼的颜色，味道，谁做的，好不好吃等等，也鼓励他把饼饼咬成正方形，咬成三角形，看看旁边的小朋友的饼饼变成什么形了，通过这种转变其注意力方式来改变的的刻板行为，并且使他有兴趣去关注旁边的小伙伴，同时在一问一答中锻炼了他的语言能力。在平时的玩耍时间及精细活动时间里，也是用同样的方法来改变他的刻板行为，同时我们也顾及他的兴趣，但却是在潜移默化中使他的兴趣面扩大，使他所做的工作有意义的成分越来越大。

要改变一个孩子的行为问题不是一朝一夕的事情，需要老师和家长的配合，需要我们随时随地地去干预他、塑造他。

高级疗育师：宋英春

毛毛是个三岁的小男孩，非常可爱，但他喜欢玩汽车轮子，几乎是爱不释手。虽然他的行为没有危险性，但走到哪把汽车抱到哪，不停地玩，笑眯眯的，那种痴迷样已经妨碍他学习新东西。经过观察和分析，我认为产生这个问题的原因是：过分喜爱或专注于玩具的个别部分，使用物体是固执、刻板。对于这一问题我订的目标是：透过教学活动来改变，使其这种刻板的行为变成有意义的活动。我所采取的步骤有：

1）利用手中的汽车做强化物，让其参与其他的活动，并学会独立玩。

A）要求他坐小滑车。毛毛不肯坐小滑车，我就把小汽车拿在手里，转动轮子，告诉他如果你滑一次小滑车，你就可以玩一会车轮子。他又哭又闹，但我决不妥协，最后是他敌不过诱惑，勉强滑了一次滑车，我当然也是说话算数，奖励他玩小滑车。久而久之，他竟然也喜欢上玩小滑车了。

B）用同样的方法，让他学会在海洋池中玩耍，独立滑滑梯等。

2）个训课时以汽车作为一个切入口，扩大其认知面，增加他对学习的兴趣。

A）把毛毛喜欢的小汽车放在桌子上，告诉他轮子的形状，一辆车需要4个轮子，随后教他认知车窗、车门等等，进而扩展到车的颜色，车在哪跑，开车的人叫司机等。

B）通过汽车让其学习汽车的喇叭声。（毛毛刚来时是一个没有语言的孩子，现在已经有了主动性的语言，也能一问一答）同时也学习火车、飞机、轮船的声音，并且会进行声音的辨别。

随着新知识、新技能的增加，毛毛现在对汽车轮子已经淡忘了，上课时不再为手上没有汽车而哭闹了，对学习非常有兴趣。

作者: 周毅 时间: 2002-12-2 14:29
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
我上午已看过了，并打印了准备带回家给家人看。老师们的方法对我确实有启发。谢谢方老师为大家所做的一切。

另外，请问方老师，我家昂昂经常对某些片言只字感兴趣，如“阿里斯顿”、“黑芝麻糕”、“儿童医院”、“东亚集团”，只要一提到就乐，我用它来做强化物，不知有没有什么副作用？不过一般几天后，他就会又换一个感兴趣的。谢谢！

周毅

作者: lkh 时间: 2002-12-2 18:26
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
方老师：读了您的前言，我不禁笑了。您真是又可敬又可爱！

廖康辉

作者: hh 时间: 2002-12-2 19:54
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
方老师：

您好，这些资料对我们很有用的，我们开始训练孩子时，很多方面不知从何入手，可否将这些资料多整理些，最好能录制一些训练的VCD，让我们购回学习。

hh

作者: yaoshengmei 时间: 2002-12-2 21:19
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
方老师：您好！

这个帖子，我上午就看过了，太宝贵的经验，虽然是针对行为，但无疑对孩子的认知、表达等多方面都有帮助，我惊讶于疗育师如此的“借题发挥”，而我与孩子上课时，经常是干巴巴的几句，就没了下文，希望以琳训练的VCD尽快出来，我们太需要这样的实例了。谢谢！

作者: 小旋子 时间: 2002-12-2 22:40
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
我先抛块大砖头，希望能把大家的玉引出来。

我的孩子轩轩最初特别喜欢铅笔，干什么事情都要拿着它，否则就要大哭大闹。于是我就先拿铅笔做奖励物，只有配合我们训练，才能拿到铅笔，这样通过小小的铅笔提高了轩轩的配合和认知能力。

还有语言的训练也是从铅笔开始的，轩轩最初学会的几个词中就有“铅笔”，然后又知道了毛笔、钢笔、蜡笔等等。

现在他的认知能力已经大大提高，所以我们发现他感兴趣的东西也越来越多了，铅笔虽然依然喜爱，但已经不是唯一的依恋物了。

作者: 方静 时间: 2002-12-2 23:33
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
人都是需要鼓励的，包括我在内，看到自己辛辛苦苦输进去的帖子没有人回应真的好难过，但一看有人回应了，就乐得继续输，虽然已经是半夜了，但一想到有人会等着看我的帖子，就特别兴奋，我们的孩子又何尝不是如此呢？看看以琳的疗育师们写的帖子，大家都会知道及时的奖励有多么重要。

