1.自我调节和对外在环境产生兴趣（regulation and interest in the world） 2.人际关系的建立（engagement and relating）
3.发展有意识的双向沟通 two way intentional communication人。
4.解决问题的社会能力purposeful complex problem-solving skills
5.情绪的调节，形成自我的意识 6。 逻辑性地思考和行动 building bridges between symbols
2.breakdown of reliable communication system. Failure to develop collaboration and resilience沟通系统出现障碍。没有办法通过共享活动发展与父母间的互动（没有帮啊通过语言或非语言手段表达自己的需要）
3.loss of guided participation引导性参与的缺失（我想这可能只在父母引导下的互动）
4.loss of opportunity to develop dynamic intelligence动态智力发展机会的缺失。动态智力是相对于静态智力（static intelligence）来说的。RDI中文版应该对这个概念有更详细专业的解释。
5.nueral underconnectivity（神经系统的断接）作者: jlittleant 时间: 2007-7-21 02:32 标题: re:Steven Gustein认为早期的介... Steven Gustein认为早期的介入应当在第二个阶段。仔细想一想很有道理。当孩子与父母的沟通无法进行后，孩子理所当然的就缩到了自己的世界里。接着，与母亲之间就很少有了情感上的交流。所谓“动态智力”的发展就更无从下手了。 那么该怎么办呢？
Steven Gustein认为我们应当回到第二个阶段给孩子补课。这个也是Greespan地板时光作者的观点。RDI提到的师徒关系，Steven Gustein提到的双项沟通都包括希望孩子能进行非语言的沟通。如通过手势，面部表情的沟通。