以琳自闭症论坛
标题:
二者的理解能力有何不同
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作者:
想不通的人
时间:
2006-11-2 22:42
标题:
二者的理解能力有何不同
我的孩子今年六岁了,现在在幼儿园学前班学习,我发现孩子的理解能力有问题.平时我们和孩子交流应该没问题,也就是说孩子对语言的理解还行,但是我发现孩子对数学的理解就不行了,简单的加减法算式还可以,应用题反复多次都不太理解,总是出错.请问有什么好的方法帮助他理解应用题,这到底是什么问题.平时我们应该怎样注意这方面问题.
作者:
acc
时间:
2006-11-6 20:33
标题:
re:会简单的加减法算式是孩子经过大量训练的结...
会简单的加减法算式是孩子经过大量训练的结果,他已经很熟悉这种形式了,但应用
题对语言的要求很高,孩子听不懂话或看不懂,就不会作题, 没有其他办法,先提
高对语言的理解.
作者:
beike
时间:
2006-11-9 08:28
标题:
re:应用题:是将一些不太难的算式隐含在语言中...
应用题:是将一些不太难的算式隐含在语言中了,帮助孩子们理解应用题可以借用一些实物来帮助他们。举个例子说明吧!
例如:篮子里有8个苹果,小王吃了3个,小李吃了2个,请问篮子里还有几个苹果。
第一步:画出8个苹果,然后划掉3个,要求孩子数出来没划掉的有几个(或用实物帮助孩子理解)。
第二步:要求孩子列出第一步的算式并计算结果出来(5个苹果)。
第三步:再划掉2个苹果,要求孩子数出来没划掉的有几个(或用实物帮助孩子理解)。
最后,要求孩子列出第3步算式,并计算结果(3个苹果)。
然后,由某个典型例题出发,多讲解一些类似的题目(改变数字,不改变其他),让孩子重复思考,加深理解和记忆。
其实,很多时候,孩子们甚至包括大人都习惯了“综合思维”,只想一下子解决全部问题,导致“思维笼统和混乱”而解决不了。将一个“较复杂的问题分解为几个简单的问题”来思考,一步步分析清楚后,就会显得轻松很多了。
这是“分析的能力”的培养。
作者:
graceliu
时间:
2006-11-9 14:01
标题:
re:楼上的方法很值得学习借鉴。
楼上的方法很值得学习借鉴。
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