疗育师：唐小艳

自闭儿的行为，虽然看上去希奇古怪，异乎寻常，但它的背后总有一种具体的、合乎逻辑的原因，虽然这种原因不一定被“意大利”人接受。如：1）有些自闭儿存在严重的破坏行为，其原因是自闭儿不会做建设性的游戏，不能从玩中享受，因此他们做一些简单的事情来消磨时间，象玩具摔在地上的声音，或者因为他的破坏大人们的呵斥声他倒是比较有兴趣，他们不会把因破坏而会造成严重的后果相联系起来。2）自闭儿的刻板行为。好多自闭儿刻板到走路要走同一条路，吃要吃同一种食物，拒绝改变。其原因是他们对于理解环境和学习新事物有困难，死板的思维方式，工作过分程序化，不明白一件事情可以用多种方法来处理。3）有些自闭儿整天懒洋洋的。其原因是自闭儿缺乏主动性和组织能力，没有时间观念，不明白表现与奖励之间的关系，或者说是一般的奖励不能推动其完成工作，也不能明白别人对自己的期望或要求。

自闭症儿童在社会活动中，首先遇到的困难就是无法作出正确的行为反应，反而是出现与所期望的相反的举动，由于他们过于刻板，没有好奇心和好胜心以及缺乏应有的注意力，使他们无法进行正常的学习和社会交往活动。我认为要促进自闭儿的发展，必须解决根本的问题，那就是不能光看行为问题的表面，而是要寻找产生这种问题的原因，透过教学来减少直至消除他们的行为问题。我在教学过程中是以塑造适应性行为来减少或消除问题行为，始终以行为塑造为主题。我不是把注意力放在纠正自闭儿童的行为问题上，而是帮助他们建立起出现正确行为的能力和愿望。下面就是一个以塑行法来改变自闭儿刻板行为的例子。

楠楠是一个两岁半的孩子，没有语言，但看上去非常聪明，可是却非常刻板，在玩玩具尤其是玩积木时就是把积木排成横行，谁也不许动，否则就大发脾气。我观察后认为造成其行为的原因时不能正确地使用积木，缺乏玩积木的技能，处理方法就是要让孩子学习正确搭积木并扩展到能正确玩其它玩具。

具体的方法：

1）画几张平面图，上面画一些不同组合的图形，代表积木不同的摆置方法。准备好积木，开始由疗育师放积木，当一定要让孩子注意看，一旦他能看就奖励他。

2）在孩子看的前提下，由疗育师逐一放积木，但要留下其中一个，让孩子来放。一开始孩子可能会拒绝，或者是不明白指令，要给予一定的辅助，并要及时消退辅助。

3）疗育师放得越来越少，孩子放的越来越多，辅助逐渐减少，最终孩子独立完成。

4）撤去图形卡，开始训练孩子仿搭的能力。（需要孩子有区分物件能够配对的能力）疗育师拿一块积木，鼓励孩子拿和你手上一样的积木，一步一步搭出和疗育师一样的模型。在这个过程中，要灌输上下、前后、左右的概念。积木的块数由少至多，模型由简单到复杂。

5）模拟搭积木。先由疗育师搭出一个简单的模型后，由孩子看着搭出一样的模型来。

在训练中要注意几点：

1）一开始用少一点的积木，可以以两块甚至是一块开始，使他失去排行的条件。

2）当积木增多时，手上的变化要快，语言要丰富、夸张，使他失去排行的机会。

3）及时地奖励他，不一定是达到你预期地效果奖励他，只要是接近你所预期的就要奖励他。

4）有一定的配合基础后，在他再次出现不好的行为时，可以用严厉的语气或者眼神来制止他，或者是撤掉强化物，使他建立起他要承担后果的概念。

5）难度要不断增加，而辅助要及时消退。

这样的过程我用了将近两个月，现在楠楠已经能够独立完成8—9块积木的仿搭，3块积木的模拟搭，语言也有突破，训练非常配合，认知面扩大，排行的行为已经不存在了。

待续

作者: JRD 时间: 2002-12-3 00:22
提示: 作者被禁止或删除内容自动屏蔽

作者: zhangzhiying 时间: 2002-12-3 11:44
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
我的小孩特别喜欢看卡片，只要有时间就找卡片，起初我为了让他对其他东西感兴趣，就强行把卡片收起来，结果啥兴趣也没有培养出来，后来我利用卡片作强化物教动词，先写上字卡，然后做动作，他非常感兴趣，在两个星期学会了22个动词，如拍手、挥手、跑、跳、爬、转身、拥抱、搬等，最高兴得是教她齐步走121时总是不会甩手，当我写了“甩胳膊”字卡后，竟然她做得非常标准。

作者: 宝宝妈妈 时间: 2002-12-3 13:03
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
方老师：因为时间的关系，（上班时间）所以每次上网我只是看帮我一把，别的栏目就很少看了。以后会多看看其他栏目。

作者: 箱子妈 时间: 2002-12-3 13:38
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
谢谢方老师！训练师的方法对我很有启发，我平时总是不知从何开始训练，也找不到突破口。我会留心孩子的一言一行，按专业训练师的方法去教孩子。

作者: 朱作杰 时间: 2002-12-3 17:32
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
方老师：

真的很感谢你整理的这些宝贵资料。我已将它们打印出来，送给吴撼学校的老师做参考。

另外，我常常不知怎样发展吴撼的语言。比如他现在只能发有限的一些单音。看了这个贴子，我今天早上这样教吴撼：“小娃-娃，叫妈-妈，叫爸-爸，小嘴-巴，白白的-牙”，吴撼高兴地与我互应，在提示下他能说出每一句的最后一个字！说第二遍时，我只做最后一个字的口型，他就能说出字的发音。

真的很谢谢你的指教！ <img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0>

另外请教你，吴撼的有些行为，我很头疼，想不出什么好办法纠正。比如：重重的关门后再开门；凉台的门总不能让关严，要留个小隙；总关注窗上的水蒸汽，总是擦个不够，有时还拍打一下。。。

请你及有经验的家长赐教，我要如何引导他改正这些行为呢？多谢！[:]]

上帝将孩子给了我,我永远不会放弃他,我要教导他生活得越来越好.

_______________________

朱作杰<img src="images/icon_smile.gif" border=0><img src="images/icon_smile_tongue.gif" border=0>

作者: lu 时间: 2002-12-3 22:02
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
我来画蛇添足几句。我没到过以琳，但凭这几个老师写的报告，觉得方老师她们所用的教学方法已经非常先进了。她们的方法比一般意义的ABA训练更好。ABA刚介绍到中国的时候，很多人应用ABA，只强调以外界的行为标准矫正孩子。如果我没理解错的话，方老师她们强调认识孩子的发展水平、根据孩子的具体特点进行形式多样的行为塑造。这种教学方法需要施教者极大的耐心和观察力；而且还要有丰富的想象力，比如唐小艳老师的“搭积木”，起步阶段要用准备好的图形引导孩子仿搭。相信各位家长、特别是低幼儿的家长看了这些帖子以后会受益非浅。

以琳在实现孩子与施教者之间的良性互动方面也做得非常好。有的家长刚开始训练时，只注意孩子的语言训练，用大量时间教孩子模仿语言。其实语言训练的层次非常丰富，思想的交流才是语言的实质。在低幼或者低功能孤独症孩子训练时，我们更要注意创造与孩子互动的环境；这样可以引导孩子逐步接受他人的感情和观念，孩子也能增强自信心。以琳在行为塑造方面已经做的很好，在施教者与孩子的互动方面也做得很自然；也许在这方面，以琳可以对孩子的家长提出明确的要求。

大一点的孩子或者入学的孩子，面对的问题更复杂，直接的行为塑造法可能不太适用。但以琳的“以孩子为主”的教育思想，还是很有参考价值的。

作者: 方静 时间: 2002-12-3 23:35
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
高级疗育师：李国香

有自伤行为的小晖

问题行为：自伤----咬手背

在碰到困难或高兴的时候，便会咬左手手背，以致在左手手背处咬出厚厚的老茧。

导致自伤行为的原因：

1）缺乏一定的表达技能，心里的话说不出，把咬手当成一种宣泄。

2）家长的负强化，儿童咬手时家长满足了他的愿望，长期以后，他便以咬手来要求达到自己的目的。

3）自闭症本身的症状引起的，如痛感不明显，思维刻板，兴趣狭窄。

目标：透过教学及时干预以达到消除咬伤行为的目的

处理方法：

1）教学过程中，儿童出现畏难情绪咬手时无非想表达的就是：我不会，我不想做。那就在他一咬手或有咬手这种倾向时，便让他用语言来表达：‘我不会，老师你告诉我吧。“孩子一说出马上表扬他，把答案告诉他或降低题的难度。

2）高兴了咬手时，不去在意他的行为，而是迅速抓住他的手，教他用另一种方式表达，如：拍拍手，手指做V状，或用语言表达：“我真高兴。”对他正确的表达方式及时给予鼓励。

3）在他用咬手来要求别人做某事时，不能满足他。可用厌恶性刺激：如在手上抹点辣椒油，让他有不舒服的感觉。

4）剥夺法：用记分本记录，咬一次手画一个X，5个X便不能去上电脑课，10个X要做100个慢蹲起。（小晖是个高功能的孩子，特别喜欢电脑课，脾气急）

5）语言训练课中的行为规范训练，通过评价别人咬手的是非，潜移默化地影响他。

6）小晖对文字特别赶兴趣，文字的理解力也比较高，就写一张小纸条“不能咬手“提醒他，甚至是把这四个字写在他的手上。

7）培养他各方面的适应能力，拓宽他的兴趣，再通过大运动来发泄他多余的精力。

8）与家长要多交流，齐心协力来改正他的行为。

小晖来以琳已经半年了，咬手的行为早就没有了，学业上的进步让人惊讶，开始关注周围的世界，有了很强的自尊心，好胜心，并且有了一定的联想能力和想象力，我相信小晖走出自闭的日子已经指日可待。

助理疗育师：王燕

冉冉是一个六岁多的孩子，相对来说功能要差一些，曾经没有一点语言和配合力，训练后在语言上有所突破，认知能力也提高了。他目前除了学业上的问题以外，还有两大问题：一除了不能吃的东西以外，他什么都不吃，二严重的刻板行为。

我到以琳时主要是带音乐课，冉冉是我带个训的第一个学生，主要是宋老师带他，我在宋老师的课程以外，结合音乐课内容再给他一些补充。当我去上第一节课的时候，他不跟我走，哭闹着找宋老师，后来终于习惯我了，但他又坚决不上我的个训室，只肯在宋老师的个训室里上课，但现在冉冉已经习惯我给他上课了，这个过程对我来说实在难忘。

一：当我发现冉冉不肯跟我走时，我没有强迫他。我和宋老师一起留在宋老师的个训室里，一起陪他玩，我想起方老师在培训时说的话，你要成为孩子的好朋友，成为孩子最喜欢的强化物。

二：冉冉已经习惯我在宋老师的个训室里和宋老师一起给他上课，这时我们及时地由宋老师为主变成以我为主。

三：我已经能独立给冉冉上课了，我下一个目标是要让冉冉在我给他上课的时候能去我的个训室。所以在非个训时间我尽量多接触冉冉，有意识地带他进我的个训室，让他熟悉那个环境。当他不那么排斥的时候，我试着让他在个训桌前坐下来和我一起玩。

四：冉冉和我的关系已经很好了，我很容易地使他在我的个训室里上课了。

从冉冉的身上，我再一次体会到自闭儿是可教的，关键是我们要理解他们，尊重他们，真正地去爱他们。

疗育师：杨春燕

自虐的妞妞

原来以琳只有一个女孩，妞妞来了，看到她那么漂亮，我很庆幸方老师把妞妞交给我带个训，但第一节课她就把我打败了，整节课她不光是哭，竟然还在地上打滚，咬自己的手，还用头撞地。

两个星期过去了，妞妞的情况没有改变，我越抱她，哄她，她闹得越凶。多少次，她哭，我也哭，她妈妈也一起哭，我们三个人一起哭。我去找方老师，我说换谁我都行，只要把妞妞交个别人。但方老师没有答应，她和另外几个老师都来听课，平时对妞妞多一份关注，我也记录了她哭闹的时间、地点、次数及方式，我发现：

1）妞妞有严重的触觉过敏，她讨厌除了家人以外任何人碰她，所以每当她开始哭，我去抱她时，她就气得打滚和撞头、咬自己来表示不满。

2）早晨她的精力特别充沛，所以哭得也更厉害。

3）虽然有语言，但语言的理解力差，也不会表达，停留在学舌的程度上。

4）因为没有接受过训练，所以不习惯被管教。

5）父母一见她哭闹，都马上满足她的要求，所以她已经习惯用这种方式来达到目的。

分析了以上的原因后，我开始做以下的事情：

1）要求她父母的配合，在妞妞以哭闹来要求达到目的时，决不妥协。

2）要求她父母在她睡着以后做全身的按摩，用刷子等物接触她的身体，以帮助消除接触过敏。

3）早晨的个训课改成我陪她玩，有目的的玩，多进海洋池，让她趴在大触觉龙球上晃等，在她情绪好的时候，我伸出我的手，请她来摸一下，她习惯后，我又请她摸摸我的脸等。慢慢过度到我能和她握一下手，我能摸摸她的脸。虽然每次进行完后她会使劲擦被我摸过的地方，但我装做没有看见，反而是递给她一些她爱吃的小食品。

4）在她无理哭闹的时候，我转过身去做自己的事情，她稍一平息，我马上鼓励她。有时我也用白崎老师的方法，让她举起手对墙站立，来惩罚她。（惩罚要和奖励同时使用）

5）我每天早晚为她祷告，我知道我只有求天父给我力量，我还要求其他的老师和我一起为她祷告，方老师也连续几周在周六培训的时候和大家一起为妞妞祷告，我相信神会看重我和老师们为妞妞所流的眼泪。

6）只要妞妞情绪稍好一点，我就抓紧让她学一些知识，我尽量把课程设计得活泼些，变化多一些，让她有兴趣也有信心。

这一周来，妞妞已经哭得很少了，我已经能拍拍她、抱抱她，她也能主动和我握握手，学东西的速度快了很多。虽然妞妞有了变化，但她的身上还有太多太多的问题，但我感谢神给我这次的挑战，求神给我力量，让我有足够的耐心、爱心去对待这个孩子和其他的孩子。

待续

作者: 小羊羊 时间: 2002-12-3 23:58
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
谢谢方姐和以琳的疗育师们！

我很感激你们对孩子付出的心血！

昨天我的儿子与我在电话里对话了，我激动的不知道该跟他说什么。我的孩子在以琳有这么大进步，全凭你们的爱！

泣谢！

虎子妈妈

作者: wokuaile 时间: 2002-12-4 09:59
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
方老师，你好

谢谢您！我出差才回来，看到这些帖子，非常感动！这对我们来说都是非常宝贵的经验。

说实话，如果不是看到老师们的叙述，哪怕天天在一起，这些孩子的故事我们是不会知道的，更不用说借鉴经验。就说小辉，我们在以琳那两个月我一直纳闷，也问过他妈妈几次，因为我没觉得他有什么问题，他妈妈说的比较含糊，所以我一直不明白他有什么问题，因为我们去的时候看到的小辉已经是那么聪明、可爱，什么都懂，我看就是很正常的一个孩子。还有毛毛，我也不知道他原来是没有语言的，我看他也很好，什么都会说，很可爱。原来每个孩子身上都有那么多故事...

以琳是一个充满了爱的地方，我们坚信：有爱就会有神迹！

淘淘妈妈

作者: zhao 时间: 2002-12-4 11:59
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
方老师真有意思。我感谢以琳在这段时间里提供给我的资料和经验，在这段时间里儿子进步很快。谢谢大家的无私奉献的精神。<img src="images/icon_smile.gif" border=0>

作者: 方静 时间: 2002-12-4 13:47
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
疗育师：徐蕾

对自闭儿的行为问题，我们通常采用利用教学和直接处理的方式来处理。我个人认为自闭儿大多数的行为问题是因为缺乏某种技能引起的，所以我偏重用利用教学来改善孩子的行为，这是治本的方法。

在利用教学的方式处理儿童的行为问题时，要使用适当的奖励来建立儿童所缺乏的技能。在奖励孩子时，一定要清楚孩子处在什么程度，程度不同，奖励也是不一样的。最低的是食物的奖励。强化物很重要，选用什么做强化物更重要，能不用吃的做强化物就不用，不要低估我们的每一个孩子。

子硕是个女孩，来以琳时没有一点的配合意识，观察发现她没有模仿能力也几乎没有语言，更谈不上理解。每当要给她上课时，她就以哭闹甚至上躺在地上，或者用头撞墙来逃避。我试过直接处理的方法，（尤其她头撞墙的时候，我们必须注意她的安全），但这次哄好了，下子依旧。我知道我必须提高她的能力，让她对上课有兴趣才能解决根本性的问题。我首先要做的是，根据她最感兴趣来做切入口，打开她的模仿大门。我的步骤如下：

一、从兴趣点入手，建立模仿的技能。

子硕特别喜欢音乐，音乐能使她安静，在她情绪不好的时候，音乐也能帮助她稳定情绪。在开始的那段时间里，每节课的所有时间我们都在唱歌，她很高兴。当她慢慢接受我时，我拿出积木玩，可她一看见积木就哭闹。我赶紧收回，只给自己留了两块，一边唱一边用积木伴奏。开始唱的是《母鸭带小鸭》，没想到这个动作吸引她了，慢慢地，我放下两块积木，她拿去照我的样子做了，终于模仿了，我为之雀跃。然后我们又唱《生日歌》、《一只小花狗》，好多歌，同时敲着积木，做各种姿势。开始她不跟我学，后来也学我的姿势去敲，我敲桌子，她也敲桌子，我敲墙，她也敲墙，合作愉快。

二、从兴趣点入手，突破发音关。

子硕喜欢上一张水果蔬菜挂图，所以每节课，除了唱歌，我们就是一起看挂图。每当我拿出挂图时，她会特别兴奋，注意力也相对集中。利用这个好机会，赶紧进行语言刺激。开始我先自己用手指着卡片上的水果，一边指一边说，目的要她能看。第二步：我拿她的小手一边指一边说，说得非常慢，每节课重复几次。第三步我一边指一边说，偶尔也问问她，她能指出来，认的速度在加快。她的求知欲与好奇心加大，有时会主动拿我的手去指一些陌生的水果、蔬菜、花等，此时我不光重复以前的做法，也悄悄地利用一些卡片、模型图来复习她学过的，让她在不经意间接受除了挂图以外的教具。第四步：她已经能认出很多水果蔬菜了，这时我变被动为主动，发指令，让她听我的指令去指，在指的过程中，我还是继续施加语言的刺激，细心观察。第五步我们还在进行这个特殊的交流与学习，当一次我说“柠檬”时，发现她的嘴唇微微动了一下，给我的感觉这是发“檬”音的唇形，这时，我赶紧抓住机会又重复，说“柠------”音拉得很长，她一下子发出“檬”音，而且很准，第一个音出来了，我无法形容我当时的心情，我相信是上帝垂听了我的祷告。我想这个方法很适合她，所以我们一边指图片。我拖长音说前面的，让她来说最后的字，单音越发越多，而同时那些撞头、哭闹的行为很少出现了。现在子硕已经能说“上课、下课、做完了、一样的”等等。下一步，我要在理解上下工夫，让她在理解的基础上学习表达。

我学的是师范学院的电脑专业，我没想过我会做一个特教老师，但上帝的爱使我成为一个特教老师。我爱这些孩子们，他们是我眼中的瞳人。

待续

我在最前面的话我想大家都明白我的意思，对于我们的孩子没有捷径可以走，唯有静下心来进行全方位的训练。我不反对用药物、做听统等，但最重要的是要随时随地有计划地进行训练。我自认为我所输进去的凝聚了全以琳人的心血，尤其行为部分我挑的都是有代表性的问题，希望大家能仔细研读，举一反三来解决孩子的问题。

方静

作者: qzw7117 时间: 2002-12-4 22:16
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
谢谢方老师给了大家这么多有用的训练个案,从中很受启发.孔子说:要因人施教.对自闭症的孩子更需要因人施教.以琳正是很好的做到了这一点,所以才能使孩子们进步的这么快.真希望以琳的训练光盘早一点制做出来,让更多迷茫的家长早日找到一条使孩子快速康复之路,让更多的家庭恢复往日的欢笑.

作者: 方静 时间: 2002-12-4 22:28
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
助理疗育师：陈雪正

当儿童的行为会影响儿童学习和接触新事物，会影响儿童与其他人的相处及接触，会对儿童自己或其他人构成危险，干扰或带来不便，我们就需要对儿童的行为做适当的处理。

阿文是一个才三岁多一点的男孩，可以说是目前以琳的所有孩子中最好的一个，无论是语言、数学能力、理解力等，但他毕竟还是一个自闭儿，和正常儿童的差距还是存在。他所表现出来的问题很多是可以随着他各方面技能的提高而改善的，但每次上课哭闹，要妈妈陪的问题我认为可以用直接处理的方法来解决。如果换成一个低功能的孩子，我可能会考虑用利用教学的方法解决，但对阿文，我觉得要求可以高一些，因为他能理解我所讲的道理，他也明白后果，所以在适应了几天后，我要求他上课时让妈妈在外面等，他哭闹，我也不妥协，利用他喜欢文字的特点，写上“不能哭”，让他自己读，趁着他读的时候，转移他的注意力，夸他读的好，准备好他喜欢的玩具给他玩。告诉他妈妈在外面等，下课了就可以和妈妈在一起。我这样做的目的是为了让他尽快建立起该如何上课的概念，培养他良好的习惯。整个过程中，我一直要求自己保持冷静的态度，温柔地坚持自己的做法，及时鼓励他，也用各种强化物奖励他。不到一星期，阿文就知道该怎么做了。现在的阿文几乎就要跳级到一组去了，我们相信他会和石头哥哥一样棒的。

完

作者: zhj 时间: 2002-12-5 00:01
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
谢谢方老师提供这么珍贵的资料!

我因为工作的原因,好长时间没有到以琳来了.可是我今天一进来,第一个点击的就是这个贴子.

作者: CCW 时间: 2002-12-9 16:18
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
方老师、以琳的全体老师：

真的谢谢你们为孩子们所做的一切，从你们身上看到了神的爱！

你们的训练方法很实用，而且抓住了重点，不是生搬理论，而是用爱心去体会、观察、思考，在实践中不断摸索，真心实意的帮助孩子们，在现在利欲熏心的社会显得更加难能可贵，你们真的很棒！让我们大家一起为以琳祷告，愿主与我们的以琳同在！

政伟

作者: yian_119 时间: 2002-12-10 14:11
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
感谢方静老师，您一定是上帝派来的天使，在我惨淡灰暗的人生中好象前面还有一点亮色。每一天我到幼儿园送完孩子坐到办公桌前，第一个想法便是了结一切包括生命，但下午当我把孩子接出来时我便有了千般不舍。我不是个好妈妈，可我多希望能当个好妈妈。拯救我好吗？

作者: 捷捷妈妈 时间: 2002-12-10 16:12
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
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十分感谢以琳给自闭症的家长提供这样一个相互交流的场所。每次登陆这个网站都使我有温暖的感觉。多么希望以琳在北京也有分枝机构呀！我想有许多家长都会向我一样不得不上班，因为这样的孩子花费太多了，除了生活的压力外，精神上的压力实在太大了，真希望能多有几个以琳这样的机构来帮我们。

看了以琳疗育师的这份文章，我感到我在教儿子发音上还是有问题，可能他的正体能力没有提高到一定程度吧，另外我逼他的太多了。愿上帝帮助我把心态调整好。

再次感谢方老师和李芳老师创办了以琳。愿我们的孩子能进步得快些！

作者: 以琳老师 时间: 2003-4-1 23:08
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
最近新来的会员很多，希望看看这些帖子，我想对解决孩子的一些行为问题会有帮助，让我们共同努力。

方静

作者: 可欣 时间: 2003-4-2 10:24
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
方老师及以琳所有老师：

这些帖子对家长及训练自闭儿的所有人来说是太宝贵了！我们欠缺的就是经验，我们常在书本上的ABA里揣摩，常在自己的思维定势中转圈，而新人们则常在孩子们面前无从下手，时光便在一点一滴地流逝了。方老师及以琳所有老师在孩子和家长、同行们面前的毫无保留，于今天的知识经济时代里更显出你们的人格魅力。也许，这就是以琳的吸引力，也正是自闭儿教育事业的不平凡所在吧！

方老师您是否考虑过，出一部《自闭儿训练实用文集》？谨为建议。

作者: jzj2271 时间: 2003-4-2 18:58
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
因为现在我能有点时间了，所以每天都看贴子，并把有用的内容复制下来，以后好打印出来，真得十分庆幸我们能遇到以琳这个温暖的大家庭。

作者: wangsong 时间: 2003-4-3 19:28
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
自从知道这个论坛后，就在不断的关注她，这个研讨园地实在太好了，她让我们这些在黑暗中不断摸索的家长看到了光明，感谢方老师在百忙中将这些资料整理给大家，尤其是这些疗育师的个性方案，给我很多的提示，老师们说得真好：首先要走近他、仔细地观察他、了解他，找出孩子产生行为问题的原因，从而用适当的方法去塑造他。变刻板行为为有意义的行为等等。我已经把这些疗育师的方案打印出来，准备在教儿子的时候充分借鉴一下，希望方老师不断的整理好的资料给大家，谢谢！

作者: 赵承杰 时间: 2003-4-3 23:55
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
方老师以琳的各位老师：你们好！这个拦目对我们的帮助太大了，内容非常具体，有些就象在说我自己的孩子，徐老师说的子硕就象的在说我女儿。虽然宋老师徐老师唐老师离开了海南，但有了这个栏目老师们又回到了我们身边，我们在这里重逢了，我们又可以随时向老师们学习，看老师们方法。谢谢各位老师！

作者: xcl 时间: 2003-4-4 20:00
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
方老师及以琳的各位老师：你们好！从青岛回来一个星期，我无时不在想念着你们，眼前经常浮动着孩子纯真的脸和各位老师慈爱的目光。记得那次培训，石老师说对我们孩子的训练就象是拉力赛，要坚持不懈，持之以恒，如果拉一拉，松一松，很容易被拉过去。所以说爱是恒久的忍耐，是不懈的努力。在以琳我听过好几次宸宸的个训课，儿子的进步让我惊喜不已，而李老师的耐心、勤奋更令我感动。回来后我对我爱人、对家里的每一个人说：虽说孩子是不幸的，可他能到以琳，又取得了那么大的进步，确实给了我们莫大的安慰，以琳之所以这么神奇，因为它充满了爱，处处有神迹。对方老师及以琳的各位老师我们全家有道不尽的感激，我们衷心祝愿明天以琳走出更多的小石头！

启宸妈妈

作者: chenming 时间: 2003-4-11 22:32
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
方老师：你好！一直听说你的身体不大好，千万要爱惜自己的身体，石头需要你，我们大家也需要你。我现在就经常会提醒自己小心爱惜身体，我的芊芊需要我呢。芊芊现在进步多了，她现在每天笑容很多，会说“爸爸，妈妈，婆婆，爷爷，姐姐，你好，想你，再见，拜拜，画太阳，抱，打开”等字词。其他方面进步也大。幼儿园老师也说她进步大，她们说芊芊有这样的爸妈真幸运。她们说要以我为榜样教自己的孩子，但她们不知道我是以你为榜样的。说实话我虽没到过青岛，但我从以琳学到了不少知识，我也经常以你来鞭策自己，芊芊的进步和以琳是分不开的。从北京回来后的这20来天，拼死拼活的将我的论文和综述的初稿赶了出来，今晚才偷空上上以琳，才发现上面又有了这么多实用的好材料。没有时间细看先下载下来以后抽空细看。在此，发自内心的说一句：谢谢方老师！谢谢以琳所有的老师！

陈敏

作者: Caroline 时间: 2003-4-16 16:56
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
这些生动活泼的教材真是对ABA及幼教理论的极好再现和补充，谢谢方老师，多多保重！

作者: caomu0415 时间: 2003-4-19 17:13
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
我的儿子4月15日满三岁了，通过10个月的训练，他进步不少，能听懂简单指令，能做一步模仿，能说5个字的句子，目光对视也有进步，等等，但同时也出现了一些新问题，想请教大家。

1、他现在能够有一些自主意识，但不太会表达，所以有时不满足他的要求，他就表现的很急，甚至哭闹（以前要求他一般都服从，好象无所谓），我只好忽视或讲道理。应该说有表示自己的意识视件好事，但如何引导请有经验的家长帮帮忙。

2、他现在能说5个字的句子（需要提示），但是说的不清楚，主要原因视嘴唇不动，现在我经常让他吹蜡烛或纸、口琴等，但效果不明显，有好办法教教我。

作者: duoduowang 时间: 2004-5-19 03:27
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
以琳老师们，我有一个困扰了许久的问题希望得到你们的指点。我的儿子多多一直喜欢看电风扇等旋转的物体；最近几个月，我发现他喜欢沿着墙奔跑，一边跑一边斜眼向后看。开始我们以为他是在看自己的影子，但是斜眼的情况又发生在栅栏前，家里的木沙发的靠背前（也是竖的条纹）。看了以琳网上白崎老师的演讲，我感觉多多可能是视觉有异常；请问你们可知具体何种异常？可有引导或训练类似行为的经验？我是否须带他看眼科医生？另外他的右眼好像有些靠内眼脚，但并不明显。

期待各位老师或有类似经验的家长的回复。

作者: 东南风 时间: 2004-5-19 09:31
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
高级疗育师：宋英春

毛毛是个三岁的小男孩，非常可爱，但他喜欢玩汽车轮子，几乎是爱不释手。虽然他的行为没有危险性，但走到哪把汽车抱到哪，不停地玩，笑眯眯的，那种痴迷样已经妨碍他学习新东西。经过观察和分析，我认为产生这个问题的原因是：过分喜爱或专注于玩具的个别部分，使用物体是固执、刻板。对于这一问题我订的目标是：透过教学活动来改变，使其这种刻板的行为变成有意义的活动。我所采取的步骤有：

1）利用手中的汽车做强化物，让其参与其他的活动，并学会独立玩。

A）要求他坐小滑车。毛毛不肯坐小滑车，我就把小汽车拿在手里，转动轮子，告诉他如果你滑一次小滑车，你就可以玩一会车轮子。他又哭又闹，但我决不妥协，最后是他敌不过诱惑，勉强滑了一次滑车，我当然也是说话算数，奖励他玩小滑车。久而久之，他竟然也喜欢上玩小滑车了。

B）用同样的方法，让他学会在海洋池中玩耍，独立滑滑梯等。

2）个训课时以汽车作为一个切入口，扩大其认知面，增加他对学习的兴趣。

A）把毛毛喜欢的小汽车放在桌子上，告诉他轮子的形状，一辆车需要4个轮子，随后教他认知车窗、车门等等，进而扩展到车的颜色，车在哪跑，开车的人叫司机等。

B）通过汽车让其学习汽车的喇叭声。（毛毛刚来时是一个没有语言的孩子，现在已经有了主动性的语言，也能一问一答）同时也学习火车、飞机、轮船的声音，并且会进行声音的辨别。

随着新知识、新技能的增加，毛毛现在对汽车轮子已经淡忘了，上课时不再为手上没有汽车而哭闹了，对学习非常有兴趣。

这是引用前面的帖子,看了后觉得相见恨晚.

作者: 孤独的母亲 时间: 2004-6-3 15:38
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
感谢方老师和以琳给我们提供了这么好的学习案例。

作者: LHY 时间: 2004-6-20 23:36
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
我的孩子特别迷恋数字,只要有数字,无论在什么地方,他一眼就能看见。他还喜欢看天气预报、喜欢翻书，后来我们才发现是因为天气预报有特别多的数字，而书上每一页都有页码。他的其他爱好也无不跟数字有密切关系，比如按微波炉的控制板、玩手机、写数字、坐电梯（有变化的楼层显示）、逛超市及商场（看价格标签）等。

我非常苦恼，也想了很多办法来转移他的注意力和培养其他的兴趣，但他对数字的痴迷依然是第一位的--他可能只关注角落里一个非常不显眼的数字而完全不在意别的事物。请教各位老师，有没有好的办法可以帮助我改变这种现象？

作者: 田田妈妈 时间: 2004-6-21 17:27
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
看了你的介绍，仿佛就是田田，但又不是，田田还是喜欢数字，但他现在有更多的兴趣，我觉得我们是幸运的，不要为他的迷恋数字而苦恼，这正是开启他心灵的窗户。过去的田田，和你所述相比之下，是有过之而无不及，我们全家一直在围绕数字教他认识这个世界（比如编数字歌，玩各种数字游戏等），就连认识妈妈和家中的其它人也是粘了数字的光<img src="images/icon_smile.gif" border=0>。我一直不认为这是他的行为问题，这只是一个容易被大人利用的刻板行为，他会在这种刻板行为中找到快乐。而快乐是让他进步的动力。

和他一起玩数字吧，把自己变成另一个喜欢数字的孩子，做他的朋友，用你的童心和更有趣的玩的方式引领他一起快乐地进步。

作者: LHY 时间: 2004-6-21 23:12
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
非常感谢田田妈妈的鼓励和指导，我一定会按你的方法去努力的！

作者: wangzhen88 时间: 2004-6-22 20:31
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
我是杭州刘氏儿童发展中心的老师，很想和大家讨论一下，怎么样改变自闭症儿童的刻板行为？！！！！

作者: wangzhen88 时间: 2004-6-22 20:41
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
希望方老师也能告诉我一下！怎样提高一个还子的对视呢？我教的一个４岁的男孩，他对妈妈就是女性的对视要比对男性的对视要好！能准确说出面前的女性的身份，如：妈妈；老师；而男性就无法说出身份！要怎么样培养呢？

作者: wangzhen88 时间: 2004-6-23 21:48
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
好啊!大家我来了!

作者: 田田妈妈 时间: 2006-1-3 16:13
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
<img src="images/icon_smile_approve.gif" border=0>

作者: 当风筝遇上风 时间: 2006-1-11 15:26
标题: Re:有关自闭儿的行为问题。
我是吉林的一个学生，在读大学，也许对我来说，今天是一个幸运的日子，在我不断的搜索中发现了这个论坛，我似乎看见了希望。一直以来我都很无助不知道该怎么面对我的妹妹，她是自闭症患儿，我不知道该用一种什么方法来教育她。我的家在农村，最初对自闭症的认识很淡泊，甚至是没有，当发现的时候已经很晚了，她今年都6岁了，早过了最佳的治愈年龄，我不知道该怎么办，更何况我在家的时间总是有数的，父母所知道的也很少。。。。。。哎！

我只是希望能通过一切渠道，使她走出自己的世界，让她过正常人的生活，我也知道这要付出的努力是无法计算的，可我坚持。以前的帖子我也都看了，有很大的帮助，我希望有人帮帮我。

此刻我轻松了很多，因为不管什么日子，有论坛和我一起走过！！！！

作者: chenchunjiao 时间: 2008-4-24 20:28
标题: re:航是我的学生,他最大的问题就是,只要他手...
航是我的学生,他最大的问题就是,只要他手一丁点的委屈,就不怒不可竭的,逮人就打.之后就大哭.

作者: chenchunjiao 时间: 2008-4-24 20:34
标题: re:靠打人来排掉他的情绪
靠打人来排掉他的情绪

作者: 紫竹幽兰 时间: 2010-9-2 11:00
标题: re:方老师，我孩子四周岁半了，一生气就摔东西...
方老师，我孩子四周岁半了，一生气就摔东西，怎么解决啊？

作者: htyuan 时间: 2010-9-3 16:01
标题: re:感谢方老师总结出这么多好的方法，并且写的...
感谢方老师总结出这么多好的方法，并且写的那么详细！仿搭积木那篇对我最有用了，感谢！感谢！

作者: 米爸爸 时间: 2010-9-29 09:04
标题: re:顶起来学习！说实话，这个版是最有参考价值...
顶起来学习！说实话，这个版是最有参考价值的，可惜看的人不多啊

作者: LZL760811 时间: 2010-9-29 13:29
标题: re:一个很实际的问题，很好的帖子，顶起来。
一个很实际的问题，很好的帖子，顶起来。

作者: 牛牛同学 时间: 2012-7-5 16:10
标题: re:2012年7月5日,看了帖子和大家的发言...
2012年7月5日,看了帖子和大家的发言,心里波涛汹涌,无尽的感激"前辈们'的付出!我也在努力ing学习ing

作者: pictstage 时间: 2012-7-13 16:23
标题: re:请教一下疗育师是如何请到的呢？要如何才能...
请教一下疗育师是如何请到的呢？要如何才能请到疗育师

作者: 隽隽 时间: 2012-7-15 14:15
标题: re:很受益，谢谢方老师！
很受益，谢谢方老师！

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